七年级历史下册《经济重心的南移》教案设计。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级历史下册《经济重心的南移》教案设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
七年级历史下册《经济重心的南移》教案设计
一、教材
《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课(全册第10课)，本课是第二单元的重点，南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。《课程标准》对此课内容的要求是：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移。
二、学情分析和教学理念：七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，即以人本主义和建构主义理论为指导，通过虚拟人物“田嫂”一家的南迁生涯为线索，让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展状况的体验。学生通过阅读课本和小组讨论解决老师提问，建构新的知识。因此，学生在本课
学习中，主要运用阅读课本、展开想象、探究问题、小组讨论、归纳总结等方法完成学习。
三、教学目标
1、知识与能力：了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。
2、过程与方法：1)创设情境，激发学生探究兴趣。2)在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。(3)通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力
3、情感、态度与价值观：通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。
四、教学重点、难点
在这一时期商业经济在南方经济发展中扮演着极为重要的角色，有很重要的地位。因此本课教学重点确定为南方商业的繁荣。通过引导学生描绘临安街市、海上见闻，分析纸币、科举制的变化等感受商业繁荣。
本课的教学难点是南方经济发展的原因。突破方法：引导回忆前面所学“江南经济开发”，指导学生阅读课本，归纳总结。
五、教法本节课主要采用“自主探究”教学法。
说学法：1、注重课前预习2、大胆质疑，训练思维3、团结合作，产生“共生效应”4、善于辩论，探索创新5、拓展知识，构建结构，提升认知能力和水平
六、教学设计：创设情境，激趣导入——创设情境，体验历史——走进历史，合作探究——小节升华，感悟历史。通过引导、体验、探究、感悟、总结达成本科的教学目标。
七、教学过程：
(一)、创设情境，激趣导入。大屏幕显示司马迁《史记》中关于西汉时期南方经济相当落后、经济中心在北方的一段历史材料，并设置问题：(1)请大家说说看，今天我国经济发达地区是在北方还是在南方?(2)我国古代经济重心何时从北方转移到南方的?发生转移的原因是什么?表现又是怎样的呢?这样使学生带着渴求的欲望进入本课的学习。以设置问题的方式导入本课，激发学生自主探究的兴趣和热情。
(二)创设情境，体验历史
本课设计中，针对七年级学生特点，用人物故事把相对枯燥的经济知识串联起来。本课采用虚拟情境教学法，设计中既避免了“人造史料”，又将学生带入生动的意境中，问题设计照顾各层次学生的学习需要，并且重视课本基础知识的落实，体现了人本主义和建构主义学习理论的要求。
1南迁生涯(农耕篇)
为了谋生和抚养孩子，田嫂给地主当了长工。当时地主的田庄中有可能种植哪些作物?指导学生自学课本56页后回答。
通过角色扮演，让学生走进历史，身临其景，设身处地的运用教材知识来解决实际问题，以达开拓学生思维、激发丰富的想象力、认知社会、溶入社会的目的。
在学生回答的基础上，出示水稻、棉花、茶叶的图片，使学生明确以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。
教师进一步强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方。增强学生的感性认识的同时达到理性认识的水平。屏幕展示《耕获图》，这张图反映了农业生产中从耕种至收获的全过程，其主要劳动包括什么?看图说话，在回答的过程中进一步巩固刚刚学过的知识。
过渡：在地主的田庄中，农民紧张而繁忙的劳动。晚上，田嫂还要纺纱织布。
2手工业的兴旺(手工业篇)引导学生回忆前代制瓷业和纺织业发展的情况，然后让学生阅读教材的有关内容进行比较，思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”学生回答后我进行归纳：丝织业水平超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步发展;江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破;造船业发达，居世界首位。出示宋代景德镇的代表性瓷器图片;哥窑的冰裂纹瓷器图片;南宋海船图片。
借助多媒体等现代化技术教学手段，运用教材中的图片、资料，将比较抽象的历史史实直观化、形象化，并形成自己的心得和观点，以达突破学习难点、培养审美情趣、提高创新能力之目的。增强学生的学习兴趣。
拓展探究：出示图片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点?(南宋海船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适宜在较深的水域中航行。)
将历史课的知识与一些现实问题结合起来组织讨论，充分调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力。
3、临安(杭州)之行
十多年后，田嫂的孩子们长大了，两个男孩决定离开田庄，到外面去闯荡。他们顺着运河来到了当时的京都临安(杭州),他们看到了临安繁华的景象。在临安大街上，他们会有什么见闻?带着这个问题指导学生自学。
在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。我可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。其次是南方商业繁荣的具体表现，通过引导学生回忆唐朝商业活动的情况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面?”学生回答后，我加以归纳总结。并强调，这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。
强调指出：两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。
4海上见闻：兄弟俩在临安发现有很多赚钱的买卖，但是由于没有资金，便选择了在运河码头干搬运，他们跟着一个外贸商人来到泉州，当上了海员。对刚学过的知识做一个简答的回顾，他们会见到怎样的海船?装载一些什么样的货物呢?他们的商船可能会去哪些地方?商船进出泉州港口，会接受哪个机构的检查?学生带问题阅读课本，迅速解决。
拓展探究：想一想，人们在贸易中会使用什么货币?它有什么优点?学生交流后明确这是商业发展的表现。让学生分组讨论，交流思想，体验学习的快乐，从而达到开放和创新之目的。
5美满结局：几年后，兄弟俩攒了些钱，到苏州置办了一些田产，接来母亲，娶妻生子，过上了安定生活。此后，老大继续从事海上贸易，老二则勤学苦读，准备参加科举考试。
对比探究：隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者”应举，这说明什么?(反映出商业活动的发展在经济生活中占有重要地位，商人的社会地位有所提高。)
合作：请以清明上河图为蓝本，发挥想象，以小组为单位，向大家介绍临安街市见闻，形式不限。(提示：可用语言描述、小品表演、讲故事、绘画等形式，从街道的布局、商铺、人流、交易场景、交易中的商品货币等进行描述。)
采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。
三、走进历史，合作探究
出示三段资料，分别是对南方不同发展时期经济发张的不同描述：
南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实和贝类为食……刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困
(南朝时)江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，衣覆天下。
大多很贫困
宋朝时)朝廷时仰东南之财赋，语曰：“苏湖熟，天下足”。
忆一忆：南朝时江南经济开发的原因有哪些?
找一找江南经济进一步发展的原因
小组合作交流得分方式让学生在课前进行有效的预习，收集信息，整理相关资料;在课堂中，主动参与教学过程，充分调动学生的自主性和积极性。
作业：
假如你是一位南方政权的皇帝，你将如何解决广大子民的吃饭、穿衣问题?请你设计自己的解决方案。看看谁能做一位优秀的好皇帝。通过角色扮演等形式，再现历史场景，引导学生“身临其境”，产生历史认同感，养成主动学习、积极探究、善于思考和勤于动手的良好学习习惯，激化开放性思维能力。
(附)板书设计
一、经济发展的原因
环境：相对安定
劳力：大量增加
技术：不断进步
自然：条件优越
二、经济繁荣的表现
农业发展：水稻;棉花;茶叶
手工业兴盛：纺织;制瓷;造船
商业繁荣：城市;贸易;货币
三、经济重心转移
黄河流域长江流域
相关知识
人教版七年级历史下册《经济重心的南移》学案
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人教版七年级历史下册《经济重心的南移》学案
１.掌握两宋时期南方农业、手工业和商业的繁荣史实
２.通过探究南方的发展促进了经济重心的南移
两宋时南方经济的发展
先学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
两宋以前，历朝历代的政治经济文化中心大多集中在北方地区，南方相对来说发展缓慢，后来，由于人们的生产力日益发展，江南地区得到了很好的开发，也是由于江南地区的条件优势，原来的经济重心也逐渐的由北向南发展。
一、自主学习、发现问题
㈠.阅读教材56页-57页，：“南方农业的发展”，回答问题
1.江南农业发展较快的原因：
①南方较少。
②许多中原人南迁带去了、。
③南方自然条件。
2.从越南引进优良品种。
3.农业产量的提高：①太湖流域的_____、_____成为重要粮仓。有“，”的谚语。
②______居粮食产量首位。
③______的种植扩展到长江流域。的种植也有很大发展。
㈡.阅读教材57页-58页，“南方手工业的发展”，回答问题
1.南方的业和业有很大发展。
2.制瓷业：浙江哥窑烧制的瓷器。著名的瓷都是镇。
3.造船业：东南沿海的____、____等地，都有发达的造船业。
㈢.阅读教材，57页-60页“南方商业的发展”，回答问题
1.宋代最大的商业都市是______和______。
2.海外贸易的发展：①______、______是闻名世界的大商港。
②设立_________管理海外贸易。
3.货币的发展：世界上最早的纸币是前期在地区出现的。
4.经济重心南移：开始于朝中后期，到完成。
标志：政府的财政收入主要来自______特别是______地区。
二、展示提升、深度研习
类别
发展成就
农业的发展
粮食作物
经济作物
手工业的发展
纺织业
制瓷业
造船业
商业的繁荣
商业都市
对外贸易
货币
三、反馈训练、巩固提高
1.今天我们餐桌上进口的泰国米饭很受人们欢迎，其实，我国早在宋朝时就引进了水稻的优良品种占城稻，它引自于（）
A．泰国B、朝鲜C、越南D、印度
2．从海南岛兴起的棉织业，发展到东南沿海地区是在（）
A．北宋B、南宋C、元朝D、明朝
3．景德镇是我国著名的瓷都，它兴起的时间是（）
A．隋朝B、唐朝C、北宋D、南宋
4．假如你是宋朝时期管理海外贸易的官员，你的职务是（）
A．节度使B、盐运使C、市舶使D、宣政使
5、著名的冰裂纹瓷器是下列哪个窑生产的（）
A：越窑B:邢窑C：哥窑D：弟窑
6：世界上最早的纸币产生于（）
A:西汉B：东汉C：北宋D:南宋
七年级历史下册《经济重心的南移》学案新人教版
七年级历史下册《经济重心的南移》学案新人教版
幻灯片显示：
《史记·货殖列传》里面关于江南经济的情况，再展示白居易的《忆江南》，《宋书》关于江南经济发展的描述。
材料一：
楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
----《史记》
材料二：国家根本，仰给东南。
----《宋书》
[提出问题]为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方？南方得到了怎样的发展？什么时间开始“国家根本，仰给东南”？
带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习“经济重心南移”一课。
让学生观看史书记载和诗歌描述，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并对比史料，感受历史情景，积极参与到学习中。
第一目——南方农业的发展
[提出问题]学生看“南方农业的发展”一目的内容，结合以下材料，从中找出南方农业发展的原因。
多媒体展示下列材料
材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。
材料二：吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。……国人皆悦。
材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。
材料四：南方人口南迁图
问题：对以上四则材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。
学习经济重心南移，首先知道原因，这一点是本课难点，非常重要，先让学生自主学习课本，初步了解南方农业发展的原因，再通过多媒体展示古文献资料和地图，让学生更进一步的理解知识，加深学生印象，牢固把握知识，同时训练使用历史地图能力。
学生活动预期效果：农业发展的原因：
1.从唐朝中晚期到五代、宋朝，南方战乱较少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了那里的劳动人手。
2.这一时期自然条件南方要优于北方。
3.政府的鼓励提倡。
4.北方受战乱破坏，南北差距拉大。
教师小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：（幻灯片展示）1.北方战乱而南方相对安定。2.政府重视、扶持。3.北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。4.南方自然条件优越。
[创设情境，提出问题]下面请同学们看书，从课本上找出这一时期农业发展的表现。
让学生自主学习提炼概括南方农业发展的表现，初步掌握南方农业发展的表现，培养他们的学习能力。
学生活动预期效果：1.为提高粮食产量，从越南引进的优良品种占城稻，很快在江南地区推扩。太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
2.棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。
3.茶树的栽培也有很大发展，江南的丘陵地区，新辟了许多茶园。
学生回答过程中教师多媒体展示各种作物的图片
教师小结：从上面的回答中我们可以看到五代、宋时期南方经济发展在农业方面表现有三点：（用多媒体表示）
①水稻跃居粮食产量首位。②棉花种植扩展到长江流域。③茶树栽培有了很大发展。
学生通过观察图片，分析图片，结合课本上的文字，学会用简练的语言归纳概括。
[创设情境，提出问题]多媒体展示《耕获图》
［教师引导］同学们，请仔细观察这幅《耕获图》，想一想，图中的农民都进行了哪些劳作？
通过动脑筋问题的设立，让学生通过小组讨论的方式，发表自己的见解和观点，加强小组合作和处理问题的能力，让学生学会读图识图的方法，学会从图中汲取有效信息。
学生活动预期效果：这张图里有牛耕、插秧、收获等场面，反映了农民从事农业生产的过程。
引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：这幅《耕获图》藏于故宫博物院，描绘的是宋代农民从耕作到从收获的情景。整个画面是一个地主庄园，许多短衣赤膊的人正紧张地劳作着，他们有人播种、插秧，有人收割、打场、舂米、入仓，还有人用龙骨车浇地和堆积稻草，都画得清清楚楚，也展现了这一时期农业生产的新发展
[小结]教师引导学生总结：南方农业发展的表现与表现，作为第一部分的小结。
发挥教师的指导与引领作用，教师根据教学内容的预设情况，善于在学生已有知识的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能力，提炼总结学习成果，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，梳理学习成果，构建知识网络。
［教师过渡］农业的发展，促进了手工业的进步。宋代南方的手工业也非常的繁荣。下面我们主要从纺织业、陶瓷业和造船业三个方面来了解南方手工业的发展概况。
［板书］二、南方手工业的兴旺
[提出问题]教师多媒体展示：找一找南方手工业发展有哪些表现？
让学生从物产等方面更进一步的领会南方手工业的兴旺。联系现实，让学生对当今使用的一些服装、瓷器的历史有明确的认识，更加喜爱历史课堂，了解造船业在世界上的地位，培养学生民族自尊心、自豪感。
学生活动预期效果：
1．纺织业方面：
A．蜀地丝织品“号为冠天下”
B．江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。
C．南宋时，棉纺织业发展稻了东南沿海。
2．陶瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心，浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器，给人别致的美感。北宋兴起的景德镇后来发展成为瓷都。
3．造船业：宋朝的造船业居当时世界首位。东南沿海的广州，泉州等地，都有发达的造船业。
（学生回答问题时，幻灯片展示相应的蜀锦、江浙丝绸、景德镇瓷器等加深学生的印象，使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。）
展示瓷器时，教师补充讲解：同学们在投影中看到的是中国历史博物馆的展品，高8.8厘米，口径11.9厘米，足径9.2厘米，为宋代哥窑的代表作鱼耳瓷炉。哥窑是宋代五大名窑之一，由于窑址至今尚未发现，对哥窑的认识仅限于传世实物。哥窑的瓷器有两大特点：一是“开
片”，即冰裂纹。釉面裂纹是由于瓷器冷却时胎釉收缩率不同造成的，具有独特的装饰效果。第二个特点是“紫口铁足”，紫口是由于釉面流淌后在器物口部形成脱釉，露出胎色。铁足是在瓷器底部施一种酱色釉。紫口铁足上下辉映，金丝铁线布满器身，形成哥窑独特的艺术风格。我们看到的瓷炉造型古朴典雅，瓷身釉面布满大小开片，大开片裂纹处色深，小开片色浅。口沿微敞，腹底稍宽，鱼形双耳对称，是哥窑制作的精品之一。
南宋的制瓷业，在规模和技术上比北宋有进一步发展。景德镇已成为制瓷中心，窑区绵延数十里，有瓷窑300座。作坊内部分工很细，有土工、陶工、匣工、制坯、车坯、釉坯、印花、雕花、画花，“秩然规制，各不相紊”。各类产品数量很大，远销各地，有“饶玉”之称。以龙泉窑为主的两浙青瓷誉满海内外，福建和广东的瓷窑也应海外对瓷器的需求而迅速地增加。
[创设情境，提出问题]幻灯片显示福建泉州出土的南宋海船图。
动脑筋：这是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？
引导学生根据老师的安排，依据合作探究的题目，迅速地对探究问题展开探究活动。在合作探究中，注意力要集中，同学之间要互相启发，学习小组长要鼓励学生踊跃发言。讨论的结果由小组长做好纪录并选出中心发言人。合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，共同提高。
学生活动预期效果：
这种船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适应在深海中航行。
教师补充讲解：这是一艘南宋远洋货船，1974年在泉州市后渚海港泥中挖出。船体甲板以上荡然无存，仅残留底部。船身残长24.2米，宽9.15米，平面近于椭圆形，尖底。船侧板以三层木板叠合，底板则以二层板叠合。分13个隔舱。舱与舱之间的木隔板，厚10~12厘米，隔板与船壳用扁铁紧紧相连，形成一道不透水的隔壁。这种舱在造船工艺上叫水密舱。据考证，该船系南宋晚期福建造的中型远洋货船，航行于东南亚一带。
参考宋代船舶文献记载与造船传统经验复原，该船的长度应为34米，宽11米，深四米左右，载重量200吨以上。海船出土时，舱内有香料、药材、木牌、铜钱、陶瓷器、竹木器等。此船可说明南宋造船事业的成就及海外交通、贸易的发达。
［教师过渡］农业和手工业的发展，必然促进商业的繁荣，宋代的商业繁荣超过了前代。下面我们来学习具体内容。
是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。
后段，热闹的市区街道：
以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外尚有医药门诊，大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有，大的商店门首还扎着“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边行乞的残疾老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具有轿子、骆驼、牛马车、人力车、有太平车、平头车、形形色色，样样俱全，绘色绘形地展现在人们的眼前。
七年级历史下册《经济发展与重心南移》教学设计
做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“七年级历史下册《经济发展与重心南移》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
七年级历史下册《经济发展与重心南移》教学设计
课程标准
列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
教学内容分析
两宋时期，是承隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现新的特点：我国经济重心移到了南方。而这一变化对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。两宋的经济发展是两宋社会生活丰富和科技文化发展的前提。
本课有两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。第二部分两小标题介绍了宋代农业、手工业生产发展和商业繁荣的情况。
教学目标
知识与能力
列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力、提取有效信息的能力、分析、解决问题的能力。了解宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。
过程与方法
逐步引导——个别点拨——形成结论
通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因和宋代经济发展的表现。
情感态度与价值观
培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情操。
乐于探究历史的奥秘，具有事实求实的科学态度，并使学生具有一定的实践精神和创新意识，逐步养成事实求是的科学态度。
教学重点：两宋时期，全国的经济重心已从黄河流域转移到长江流域，这一经济格局的形成，一直延续到近代，对我国的经济发展有重大影响，因此，通过宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移的概况是本课教学的重点。
教学难点：由于本课有关经济发展涉及到农业、手工业和商业等方面，内容琐碎，比较枯燥，如何吸引学生，需要在教法上有所探索和创新，这是本课的难点。。
教学准备
收集和整理两宋经济发展的有关历史资料和图片，制作多媒体课件，把相关资料组成合理高效的媒体资料，创设历史场景，为学生的研究性学习、活跃课堂气氛创造条件。
板书设计
原因农业
经济重心南移两宋经济发展的表现手工业
表现商业
教学过程设计
导入新课
（1）观看视频《记者体会农民工南下乘火车》（视频可放的情况下）
问题：①我们在座的各位同学的家长中可能也有在外打工的，看到家长在如此拥挤、恶劣的环境下乘车去打工我们更应该好好学习。
②农民工为什么要不辞劳苦的去南方？
（学生回答）
③那为什么不在北方打工赚钱呢？
（学生回答）
④这样说来我国经济重心（也就是最发达的地区）在哪里呢？
（学生回答）
（2）农民工在火车站等候买票，准备南下打工的话题（视频不可播放的情况下）
今年春节刚刚过完，初五我到火车站送我姐一家人回安徽老家。在路上，我就心里埋怨，这么早的回家干什么，有谁在大年初五会去坐空荡荡的火车。我姐说快点走，还能买到票，我说急什么，估计人也不会很多。可是一到火车站，我就懵了！天啊！怎么这么多人啊，几十个售票口的长队一直排到好几百米长，排队的人很多，听说到南方去的火车票都脱销了，旁边一个人说他昨晚上就来排队了，更有人说应经来了两三天了，还没有买到票。那些背着大包小包的农民工引起了我的注意，
①我就在想好端端的年还没有过完，他们匆匆忙忙的要到南方干什么去啊？
②我想我们在座的各位同学的家长中可能也有在外打工的，看到家长在如此拥挤、恶劣的环境下乘车去打工我们更应该好好学习。
③天下那么大，可以去找工作的地方很多，为什么要到南方去呢？
④这样说来我国经济重心（也就是最发达的地区）在哪里呢？
“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”南方那里是个令人神往的地方，那里什么时候成为中国经济重心的。
追根溯源（PPT）
（1）魏晋南北朝时期大量人口南迁，促进了南方经济的开发。为经济重心南移奠定了基础。
（2）两宋时，完成经济重心的南移。
一、经济重心南移
请同学们阅读教材并想一想，两宋时期为什么会经济重心南移呢？
同学回答：
总结(PPT)，当时北方少数民族不断入侵，经济遭到破坏，而南方相对稳定,所以大量人口南迁，促进了南方经济的发展，发生了我国经济重心的南移。
请同学们在课本上找一找，哪些史实能说明这一时期我国经济重心南移南移了？
学生回答
PPT两宋谚语“苏湖熟，天下足”
问题：除了教材上的说法，请大家想一想我国经济重心逐渐南移的原因还有什么？
总结：南方自然环境好，水资源丰富，气温高，便于作物生长，而且河道密布，交通便利。
请大家看我们教材上第65页的宋代经济分布图。是南方多，还是北方多？
学生回答
由于宋代南方的稳定，宋代的社会经济，特便是南方经济获得了巨大发展，就连外国人都非常的羡慕。下面我们就来学习两宋的社会经济
我们通常在学习古代经济的时候，一般从农业、手工业、商业三个方面学习，今天我们也从这三个方面来学习两宋的社会经济。
首先我们来看农业，两宋时期我国农业获得了巨大的发展，这首先就表现在两宋众多的人口上，PPT
北方人口
南方人口
一百多万户
二百三十多万户
总人口突破一亿
大家想一想，要使经济不发达能养活这么多的人吗？同一时期欧洲总人口2000多万。
其次则表现在生产工具和耕作技术改进，农田水利发展，请大家看教材第66页图片秧马PPT
请思考：使用秧马有什么好处？从使用秧马的好处中，你觉得我国古代劳动人民怎样？
学生回答
总结：大家都有过雨天在泥地里走路的经验吧！你有什么感觉？为什么？我国宋代劳动人民整天在水田里劳作，他们便发明了秧马，骑上秧马使用两脚在泥地里滑行，节省了体力；而且减少了插秧的不断连续弯腰的劳苦。所以说秧马体现了我国劳动人民的智慧。
第三我国两宋农业的发展体现在从越南引进新型稻种——占城稻PPT
请同学们阅读教材，说说为什么要引进和推广占城稻？
学生回答
农业的发展推动了手工业的发展，两宋时期我国手工业取得了前所未有的辉煌成就。这体现在
首先，采煤业，PPT
请同学们阅读“宋朝人的书中记载说：昔汴都（即北宋都城东京）数百万家，尽仰（依靠）石炭（古时称煤为石炭），无一家燃薪（柴）者。”
以上材料，说明了什么？
同学回答
总结：我国古代采煤业发达，煤的产量高，当时欧洲一些国家还不知道怎么样使用煤，有的只是在少量的使用，而我国宋代的采煤业居世界首位。
其次，体现在冶金业PPT
请同学们看大屏幕，本图展示的是北宋初年的大刀，它历经千年而不腐朽，说明了什么？
同学回答
总结，千年不朽，说明宋代的冶铁发达，其实在宋代，铁铜的冶炼不论是在质量还是数量上都达到了世界最高水平。其产量大致相当于比它晚几百年的18世纪欧洲各国产量的总和。
第三，手工业的发达体现在制瓷业上PPT
请大家看大屏幕上展示的宋代定窑白瓷执荷叶孩儿枕，一个小孩手执荷叶遮阳，躺在床上呼呼大睡，形态多么逼真，而上边的荷叶造型又恰好成为枕头的面，弯曲的形状正好使人舒舒服服的躺在上面。
不仅如此，在宋代我们陕西的耀州窑，也生产出令世界惊叹的瓷器。请大家看我手上拿的宋代耀州窑倒装壶和公平杯。他的造型和花纹漂亮吗？
漂亮只是它的一方面，关键还在与它的神奇，请两位同学一起来和我做一个试验。
试验一：
使用倒装壶装水而不漏
试验二：
公平杯装水要公平，否则全部漏完。
同学们一定在奇怪为什么倒装壶装水不漏，为什么公平杯装多了就漏完了。这个问题我们课后和大家一起探讨。
实验目的——惊叹宋代制瓷业的发达。两宋时期，我国制瓷业发达，瓷器行销全国，中国被誉为“瓷之国”。
知识拓展——白兔儿防伪商标
想一想：商标的出现说明了什么？
学生回答
总结：说明宋代商业繁荣
总结宋代的手工业
行业
特点
采煤业
规模大、产量多，开采量居世界第一
冶金业
水平先进、规模宏大，达到世界最高水平，铁
产量相当于十八世纪欧洲各国产量的总和
制瓷业
制作精美，中国被誉为“瓷之国”
宋代经济的发达还体现在宋代繁荣的商业上。PPT
一般来讲，我们学习商业要看国内商业和海外贸易两方面。下面我们就来看看宋代的国内商业情况。
两宋的城市经济PPT
观察这张宋代《清明上河图》的局部，它画的是宋代开封的商业情景。仔细观察，你从上面看到了那些商业信息？
学生回答
总结：有店铺、北方来做生意的驼队、街道上摆设的摊点，熙熙攘攘的人群看表演。
这些说明宋代城市商业怎么样？
学生回答：繁荣
其实在宋代不仅城市商业繁荣农村也出现了商人的影子，请大家看大屏幕《货郎图》
这位货郎挑着担子，里面装满了各种各样的货物，旁边还立着一把遮阳伞，就连伞的边沿上都合理利用了，吊上了各种各样待售的荷包和小饰品，他摇着拨浪鼓，正在叫卖。我们在农村今天还可以看到骑者自行车或者摩托车叫卖东西的现象，由此可见，货郎由来已久啊。
纸币的出现PPT
两宋时期，社会经济非常发达，假如你是宋代的一位商人，要到很远的地方去做一大笔生意，可是要带着大量的铜钱，而且为运送铜钱也要雇人雇车，这样消耗更多，这个时候你想到了什么？
学生回答
点拨：能不能使用一种方便的货币，一个人可以随身携带，这样你想到了什么？
学生回答：纸币
总结:北宋初年我国出现了纸币——交子，这是世界上最早的纸币，比欧洲早将近800年。南宋时我国还出现了“会子”“关子”等纸币。
宋代的国内商业如此繁荣那么海外贸易又怎么样呢？PPT
请同学们看大屏幕上的泉州出土宋代海船，这是它复原后微缩模型，如果是等大复原的话，这艘海床应该有34米多长、11米多宽、4米多深，载重量可以达到200多吨。这说明宋代造船业发达，发达的造船业又说明了海外贸易的繁荣。泉州是当时世界上最大的港口之一。
请大家看教材第68页，宋代的海外贸易范围可以到哪里？
学生回答——东到朝鲜、日本、阿拉伯半岛和非洲西海岸。
去年南海一号宋代海船遗迹，可谓轰动全国，影响全世界。这艘宋代沉没于我国南海的海船上装载了大量的中国货物。它到底为什么而沉没？请大家看看最新的研究成果。
考古谜团：“南海一号”因何沉没
有考古学家发现，“南海一号”船体没有发生大规模断裂，不大可能是因为撞击而沉没。虽然“南海一号”沉没的海域是台风等气象灾害频发区域，但“南海一号”沉没的状态是平卧海底而非翻倾，可见与台风无关。当然更不是触礁，因为那样船头或船尾会插向海底。因此专家推测导致“南海一号”沉没的原因恐怕是超载，据考古统计，“南海一号”上可能载有6-8万件文物，其中有大量的瓷器和大量的的铁锅等铁器，这些货物的总重量超过100多吨。根据的南海一号的复原来看，这艘船恐怕最多只能承载85吨。
由此看来，可能是这位船主看到中国的货物太精美了，以至于超载，使船沉没了。这则材料也说明了宋代海外贸易规模的宏大。
PPT
请大家看大屏幕上展示两张图片《泉州宋代清真寺》《泉州宋代伊斯兰先贤墓》
以上图片说明宋代外国人在中国长期居住和生活，为了便于对外国人的管理和处理好外人长期生活问题，我国宋代设置了专供外商居住的“蕃坊”，供外商贸易的“蕃市”和供外商子女上学的“蕃学”，以及管理对外贸易的市舶机构。这说明了两宋时期我国实行怎样的对外政策？
学生回答：
总结：开明、开放的对外政策
活动探究及本课小结
假如你是两宋时期的一位外国来华商人，你将会去中国的哪里进行贸易？你会在中国惊讶的看到什么？你将会从中国购买哪些物品回国？
假如作为外商的你想长期生活在宋代的中国，宋代具备这些条件吗，为什么？
学生回答。
总结：去中国南方（经济重心南移）看到众多的人口，农业的秧马、占城稻；手工业中发达的采煤业，冶金业和制瓷业。城市商业繁荣、农村的货郎，以及使用纸币。对外贸易发达，造船业发达。
会购买铁器、瓷器、丝绸等回国。
具备，宋代设置了专供外商居住的“蕃坊”，供外商贸易的“蕃市”和供外商子女上学的“蕃学”，以及管理对外贸易的市舶机构。
本课评语
（宋代中国）现代化的程度令人吃惊，货币经济、纸钞、流通票据、高度发展的茶盐企业非常独特……在人民生活方面，艺术、娱乐、制度、工艺技术各方面，中国是当时世界首屈一指的国家，其自豪足以认为世界其他各地皆为“化外之邦”。
