最棒的玉米。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“最棒的玉米”，仅供参考，欢迎大家阅读。

主要价值

食疗价值

玉米总消费的在口粮比重大约在5%左右，但是随着时代的发展，这个比例有逐步降低的趋势。在玉米的故乡墨西哥，国菜玉米饼的年消耗量达到1200万吨之多；在发达国家和地区，玉米也被作为补充人体所必需的铁、镁等矿物质的来源为人们广泛食用；在某些贫困国家和地区，玉米依然是人们廉价的果腹之物。

玉米用作饲料、食物和工业原料，在许多地区作为主要食物，但营养价值低于其他谷物，蛋白质含量也低，并缺乏菸草酸，若以玉米为主要食物则易患糙皮病。玉米的谷蛋白质低，不适于制做面包。在拉丁美洲，玉米广泛用作不发酵的玉米饼。

玉米虽然营养价值低于其他谷物，但是玉米里面可以提出异麦芽低聚糖，异麦芽低聚糖是益生元里最优异的，益生元是益生菌的粮食，对人体的益生菌繁殖有着密切的关系，从而对肠道菌群达到平衡状态，使得肠道健康。处于粮食安全的考虑，各国总要储备一些粮食。世界玉米库存量一般占消费量比重的20%左右。

营养价值

（nutritional value），是指食物中营养素及能量满足人体需要的程度。

1.可利用能量高。

玉米的代谢能为14.06MJ/kg，高者可达15.06MJ/kg，是谷实类饲料中最高的。这主要由于玉米中粗纤维很少，仅2%；而无氮浸出物高达72%，且消化率可达90%；另一方面，玉米的粗脂肪含量高，在3.5%至4.5%之间。据研究测定，每100克玉米含热量106千卡，纤维素2.9克，蛋白质4.0克，脂肪1.2克，碳水化合物22.8克，另含矿物质元素和维生素等。玉米中含有的粗纤维，比精米、精面高4-10倍。玉米中还含有大量镁，镁可加强肠壁蠕动，促进机体废物的排泄。玉米上述的成份与功能，对于减肥非常有利。玉米成熟时的花穗玉米须，有利尿作用，也对减肥有利。玉米可煮汤代茶饮，也可粉碎后制作成玉米粉、玉米糕饼等。膨化后的玉米花体积很大，食后可消除肥胖人的饥饿感，但食后含热量很低，也是减肥的代用品之一。

2.亚油酸含量较高。

玉米的亚油酸含量达到2%，是谷实类饲料中含量最高者。如果玉米在日粮中的配比达50%以上，仅玉米即可满足猪、鸡对亚油酸的需要量（1%）。现代研究证实，玉米中含有丰富的不饱和脂肪酸，尤其是亚油酸的含量高达60%以上，它和玉米胚芽中的维生素E协同作用，可降低血液胆固醇浓度并防止其沉积于血管壁。因此，玉米对冠心病、动脉粥样硬化、高脂血症及高血压等都有一定的预防和治疗作用。

3.蛋白质：含量偏低，且品质欠佳。玉米的蛋白质含量约为8.6%左右，且氨基酸不平衡，赖氨酸、色氨酸和蛋氨酸的含量不足。

4.矿物质：约80%存在于胚部，钙含量很少，约0.02%；磷约含0.25%，但其中约有63%的磷以植酸磷的形式存在，单胃动物的利用率很低。其它矿物元素的含量也较低。

5.维生素：脂溶性维生素中维生素E较多，约为20mg/kg，可促进人体细胞分裂，延缓衰老、降低血清胆固醇、防止皮肤病变的功能，还能减轻动脉硬化和脑功能衰退。黄玉米中含有较多的胡萝卜素，维生素D和K几乎没有。水溶性维生素中含硫胺素较多，核黄素和烟酸的含量较少，且烟酸是以结合型存在。

6.叶黄素：黄玉米中所含叶黄素平均为22mg/kg，这是黄玉米的特点之一，它对蛋黄、胫、爪等部位着色有重要意义。

玉米中还含有一种长寿因子----谷胱甘肽，它在硒的参与下，生成谷光甘肽氧化酶，具有恢复青春，延缓衰老的功能。玉米中含的硒和镁有防癌抗癌作用，硒能加速体内过氧化物的分解，使恶性肿瘤得不到氧分子的供应而受到抑制。镁一方面也能抑制癌细胞的发展，另一方面能促使体内废物排出体外，这对防癌也有重要意义。其含有的谷氨酸有一定健脑功能。

德国营养保健协会的一项研究表明，在所有主食中，玉米的营养价值和保健作用是最高的。研究还显示，特种玉米的营养价值要高于普通玉米。比如，甜玉米的蛋白质、植物油及维生素含量就比普通玉米高12倍；生命元素硒的含量则高810倍；其所含有的17种氨基酸中，有13种高于普通玉米。此外，鲜玉米的水分、活性物、维生素等各种营养成分也比老熟玉米高很多，因为在贮存过程中，玉米的营养物质含量会快速下降。

7.含有7种抗衰剂。

负责这项研究的德国著名营养学家拉赫曼教授指出，在当今被证实的最有效的50多种营养保健物质中，玉米含有7种，钙、谷胱甘肽、维生素、镁、硒、维生素E和脂肪酸。经测定，每100克玉米能提供近300毫克的钙，几乎与乳制品中所含的钙差不多。丰富的钙可起到降血压的功效。如果每天摄入1克钙，6周后血压能降低9%。此外，玉米中所含的胡萝卜素，被人体吸收后能转化为维生素A，它具有防癌作用；植物纤维素能加速致癌物质和其他毒物的排出；研究人员指出，玉米含有的黄体素、玉米黄质可以对抗眼睛老化。

玉米是粗粮中的保健佳品，对人体的健康颇为有利：玉米中的维生素B6、烟酸等成分，具有刺激胃肠蠕动、加速粪便排泄的特性，可防治便秘、胃病、肠炎、肠癌等。玉米富含维生素C、异麦芽低聚糖等，有长寿、美容作用。玉米胚尖所含的营养物质有增强人体新陈代谢、调整神经系统功能。能起到使皮肤细嫩光滑，抑制、延缓皱纹产生作用。玉米有调中开胃及降血脂、降低血清胆固醇的功效。中美洲印第安人不易患高血压与他们主要食用玉米有关。

扩展阅读

捆小棒

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些捆小棒，仅供参考，希望可以帮助到您。

《捆小棒》是北师大版数学教材上册第七单元的第一节课，本课的教学内容是认识1120各数。本课的教学重点是理解1120各数的意义及计数单位一、十的含义。教学难点是初步建立数位的概念。《国家数学课程标准（实验稿）》在总体目标中提出要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维，在本课中设计了数一数、捆一捆、比一比、说一说、画一画、圈一圈等活动，通过多种活动来丰富学生的学习经验，感知1120各数。在教学中采用了以下教学策略来培养学生的数感。

一、形象感知计数单位一、十及其关系。

在数一数的活动中，首先请孩子们边数边拿出10根小棒，在数的过程中孩子们真切感知到了10以内的各数，感知到了一根一根地数，感知到了10根小棒就是10个一。再请孩子在这堆小棒中拿出2个一，5个一，6个一等，充分感知计数单位一的意义。

然后请同学们帮忙，怎样使老师一眼就能看出你手中拿的是10根小棒，孩子们通过合作讨论后能将10根小棒捆成1捆，告诉老师这1捆小棒就是10根，请孩子们感知1捆就是1个十，1个十是10,1个十是10个一。

通过具体的操作、协作活动孩子们经历了1个十就是10个一的抽象过程，并对计数单位一和十的意义进行了形象化的感知。

二、具体感知1120各数。

在比一比的活动中，比赛谁能快速地拿出1119各数根的小棒数，孩子们能迅速地拿出1捆及1根9根，请孩子们拿20根小棒时，孩子们基本能自觉地将第2个10根小棒捆起来，拿出2捆来。对于1120各数，孩子们有了很直观地感受。

在说一说的活动中，孩子们能看着自己手中的小棒直观地说出1个十，2个一，是12,10+2=12,2+10=12，对各数的意义理解较为深刻，通过语言能较准确地表达出自己的思维过程，体会到了数表示物体个数的优越性。

在画一画的活动中请同学们利用手中的计数器来表示数，开始孩子们在表示12时，有个别孩子直接在计数器上画12个珠子，其他孩子在纠错时请这些孩子观察手中的小棒，个位上的珠子代表零散的小棒的根数应该是2，十位上的珠子代表捆好的小棒的捆数应该是1，此时有错的孩子恍然大悟，在计数器上表示数是跟捆小棒联系在一起的呀。在后续的学习中孩子能较准确地理解十位、个位的意义。

当孩子以具体的感知、操作为基础时，再理解抽象的意义就显得很轻松了。

三、在具体的情境中运用数。

在圈一圈的活动中，部分孩子开始不知道1个圈里圈多少个物品，此时老师问孩子们怎样圈就能一眼看出一共有多少个？，此问一出，孩子的思维被再次激活，我的圈里圈10个物品，就能一眼看出一共有多少个？，透过学生的回答不难看出孩子对计数单位十的意义理解得比较透彻，并且初步体会到了十进制的优越性。

数学课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者、组织者。在本节课的教学中以学生为主体，设计了多种活动，使孩子形象地感知了计数单位一、十的意义，数位个位、十位的抽象性，体会了十进制的优越性。只有请孩子多感知、多操作、多表达，才能理解得更深刻，运用得更自如。

《捆小棒》

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《捆小棒》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《捆小棒》

教学目标：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

教学难点：对“数位”的理解。

教具准备：小棒，计数器。

学具准备：小棒，计数器。

教学过程：

一、教学导入。

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。

二、活动一：建立数位概念。

（一）数小棒

1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

4、让学生再拿出1根小棒。

（1）现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。

（二）介绍计数器及数位。

1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。

2、让学生在计数器上拨出11。

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”

3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。

三、活动二：快速拨数。

（一）师生互练

1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。

2、说一说它的含义及是怎么拨的？

（二）生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。

四、活动三：对口令。

（一）师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一。

教师说1个十和7个一，学生对17。

（二）生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数。

（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整。

（二）教师提问

1、比15小比11大的数有那些？

2、17的前面是几？后面是几？

……

3、你还能提出那些数学问题？

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。

七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

板书设计：

捆小棒

10个一是1个十二个十是20

十位

个位

1

3

13里面有1个十和3个一。

13的十位上是1个位上是3。

静夜思教案教学设计棒

教学要求：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：

准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计

一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。）

2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？

4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。）

5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？

（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。“光”这里指的是月光。“疑”是怀疑的意思。）

（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。“思故乡”就是想念故乡。全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故乡。）

（3）让同学说这句话表达了作者什么感情？应该怎样朗读。老师范读，学生练读。

五、有感情朗读全文，背诵全文。

教学生朗读古诗的方法，要读出节奏、韵脚，带着作者的情感进行朗读。

六、照着板书和结合插图，说说全诗的意思。

七、同学们议论学习古诗的方法。

第二课时教学设计

一、复习导入。

1、集体朗读全诗。

2、小组议论古诗的意思。

3、出示生字卡片，练习认读生字。

一、学习生字，掌握字形。

1、自己自学生字，想想它们是由几笔写成，可以用什么方法记住它们的字形。

2、全班交流学习。

3、口头组词。

二、练习写字。

三、作业设计。

后记：

朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思

板书6静夜思

所见所思

所思所感

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

捆小棒-北师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“捆小棒-北师大版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

详细介绍：

教案示例

捆小棒

教学目标

1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．

2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．

3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．

教学重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义．

教学难点

对“数位”的理解．

教具准备

小棒，计数器．

学具准备

小棒，计数器．

教学设计

一、教学导入

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．

二、活动一：建立数位概念．

（一）数小棒

1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．

3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．

4．让学生再拿出1根小棒．

（1）、现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

（二）介绍计数器及数位

1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．让学生在计数器上拨出11．

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

三、活动二：快速拨数．

（一）师生互练

1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

2．说一说它的含义及是怎么拨的．

（二）生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．

四、活动三：对口令．

（一）师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一．

教师说1个十和7个一，学生对17．

（二）生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数．

（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整．

（二）教师提问

1．比15小比11大的数有那些？

2．17的前面是几？后面是几？

……

3．你还能提出那些数学问题？

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

教案点评：

通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。

探究活动

听口令，做动作

活动目的

使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．

活动准备

1-20的数字卡片

活动过程

1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．

2．教师说要求，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等．

捆小棒-北师大版

北师大版一年级下册数学《收玉米》教案

教学内容：

北师大版一年级下册第57～58页。

教学目标：

1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。

2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。

3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

用竖式计算两位数减两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，发现问题。

课件出示情境图。

观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？

【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

二、独学思疑，合作交流。

解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？

比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？

学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？

57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？

独立尝试，抽生汇报。

1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。

你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。

在小组内一边摆一边说一说自己的算法。

【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。

三、内化展示，点拨引领。

在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？

学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。

除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。

学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）

57先在上面写出被减数57，

－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐

15从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。

列竖式计算时应该注意什么？

小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。

【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。

四、实践运用，体验成功。

课件出示练习题，指导学生完成。

1.森林医生，学生说一说错误原因并纠正。

2.用竖式计算，独立完成集体订正。

3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结。

我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？

【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

读《伊索寓言》——二十世纪最智慧的头颅|钱钟书

钱钟书逝世一周年祭：

钱钟书先生逝世后没几天，我到西安出席一个学术会议，有记者来访，请陈平原、夏晓虹、丁帆和我几个谈钱钟书的人格与学问。他们三个都是名教授，博士生导师，自然侃侃而谈，而我则承认，钱先生于我辈来说，实在“须仰视才见”，不敢妄论。今天，他的文化形象有点像陈寅恪，大家都在谈，但真正读懂他们作品的人非常少。我也属读不懂的一类，不仅现在不懂，恐怕以后也不会懂得更多。

我指的是像《管锥篇》这样的鸿篇巨制，在后人心目中，可能永远是一个高不可攀的神话了。作为中国古典文化在20世纪最高的结晶之一，钱钟书的逝世“象征了中国古典文化和20世纪同时终结”（余英时语）。在20世纪能与钱先生这个智慧的君王相遇，的确是平庸年代里罕见的奇迹之一。可谁能想到，这位二十几岁便名扬四方的当代鸿儒，在“文革”时期，竟落到在一女清洁工的监督下打扫厕所的境地。当时与他同命运的还有何其芳、俞平伯、朱寨等人，和钱先生关在一起的荒芜先生曾题诗曰：“可怜扫地尽斯文。”杨绛先生也曾在《干校六记》中感叹：“最经磨的还是人的血肉之躯！”真有点惊心动魄的味道。

与其他的知识分子比起来，钱钟书在20世纪下半叶所受的苦难算是较微的，可让这样一个精通六国外语、深受西洋文明教育的饱学之士丧失学术自由，转而去打扫厕所，其中所蕴含的残酷也许比死更可怕。我不知道历史上是否还有哪个时代像“反右”、“文革”时期那样贬抑、仇恨知识分子的，它的恶果，不仅断送了许多优秀的大脑，更严重的是造成了我们民族在文化传承上难以弥补的断裂，以致到了今天，如果不是《围城》被改编成电视剧，几乎没有人会想到“文化昆仑”钱钟书；同样，如果不是陆健东的《陈寅恪的最后二十年》成为畅销书，也没有人会记起我们曾经拥有一位坚持独立之精神、自由之意志的历史大师。

这些民族裂痕所留下的创痛，教会了我该如何在权势、专制和偶像面前仰起高贵的头颅，而把谦卑、敬畏留给像钱钟书这样的大师。据李慎之先生的回忆文章载，有一次，中国社科院学部猛斗牛鬼蛇神，别的人都被斗得狼狈不堪，惟独钱钟书却顶着活无常式的高帽子，胸前挂着名字上打有大×的大牌子昂首阔步，从贡院前街走回干面胡同的宿舍里，任凭街上的孩子哄闹取笑，既不畏缩，也不惶悚。都说，钱先生是一个闭门不管天下事的寂寞学者，这未免太小看他了，从上述场景中可以看出，他是个极有原则、立场坚定的人。有一次，钱先生同高莽谈到作家的使命，他说，作家要能抵制任何诱惑，要有一支善于表达自己思想的笔，要有铁肩膀，能扛重担，概括起来说，就是三个词：头脑，笔，骨气。

我非常喜欢钱先生的精确概括，他自己就是一个终生实践这三个词的榜样。但是，由于钱先生声称“大抵学问是荒江野老屋中二三素心人商量培养之事，朝市之显学必成俗学”，倦于与俗人俗事打交道，久了，大家就慢慢地忽略了他身上所具有的内在骨气，把他类同于老学究。其实不然。比如，钱先生是审定《毛泽东选集》英译本的主持人，按世俗的眼光看，这在当时是相当风光的身份，可他一生都不愿言及此事；他在《宋诗选注》中不选文天祥的《正气歌》，嫌它道学气过重，其实未尝不是表露另一种形式的抗议；胡乔木请他改诗，没想到他“书生气发作了”（李慎之语），在胡乔木的诗上大动干戈，完全不顾胡乔木只是摆摆礼贤下士的资态；1988年，他在《光明日报》上发表《报纸的开放是大趋势》一文，说出了他想说的话；对于有些人策划出版不定期刊物《钱钟书研究》、《钱学年鉴》，他阻拦不成便愤然道：“吹捧多于研究”，“拾到篮里便是菜”，“由于吹捧，人物可成厌物”；有人用钱策动他接受采访，他却说：“我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？”一著名洋记者慕名想见他，他回话说：“假如你吃了一个鸡蛋觉得还不错，又何必要去认识那只下蛋的母鸡呢？”他80寿辰时，有单位要为他祝寿，还有人准备为他父亲开纪念会，他说：“何苦来呢！找些不三不四的闲人，说些不痛不痒的废话，花些不明不白的冤钱。”对于自己的丧事，他在遗嘱中写道：“遗体只要两三个亲友送送，不举行任何仪式，恳辞花篮花圈，不留骨灰。”……

从这些细节进入钱先生的内心，我们会发觉他身上有一种坚韧不拔的淡泊和高贵，或许我们还可以由此重温先生当年在清华大学求学时的狂傲之气。先生的自我评价是：“人谓我狂，不知我之实狷。”狷者，狷介之士也，意性情正直，不肯同流合污。这种自洁精神，在多少知识分子身上已荡然无存，唯先生坚守了它。

有人将知识分子分为慕僚知识分子、工具（或说技术）知识分子和人文知识分子三类，钱先生显然是人文知识分子里的极品。他把治学中的专业精神视为最高理想，有巨著传世，还在文学创作领域（如小说《围城》）达到很高的造诣，这就使得他不像其他一些知识分子那样，徒有一个姿态，却没有任何文化创造。钱先生的存在，可谓提高了整整一代知识分子的专业水准，也为他那一代知识分子挽回了失落已久的尊严。由他，我想起储安平，他是以君子之心度小人之腹；我想起顾准，他让自己的反叛思想在黑暗岁月里燃烧；我想起陈寅恪，他以不合作为最高原则----这些是中国知识分子群体中最珍贵的部分，将这些失散的心灵碎片缝合起来，或许能洗去我们心头固有的因知识分子曾经有过的集体背叛而留下的阴影，重聚我们对未来的信心。

鲁迅在《摩罗诗力说》一文中有句名言：“盖人文之留遗后世者，最有力者莫如心声。”钱先生的心声常鸣。

他是伟大的学者，智慧的君王，中国古典文化最杰出的传承者，他的逝世，为20世纪末的中国写下了沉痛而悲伤的一页。

◇李洪岩◇

一年级下册《收玉米》教案设计北师大版

一年级下册《收玉米》教案设计北师大版
教学内容：
北师大版一年级下册第57～58页。
教学目标：
知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。
数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。
问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。
情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
用竖式计算两位数减两位数。
教学难点：
理解不同算法的算理。
教学准备：
课件、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
课件出示情境图。
观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？
【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。
二、独学思疑，合作交流。
解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？
比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？
学生用减法计算，算式是：57-42=？
57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？
独立尝试，抽生汇报。
1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。
2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。
你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。
在小组内一边摆一边说一说自己的算法。
【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。
三、内化展示，点拨引领。
在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？
学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。
除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。
学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）
57先在上面写出被减数57，
－42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐
15从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。
列竖式计算时应该注意什么？
小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。
【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。
四、实践运用，体验成功。
课件出示练习题，指导学生完成。
1.森林医生，学生说一说错误原因并纠正。
2.用竖式计算，独立完成集体订正。
3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。
五、课堂小结。
我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？
【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、创设情境

教师活动：教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？

学生活动：思考、回 答问 题。

生1：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

生2：笑 笑比淘气少收了多少个玉米？

设计意图：引起兴趣，回顾旧知。

二、探索新知

教师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。

学生活动：

（1）拨一拨。

回答师的提问，怎么拨。

生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

再回答为什么在十位拨4，个位拨2。

生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。

（2）算一算。

怎样算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的？

生：横着写的。

回答XX同学是怎样写的？

生：竖着写的。

师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。

设计意图：探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

设计意图：总结再练习。

最简单的图形变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)

１．８．１找规律（最简单的图形变化规律）

课型新授课学校使用教师：

教学内容：

教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。

教学目标：

1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。

2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。

3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点、难点：

1.理解“有规律的排列”。

2.发现图形简单的排列规律。

教学准备：

教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。

学生准备：图形卡片。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

1.猜花游戏。

师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？

生：好。

师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？

师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？

生：黄色。

师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？

生：黄色。

师：这一朵呢？什么颜色？

生：红色。

师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？

生可能说是红色，也可能说是黄色。

师：下一朵呢？

生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。

师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）

师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）

2.（把花展示到黑板上）揭示课题。

师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越

猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）

师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律，认识简单的规律

1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图）

师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？

（1）四人小组讨论联欢会上的规律。

（2）学生汇报：

2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：黄色的。

生2：我猜也是黄色的。

师：你们是怎么想的？

生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。

学生思考、交流。

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。

生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。

师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。

4.明确“一组”的概念。

师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。

5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

练习十六的第1题。

三、动手操作，巩固发展

1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？

生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。

学生汇报。

师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。

师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？

生答。

师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考并回答）

2.涂规律。

师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友

出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）

学生动手涂色。

师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）

师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？

师：小朋友看第三题，这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？

生：按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。

3.动手做一做，用不同的方法表示规律。

（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。

师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？

教师示范：××××××××××

教师拍学生继续往下拍

（2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）

师：谁来接着往下做，一起接一次。

（3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。

生商量，表演，只有声音或动作均可。

四、联系生活，寻找规律

1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？

生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）

（1）这幅图上哪里有规律？

（2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？

（3）红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？

渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。

五、实践操作，创造规律

师：你们看，聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？

生动手操作。教师巡视，选出前5名放到投影仪下面。

师：画好的小朋友请坐好，认真观察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律吗？

师：小朋友们来当小老师，一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小朋友的，这个小朋友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。

师：因为时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流好吗？

六、课堂小结：

1、通过这节课的学习，你学会了什么？

2、师总结：小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！”

板书设计：

找规律

黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花

一组重复

作业设计：

基础：

□涂色比赛。

师：同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

综合：

2.接着摆。

△○□☆△○□☆

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？

拓展提升：

3.小小设计师。

让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人？

（1）先思考，可以画中间，也可画边框。

（2）学生动笔设计画画。

（3）交流汇报。

教学反思：

一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

１．８．１找规律（最简单的图形变化规律）

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。

教学目标：

1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。

2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。

3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点、难点：

1.理解“有规律的排列”。

2.发现图形简单的排列规律。

教学准备：

教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。

学生准备：图形卡片。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

1.猜花游戏。

师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？

生：好。

师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？

师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？

生：黄色。

师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？

生：黄色。

师：这一朵呢？什么颜色？

生：红色。

师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？

生可能说是红色，也可能说是黄色。

师：下一朵呢？

生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。

师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）

师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）

2.（把花展示到黑板上）揭示课题。

师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越

猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）

师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律，认识简单的规律

1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图）

师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？

（1）四人小组讨论联欢会上的规律。

（2）学生汇报：

2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：黄色的。

生2：我猜也是黄色的。

师：你们是怎么想的？

生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。

学生思考、交流。

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。

生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。

师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。

4.明确“一组”的概念。

师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。

5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

练习十六的第1题。

三、动手操作，巩固发展

1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？

生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。

学生汇报。

师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。

师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？

生答。

师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考并回答）

2.涂规律。

师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友

出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）

学生动手涂色。

师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）

师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？

师：小朋友看第三题，这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？

生：按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。

3.动手做一做，用不同的方法表示规律。

（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。

师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？

教师示范：××××××××××

教师拍学生继续往下拍

（2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）

师：谁来接着往下做，一起接一次。

（3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。

生商量，表演，只有声音或动作均可。

四、联系生活，寻找规律

1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？

生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）

（1）这幅图上哪里有规律？

（2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？

（3）红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？

渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。

五、实践操作，创造规律

师：你们看，聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？

生动手操作。教师巡视，选出前5名放到投影仪下面。

师：画好的小朋友请坐好，认真观察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律吗？

师：小朋友们来当小老师，一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小朋友的，这个小朋友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。

师：因为时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流好吗？

六、课堂小结：

1、通过这节课的学习，你学会了什么？

2、师总结：小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！”

板书设计：

找规律

黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花

一组重复

作业设计：

基础：

□涂色比赛。

师：同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

综合：

2.接着摆。

△○□☆△○□☆

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？

拓展提升：

3.小小设计师。

让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人？

（1）先思考，可以画中间，也可画边框。

（2）学生动笔设计画画。

（3）交流汇报。

教学反思：

北师大版小学一年级下册数学《收玉米》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“北师大版小学一年级下册数学《收玉米》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

北师大版一年级下册第57～58页。

教学目标：

1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。

2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。

3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

用竖式计算两位数减两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，发现问题。

课件出示情境图。

观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？

【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

二、独学思疑，合作交流。

解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？

比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？

学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？

57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？

独立尝试，抽生汇报。

1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。

你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。

在小组内一边摆一边说一说自己的算法。

【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。

三、内化展示，点拨引领。

在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？

学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。

除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。

学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）

5 7 先在上面写出被减数57，

－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐

1 5 从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。

列竖式计算时应该注意什么？

小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。

【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。

四、实践运用，体验成功。

课件出示练习题，指导学生完成。

1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正。

2、用竖式计算，独立完成集体订正。

3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结。

我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？

【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

教案模板：小学三年级下册语文《世界上最响的声音》教案三篇

【导语】本课讲在噼里啪啦城，喧闹王子过生日的时候想听到世界上最响的声音，可他却意外地得到了“安静”这个礼物。后来，噼里啪啦城里不再噼里啪啦响了。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件

教学安排：1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗？”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

（1）从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

（2）音量过大的声音就是噪音。

（3）不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢？

2.总结演示：“嘘，小声说话！”

（1）训练小声传话。

（2）训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

篇二

【教学目标】：

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。

3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。

【教学重点】：

1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

2、用“听到了”说话。

【教学难点】：

领悟没有噪音的生活是美好的。

【教学准备】：

教学DVD光盘

【课时安排】：2课时

【教学方法】：引导、点拨

第一课时

课时目标：

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，梳清条理。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧！

老师板书：世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意。

轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：

①读准字音，不懂的地方做个标记。

②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？

三、再读课文，梳清条理

1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？

2、指导分段

第一部分（第1至第3自然段）：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。

第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。

四、字词探究、积累词语

1、读准生字字音

（1）抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。

（2）学习多音字 “数”。

2、认识字形

（1）读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。

（2）学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。

3、口头扩词、积累词语

五、自读课文、加深理解

第二课时

课时目标：

1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、对学生进行环保教育。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

2、指名分自然段读课文。

3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢？今天我们继续学习课文。

二、读中感悟、探究释疑

1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的？

2课文围绕“声音“写了哪些事呢？

3品读段落

问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）

问题二：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？

我们在上课的时候，要……？

所以，我们在做作业的时候，要……？

在大人们说话的时候，我们也要……？

三、拓展练习

读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了，听到了 。

篇三

教学目标：

知识与能力：指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

教学重点：

会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

教学难点：

领悟到没有噪音的生活是美好的。

教学方法：

引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

教学准备：

PPT,多种音效

教学过程：

一、复习生字

巩固词语。

二、导入新课。

同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫？谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。（播放音效）

问题二：世界上最响的声音，他听到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（播放音效让学生感受） 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了？使得这个城里的居民也变得？ 所以，我们在上课的时候，要？ 我们在做作业的时候，要？ 在大人们说话的时候，我们也要？

四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么？

（ 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好）

板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计

1.完成以下练习：

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。

②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。

2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

一年级上册数学《捆小棒》知识点梳理北师大版

一年级上册数学《捆小棒》知识点梳理北师大版

捆小棒（11～20各数的认识）知识点：

1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。

2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”

3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各

数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。

搭积木（十几加（减）几的加减法）知识点：

1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即

在原有的基础上增加为加法，减少为减法。）2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。

3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。

有几瓶牛奶（9加几的进位加法）知识点：

1、通过问题的解决，让学生学会“9+?”的进位加法。

2、理解凑十法的简便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+?”的凑十法。

3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。

有几棵树（8加几的进位加法）知识点：

1、引导学生利用已有的“9+?”的经验探索“8+?”的计算方法。

第一种方法：把

8凑10，分解另一个加数。

第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。

2、进一步理解“凑十法”。

3、正确熟练地口算8加几。

买铅笔（十几减几的退位减法（一）知识点：

1、学会“十几减九”的退位减法。

2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。

3、体会计算方法的多样性。

第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。

第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。

第三种方法：逆向思维，做减法想加法，

9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。

第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几减9就用几加1）以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。

跳伞表演（十几减内的退位减法（二））知识点：

1、正确计算十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。）2、进一步感知解题策略的多样性。

美丽的田园（解决问题）知识点：

1、学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、巩固20以内的进位加法和退位减法。

3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。

4、多角度的认识一个数，建立数感。

《最棒的玉米》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。