九年级物理下册《信息与信息传播》学案分析苏教版。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“九年级物理下册《信息与信息传播》学案分析苏教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级物理下册《信息与信息传播》学案分析苏教版
一、信息与信息传播
【设计意图】
本节中的几个内容是递进关系：首先阐明什么是信息，然后说明信息和信息传播的五次巨大变革，在这里要让学生通过大量事例去体会，当然由于学生年龄的制约，不必要也不可能地苛求“深刻”，但这个体验的教学过程是必须的，所以要充分利用好课本上图片，还要让学生在网上或图书馆收集相关资料。自制有线电报机和接收机的实验开放性强，所以可以放开手脚让学生自行设计，自行制作，这个电路并不复杂，大多数同学可以完成，然后活动的操作中将莫尔斯电码与字典“密码：相结合，目的是为了激发学生好奇心。最后让学生提出设想：应该怎样传播信息才更加合理？从而引入下一节的教学内容。
【教学目标]】
1、知识与技能
知道信息的定义，了解人类特有的信息有哪三种。
知道信息和信息传播活动经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播工具，发现这些工具的优缺点。
2、过程与方法
通过大量的图片，生动活泼地展现知识
通过学生活动自制有线电报机和接收机让学生体验创新过程
3、情感、态度与价值观
培养学生的动手能力和创新意识，培养学生收集和处理信息的能力，进一步培养学生的信息素养。
【教学重点和难点】
信息和信息传播活动的五次巨大变革；自制有线电报机与接收机。
【教具和学具】
【课前准备】
大量的图片，活动17-1的实验器材，新华字典(注意版本)
【教学过程】
教学阶段与
时间分配教师主导学生主体点评一、引入新课
（5分钟）放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电话铃声响、电视广告等）
问：在刚才的录像中你知道哪些信息？
对学生的回答给予肯定问：你还能说出生活中一些例子来说明信息无处不在吗？
问：那什么叫信息呢？
观看并思考
回答。
回答
阅读“信息快递”且回答
从身边熟悉的情景引入更亲切，更能体现信息的无处不在
二、信息传播
（10分钟）问：你知道蜜蜂是怎样传递信息的吗？
问：你知道蚂蚁是怎样传递信息的吗？
问：人类是怎能样来传递信息的？
讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种：语言、符号、图像
讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变革
引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用是利用光、声进行信息的传递
是靠她那灵敏的触角来传递信息的
语言、手势、表情、颜色、符号、图像等
阅读“课本图17—1”并且思考这些图片的内在含义
在这里可以多举一些这样的例子，也可让学生讲他们所知道的。
三、早期的信息传播工具
（10分钟）问：信息是各种事物发出的有意义的消息，是不是所有的信息都有实际意义呢？
问：那怎么才能让信息有实际意义呢？
问：早期的信息传播工具有哪些？
再介绍一些早期的传播工具：海军用的手旗、灯光、擂鼓、鸣金、风筝邮、以邮行与以次行
让学生阅读“生活、物理、社会”
不是
必须通过传播才有举一例：如病人去看病时只有告诉医生他的病情才行。
回答：烽火台、驿马、电报机、电话等。
这一部分的教学可以根据学生的具体情况采取进一步放开的方法，让学生事前从网上查找资料、阅读相关书籍在课上进行汇报讨论，谈谈自己的看法，再由教师加以点评，关键不在于对问题认识的深浅，而在于让学生体验收集资料的过程。四、活动：自制有线电报机与接收机
（15分钟）设计：请同学们利用桌上的实验器材设计一个电路，分别在自己一方按下开关时，对方一侧的电灯就会发光。
指导完毕让学生看图17—6
问：请同学们判断一下这个图的设计是否符合设计要求
参照课本上的莫尔斯电码指导学生发“电报”
等学生发完后问：这种有线电报的优点是什么？缺点是什么？
问：请设想一下应该怎样传播信息才更加合理？先画电路图
连接电路并演示
学生思考并回答
学生讲感悟
学生思考
可以先让学生按自己设计的进行实验，并且试一试能否达到设计要求，这固然要花去一些时间，但对于培养学生的创新意识，特别是培养学生的动手能力是有好处的。五、总结与练习（5分钟）总结收获【教学资源】
在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变革
1、第一次信息技术革命是语言的使用。语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，其意义不亚于人类开始制造工具和人工取火。
2、第二次信息技术革命是文字的创造。由于人脑容易遗忘事情，一旦遗忘，信息就取不出来了。为了长期存储信息，如记数、记事等，就要创造一些符号代表语言，经过多少年代的发展，这些符号逐渐演变成文字，并固定了下来。
3、第三次信息技术革命是印刷的发明。中国古代四大发明中的造纸术和印刷技术与第三次信息技术革命有密切联系。
4、第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。
5、第五次信息技术革命始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。
【教学评析】
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信息与信息的传递
教学目标
知识与技能
(1)知道信息和信息传播活动所经历的五次巨大变革．
(2)了解早期的信息传播工具．
过程与方法
(1)通过阅读、看网了解信息传播过程和传播工具的发展．
(2)通过自制有线电报机与接收机的探究活动，培养学生初步的制作能力和思考理解能力
情感态度与价值观
(1)通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理．
(2)在教学活动中，注意培养学生善于表达、敢于否定权威和阐述自己新见解的精神．
教学重点理解信息的含义，了解信息传播的经历和传播过程．
教学难点通过实验探索，理解电报机与接收机的工作原理．
教学准备多媒体课件、学案、课堂训练试卷
进行新课
一、信息
通俗地讲，信息是各种事物发出的有意义的消息。消息中包含的内容越多，信息量越大。
二、信息传播
1、语言、符号、图像是人类特有的三种信息
教师活动学生活动点评
2、在人类历史上，信息和信息传播经历了五次巨大变革
（1）语言的产生（2）文字的诞生
（3）印刷术的诞生（4）电磁波的应用
（5）计算机技术的应用
看书P61，了解这五次巨大变革
三、早期的信息传播工具
1、信息必须通过传播都有意义
2、早期的信息传播工具有哪些？
答：烽火台、驿马、电报、电话、竹简、牛骨……
学生自己看书，了解莫尔斯电码和贝尔电话拓宽学生的知识面
布置作业：《补充习题》第一节1、2、3
教学反思：
本章的内容比较简单，学生自学为主，培养他们的自学物理的能力。
九年级物理下册《电磁波及其传播》学案分析苏教版
九年级物理下册《电磁波及其传播》学案分析苏教版
电磁波及其传播
【设计意图】
本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。不易理解。故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。
“了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。
“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。
【教学目标】
1.知识与技能：
认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。
知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：
实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3.情感、态度、价值观：
引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
【教学重、难点】
“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
【教具和学具】
1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。
2.细麻绳一根，纵波演示仪一架。长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。
3.大玻璃水槽一只，细竹竿一根。
4.收音机一架，电池一节，电线一小段。
5.电吹风一只，电视机一台。
6.真空罩，抽气机一只，双频手机两只。
7.纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。
【课前准备]】收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。电磁污染等有关资料。
【教学过程】
教学阶段与时间分配教师主导学生主体评一、引入新课（3分钟）同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
开动第一辆普通电池小汽车。
开动第二辆线操纵电动小汽车。
开动第三辆遥控电动小汽车。
引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播
版书标题：
二、电磁波及其传播认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。
讨论后回答：
第一辆无法对行驶过程进行操纵。
第二辆虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。
第三辆可以远距离操纵。活动范围很大。
举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。
让学生体会无线电（电磁波）可以传递信息。且传递距离远。培养学生观察和对比的能力。
二、进行新课（32分钟）
了解波的特点：
了解波的特征物理量。
第一课时结束
以下为第二课时
了解电磁波
了解电磁波谱。
波的基本特征：
观察以下现象：
1.水波.（演示，实物投影）
问:哪儿是波源?它在怎样运动？
水波看上去有什么特点？
2.演示：绳子抖动时形成的波
问：看到了什么现象？
再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。
找一找这二个波的共同点？
（版书）
1.凹凸相间，向外传播
3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或视频）
问题：这个波的特点是什么相间？
好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。
（视频：横波和纵波的课件）
播放波形图的课件。
介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、）
设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？
1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）
2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系式：
f=1/T
5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。
单位：米（m）
指导学生从图形上认识波长。
6.波速：（v）波传播的速度。
单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/T
或v=λf
练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？
（二）了解电磁波
播放电磁波被预言和被证实的资料。
1.介绍：
1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。
电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
2.活动：
验证电磁波的存在
实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现象。
实验二：打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。
取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。
你从收音机里听到了什么？这是为什么？
电磁波速：
例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）
介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。
引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？
将学生的疑问写在黑板上。
1.电磁波能在真空中传播吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
针对学生的疑问引导其设计实验验证。
针对同学们的设计开展实验。
1.和2.
结论：
电磁波能在真空中传播。
金属容器能屏蔽电磁波。
设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？
转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱：
指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，了解：各谱段的名称，和对应的频率波长情况和电磁波的应用。
师生互动：
适当介绍电磁波的一些应用。
介绍：电磁污染。
在教师的引导下，进行有目的的观察，
答：中心的竹竿，它在做原地上下振动
凹凸相间，向外扩散。
小实验：在桌面上来回快速抖动长橡筋绳，观察波的形态及传播。
答：抖动形成的凸起迅速的传到另一端。
观察课件的图像
回答感想：
学生回答：
1.凹凸相间，向外传播
学生观察后回答。
疏密相间，向另一端传播。
都是传递周期性变化的运动形态。
结合图形进行理解性记忆。
学生回答：
波形图中的平衡位置
图中振动的振幅是……
“我”抖动橡筋是振幅大约是……
进行小实验：
利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。
利用上面所算的周期再算出频率。
从课件图中读出该波的波长。
答：v=λf=0.4m×200Hz
=80m/s
观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。
观看电磁波的图片资料。
答：观察到电视画面出现雪花
通过思考，得出变化的电流能产生电磁波的结论。
解：v=λf=5.71×52.5×106m/x≈3.0×108m/s.
总结:电磁波速为3.0×108m/s.与光速是相同的。
猜想与疑问：
1.电磁波能在真空中传播吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
针对问题进行实验设计：
设计1：把手机放在真空罩子里，看手机能不能接收到信号。
2.同理，放在不同的盒子里，看能不能接收到信号。
观察实验现象，得出结论。
1.电磁波能在真空中传播，（或电磁波传播不需要介质）
2．金属容器能屏蔽电磁波。
了解各谱段的名称。
了解各谱段的频率波长的依次变化情况。
针对示意图了解各谱段的电磁波的应用。
学生展示汇报收集的资料
通过收集的资料举例举例。
学生阅读书后信息库
指导学生学会观察，知道观察的对象，
对多个实验观察结果的共同点进行总结，训练语言描述能力。
在给出了横波特点的基础之上，再引导学生认识纵波。
引导学生：
对质点运动的平衡位置引起关注，对位移的最大位置产生直觉
引导学生关注图形在物理学中的意义。培养学生识图的能力。
熟悉计算方法。。
通过物理学史，渗透思想教育
发展空间想象力
对疑问的提出和实验方案的设计，老师给予适当的点拨。
从生活走向物理，从物理走向社会。
九年级物理下册《信息的传递》学案新版人教
作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级物理下册《信息的传递》学案新版人教”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
九年级物理下册《信息的传递》学案新版人教
1．了解电话是怎样把信息传递到远方的；了解模拟通信和数字通信的根本区别．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响．知道电磁波在真空中的传播速度会用波速公式进行简单的计算．了解无线电广播和电视的工作过程知道手机和卫星通信都是电磁波技术的应用．常识性了解现代通信技术．
这一章通过介绍通信技术的基本常识开拓学生的视野激发学生学习物理的兴趣本章属于介绍性的科普常识知识比较浅显要
经过将近两年的物理学习学生已经积累了一些必要的物理知识尽管不够深入但是在理解一些简单的物理应用上应该没有问题本章主要的教学在于向学生介绍一些应用或是前沿的物理知识扩大学生的知识面这一章的物理现象又与现实生活密切相关学生不会陌生必然会有一定的兴趣这些都是本章内容的优势所在．
教学时例如进行一些学生可以参与的实验或是使用多媒体来展示通信技术的基本概念让学生在互动的教学中学到丰富的知识。在学习过程中教师应当以讲解为主探讨为辅重在提出问题并且适当引导学生积极地思考与分析．第1节现代顺风耳——电话
知识与技能了解电话是怎样把信息传递到远方的．了解电话交换机的用处．了解模拟通信和数字通信的根本区别．过程与方法通过多媒体、老师的演示、实物剖析了解电话是如何传递信息的．通过学生讨论说明电话交换机的作用．通过学生活动展示什么是数字通信．情感、态度与价值观通过讲述贝尔发明电话的过程培养学生不怕困难、积极探索的精神了解技术改革对人类社会发展的作用．通过学生讨论和学生活动培养学生的学习主动
重点电话是怎样把信息传递到远方的．电话交换机的用处.
教师活动学生活动设计意图新课导入如果我们想了解远处的同学或朋友的近况你可以怎样做？由此导出新课：电话．
学生自由回答．
从生活中入手可以激发学.新课教学一、电话介绍贝尔发明电话的过程．让学生列举生活中常见的电话．
举例归纳出不同的电话上台表演．
培养学生的归纳能力.
教师活动学生活动设计意图取两部手提电话让两名学生相互通话．剖析电话让学生观察其结构使学生了解电话的构造及各部分的组成．利用多学生通过阅读课本的组合图的方式对通信发展进行回顾使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识．学生小结电话的结构和作用．二、电话交换机的作用教师利用多媒体演示五台电话要求每一台电话都可以与其他电话通话让学生连线引导学生如何画出最少连接导线引出交换机．让学生列举现代电话的功能．小结后引出问题：声音转换成信号电流后是怎样传递的？教师让一组同学做一个游戏：第一个同学先举左手再举右手第二个将其动作教师又叫三个同学手拿电筒通过亮暗的次数来传递信息通过这个实验让学生了解模拟通信和数字通信．老师引导学生自学教材P148、149页中模拟通信和数字通信的相关内容最后师生共同总结比较模拟通信和数字通信的优、缺点及应用范围．
学生观察、思考、讨论和交流．学生阅读课本．
学生互相讨论并上台进行表演．学生举例．学生参与游戏．寓教于乐.由学生现场演示激发学习兴趣．加深学生对电话结构培养学生的动手能力、创新思维及解决问题的能力．培养学生的思维能力．培养学生动手动脑能力．
一、电话二、电话交换机的作用三、模拟通信和数字通信
动圈式话筒和电话话筒、扬声器与电话听筒的异同话筒种类很多都是把声音的振动转化成强弱变化的电流因此是动能转化为电能；作用都是把声信号转变为电信号．听筒也有很多种都是把强弱变化的电流转化成声音的振动因此是电能转化为动能；作用都是把电信号转变为声信号．扬声器和听筒都是将电信号转化成声信号的装置扬声器是通过改变电流的方向来改变线圈的磁极听筒是通过改变电流的大小来改变电磁铁的磁性强弱的；扬声器是利用电磁感应原理工作的后者是利用欧姆定律工作的．模拟信号与数字信号的比较
信号与声音的关系信号电流的形成优缺点应用模拟信号与声音的变化情况相仿连续的信号易丢失、失真现代常常要通过模/数转换将它转化成数字信号方便于用计算机处理数字信号用两个数字的组合表示声音的变化离散的抗干扰能力强易加工处理通信的发展趋势第2节电磁波的海洋
知识与技能了解电磁波的产生与传播；知道光是电磁波知道电磁波在真空中的传播速度；知道波长、频率和波速的关系；了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响．过程与方法通过演示了解电磁波的产生电磁波在真空中的传播．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对于社会发展、人类生活、军事的影响；产生科学服务于人类的意识．
重点了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系．难点知道波长、频率和波速的关系．
收音机一台、5号干电池一节、导线一条、真空罩一个、抽气筒一个、手机两台和电教平台．
教师活动学生活动设计意图课前活动讨论：你们是怎样听到老师说话的？讨论交流．
类比学习导人新课.导入新课打开收音机收听中央电台并提出问题：(1)播音员在北京说话我们在广东为什么能听到？(2)打电话时能听到对方的声音对方的声音又是如何传过来的？讨论与交流．
创设情境启迪思维从生活走向物理.新课教学一、电磁波的产生提出问题：关于电磁波你想知道什么？演示教材插图21.2－2.看到什么？听到什么？播放水波、声波、电磁波的课件对比学习电磁波．二、电磁波的传播与速度提出问题：声波的传播有什么条件？请你猜想：电磁波的传播有什么条件？用两台手机演示教材中的“演示”并指导学生阅读教材．三、波速、波长、频率的关系放映电磁波的特征图引导学生学习波长、振幅、频率、波速推导出公＝λf反馈练习．(1)“动手动脑(2)登上月球的宇航员即使相距很近也靠无线电交谈这是因为()月球上噪声很大月球上空气没有传声的功能月球上是真空不能传声其他原因师生交流．观察与聆听．总结产生电磁波的原因．讨论、交流、争论．观察与聆听交流与讨论．观察、讨论阅读．练习．培养学生提出问题能力．明确本节课学习的目的．培养学生收集信息获取知识的能力．类比学习法．启迪思维类比学习．自主学习．通过图形直观学习重视及时巩固学练结合．
教师活动学生活动设计意图四、电磁波的应用提出问题：电磁波是一个大家族它里面分成多少类？每一类有什么应用？指导学生阅读教材图21.2－4并进行讨论边讨论边归纳“电磁波的家族”．五、动手动脑学物理课堂重点解决第3小题．提出问题：雷达的工作原理．放映有关雷达小知识．要破除“隐形”
观察、讨论阅读．学生阅题．思考、观察、讨论交流．讨论、争议．学生小组小结代表发言．观看验证自己的分析与猜想．培养自主学习、分析信息、获取知识的能力互动式学习．知识的拓展．学会思考问题的方法．考虑到部分学生课外没办法上网在此作适当的介绍.小结与作业本节你学到了什么知识与方法？动手动脑学物理”1、2题．阅读“科学世界”到商场进一步了解微波的特点把你了解到的信息记录在《成长档案本》上．
学生练习．
不仅仅要小结知识还要小结学习的方法、学习的兴趣．巩固性练习．培养自主学习的习惯体验科学就在身边体现从物理到社会的理念.
