2017九年级语文上册第三单元总复习资料（语文版）。

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“2017九年级语文上册第三单元总复习资料（语文版）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

2017九年级语文上册第三单元总复习资料（语文版）

第9课《中国人失掉自信力了吗》

一、文学常识：

1、本文选自《鲁迅全集》

2、作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。JAb88.coM

二、字词积累：

1、注音

慨（kǎi）叹省（xǐnɡ）悟诓（kuānɡ）骗诬（wū）蔑脂（zhī）粉　脊（jǐ）梁搽（chá）宰（zǎi）相前仆（pū）后继　佛（fó）祖抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角

2、成语

怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。

为民请命：替老百姓向上申诉，请求保全性命或解除痛苦。

埋头苦干：专心地下工夫做事。

前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容不怕牺牲，勇往直前。

自欺欺人：指用自己都难以置信的话或事情来欺骗别人。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

三、重点问题：

1、问题知识：这篇驳论文在写法上有什么特点？

1）用驳论证的方法间接批驳；2）用正面立论的方法间接批驳。

对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证间接驳斥了对方的错误论点。从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。

2、结构内容

四部分

段号

在议论过程中所起的作用

所揭示的要旨

（一）

1—2

摆出对方论点及其论据。

暗示对方的论证以偏概全。

（二）

3—5

从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点。

指出悲观论者早就失掉自信力，只有“他信力”“自欺力”。

（三）

6—8

摆出正面的论据，证明正确的论点，间接反驳对方的论点。

指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全部，那简直是诬蔑。

（四）

9

得出结论。

指出要论中国人自信力的有无，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。

第一部分（1－2段）：揭示对方论点及论据，。暗示对方的论证以偏概全。

第二部分（3－5段）：间接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。

第三部分（6－8段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。

第四部分（9段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。

3、语言特点：语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。

第10课　《吴汉何尝杀妻》

一、作家作品

邓拓（1912—1966），原名邓子健、邓云特，此文发表时署名“马南邨”（笔名），福建闽侯人。当代历史学家、杂文家。主要著作有历史论文集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》，散文集《邓拓散文》等，还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

二、字词积累

1、注音：

篡（cuàn）位草莽（mǎnɡ）自刎（wěn）典籍（jí）　给（jǐ）事贩（fàn）卖无稽（jī）之谈

燕蓟（yānjì）诏（zhào）书校（jiào）定编辑（jí）祠（cí）堂捏（niē）造　

死心塌地：形容主意已定，决不改变。文中指吴汉一心一意帮助刘秀去打天下。

无中生有：凭空捏造。

无稽：毫无根据。稽：考察

三、主要问题

1、主题：本文是一篇驳论文，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法，有力论证了“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”的观点，从而说明了历史剧的创作原则和创作态度：不可胡编乱造。

2、全文共分为三个部分：

第一部分（1），提出文章的中心论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大。

第二部分（2—8），论证“吴汉何尝杀妻”，批驳“吴汉杀妻”的说法。本部分可分为两层。

第一层（2）简述“吴汉杀妻”的剧情，树立批驳的靶子。

第二层（3—8），引用丰富的史料——否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。

第三部分（9），照应开头，深化主题，点明作者的观点：历史剧不可胡编乱造。

3、课文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？其中那些证据最重要？

课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最重要的，具有根本意义的是史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓｀吴汉杀妻＇的事实根据”。而另四则具体把握，尽管用了颇多笔墨，但它们都是对整体把握的佐证。

4、作者说：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。

1）树立正确的历史观，要有怀疑精神，养成独立思考的习惯；

2）我看过历史剧《荆轲刺秦王》《屈原》，历史上实有其人，对剧中的情节，我们要有怀疑精神，善于动脑筋，多思考，不能把看戏当成读历史。

四、写作方法

1、以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法

2、用简洁的语言引述剧情。

议论文中的记叙比较简明概括，是作者精心选择，是为展开议论服务的，它与记叙文中的记叙不同，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。课文第二段引述《吴汉杀妻》一剧的剧情，记叙简洁概括，是为下文展开议论服务的。

3、论证充分严密，使人信服。

课文第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法，论证充分严密，使读者信服。文中引用历史典籍客观真实，增强了说服力。

第11课　《大小猫洞》

一、作家作品：

金克木（1912---2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。

二、字词积累：

爵（jué）士泮宫（pàn）　祭（jì）孔　燕（yān）京

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后指一开头就向对方显示的威力。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对。

三、重点问题：

1、主题：本文是一篇立论文，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。

2、本文共分为三个部分：

第一部分（1），提出论题，本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。

第二部分（2—21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事的道理。

3、第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。

第12课　《世上没有傻问题》

一、作家作品：

卡尔·萨根（1934—1996）美国天文学家，著名科普作家。本文节选其著作《魔鬼出没的世界》。

二、字词积累：

瞥piē见　贬biǎn低　脆cuì弱　深奥ào乏fá味

滔滔不绝：比喻话多，连续不断。本文中指幼儿们不断提出问题。

无所不知：没有不知道的事。形容知识面极其广泛。本文中指成年人假装学识渊博。

三、重点问题：

1、本文共分为三个部分：

第一部分（1），提出问题：我们为何不去想一些傻问题？

第二部分（2—6），分析问题：从幼儿园孩子与高中生的不同，分析原因，论述世上没有傻问题。

第三部分（7），解决问题：我们应该如何对待孩子的傻问题。

2、主题：通过对生活中的一些现象的观察，得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提出问题并给予指导，以启发他们对科学的探求。

3、课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？

主要是针对高中生不喜欢提出问题、害怕提出所谓的傻问题这一现象提出的。作者认为造成这个现象的主要原因是成年人对儿童好奇心的伤害，还包括同学不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够，对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励，把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。

4、本文主要运用的论证方法：对比论证和举例论证。

相关推荐

2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版），仅供参考，希望能为您提供参考！

2017九年级语文上册第四单元总复习资料（语文版）

第13课　《致蒋经国先生信》

一、作家作品

1、廖承志（1908—1983），是廖仲恺、何香凝之子，1908年9月25日出生于日本东京。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。

2、《致蒋经国

先生信》摘自1982年7月25日《人民日报》，作者是

廖承志

，他写这封信的目的是劝告蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。

二、字词积累

廖liào咫zhǐ尺会晤wù　瞬shùn逾yú同袍páo憾hàn事悬xuán念

珍摄shè妥tuǒ协诠quán察悖bèi谬miù　东隅yú梗ɡěnɡ概ɡài　厝cuò放

盍hé不　抉jué择　聆línɡ听纷纭yún祺qí瑞　伫zhù候　苟ɡǒu同

1、幼时同袍：形容幼年时很亲密。

2、政躬违和：文中指蒋经国患病。政躬，对对方身体的尊称。违和，不平和，即生病。

3、同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。

4、难辞其咎jiù：难以推卸罪责。咎，罪过。

5、巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。令，美好。

6、经纬万端：指形势错综复杂。

7、毋庸赘zhuì言：无须说多余的话。

8、旨哉斯言：这话说的对啊。旨哉，赞美之词。斯言，这番话。

9、时不我与：时间不等待我。指要抓紧时间。

10、未雨绸缪chóumóu：原指趁着天还没下雨，预先修理房屋门窗。后比喻事先做好准备。绸缪，修缮。

11、束装就道：整装上路。

三、重点问题：

1、主题：本文是书信，围绕劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献为中心进行阐述。首先开门见山提出主旨，接着从不同角度，采用说理与反驳相结合的方法进行劝说。感情强烈，推心置腹。论证灵活、逻辑严密，既摆事实，又讲道理，不失为一篇好文章。

2、结构：

第一部分（1、2）叙旧，问候，说明致信的原因。

第二部分（3—6），为促进祖国早日统一，作者从三个不同角度劝说蒋经国为和谈作出贡献。

第三部分（7－8），表达对祖国统一、兄弟合欢的盼望之情。

3、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。作者从哪些角度来劝说的？他反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？

首先从民族利益角度进行劝说；其次从历史责任的角度进行劝说；再次从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。

信中针对蒋经国所声言的“三不”，即“不接触、不谈判、不妥协”作了全面驳斥。还分别反驳了蒋经国所说的若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、“上当”，要“以三民主义统一中国”等错误言论。

4、课文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话在内容的推进和感情的表达中起了什么作用？

用“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话，使表述的内容层层深入，由国家民族利益而至个人抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。此三句话作为三段文字的结束语，层次清楚，结构严谨。

5、请收集有关资料，批驳“两个中国”“一中一台”的谬论：

中国最早的史书《尚书》中就有关于台湾的记载；元朝已开始在澎湖设有“巡检司”；1662年郑成功收复台湾后，将大陆的教育和科举制度移植台湾等。

四、写作方法

1、说理与驳论相结合的表达方法：

本文首先树立正面观点，从国内、国际角度，通过鲜明的事实来劝说，又用“计利当计天下利，求名应求万世名”的道理，再次正面劝说，最后又引用所谓“罪人”之说反驳对方。

这样既可以把正确的观点阐述得更加深透，又可以加强议论的针对性，使文章更有说服力。

2、语言特色：多用文言，庄重恳切。

五、书信常识

一般书信格式：

1、称呼：第一行顶格写起，后加冒号。

2、问候：单独成行，前面空两格。

3、正文：即写信人要说的话。空两格起写正文。

4、祝颂语或致敬语：正文写完之后，另起一行空两格（也可紧接正文）写上“此致”，转一行顶格写“敬礼”。

5、署名和日期：再换一行，在右半行署上写信人的姓名，在署名的下边写上发信的日期。

第14课　《给儿子的一封信》

一、作家作品

本文作者是刘亚洲，当代作家，1974年开始文学创作。他创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有《恶魔导演的战争》，《攻击、攻击、再攻击》等。随后又创作了关于战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响。

二、字词积累

抢掠lüè　锐ruì减　谄chǎn媚　露馅xiàn　胡同tonɡ　熟稔rěn　穿梭suō　羞愧kuì　屡lǚ次

蹂róu躏lìn　希冀jì　挫cuò折　发酵jiào　呛qiànɡ死　诀窍qiào　涅槃pán　疮chuānɡ痍yí

倚yǐ马万言：形容文思敏捷，文章写得又快又好。

鸡皮鹤发：像鸡皮那样粗糙而发皱的皮肤，像白鹤羽毛那样白的头发。形容老年人容颜衰老的样子。

瘦骨嶙峋línxún：形容人瘦得好像要露出骨头。嶙峋，消瘦、骨头突出的样子。

微不足道：微小到不值得一提。

三、重点问题

1、信上主要写了哪些内容？

信上提出了儿子的优点：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”，诚实，不说谎；还对儿子提出了希望：一是“应有博大的胸怀”，二是“要有铁一般的意志”。

2、这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈对子女浓浓的真情，其中主要有几种情感？

一、赞许、欣赏之情；二、担心、忧虑之情；三、希望、渴盼之情。

3、概括文中列举的事例，并说说文中大量的事例有何作用？

爸爸妈妈都是十五岁参军：爷爷外公都是十六岁参军“闹红”；邓爷爷三起三落；红九军军长孙玉清之妻催人泪下的事迹；儿子喜欢平民胡同，不以高干子女自居；儿子在街上拾别人扔下的废纸放进垃圾桶。

文中列举的事例，有儿子的，也有他人的。前者可以使作者所要表达的意思有充分的依据，更有说服力，也可以更好地体现父亲对儿子的关注，拉近父亲与儿子的距离。后者则为儿子树立了学习的榜样，使对儿子的希望更具体，更容易落实。

4、十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质，才能培养博大的胸怀？

作为青少年的我们，首先应该理解父母对我们寄寓的希望，之后才能不断地完善自己，从小事做起，不计较个人得失；学会关心他人，学会宽容和理解；要有理性，坦然面对困难、挫折等。

5、列举文中思想深刻，文字精练的警句并简要说明作用？

⑴世上没有两片相同的树叶，也没有相同的人生之旅途。

⑵自古人们就如此：当别人强时，用谄媚取悦对方；当自己强大时，用作践别人来取悦自己。

⑶你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。

⑷生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无。

⑸聪明是一种财富，意志是更大的财富

⑹黎明前最黑暗。胜利前最绝望。成功前最渺茫。

⑺十四岁也是人生的一个台阶。

⑻思想会发酵，心理雄关难越，但必须越，否则你就不能涅槃。

⑼豁达，豁达，再豁达。

⑽从生命入手，既要珍惜生命，又不要太过看重。

(11）越不能坚持越要坚持。

(12)比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。（雨果）

格言凝练深刻、言简意赅，用在文章有既有哲理性，又起到了教育作用，生动鲜明地论证中心。

第15课　《给女儿的信》

一、作家作品

1、《给女儿的信》的作者是苏霍姆林斯基，是前苏联著名教育理论家和实践家，代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》。本文选自《爱情的教育》。

2、本文（这封信）运用童话的形式生动形象地回答了“什么是爱情“这一抽象深奥的问题，讲明了一个人只有在爱情问题处理得明智、恰当，你才能获取得真正的幸福的道理。

二、字词积累

萌ménɡ发　渗shèn透擅shàn自蕴yùn藏纽niǔ带

不可思议：道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。

忐忑tǎntè不安：形容心神很不安定。

三、重点问题

1、结构：本文可分三部分。

第一部分（1-3）：对女儿提出爱情问题的思考。

第二部分（4-22）：通过奶奶讲述的童话，回答了什么叫爱情。

第三部分（23）：回答女儿什么是爱情。人类不仅延续自己的后代，还要懂得爱，只有把爱提到人性的高度者才是一个真正的人。

2、课文结尾“如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人”，这句话有何含义和作用？

含义是：爱情是人类特有的神圣的感情，是人类永恒的美与力量，应该得到呵护。如果有对它不忠贞、不珍惜、亵渎它，他只能成为一个平庸的人，而不能成为一个正直的人。

这句话用在文章结尾，既是对中心的总结，又是对主题的深化。能使所要表达的问题更明确，中心更突出。

四、写作方法

借事说理，即借助上帝造人的童话论证大道理，形象地告诉女儿“什么是爱情”。

　童话是用丰富的想像和幻想及夸张的手法来塑造形象，反映生活的。它能使语言更丰富，表达的事物更清晰、具体、鲜明形象。

第16课　《给巴特勒的信》

一、作家作品

1、维克多●雨果（1802-1885），法国伟大诗人、戏剧家、小说家，法国积极浪漫主义文学的重要代表人物。由于政治和文学方面的突出贡献，在法国有很高的威望。创作长达60年以上，作品合计79卷之多，他的全部作品，都把仁爱当作人道主义思想的核心。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。

2、雨果名言：比陆地更广阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。

3、本文的原题目为《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

4、本文是一封回信。作者以书信体的方式批驳了当时流行在西方远征中国是“体面的，出色的”的谬论，表达了作者对英法联军远征中国、焚烧圆明园罪行的谴责。表现了雨果的正义、良知，对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

二、字词积累

赞誉yù恍huǎnɡ若连缀zhuì　琉liú璃lí　珐fà琅lánɡ　惊骇hài　晨曦xī　

箱箧qiè成绩jì赃zānɡ物给jǐ予yǔ

1、不可名状：无法用语言来形容。状：描绘。

2、眼花缭乱：眼睛看见复杂而纷繁的东西而感到迷乱。

3、荡然无存：形容原有的东西全部失去。荡然：空无所有的样子。

4、独一无二：没有相同的，没有可以相比的。

5、丰功伟绩：伟大的功绩。

6、富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。

三、重点问题

1、结构：本文可分为两个部分

第一部分（1）：说明写信的缘由。

第二部分（2-10）：盛赞圆明园和谴责侵略者的罪恶行径。

2、雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？

主要写了两部分内容，即赞美圆明园和谴责侵略者的罪恶行径。

3、作者在回信中是怎样回答对远征中国的意见的？从中表达了作者的态度和情感？

（1）作者痛斥英法两个强盗的罪行，指出这所谓的文明人其实是野蛮的。

（2）认为法兰西帝国将赃物拿来展出，实属恬不知耻，希望有朝一日物归原主。

表达了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美；同时表达了对英法联军的野蛮行径和厚颜无耻的狡辩的谴责和鄙视；表现了他爱憎分明的正义感。

4、作者极力渲染圆明园的美丽精致有什么作用？

1）为下文写圆明园的被破坏作铺垫，以“美”衬“丑”，越是写圆明园的美，强盗所犯的罪行越是不可饶恕，更加深对侵略者的痛恨和愤怒。2）盛赞圆明园也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。

5、文中列举巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院有什么作用？

进行类比，突出圆明园在世界文化中的重要地位。

6、雨果是法国人，他在文章里大骂欧洲人是“野蛮人”，英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国——雨果是不是不爱自己的国家？他是站在谁的立场上的？

不是，他骂的是法国政府，而不是法国人民，因为爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点。他站在人类的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有正义的良知，没有狭隘的民族主义情结，热爱和尊重人类文明成果，所以我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

7、结合《世界遗产公约》，谈谈对“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话的理解。

文化是属于全人类的。艺术是不分国界的。我们应该像作者一样，珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。

四、写作方法

1、高超的语言艺术：第3段运用对比“圆明园在幻想艺术中的地位就如巴特农神庙在理想艺术中的地位。”突出圆明园的艺术价值高；比喻“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。”形象地表现出圆明园是艺术的珍品。

2、运用反语：（反语就是说反话，故意使用与本来意思相反的词语句子来表达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更发人深思。）

如：1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。——“更彻底，更漂亮”运用反语，意在说明破坏得更残酷、更丑恶、更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。

2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。——“丰功伟绩！收获巨大！”运用反语，讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径。

3）这就是文明对野蛮所干的事情。——“文明对野蛮”运用反语，所谓“文明”其实是野蛮，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”，正是人类文明之所在。

4）以上就是我对远征中国的全部赞誉。——“全部赞誉”运用反语进行讽刺。“赞誉”其实是有力的谴责、控诉。

语文版2017九年级语文上册第一单元总复习资料

语文版2017九年级语文上册第一单元总复习资料

第1课《白杨礼赞》

一、文学常识

茅盾（1896—1981），现代著名文学家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。代表做：“农村三部曲”:《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》三部曲，长篇小说《子夜》，短篇《春蚕》、《林家铺子》。

二、字词

主宰（zǎi）锤（chuí）炼恹恹（yān）虬（qiú）枝晕（yùn）圈秀颀（qí）

婆娑（pósuō）倦怠（dài）倔强（juéjiànɡ）驰骋（chěnɡ）宛（wǎn）然

礼赞：表示尊敬和赞美。

无边无垠（yín）：没有边界，形容极为辽阔广大。

诸如此类：许多像这一类的。诸：众多。

参（cān）天耸立：（树木等）高耸地直立着。

不折不挠（náo）：指在困难面前不屈服。折：折断。挠：弯曲。

三、中心思想

本文是一篇抒情散文，以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。

四、写作特点

1、象征手法的巧妙运用。

2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。

五、重点问题

1、文章借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？

作者先写白杨树的生长环境不平凡，它生活在辽阔坦荡的黄土高原之上。再写白杨树的外部形态不平凡，笔直的干、枝，叶子片片向上，皮朴实无华。最后写白杨树的内在气质不平凡，正直，不折不挠。

2、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它“极普通”，说法是否矛盾？作者这样写有何用意？

不矛盾。说白杨树普通，是因为它生长在西北高原，生长环境和外形都是极普通的。但它的内在气质正直、倔强、不折不挠、力争上游的精神不平凡，作者这样写是为了以形、景的普通，突出其神的不平凡。

3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？

作者由白杨树的干“笔直，绝无旁枝”联想到北方农民的“正直”，由白杨树的枝“笔直”“枝丫一律向上，紧紧靠拢”联想到北方农民的“团结”，由白杨树的叶“片片向上”联想到北方农民的“上进”由白杨树的皮“光滑淡青色”联想到北方农民的“质朴”。作者就是由对白杨树的品格的赞美，通过联想过渡到对人的礼赞上。这里，白杨树就是人格化的树，是民族精神的象征。

4、第一段在全文中有何作用？

开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情，定下全文的情感基调。

5、作者赞美白杨树，为什么却从描写西北高原的景色开始？

这样写有两个作用：

（1）交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。

（2）写高原单调，令人“恹恹欲睡”，反面衬托白杨树的不平凡。

6、作者为抒写白杨树的内在气质，突出白杨树内在精神的不平凡，采用了什么写作手法？

作者先说白杨树算不上“好女子”，再说它是树中的“伟丈夫”，这是一种“欲扬先抑”的手法。

7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的？

“难道……只觉得、不想到、不联想到、不更远一点想到”等词语，用排比和反问，由浅入深、由树及人地强调出白杨树的象征意义，使文章达到高潮。

8、第八段的作用何在？

进一步揭示白杨树的象征意义，说明礼赞白杨树的原因，点明全文主题。

9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？

贵族化的楠木象征国民党反动派。把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，深化主题，呼应开头。

10、品析句中加点字的表达效果。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。

（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。

“涌”说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

第2课　《囚绿记》

一、文学常识

陆蠡，现代散文作家、翻译家。原名陆圣泉，浙江天台人。著有《海星》《竹刀》《囚绿记》《陆蠡散文集》，翻译外国作品《葛莱齐拉》《罗亭》《烟》《鲁滨孙漂流记》《希腊神话》等。

二、字词

陆蠡（lí）　瞥（piē）见孔隙（xì）涸辙（hézhé）移徙（xǐ）脉络（mài　luò）淅沥（xīlì）　浆（jiānɡ）液　葱茏（cōnɡlónɡ）　猗（yī）郁镶嵌（qiàn）　蕈菌（xùnjūn）纤（xiān）细

揠（yà）苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。揠，拔。

急不暇（xiá）择：因过于急切而来不及选择。

淅沥：形容轻微的雨声。

猗郁：充满生气的样子。

瞥见：一眼看见。

至宝：最好的宝物。

流连：留恋不止，舍不得离去。

三、中心内容

作者通过写自己在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明和自由的向往之情。

四、写作特点

1.结构精巧，变化多姿。

2.文章以对“绿”的情感为线索行文，并以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏。

3.借物抒情，以小见大。

五、重点问题

1、“我”“囚绿”的原因是什么？为何后来又“放绿”？

“我”囚绿的原因是想借助自己喜爱的绿色来驱散自己心中的郁闷，为生活增添一点亮色。后来，作者要走了，出于对它的挚爱；也是因为作者被它顽强抗争的性格、追求光明自由的执著精神所感动了，从中看到了自己的性格和命运，所以放了“绿”。

2、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？

“他的尖端总朝着窗外的方向”，“永远向着阳光生长”，“它渐渐失去了清苍的颜色”，“好象病了的孩子”。

3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意？

展现青藤形象，突出青藤的不甘被囚、追求光明的个性特点，而叙述自己的心态，从另一个角度表现青藤的不屈与执著。

4、文章临近结束，写了“卢沟桥事件发生了”一句，对文章起何作用？

既点明文章的时代背景，又暗示出“绿”的象征意义，突出文章主题。

5、“绿”的象征意义？

象征不甘被囚、顽强抗争、执著追求光明和自由的精神；象征永不屈服于黑暗势力的中国人民的抗争精神。

6、品析加点词语的表达效果。

（1）我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

“生的欢喜”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力，又表现了作者对常春藤的喜爱和赞美之意。

（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

“珍重”是珍惜敬重的意思，这一词隐含了对顽强抗争精神的敬重，对光明和自由的珍惜与向往。

第3课《西花厅的海棠花又开了》

一、文学常识

邓颖超，中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人。

二、字词

海棠（tánɡ）甬（yǒnɡ）道短暂（zàn）丰硕（shuò）头颅（lú）　花轿（jiào）

热血（xuè）澎湃（pénɡpài）卖国贼（zéi）

无边无际：形容没有边际。

含笑九泉：带着笑容离开人世，形容死而无憾。

在所不惜：指绝不可惜。

患难与共：在不利处境中，共同承担困难或灾祸。

出生入死：形容冒着生命危险。

浮想联翩（piān）：指头脑中的感想连续不断地涌现。

心潮澎湃：比喻心情像潮水一样起伏激荡。

甬道：这里指庭院里居中的路。

三、中心内容

本文是一篇追忆性文章，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅前的海棠花，引发对过去与周恩来总理革命生活等经历的回忆，表达了深深的追念之情，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操和革命情怀。

四、写作特点

1、用朴实、平淡的语言表达细腻的感情。

2、运用多种抒情方式表达感情。

（1）融情于事。

（2）直接抒情。

五、重点问题

1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？

因为海棠花是周恩来总理喜欢的花，二十六年来，他在这个“海棠花盛开的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起对过去日子的深情怀念？所以文章以海棠花写起，以引出对过去生活的追忆。

2、文章第一段是第三人称，而从第二段开始却变成了第二人称，作者为什么这样安排？

从第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人，直接抒情，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。

3、收集周总理的故事

（1）周恩来“为中华之崛起而读书”。

（2）招待会上，有西方记者问周总理何以60多岁了依然神采奕奕，显得年轻又英俊，周总理坦然说：“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至今都很健康。”

（3）又一次记者招待会上，一西方记者故意问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？”意在嘲笑新中国的贫穷。

周总理正色作答：“中国人民银行的资金嘛，有18元8角8分。”全场愕然。

周总理解释说：“发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的10种主辅币，合计为18元8角8分。中国人民银行有中国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的货币之一。”言毕，全场响起热烈掌声。

第4课　《草莓》

一、文学常识

伊瓦什凯维奇，波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。有诗集《酒神》、《日收与夜书》等10多部，小说《月亮升起》、《红色的盾牌》等，剧本《假面舞会》等，曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。

二、字词

枝柯（kē）湛（zhàn）蓝禀（bǐnɡ）赋荒诞（dàn）浸（jìn）透槲（hú）树　玫瑰（ɡuī）璀（cuǐ）璨（càn）　酣（hān）然韶（sháo）华顷（qǐnɡ）刻弥（mí）漫　垂涎（xián）

惴（zhuì）惴不安：形容因害怕、担忧而不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。

沁（qìn）人心脾：指呼吸到新鲜空气感到舒适。

如花似锦：形容风景、前程等十分美好。

韶华：比喻美好的青春年华。

荒诞：指不真实、不近情理。

禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

三、中心内容

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更换、生命演变的联想，表现了对生活和对生命的珍惜之情，书写了对流年似水、青春不再的感怀。

四、写作特点

1、情理相生、咏物抒情。

2、联想丰富，耐人寻味。

五、重点问题

1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

目的：（1）表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；（2）从全文行文的思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

2、季节更替、生命演变，是不可抗拒的自然归律，每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

可先从作者对生活、对生命的珍惜之情谈起，而后可围绕自己对生活的热爱，对生命的珍惜，在有限的人生中抓紧时间充实自己来谈。

3、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添”。

作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，从中抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

九年级语文上册第七单元总复习资料（语文版）

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“九年级语文上册第七单元总复习资料（语文版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级语文上册第七单元总复习资料（语文版）

第七单元

背诵篇目：25《论语》十则26《鱼我所欲也》29《诗词五首》

第25课　《论语》十则（背诵、默写）

一、文学常识

1、《论语》：先秦诸子散文之一，由孔子的弟子和再传弟子记录孔子及其弟子言行的著作。它是儒家最重要的经典著作之一，与《孟子》、《大学》、《中庸》合称“四书”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始人，核心思想“仁”被尊称为“大成至圣”，著有《尚书》《春秋》等。

二、理解性默写（用原文回答）

1、吾日“三省”指：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

2、与“择其善者而从之，其不善者而改之。”表达观点相似的见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

3、提倡做人要将心比心，宽以待人的句子：其“恕”乎！己所不欲，勿施于人。

4、对读书人的要求：士不可以不弘毅，任重而道远。屈原实践了这个观点，说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

5、如何辨别“君子”和“小人”：君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

6、如何才能成为“君子”：先行其言而后从之。

7、跟“君子爱财，取之有道。”相同观点的句子：富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。

8、孔子的为官之道：富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。

9、体现孔子有很高的音乐鉴赏能力的句子：子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”

10、体现孔子安贫乐道的句子：贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。

三、解释成语

1、见贤思齐：见到品德高尚的人就想向他学习，和他一样。

2、己所不欲，勿施于人：自己不喜欢的言行，不要施加给别人。

3、成人之美：成全别人的好事。

4、任重道远：比喻责任重大。

5、三月不知肉味

：三个月之内吃肉不觉得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。也借用来形容几个月不吃肉。

四、读准字音　

三省（xǐnɡ）吾身不成人之恶（è）　贫与贱是人之所恶（wù）　从吾所好（hào）

沂（yí）雩（yú）喟（kuì）恕（shù）

五、通假字莫“通“暮“，傍晚。

六、一词多义

是1、富与贵是人之所欲也。（判断动词）2、小人反是。（这，此，代词）

恶1、贫与贱是人之所恶也。（厌恶）2、不成人之恶。（坏事，不好的事）

道1、任重而道远。（道路）2、不以其道得之。（方法，仁义之道）

行1、有一言而可以终身行之者乎？（遵循，奉行）　2、先行其言而后从之。（实行）

而1、任重而道远。（表并列）2、见不贤而内自省也。（表顺接）

3、富而可求也。（表假设）4、先行其言而后从之。（表顺接）5、咏而归。（表修饰）

之1、君子成人之美。（的）2、不以其道得之。（它，代词）

3、富与贵是人之所欲也。（助词，取消句子的独立性）

为1、为人谋而不忠乎（替，给）2、吾亦为之（做）3、不图为乐之至于斯也（作，欣赏）

七、词类活用

1、成人之美（美德，形作名）　2、成人之恶（恶行，形作名）

3、冠者五六人（戴帽子，名作动）　4、风乎舞雩（吹风，名作动）

5、传不习乎（老师传授的知识，动作名）　6、见贤思齐（贤人，形作名）

八、翻译全文（内容理解与联系实际）

1、（一）－（三）：讲做人的道德修养，要多“自省”，讲恕道。

（四）－（八）：讲人要有追求和抱负，对富贵要取之有道，要重实践，能成人之美。

（九）－（十）：讲人要有艺术修养，要亲近自然，锻炼身体。

2、课文涉及许多人生道理：修养、为官之道、金钱观、理想、艺术、自然等。请选择一个角度，联系实际，谈谈理解与体会。

答：例1、人要有自知之明，要时刻反省自己，因为自己才是自己的最大敌人。

例2、人要树立正确的金钱观，要通过正当的途径合理合法获得财富，而不应财迷心窍做一些不该做的事，最后毁了自己。

例3、人要培养自己高尚的兴趣和爱好，提高艺术修养，这样才会使自己的人生更加充实、丰富和多彩。

第26课《鱼我所欲也》（背诵、理解）

一、文学常识

1、孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家。后人称之为亚圣。他的思想与孔子合称孔孟之道。《孟子》是记录孟子及其弟子的思想与言论的书。

二、理解性背诵

1、课文提出中心论点的句子：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

2、表达孟子“人性本善”的句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

3、“故不为苟得”的原因：生亦我所欲，所欲有甚于生者。

4、“故患有所不辟”的原因：死亦我所恶，所恶有甚于死者。

5、“生而有不用也”；“可以避患而有不为”的原因：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不用也？

三、读准字音

箪（dān）羹（ɡēnɡ）蹴（cù）屑（xiè）死亦我所恶（wù）苟（ɡǒu）欤（yú）

四、通假字：所识穷乏者得我欤？“得”通“德”，感激（恩德）。

五、一词多义

（1）为：1、为宫室之美而为之（为了，介词；做，动词）

2、由是则可以避患而有不为也（做，动词）

3、或异二者之为（指以上的两种心情）

4、不图为乐之至于斯也（得到）

（2）得：1、故不为苟得也（得到）

2、所识穷乏者得我欤（通“德”，感激恩德）3、得之则生（得到）

（3）是：1、非独贤者有是心也（这样）2、是亦不可以已乎（这、这样）

3、富与贵是人之所欲也（判断动词）　4、由是（这个原因）

5、小人反是（这，此）6、于是焉（这时候）　7、是故（这）

（4）生、1、生，亦我所欲也（生命）2、得之则生（活下来）

3、由是则生而有不用也（获得生存的手段）4、乡邻之生日蹙（生活）

5、君将哀而生之乎（使……活下来）

（5）向：1、向为身死而不受（从前）2、向吾不为斯役（假如）

3、寻向所志（原来的，旧的）4、向若而叹（对着）

（6）之：1、蹴尔而与之（他，那人）2、为宫室之美，妻妾之奉（的）

3、此之谓失其本心（助词。取消句子的独立性）

4、得之则生（它，指食物）　5、人皆有之（这种思想，这种天性）

6、如使人之所恶莫甚于死者（助词。取消句子的独立性）

7、万钟则不辨礼义而受之（它，指万钟）

（7）于：1、所欲有甚于生者（比，介词）　2、万钟于我何加焉（对于，介词）

3、生于忧患（由于，介词）　4、苛政猛于虎（比，介词）

5、告之于帝（向，给，介词）　6、有亭翼然临于泉上者（在，介词）

（8）而：1、呼尔而与之，行道之人弗受（表修饰）

2、由是则生而有不用也（却，表转折）3、舍生而取义者也（表并列）

4、向为身死而不受（表假设）5、由是则可以避患而有不为也（却，表转折）

6、今为所识穷乏者得我而为之（表顺接）

六、内容理解

1、本文主旨：本文阐述了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出“舍生取义”的观点。赞扬重义轻身，舍生取义的人，斥责苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而求富贵的行为是不可取的。

2、课文三段各采用的论证方法：一段：比喻论证、道理论证、对比论证；

　二段：举例论证；三段：举例论证、道理论证

3、课文从“鱼”与“熊掌”导入的作用：运用比喻论证，生动形象，引出中心论点。

4、“非贤者有是心”中的“是心”和“此之谓失其本心”中的“本心”可以理解成：“舍生取义”之心：或“善心”。孟子还有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”也表达这种思想。

5、第二段举的是：不食嗟来之食的故事。

6、课文运用了许多两两相当的句子，它们局式相同，意思相近或相反，其作用：句式整齐，节奏感强，情感强烈，使道理说得更清楚，更有说服力和感染力。

7、指出下列句子包含“义”的实际内容

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，之谓大丈夫。（孟子）

②生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利裴多菲）

③人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

④砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）

（1、大丈夫不被富贵、贫穷、武力改变的骨气。2、自由。3、爱国赤诚之心。4、革命信仰。）

第27课　《订鬼》

一、文学常识

1、作者：王充，（东汉）时期的唯物主义哲学家。字仲任。无神论著作《论衡》。

2、“订鬼”的意思：订正当时社会上流行的对鬼的认识。

二、读准字音

寝（qǐn）衽（rèn）庖（páo）丁椎（zhuī）

三、通假字

1、梦见夫人据案其身：“案”通“按”，按着

2、昼日则鬼见：“见”通“现”，出现

四、一词多义

（1）若：1、若见鬼把椎（或者）2、若有所畏惧（如果）3、仿佛若有光（好像）

4、若毒之乎（你）5、望洋向若而叹（指海神）

（2）精：1、二者用精至（精神）2、夫精念存想（专一、纯正）

（3）用：1、二者用精至（使用）2、俱用精神（因为）

（4）传：1、传曰（指古代的文字记载）2、传不习乎（老师传授的知识）

（5）自：1、自见异物（自然）2、身自疾痛（由于）　3、自此（从）

（6）实：1、未必有其实也（真实的事）　2、畏惧存想，同一实也（真相，本质）

（7）见：1、昼日则见鬼（同“现”，出现）　2、存想则目虚见（看见）

3、路转溪头忽见（同“现”，出现）

（8）为：1、非人死精神为之（变成）2、不图为乐之至于斯也（作，欣赏）

3、为人谋而不忠乎（替，给）

（9）之：1、非人死精神为之（指鬼）2、见鬼之击（助词。取消句子的独立性）

3、欧击之（他，指病者）4、何以效之（这种事）

5、犹伯乐之见马（助词。取消句子的独立性）

6、宋之庖丁解牛（助词。取消句子的独立性）

五、主旨

王充认为鬼是不存在的。鬼是“人思念存想之所致”，是“人病则忧惧，忧惧则鬼出”。王充的认识是科学的，而且已被现代科学所证实，在两千多年前就否定鬼的存在，是非常了不起，这对现代人中迷信鬼神者，是一个极大的讽刺。

第28课　《马说》

一、文学常识

1、作者韩愈，唐朝文学家、思想家；是“唐宋八大家之首”。和柳宗元一起倡导“古文运动”，有“文起八代之衰”的美誉。世称昌黎先生。

2、“说”是古代一种文体，相当于现在的杂文。“马说”就是谈马或论马。

二、理解性默写（用原文句子回答）

1、中心论点是：千里马常有，而伯乐不常有。

2、写千里马悲惨的句子：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。被埋没的根本原因：千里马常有，而伯乐不常有。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见（或食马者不知其能千里而食也。）写出食马者愚昧昏庸的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

三、读准字音

祗（zhǐ）骈（pián）槽（cáo）枥（lì）才美不外见（xiàn）

其真无马邪（yé）食（sì）之不能尽其材粟（sù）

四、通假字

1、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，饲养、喂养。

2、才美不外见：“见”通“现”，表现。

3、食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。

4、其真无马邪：“邪”通“耶”，语气词“吗”。

五、一词多义

常1、千里马常有。（经常）2、且欲与常马等不可得。（普通）

其1、安求其能千里也？（它，指千里马）2、其真无马邪？（难道，表反问）

3、其真不知马也。（恐怕，表推测）4、策之不以其道？（它，指千里马）

食1、食之不能尽其材（通“饲”，饲养，喂养）2、食不饱，力不足（吃）

3、一食或尽粟一石（顿）　4、身上衣裳口中食（食物）

能1、食之不能尽其材（能够）　2、虽有千里之能（才能）

策1、策之不以其道（用鞭子打，动词）2、执策而临之（鞭子，名词）

3、策勋十二转（记载）

之1、策之不以其道（它，指千里马）2、鸣之而不能通其意（音节助词、不译）

3、马之千里者（定语后置的标志）4、虽有千里之能（的）

5、何陋之有（提宾助词，表宾语前置　不译）

而1、千里马常有，而伯乐不常有（表转折）2、食马者不知其能千里而食也（表顺接）

3、执策而临之（表修饰）4、而山不加增（然而，表转折）

5、富而可求也（表假设）6、生于忧患而死于安乐也（表并列）

以1、不以千里称也（用、按照）2、策之不以其道（按照）

3、以啮人（如果）4、以天下之美为尽在己（认为）

5、以其境过清，不可久居（因为）6、以君之力（凭借）

六、词类活用

1、策之不以其道：“策”，名词作动词，用鞭子打。

2、食之不能尽其材：“尽”形容词使动用法，使……充分发挥出来。

3、不知其能千里而食也：“千里”数量词作动词，日行千里。

4、一食或尽粟一石：“尽”形容词作动词，吃完。

七、指出句式1、马之千里者（定语后置）：日行千里的马。

八、内容理解

1、本文采用“托物寓意”的写法。“千里马”喻人才；“伯乐”喻会识别人才的人；“食马者”喻愚妄无知的统治者。

2、课文三个自然段末字“也”表达的语气，分别是：一、陈述语气，二、反问语气，三、感叹语气。包含的情感对应是一、对千里马被埋没的痛惜之情，二、对埋没人才的愤怒，三、对愚妄无知的统治者的嘲讽。

3、课文首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中起的作用是：是立论的依据，说明伯乐对于千里马起决定的作用，有提挈全文的作用。

4、课文最后一段运用了三种修辞是：排比、反问、引用。作用：增强语势，把愚妄无知的统治者刻画得淋漓尽致，表达作者辛辣的嘲讽。

5、举两个“伯乐”发现“千里马”的故事；（1）萧何月下追韩信，使韩信成为汉代著名的将领。（2）、舜在田间耕作的时候被尧发现并起用。

6、应该如何对待“千里马”：要善于发现千里马，要善待千里马，让它充分施展才能。（或要善于识别人才，善待人才，善用人才）

7、结合实际，谈谈“世有伯乐，然后有千里马。”的理解。

（答：它强调伯乐对千里马的决定作用，在封建

君主专政的社会里是很有道理的。但在当今市场经济条件下，人才不能坐等机遇，而应毛遂自荐、自我推销、张扬个性、展现自我，主动去发现“伯乐”，做时代的弄潮儿。）

九、熟记课下注解，翻译课文

十、积累成语

1、头字马：马到成功、马失前蹄、马首是瞻、马革裹尸

2、二字马：快马加鞭、万马奔腾、走马观花、老马识途

3、三字马：车水马龙、人高马大、兵荒马乱、蛛丝马迹

4、后字马：千军万马、青梅竹马、塞翁失马、害群之马

第29课　《诗词五首》（背诵、默写）

一、文学常识

1、《闻军官收河南河北》作者：杜甫，唐代现实主义诗人。他的诗歌反映的唐代的社会现实，被称为“诗史”，他被人称为“诗圣”。

2、《滁州西涧》是唐代诗人韦应物写的七言绝句，属于山水诗。

3、《约客》作者赵师秀（号灵秀），南宋词人，与徐玑（号灵渊）、翁卷（号灵舒）、徐照（号灵晔）合称“永嘉四灵”。

4、《如梦令》作者李清照，南宋词人，号易安居士，婉约派的代表。

5、《菩萨蛮·书江西造口壁》作者辛弃疾，南宋词人，号稼轩，字幼安，豪放派的代表。

二、理解默写

1、《闻官军收河南河北》最能体现“快”的诗句是：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

颔联是：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。《春望》中表现忧国思家的诗句：烽火连三月，家书抵万金。《望岳》中富有哲理的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。

2、《滁州西涧》同情无声无息者的诗句：独怜幽草涧连生，上有黄鹂深树鸣。暗示要在急剧变化的潮流中寻找自由和安静的诗句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3、《约客》中用景物渲染单调寂寞的诗句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

用一细节描写生动体现主人失落、无奈的绝妙诗句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

4、《如梦令》中体现词人无忧无虑生活的诗句：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。运用多种修辞写出词人急切更正，并透露对美好事物的依恋的句子：知否？知否？应是绿肥红瘦。

她在《渔家傲》中表现自己理想的句子：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。

5、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中怀念故乡及抗金军民的诗句：西北望长安，可怜无数山。比喻民众抗敌恢复失地的意志不可阻挡的诗句：青山遮不住，毕竟东流去。流露出忧国忧民，要像鹧鸪但南不北投奔南宋坚定自己的报国志向的心迹的句子：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。在《西江月》中暗示丰收的句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《清平乐·村居》表现农村老夫妇和谐、闲适、恬淡的生活乐趣的句子：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

三、诗的主题

1、《闻官军收河南河北》诗人以饱含激情的笔墨，形象地抒写了闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。

2、《滁州西涧》诗中歌咏了西涧在晚潮时雨中的景物，描述了一个恬淡幽静的意境。

3、《约客》本诗通过景物描写和形象刻画，展示了一个孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

4、《如梦令》女主人通过对海棠花的关注，展现出她憧憬着美好的生活，关切美好的事物，无忧无虑，敏感多情。

5、《菩萨蛮·书江西造口壁》词人借江水抒发了追惜抚今，望故乡不得回的忠愤之情，表现了恢复中原的意志不可阻挡的必胜的信心，同时也表现出壮志难酬之感。