《喂——出来》八下12。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《喂——出来》八下12”仅供参考，希望能为您提供参考！

喂——出来

星新一

[课件1：题目]（等待上课时用）

［学习目标］[课件2，展示学习目标]

１．感知小说情节，理解文章主旨。

２．品味文章特色，培养阅读兴趣。

３．增强环保意识。

［教学过程］

一、导入，明确学习目标：

同学们，社会在进步，科学发展到今天，让人们很有成就感。但随着现代科技的发展，人类渐渐远离了自然，人类不断的征服自然，大自然有时也无情地报复人类。如果你看过电影《后天》，你就能跟随电影艺术家，去穿越时空隧道，到未来社会，去看一看人类的后天会发生什么？其中的海啸、冰雹等镜头扣人心弦。我提前布置大家去看，请看过的同学举手。那么你们想一想人类的后天天气如此恶劣的原因是什么？

的确，环保关系着人类的未来，而环境污染却一直是一个棘手的问题，困绕着人们。日本微型小说的鼻祖星新一幻想出了一个深不可测的无底洞，好象能妥善处理这个棘手的问题。那么无底洞从何而来？有何作用？是否真正妥善处理了环境污染问题？同学们还是自己通过阅读去感知吧。这就是今天我们要学习的课文——《喂——出来》。我们的学习目标有三：

１．感知小说情节，理解文章主旨。２．品味文章特色，培养阅读兴趣。３．增强环保意识。请同学们快速阅读课文，找出刚才我提出的问题的答案吧。

二、快速阅读，整体把握课文

请同学们在预习的基础上，快速阅读课文。（三分钟后）为了检测同学们对课文的整体把握情况，咱们来玩个“拟标题”的游戏。

我根据课文的情节，按照开端、发展、高潮、结局的顺序制作了四段动画[课件]，跟我一起来观看，并帮我给他们分别命一个小标题吧。

教师引导用最简练的语言，最后统一为：洞现、探洞、填洞、洞漏。

教师（总结并过渡）：有了这四个小标题之后，我们对情节的把握就更明确了。

一篇小说主旨的揭示还离不开人物形象的塑造，请同学们跳读课文找出主要人物吧。

三、现场采访，分析人物形象

1．学生找出人物：村长、科学家、记者、学者、村里的人和警察。

教师引导学生把他们分成两类：村民和市民。

请学生现场扮演村民和商人，来分角色朗读课文的片段，请一名口齿伶俐、思维敏捷的同学来当现场点评佳宾，到台前来，他就是一个智者的形象，他可以随时打断朗读点评村民和市民的语言、行动等，来使他们的性格特征暴露无疑。随后还可以跟我一起现场采访村长和投机商。同学们分为两个方阵，左边选商人方阵，右边选村民方阵。各选出一个能言善辩的同学当队长，代表方阵，接受教师和点评佳宾的采访，回答一定要以课文为依据。村长方阵需要选出五名村民分角色朗读课文１－２３段给我们展示一下发现洞的情形。随后商人出场，要跳读课文展示卖洞的情形。准备一分钟后开始。

总结：村民——目光短浅。

商人——惟利是图。

四、明确小说主旨——明主旨

讨论后，学生大多数理解为“人对大自然的破坏一定会遭到大自然的惩罚的。”

师点拨：对这就是文章的主旨。当然主旨还可以是多角度的，例如在人物的塑造中展示出了人性的多面性等等。不仅主旨的理解可以具有多样性，对于文章的特色的品位也可以仁者见仁，智者见智。

五、交流个性化阅读心得，品味文章特色

下面就让我们开展个性化阅读，分小组自选角度归纳文章特色吧，可以从构思、语言、写法、内容等方面谈，也可以是对题目、结尾等局部的品位，三分钟之后请每组选派一名同学谈一谈。”

学生有的谈神奇的想像，有的谈巧妙的构思、有的谈含蓄的结尾、有的谈独特的课题等。

同学们都谈得非常好，其实，思维是多向的，智力是多元的，体验是无限的，答案当然也是多彩的了，这就是个性化阅读。同学们在以后的阅读中可以经常使用这种阅读方法，它会使阅读快乐起来。其实今天我们就体会到了阅读的快乐，我想在阅读课文时，我们的思想感情是一直在波动着的，开始觉得很好奇，怎么有如此奇洞？后来随之兴奋着、微笑着，啊，垃圾没了，天空瓦蓝；而最后微笑仿佛凝固，来不及回收就被惊诧和沉思所取代，它好象唤醒了我们心灵中的一些东西——这就是文学的魅力，文学是一扇神奇的大门，所有走进这扇大门的人都不会空手而回。希望同学们以后亲近文学、多读文学。

六、联系现实，巧妙延伸

1．联系现实。

这篇科幻小说好象带着我们经历了一次神奇的旅行之后，又将我们重重地摔会现实，它引起我们反思现实，请看这一张张真实而又悲惨的画面：

为了我们的后世子孙能依然拥有这鸟语花香的世界。我们应该做点什么呢？

生：（异口同声地说）保护环境。

师：对，保护环境。

2．写作训练——挑战新星一。

请大家大胆想象环保新世界是什么面貌，会有什么样的各种物品，用一两句话写出你所想象的其中的一种事物，例如：环保汽车、环保房子、环保垃圾处理器等，三分钟之后请同学发言。

下课后将同学们所说的总结在一起写成一篇科幻小说吧。

河南省第二实验中学赵红燕

扩展阅读

喂出来

喂出来
【设计理念】
本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】
知识与能力
1、扩大词语掌握范围。
2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
3、锻炼想像能力。
4、了解科幻小说。
过程与方法
自学讨论法、想象交流法
情感态度价值观
认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
【教学时数】
两课时
【学案设计】
1、给下列加点字注音。
哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽
棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)
2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句)
哂笑：讥笑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二)
4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？
5、将自读的疑问写在本子上。
【教学流程】
第一课时
【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力
【步骤】
一、导入新课
1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容
(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)
2、学生简介作者
3、检查预习、默写生词
二、整体感知
1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思
2、讨论本文中心，完成课后练习二
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
三、合作探究
1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。
2、结合课文探究科幻小说的特点
A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
B、内容交织着科学事实和预见、想像
C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说
3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)
四、想像训练
1、想像指导：
（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）
2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾
五、布置作业
写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)
A、为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)
B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)
C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。
(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识
第二课时
【目标】交流创作，谈谈启示
【步骤】
一、作品交流
1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）
2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点
二、总结全文
让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)
1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应
2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽
3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久
4、有小错要及时纠正
5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得
6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的
7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补
8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视
9、……
（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）
三、布置作业
○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿
○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西
如：我读《喂――出来》
《喂――出来》主题谈
《喂――出来》的启示
到底是什么“出来”

喂——出来

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“喂——出来”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

喂——出来
星新一
教学目的
1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。
教学重点、难点
培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
二、导人
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各
色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。整体感知
学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
四、学习课文
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否?
2．围绕的话题是什么?
3．洞是真的无底吗?
4．为什么题目用“喂——出来!”
5．洞是比喻什么?
(人类生存的土地。)
6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?
8．作者要说的道理是什么?
五、探究活动
1．讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
六、小结
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

喂—出来

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“喂—出来”，供您参考，希望能够帮助到大家。

喂—出来

一、教学目标

1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况；

2、把握小说的情节，探究想象与现实的关系；

3、引导学生关注文本的多元化，通过课文对人类生存环境以及人性有一定的思考。

二、教学重难点：

教学重点：把握小说情节，探究想象与现实的关系。

本篇课文是一篇科幻小说，其内容交织着科学事实和预见、想象。文章讲述了台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围绕着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……小说充满神奇的想象，更使我们陷入深思。同时，这是一篇故事性很强的微型小说，学生对故事本身很容易产生兴趣，而忽略了它所折射的现实社会，所以需要教师引导学生深入思考。所以我将探究文章想象与现实的关系作为重点。

教学难点：关注文本的多元化，通过文本对人类生存环境以及人性有一定的思考。

文章表面看来只是在讲环境问题，但文章更深层的是揭示了人性的多面性和复杂性。但是由于初二学生的人生社会经历，在平时对人性这一方面思考比较少，需要教师补充引导。

三、教学准备：PPT

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（安排学生早读掌握课文重点字词，熟读课文对课文有一定的见解）

（一）导入

同学们都看过动画片《名侦探柯南》吧？柯南在身体变小前名字叫工藤新一。新一这个名字取自日本的一位科幻小说家，他的名字叫星新一。这位作家有什么过人之处呢？我们先来看看有关星新一的介绍。（从学生感兴趣的话题快速导入）

PPT:星新一简介：

星新一（1926－1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世，被尊称为日本微型小说之父。

星新一的作品除了科幻小说外，还有大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面，代表作品有短篇小说《有撒旦的天国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、长篇小说《声之网》等。

师：这里再给同学们补充介绍下科幻小说的相关知识。

PPT：科学幻想小说

简称“科幻小说”，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）被誉为科幻小说之父。

（二）整体感知

师：那今天我们一起来学习的这篇科幻小说就出自星新一这位日本科幻届奇才之手。值得提一下的是，这篇文章篇幅短小所以从另一方面说是一篇微型小说。这篇文章的题目很有意思，我请同学们来读一下。

（学生自由读）

师请两个同学读。

（预想：其中一个读得比较好，读出了拖音。课文依据“一个年轻人对着洞口使劲地大叫了一声”，声音应该响亮，有破折号要注意拖音，说明“喂”字延续的时间长。师分析后全班一起读一遍。）

师：大家已经预习过课文了，这篇课文围绕着一个什么东西展开的？

生：一个洞。

师：星新一的小说往往选取一个巧妙的角度，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾……今天我们就透过这个“洞”好好看看这个社会有什么问题。根据投影上的提示，简单复述故事。

PPT:复述故事：

洞现——探洞——填洞——洞变

（请一个学生简略复述故事，师简单点拨）

PPT:复述故事：

洞现——探洞——填洞——洞变

↑↑↑↑

风吹庙倒，各路人马，新奇公司，石头飞出，

深洞出现各显神通专收垃圾危机出现

师：刚才我们把故事复述了一遍，下面请同学们在下面句子中填上一个词，“这是一个＿＿的洞”，并在文中找到能支持你观点的句子，言之有理即可。

（预想：学生可能用“神奇”、“深不可测”、“来者不拒”、“任劳任怨”、“慷慨大方”等词，相关语段教师可采取指导朗读的方法。）

师：看来，这是一个任劳任怨、慷慨大方、深不可测的洞，可以吞下一切垃圾。但是这个洞真的任劳任怨吗？请同学们朗读课文，从第五十二段到最后。

师：年轻人的声音出来了，小石头也飞出来了，大家想象一下，接下来还会有什么东西出来？

（学生各抒己见。）

师：人们倒进洞里的垃圾全都跑出来，人类的悲剧就要降临了。大家说说这是谁的过错？同学们，现在各色人物都被推上了法庭，你们都是法官，现在请重新钻研课文，有理有据地讨论问题：谁应该成为被告？

PPT:人物：

村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）

新闻记者

科学家和学者

看热闹的人（投机商人）

警察

政府官员

城市里的居民

……

预想：每个同学观点都不一样，学生也可以从每个人分析。

1、村里人，村民为了一点私利就把洞卖给了商人，村长开始不想卖，但是后来没有坚持原则动摇了；

2、新闻记者，他们没有及时向大家传播正确信息；

3、政府，有关政府部门在不清楚情况之下就发给了营业许可证，不考虑后果不负责任；

4、城市居民，大家都往里面丢东西，大家都有罪；

（重点分析投机商人和学者）

5、投机商人，利欲熏心，只顾眼前利益，开办填洞公司；

师指点：看来商人开办了填洞公司，他的责任相当大，文章也用了很多笔墨写他，我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前这个商人的想法的句子。

PPT：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

师：通过这段描写我们可以看出这是一个什么样的商人？

生：从“反反复复”、“贪婪”、“盘算”、“牟取”可以看出这是一个精明、奸诈的商人，只想着追求经济利益不顾后果的商人，利欲熏心。

6、学者，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买，也不会发生后面的事。

师指导：找出描写学者的语句。

PPT：

每个人都显示出一副及其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。（二十四段）

第二十六至二十八段

师：这是一个怎么样的学者？

生：虚伪、没有真本事、虚荣、死要面子，明明没弄清楚事情的真相却轻易地下结论，缺乏社会责任感。

师：同学们都说得非常好，是一个正直的法官。但是现在老师要问另外一个问题，假如你是小说中的一个人物，你会往洞里扔东西吗？请说实话。

预想：学生大部分肯定说也会往洞里扔东西，比如垃圾或者一些秘密的东西之类的。

师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人。当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考。我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思自我审判。我们先来看一段文字。

PPT:中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。

师：沈从文先生说他要在一座小庙里供奉人性，那表明现实生活中我们已经丢失了人性。我们联系课文，课文开头也提到了一座庙，这座庙被台风吹走后才出现那个洞。大家想想，平时人们去庙里干什么？

生：拜菩萨，祈求平安幸福，希望菩萨保佑。

师：那庙可以看成是人类对于真善美的追求，是我们安宁幸福的象征。可是，文章一开始就说庙被台风吹走了，那表示——

生：人性的真善美被吹走了。

师：庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？联系课文和我们的实际生活。

生：自私自利、虚伪、虚荣、利欲熏心……

师：是啊，这些是人类人性的漏洞。我们从这篇文章不仅读出来对环保问题的思考，更读出了对人性的思考。所以，课文的题目“喂——出来”不单单是课文前后的一个照应，我们更应该读出作者对丢失的人性的呼喊。大家翻到课后研讨与练习的第二题，这篇文章其实是一篇多元化的文章，这三点都可以从这篇小说里看出来。

（三）作业

课后第三题