人教版《想和你们一起玩》语文一年级下册教案设计。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版《想和你们一起玩》语文一年级下册教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
1教学目标
1．知识与技能
(1)知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。
2．情感与态度
(1)回忆大家
起玩耍的快乐，向往如此美好的生活。
(2)培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
3．行为与习惯
(1)主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。
(2)了解游戏的规则。
4．过程与方法
(1)通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
(2)通过讨论最容易接受的融入大家的方法，积极参与共同活动。
2教学重难点
重点：
(1)感受大家
起玩耍的快乐。
(2)遵守
起玩耍的每个游戏的规则。
难点：
(1)主动参与到大家中的方法和能力。
(2)培养热爱集体、关心集体的情感。
3教学准备
教师准备1．反映大家共同快乐玩耍的各类图片。2．
件。
学生准备1．玩具。2．折纸。3．各种游戏的道具。
4教学过程
、情境导入，感知情感
师：请小朋友们想
想自己在什么时候玩得非常开心，和谁
起玩的?
生1：和我们邻居
起砌长城。
生2：和同学玩跷跷板。
生3：和好朋友们玩堆沙子。
师：你们玩得开心吗?
生：开心。
师：那如果是你自己
个人在玩，会这么高兴吗?
生：不会。
师：为什么呢?
生1：因为
个人玩没意思。
生2：因为人多在
起很热闹，非常有趣。
二、回忆往事，流露真情
师：是啊，小伙伴们在
起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说
说你的好伙伴是谁吗?
生：略。
师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生1：我和佳佳
起写作业。
生2：我和李育林、王浩宇
起玩捉迷藏。
生3：我和同学们
起丢沙包。
师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!
(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)
【设计意图：让学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在
起玩的快乐心情，能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。】
师：现在，大家和自己的好朋友坐在
起了，你们的心情怎么样呢?
生1：开心。
生2：激动。
生3：快乐。
师：如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?
生1：我感觉会孤独。
生2：我感觉会寂寞、无聊。
师：你和好朋友
起玩的时候不仅会感觉快乐，还有什么发现呢?
生回忆、讨论。
生1：我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了。
生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己非常幸福。
生3：我们玩踩报纸游戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。
师：是啊，我们大家
起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们
起快乐地玩耍吧!
三、活动明理，体验快乐
件出示：
次体育
上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?
生思考，讨论，小组交流。
师：那么我们大家说应该怎么办呢?
生1：我们要鼓励他，和他
起玩。
生2：我们可以先教他。
师：你们讨论的结果令人非常满意，那么，你从这件事情中明白了什么呢?
生1：有朋友
起玩会很快乐。
生2：大家
起玩的时候，应该互相帮助。
生3：和别人
起玩的时候不能只顾自己。
师：大家说得都非常有道理。那么，你们在
起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?
生1：我们在玩跳皮筋的时候，刘鹏同学明明已经换下了，轮到别的同学了，他就不认账，我们都很生气。
生2：我们在踢足球的时候，小华不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。
生3：我们玩下跳棋的时候，小兰总是悔棋。
【设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守游戏的各种规则，从而更加快乐地玩耍。】
师：请大家想
想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?
生1：我非常生气，都不想和他
起玩了。
生2：我感觉他们不遵守规则，不想和他们这样的人
起玩。
师：那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?
师：老师相信，通过这节
，大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则，对不对?
生：对，我们会遵守游戏规则。
师：我们现在来玩
个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？
生：能。
(进行游戏，学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事……)
【设计意图：让学生通过对“规则”二字的体验，在游戏中感知遵守规则的重要性，从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。】
师：今天这节
，我们和自己的好朋友们
起研究了怎么和大家
起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，
起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节
吧!
出示儿歌：
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
朋友，老朋友，
大家齐唱快乐歌，
拍拍肩，握握手，
我们永远是朋友，
我们永远是朋友!
小编推荐
外研社（一起）英语一年级上册《It's a yellow cat》教案设计
教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1. 能听说单词 house， box。
2. 能听懂类似Its a yellow cat.的句子。
3. 能正确跟读Unit 2 Activity 1and 2.
重点难点：
能用所学的颜色描述事物，能根据图片或实物完整地说出名词词组及句子。
教学过程：
Step 1 Warm Up
Activity1 Do the actions. I say, and the students do the actions and say.
T: Show me your pencil.
Ss：Its my pencil.
Activity 2 Sing an English song
Sing the song :Colour
After singing, review the words of colour.
I show the word, they say it and find the colour.
Eg: I show the word blue， Ss: blue, its blue. Its blue.（point to the things）
Activity 3 Chant
Say the chant in M2
Step 2 Presentation
1. Guessing game.
Show the picture which is unclear, then let the Ss guess what it is.
T: Guess, whats this?
S1: Is it a？ T: Maybe.
S2: Is it a ？ T: Maybe.
T: Yeah, its a cat. What colour is it?
T:Its a cat. Its yellow. So we can say: Its a yellow cat.
Show another picture with an orange box. Let them can say: Its an orange box,then talk about the box on the card.
3. Talk about the pictures about Activity 1.
If you are Sam, what will you say?
4. Watch the video and check it out one by one.
5. Listen and repeat.
Open the book, liten, point and repeat. Let them pay attention to Sam.
6. Listen again and try to find who can do the best.
Step 3 Practice
1. A new chant.
Bob, Bob, Bob, its an orange dog.
Cat, cat, cat, its a yellow cat.
Pen, pen, pen, its a red pen.
Kite, kite, kite, its a white kite.
2. Look and say
P42, look at the pictures, ask and answer in pairs.
A: Whats this?
B: Its a green book.
1）The teacher makes examples with individual student.
2）The Ss do it in pairs.
3. Who has sharp eyes?
Look at the screen carefully, a picture flash, let them ask and answer.
S1: Whats this?
S2: Its a yellow box.
4. Sum up
Sum up the main sentence patteren in this class.
Step4 Consolidation
1. Introduce your favourite thing arround you.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up.
2. Match, colour and say
Let them choose the colour they like, then match the picture, then colour it, at last describe it with Its a/an ______ ______.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up
作业设计：
背诵41页活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
Its a yellow cat.
教学反思：
1、本课教学目标基本完成，孩子掌握的也比较好，对重点句型可以达到熟练掌握并且能够进行替换和灵活运用，基本已经达到了知识能力的运用。
2、在本课的教学中，对孩子听讲习惯的培养还有待提高，不能只顾自己的教学目的不关注学生的反应。这是本课教学的主要问题之所在。
一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《口语交际：
起做游戏》教学设计
【教材分析】
本次口语交际的主题是“
起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
【教学目标
】
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
【教学重点】
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
【教学难点】
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
【
前准备】
1．教师
前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩
下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画
张小熊的笑脸，准备
个鼻子粘贴，
条蒙眼睛的布。
【教学时间】1
时
【教学过程】
、游戏激趣，导入
1.教师
间带领孩子们玩
玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上
铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
2.小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？（老鹰捉小鸡）
师：这个游戏好玩吗？那这节
我们
起做游戏好吗？
3.板书
题
二、引导交流，自由表达
1.你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
预设：
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
三、拓展游戏
1.小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
2.那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们
边玩游戏，
边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
3.那我先请
位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
4.学生谈感受。
四、
下作业
下请小朋友们自由合作玩自己喜欢的游戏。
部编版一年级语文下册语文《一起做游戏》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级语文下册语文《一起做游戏》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
《一起做游戏》教案
-、文本教学解读
《一起做游戏》是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：
一是导语。"邀请小伙伴一起做游戏吧！"一句话发出邀请，希望学生能够积极主动地邀请小伙伴参与游戏，乐于交往。
二是情境图。本次口语交际共有两幅情境图。第1幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。"贴鼻子"这个游戏，简单有趣，能激发学生参与游戏，进行交际的兴趣。第2幅图中，左边的小女孩发出邀请："来，和我们一起做游戏吧！"右边的小女孩回答："可是我不会玩啊。"左边的小女孩继续说："没关系，我教你，这个游戏这么玩……"左边的女孩是交际中的邀请者，热情大方，说清楚游戏规则。右边的女孩是被邀请者，积极参与交际活动，遇到不懂的地方主动提问。两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清游戏规则的要求。
三是交际提示。"一边说，一边做动作，这样别人更容易明白"指出了本次口语交际的要点"借助动作把游戏规则说清楚"。通过口语表达和肢体动作的配合，更好地培养学生口语交际能力。
本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，从"大声说，大胆说"的基本要求，到"一边说一边做动作"的交流技巧，层层递进，逐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。
二、教学活动设计
教学目标：
1.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重点：
1.培养口语交际的能力。
2.能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间：1课时
教学准备：鼻子贴、布条或丝巾
教学过程：
板块- 游戏激趣，理解题意
1.游戏：反口令。
（1）师生做游戏：教师边说边做动作"立正"，学生接着边说边做动作"坐下"。同样边说边做动作"举左手--举右手""拍手--跺脚"等。
（2）归纳游戏要点：一边说一边做，说的做的都要和老师相反。
2.揭题：理解"一起做游戏"的意思。
（1）引出课题。许多游戏，大家一起玩才有意思。教师引导学生交流："说一说哪些游戏大家一起玩才有趣？"
提示：先说出游戏名称，再简单介绍游戏规则。
（2）板书：一起做游戏。
板块二 观察图画，明晰交际要求
1.观察课文插图"贴鼻子"。说说小女孩在干什么，猜猜小男孩在干什么。
2.观察课文插图"两个小女孩的对话"，说说图中扎辫子的小女孩怎么邀请小伙伴做游戏的，小伙伴又是怎么回应的。
提示：学会主动邀请并介绍游戏规则；积极参与游戏，不懂就问。
3.再次观察两个小女孩的表情动作。
提示：邀请者热情大方，一边说，一边做动作；参与者真诚请教，不懂就问。
4.强调交际要点：介绍游戏规则时，一边说，一边做动作。这样别人更容易明白。
5.板书：边说边做。
板块三 试玩游戏，体验交际要求
1.试玩游戏，感知规则。
（1）边说边做，介绍规则。请玩过"贴鼻子"游戏的学生介绍游戏规则，用"先……接着……最后……"等简单的连接词，或者用上"一、二、三"等词分步骤有条理地说清楚游戏规则。例如："贴鼻子"的游戏规则，先在黑板上面一个笑脸，接着一名学生蒙上眼睛原地转三圈，最后走到黑板前贴鼻子，另一名学生在下面指挥。
提示：教师重点指导学生边说边做，按照一定的顺序把游戏规则说清楚。
（2）模拟情境，学习交际。同桌一人模仿邀请者发出邀请，另一人模仿参与者作出回答。结束后角色互换。
提示：一边说一边做动作，并说清楚游戏规则。
（3）情境表演，示范交际。请两名同学示范游戏，教师引导学生观察表演者是否说清楚游戏规则，有没有做到边说边，从两个维度进行评价。
2.游戏小结：介绍游戏规则时，可以一边说边做动作，这样别人更容易明白。
板块四 开始游戏，享受游戏乐趣
1.自由组合玩游戏。学生自由邀请一名小伙伴一起玩游戏，邀请成功的前3对开始游戏，激发学生主动交际，参与游戏的兴趣。
提示：黑板上画3张笑脸，3对小伙伴同时开始游戏。
2.小组合作玩游戏：教师将全班同学分成几个小组，学生轮流做"贴鼻子游戏"，已经玩过的学生做评委。
提示：分几个小组就画几张笑脸，同时开始游戏。
板块五 星级评价，游戏推荐大比拼
1.活动设计一："最佳推荐者""最受欢迎的游戏"。
（1）每位同学在四人小组内有条理地介绍你最喜欢的游戏规则。
（2）每组推荐一位同学参加擂台赛，并邀请同学参加你推荐的游戏。
（3）由全体同学根据"星级评价"要求，以举手投票的方式评出"最佳推荐者"。
（4）根据愿意参加游戏的同学数量，评出"最受欢迎的游戏"。
（5）教师根据"星级评价"的要求进行点评。
提示：一星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；二星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白；三星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话要有礼貌。
2.活动设计二：自创游戏。
（1）自创一个小游戏，说清游戏的名字，玩游戏的人数以及游戏的玩法。
（2）邀请小伙伴一起玩，可以边玩边改进游戏的方法，让游戏更有趣。
提示：自创的游戏为口语交际服务，要能说清楚游戏规则，最好能说出创意的地方；能主动邀请小伙伴一起玩，一起修改创意。
3.课堂小结，总结交际小窍门。
做游戏时，要学会主动邀请小伙伴一起玩；介绍游戏时，要有条理地将游戏规则说清楚，可以一边说一边做动作，这样别人更容易明白。
鼓励学生下课时和小伙伴再玩玩这些有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。
部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
口语交际指导方案
“
起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“
起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)
前准备
1．教师
前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩
下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画
张小熊的笑脸，准备
个鼻子粘贴，
条蒙眼睛的布。
教学过程
、游戏激趣，导入
(教师
间带领孩子们玩
玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上
铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节
我们
起做游戏好吗？(板书
题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入
题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们
边玩游戏，
边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请
位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(
个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起
片掌声和欢呼声。)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你
次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可
二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就
点
点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了
下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们
阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子
会儿贴到小熊的耳朵上面，
会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画
个没有鼻子的小熊脸，然后找
个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。你们谁还想给大家介绍
下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上
个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成
个圈，我就拿着
个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到
个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的
种游戏，开心地玩
玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听
听好吗？每
个小组选
个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表
个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成
排，我代表萝卜，我就
边蹲
边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，
边蹲
边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下
也带我
个咱们继续玩吧！
生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
…………
设计意图：口语交际是
种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建
个开放的交际
堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：还有“传球接力”的游戏。
师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问
下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流
下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：生活是最大的
堂，游戏是孩子们成长的重要
程。让学生们把这
节
学到的交际本领拓展到
外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
教学反思
对于
年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及
年级学生年龄特点的。另外
点，在本节
中，从
开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创
。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教学设计
教学方法：
TPR教学法，趣味教学法
课前准备：
Word-cards；Jigsaws；Books
教学目标：
1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isnt.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；
教学过程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。）
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
（1） guess how many the jigsaws are
（2） present the pattern
呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型Is it...... ？让学生进行首次的听力性输入
板书：Is it...... ？
2、Practice the pattern Is it...... ？
（1）Loud or low
（2）Train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is
（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习
S1：Is it a dog？
T：Oh， no ， it isnt.
S2：Is it an apple？
T：No ，it isnt.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog？
S：No.
T：No，it isnt. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）
同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）
5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测
2、 学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 Game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isnt.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式，让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的机会。这几分钟的会话，花时间不多，既培养了学生的学习兴趣，又使学生真切地感受到语言的交际功能，从而进一步调动学生学习英语的积极性。通过多种游戏训练学生掌握本节课的重点单词和句型，看看学生能否对所学的单词做出迅速的反映。让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛中，不仅感受到学习的乐趣，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说的交际能力和读写的能力，而且还对培养学生观察、记忆、思维和想象能力起到积极作用。
部编版一年级语文下册语文《和大人一起读》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级语文下册语文《和大人一起读》教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
部编本义务教育教科书语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
目标：
1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）
2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。
3、 指导家长和孩子亲子阅读的策略。
重难点：
帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
策略：
多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位：主持人、带领大家一起玩。
一、 学情摸底
今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸： "您今天是从哪里过来的呀？"单位"哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。"哪些是爸爸？举个手。"哟，看来爸爸们平时真的很忙。"如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。
师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做--和大人一起读。
师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？
师：哦，是这样的。
师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？
二、 看图：
从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。
总结 师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？
三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）
和大人一起读读吧，看看阅读小提示： PPT亲子朗读小提示：
1、读通句子。
2、选择自己喜欢的方式读。
3、展示读课文。
师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。
师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说） 师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。 评价：大人和孩子配合的真默契。
师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）
评价：读得真有感情。
师：还有不同的朗读方式吗？
评价：呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。
小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。
师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。
师：我发现，我刚才在走的时候， 我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？
评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。 师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？
小结：是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我感受到了浓浓的爱意。
师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。
师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？
可能一：我觉得我妈妈读得特别好，
师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。
想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。
多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。
可能二：我觉得读得太拖沓了。
看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。
过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人分享一下你的想法。 师：哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？ 其他大人和孩子，你们还有补充吗？ 说一说是互相交流，不是单向的。
小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。
四、创编
师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）
这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。
展示：谁来给我们展示一下。
生展示。
师："哇，好了不起，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。谢谢你们的分享。"
师：还有谁想来展示？
生展示。
师："这写的太好了，老师都想来美美的读一读，还有哪些小朋友想要来读，来，让我们美美的来读一读。"
师：还有谁想来展示？
生展示。
师：原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造语言，创造很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。
小结：瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。
五、运用
师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢？生说。 师说：刚才咱们读《谁和谁好》，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造出不一样的朗读方法。来，和大人一起读一读吧。
师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有的是一起读的，还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长，你跟孩子一起拍手读，有没有回到了童年的感觉？ 家长说。
师：是啊，和小伙伴一起拍手读，真是一段快乐的记忆，那咱们一桌的6个人，咱们就可以变成一个小团队，六个人一起拍手读，至于怎么拍手，六个人可以商量一下，给大家15秒时间商量吧。
师：商量好了吗？商量好了，我们一起来读。很快推进。
师：刚才大家都好hi呀，喜欢这样的阅读方式吗？有时候我们的家庭中可不止一个大人，有很多个大人，我们也可以共同来参与，就用这样的方式。大家都来感受阅读的快乐。
师：那其实这是一首非常有意思的儿歌，我们可以带上动作，来演一演。现在孩子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。（全体表演）
师：来，哪一组来给我们表演表演？（下面的孩子拍手读。） 来，请你牵着外公的手，大家一起欢迎他们下去。
小结：多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。 拓展
师：孩子们，你们知道吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部非常伟大的书里呢。那就是--生答，《西游记》。PPT
师：啊，看来，你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？生说，《三打白骨精》、《大闹天宫》、、、、、、
师：啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的《西游记》，如果小朋友有兴趣，可以去把它找来和大人一起看一看，读一读。
小结：瞧，我们本来在读儿歌《孙悟空打妖怪》，读着读着就读到了《西游记》这本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。 六、谈感想
师：今天非常高兴，咱们有很多大人和孩子们坐在一起愉快的度过了这几十分钟，我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？或者此时心里有什么想法，来，哪位家长跟我们分享分享。（家长分享）
师：感谢大人们的分享，小朋友们呢，你们和大人一起读，感觉怎么样？
总结：其实你看到了吗？咱们的宝贝和大人一起读，多开心啊。是啊，和大人一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。
七、阅读卡片，布置任务
师：就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去，有一个小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学着他这样做。
总结：其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，有一天下班的时候，我在咱们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多认真啊，这是我顺手用手机拍的，很打动我。其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温馨的家里。作为孩子们的老师，我真的非常希望，能够邀请家长们参与到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。今天的亲子阅读沙龙，我们就先交流到这儿，谢谢大家的到来，以及对于学校工作的支持。
外研社(一起)一年级上《What's this?》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一年级上《What's this?》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
教学重点：
掌握新单词，学会运用新句型What is this ?
询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲What is this ?让学生跟着小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
T: What is this?
Ss: A dinosaur/doll/
二、 Presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
T: Look！ What is this ? This is a schoolbag.
Ss: This is a schoolbag.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.
游戏Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a pencil. What is this?
S3: This is a
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
三、 Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a 进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。
一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。
年级语文下册《口语交际：
起做游戏》教学反思
优点之处：
1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同
个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；
2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；
3.创造性使用教材，教师把教材作为
种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本
活动目
，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。
不足之处：
不应用语文
时，应该借用体育
时来进行本
的内容更好些。
改进措施：
再有类似的
，提前与体育教师做好沟通。
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教案
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ？ Yes, it is. No, it isnt.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Lets chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word monkey。 Read one by one.
2. PPT 快速闪烁， teacher asks, Is it a monkey? 引导学生回答，No, it isnt.板书
3. 引导学生发问并板书Is it a ？得出答案Yes, it is.板书，进而引出新单词monster.教读。
4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Heres a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a ？
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。
外研社(一起)一年级上《What's this?》教学设计
教学目的：
1、学会本课的重点句型Whats this 和Whats that以及它回答。
2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。
重点难点：
学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。
攻克方法：
首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。
教学过程：
一、复习单词
1、Last lesson, we have studied some new words. Now, lets have a revision.上接课我们学习了一些单词现在我们一起来复习。首先请跟着电脑老师一起练读，注意单词的正确发音。下面请同学们戴上耳机点击复习单词，开始。
2、学生自己练读。
3、检查。我们一起来听一听小朋友的发音准不准。老师指图，学生说单词，主要复习：book ,bag ,pen, pencil,cat.
[教学设想：检查学生的学习情况，了解学生对单词的掌握情况，为后面的学习做好铺垫。]
二、学习新课
1、Now, lets study new lesson.现在我们一起来学习新课。今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。（演示一段录像）
2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话？
3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。（Hello, Tom. Hello, Amy.）这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什么？生回答。（Amy, whats this?）this这个单词汉语是什么意思？生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句话是什么意思？生答。（这是什么？）Read after me.老师领读。这、这个用英语说是this，那、那个用英语怎么说？生回答。（that）那是什么用英语怎么说？（whats that？）同学们真聪明。领读这句话。Now, lets play a game.If I say whats this，you should say whats that。 If I say whats that，you should say whats this。OK?
4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？指生回答。（Its a bag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。（是书包。）Read after me.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。
5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。
6、师生分角色进行表演。（〈1〉Im Tom,you are Amy.Lets begin.〈2You are Tom,Im Amy.Lets begin.）男生和女生（1The boys are Tom,the girls are Amy.Now begin.2The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.）
7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？生回答。（Whats this和Whats that以及他们的回答）同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，请同学们仔细听。
8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话练习。请同学们戴上耳机开始。
9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的是哪一幅图。〈2〉然后用英语介绍你们自己的姓名以及你们在对话中的角色。学生展示他们的学习成果。
10、下面我们再来听一遍课文录音，请同学们试着背一背课文。
11、同学们我们来背一背课文好吗？生背课文。
[教学设想：充分感知教材是学习教材的前提，因此安排了学生自己学习自己读书的时间。首先应认真学习课文内容，尤其是第一幅图，要为学生后面的学习打下良好的基础。其次这一课内容比较相似，让孩子学会独立学习，独立思考。最后要及时检查学生的学习情况，及时纠正学习在学习中遇到的问题。]
三、拓展训练
1、今天我们又学习了新的英语知识Whats this和Whats that以及他们的回答，我们学习了英语就要把学习的知识应用到实际生活中，同学们你们能在实际中用吗？（能）那么老师就要来考考你们。请看大屏幕。在这里老师为你们准备了一间教室，里面有许许多多的文具；一间水果超市，里面有各种各样的水果；一座动物园，里面有很多很多的动物，还有一段小朋友的对话以及一首优美的英文歌曲，请同学们选择自己喜欢的进行学习，注意单词的正确发音。同时把今天所学习的句型应用在其中，进行对话练习，看哪位小朋友掌握单词多，句型应用灵活。请同学们戴上耳机开始。
2、学生自己利用电脑学习。
3、检查。同学们刚才学习的非常认真，跟同位练习的也很激烈。下面请同学们汇报你们的学习内容。在汇报之前请同学们说一说你们是从什么开始学习的？不同小组，汇报他们的学习情况。
[教学设想：让孩子在掌握课文之后自主学习，通过网络不断学习。小学生在掌握知识后都有强烈的表达欲望，可以遵循学生学习心理。让学生在自由学习之后畅所欲言展现他们的学习情况，这时对知识的掌握更灵活，印象更加深刻。]
四、结束语
今天我们学习了新的英语知识Whats this和Whats that以及他们的回答，通过同学们刚才的汇报，老师知道你们对于今天学习的知识已经掌握，并且在实际生活中应用得也很灵活，同学们表现得太棒了，老师为你们感到骄傲。好这节课我们就上到这里Now, times up. Class is over.
S---Stand up.
T---Goodbye,boys and girls.
S---Goodbye,Miss Jiang.
Sit down,please.
外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学方法：
导入法、讲授法、情景教学法、游戏教学法课前准备单词卡片、电子课本
教学目标：
1. Let the children to recognize the colors and say them.
2. Able to say the sentences Its。
重点难点：
red, green, yellow, blue, pink, purple, orange,white, black
教学过程：
Step 1: Warmer
1. Sing the song of Stand up！ Sit down！
2. Point to objects such as items of clothing and say the color. Repeat the same colours various times to reinforce the meaning.
Step 2: Revision
1. Show a picture of Panpan and say the colour
2.Read the dialogue of activity one then personal show！
3. Today I want to show you a new friend --- Kami.
Step 3: Presentation
1. Point to the Kami, play the CD once and pause ask What colour?。
2. Play the CD again and then find out all the colours.
3. Repeat. This time pause for the children to repeat.
4. Now I say you point. I say the sentence then you point the certain one.
5. Read in class twice then group and one by one .
Step 4: Practice
1. In pairs, SA points to a picture SB says the color.
2. In pairs, SA says the color, SB hold up the same color pens.
3. Read the colors together.
Step 5 Play a missing game.
Point to the words on the Bb.
1.Ask and answer quickly, using: What colour is it? Its
T: （Take away black card quickly）Whats missing?
2.Play a missing game, to take away the four colour word cards.
3. Play and say
Let the Ss make the pinwheels before class.
Show the pin-wheels and talk about the colours in pairs.
Use the drills: What colour is this ？Its
4. Ask some pairs to show themselves.
Step 6: Consolidation
1. Teacher writes the words on the blackboard and then compete in class, and see who is the first one.
Then point to the different colours in our classroom.
Point to different colour coats and stand.
板书设计：
redyellow
Its black
whitebluegreen
教学反思：
I should ask the children to ask and answer the questions: What colour is it? Its with their real things. They are interested in practicing.
小学一年级语文教案——《小伙伴，在一起》一
教学目标：
1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。
2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好，并体验与小伙伴交往快乐。
3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的表现。
4、学习与小伙伴交往的不同方式。
教学重点：
1、体验并认识小伙伴的重要性。
2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。
3、学习与小伙伴交往。
教学具准备：
投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事园
1、媒体出示，老师讲配乐故事。
2、老师提问：听了故事，请小朋友想一想，为什么开始小兔灰灰老不开心，后来又很开心了呢？
3、出示课题：6、小伙伴，在一起
4、齐读课题
二、介绍交友场景
1、老师表演儿歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在这里。
我的朋友在这里。
2、老师相信，你肯定也有许多朋友，许多小伙伴。
过渡：小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居，所以认识了，你在哪些地方认识小伙伴呢？
指名学生回答。
根据学生回答，出示花瓣图：
邻居
亲朋好友
班级同学
活动场所
......
2、学生交流
3、小结：原来到处都可以交朋友。
三、交流会
1、过渡：你来到我们班级好几个星期了，在班级你有好朋友吗？
要求：说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。
四、游戏宫
猜猜你的小伙伴是谁？
通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。
小结过渡：通过游戏，老师知道，同学们都喜欢交朋友，也已经在新的集体中交到了新伙伴。因为我们知道，交朋友是一件开心的事情，那么，你和小朋友在一起到底做了些什么事情呢？
五、动动手
1、自由组合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）
2、小结：小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏，不但开心，进步也真快！大家一定还会交上的好朋友。
外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
教学重点：
能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。
二、 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a 进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型Whats this ?进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用What is this ? This is a 进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。
三、 Consolidations
1、有感情地朗读。
2、分角色表演。
3、家庭作业。
《人教版《想和你们一起玩》语文一年级下册教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
