2017九年级语文上册《大小猫洞》复习资料（语文版）。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《2017九年级语文上册《大小猫洞》复习资料（语文版）》，仅供参考，大家一起来看看吧。
2017九年级语文上册《大小猫洞》复习资料（语文版）
第11课 《大小猫洞》
一、作家作品：
金克木（1912---2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。
二、字词积累：
爵（jué）士泮宫（pàn） 祭（jì）孔 燕（yān）京
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后指一开头就向对方显示的威力。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对。
三、重点问题：
1、主题：本文是一篇立论文，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。
2、本文共分为三个部分：
第一部分（1），提出论题，本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。
第二部分（2—21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事的道理。
3、第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。
第12课 《世上没有傻问题》
一、作家作品：
卡尔·萨根（1934—1996）美国天文学家，著名科普作家。本文节选其著作《魔鬼出没的世界》。
二、字词积累：
瞥piē见 贬biǎn低 脆cuì弱 深奥ào乏fá味
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。本文中指幼儿们不断提出问题。
无所不知：没有不知道的事。形容知识面极其广泛。本文中指成年人假装学识渊博。
三、重点问题：
1、本文共分为三个部分：
第一部分（1），提出问题：我们为何不去想一些傻问题？
第二部分（2—6），分析问题：从幼儿园孩子与高中生的不同，分析原因，论述世上没有傻问题。
第三部分（7），解决问题：我们应该如何对待孩子的傻问题。
2、主题：通过对生活中的一些现象的观察，得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提出问题并给予指导，以启发他们对科学的探求。
3、课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？
主要是针对高中生不喜欢提出问题、害怕提出所谓的傻问题这一现象提出的。作者认为造成这个现象的主要原因是成年人对儿童好奇心的伤害，还包括同学不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够，对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励，把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。
4、本文主要运用的论证方法：对比论证和举例论证。
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第9课《中国人失掉自信力了吗》
一、文学常识：
1、本文选自《鲁迅全集》
2、作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
二、字词积累：
1、注音
慨（kǎi）叹省（xǐnɡ）悟诓（kuānɡ）骗诬（wū）蔑脂（zhī）粉 脊（jǐ）梁搽（chá）宰（zǎi）相前仆（pū）后继 佛（fó）祖抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角
2、成语
怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。
为民请命：替老百姓向上申诉，请求保全性命或解除痛苦。
埋头苦干：专心地下工夫做事。
前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容不怕牺牲，勇往直前。
自欺欺人：指用自己都难以置信的话或事情来欺骗别人。
舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
三、重点问题：
1、问题知识：这篇驳论文在写法上有什么特点？
1）用驳论证的方法间接批驳；2）用正面立论的方法间接批驳。
对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证间接驳斥了对方的错误论点。从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。
2、结构内容
四部分
段号
在议论过程中所起的作用
所揭示的要旨
（一）
1—2
摆出对方论点及其论据。
暗示对方的论证以偏概全。
（二）
3—5
从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点。
指出悲观论者早就失掉自信力，只有“他信力”“自欺力”。
（三）
6—8
摆出正面的论据，证明正确的论点，间接反驳对方的论点。
指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全部，那简直是诬蔑。
（四）
9
得出结论。
指出要论中国人自信力的有无，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。
第一部分（1－2段）：揭示对方论点及论据，。暗示对方的论证以偏概全。
第二部分（3－5段）：间接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。
第三部分（6－8段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。
第四部分（9段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。
3、语言特点：语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。
第10课 《吴汉何尝杀妻》
一、作家作品
邓拓（1912—1966），原名邓子健、邓云特，此文发表时署名“马南邨”（笔名），福建闽侯人。当代历史学家、杂文家。主要著作有历史论文集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》，散文集《邓拓散文》等，还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
二、字词积累
1、注音：
篡（cuàn）位草莽（mǎnɡ）自刎（wěn）典籍（jí） 给（jǐ）事贩（fàn）卖无稽（jī）之谈
燕蓟（yānjì）诏（zhào）书校（jiào）定编辑（jí）祠（cí）堂捏（niē）造
死心塌地：形容主意已定，决不改变。文中指吴汉一心一意帮助刘秀去打天下。
无中生有：凭空捏造。
无稽：毫无根据。稽：考察
三、主要问题
1、主题：本文是一篇驳论文，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法，有力论证了“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”的观点，从而说明了历史剧的创作原则和创作态度：不可胡编乱造。
2、全文共分为三个部分：
第一部分（1），提出文章的中心论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大。
第二部分（2—8），论证“吴汉何尝杀妻”，批驳“吴汉杀妻”的说法。本部分可分为两层。
第一层（2）简述“吴汉杀妻”的剧情，树立批驳的靶子。
第二层（3—8），引用丰富的史料——否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。
第三部分（9），照应开头，深化主题，点明作者的观点：历史剧不可胡编乱造。
3、课文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？其中那些证据最重要？
课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最重要的，具有根本意义的是史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓｀吴汉杀妻＇的事实根据”。而另四则具体把握，尽管用了颇多笔墨，但它们都是对整体把握的佐证。
4、作者说：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。
1）树立正确的历史观，要有怀疑精神，养成独立思考的习惯；
2）我看过历史剧《荆轲刺秦王》《屈原》，历史上实有其人，对剧中的情节，我们要有怀疑精神，善于动脑筋，多思考，不能把看戏当成读历史。
四、写作方法
1、以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法
2、用简洁的语言引述剧情。
议论文中的记叙比较简明概括，是作者精心选择，是为展开议论服务的，它与记叙文中的记叙不同，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。课文第二段引述《吴汉杀妻》一剧的剧情，记叙简洁概括，是为下文展开议论服务的。
3、论证充分严密，使人信服。
课文第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法，论证充分严密，使读者信服。文中引用历史典籍客观真实，增强了说服力。
第11课 《大小猫洞》
一、作家作品：
金克木（1912---2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。
二、字词积累：
爵（jué）士泮宫（pàn） 祭（jì）孔 燕（yān）京
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后指一开头就向对方显示的威力。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对。
三、重点问题：
1、主题：本文是一篇立论文，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。
2、本文共分为三个部分：
第一部分（1），提出论题，本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。
第二部分（2—21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事的道理。
3、第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。
第12课 《世上没有傻问题》
一、作家作品：
卡尔·萨根（1934—1996）美国天文学家，著名科普作家。本文节选其著作《魔鬼出没的世界》。
二、字词积累：
瞥piē见 贬biǎn低 脆cuì弱 深奥ào乏fá味
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。本文中指幼儿们不断提出问题。
无所不知：没有不知道的事。形容知识面极其广泛。本文中指成年人假装学识渊博。
三、重点问题：
1、本文共分为三个部分：
第一部分（1），提出问题：我们为何不去想一些傻问题？
第二部分（2—6），分析问题：从幼儿园孩子与高中生的不同，分析原因，论述世上没有傻问题。
第三部分（7），解决问题：我们应该如何对待孩子的傻问题。
2、主题：通过对生活中的一些现象的观察，得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提出问题并给予指导，以启发他们对科学的探求。
3、课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？
主要是针对高中生不喜欢提出问题、害怕提出所谓的傻问题这一现象提出的。作者认为造成这个现象的主要原因是成年人对儿童好奇心的伤害，还包括同学不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够，对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励，把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。
4、本文主要运用的论证方法：对比论证和举例论证。
2017九年级语文上册《给女儿的信》复习资料（语文版）
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“2017九年级语文上册《给女儿的信》复习资料（语文版）”，仅供您在工作和学习中参考。
2017九年级语文上册《给女儿的信》复习资料（语文版）
第15课 《给女儿的信》
一、作家作品
1、《给女儿的信》的作者是苏霍姆林斯基，是前苏联著名教育理论家和实践家，代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》。本文选自《爱情的教育》。
2、本文（这封信）运用童话的形式生动形象地回答了“什么是爱情“这一抽象深奥的问题，讲明了一个人只有在爱情问题处理得明智、恰当，你才能获取得真正的幸福的道理。
二、字词积累
萌ménɡ发 渗shèn透擅shàn自蕴yùn藏纽niǔ带
不可思议：道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。
忐忑tǎntè不安：形容心神很不安定。
三、重点问题
1、结构：本文可分三部分。
第一部分（1-3）：对女儿提出爱情问题的思考。
第二部分（4-22）：通过奶奶讲述的童话，回答了什么叫爱情。
第三部分（23）：回答女儿什么是爱情。人类不仅延续自己的后代，还要懂得爱，只有把爱提到人性的高度者才是一个真正的人。
2、课文结尾“如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人”，这句话有何含义和作用？
含义是：爱情是人类特有的神圣的感情，是人类永恒的美与力量，应该得到呵护。如果有对它不忠贞、不珍惜、亵渎它，他只能成为一个平庸的人，而不能成为一个正直的人。
这句话用在文章结尾，既是对中心的总结，又是对主题的深化。能使所要表达的问题更明确，中心更突出。
四、写作方法
借事说理，即借助上帝造人的童话论证大道理，形象地告诉女儿“什么是爱情”。
童话是用丰富的想像和幻想及夸张的手法来塑造形象，反映生活的。它能使语言更丰富，表达的事物更清晰、具体、鲜明形象。
2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版）
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版），仅供参考，希望能为您提供参考！
2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版）
第13课 《致蒋经国先生信》
一、作家作品
1、廖承志（1908—1983），是廖仲恺、何香凝之子，1908年9月25日出生于日本东京。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。
2、《致蒋经国
先生信》摘自1982年7月25日《人民日报》，作者是
廖承志
，他写这封信的目的是劝告蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。
二、字词积累
廖liào咫zhǐ尺会晤wù 瞬shùn逾yú同袍páo憾hàn事悬xuán念
珍摄shè妥tuǒ协诠quán察悖bèi谬miù 东隅yú梗ɡěnɡ概ɡài 厝cuò放
盍hé不 抉jué择 聆línɡ听纷纭yún祺qí瑞 伫zhù候 苟ɡǒu同
1、幼时同袍：形容幼年时很亲密。
2、政躬违和：文中指蒋经国患病。政躬，对对方身体的尊称。违和，不平和，即生病。
3、同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。
4、难辞其咎jiù：难以推卸罪责。咎，罪过。
5、巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。令，美好。
6、经纬万端：指形势错综复杂。
7、毋庸赘zhuì言：无须说多余的话。
8、旨哉斯言：这话说的对啊。旨哉，赞美之词。斯言，这番话。
9、时不我与：时间不等待我。指要抓紧时间。
10、未雨绸缪chóumóu：原指趁着天还没下雨，预先修理房屋门窗。后比喻事先做好准备。绸缪，修缮。
11、束装就道：整装上路。
三、重点问题：
1、主题：本文是书信，围绕劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献为中心进行阐述。首先开门见山提出主旨，接着从不同角度，采用说理与反驳相结合的方法进行劝说。感情强烈，推心置腹。论证灵活、逻辑严密，既摆事实，又讲道理，不失为一篇好文章。
2、结构：
第一部分（1、2）叙旧，问候，说明致信的原因。
第二部分（3—6），为促进祖国早日统一，作者从三个不同角度劝说蒋经国为和谈作出贡献。
第三部分（7－8），表达对祖国统一、兄弟合欢的盼望之情。
3、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。作者从哪些角度来劝说的？他反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？
首先从民族利益角度进行劝说；其次从历史责任的角度进行劝说；再次从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。
信中针对蒋经国所声言的“三不”，即“不接触、不谈判、不妥协”作了全面驳斥。还分别反驳了蒋经国所说的若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、“上当”，要“以三民主义统一中国”等错误言论。
4、课文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话在内容的推进和感情的表达中起了什么作用？
用“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话，使表述的内容层层深入，由国家民族利益而至个人抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。此三句话作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。
5、请收集有关资料，批驳“两个中国”“一中一台”的谬论：
中国最早的史书《尚书》中就有关于台湾的记载；元朝已开始在澎湖设有“巡检司”；1662年郑成功收复台湾后，将大陆的教育和科举制度移植台湾等。
四、写作方法
1、说理与驳论相结合的表达方法：
本文首先树立正面观点，从国内、国际角度，通过鲜明的事实来劝说，又用“计利当计天下利，求名应求万世名”的道理，再次正面劝说，最后又引用所谓“罪人”之说反驳对方。
这样既可以把正确的观点阐述得更加深透，又可以加强议论的针对性，使文章更有说服力。
2、语言特色：多用文言，庄重恳切。
五、书信常识
一般书信格式：
1、称呼：第一行顶格写起，后加冒号。
2、问候：单独成行，前面空两格。
3、正文：即写信人要说的话。空两格起写正文。
4、祝颂语或致敬语：正文写完之后，另起一行空两格（也可紧接正文）写上“此致”，转一行顶格写“敬礼”。
5、署名和日期：再换一行，在右半行署上写信人的姓名，在署名的下边写上发信的日期。
第14课 《给儿子的一封信》
一、作家作品
本文作者是刘亚洲，当代作家，1974年开始文学创作。他创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有《恶魔导演的战争》，《攻击、攻击、再攻击》等。随后又创作了关于战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响。
二、字词积累
抢掠lüè 锐ruì减 谄chǎn媚 露馅xiàn 胡同tonɡ 熟稔rěn 穿梭suō 羞愧kuì 屡lǚ次
蹂róu躏lìn 希冀jì 挫cuò折 发酵jiào 呛qiànɡ死 诀窍qiào 涅槃pán 疮chuānɡ痍yí
倚yǐ马万言：形容文思敏捷，文章写得又快又好。
鸡皮鹤发：像鸡皮那样粗糙而发皱的皮肤，像白鹤羽毛那样白的头发。形容老年人容颜衰老的样子。
瘦骨嶙峋línxún：形容人瘦得好像要露出骨头。嶙峋，消瘦、骨头突出的样子。
微不足道：微小到不值得一提。
三、重点问题
1、信上主要写了哪些内容？
信上提出了儿子的优点：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”，诚实，不说谎；还对儿子提出了希望：一是“应有博大的胸怀”，二是“要有铁一般的意志”。
2、这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈对子女浓浓的真情，其中主要有几种情感？
一、赞许、欣赏之情；二、担心、忧虑之情；三、希望、渴盼之情。
3、概括文中列举的事例，并说说文中大量的事例有何作用？
爸爸妈妈都是十五岁参军：爷爷外公都是十六岁参军“闹红”；邓爷爷三起三落；红九军军长孙玉清之妻催人泪下的事迹；儿子喜欢平民胡同，不以高干子女自居；儿子在街上拾别人扔下的废纸放进垃圾桶。
文中列举的事例，有儿子的，也有他人的。前者可以使作者所要表达的意思有充分的依据，更有说服力，也可以更好地体现父亲对儿子的关注，拉近父亲与儿子的距离。后者则为儿子树立了学习的榜样，使对儿子的希望更具体，更容易落实。
4、十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质，才能培养博大的胸怀？
作为青少年的我们，首先应该理解父母对我们寄寓的希望，之后才能不断地完善自己，从小事做起，不计较个人得失；学会关心他人，学会宽容和理解；要有理性，坦然面对困难、挫折等。
5、列举文中思想深刻，文字精练的警句并简要说明作用？
⑴世上没有两片相同的树叶，也没有相同的人生之旅途。
⑵自古人们就如此：当别人强时，用谄媚取悦对方；当自己强大时，用作践别人来取悦自己。
⑶你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。
⑷生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无。
⑸聪明是一种财富，意志是更大的财富
⑹黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。
⑺十四岁也是人生的一个台阶。
⑻思想会发酵，心理雄关难越，但必须越，否则你就不能涅槃。
⑼豁达，豁达，再豁达。
⑽从生命入手，既要珍惜生命，又不要太过看重。
(11）越不能坚持越要坚持。
(12)比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。（雨果）
格言凝练深刻、言简意赅，用在文章有既有哲理性，又起到了教育作用，生动鲜明地论证中心。
第15课 《给女儿的信》
一、作家作品
1、《给女儿的信》的作者是苏霍姆林斯基，是前苏联著名教育理论家和实践家，代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》。本文选自《爱情的教育》。
2、本文（这封信）运用童话的形式生动形象地回答了“什么是爱情“这一抽象深奥的问题，讲明了一个人只有在爱情问题处理得明智、恰当，你才能获取得真正的幸福的道理。
二、字词积累
萌ménɡ发 渗shèn透擅shàn自蕴yùn藏纽niǔ带
不可思议：道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。
忐忑tǎntè不安：形容心神很不安定。
三、重点问题
1、结构：本文可分三部分。
第一部分（1-3）：对女儿提出爱情问题的思考。
第二部分（4-22）：通过奶奶讲述的童话，回答了什么叫爱情。
第三部分（23）：回答女儿什么是爱情。人类不仅延续自己的后代，还要懂得爱，只有把爱提到人性的高度者才是一个真正的人。
2、课文结尾“如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人”，这句话有何含义和作用？
含义是：爱情是人类特有的神圣的感情，是人类永恒的美与力量，应该得到呵护。如果有对它不忠贞、不珍惜、亵渎它，他只能成为一个平庸的人，而不能成为一个正直的人。
这句话用在文章结尾，既是对中心的总结，又是对主题的深化。能使所要表达的问题更明确，中心更突出。
四、写作方法
借事说理，即借助上帝造人的童话论证大道理，形象地告诉女儿“什么是爱情”。
童话是用丰富的想像和幻想及夸张的手法来塑造形象，反映生活的。它能使语言更丰富，表达的事物更清晰、具体、鲜明形象。
第16课 《给巴特勒的信》
一、作家作品
1、维克多●雨果（1802-1885），法国伟大诗人、戏剧家、小说家，法国积极浪漫主义文学的重要代表人物。由于政治和文学方面的突出贡献，在法国有很高的威望。创作长达60年以上，作品合计79卷之多，他的全部作品，都把仁爱当作人道主义思想的核心。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
2、雨果名言：比陆地更广阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
3、本文的原题目为《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
4、本文是一封回信。作者以书信体的方式批驳了当时流行在西方远征中国是“体面的，出色的”的谬论，表达了作者对英法联军远征中国、焚烧圆明园罪行的谴责。表现了雨果的正义、良知，对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
二、字词积累
赞誉yù恍huǎnɡ若连缀zhuì 琉liú璃lí 珐fà琅lánɡ 惊骇hài 晨曦xī
箱箧qiè成绩jì赃zānɡ物给jǐ予yǔ
1、不可名状：无法用语言来形容。状：描绘。
2、眼花缭乱：眼睛看见复杂而纷繁的东西而感到迷乱。
3、荡然无存：形容原有的东西全部失去。荡然：空无所有的样子。
4、独一无二：没有相同的，没有可以相比的。
5、丰功伟绩：伟大的功绩。
6、富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。
三、重点问题
1、结构：本文可分为两个部分
第一部分（1）：说明写信的缘由。
第二部分（2-10）：盛赞圆明园和谴责侵略者的罪恶行径。
2、雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？
主要写了两部分内容，即赞美圆明园和谴责侵略者的罪恶行径。
3、作者在回信中是怎样回答对远征中国的意见的？从中表达了作者的态度和情感？
（1）作者痛斥英法两个强盗的罪行，指出这所谓的文明人其实是野蛮的。
（2）认为法兰西帝国将赃物拿来展出，实属恬不知耻，希望有朝一日物归原主。
表达了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美；同时表达了对英法联军的野蛮行径和厚颜无耻的狡辩的谴责和鄙视；表现了他爱憎分明的正义感。
4、作者极力渲染圆明园的美丽精致有什么作用？
1）为下文写圆明园的被破坏作铺垫，以“美”衬“丑”，越是写圆明园的美，强盗所犯的罪行越是不可饶恕，更加深对侵略者的痛恨和愤怒。2）盛赞圆明园也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。
5、文中列举巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院有什么作用？
进行类比，突出圆明园在世界文化中的重要地位。
6、雨果是法国人，他在文章里大骂欧洲人是“野蛮人”，英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国——雨果是不是不爱自己的国家？他是站在谁的立场上的？
不是，他骂的是法国政府，而不是法国人民，因为爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点。他站在人类的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有正义的良知，没有狭隘的民族主义情结，热爱和尊重人类文明成果，所以我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
7、结合《世界遗产公约》，谈谈对“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话的理解。
文化是属于全人类的。艺术是不分国界的。我们应该像作者一样，珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。
四、写作方法
1、高超的语言艺术：第3段运用对比“圆明园在幻想艺术中的地位就如巴特农神庙在理想艺术中的地位。”突出圆明园的艺术价值高；比喻“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。”形象地表现出圆明园是艺术的珍品。
2、运用反语：（反语就是说反话，故意使用与本来意思相反的词语句子来表达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更发人深思。）
如：1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。——“更彻底，更漂亮”运用反语，意在说明破坏得更残酷、更丑恶、更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。
2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。——“丰功伟绩！收获巨大！”运用反语，讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径。
3）这就是文明对野蛮所干的事情。——“文明对野蛮”运用反语，所谓“文明”其实是野蛮，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”，正是人类文明之所在。
4）以上就是我对远征中国的全部赞誉。——“全部赞誉”运用反语进行讽刺。“赞誉”其实是有力的谴责、控诉。
