九上《贾芸谋差》导学案。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九上《贾芸谋差》导学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

姓名班级编号28

课题

课型

主备

审核

贾芸谋差

新授

【学习目标】

1、了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。

2、通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。

3、激发学生对文学名著《红楼梦》的阅读兴趣。

【重点】

1、积累字词和文学常识，了解《红楼梦》。

2、分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。

【难点】

分析人物对话的表层意思，弦外之音，隐含的动机，语气的分寸，表达的技巧，所展现的人物思想性格和彼此间的关系。版权所有

【学习过程】

一、认读课文。（了解作者及作品，识记生字词。）

1、请同学们畅所欲言的谈一谈自己对《红楼梦》和曹雪芹的了解与认识。

《红楼梦》是一部描写__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《红楼梦》原名《___________》。作者是_________，名_______，字________，号_______，又号___________。

2、字词积累：害臊()起更()麝香()趔趄():_____________倪()簇拥():__________________________笤帚（）家眷（）:________________绮（）赊欠（）:____________________

3、用简洁的语言复述课文。

二、阅读与探究

1、卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？卜世仁与娘子的对话，又有什么含义？

2、本文主要刻画了凤姐、贾芸、倪二、卜世仁这四个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来并总结人物性格特征。

凤姐：

贾芸：

卜世仁：

倪二：

【当堂巩固】

1、《红楼梦》一书中很多人物的名字，其谐音都有特殊的含义，或讽刺，或感叹，这也是《红楼梦》的艺术之一。前人的批文指明了部分的隐意。

甄士隐——真事隐甄英莲——真应怜霍启——祸起冯渊——逢冤

请说说下面这些名字的隐意。

詹光——（）秦可卿——（）

卜世仁——（）元春、迎春、探春、惜春——（）

2、下面对有关内容的叙述，有误的一项是（）（2分）

A、《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶。

B、课文围绕贾府园中栽花木一事展开故事情节，表现了贾芸的伶俐乖巧，同时也揭露了封建统治阶级的腐朽。

C、倪二的性格可谓是栩栩如生，他平日好打抱不平，说话直截了当，从不转弯抹角。

D、卜世仁不肯赊借时的虚伪冷漠吝啬小气尚在眼前，紧接着倪二解囊相助的直诚热情慷慨大方，凸现卜世仁“轻财尚义侠”。

相关知识

九年级上册《方差与标准差》导学案

方差与标准差导学案

【学习目标】1.了解方差的定义和计算公式。2.理解方差概念的产生和形成的过程。
3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。4.经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别，积累统计经验。
【学习重点、难点】重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法。
难点：理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。
【学习过程】
一、课前预习与导学
1．如图是根据某地某段时间的每天最低气温绘成的折线图,那么这段时间最低气温的极差、众数、平均数依次是()A.5°,5°,4°B.5°,5°,4.5°
C.2.8°,5°,4°D.2.8°,5°,4.5°
2．一组数据:3,5,9,12,6的极差是_________.
3.数据－2，－1，0，1，2的方差是_________.
4.五个数1，2，3，4，a的平均数是3，则a=________，
这五个数的方差是________.
5．分别计算下列数据的平均数和极差：
A：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1；平均数=；极差=.
B：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.平均数=；极差=.
二、课堂学习研讨（约25分钟）
（一）情景创设：
乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）：
A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1；
B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.
你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢?
（1）请你算一算它们的平均数和极差。
（2）是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？
算一算(P书45-46)把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。
想一想：你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况？
（二）新知讲授：
1.方差
定义：设有n个数据，各数据与它们的平均数的差的平方分别是，…，我们用它们的平均数，即用

来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差（variance），记作。
意义：用来衡量一批数据的，在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动，越不稳定。
2.标准差：
方差的算术平方根，即=
例1、填空题；
（1）一组数据：，，0，，1的平均数是0，则=.方差.
（2）如果样本方差，
那么这个样本的平均数为.样本容量为.
（3）已知的平均数10，方差3，则的平均数为，方差为.
例2、选择题：
（1）样本方差的作用是（）
A、估计总体的平均水平B、表示样本的平均水平
C、表示总体的波动大小D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小
（2）已知样本数据101，98，102，100，99，则这个样本的标准差是（）
A、0B、1C、D、2
例3、甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4
乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1
分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？
三、反思与心得（约2分钟）
我的收获：
四、课堂检测
1．一组数据1,-1,0,-1,1的方差和标准差分别是()
A.0,0B.0.8,0.64C.1,1D.0.8,2．某制衣厂要确定一种衬衫不同号码的生产数量,在做市场调查时,该商家侧重了解的是这种衬衫不同号码的销售数量的()
A.平均数B.众数C.标准差D.中位数
3．数据8,10,12,9,11的极差=；方差=_______.
4．质检部门对甲、乙两工厂生产的同样产品抽样调查,计算出甲厂的样本方差为0.99,乙厂的样本方差为1.02,那么,由此可以推断出生产此类产品,质量比较稳定的是_______厂.
5．已知一组数据的方差是s2=[(x1-2.5)2+(x2-2.5)2+(x3-2.5)2+…+(x25-2.5)2],则这组数据的平均数是_________.样本容量是_________。
五、作业布置
1．某中学人数相等的甲、乙两班学生参加了同一次数据测验,班平均分和方差分别为=82分,=82分,=245,=190.那么成绩较为整齐的是()
A.甲班B.乙班C.两班一样整齐D.无法确定
2．样本方差的作用是（）
A、估计总体的平均水平B、表示样本的平均水平
C、表示总体的波动大小D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小
3．在统计中，样本的标准差可以反映这组数据的()
A．平均状态B．分布规律C．离散程度D．数值大小
4．数据2,2,3,4,4的方差S2=_______；数据－2，－1，0，1，2的方差是________.
5.若一组数据,，…,的方差为9，则数据，，…，的方差是_______，标准差是。
6.五个数1，2，3，4，a的平均数是3，则a________，这五个数的方差是________。
7.若一组数据3，一1，a，－3，3的平均数是a的,则这组数据的标准差是_________。
8．已知一组数据7、9、19、a、17、15的中位数是13，则这组数据的平均数是，
方差是

1．若一组数据a1,a2,…,an的方差是5,则一组新数据2a1,2a2,…,2an的方差是()
A.5B.10C.20D.50
2．下列说法正确的是（）
A．两组数据的极差相等，则方差也相等B．数据的方差越大，说明数据的波动越小
C．数据的标准差越小，说明数据越稳定D．数据的平均数越大，则数据的方差越大
3．已知一个样本1,3,2,5,4,则这个样本的标准差为______．
4．甲、乙两台机器分别罐装每瓶质量为500克的矿泉水从甲、乙罐装的矿泉水中分别随机抽取了30瓶,测算得它们实际质量的方差是:,.那么_______(填“甲”或“乙”)罐装的矿泉水质量比较稳定.
5．已知一个样本:1,3,5,x,2,它的平均数为3,则这个样本的方差是_____.
6．从甲、乙两种农作物中各抽取1株苗，分别测得它的苗高如下：（单位：cm）
甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8；
乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11；
问：（1）哪种农作物的苗长的比较高？
（2）哪种农作物的苗长得比较整齐？
7．已知三组数据1，2，3，4，5；11，12，13，14，15和3，6，9，12，15．
（1）求这三组数据的平均数，方差和标准差．
平均数
方差
标准差
1，2，3，4，5
11，12，13，14，15
3，6，9，12，15
（2）对照以上结果，你能从中发现哪些有趣的结论？想看一看下面的问题吗？
请你用发现的结论来解决以下的问题：
已知数据a1，a2，a3，…，an的平均数为X，方差为Y，标准差为Z．则
①据a1+3，a2+3，a3+3，…，an+3的平均数为，方差为，标准差为．
②数据a1-3，a2-3，a3-3，…，an-3的平均数为，方差为，标准差为．
③数据3a1，3a2，3a3，…，3an的平均数为，方差为
，标准差为．

方差与标准差导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“方差与标准差导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一．教学目标

1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性.

2．掌握方差和标准差的概念，卉计算方差和标准差，理解它们的统计意义.

3．经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别，积累统计经验.

二．要点梳理

1．我们知道极差只能反映一组数据中两个之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不敏感.

2．描述一组数据的离散程度可以采取许多方法，在统计中常采用先求这组数据的，再求这组数据与的差的的平均数，用这个平均数来衡量这组数据的波动性大小

3．设在一组数据X1，X2，X3，X4，……XN中，各数据与它们的平均数的差的平方分别是（X1-）2，（X2-）2，（X3-）2，……，（Xn-）2,,那么我们求它们的平均数，即用S2=.

4．一组数据方差的算术平方根叫做这组数据的。

5．方差是描述一组数据的特征数，可通过比较其大小判断波动的大小，方差说明数据越稳定，

6．为什么要这样定义方差？

7．为什么要除以数据的个数n?

8．标准差与方差的区别和联系？

三．问题探究

知识点1.探究计算数据方差和标准差的必要性

例1.质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径进行了检测，结果如下（单位：mm）

A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1

B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2

思考探索：1、请你算一算它们的平均数和极差？

2、根据它们的平均数和极差，你能断定这两个厂生产的乒乓球直径同样标准吗？

3、观察根据上面数据绘制成的下图，你能发现哪组数据较稳定吗？

直径/mm直径/mm

A厂B厂

知识点2.如何计算一组数据的方差和标准差

例2.在一组数据中x1、x2、x3…xn中，它们与平均数的差的平方是(x1－)2,(x2－)2,(x3－)2,…,(xn－)2.我们用它们的平均数，即用S2=1N[(x1－)2＋(x2－)2＋(x3－)2…＋(xn－)2]来描述这组数据的离散程度，并把它叫做这组数据的.

在有些情况下，需要用方差的算术平方根，即来描述一组数据的离散程度，并把它叫做这组数据的标准差.

【变式】甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是：

甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？

知识点3.

例3.已知，一组数据x1,x2,……，xn的平均数是10，方差是2，

①数据x1+3,x2+3,……，xn+3的平均数是方差是，

②数据2x1,2x2,……，2xn的平均数是方差是，

③数据2x1+3,2x2+3,……，2xn+3的平均数是方差是，

你能找出数据的变化与平均数、方差的关系吗？

四．课堂操练

1、一组数据：，，0，，1的平均数是0，则=.方差.

2、如果样本方差，

那么这个样本的平均数为.样本容量为.

3、已知的平均数10，方差3，则的平均数为，方差为.

4、样本方差的作用是（）

A、估计总体的平均水平B、表示样本的平均水平

C、表示总体的波动大小D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小

5、小明和小兵10次100m跑测试的成绩（单位：s）如下：（）

小明：14.8,15.5,13.9,14.4,14.1,14.7,15.0,14.2,14.9,14.5

小兵：14.3,15.1，15.0，13.2，14.2，14.3,13.5,16.1,14.4,14.8

如果要从他们两人中选一人参加学校田径运动会，那么应该派谁去参加比赛？

６、甲、乙两人进行射击比赛，在相同条件下各射击10次，他们的平均成绩均为7环，10次射击的方差分别分别是3和1.2。设问射击成绩较为稳定的是谁？

五．课外拓展

一、填空题

1、随机从甲、乙两块试验田中各抽取100株麦苗测量高度，计算平均数和方差的结果为：，，，，则小麦长势比较整齐的试验田是.

2、样本数据3，6，,4，2的平均数是3，则这个样本的方差是.

3、数据,,，的平均数为，标准差为5，那么各个数据与之差的平方和为_________.

4、已知数据1，2，3，4，5的方差为2，则11，12，13，14，15的方差为_________，标准差为_______。

5、已知一组数据-1、x、0、1、-2的平均数为0，那么这组数据的方差是。

6、若一组数据的方差是1，则这组数据的标准差是。若另一组数据的标准差是2，则方差是。

7、一组数据的方差是0，这组数据的特点是；方差能为负数吗?

二、选择题

8、甲乙两人在相同的条件下各射靶10次，他们的环数的方差是S甲2=2.4，S乙2=3.2，则射击稳定性是（）

A．甲高B．乙高C．两人一样多D．不能确定

9、若一组数据，，…，的方差是5，则一组新数据，，…，的方差是（）

A．5B．10C．20D．50

10.在统计中，样本的标准差可以反映这组数据的()

A．平均状态B．分布规律C．离散程度D．数值大小

11、已知甲、乙两组数据的平均数分别是，，方差分别是，，比较这两组数据，下列说法正确的是()

A．甲组数据较好B．乙组数据较好C．甲组数据的极差较大D．乙组数据的波动较小

12、下列说法正确的是（）

A．两组数据的极差相等，则方差也相等B．数据的方差越大，说明数据的波动越小

C．数据的标准差越小，说明数据越稳定D．数据的平均数越大，则数据的方差越大

13、对甲、乙两同学100米短跑进行5次测试，他们的成绩通过计算得；甲=乙，S2甲=0.025,S2乙=0.026,下列说法正确的是（）

A、甲短跑成绩比乙好B、乙短跑成绩比甲好

C、甲比乙短跑成绩稳定D、乙比甲短跑成绩稳定

14、数据70、71、72、73、74的标准差是（）

A、B、2C、D、

三、解答题（每题10分，共30分）

16、若一组数据,，…,的平均数是2，方差为9，则数据，，…，的平均数和标准差各是多少？

17、在一次投篮比赛中，甲、乙两人共进行五轮比赛，每轮各投10个球，他们每轮投中的球数如下表：

轮次一二三四五

甲投中（个）68759

乙投中（个）78677

（1）甲在五轮比赛中投中球数的平均数是，方差是；

（2）乙在五轮比赛中投中球数的平均数是，方差是；

（3）通过以上计算，你认为在比赛中甲、乙两人谁的发挥更稳定些

九上《马说》导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“九上《马说》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

马说
1、知识与能力：读准字音，积累通假字；读懂大意，积累重点实词，并能翻译全文。
2、学习与方法：诵读法、加注法
3、情感与价值：揣摩本文托物所寓之意及其现实意义
[学习要点]
1、读准字音，积累通假字
2、读懂文意，积累重点实词，翻译全文
3、理解作者托物所寓之意
[自学指导]
自主预习、交流质疑、合作讨论
[自学成果展示]
1、解题
说是古代一种文体，大多一事一议，借一件事或一种象来表述作者对某些事物或问题的见解，常托物寓意。
2、了解作者及写作背景
《马说》一文大约作于唐元贞十一年到十六元年，当时韩愈初登仕途，很是不顺，他曾三次上书宰相，请求重用，但志不得道，于是他便相继投靠在宣武节度使和武陵节度使的幕下。他认为自己的遭遇是很不幸的，于是他郁郁不乐，便有了伯乐不常有的感慨。
3、积累通假字
抢答：找出下列句子中的通假字，并说出本字及意义。
①祗辱于奴隶人之手。
②食马者不知其能千里而食也。
③才美不外见。
④食之不能尽其材。
⑤其真无马邪？
4、检测朗读
①第一段女生推荐一名代表朗读。
②第二段男生推荐一名代表朗读。
③第三段全班齐读。
④指出不足之处或特别优秀的地方。
[合作探究]
1、质疑，将预习过程中没弄懂意思的字词句提出来，寻求帮助。
规则：①小组内派一名代表将组内无法解决的重点实词和难句板书在黑板上；②第一、二小组相互命题，第三、四小组相互命题；第五、六小组相互命题；③如果被抽查的同学回答正确或第二名同学补充纠正了，就为本大组加分，否则就为抽查组加分。
2、齐读全文，边读边想每句话的大意。
3、第一段写千里马遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。
4、第二段写千里马遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。
5、第三段提示千里马被埋没的根本原因是，具体表现在。
6、明其寓意。
①题目为“马说”，作者想借马表达一种什么情感？
②文中的千里马比喻，伯乐比喻，食马者比喻。
③小结文章寓意。
[拓展延伸]
1、假如你是“千里马”，没有“伯乐”常识，你会怎么做？
2、假如你是“伯乐”，你怎么发现“千里马”？
3、当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？
4、对联：无志难成千里马。
[知识梳理]
1、读准字音，积累了通假字。
2、弄懂文意，积累主要实词的意义。
3、理解作者情感，理解寓意。
[反馈检测]
1、给加点字注音
骈死（）食马者（）祗辱于（）
榜（）（）一食或尽粟一石（）（）
2、解释加点的字
①且欲与常马等不可得。（）（）
②策之不以其道。（）
③其真无马邪？其真不知驰也。（）（）
翻译句子