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高中牛顿第二定律教案

发表时间:2020-01-09

《陈情表》第二课时导学案。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,让高中教师能够快速的解决各种教学问题。那么,你知道高中教案要怎么写呢?下面的内容是小编为大家整理的《陈情表》第二课时导学案,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

吕四中学高二语文学科导学案

课题:陈情表(第二课时)

【学习目标】:

知识与能力:

1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式,背诵全文

2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情,深入体会文章凄切婉转的陈情技巧

3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言

过程与方法:

1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情

2、讨论文中的关键内容及艺术特色

3、点拨关键的字、词、句,使学生在深层意义上体会文章出于情字,归于理字;融理于情,融情于事的写法;领悟朴素细腻、曲折委婉的要义

情感态度价值观:

引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情

教学过程

一、自学评价:

1.一词多义

(1)之外无期功强近之亲,内无应门五尺之童()

臣之进退,实为狼狈()

(2)薄门衰祚薄,晚有儿息()

但以刘日薄西山()

(3)见生孩六月,慈父见背()

臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知()

(4)于州司临门,急于星火()

是以臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也()

(5)以臣以险衅,夙遭闵凶()

猥以微贱,当侍东宫()

伏惟圣朝以孝治天下()

臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻()

2、解释下列成语:

茕茕独立形影相吊日薄西山气息奄奄

人命危浅朝不虑夕乌鸟私情结草衔环

3.翻译语句

(1)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮茕茕独立,形影相吊

(2)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许臣之进退,实为狼狈

(3)今臣亡国贱俘,至微至陋过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕

(4)愿陛下矜愍愚诚,听臣微志庶刘侥幸,卒保余年臣生当陨首,死当结草臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以

二、研读赏析、合作探究:

(一)、具体研习第4段

1、本段中哪句话是表文主旨?

2、贯空全段的是哪两个词?

3、用语有什么特点?

4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人,原因是什么?

(二)、讨论

1.、文中的孝表现在哪里?你如何看待李密的“孝”?(结合课文来谈)

2、有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口你同意这一观点吗,为什么?

3、艺术特点

(1)、构思艺术

(2)、语言艺术

《古文观止》评论《陈情表》的语言:“至性之言,悲恻动人”

1、四字骈句:

“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立……”

四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈

2、对偶句

※“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,”

内外对举,都强调一个“无”字,把自己举目无亲,后代尚小,无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑

再举例说明

3比喻句:

※“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”

以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,

融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不

虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,

有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下

再举例说明

三、当堂反馈:

1、下面句子的翻译有错误的一项是()

A.茕茕孑立,形影相吊——孤单无依靠地独自生活,只有自己的身子和影子相互安慰

B.刘夙婴疾病,常在床褥——祖母早被疾病缠绕,经常卧床不起

C.门衰祚薄,晚有儿息——家门衰微,福分浅薄,很晚才有儿子和媳妇

D.非臣陨首所能上报——(皇帝恩遇优厚)不是我杀身所能报答的

2.以下说法不符合文章意思的一项是()

A.李密六个月的时候,父亲就去世了,到了四岁,母亲被迫改嫁,李密是被祖母带大的

B.李密小时候常生病,九岁的时候差点不行了,以后一直孤苦零丁,过着少有兄弟的生活

C.李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病,而且他感到了祖母的病一天比一天重

D.尽管朝廷催促非常急迫,但李密仍以亲情为由坚持不就,“欲苟顺私情”委婉地表达了他对这一做法的坚持

3、阅读下文,回答后面的问题

张允济,青州北海人也隋大业中为武阳令,务以德教训下,百姓怀之元武县与邻接,有人以牸牛注依其妻家者八九年,牛孳产至十余头,及将异居,妻家不与,县司累政不能决其人诣武阳质于允济,允济曰:“尔自有令,何至此也?”其人垂泣不止,具言所以允济遂令左右缚牛主,以衫蒙其头,将诣妻家村中,云捕盗牛贼,召村中牛悉集,各问所从来处妻家不知其故,恐被连及,指其所诉牛曰:“此是女婿家牛也,非我所知”允济遂发蒙,谓妻家人曰:“此即女婿,可以牛归之”妻家叩头服罪元武县司闻之,皆大惭又尝道逢一老母种葱者,结庵守之,允济谓母曰:“但归,不烦守也若遇盗,当来告令”老母如其言,居一宿而葱大失母以告允济,悉召葱地,十里中男女毕集,允济呼前验问,果得盗葱者曾有行人候晓先发,遗衫于路,行十数里方觉,或谓曰:“我武阳境内,路不拾遗,但能回取,物必当在”如言果得远近称之,政绩尤异

(选自《旧唐书·良吏列传》)

注:牸(zì)牛:雌牛

14、.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()

A.及将异居异居:住到别处

B.县司累政不能决累政:多次审理

C.允济遂发蒙发蒙:揭示原委

D.结庵守之结庵:搭建草屋

15、下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()

A.、其人诣武阳质于允济遗衫于路,行十数里方觉

B.、但归,不烦守也但能回取,物必当在

C、若遇盗,当来告令但能回取,物必当在

D、果得盗葱者如言果得

16、对下列各句中“之”字称代内容的说明,不正确的一项是()

A.百姓怀之称代前文的“张允济”

B.可以牛归之称代前文的“女婿”

C.元武县司闻之称代前文的“妻家叩头服罪”

D.结庵守之称代前文的“葱”

17、以下句子分别编为四组,全都表明张允济施政才能的一组是()

①务以德教训下,百姓怀之②允济曰:“尔自有令,何至此也?”

③妻家不知其故,恐被连及④允济呼前验问,果得盗葱者

⑤远近称之,政绩尤异

A.①②④B.①④⑤C.②③④D.②④⑤

18、下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是()

A、张允济做武阳令时,十分注重用道德来教化百姓,后来武阳境内出现“路不拾遗”的局面,跟张允济的这一做法是密切相关的

B.、张允济略施小计,就顺利解决了邻县一桩久拖不决的赖牛案,使得妻家不仅把赖着的牛归还了女婿,而且诚惶诚恐地表示服罪认错

C、张允济担心守在田边的老妇人会遇到强盗,就劝她回家去,让她有事报告县令,这件事体现了张允济的爱民之心

D、张允济治理武阳,政绩突出,文中对此着墨不多,可谓行文简洁而又具体生动

相关知识

人教版高二语文上册《陈情表》第二课时教案


古人云,工欲善其事,必先利其器。高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐,帮助高中教师提高自己的教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?以下是小编收集整理的“人教版高二语文上册《陈情表》第二课时教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

人教版高二语文上册《陈情表》第二课时教案

第二课时

教学要点:

1.引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术;

2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程:

一、导入课题

背诵第三段导入。

二、赏析构思艺术

1、讨论:在陈请终养祖母这个要求时,李密碰到了什么困难?

引导:作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里,请大家把作者的这种矛盾境地读出来。

进一步引导:什么地方写了“孝情”?

第一段,请一二组同学朗读第一段,在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母,

无以至今日;祖母无臣,无以终余年。

进一步引导:什么地方写“忠情”?

第二段,请三四组同学朗读第二段,也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔

擢,宠命优渥。

2、祖母情深似海,圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不

慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛

盾,变被动为主动的。

身世孤苦悲凉

孝情

祖母情深似海孝治天下(理)尽忠日长揭示矛盾分析矛盾

解决矛盾先尽孝后尽忠

沐清化蒙国恩祖母病笃(情)尽孝日短

忠心

圣朝恩重如山

3、思考讨论:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤

甚。”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话?

引导:这个一个三段论式的推理,作者大前提,小前提,但结论却没有说,请你说出结论,

并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来,而是宕开一笔,写自己少仕伪朝的

事?

提示:故臣当终养祖母,不能废远。

4、思考:假设你是晋武帝与李密面谈,此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求,你晋

武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?

引导:晋武可能会说,既然你要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?

因此,李密深知,这段历史是不能回避的,只能剖明自己心迹:一仕伪朝“本图宦达,不矜

名节”,二在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。

道理,实情也表白,最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武,让他明了自己不能出仕的唯

一原因只是因为祖母病重,从而提出不能废远的要求。

提示:李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照,应作什么选择其

情理不言而喻。(投影)见上图

5、朗读思考:李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办

法的?

引导:作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法,合情合理,再

加上李密在最后再表忠心,不容晋武帝置疑,不得不答应李密的陈请。

提示:尽忠日长,尽孝日短:先尽忠后尽孝。(投影)

6、小结:将本文的第三段和第一段调整一个位置,先讲理后讲情好不好?

引导:出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。总之,全文首先

陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据。继则写自己愿意奉

诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗,恳

求准如所请。同时更表明自己心迹,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方

案。全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。

三、赏析语言

有好的构思,还要有恰当的语言来表达,这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的

保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动

人”;有人说,《陈情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相

吊的孤寂,看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖

惧……;你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵

斥……

请轻声朗读课文,把你认为好的语句画下来,读出来,然后结合文章的构思,说说这些语句

有什么特点,好在哪?

(学生读书思考约3-5分钟,老师巡堂了解情况)

重点赏析语段(句式,用词,修辞手法,表情达意的效果):

1、“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾

病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。……”

引导:四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝

化严为慈。

※“茕茕孑立,形影相吊”,直陈其事,白描手法,把自己形只影单,孤独寂寥,极为形象

地表现出来,读之让人动容。

※“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。……,诏书特下,拜

臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。……。”

引导:一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,

宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。

※“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。”

引导:四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。

○1四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。

2、“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,”

引导:对偶句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖

母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。

※“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句,恰当地表达了自己深受圣朝

恩宠的感激。

※既无伯叔,终鲜兄弟。

※生当陨首,死当结草。

※臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。

※臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。

都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式,使语气显得铿锵有力,语意简洁凝练,读来朗朗上

口,使文章的感情倍感热切,更具说服力。

○2对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。

3、“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”

以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读

者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的韵

律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。

※“乌鸟私情,愿乞终养。”

以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打

动人?

※臣之进退,实为狼狈。

以狼狈比喻进退为难的情境,形象生动。

※臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。

※州司临门,急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫。

○3比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。

4、提问:你能说出哪些成语出自本文吗?

引导:此文的问世,为后世提供了众多的惯用语,一直流传至今,如“躬亲抚养”“零丁孤

苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更

相为命”“生当陨首,死当草结”等,均成为人们信手拈来的语句。

6、小结:

○1四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。

○2对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。

○3比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。

○4丰富了中国语言的词汇:

四、作品评价

通过两个拓展性的问题,引导学生更深入认识本文构思慎密,语言精粹的特点。

1、讨论:有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你

同意这一观点吗,为什么?引导:1、李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻

找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以清楚地体昧到,他的孝心

不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

引导:2、李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取

得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之

心了。不幸的是他这种想法,被晋武多少察觉到了,因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使

李密在“再度表闻”时,发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章,却又不从大道

理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

开放性问题,各抒已见,自圆其说。

2、讨论:晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

○1为李密的言辞和情理所动;○2彰显孝治天下的恩德。

3、引入前人评价,以激发学生进一步研究的兴趣。

读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎

文》不下泪者,其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者,其人必不为人

《陈情表》导学案


经验告诉我们,成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助高中教师能够更轻松的上课教学。高中教案的内容具体要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“《陈情表》导学案”,仅供您在工作和学习中参考。

《陈情表》导学案

第一课时

【预习指导】

一、文体介绍:“表”,意义同“疏”,______________________。

二、李密和他的《陈情表》:

三、课文预习

1.给加粗字注音:

险衅()祚薄()茕茕孑立()床蓐()拔擢()

优渥()猥劣()陨首()希冀()逋慢()

2.给下列句子断句:

①外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮

②前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才

③是以区区不能废远

④臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

【课堂展示】

1、虚词

2、实词

3、古今异义

①生孩六月,慈父见背

②臣少多疾病,九岁不行

③零丁孤苦,至于成立

【当堂训练】

1.一词多义理解

①言A臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶B国人莫敢言,道路以目

C赵括自少时学兵法,言兵事D渔工水师虽知而不能言

E感斯人言,是夕始觉有迁谪意F凡六百一十六言,命曰《琵琶行》

G焚百家之言,以愚黔首H静言思之

②志A行年四岁,舅夺母志B燕雀安知鸿鹄之志哉C吾十有五而志于学

D《齐谐》者,志怪者也E既出,得其船,便扶向路,处处志之

F襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志

③期A外无期功强近之亲B与老人期,后何也C良马期乎千里,不期骥骜D会天大雨,道不通,度已失期E期年后,虽欲言,无可进者。

【课堂测试】

1.下列加粗字注音正确的一组是()

A、险衅(xìn) 祚薄(zuò)床蓐(rù) 茕茕孑立(qióng)

B、洗马(xǐ)逋慢(bū)拔擢(zhuó)终鲜兄弟(xiǎn)

C、优渥(wò)期功(qī)闵凶(mǐn)逮奉圣朝(dài)

D、伪朝(wěi)矜悯(jīn)郎署(shǔ)猥以微贱(wèi)

2.下列各句中加粗的词语解释错误的一项是()

A.门衰祚薄祚薄:福分浅薄。B.沐浴清化清化:清明的政治教化。

C.察臣孝廉察:考察。D.形影相吊吊:安慰。

3.下列句子中加粗的词语在文中的意思,不正确的一项是()

A.至于成立成立:成人,能自立。B.沐浴清化沐浴:蒙受润泽。

C.拜臣郎中郎中:医生的古称。D.岂敢盘桓盘桓:徘徊、逗留。

4.下列加粗的成语使用不恰当的一项是()

A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!

B.在已经气息奄奄的暮年,他坐在公园的石凳上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。

C.当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝不虑夕了。

D.孤苦伶仃的石家母子,冒着生命危险,把这把七星刀一直保存到解放。

【课后作业】

(一)必做题

抄写、翻译并背诵课文第一段

(二)选做题

阅读下文,翻译划线句子。

张允济,青州北海人也。隋大业中为武阳令,务以德教训下,百姓怀之。元武县与邻接,有人以牸牛依其妻家者八九年,牛孳产至十余头,及将异居,妻家不与,县司累政不能决。其人诣武阳质于允济,允济曰:“尔自有令,何至此也?”其人垂泣不止,具言所以。允济遂令左右缚牛主,以衫蒙其头,将诣妻家村中,云捕盗牛贼,召村中牛悉集,各问所从来处。妻家不知其故,恐被连及,指其所诉牛曰:“此是女婿家牛也,非我所知。”允济遂发蒙,谓妻家人曰:“此即女婿,可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之,皆大惭。又尝道逢一老母种葱者,结庵守之,允济谓母曰:“但归,不烦守也。若遇盗,当来告令。”老母如其言,居一宿而葱大失。母以告允济,悉召葱地,十里中男女毕集,允济呼前验问,果得盗葱者。曾有行人候晓先发,遗衫于路,行十数里方觉,或谓曰:“我武阳境内,路不拾遗,但能回取,物必当在。”如言果得。远近称之,政绩尤异。

(选自《旧唐书良吏列传》)

注:牸(zì)牛:雌牛。

1.元武县与邻接,有人以牸牛依其妻家者八九年,牛孳产至十余头,及将异居,妻家不与,县司累政不能决。

2.又尝道逢一老母种葱者,结庵守之

3.母以告允济,悉召葱地,十里中男女毕集,允济呼前验问,果得盗葱者。

第二课时

【预习指导】

分析归纳

1.本段哪些写到朝廷对自己优礼有加?

2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情?

3.作者怎样巧妙推脱任职?

【课堂展示】

1.虚词

2.实词

3.古今异义:

臣以供养无主,辞不赴命寻蒙国恩,除臣洗马

非臣陨首所能上报臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃欲苟顺私情,则告诉不许

4.词类活用

诏书特下,拜臣郎中猥以微贱,当侍东宫

郡县逼迫,催臣上道臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃

当堂训练

①朝A逮奉圣朝,沐浴清化B燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐

C南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中D银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍

E朝辞白帝彩云间,一片孤城万仞山F武丁朝诸侯有天下

②后A后刺史臣荣举臣秀才B天子之妃曰后C求太监后

D子路从而后E后遂无问津者F恐前后受其敌G后天下之乐而乐

③辞A臣以供养无主,辞不赴命B撰长书以为贽,辞甚畅达

C君子疾夫舍日曰欲之而必为之辞D朝辞白帝彩云间

④于A州司临门,急于星火B力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔C不拘于时,学于余D于其身也,则耻师焉,惑矣

【限时检测】

1.下列各句翻译有误的一项是()

A.逮奉圣朝,沐浴清化。

译:到了侍奉圣朝之时,我受到清明的政治教化的熏陶。

B.前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才,臣以供养无主,辞不赴命。

译:先是太守逵察举我为孝廉,后来刺史荣举荐我为秀才,我因祖母无人供养,都表示辞谢,没有前往赴命。

C.诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。

译:陛下特地下达诏书,任命我为郎中,不久又蒙朝廷的恩宠,不让我再给太子洗马。

D.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。

译:凭我这样的微贱之人,担当侍奉太子的官职,我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩宠。

2比较下列两组句子中加粗字的意义和用法,判断正确的一项是()

①未尝废离②是以区区不能废远③不矜名节④愿陛下矜悯愚诚

A.①②相同,③④不同。B.①②相同,③④也相同。

C.①②不同,③④相同。D.①②不同,③④也不同。

3下列各句中没有通假字的一项是()

A.而刘夙婴疾病,常在床蓐。B.伏惟圣朝以孝治天下。

C.臣密今年四十有四。D.臣以险衅,夙遭闵凶。

4.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是()

A.欲苟顺私情,则告诉不许。B.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。

C.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。D.庶刘侥幸,保卒余年。

【课后作业】

(一)必做题

1、外无期功强近之亲,____________________,________________,形影相吊。

2、臣欲奉诏奔驰,___________;__________,___________;臣之进退,实为狼狈。

3、但以刘日薄西山,____________,________,_________。臣无祖母,无以至今日;________,______________。

4、愿陛下矜悯愚诚,_________,________,保卒余年。臣生当陨首,________。

(二)选做题

选取日常生活中的事例,写一个“亲情”片段,要求使用恰当的描写。

第三课时

【预习指导】

第三段分析归纳

1.本段作者间接地阐释了自己的治国纲领,其内容是什么?

2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道?

第四段分析归纳

1.本段交代了全文写作目的,是什么?

2.作者简单地表明了其理由是什么?

课堂展示

1.虚词

2.实词

3.古今异义

①但以刘日薄西山,气息奄奄

②是以区区不能废远

【随堂练习】

1.下列加粗虚词解释有误的一项( )

A.急于星火:像B.臣之进退:主谓之间,取消句子的独立性。

C.无以至今日:没有用来……的D.是以区区不能废远:因此

2.下列所选成语中“是”的含义、用法与例句相同的一项是()

例句:是臣尽节于陛下之日长

A.是可忍,孰不可忍B.唯命是从C.是非曲直D.实事求是

3对下列两组句子中加粗字的意义和用法判断正确的一项是()

是以区区不能废远未尝废离不矜名节愿陛下矜悯愚诚

A.两个“废”字同,两个“矜”字不同B.两个“废”字同,两个“矜”字同

C.两个“废”字不同,两个“矜”字同D.两个“废”字不同,两“矜”字不同

4.下列加粗词古今意义完全相同的一项( )

A.至于成立B.则告诉不许C.臣之辛苦 D.实为狼狈

5.下列句中不含通假字的一项是()

A.臣密今年四十有四B.而刘夙婴疾病,常在床蓐

C.臣以险衅,夙遭闵凶D.诏书切峻,责臣逋慢

【限时检测】

1.下列加粗字的读音有误的一项是()

A.臣以险衅(xìn)夙(sù)遭闵凶门衰祚(zuò)薄日薄(bó)西山

B.茕茕(qióng)孑立床蓐(rù)猥(wěi)以微贱生当陨(yǔn)首

C.责臣逋(bū)慢犹蒙矜(jīn)育过蒙拨擢(zhuó)宠命优渥(wò)

D.期(qī)功强近终鲜(xiǎn)兄弟除臣洗(xǐ)马刘病日笃(dǔ)

2.下列加粗字解释有误的一项( )

A.晚有儿息:子 形影相吊:安慰B.逮奉圣朝:等到 未曾废离:停止

C.寻蒙国恩:寻找 除臣洗马:授与官职D.刘病日笃:病重 不矜名节:自夸

3.对下列句中加粗词的解析,不正确的一项是()

A.臣以险衅,夙遭闵凶。(险衅:指命运不好;夙:早时;凶:不幸)

B.生孩六月,慈父见背。(见背:离开我;背,背离、离开)

C.皇天后土实所共鉴(鉴:借鉴)

D.门衰祚薄,晚有儿息。(薄:浅薄。息:子。)

4.下列句子中加粗词语的意思相同的一项是()

A.夙夙遭闵凶夙兴以求,夜寐以思

B.区区是以区区不能废远秦以区区之地,致万乘之势

C.见慈父见背君既若见录,不久望君来

D.薄但以刘日薄西山薄田五十顷

5.下列各句加粗词的意义和用法,不相同的一项是()

A.臣以险衅,夙遭闵凶。臣以供养无主,B.但以刘日薄西山但愿长醉不愿醒

C.且臣少仕伪朝北山愚公者,年且九十D.非臣陨首所能上报二州牧伯所见明知

【课后作业】

(一)必做

【背诵课文】

(二)选做

有人说,《陈情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂,看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧……;你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵斥……请结合文章的构思,说说这些语句有什么特点,好在哪?

《陈情表》导学案2


第一单元至爱亲情预习学案

陈情表

学习目标:

1.读懂文章,把握文章中的重点词语

2.能翻译重点的句子

3.把握文章所体现的情感

预习内容

1.相关资料(见基础训练)

2.预习过程

⑴全文阅读,结合注解,先划出不熟悉的字、词、句。了解全文的思想情感。

①全文的思想情感是什么?__________

⑵分段阅读

文章第一段:

①重点词语:

实词:

衅___夙___见___鲜___祚___息___茕茕___孑___吊___婴___废___

虚词:

以___于___

古今异义:

不行:古义:____今义:____

成立:古义:____今义:____

通假字:

夙遭闵凶闵:_________

零丁孤苦零丁_________

常在床蓐蓐__________

②重点句子:

默写并翻译:

外无期功强近之亲,_____________________,_________________,形影相吊。

本段的情感:

文章第二段:

①重点词语:

实词:

逮___奉___察___辞___特___寻___具___闻___峻___逋___日___笃___告诉___狼狈___

虚词:

以:①臣以供养无主②臣具以表闻

于:急于星火

古今异义词:

沐浴古义___今义______

②重点句子:

默写:

翻译:

诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。

臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。

③本段的情感

文章第三段:

①重点词语:

实词:

犹蒙矜育___特为尤甚______不矜名节___至微至陋___擢___更___

虚词:

以:①伏惟圣朝以孝治天下___②但以刘日薄西山___③臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。______④是以区区不能废远___

为:①特为尤甚___②更相为命___

②重点句子:

默写并翻译:

今臣亡国贱俘,_____________,_______________,_____________,________________,有所希冀。

但以刘日薄西山,气息奄奄,_______________,_____________。

③本段的情感

文章第四段:

①重点词语:

实词:

愿___终___鉴___听___庶___卒___

虚词:

之:_________以:_______

古今异义词:

辛苦:古义:______今义:_______

通假字:

有:___________

②重点句子:

默写并翻译:

-

臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,_______________________,________________________。________________,愿乞终养。

______________,___________。_______________________,谨拜表以闻。

③本段的情感

背诵这篇文章。

预习检测题

一、给下列词语中加点的字注音。

险衅()夙愿()期年()

笃厚()祚薄()闵凶()

猥琐()孑立()优渥()

陨首()宦达()奄奄()

逋慢()盘桓()

二、下列词语中没有错别字的一项是()

A、拔擢斑驳伶仃委屈求全

B、赡养希冀嘻戏茕茕孑立

C、侥幸切峻啜泣日薄西山

D、栏遁矜持颤抖歌舞生平

三、下列各句中没有通假字的一项是()

A、零丁孤苦,至于成立

B、逮奉圣朝,沐浴清化

C、臣密今年四十有四

D、臣以险衅,夙遭闵凶

四、对下列各句中加点的词语的解释错误的一项是()

A、责臣逋慢逋:懈怠

B、未曾废离废:废止

C、形影相吊吊:安慰

D、终鲜兄弟鲜:少

五、对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()

A、至于成立成立:成长,能自立

B、臣之辛苦辛苦:指辛酸苦楚的处境

C、臣欲奉诏奔驰奔驰:驾车快跑

D、是以区区不能废远区区:谦词,诚挚恳切

六、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是()

A、头里有老太太,到底还疼我些;如今也死了,留下我孤苦伶仃,这可如何是好呀?

B、清末,中国社会气息奄奄,中华民族族命危浅,朝不虑夕,前景不禁令人担忧呀。

C、文章根据感情脉络的起伏变化,剪裁布局、遣词造句,把姐弟间的乌鸟私情表达的淋漓尽致。

D、这都不懂,说你呆你还真呆,阿俊长得俊美简直无人可比,这是大家实所共鉴的。

七、指出下列加点词的用法并解释其意义

1、则刘病日笃_________________

2、谨拜表以闻__________________

3、臣不胜犬马怖惧之情________________________

4、无以终余年_____________________

5、非臣陨首所能上报________________________

6、且臣少仕伪朝,历职郎署_____________________

八、解释下列句子中的虚词

1、以(1)臣以险衅,夙遭闵凶

(2)伏惟圣朝以孝治天下

(3)谨拜表以闻

(4)臣具以表闻,辞不就职

(5)猥以微贱,当侍东宫

2、于(1)州司临门,急于星火

(2)是臣尽节于陛下之日长

(3)零丁孤苦,至于成立

九、把下列句子翻译成现代汉语

1、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮

2、臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。

3、过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。

《陈情表》导学案3


《陈情表》导学案

【预习导读】

★一、学习目标

1、了解作者李密的生平、文章写作背景。

2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。

3、借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。

★二、重点难点

1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。

2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。

★三、学习方法:诵读法、探究法

★四、课前热身

(一)认识李密其人以及文章写作背景

李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕途已失,便在家供养祖母刘氏。公元265年,晋武帝请李密出来做官,先拜郎中,后又拜为洗马(即太子侍从官),就是文中说的“诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一,当时东吴尚据江左,为了减少灭吴的阻力,收笼东吴民心,晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策,以显示其宽厚之胸怀。第二,李密当时以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。正因为如此,李密屡被征召。

(二)文学史上对《陈情表》的高度评价

该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说:“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈”,此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。

(三)认真诵读,排除障碍,初步感知

1、字音。请给下列加点的字注音。

臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱躬亲抚养

终鲜兄弟门衰祚薄外无期功强近之亲

茕茕孑立夙婴疾病常在床蓐逮奉圣朝

前太守臣逵供养无主除臣洗马猥以微贱

当侍东宫责臣逋慢刘病日笃苟顺私情

犹蒙矜育少仕伪朝本图宦达不矜名节

过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓有所希冀

日薄西山四十有四矜悯愚诚庶刘侥幸

保卒余年生当陨首犬马怖惧之情陛下

2、字音小拓展。本文出现的很多字都是多音字,看看这些多音字组成的以下词语,你都会读吗?友情提示:高考第一题经常在多音字的读音上设置障碍。

新鲜鲜卑

鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻

-

妄自菲薄日薄西山广种薄收薄弱单薄刻薄轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄(靠近义)海传诵薄(少量义)产薄(不肥沃义)地请笑纳薄礼薄利多销厚薄

薄田薄饼如履薄冰

薄荷

期年(一整年义)期月(一整月义)

期限

勉强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使服从强颜欢笑强不知以为知

强制强占强弩之末强行

倔强强嘴(也写作犟嘴)

太子洗马

洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面

供养提供

供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事

逮捕力有未逮

逮兔子逮蚂蚱

3、字形。找出错别字。没有错别字的在()内划对号。

挑衅()河畔()夙愿()宿愿()帝祚()

宿怨()夙怨()奔弛()矜持()庶民()

待奉()怜悯()抚养()扶养()李逵()

赴命()陨石()陨首()严峻()

崇山峻岭()孑然一身()凤兴夜寐()

【课堂导学】

第一课时:了解写作背景,初步诵读感知,疏通一、二段文义。

1、文章的写作背景是什么?当时的政局是怎样的?

2、文章题为“陈情表”,“陈”是什么意思?“情”指的是什么?“表”是怎样的一种文体,初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”,你能说出来吗?

3、请设想,新政权建立以后,旧朝臣子李密推辞不做官,当今天子会怎么想?如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满,才推辞不做官的,那么李密将面临什么样的命运?李密在文章中是否消除了天子的怀疑?

4、对照课下注释以及老师的讲解疏通一、二段文义。

第二课时:疏通三、四段文义。理解文章的写作手法、思想感情。

1、本文的语言艺术令人称道,大量运用排比、对偶句,读来朗朗上口。请找出,并有感情地朗诵。

2、本文给后世留下了许多成语,如“茕茕孑立”,你还能找出哪一些?

3、典故,是指诗文里引用古书的故事或者词句。本文里有一个典故,请找出,并把故事和含义讲给大家听。

4、本文以情感人,哪些地方读来令你感动?请指出。

5、对照课下注释以及老师的讲解疏通三、四段文义。

第三课时:练习巩固(新课堂、基础训练)

【课后导练】

一、解释以下加点的实词:

1、臣以险衅2、夙遭闵凶

3、慈父见背4、躬亲抚养

5、终鲜兄弟6、门衰祚薄

7、晚有儿息8、茕茕孑立

9、形影相吊10、逮奉圣朝

11、前太守臣逵察臣孝廉12、后刺史臣荣举臣秀才

13、拜臣郎中14、寻蒙国恩

15、除臣洗马

16、臣具以表以闻17、辞不就职

18、责臣逋慢19、则刘病日笃

20、犹蒙矜育21、本图宦达

22、不矜名节23、过蒙拔擢

24、宠命优渥25、岂敢盘桓

26、有所希冀27、但以刘日薄西山

28、气息奄奄29、无以至今日

30、母孙二人,更相为命31、是以区区不能废远

32、愿乞终养33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知

34、听臣微志35、皇天后土实所共鉴

36、庶刘侥幸37、保卒余年

38、不胜犬马怖惧之情

二、解释下列加点虚词

1、臣以供养无主,辞不复命2、臣具以表闻

3、伏惟圣朝以孝治天下4、但以刘日薄西山

5、州司临门,急于星火

三、指出下列句中的古今异义并解释

1、九岁不行2、至于成立

3、则告诉不许4、沐浴清化

臣欲奉诏奔驰臣之辛苦急于星火

四、指出下列句子中的通假字

1、夙遭闵凶2、零丁孤苦

3、臣密今年四十有四常在床蓐

五、指出句中的词类活用并解释

1、非臣陨首所能上报2、臣具以表闻

3、则刘病日笃4、是以区区不能废远

5、谨拜表以闻

六、根据表述,将下列句子概括成成语。

1、太阳接近西山,喻人的寿命即将终结了。()

2、早晨不能想到晚上怎样。()

3、孤单无依靠地独立生活()

4、只有自己的身子和影子互相安慰。()

七、默写

1、外无期功强近之亲,,,

2、臣少多疾病,九岁不行,,。

,,,。

3、臣无祖母,;,。母孙二人,,。

4、,报养刘之日短也。,。

5、诏书特下,,,。

,,非臣陨首所能上报。

八、文言句式

1、是臣尽节于陛下之日长

2、而刘夙婴疾病

3、急于星火

九、一词多义

1、见

(1)慈父见背

(2)君既若见录,不久望君来(《孔雀东南飞》)

(3)见欺于王

(4)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

2、行

(1)行年四岁

(2)九岁不行

(3)琵琶行

3、终

(1)既无伯叔,终鲜兄弟

(2)无以终余年

4、息

(1)晚有儿息

(2)气息奄奄

5、薄

(1)门衰祚薄

(2)日薄西山

6、区区

(1)是以区区不能废远

(2)感君区区怀(《孔雀东南飞》)

(3)区区小事,何足挂齿

十、重点句子翻译

1、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。

2、是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。

3、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。

【预习导读】

1、字音。

臣以险衅xìn夙遭闵凶sùmǐn悯臣孤弱mǐn躬亲抚养gōng

终鲜兄弟xiǎn门衰祚薄zuòbó外无期功强近之亲jīqiǎng

茕茕孑立qióngjié夙婴疾病sù常在床蓐rù逮奉圣朝dài

前太守臣逵kuí供养无主gōng除臣洗马xiǎn猥以微贱wěi

当侍东宫shì责臣逋慢bū刘病日笃dǔ苟顺私情gǒu

犹蒙矜育jīn少仕伪朝shì本图宦达huàn不矜名节jīn

过蒙拔擢zhuó宠命优渥wò岂敢盘桓huán有所希冀jì

日薄西山bó四十有四yòu矜悯愚诚jīnmǐn庶刘侥幸shù

保卒余年zú生当陨首yǔn犬马怖惧之情bù陛下bì

2、字音小拓展

新鲜鲜卑xiān

鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻xiǎn

妄自菲薄日薄西山广种薄收薄弱单薄刻薄轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄(靠近义)海传诵薄(少量义)产薄(不肥沃义)地请笑纳薄礼薄利多销厚薄bó

薄田薄饼如履薄冰báo

薄荷bò

期年(一整年义)期月(一整月义)jī

期限qī

勉强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使服从强颜欢笑强不知以为知qiǎng

强制强占强弩之末强行qiáng

倔强强嘴(也写作犟嘴)jiàng

太子洗马xiǎn

洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面xǐ

供养提供gōng

供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事gòng

逮捕力有未逮dài

逮兔子逮蚂蚱dǎi

3、字形

只有三个错误,应为:侍奉奔驰夙兴夜寐

帝祚的意思是皇帝的位置。

夙愿宿愿两种写法都是正确的。意思也一样,是指一向怀着的愿望。

宿怨夙怨两种写法都是正确的。意思也一样,是指旧有的怨恨。

夙兴夜寐的意思是早起晚睡,形容勤劳。

扶养和抚养两种写法都是正确的,意思相近,但是有所区别。扶养指养活,抚养指爱护并教养。注意本文中是“抚养”。

【课堂导学】

第一课时

1、政权交替不久,新政权——晋朝建立。

2、陈,是陈述、陈说的意思。情指的是两种。一种是奉养祖母的孝情,一种是对于朝廷的忠情。表示臣下写给皇帝的书信,初中时我们学过《陈情表》。

3、当今天子会觉得李密是眷恋旧主,不肯做官。如果天子怀疑李密以奉养祖母为借口推辞不做官,对新政权表示不满的话,那么李密可能会面临杀身之祸。所以在本文中李密必须打消晋武帝的顾虑。打消了。

4、略。

第二课时

1、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。

外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。

前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。

臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。

是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。

生当陨首,死当结草。

2、躬亲抚养形影相吊急于星火日薄西山气息奄奄朝不虑夕更相为命

生当陨首死当结草

3、结草。故事见课下注释。后人常用“结草”来指代报恩。

4、融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。

5、略。

第三课时

【课后导练】

一、解释以下加点的实词:

1、臣以险衅灾难祸患2、夙遭闵凶早

3、慈父见背背弃我,指去世4、躬亲抚养亲自

5、终鲜兄弟少6、门衰祚薄福气、福分

7、晚有儿息子女8、茕茕孑立孤单的样子孤单

9、形影相吊安慰10、逮奉圣朝到了

11、前太守臣逵察臣孝廉考察后予以推荐12、后刺史臣荣举臣秀才举荐

13、拜臣郎中任命14、寻蒙国恩不久承蒙

15、除臣洗马原是除旧官,任新官的意思,后来通用指官职

16、臣具以表以闻详尽使……知道17、辞不就职辞谢

18、责臣逋慢有意拖延,态度傲慢19、则刘病日笃病重

20、犹蒙矜育怜悯21、本图宦达官职显赫

22、不矜名节顾惜23、过蒙拔擢过分提拔提升

24、宠命优渥优厚25、岂敢盘桓徘徊逗留

26、有所希冀希望,非分之想27、但以刘日薄西山迫近

28、气息奄奄气息微弱的样子29、无以至今日没有办法(来)

30、母孙二人,更相为命互相31、是以区区不能废远拳拳之情

32、愿乞终养希望33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知知道

34、听臣微志听任,这里是请允许的意思35、皇天后土实所共鉴明察

36、庶刘侥幸或许37、保卒余年终

38、不胜犬马怖惧之情能够承担或承受

六、解释下列加点虚词

1、臣以供养无主,辞不复命因为2、臣具以表闻用

3、伏惟圣朝以孝治天下用4、但以刘日薄西山因为

5、州司临门,急于星火比

七、指出下列句中的古今异义并解释

1、九岁不行不能行走2、至于成立成人自立,指到了成年的时候

3、则告诉不许申诉4、沐浴清化受润泽,得到恩惠

八、指出下列句子中的通假字

1、夙遭闵凶悯2、零丁孤苦伶仃

3、臣密今年四十有四又

九、指出句中的词类活用并解释

1、非臣陨首所能上报名-状向上2、臣具以表闻使动使……知道

3、则刘病日笃名-状一天天的4、是以区区不能废远形-动远离

5、谨拜表以闻使动使……知道

六、根据表述,将下列句子概括成成语。

1、太阳接近西山,喻人的寿命即将终结了。(日薄西山)

2、早晨不能想到晚上怎样。(朝不虑夕)

3、孤单无依靠地独立生活(茕茕孑立)

4、只有自己的身子和影子互相安慰。(形影相吊)

七、略

八、文言句式

1、是臣尽节于陛下之日长状语后置

2、而刘夙婴疾病被动句

3、急于星火状语后置

九、一词多义

1、见

(1)慈父见背用在动词前面,代指自己(指对自己的动作)

(2)君既若见录,不久望君来(《孔雀东南飞》)同上

(3)见欺于王表被动

(4)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知看见

2、行

(1)行年四岁经历

(2)九岁不行行走

(3)琵琶行一种文体

3、终

(1)既无伯叔,终鲜兄弟与“既”配合使用,相当于“就”

(2)无以终余年结束,度完

4、息

(1)晚有儿息子女

(2)气息奄奄呼吸

5、薄

(1)门衰祚薄浅薄

(2)日薄西山迫近

6、区区

(1)是以区区不能废远拳拳之情

(2)感君区区怀(《孔雀东南飞》)诚挚的

(3)区区小事,何足挂齿小

十、重点句子翻译

1、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。

在外没有任何近亲,在家里没有可以照应门户的童仆。孤单的生活,只有自己的身体和影子互相安慰。

2、是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。

这样看来,我尽忠于陛下的日子远长,而报答刘氏的日子却不多了。

3、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。

生下来还是婴儿的时候,慈父就背弃了我(去世了),到了四岁,舅舅逼母亲改嫁。