三年级数学下册《24时计时法》教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“三年级数学下册《24时计时法》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级数学下册《24时计时法》教案
【 内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第52-53页。
【 内容分析】
24时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍24时计时法的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
【学情分析】
学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解24时计时法。
【教学目标分析】
知识与技能
使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验; 利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料;经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识;感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯;激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时计时法与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?
二、联系实际，探究新知
1、复习普通计时法。
2、用普通计时法表示小红的一天。午夜12时，它是这一天的终点也是新的一天开始，而作为新的一天开始它就应该是几时?Www.jab88.coM
2、拨一拨，认识24时计时法。在一日(天)里，钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
3、生活中的24时计时法。
4、课件出示时间轴，大家仔细观察,动脑思考.同桌讨论以下两个问题:
这两种计时法有什么区别?
怎样把12时计时法转换为24时计时法?学生讨论,教师巡视指导.集体交流.
教师小结: 凌晨 上午的数字不变,下午 晚上的时间要用12时计时法的时间加上12.
5、比较：两种计时法的异同。
6、珍惜时间的教育。
三、巩固练习
游戏：找朋友
四、课外延伸
课件欣赏古代人是怎么表示时间的。
五、课堂小结 谈谈你有什么收获?
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三年级数学下册《翠鸟》教案
三年级数学下册《翠鸟》教案
教材简析
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理
1、词语积累：
翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头
2、优美句子：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标
１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排
２课时
第一课时
课时目标
1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法
讲授法启发法
学习方法
朗读
教学准备
课件卡片
教学环节
教师活动
学生活动
一、快乐导入（用时：5分钟）
1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）
介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？
1.读课题。
2.思考:
（1）翠鸟是什么样子的？
（2）翠鸟是怎样捉鱼的？
（3）翠鸟的家在哪里？
二、自学字词，理清脉络（用时：15分钟）
1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。
2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。
3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。
（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。
（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。
4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。
1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。
2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。
3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。
根据同桌的建议分别再写一写。
4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。
三、熟读课文，体会情感（用时：10分钟）
1.教师指名读文。
（1）点名读文。
（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？
（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？
2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。
1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。
（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）
（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）
2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。
四、品读课文，探究发现（用时：10分钟）
1.引导学生讨论、交流。
（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？
（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？
（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？
（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。
2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。
（2）用填空的形式指导背诵第1自然段
1.学生合作、交流。
（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
（2）自由读文，自主发现。
（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）
（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。
2.学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。
板书设计
第二课时
课时目标
1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法
观察法、情境法、读中感悟
学习方法
读中感悟
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习旧知（用时：8分钟）
1.复习字词。（出示习题）
2.回顾第1自然段。
1.完成习题。
2.说一说:（翠鸟的外形……）
二、乐中探究，乐中交流（用时：22分钟）
1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。
（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
（2）学生汇报。
2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。
3.读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。
4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理？
5.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。
1.（1）学生画词和句子。
（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）
2.小组内交流，汇报。3.联系上下文，汇报人物情感的变化。
（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）
4.思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）
5.有感情地朗读最后一句话。
三、乐中提升（用时：10分钟）
通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？
三年级数学下册《口算乘法》教案
三年级数学下册《口算乘法》教案
口算一位数乘整十整百整的数
目标：
1.通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2.使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3.结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
重难点：
重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程：
一、创设情境，引入教学
1.让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说
2.引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3.教学例 1 ：
坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱?
学生列式计算，问：表示几个几是多少?
出示“10 人要多少钱?”
要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少?说说你是怎样想的?
学生汇报讨论结果。
4.出示修改后的第二小题
坐碰碰车每人 3 元，2 人要多少钱? 学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
出示问题：
坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱?
学生列式：3×20=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
出示问题：
坐碰碰车每人 3 元，200 人要多少钱? 学生列式：3×200=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生 上台演示用算珠来计算的过程。
5.把 3 道算式板书一起，提出要求：观察这3 道题，你发现了什么?
学生一边回答， 教师一边加以引导： 你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添 “0” ? 你是根据什么来添“0”的?
从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：
先按表内乘法计算，然后根据因 数的末尾有几个“0” ，就在得数的末尾添上几个“0” 。
二、课堂练习
1、基础练习
20×7= 200 ×7= 2000 ×7=
20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=
600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=
在学生回答的时候， 先问用了什么乘法口诀， 再问在得数的末尾添上几个 “0” ?
最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学
生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么?
让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0” 。
2.提高练习
40×( )=120 30 ×( )=210
80 ×( )=240 50 ×( )=250
700 ×( )=4900 600 ×( )=3000
3.运用知识，解决问题
出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约 每秒8千米，1分钟它大约飞行有多远? 请班里的男同学作答。
出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒 9 千米，半分钟大约飞行多远呢? 请班里的女同学作答。
4.游戏
以刚才做完的两个题目为男生命名神州队，为女生命名嫦娥队。
指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片(1~9 的数字卡片各有两张) ，任意放在其中的一个因数上;再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。
游戏一共进行两到三次。
三、课堂总结
教师问学生： 这节课你学习了什么?在计算一位数乘整十整百整的数时你会 注意什么问题。
三年级数学下册《笔算乘法》教案
三年级数学下册《笔算乘法》教案
内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第46页内容。
设计思想：
本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算 方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数(不进位)的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：
两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：
重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流、学会倾听的良好习惯。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
课前三分钟：开火车小游戏
由李欣逸同学主持课前游戏练习乘法口诀。
1、竖式计算：24×13= 78×8= 124×5= 495×7=
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个乘数的每一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。27×20= 82×40= 52×60= 12×90=
18×30= 24×50= 19×70= 53×20=
提问：两位数乘整十数你是怎样算的。
讲授新课
一、创设情境，提出问题
出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱?
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱?
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。
二、探索尝试，寻找方法
1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗?试试看
2、组内交流前置小研究，整理方法
3、全班汇报，根据学生的回答进行板书
4、方法归类：连加，连乘，拆数
5、学生分组讨论：哪种方法比较简便?
6、研究笔算的方法
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的积 48……2×24的积
24 ……10×24的积
你发现了什么?(拆数)
7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?计算时要注意什么?(数位)
三、巩固法则，实践应用
1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2、口算比赛：
3、生独立完成P47页第2、3题。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识?你有哪些提醒?
2、师总结。
三年级数学下册《口算除法》教案
三年级数学下册《口算除法》教案
课型：新授课 主备人：三年级数学组
学习目标：
1.掌握整十、整百、整千数除以一位数，商是整十、整百、整千数的除法的口算方法。
2.会进行相关的除法口算。
3体会数学与实际生活的联系。
学习重点与关键：
重点：掌握除数是一位数的除法的口算方法。
关键：理解除数是一位数的口算除法的算理。
学习过程：
一、自我检测
1.口算
4÷2= 6÷2=
8÷2=
9÷3=
2.60里面有( )个十。
600里面有( )个百。
8000里面有(
)个千。
二、探究与交流
自学课本第11页例1,完成下列题目。(学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)
1独立思考：这一题为什么用除法解决?从哪儿看出来?
2同桌交流：口算60÷3=(
)应怎样想?
3.全班交流：有几种算法?分别是什么?
4、比较这几种算法，你认为哪种方法更好?为什么?
三、自我挑战
1.比一比，看谁做的对
400÷2=
600÷2=
90÷3=
5000÷5=
2.去年阳光小学三年级学生共植树400棵，去年植树的棵树是今年的4倍。今年共植树多少棵?
3. 今年阳光小学三(1)班学生共植树80棵，今年植树的棵树是去年的2倍。去年共植树多少棵?
四、自我反思：
这节课我们学习了
，我会用_______________________________。
五、 反思：
三年级数学下册《集邮》备课教案
三年级数学下册《集邮》备课教案
内容：
三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法(教材第15—16页) 目标：
1.通过回忆旧知，复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。 2.通过情境导入，让学生了解集邮的艺术性;从估算入手，分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。 重点难点：
重点：分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。 难点：培养学生估算的习惯。 教具学具：课件 教学过程： 一、复习导入
师：先估一估商是几位数，在计算。
81÷3= 402÷2= 812 ÷4= 625÷6= 师：做完后和同 伴说一说你是怎么估算的? 二、展示
1.解决问题
师：大家请看下面的情境图。(投影出示教材第15页情境图) 师：你们从图中获得了哪些信息?
生：已知有285张邮票，每页放5张，问题是求这些邮票能放多少页。 师：那大家估计一下，这些邮票大约能放多少页? 学生思考后回答。
生1：285≈300，300÷5=60，285
生3：我可以让范围更精确些，285≈250，250÷5=50，285>250，所以285除以5的商应大于50，即285÷5的商大于50且小于60.
师：同学们回答的非常好，如何用竖式计算呢? 学生独立完成，师巡视辅导。
师：怎么验算他们算的对不对呢?
生：可以用乘法验算，即看商乘除数是不是等于被除数。 2.小结
首位上不够商1时，就看前两位。 三、延伸拓展
师：同学们真了不起，这么快就解决了这个问题。大家继续看大屏幕(投影出示教材第15页例2)
师：这道题怎么列式，怎么用竖式计算呢? 学生试做，教师巡视，了解学情。 学生展示?
生1：题目告诉我们把285张邮票，每8张放一页，可以放满多少页，还剩多少张?
生2：要求可以放满多少页，还剩多少张，就是把285张邮票按8张一份分，列式为285÷8.
生3：因为被除数最高位上的2比除数8小，所以计算时把2个百看成20个十，与十位上的8合起来是28个十，除以8商是3个十，在商的十位上写3.然后接着往下算，最后发现除不尽，有余数。
做完后师选择学生的答案投影演示，师生交流。(略)
师：同学们结合上面的情境，说说有余数的除法可以怎样验算? 生;验算有余数的除法算式时，用“被除数=除数×商+余数”进行验算。 小结：我们可以把商乘以除数再加上余数，看得数是不是等于被除数来验算有余数的除法。 四、师生归纳总结
同学们，通过这节课的学习，你们学了哪些内容? 板书设计： 集邮
285÷5=57(页) 285÷8=35(页)??5(张)
57 35
285
5 2858
25 24
35 45 35 40 0 5
答：能放57页。 答：可以放满35页，还剩5张。
三年级数学下册《组合问题》教案
三年级数学下册《组合问题》教案
第三课时组合问题
一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第103页例3及做一做。
例3 简单的组合问题。教材选取了中国队参加2011年亚洲杯足球赛的情境，呈现了两种解决问题的思路：排成正方形，两两相连;一字排开，有序连线加序号，两种思路直观、清楚地表达了思考的方法和顺序，从二年级具体操作的水平上升到用符合进行思考和表达的水平，使学生理解组合的内涵。
(二)核心能力
在自主解决问题的基础上，通过不同表达方式的交流，理解组合的内涵。培养有序思考的能力，体会图形的直观性对理解抽象的数学问题的辅助作用，感受数形结合思想。
(三)学习目标
1.通过自主探究、图形表达，展示交流的过程，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
2.通过不同表达方式的交流，感受数学方法的多样化，体会数形结合思想。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学数学、用数学的兴趣。
(四)学习重点
用连线法对多种不同的事物进行搭配
(五)学习难点
理解组合的内涵
(六)配套资源
实施资源：《组合问题》名师 课件
二、学习设计
(一)课前设计
1.预习任务
甲，乙，丙三人参加羽毛球比赛，每2个人比赛一场，一共要比赛多少场?请用你喜欢的方式把你的想法展示出来。
(二)课堂设计
1.情景引入
2011年亚洲杯足球赛A组球队如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹别克斯坦，每2个球队踢一场，一共要踢多少场?
小结：像这样，一个队和另一个队不讲究顺序进行搭配就是一种组合关系。
[设计意图]：创设生活中的情景，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。
2.探究新知
(1)我们以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法?
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏?用你喜欢的方式表达自己的思考过程。
(2)小组讨论交流，教师巡视指导。
(3)展示汇报。
预设1：把4个球队摆成正方形，可以把任意2个球队直接连上线。
想一想两队之间要连几条线?为什么?(不考虑顺序，每2个球队踢一场，一共要踢6场)
预设2：我先把每个球队与其他球队分别连上线，再来数一数一共有多少条线。每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。
(4)对比两种方法：两个小图标连一条线就代表着两个队要踢一场，每个队都要和其他的三个队踢一场，也就是每个小图标都要和其他的三个相连。
(5)由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。
如果老师用数字或符号来表示4支球队。怎样把进行有序的搭配?
预设：
①②、①③、①④
②③、②④
③④
提问：怎样能让大家一眼就看出所有的搭配方法呢?
讨论：用标数字、作记号、连线的方法……
再问：你能用连线的方法很快的找到答案吗?指出：在连线时，要做到不重复，也不能遗漏。
预设：ABCD
用算式可以怎样表示?(3+2+1=6)
归纳小结：用简单的图形、字母和数字来表示更简洁明了。
[设计意图]：从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为学生提供了广阔的活动空间，通过多种不同方式的表达，体会图形或符号方法的简洁性、有序性。
3.巩固练习
(1)课前作业的反馈。(三人打乒乓球)
(2)下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话?
(3)每2个人握一次手，一共握了几次?
如果是6个人呢?10个人呢?你发现了什么规律?
n人握手的次数=(n-1)+(n-2)+(n-3)+……1
4.课堂小结
我们在数学广角中学会了连线搭配，可以解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘!
[设计意图]：学生总结课堂收获，感受有序，全面思考问题的重要意义，体会数学与生活的密切联系。
(三)课时作业
(1)做一做第二题。
每次取2个，取出的钱共有哪几种情况?请写出来。
答案：6种
解析：与例题结构相同，可以采用连线的方法，每次连接两个硬币，一共有6种情况。
(2)现有一角的硬币5个，2角的纸币3张，5角的纸币1张，买一个拼音本5角钱，可以
怎样付钱?
答案：5个一角;1张五角,;2张2角和1张一角，1张2角和3张一角。
解析：采用分类讨论的方法，先找出只用一种钱的情况：一个5角的;5个一角的。再找出使用两种钱的情况：1张1角和2张2角的，3张1角和1张2角的，最后把两类的情况加起来，一共有四种付钱方式。
(3)四个小朋友照相，他们每人单独要照一张，每2人合照一张，每3人要合照一张，最后还要照一张大合照。他们一共要照多少张相片?
答案：4+6+4+1=15(张)
解析：分类讨论。每人单独一张，要照4张，每2人照一张，要照6张，每3人合照一张，要照4张，4人大合照要1张，一共要照15张。
人教版三年级数学下册《认识小数》教案
人教版三年级数学下册《认识小数》教案
【 内容】
人教版小学数学教科书三年级下册《认识小数》。
【教材简析】
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分 内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
【学情分析】
对于三年级的学生来说，在生活中经常见到和使用小数，把小数的知识与生活实际联系起来，稍有困难。三年级的学生逻辑思维能力比较弱，学生的认知只是建立在几何直观的层面上，在这节课的教学中根据学生的特点，我采用的是边学边练，提问探究的学习方式。让学生在教师的引导下逐步掌握小数的描述性概念，并且能够准确的掌握一位、两位小数的读法和写法，通过几何直观初步感知小数的含义所在。
【教学目标】
1.结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数。认识具体量中小数的实际含义。
2.结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。
3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
会读写小数，能够在具体的情境中掌握小数的含义。。
【教学难点】
能够借助直观，初步体会分数与小数的联系，感知小数的意义。
【教具准备】
多媒体课件、练习单、直观图。
【教学过程】
一、情境导入，激发学习兴趣。
1.出示红包，学生根据已有经验试读小数。
同学们，老师春节的时候接到了许多的祝福红包。
妈妈的红包1.66元，希望我，一切顺利。
儿子的红包5.20元，告诉我，我爱你!
爱人的红包99.99元，希望我们幸福的日子天长地久。
朋友的红包，0.01元，得到的……一分幸运。
板书：1.66、5.20、99.99、0.01
2.对比整数、小数明确小数的描述概念，揭示课题。
许多的祝福红包累积在一起，不知不觉，我的微信钱包里竟然已经存了166元钱。大家看看黑板上这些数和投影上的这个数有什么不一样的?
像1.66、99.99、5.20、0.01这样的数叫做小数。
这节课我们就来认识小数。(板书课题)
【设计意图：创设拆红包的情境，从学生熟悉的情境入手，激发学生学习的兴趣。让学生在红包中发现小数，在不自觉中初步认读小数。在与整数的对比中，发现小数的特点，初步感知小数。】
二、认读小数，明确小数读法，感知小数用途。
1.谁愿意带我们读一读这几个小数?能说说，小数该怎么读吗?
2.用你们总结的方法来读读这个小数。
3.45读作：三点四五
3.开火车读小数，巩固小数读法
4.生活中像这样的小数还有很多。在生活中，你还在哪见过小数?
【设计意图：在读数的语境中，让学生学会总结自己的读法，并能用自己的语言描述小数的读法。培养学生总结、概括、描述的能力。通过寻找生活中的小数，感知生活与小数的密切联系，获得对小数的感性认识。】
三、提出问题，探究小数含义，明确小数写法，感知小数意义。
1.投影出示：索菲亚教堂，身高1.4米以下的儿童免票。
儿子身高1米3分米，他用买票吗?
2.提出问题：1米3分米是1.3米吗(或1米4分米是1.4米)?我们是不是得验证一下吧?
(板书1米3分米 1.3米)
3.借助线段图，探究解决问题。
把1米长的线段平均分成10份
(1)学生独立学习，小组合作：这一份的长度是?(1分米)
引导学习：1分米是1米的1/10，是1/10米。1/10米也就是0.1米。
(2)学生独立学习，小组合作：三份的长度是?(3分米)
引导学习：3分米=3/10米=0.3米。
小结：看来同一个长度，既可以用分数表示，还可以用小数表示。
(3)学生独立学习：那这段的长度怎么表示呢?(7分米)
生：0.7米 7/10米。
小结：同学们，你们知道吗?像十分之几这样的分数我们可以用成这样的一位小数来表示。
【设计意图：通过情境的创设，在学生合作探究中，激发学生探究的兴趣。借助几何直观，师生合作探究，初步感知十进制分数的可以用小数表示。】
(4)延伸线段图，寻找问题答案。
教师师继续补充两段：现在，线段全长?
生：1.3米。(板书：1.3米)
(5)师指着板书：这里的1表示?3表示?
也就是1米3分米等于1.3米。
小结评价：孩子们，数学中就应该这样学习，大胆猜测，细心求证。
4.明确含义，巩固写法。
(1)老师身高1米6分米，用小数该怎样表示?(1.6米)
(2)那你知道自己的身高吗?用小数表示呢?试着写在卡纸上。
(3)指导写法：小数点是个圆圆的点，写在整数部分的右下角。
(4)你能再写出几个小数吗?
【设计意图：通过延伸线段图，让学生在几何直观中验证1米3分米=1.3米，同时明确在具体情境中小数各部分表示的含义。同时在补充练习中通过教师直观演示，让学生掌握小数写法。突破本节课的重难点。】
五、迁移练习，巩固所学知识，寻找知识间的联系。
小结过渡：同学们，通过探讨身高的问题。你们不仅会读小数，还会写小数了。你们真是一群有能力、会学习的孩子。那你们愿意帮助老师吗?一瓶水要怎么付钱?用你的学具摆一摆。
(选择展示。巡视是否有错例，对比贴出来。同桌相互检查。)
1.摆硬币
2.做92页做一做
3.看价格写小数
小结：正如同学们所说的，人们总是希望事物朝着简洁、简单的方向发展，数学如此，生活也是如此。
【设计意图：通过写价签的活动，把学生在身高方面得到的知识迁移到价格方面。再次巩固小数的含义，加深学生对小数的初步认识。】
四、联系生活实际，结合数学文化，总结延伸课堂。
同学们，你知道吗?今天我们能这么简洁地表示小数，可要归功于古人。(ppt 小数的历史)古时候是这样表示的。阿拉伯数字出现之后，是这样表示的。直到小数点的出现，让小数的记法更加简洁。其实关于小数还有很多很多的奥秘呢，今后我们将继续研究。
【设计意图：结合身边实际生活中存在的小数，让学生感知小数无处不在，与生活密切联系。引入数学文化，提高学生的数学素养。】
三年级数学下册《什么是面积》教案
三年级数学下册《什么是面积》教案
目标：
知识与技能
(1)知道面积的含义，了解面积的概念。
(2)用多种方法探究比较面积的大小，体验比较策略的多样性。
过程与方法
(1)让学生通过观察、触摸感知面积。
(2)通过学生观察、图形重叠、数方格等办法比较面积的大小。
(3)课件演示比较面积大小的过程。
情感态度与价值观
(1)培养学生观察、比较、分析、概括、归纳和动手操作能力。
(2)建立初步的空间观念。
(3)培养与他人交流合作学习的意识。
重点：
通过观察、摸一摸、说一说等活动了解面积的含义，初步学会比较物体表面的大小和平面图形的大小。激发学生的学习兴趣和探索的兴趣。
教学难点：
深刻认识什么是面积，分辨面积与周长的区别。体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教学准备：
1、正方形和长方形若干个。
2、课件
教学过程;
一、温故知新
师:在一年级我们已经认识了一 些平面图形和物体，那么大家回忆一下，谁能举一些平面图形的例子再举一些物体呢?
生：平面图形如长方形、正方形、圆形、三角形
物体如冰箱、球、圆柱、长方体、正方体、鞋盒、火柴盒等。
师：这节课让我们一起来研究什么是面积。(板书课题：什么是面积)
二、理解(物体表面的大小就是它们的面积)
1、学生小组活动摸物体的表面。(教师走下座位了解学生对物体表面认识情况。)
师：请大家看看xx同学是怎样摸这个文具盒的?
生：我认为盒子的表面应该是裸露在外所有的面，而他没有找完整，只找了其中一部分。(讨论)
2、教师摸数学课本的表面。并告诉学生所摸到面的大小就是它的面积。(注：重读强调大小二字 )
3、学生摸课本、铅笔盒、课桌的表面说说它们的面积。
师：拿起你们的课本像老师这样摸一摸。再说说课本表面的面积?
用这样的方法再摸一摸文具盒的表面、摸一摸课桌的桌面。说一说它们的面积。
生1：我摸的是文具盒的表面，我是这样摸的。(边说边展示)文具盒表面的大小就是它的面积。
生2：我摸的是桌面，我是这样摸的。桌面的大小就是它的面积。
4、探讨面积的定义。
师：同学们讨论讨论什么是面积?
生：物体表面的大小，就叫做它们的面积。
(板书：物体表面 的大小，就叫做它们的面积。)注：大小用着重号
二、理解封闭图形的大小就是它们的面积
师：物体有面积，那么图形有面积吗?
生：有。
1、出示图形
师：请大家说一说它们的面积。
生：长方形的大小就是它的面积 。
图(2)(3)学生出现争议，讨论并得出结论这个图形没有面积。
生：正方形的大小就是它的面积。
师：它们都是图形，象(1)(4)这样的图形叫封闭图形。象(2)(3)这样的图形叫开放图形。而封闭图形可以计算面积。
(补充板书：或封闭图形几个字)
物体表面或封闭图形 的大小，就是它们的面积。
三、比较面积的大小
1、观察下面图形说一说你的发现。
《什么是面积》教学设计
生：绿色的长方形的面积大，蓝色图形的面积小。
2、小组活动探究比较面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
师：你有办法比较它们的大小吗?拿出你的学具在小组内先试试看。(课本附页中同上图形)
3、回报探究成果
生1：把这两个图形重叠在一块，比较剩余部分的面积大小。
生2：利用硬币摆一摆、数一数。
生3：用小方块摆一摆。
生4：画格子在数一数的方法。
4、课件演示用重叠法、数格子比较面积的方法。
四、拓展应用：
1、下面方格中哪个图形面积大?为什么?
《什么是面积》教学设计
2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
《什么是面积》教学设计
3.说一说每种颜色图形的面积是多少。
五、小结
你今天有那些收获?你还想知道什么?
(知道了什么是物体表面的面积，知道了什么是封闭图形的面积，比较两个平面图形面积的大小……)
那么一个物体表面的面积或封闭图形的面积到底是多大呢?下节课我们就会知道了。
板书设计
三年级数学下册《笔算除法》教案解析
三年级数学下册《笔算除法》教案解析
目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审理的习惯。
重点：
掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：
1、掌握一位数除两位数，商是两位数笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教学过程：
一、复习导入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= (竖式计算)
让学生一边板演一边介绍竖式的各部分及计算方法。
二、探究新知
(一) 出示学生植树的情景图。
1、 交流情景图。从图中你了解到哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
2、 学生提问题。(如学生提不出例1所需要的问题，老师提示。)
(二) 解决问题——三年级平均每个班植树多少棵?
1、 列式
2、 让学生口算解决问题。
3、 你能把口算的过程用竖式的形式表现出来吗?学生自己探究，遇到困难可以用小棒来实际分一分，然后写出计算过程。(遇到解决不了的问题前后座交流。)
4、 展示学生在试写竖式中有代表性的几种竖式进行比较，优选出正确的格式。
(1) 板演不同的做法。(2)比较、总结出最佳格式。
a.比较中重点讲解，直接商出21的一步做法，为什么不对?(因为4个十够分，就得先分4个十，再分2个1。)
b.第三个竖式，四个十减四个十的0用写吗?在些讲清分完和没分完的结果是不一样的，如果分完就不用写，没分完就得写。
5、 多媒体演示计算的过程，巩固理解算理。
6、修正不对的竖式。一边修正一边思考，先从被除数的哪一位除起?每一次除得的商商在什么位置?
7、再找学生说是怎么计算的，并总结算法。
8、提示课题，两位数除以一位数商是两位数的笔算
三、巩固练习
1、66÷3= 84÷4=
(1)学生自做，前后桌互判。
(2)交流错误。
(3)出示正确的竖式再次纠错。
2、数学小诊所
出示错题让学生根据笔算两位数除以一位数的方法纠错。
3、 猜猜我是谁
出示不全的竖式，让学生根据笔算方法找出空缺的数字。交流时强调说算理。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?比较和以前学习的除法算式的不同之处。强调一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
板书设计：
一位数除两位数的笔算
63÷7= 42÷2= 42÷2= 42÷2=
(竖式)
三年级数学下册《整理和复习》教案
三年级数学下册《整理和复习》教案
【 内容】
教材第33页的内容及练习七。
【 目标】
1.通过对本单元所学知识的回顾整理，使学生掌握除数是一位数除法的基本计算方法，掌握口算、笔算、估算的基本方法。
2.培养学生总结归纳能力和自学能力。
【教学重点】
整理本单元知识内容，全面掌握本单元知识内容。
【教学难点】
提高计算的正确率。
【教学过程】
一、复习整理
1.组织学生快速翻阅教材11～33页的内容，回顾本单元知识要点。
师：通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识?
组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说。
教师根据学生的汇报，板书：
2.详细回顾知识内容。
师：本单元我们学习了口算除法、笔算除法、估算除法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是怎样的?应注意哪些问题?请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，议一议。
组织学生在小组中合作学习，要求每位同学在交流的过程中做好笔记，把本单元的知识内容详细地回顾一次。
学生汇报自学的情况，教师点评。
(1)口算除法。
整十整百除以一位数时可以把被除数看作几个十或几个百来计算，使得到的商也是几个十或几个百。也可以根据乘法想除法。
(2)笔算除法。
①笔算一位数除两位数。
先除十位上的数，商写在十位上，把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。
②笔算一位数除三位数。
笔算一位数除三位数，当百位上不够商1个百时，可以同十位上的数合并，看作几个十，在十位上商几个十，商是两位数;当百位上够商1个百时，商是三位数。每次把余下的数同下一数位上的数合并来除。如果除到个位仍然不能恰好除完时，可以留下余数，但余数要比除数小。
③除法的验算。
除法的验算，可以用商乘除数，看结果是不是等于被除数。如果除得的商有余数时，用商乘除数还要加上余数。
④商中间和末尾有0的除法。
当除到被除数的哪一位上不够商1时，就在哪一位上商0。
3.估算除法。
要根据具体的情境进行估算。
二、巩固练习
1.完成教材第35页的第1～3题。
2.完成练习七的内容。
【课堂小结】
师：今天你有什么收获呢?你还有什么不明白的吗?
三年级数学下册《认识面积》教案苏教版
三年级数学下册《认识面积》教案苏教版
认识面积
内容：苏教版义务教育教科书58-60页例1、例2和“想想做做”第1-5题。
目标：
1、使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。
2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，掌握这一方法对于面积计量的意义。
3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
教学重点：
认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：
掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。
教学过程：
一、谈话导入、引入新知
1、认识面
师：在我们的教室后面，有许多听课老师，让我们用热烈的掌声欢迎这些老师的到来。(学生鼓掌)
师：同学们真热情。刚才我们两只手掌碰击的地方就是手掌面。这是数学书的封面。
师：伸出你们的手，用手掌摸一摸数学书的封面，(学生摸一摸)
教师巡视后示范摸数学书封面的全部，学生跟着老师一起摸一摸。
师：让我们用同样的方法，再摸一摸桌子的面。
2、认识面积
师：现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。(ppt出示，指名交流)
提问：黑板的面和五星红旗的面，有什么不一样?流动红旗的面和五星红旗的面呢?
通过观察我们发现这些面有的大有的小，在数学中，我们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个新朋友——面积(板书课题：认识面积)。
二、合作交流、探究新知
1、提问：什么是面积呢?谁能说一说。(物体面的大小叫做它们的面积)(PPT出示)
例：凳子面的大小就是凳子面的面积。
照这样子说，数学书封面的大小就是(数学书封面的面积)……
2、完成“想想做做”第一题
师：看来同学们已经初步和面积交上了朋友，接下来请同学们选两件身边的物体，摸一摸它们的面，比一比这些物体的面积哪个大?哪个小?同桌互相说一说。(指名交流)
提问：这两位同学说的物体的面中，哪个面积最大?哪个面积最小?
3、出示教材第58页下部的两个图形，提出要求：把其中的正方形涂上红色，长方形涂上蓝色。
学生操作后，讨论：正方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有红色的部分)，长方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有蓝色的部分)这两个图形的面积，哪个大一些?为什么?
启发：你能想办法验证上面所作的判断吗?(PPT验证)
4、师：刚刚我们学会了什么是物体的面积，那你知道长方形的面积是指什么?正方形?圆呢?
师：长方形的面积是指(长方形的大小)，正方形的面积是指(正方形的大小)……它们都是平面图形，所以平面图形的面积就是指(平面图形的大小 )
5、完成“想想做做”第3题
在纸上画一个平面图形，再于同桌比一比，谁画的图形面积大一些。
6、你能比较出下面两个长方形哪个的面积大?哪个的面积小吗?叫学生先估一估，
说明：运用观察法已经不能做出正确的判断，你能想一想其他的方法吗?同桌讨论。
请同学们拿出信封，借助老师提供练习纸上同样大小的方格子，你想到了什么好办法?
请学生上展台演示，数出红色长方形有16个格子
适时提问：你是怎么数的?
绿色长方形有15个格子，大家一起数一数。所以红色长方形的面积大一些。
师：今天我们又学会了一种比较面积大小的办法——数格子，(板书)
师：接下来我们就趁热打铁，请你在练习纸的方格纸上画一个长方形，和同桌比一比这两个图形哪个面积大，哪个面积小?为什么?点名学生上台展示，并且比较大小(我画的长方形有()个格子，我画的长方形有()个格子，所以谁的长方形的面积大，谁的长方形的面积小。)
7、完成“想想做做”第4题
看到这些图形，你想到了什么方法来比较图形面积的大小?(用数方格的方法)
学生独立完成。交流反馈(由于梯形图形的特殊性，鼓励孩子用割补的方法数出格子个数。再交流反馈。)
三、巩固深化，拓展应用
1、完成“想想做做”第2题
出示中国地图，老师介绍：中国有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区，在这张地图上老师描下四个省，分别是江苏省、青海省、山西省、湖南省。你能用观察法比较出哪个省的面积大，哪个省的面积小吗?
生：青海省的面积最大，江苏省的面积最小。
师：老师告诉你们江苏省约10万平方千米、青海省约72万平方千米、陕西省约15万平方千米、湖南省约21万平方千米。看来同学们都具备了火眼金睛。有兴趣的同学课后也可以找一张中国地图，比一比有关省份面积的大小。
2、想想做做第5题
留出充分的时间让学生自由选择图形进行比较面积大小。试着让学生说一说。遇到图形大小的面积有争议的时候，引导学生只要说出面积大小差不多就可以了。
3、生活中的数学
看来数学和我们的生活密切相关。老师在过年的时候绣了一副十字绣，量得它的长 40厘米，宽30厘米，老师想帮十字绣装上相框，相框至少长多少厘米?如果老师还想帮十字绣配上一块玻璃，玻璃得有多大呢?
从题中，你知道什么?要求相框长多少就是求什么?口答
要求配的玻璃有多大就是求什么呢?(玻璃的面积)
可是玻璃不小心碎了……
数学可真奇妙呀，它在我们的生活中无处不在，等着我们小朋友去一探究竟。
4、小小设计师
请你在方格纸上设计一个是6个格子的图形，并用水彩笔涂上颜色。请你用你的画笔再借助你的数学思考，看看哪位小朋友画的图形既美观又新颖?
四、全课总结
今天这节课你学习了哪些知识?跟全班同学交流交流。
生交流后回答：今天这节课我们知道了物体都有面，这些物体面的大小叫做面积，学会了比较物体面积大小的方法有观察法，数方格的方法。
人教版三年级数学下册第三单元《统计》教案（三）
人教版三年级数学下册第三单元《统计》教案（三）
教学目标：
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：
引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
教学难点：
理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教学过程：
一段：学什么
1、同学们，知识王国的小天使来到了我们的课堂，他将与大家进行一次实践调查活动，同学们欢迎吗？小天使向我们调查什么呢？（出示课件）从这个表中你看到了什么？学生汇报
2、说一说你最喜欢哪种活动？要想配合小天使完成这个任务我们该怎么做呢？有什么好的办法？
（设计意图：出示情境图，让学生发散思维，提出问题。）
二段：我来学
1、统计一下本班同学最喜欢的活动，每人只能选一项。报数的方法收集数据。
2、观察两张统计表，说一说有什么相似的地方？有什么好方法把两张统计表合并成一张统计表呢？
3、将统计的数据填写在书中。
4、师：我们把这样的统计表叫做复式统计表。板书课题
把两个或多个统计项目的数据合并在一个表中，这样的表格就是复式统计表。
5、出示“自学提示”，开展自主学习。
（1）复式统计表包含哪几项内容？
（2）自主完成教材37页统计表下面的三道小题。
（3）组内交流。
6、学生汇报，全班交流。
（设计意图：结合具体情景，经历分析数据、统计数据的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。）
三段：我来用
1、调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目，回答下列问题。
（1）女生喜欢（ ）的人最多。男生呢？
（2）有女生和男生都比较喜欢的节目吗？
（3）你能提出什么问题？和同学交流一下。
2、关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？
（1）中国获得的金牌一届比一届多。
（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
（3）每届都是美国获得的金牌最多。
（设计意图）通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
一思：我来思
说说这节课有什么收获？
（设计意图）通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。
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三年级数学下册《年、月、日》学案
三年级数学下册《年、月、日》学案
学习目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年和闰年;
2、在小组合作的过程中，培养观察、对比、概括的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感受数学与生活的密切联系。
学习重点与关键：
重点：认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
关键：掌握判断平年和闰年的方法。
学习过程：
一、自我检测
30片一瓶的药，爷爷每天吃一片，够吃一个月吗?为什么?
二、探究与交流
(一)、自学课本77页例1,79页例2，完成下面问题：
(学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)
1.把例1、例2补充完整;
2.观察表格，你发现一年有(
)个月，有31天的月份是：____________________,有30天的月份是：___________________。
3.思考:是否每一年都有12个月?每一年中大月和小月的天数都一样?(用你准备的日历验证一下)
4.小组讨论：(1)
你有什么方法可以快速记住每个月多少天?
(2)怎样判断一个公历年份是平年还是闰年?
三、自我挑战
1、(1)一年里有(
)个大月，(
)个小月。
(2)平年的二月有(
)天，一年有(
)天。
闰年的二月有(
)天，一年有(
)天。
(3)2011年是(
)年，2012年是(
)年。
(4)明年的2月有(
)天。
(5)
9月1日开学的前一天是(
)月(
)日。
2、小红今年12岁，却只过了3个生日，小红的生日是哪一天?
3、(选做)高档相机搞促销，某月28日开始，为期5天结束。可能是几日结束?
四、自我反思
这节课我们学习了
，我会用_______________________________。
《三年级数学下册《24时计时法》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。
