《气温和降水》第二课时导学案。

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《气温和降水》第二课时导学案

学习目标：
1、了解降水形成的条件，掌握三种降水类型。（重点）
2、了解降水的测定方法
3、能够正确阅读降水量分布图，并总结出降水量的地区差异。（难点）
学习过程：
一、主要降水类型
阅读课本63—64页内容，自主学习降水形成的两个基本条件及降水量的测定，解释三种降水类型的成因、分布
1、降水：
注意：雨、雪、冰雹是降水，雾是低层云，不是降水。
2、降水形成的两个基本条件：、
补充：①小水滴还需要相互碰撞、合并，使体积增大到一定程度后才能降落到地面
②空气做上升运动时，空气温度才能下降
3、三种降水类型及其成因、分布
对流雨：
地形雨：
锋面雨：
4、降水量的测定
阅读课本活动材料，根据日降水量的计算，推算下列问题
月降水量=年降水量=
年平均降水量=
二、世界降水的分布
阅读课本64—65页相关内容，结合世界年平均降水量分布图，小组合作讨论，完成课本65页活动题，总结世界降水分布规律规律
1.等降水量线：
2.总结世界降水分布规律
比较内容
降水量（较多、较少）
赤道地区
两极地区
中纬度大陆沿海
中纬度大陆内部
回归线穿过的大陆西部或内陆
达标测试：
1．“地形雨”多形成于：
A沿海平原B内陆高原C迎海风的山坡D背风山坡
2．下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：
A赤道地区降水多B两极地区降水少
C沿海地区降水少D沿海迎海风的地区降水多
3.下列降水最少的地区是：
A赤道附近B亚欧大陆的东部沿海地区
C中纬度大陆的西部沿海D两极地区
4．某地在一个月内有一次降雨为20mm,两次降雪分别为7mm和15mm，计算得出该地该月的降水量为：
A27mmB20mmC42mmD22mm
5.测量降水量的基本仪器是：
A.储水瓶B.储水筒C.雨量器D.量杯
6．降水的形式包括：
A.雾、霜、云B.雨、雪、霜C.雨、雪、冰雹D.霜、冰雹、雪
7.下列关于降水的叙述，正确的是：
A.面向海洋的山坡都是多雨的B.地处回归线附近降水一定稀少
C.有雨必有云，有云未必有雨D.沿海地区一定多雨
8．台风带来的降水为：
A．地形雨B．台风雨C．对流雨D．锋面雨
湘教版七年级地理《气温和降水》导学案29.读世界年降水量分布图回答问题
（1）附近地区降水最多，年降水量多在毫米以上
（2）南北回归线附近的大陆东岸降水，西岸降水
（3）在温带地区，大陆内部降水，沿海地区降水
（4）世界“雨极”是印度的
（5）简述全球降水的分布规律

扩展阅读

七年级上册《气温和降水》第二课时教学案湘教版

七年级上册《气温和降水》教学案湘教版

教学目标：
1、知道降水的测量方法，理解等降水量线的含义。
2、学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3、会使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
教学重难点：
1、世界降水的分布
2、气候资料的表示方法
教学方法：
以图析文合作交流理论联系实际
教学过程：

一、创设情境，导入新课：
师：出示景观图片如：热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观
设问：你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？（降水的多少）
今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律等知识.
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）主要降水类型
1、自主学习：
学生读书63、64页，结合自身体验，思考：
（1)、降水形成的基本条件是什么？
（2）、降水有哪几种类型？
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
师出示三种降水类型的形成示意图、生合作探究：对照教材提供降水的概念，分析：三种示意图各是什么降水类型，你判断的关键什么？
抓关键词

A、对流雨：发生在太阳辐射强烈的地区、空气强烈对流时
赤道地区多见）
B、地形雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时（例如：台湾的火烧寮）
C、锋面雨：发生在冷暖两种空气相遇时（例如：我国东部沿海地区）
联系实际：联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型。
教师补充：降水量的测定
引导学生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的计算方法
学习任务（二）世界降水的分布
1、自主学习：学生读书64页正文及阅读教材，回答：
（1）、世界各地降水是否均衡，举例说明。
（2）、列举世界上的两个雨极。
2、小组交流：
学生回答，教师简单介绍乞拉朋齐降水较多的原因。
教师引导学生读地图册35页
强调等降水量线的概念
3、合作探究：
（1)完成65页活动题。（2）你认为我们当地的年降水量是否满足生产和生活的需要？
1、指导学生如何读降水量分布图2、从工农业生产、人民生活用水等多方面思考。
列表总结世界降水的分布规律
比较内容
降水量（多、少）
赤道地区
多
两极地区
少
中纬度沿海地区
多
中纬度内陆地区
少
南北回归线两侧大陆东岸
多
南北回归线两侧大陆西岸
少
学习任务（三）
合作探究：
气候资料的表示方法，根据气候资料绘制“气温曲线和降水柱状图”

１、注意该图的基本组成部分：横坐标是一年12个月份，
纵坐标左边是气温数（单位：℃），右边是降水量数（单位：毫米）
２、会计算气温年较差
三、学以致用，拓展延伸：
讨论66页活动题1、完成：
1、判断：（１）、乌兰巴托最高气温出现在__7_月，约__℃，最低气温出现在___月，约___℃，气温年较差是___℃。
（２）、昆明最高气温出现在____月，约___℃，最低气温出现在___月，约___℃，气温年较差是_____℃。
２、计算；估算乌兰巴托和昆明的年降水量
３、分析：乌兰巴托和昆明的气候差别主要有哪些？
４、拓展：人们常说昆明“四季如春”，你能理解这句话的含义吗？
四、总结梳理归纳方法：
１、以图析文；降水分布规律必须借助地图总结出。总结各地降水的情况又必须落实到地理空间分布上。所以掌握读图的方法是学好本节内容的关键。
２、“勤动手、多练习、勤动脑、找规律”是学好气候资料分析图的关键。在总结某地气候特征时，应把握的要点是：一看气温，二看降水，三看气温和降水的配合。
五、巩固练习，达标检测：
做综合能力训练７６页二、综合题：８、９
六、附板书设计：
一、气温
二、降水：
（一）、降水形成的条件：１、２、
（二）、降水类型：１、对流雨２、地形雨３、锋面雨
（三）、世界降水的分布：
１、等降水量线的含义
２、分布规律：①、②、③、
三、气候资料的表示方法：气温曲线和降水柱状图
教学反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。

第二节气温和气温分布（第二课时）

第二课时气温分布

一、教材分析

本节内容分三个板块，配以三个图，按顺序分别是等温线图、气温垂直变化图、世界年平均气温分布图。三个板块内容之间衔接并不严谨，为此，本节课根据学生的知识基础进行重新处理，设计问题逐一引导，先学世界年平均气温分布图，由后及前。

二、教学对象分析

纬度、海陆分布和气温变化知识，是学习本节气温分布知识的基础，但学生对这些基础知识掌握得并不牢固，所以，在本节学习过程中可再次复习巩固。

三、教学目标

1.知识和能力目标：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。

2.过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读分析世界年平均气温分布图，理解世界气温分布的规律。

3.情感态度与价值观目标：通过分析气温与人类生产生活关系的例子，培养学生关注生活的意识。

四、教学重点和难点

阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。主要通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。

五、教学方法

启发式读图

六、教学准备

世界年平均气温分布图

七、教学过程

导入新课

绘图：绘画热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图，如右图A、B、C线。

复习：据气温变化曲线图，比较三个温度带气温年较差的大小。

活动：（1）在世界年平均气温分布图上（用不同颜色的磁铁）标出A、B、C地的大致位置。

（2）在黑板上大致绘画南极的气温变化曲线。

设问：图上红色代表什么？

活动：在世界年平均气温分布图上找出赤道，看看赤道穿过的地方是什么颜色，气温怎样？

找出北极和南极，看看气温又怎样。

设问：气温从赤道向两极怎样变化？为什么？

归纳板书：1.气温分布规律：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。

讲解：列出低纬度（0°～30°）中纬度（30°～60°）高纬度（60°～90°）得纬度分布范围。

设问：本地属于哪个纬度范围？

活动：（1）在世界年平均气温分布图上找出广州和北回归线，说出北回归线的纬度。

（2）指出20℃以上地区和低于－10℃地区的分布范围。

思考：为什么每年秋天都能看到“雁南飞”？

活动：再一次沿赤道找，是不是赤道所经之处全都是红色20℃以上区域？

设问：为什么有的地方气温低了，而且还有积雪？

归纳板书：2.气温垂直递减率：在山地，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

活动：计算P53第2题。

思考：夏天哪里比较凉快？（上山下海）

解释：（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因是名山多是避暑胜地。

（2）同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋低。

读图：P52图3.15（教师在黑板上画出，如图）

练习：（1）写出A、B、C三地的气温范围；

（2）根据A、B、C三地的气温范围，推测三地的海拔高低顺序是：。

小结：本节重点要掌握气温分布的规律，低纬度地区气温高，高纬度地区气温低；同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋低；海拔越高气温越低。

板书

三、气温分布

1.气温分布规律：（1）低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。

（2）同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋低。

2.气温垂直递减率：在山地，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

附：教学反思

本节课根据学生的知识基础进行重新处理，通过问题引出结论，使整节课衔接严谨。

一、教学程序设计如下

1.导入新课。通过复习气温年变化曲线的读图方法、比较不同曲线的气温差异及与世界年平均气温分布图的对号入座导入新课，使新旧知识衔接严谨。

2.进行新课。从感性的颜色差异入手，设计问题逐步引导学生读图归纳气温分布规律，形成理性的知识。主要的活动有找赤道、两极、广州、北回归线、等温线、极圈，计算相对高度和温差，比较等温线和等高线。

3.联系实际，学以致用。结合“雁南飞”现象、“夏季避暑胜地选择”、诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”等巩固所学知识。

4.纲要式板书小结，突出重点，便于复习。

5.动手实践，反馈练习。绘画南极地区的气温年变化曲线简图（学生须判断出南极地区位于南半球高纬度地区）。

二、以下是觉得这节课做得较好的方面

1.通过板画A（热带）、B（北温带）、C（北寒带）三种不同的气温年变化曲线，一方面复习上一节的气温变化曲线读法，另一方面以贴图活动形式将A、B、C三地对应贴到世界气温分布图上，使学生的眼光转移到世界气温分布图上，自然过渡到新课学习。

2.两次沿赤道观察地图，第一次找普遍现象（沿线大多数地方的气温范围）分析气温分布一般规律，第二次找特殊现象（沿线气温较低的局部地区）过渡到分析地形对气温的影响。

3.在地图中找广州和北回归线，判断广州所处纬度范围，既能结合本地实际吸引学生注意，又可为后面描述20℃以上地区的纬度范围练习作铺垫。

4.板画等温线图（课本图3.15），在图中另外标注A、B、C三地，要求写出三地的气温范围，再比较三地海拔高低。

5.突出学习对生活有用的地理的理念，结合“雁南飞”现象、“夏季避暑胜地选择”、诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”等巩固所学知识。

三、以下是这节课的不足之处及改进意向

1.绘画气温年变化曲线简图时，将最高温绘到8月的位置，对学生有一定的影响，因此以后的板图要注意尽量画准确。

2.学生贴图不准确时，通过语言难以有效引导，应给学生一点时间进行讨论解决问题。

3.过渡到分析地形的影响时，应结合地形图分析赤道沿线局部低温地区的地形，可使学生学会查找资料进行比较联系。

4.对等温线图的分析，应增加练习：利用两地温差，计算两地相对高度。而且对等温线疏密未能进行比较，也要补充。

气温和降水教学设计

第二节气温和降水教学设计
教学目标：
知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律
3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系
教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律
学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
教学方法：启发式、分层次教学
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时教学设计
复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。
引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。
讲授新课：
一．气温
顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。
二．测定气温
教师设问：那么气温是怎样测出来的？
学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。
提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。
（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
三．世界气温的分布
既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”
1、等温线
由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。
2、世界年平均气温分布规律：
引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1）
①从低纬度向两极气温逐渐降低。
②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
③同纬度的海洋与陆地气温不同
世界之最：
①最炎热的大陆——非洲
②最寒冷的大陆——南极洲
③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲
指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”
利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实
同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。
1月气温7月气温
海洋高低冬暖夏凉
陆地低高冬冷夏热
这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。
活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。
内容小结：利用板书，强调重点
课后作业：总结整节课重点，加深印象。
课后小结：本节课内容比较简单，可以让学生自己学习备课讲课，可以活跃课堂。
板书设计：
气温：概念、表示方法、观测方法。
气温分布规律
第二课时教学设计
学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨，以生活常识，简化比喻来引导。
复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？
引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
讲授新课：
二．降水
降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
1．形成条件：
让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生
总结答案：
①空气中含有足够的水汽
②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2．主要类型：
根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）
②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）
③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？
3．降水量的测量
以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
内容小结：通过板书总结重点。
课后作业：复习巩固
板书设计：
主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨
降水量的测量
第三课时教学设计
复习提问：降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？
讲授新课：
1、世界年降水量分布规律：
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）
等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
教师总结订正
①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山
②世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲：南美洲
利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。
练习
1.世界上最热的大陆是：
A．亚洲B．大洋洲C．南美洲D．非洲
2.世界上最寒冷的大陆是：
A．亚洲B．欧洲C．北美洲D．南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：
A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区
B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋
C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.“地形雨”多形成于：
A．沿海平原B．内陆高原C．沿海迎风坡D．背风山坡
5.青岛的主要降水类型为：
A．地形雨B．台风雨C．对流雨D．锋面雨
6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：
A．赤道地区降水多B．两极地区降水少
C．沿海地区降水少D．沿海迎海风地区降水多
7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：
A．33℃B．17℃C．20℃D．23℃
课后作业：复习并预习气候资料的表示方法。
板书设计：
世界降水的分布：等降水量线、降水的分布规律
第四课时教学设计
复习提问：有关气温和降水的内容
引入新课：前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。
讲授新课：
气候资料的表示方法
1、绘制方法
事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图
为学生讲解坐标图的各个部分，使学生明白其含义
根据书66页的“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。并找学生示范。
用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。
最终完成整张统计图表，并让学生总结其中的关键。
（承接）统计图表是绘制出来了，怎么用呢？我们不光要会画，还要会用！
2、阅读方法
学生合作利用书66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动
1、乌兰巴托的最高气温约19℃，最低气温约-22℃，分别出现在7月和1月；
昆明的最高气温约28℃，最低气温约16℃，分别出现在7月和1月
乌兰巴托的温差为41℃，昆明的温差为12℃。
补充：乌兰巴托的年平均气温约为-2℃，昆明的平均气温约为23℃。
2、乌兰巴托的年降水量约300mm；昆明的年降水量约1100mm。
3、冬夏季气温的高低不同，温差不同，降水量不同等等。
教师总结：分析某一地区的气候特征的方法。
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
降水量较多还是较少？分配平不平均？
利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。
内容小结：学生复述、强调分析气候的方法
板书设计
气候资料的表示方法
气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制