一年级下册数学第六单元教案(沪教版()。
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级下册数学第六单元教案(沪教版()，欢迎您参考，希望对您有所助益。
百数表
教学目标：
在百数表中复习100以内的数，重温序数的观点，能在百数表上正确地填空。
2、能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置，渗透二维坐标思想。
3、复习上中下、左中右方位。
4、在百数表上探究各种有趣的规律，让学生体会数学的趣味性。
教学重点：
通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。
教学难点：
1、通过按行数、列数确定一个固定的数，体会两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的规律。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
利用游戏引入
课前1分半钟复习1—100，体会时间长短
师：同学们，猜一猜，在一分半钟的预备铃里，我们能数多少个数呢？一会跟勾老师一起数，开始！一分半钟的时间里我们差不多能数100个数，说明1分半钟时间能做很多事，所以，我们小朋友要珍惜时间。
二、探究百数表
1、初识百数表
（1）师：勾老师把我们刚才数的100个数整理在一个表格中了，像这样从1到100有100个数字的表格叫——百数表。（板书课题）
（2）探究数的特点
①单双数
师：从1出发，2个一数，有哪些数呢？看，这些数，你有什么发现？
生：都是单数
题2：从2出发，2个一数，有哪些数呢？我们一起来数一下，这些数你发现什么秘密？
生：都是双数；
（3）复习行与列的知识
师：在百数表上还有许多数学小秘密，为了探究百数表，我们先来说说行与列的知识，什么是行？什么是列？用手势来表示。
（4）交流反馈整理规律
师：那在百数表中有什么秘密？小组讨论一下。
汇报交流
①师：我们先来说说行。
生：每行都有十个数。
生：我发现后面的数比前面的数大1。
生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几
师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？
生：因为19+1=20。
生：因为10个一可以用1个十来表示。
生：因为逢十进一。
师：第五行的数从几到几？
生：41——50
师：不看表，第六行是从几开始的？
手势汇报，有可能是51，也有可能是61。
同桌讨论，是几？为什么？
生：我是从第一行数的，数下来第六行是从51开始的。
生：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第六行就从51开始。
小结：从行里面我们知道了每行都有10个数，而且后面比前面都依次大1，还知道第二行是十几，但最后是20，第三行是二十几，但最后是30。（板书）
②再来说说列
生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3
生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。
生：我发现最后一列是整十数。
师：第三列从几到几？
生：3——93。
师：用手遮住眼睛，想想第七列从几到几？
生：7——97。
师：那每一列中还有什么发现吗？
生：下面数比上面数都依次大10。
小结：从列里面我们知道第几列个位上就是几，而且下面的数比上面的数都依次大10。（板书）
③特殊规律
师：除了行和列里面的秘密，还有吗？斜着呢？
引导得出：11、22、33……（十位个位相同）
斜着1、12、23、34、45……（十位个位依次大1）
出现数字5的数：5、15、25、……
（5）小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1；每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10；还发现了如11、22、33等特殊的规律。
巩固练习
1、出示：
12345678910
11121314151617181920
21222324252627282930
313233343537383940
4142434445484950
51525354555657585960
61626364656667686970
71727374757677787980
81828384858687888990
919293949596979899100
师：（指填36这格）：填几？怎么想的？
生：35往后数1就是36
生：26下面是36
生：37前面是36
生：······
剩下两格，指名生填空
小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。
出示
（1）填表
110
1219
2328
3437
4546
5556
6467
7378
8289
91100
请学生全班动笔练习
生反馈
师：怎么想的？
出示答案学生校对
（2）找数
题1：78前面一个数是，后面一个数是，88在和的中间。
生独立做，再反馈。
师：怎么想的？
题2：填书p60/2/(2)
生独立做，再反馈
师：你是怎么想的？
（3）小结：你们能把看行看列的本领结合在一起用，真是了不起。
3、脱离百数表，直接根据行列数找数。
（1）出示
行2
列4
数（）
括号里填几？到书上找一找。
汇报交流：
生：2表示第二行，4表示第四列，这个数应该是14。
生：第二行前面的数都是十几的数，所以是14。
师：所以，行和列共同确定的数是唯一的。
（2）出示：
行23
列73
数
学生笔练交流答案
有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？
生：我发现行数是2，十位上是1；行数是3，十位上是2。
生：我发现列数是几，个位上就是几。
生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步
发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。
（3）在百数表上找数并涂色。
出示：
行22334444557777
列47382479564567
数141723
先演示一次做法。
师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？
学生独立练习
汇报
出示：
师：得到的图案像什么？
生大胆展开想象活动。
（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）
四、拓展：发现九宫格秘密
1、发现秘密
师：勾老师从百数表上截取了一部分数，数一数，一共有几个格子？
生：9个
师：所以像这样这有9个格子的图我们称它为“九宫格”，那九宫格中有什么秘密呢？请小朋友试着横、竖、斜去算一算，看看你有什么发现？
123
111213
212223
师：4条红线上的数分别相加，和一样吗？
2、练习
161718
262728
363738
生自由做
反馈讲评
五、总结
这节课，你有什么收获？
《各人眼中的20》
教学目标：1、结合动手操作一组一组地计数来构造20。
2、让学生通过各种方法来分割20。
3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
4.培养学生合作交流的能力。
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片等。
教学过程：
引入新知:出示□□□
△△△
提问:一共有几图形?你是怎么想的?
小结：这里一共有6个图形，我们可以按形状3个3个的看，我们看到的是2个3，也可以按颜色来看2个2个的看，我们看到的是3个2。
二、探究新知
媒体出示:4个小伙伴去养鸡场参观，先到了孵化房，看见一盒一盒的鸡蛋正准备孵小鸡。
1.提问：鸡蛋摆得多整齐呀，猜猜盒子里有几个鸡蛋?数一数.我们来看看他们是怎样排列的呀？请小朋友把自己看见的摆法在练习纸上圈一圈。
2.交流：（1）同桌交流说说自己看见的摆法。
（2）谁愿意向大家说说你看见的鸡蛋是怎么摆的？
3.课件出示小丁丁、小巧、小亚、小胖四人看见的摆法，师板书。
小结:同样是20个鸡蛋，可以5个一看,看到4个5；可以10个一看,看到2个10；可以4个一看,看到5个4；也可以2个一看,看到10个2．看的方法不一样，看到的几个几也不一样．这就是我们今天学习的本领各人眼中的20。（出示课题：各人眼中的20）
4.完成课本第69页第2题，按下面要求圈一圈。
2个105个410个24个5
提问：小朋友在圈一圈的时候，你想提醒大家什么吗？
（圈出2个10是10个一圈,圈了两次；圈出10个2是2个一圈,圈10次；圈出5个4是4个一圈,圈5次；圈出4个5是5个一圈,圈4次。在圈的时候一定要看清楚是几个几。）
5、完成课本第69页第3题，先独立完成，后小组交流反馈。
(三)运用新知
1．这里有12个草莓，你是怎样看的，谁来说说？
3个44个3
2．选择
（1）
（四）课堂总结，综合评价。
小朋友今天我们学了什么本领？你觉得自己学得怎样？
《各人眼中的２０》说课
《各人眼中的２０》是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，使学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后继学习作好准备。
本课时的教学目标是：通过学生一组一组地计数来构造20；让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想；让学生通过这一内容的学习，渗透乘法知识。其教学重点与难点：用各种方法分割数的集合及表示方法。我的设计意图是通过学习，让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜测到的，以及结果是如何应用的,也就是把凝聚在教材中的思维成果内化为自己的思维成果。让学生感受到生活中处处有数学，从而体验到许多问题可以用数学知识来解决，引导学生发现数学规律。学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法，已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力，因此整堂课的设计分为“引入新知——探索新知——运用新知”三个层次，力求以教材为基础，以学生已有经验为基础，引导学生发现数学规律。使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。
第一部分导入，利用学生已有的知识经验，通过几种计算图形个数的方法引入几个几的教学，形象直观，比较容易接受；另外显眼的板书为学生下面的探索实践做里很好的铺垫。
第二、三部分探究新知及运用新知，由于小学生学习数学是一个思考的过程，在观察中思考，在思考中观察。每个学生都应积极参与课堂教学中，为学生提供充分的探索、交流、合作的机会，尽可能让他们动手、动脑、动口，经历数学知识形成的过程。我让他们圈一圈，说一说来探索用各种方法来分割20的集合。交流时，台上学生讲解，台下学生可以不时地补充、修正。让学生在交流中学会合作，在交流中体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量，完善自己的知识，提高能力，分享探索的结果的喜悦。
各人眼中的20
教学目标：
1、能一组一组的地计数。
2、会把20分拆成几个几相加，渗透集合思想。
3．为建构乘法作准备。
4、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学过程：
一、引入
师：请小朋友来读一读？
2+2+26+6+6+64+4+4+4+4
师：第一题加数都是2，有几个2呢？
这里有3个2，数学上还有一种读法，可以读成3个2连加。
3个24个65个4
和第一种读法比一比，你感到怎么样？
问：怎么样的式子可以这么读呢？
师：加数相同的数就能用几个几连加表示。
不一样的数可以这么数吗？不可以
二、探究新知
师：那么数学中有没有这样的问题呢？
（一）数6个蛋糕
1、师：小胖今天过生日，想请小朋友们吃蛋糕，妈妈买来这些蛋糕（出示6只）请小朋友们数一数共有几个？
生：有6个
师：你怎么数的？是这样的吗？（师板演：2个2个数）
师：请小朋友们看一看,几个一圈？数圈了几次?(学生边回答老师边圈)
像这样：2个一圈，圈了3次,叫作3个2.2+2+2
板书：（2）个一圈，圈了（3）次,叫作（3）个（2）.
请小朋友们跟着老师一起说一说.
2、还有不同数法吗？（生3个一数）
师：几个一数？数了几次?
生：3个一数.数了2次,叫作2个3.3+3
3、小结：这几种数法不同，小朋友们用了不同的方法数出6个蛋糕，真棒。
（三）各人眼中的20（出示图）
1、媒体演示20只蛋糕
师：小胖看见了对妈妈说：“不够，不够，太少了”，妈妈又去买了一些，现在有这么多蛋糕，
生：有20个蛋糕
师：那么你眼中的20是怎么样的呢？
请你们按照：“每次数的个数一样多，而且没有剩余的，正好数完。”这个要求数，有哪些方法，可以数一数、圈一圈。先请一个学生说一说，如
（1）10个2是20
师：你是怎样圈的？
生：2个2个圈的。
师：几个一圈，圈了几次？叫作几个几呢？
2个一圈，圈了10次，叫作10个2。
请小朋友跟着老师轻轻的说一遍。
师：有哪个小朋友可以完整的说一遍？
师：算式可以怎么列呢？
生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
2、探究活动（自己试着圈一圈）
3、展示（请学生说，投影然后板书）
（2）2个10是20
师：还能怎么圈？
生：10个一圈
师：你能不能用刚刚的3句话说一说呢？手势比划10个一圈，圈了2次，叫做2个10，（同桌互说）请学生个别说
师：算式可以怎么列？
生：10＋10
（3）5个4是20
师：还能怎么圈？你能不能用3句话说一说？自己轻轻的说一说
请学生个别回答。
师：这个算式又可以怎么列呢？
生：4＋4＋4＋4＋4
（4）4个5是20
师：还可以怎么圈？你能不能完整的说一说呢？
学生单独说
生：表示4个5
师：算式可以怎么列？
生：5＋5＋5＋5
刚刚我们圈了那么多种方法，怎么样可以不重复不遗漏的都圈出来呢？
生：我们可以先从1个1个数开始，可以数20次，2个2个数，可以数10次，3个3个数可以吗？4个4个数，可以数5次，5个5个数，可以数4次，6个6个数可以吗？等等….10个10个数，可以数2次，我们按照从小到大的顺序的进行思考，这样能不重复不遗漏了，
还有一个秘密：
有4个5就有5个4，有2个10就有10个2
4、揭示课题
小结：我们眼中的20，由于圈法不同，所以看到的几个几也各不相同。今天我们要学“各人眼中的20”，
像这样用不同的数法去找出一个数中有不同的几个几，还有很多很多，例如18
运用新知
这里有18个草莓，老师是怎么分的，请你们在练习纸上做一做？
你眼中的18
()个2（）个9（）个（）（）个（）
生：2个一圈，圈了9次，9个2
生：1个2、2个2、3个2。。。
师：9表示圈了9次，2表示2个一圈。
问：3个6和6个3有什么不同
3个6表示6个一圈，圈了3次。
6个3表示3个一圈，圈了6次。
二、连一连，并说明3个4和4个3有什么不同？（看着苹果图）
方法一：从图片入手，1个4，2个4，3个4.
方法二：从文字入手，4个3表示3个一圈，圈了4次。
三、按要求填空，并在图上圈一圈
（）个5就是5个一圈，圈3次，所以叫3个5
2代表圈了2次，所以要4个一圈，叫做2个4
课堂练习
一、圈一圈
二、填一填
（）个（）（）个（）
（）个（）
四、师生总结
这节课我们学了什么？你有什么收获？；
精选阅读
一年级上册语文第六单元教案（沪教版）
第六单元看拼音读课文识字
36比尾巴
[教材分析]
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。
[学情分析]
学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。
[教学目标]
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
[教学重点]
1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
[教学准备]
教师准备：生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
[教学过程]第一课时
情境导入：
森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）
学生字“比、尾、巴”。
“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。
“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。
“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。
3、齐读课题。
学习课文
听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。
（出示投影片）
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？
小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？
连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）
再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。
叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。
第二课时
（一）复习第一课时的字词、采用游戏形式
（二）指导朗读句子
1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。
2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。
3、同桌合作读句。师生评价。
（三）复习巩固、说话练习。
观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。
仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。
全班交流。
你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。
拓展练习
1、读一读。
（1.）词：扁豆扁圆弯弯弯路短小短跑
（2.）句：夏天日长夜短。冬天日短夜长。
2、给汉字选出正确读音，连一连。
1.山三伞闪
sānsǎnsànshānshǎnshàn
2.万弯玩晚
wānwánwǎnwàn
用不同颜色的笔连词成句。
1.猴子像把伞，
兔子的尾巴长长的。
松鼠短短的。
2.鸭子弯弯的。
公鸡的尾巴扁扁的。
孔雀像把扇。
你知道哪些动物具有以下的一个特点吗？
1.嘴巴尖2.耳朵大3.颈长4.头上长角
（四）写字指导
1、观察字体
2、老师范写
3、学生书写
4、师生共同评价书写情况
反思与重构：
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。
37荷叶圆圆
[教材分析]
《荷叶图》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
[学情分析]
极大多数学生能比较熟练地根据拼音拼读，在识记方面也积累了一些方法，能有效地帮助识记汉字，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣。在老师的引导点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到了阅读所带来的乐趣。
[教学目标]
1能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。
3朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4看图展开想象，练习把话说完整。
[教学重点、难点]
识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
[教学准备]
1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2动画设计：小水珠变魔术。
（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）
[教学过程]
第一课时
（一）看图激趣，导入课文
1（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。
（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。
（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。
2朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。
3揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。
设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。
（二）整体感知，学习生字
借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
（1）交流“绿”“放”的识记方法。
（2）读准后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。
齐读生字，新词。
反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？
（1）交流板书：摇篮机场歌台凉帽
（2）引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。小朋友说——……。
变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）
它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。
设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
5挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。
6出示句子，指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！
7、齐读课文、小结
第二课时
（一）复习第一课时的字词，开火车、叫号游戏
（二）指导读句，积累句子
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。
3、学生表演读。
（三）看图说话，积累语言。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？
出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。
蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
看图，把句子说完整（见课后练习）
（1）蘑菇是小白兔的。
（2）是小蚂蚁的。
（3）是。
（四）巩固字词，指导描摹
1游戏：小水珠变魔术。
指导描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。
（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。
（3）学生独立描摹，老师巡回指导。
（五）拓展练习
一、基本题
1、认读汉字：还荷绿台友朋油放
2、认读词语：
宽大展开菜篮水珠荷花日光灯摇头停车凉帽
摇篮机场笑嘻嘻
3、想一想，说一说。
圆圆的荷叶是谁的摇篮，谁的机场，谁的歌台？它们各在荷叶上干什么？小朋友又把荷叶当作什么呢？
二、拓展题
1、用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。
小水珠歌台，躲在下面吹泡泡。
小蜻蜓屋顶，停在上面休息。
小鱼把荷叶当作机场，戴在头上遮太阳。
小朋友摇篮，躺在上面眨眼睛。
小青蛙凉帽，蹲在上面唱歌。
2、想一想，说一说。
你会把荷叶当作什么？你能仿照课文说几句话吗？
板书设计：
荷叶圆圆
摇篮机场歌台凉帽
小水珠说。小蜻蜓说。
小青蛙说。小朋友说。
教学反思与重构：
本文文字优美，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。学习本课时，学生思想集中，学习积极性高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话，有坡度地设计说话练习。根据学生年龄特点，由浅入深适合不同层次的学生，从而让学生从“敢说到会说”，积累语言，为今后的学习打下基础。
38、蝉
[教材分析]
课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。
[学情分析]
经过听录音读课文识字，读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯
[教学目标]
能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
[教学过程]
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
出示图片。问：“你们认识它吗？”
板书课题，齐读课题。
师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
指名读，把句子读正确。
学习生字：有名本领正音。
自由读，齐读，把句子读通顺。
5、引导学生质疑
二、感知课文，学习生字。
师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）
学生读准字音。
开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。
三、学习课文，指导朗读
自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？
交流：（可出示句型，填空）
黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
（师板书）黄莺画眉云雀
发音识谱唱歌
蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？
交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
学习：不以为然生字：以、为、然
四、复习字词、小结
第二课时
一复习巩固
1、开火车朗读词语
2、抽读句子
3、选词说话
二、指导朗读，练习说话
1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
2、出示黄莺和蝉的对话：
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
指名同桌读，把句子读正确。
自由读，想想蝉是怎样说话的？
体验朗读。
3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
4、分角色练读、比赛读。
过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
指名读，齐读课文第三节。
说话练习：
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
三、复习巩固
双轨火车：读字组词。
欢乐蹦蹦跳：积累词语。
读句子：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
指名读，男女生读，全班读。
你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
有感情朗读全文。
四、指导写字
认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。
了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
学生当堂描写：识、领。
拓展练习
读词语，注意读准带点字的音：
一天到晚叫声有名本领不以为然摇头结果永远
哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描：
识语纪鸠功计凯
（复习笔画：横折提）
读句子，注意读出相应的语气：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
教学反思与重构：
词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的，单单地借助词典往往满足笔了学生，借助学生的生活经验和动作表演去理解，非常的自然，也能便于学生理解。
39小山羊和小熊
[教材分析]
《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。
[学情分析]
随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。
[教学目标]
1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“走之底”。
3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。
4、能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。
[教学重点难点]
学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
[教学准备]
1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。
2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？
2、出示课题：52、小山羊和小熊
3、齐读课题。
4、质疑课题
二、感知课文，学习生字。
1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？
2、自读课文，自学生字。
自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。
小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？
三、再读课文，深入理解。
1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？
出示句子：
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨
②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？
（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）。
③朗读句子。
④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎
⑤认识新部首“走之底”。
四、复习生字、小结
第二课时
巩固字词
朗读课文
1、、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。
3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；
4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。
听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。
齐读课文。分角色朗读课文。
让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。
三、发挥想象，续编故事
师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？
2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小组上台表演。
复习巩固，指导书写。
1、抽读字词。
2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）
3、读一读课后“读”中2句句子：
4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。
拓展训练
一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）
1、在认识的生字下的括号里打“√”，再读一读，组词。
您迎着弟让法能北吧办欢
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
2、读一读。
（1）把自己会读的词语圈出来
办法夜晚北风倾盆大雨欢迎外面纷纷扬扬
刮着没有夏天北风呼呼雪花冬天电闪雷鸣
（2）读句子
1）小白兔快活地说：“山羊哥哥，您累了，请到我家休息一会儿吧！”
2）小花猫热情地说：“狗弟弟，请您和我一起去钓鱼吧！”
3、写一写。
欢对北背法
二、扩展题：（若您的孩子学有余力，可完成下列习题）
1、一字开花
要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说里填入什么字，才能组成适当的词语。
京
北欢
2、编一编，演一演。
请你模仿课文中的语言，把《小山羊和小熊》的故事续编下去，说给你的父母或好伙伴听。
教学反思与重构：
学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。
40小猫钓鱼
[教材分析]
《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫三心二意地钓不到鱼，后来猫妈妈告诉小猫钓鱼时不能三心二意，告诉学生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小节，2、3、4小节具体写了小猫三心二意钓鱼的表现，是课文的重点部分。
[学情分析]
学生在接近一个学期的学习之后，已具备了较强的识字能力，在对“三心二意”“一心一意”的词义的理解上应具有一定的日常经验，已具备一定的阅读能力和说话能力，学生在故事内容的把握上并无难度，重点在于道理的揭示以及注重说话能力的培养上。
[教学目标]
能借助拼音读准“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字的字音；在老师的指导下会描写汉字“意、捉”。
借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。
了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。
[教学重点难点]
能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。
了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教学准备]
准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。
[教学过程]
第一课时
（一）激发兴趣导入课文：
1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）
2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。
3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”（四人小组合作学习）——“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。
4、揭题读题。
5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）
6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？
过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！
（二）初读课文，学习生字：
1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（渗透虫字旁）
3、学习“女字旁”。
三、指导描写字
1、观察笔顺框，了解“路、法”的笔顺
2、学生书写，教师巡视
第二课时
（一）复习巩固字词
（二）学习课文，感知内容：
1、朗读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？
2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）
3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。
4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。
5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。
7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。
8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）
9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。
10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11、自主学习剩下生字“捉、空”，老师抽卡检测。
（三）复习巩固，拓展说话：
1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。
2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
（四）拓展练习
一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）
读词语
蜻蜓河边空气一条一心一意钓鱼
（一）学习按要求说一句话：
（）在河边钓鱼。
谁
（）在河边（）。
谁干什么。
（）在（）（）。
谁哪里干什么。
（三）读背句子。
小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
我们学习的时候要一心一意。
（四）你是否平时也有三心二意的表现？从现在开始你打算怎么做？说给你的好朋友听一听。
二、扩展题：
选词填空
只本个片条
一（）小兔五（）书两（）树叶四（）鱼六（）人
看图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句和图片。也可进行看图说话比赛。
教学反思与重构：
这是一篇充满童趣的文章，课堂上为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣，启发学生的思考。
课堂上紧紧抓住“三心二意”词，通过反复朗读，理解词义，真正做到“读书千遍，其义自现。”并自然而然地想到反义词“一心一意”。
古诗诵读
江雪
[教材分析]
《江雪》描写了柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。学习古诗能增强学生的古诗积累，充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发他们阅读古诗、热爱传统文化的情感。
[教学目标]
1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3、能根据画面内容大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。
[教学重点难点]
1、能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。
了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教学准备]
准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。
[教学过程]
欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字
出示“江雪”图，引导学生看图说话
用一、二句话介绍图上的景象
交流反馈，学习生字“雪、寒”
总结，板书古诗题目，学习“雨“字头
欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师讲解了解大概诗意
播放多媒体录音，学生赏听
再放多媒体录音，教师讲解诗意
媒体1：寒冷的冬天到了，大雪纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。———诗句：千山鸟飞绝。万径人踪灭。
媒体2：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼。———诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
交流你听懂了什么？
先自己说说，在同桌交流。
指导朗读古诗
出示整首古诗，明确学习任务。
学习“灭、独”两个生字。
老师范读一句学生跟读一句。
自由练习朗读，多种形式反馈朗读。
自由朗读
小组交流
全班交流读
打擂台背诵古诗。
复习巩固认读生字，指导记忆。
抽读字词
叫号游戏
交流识字方法
指导描写“雪、灭”
看书观察，说说字形结构、间架结构
交流、指导
学生描写。
语文快乐宫6
[教学目标]
1、复习音节拼读，复习所认读的汉字。
2、看图识字，认识“坐、立、走、跑”4个表示动作的词，描写这4个词。
3、学习看图把句子说具体。
4、读儿歌，加上动作演一演。
5、开放识字，认一认食品包装袋上的名称。
6、认识“先外后里再封口”的笔顺规则，描写“圆与国”。
[教学重点难点]
学习看图把句子说具体。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
师：又经过了一个“看拼音读课文识字”的学习阶段，小朋友一定又学到了许多的本领。今天，我们就在语文快乐宫6里，把学到的本领展示出来。
一送拼音娃娃回家
出示“香蕉、菠萝……”等水果图片。
说说图片上水果的名称
开火车读
出示音节
在四人小组中，拼读这些音节，注意三拼音的拼法，并做到字字音准。
四人小组派出代表，拼读音节，拼对了就把音节送回家。
抽读音节卡片，集体齐读。
用“图片上有什么和什么”的句式练习说话。
看图识字
看看图，图上的圆圆做了哪些动作？认读生字：坐、立、走、跑
交流识字方法
描写生字，注意“走”笔顺。
这些信送给谁
出示小鸽子图，创设情景，读信。
出示孔雀散步图，师生问答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么样的草地上散步？
小组活动，看图送信。
交流，读句。
你来问，我来读，加上动作演一演
出示题目，说说你会干什么？
出示鸟、马、鱼、虫图，说说他们会干什么？
仔细看图，读读演演，各种形式诵读儿歌。
拓展。选一种动物，想想它是怎么动作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照儿歌编一节问答题。
识字活动
事前收集食品包装袋，小组交流包装袋上认识的字。
把新认识的字剪下来，贴在课本上。
评一评，谁识字的本领大。
描描写写
出示字：圆、国，读一读，自己书空一下。
交流
小结：这样的字，我们写的时候要注意：先外后里再封口。
师范写
学生描描写写。
第六单元梳理课
【教学目标】
1、复习本单元中的6个部首，积累相同部首的字。
2、复习本单元中所学的生字以及有关的词语，能尝试选词口头造句。
3、积累本单元中四字词语，熟读课文，在诵读中体验学习语文的快乐。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时建议】一教时
【教学过程】
一、复习课文
1、选自己喜欢的课文背一背。
2、学生一起诵读古诗。
二、复习笔画、部首和生字
1、看拼音写出部首。
2、说说带有相同部首的字。
鸟字头、草字头、言字旁、走之底、女字旁、雨字头。
3、快速认读本单元中的生字。
4、读词语表上的词。
三、选字组词，口头造句
1、读读识字卡片中的词语。
2、选择词语造句。（同桌交流后集体交流，可选一个或多个词语。）
四、读读写写真快乐
1、挑战读课文后的句子，读准字音，不加字，不漏字，读出不同的语气。。
2、出示最容易写错的字，学生照着在田字格中写一写。
（1）师在田字格中板书：“办、雪、长、比”，学生仔细观察后交流。
（2）学生在田字格中写一写。
（3）自己评和小组评相结合打上星数。
五、布置作业
1、读读识字表、词语表中的生字、笔画、部首和词语。
2、从写字表中选择五个字来写一写。
2、课外搜集并熟读一首儿歌，进行诵读比赛。
小学一年级下册数学第六单元《数学乐园》教案
教学内容：
教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题：6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
小学一年级下册数学第六单元《连加》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小学一年级下册数学第六单元《连加》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目的：
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
重短难点：
掌握计算顺序
教学过程：
一、激趣导入
课件出示小鸡，这是什么？
你小鸡吗？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
（出示课件）
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○○○
○○○○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○○○
○○○○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。
2、练习：P73页的做一做右图
独立看图，说出图意
三、练习：第74页的第5至8题
小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
用数学
教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：
课件
思维训练：
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P621314
口算比赛或扑克牌游戏
小学一年级下册数学第六单元《9加几》教案
教学内容：
96－98页
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解鈥湸帐ㄢ€潱醪秸莆?加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点难点：
理解鈥湸帐ㄢ€澋乃嘉獭?/p>
教学准备：
1、教具：实物投影、投影片、小棒18根。
2、学具：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第96鈥?7页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：鈥溁褂卸嗌俸校库€?/p>
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（鈥溩鲆蛔鲡€澋?题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（鈥溩鲆蛔鲡€澋?题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
小学一年级下册数学第六单元《6和7的组成》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级下册数学第六单元《6和7的组成》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：
44页-45页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：
掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题
一年级数学下册第四单元教案(沪教版)
第一课时：两位数加减整十数
教学目标
在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。
教学重点：
强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点:
算法的掌握
教学过程：
复习
20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=
50－20=40－10=80－70=70－20=
今天我们继续学习加减法。
二、探究两位数加减整十数。
一、两位数加整十数。
从百数图或百数表（数射线）引入。
出示18+30
师：你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试？
学生操作，然后交流
在百数图上直观地展示18+30。
2、数射线上演示。
3、利用位值板上计算：18+30。
学生小组讨论并汇报。教师演示。
先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。
个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）
出示：30+18=？
师：你们认真仔细地想一想可以怎么解决？
学生思考后得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。
小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变
反馈练习。
小组合作完成练习
49+1036+1053+1021+1067+10
49+2036+2053+3021+2067+20
49+3036+4053+4021+7067+30
汇报，互批。
（二）两位数减整十数。
师：请你们在数射线中，看一看37—20等于几？
操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。
学生汇报：
把被减数分成30与7，30—20=10，10+7=17。
个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。）
4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。
反馈练习。
37—2064—1046—1055—1072—10
37—1064—2046—2055—3072—30
37—3064—5046—3055—5072—40
99—3081—2063—3075—20
99—6081—5063—4075—50
99—8081—7063—6075—70
三、练习。完成练习册
总结
师：今天你又学会了什么本领呢？
第二课时：两位数加减一位数1
教学目标
1、理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
2、培养学生的类推能力。
3、通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。
教学重点
理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
教学难点
探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
教学准备
黑板、双色片等
【教学过程】
复习导入新课：
5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝
15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝
小组汇报答案。
观察上下两组题目，你发现什么？
小结：
只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
探究新知：
（一）探究加法
出示23+2＝？
学生小组合作讨论。
谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？
交流分享成果。
方法一：
十个
在数位表上用小圆片的方法：
3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。
3＋2＝5
可以推出：
十个
先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5
个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是
20+5＝25
方法二：
3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5
个纸片。
可以推出：
3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5
个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片
方法三：
从3出发，向前走了2格，是5。
就是3+2＝5。
可以推出：
从23出发，向前走了2格，就是
23+2＝25。
方法四：
23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2
＝5。然后20+5＝25。
203
……
想一想，怎样用简单的算法表示呢？
黑板演示：
23+2＝
3+2＝5
20+5＝25
小结：
一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
8、小练习：
24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝
45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝
（二）探究减法：
出示题目：25－4＝？
请学生小组合作讨论。
汇报交流。
小结。
两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。
三、巩固练习：
1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81
25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60
35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72
65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34
2、学生自己完成题目。
3、全体交流最后一列题目的解题心得。
4、小结。
最后一列，在计算时，只要看个位上的数相差多少就可以了。
四、拓展和应用：
请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。
五、总结：
师：今天你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？
第三课时：两位数加减一位数2
教学目标：
1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。
2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。
教学重点：
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：
探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。
教学准备：
教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1．复习引入（口答）
看图算一算，并说计算过程
十个
●●●●●●
●●
十个
●●●●●●
●●
24+2=2624+20=44
4+2=620+20=40
20+6=2640+6=46
口算
16+30=77-6=36+3=
87-40=4+53=37-5=
2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
（1）这个故事中有什么数学信息？
（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？
（3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？
板书：27+5=
（4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，
二、动手操作，探究方法
1．学生以小组为单位，自主探究。
①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
②利用计算条片的实际操作来寻求答案。
③利用数射线的实际操作来寻求答案。
2．师生共同探究不同的算法。
集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？
学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。
方法一：在位值板上进行计算：
27+5＝32
7+5＝12
20+12＝32
个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。
思想：先加个位，满十进一（板书）
方法二：用计算条片进行计算：教师演示
27+5＝32
27+3＝30
30+2＝32
思想：先凑整十数（板书）
方法三：在数射线上进行计算。
从27出发，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。
先算27+3＝30；再算30+2＝32。
思想：先加到整十数（板书）
3．熊猫乐乐是怎么计算的呢？
27+5=32
32
先把蛋盒装满，凑成十个
所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。
4．哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？
归纳：
两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。
揭示课题：
小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。
三、分层练习，巩固算法
1．摆一摆、算一算
48+7=
2．圈一圈、算一算
29+5
9+5=14
20+14=34
3.比一比，看谁算得有对又快，并挑选两道说说计算过程。
46+8=35+8=32+9=56+7=
四、归纳总结，拓展提高
1．（）里填几呢？
26+（）=2（）26+（）=3（）
课堂总结。小朋友，今天你有什么收获？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？
完成书上练习
完成练习册
第四课时：两位数加减一位数3
教学目标：
1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数减一位数退位减法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。
2．理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数退位法的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：
探究两位数减一位数退位减法的计算方法，体验算法的多样化。
复习
1．复习引入
16+30=77-6=36+9=
87-40=53－3=37-5=
说说16+30,36+9,53－2你是怎么算的?
2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
（1）这个故事中有什么数学信息？
（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？
（3）要求现在还剩下多少个鸡蛋，谁能列出算式？
板书：32－5=
（4）32－5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多？
二、探究：
1．学生以小组为单位，自主探究。
①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
②利用计算条片的实际操作来寻求答案。
③利用数射线的实际操作来寻求答案。
2．师生共同探究不同的算法。
集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？
学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。
方法一：
在位值板上进行计算：
12－5＝7
20+7＝27
32－5＝27
先把十位上的一个小圆片移到个位上，就
是10，然后用个位上的12减去5得到7。
最后用20加上7就是27。
方法二：
用计算条进行计算：
方法和小兔同样，先把零头2减去，
再减去3，得到就是27。
方法三：
从32出发，先向后走了2格，是30。
然后再向后走3格，就是27。
所以得到32－5＝27。
方法四：
32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5
＝7。然后20+7＝27。
2012
……
小结。
两位数减一位数，可以先去掉零头，再减去剩下的数，也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。
巩固练习：
拓展和应用：
师：请你用5、6、7、8、9中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数有进退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。
总结：
师：今天你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？
两位数加减一位数（进位加法）
――朱行小学殷其龙
教学内容：九年制义务教育课本（试用本）一年级数学第二学期P29
教学目标：
1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。
2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。
教学重点：
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：
探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。
教学准备：
教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1．复习引入（口答）
16+30=77-6=36+3=
87-40=4+53=37-5=
说说16+30,36+3,4+53你是怎么算的?
2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
（多媒体演示）
（1）这个故事中有什么数学信息？
（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？
（3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？
板书：27+5=
（4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多？
【说明：旧知复习，为学生运用类推解决问题搭建跳跃的平台；创设故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣；营造解决问题的挑战氛围导入新课，激发学生的探究欲望。】
二、动手操作，探究方法
1．学生以小组为单位，自主探究。
①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
②利用计算条片的实际操作来寻求答案。
③利用数射线的实际操作来寻求答案。
2．师生共同探究不同的算法。
集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？
学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。
方法一：在位值板上进行计算：
十个
27+5＝32
7+5＝12
20+12＝32
十个
个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。
思想：先加个位，满十进一（板书）
方法二：用计算条片进行计算：
27+5＝32
27+3＝30
30+2＝32
思想：先凑整十数（板书）
方法三：在数射线上进行计算。
从27出发，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。
先算27+3＝30；再算30+2＝32。
思想：先加到整十数（板书）
有可能还有其他的算法，利用展台进行展示。
3．熊猫乐乐是怎么计算的呢？
多媒体演示：（鸡蛋装盒）学生观察并思考
说说乐乐是怎么算的？
27+5=32
32
先把蛋盒装满，凑成十个
所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。
4．哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？
归纳：
两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。
揭示课题：
小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。
【说明：通过摆一摆、想一想、说一说等活动，丰富学生的经历，类推出两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。】
三、分层练习，巩固算法
1．比较两种算法。
（1）用你喜欢的方法算一算。（写出计算过程）
48+7=
展台反馈。
（2）讨论：这两种算法有什么不同？
2．找出合适的帽子，连一连。
邮递员35+941头盔
医生26+861带有小灯的帽子
建筑工人9+3234医生帽子
煤矿工人7+5444绿色帽子
反馈：说说你是怎样想的？
小结：两个加数交换位置，结果不变。
3．比一比，看谁算得有对又快，并挑选两道说说计算过程。
展台反馈
【说明：通过比较，进一步理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。游戏练习采用变式，渗透加法交换律思想，帮助学生拓宽解题思路。】
四、归纳总结，拓展提高
1．（）里填几呢？
26+（）=2（）26+（）=3（）
【说明：开放题的设计能激发学生主动学习、探索的兴趣，有利于提高学生梳理知识和应用知识解决问题的能力。】
2．插花比赛
从下面的花中选3朵组成两个加法算式和两个减法算式，你们能写出多少？
26，17，9，25，34，8
【说明：游戏可以激发学生的学习兴趣，并且为退位减法的学习奠定基础。】
3．课堂总结。
小朋友，今天你有什么收获？
对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？
【说明：通过自我评价和同伴互评，培养数学学习的自信心，提高同伴合作交往能力。】
第五课时：两位数加两位数1
教学目标：
1、理解和掌握不进位的两位数加两位数；
2、鼓励算法思维和算法的多样化；
3、会简单的应用：金额的计算（元）。
教学重点：理解掌握不进位的两位数加两位数。
教学难点：引导学生运用新知进行实践和运用，加深知识的巩固。
教学准备：多媒体课件，体育用品模拟图片，位值板，小圆片。
教学过程：
一、引入新课
1、谈谈有关奥运会的知识，说说你崇拜的奥运冠军。
2、逛逛体育用品商店，你认识它们吗？你想买什么呢？
二、尝试探索
1、妈妈给小丁丁100元，他挑选了两件喜欢的体育用品:足球和滑板。请小朋友帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少钱？你们是怎样算的？你有几种算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小组交流。
怎样计算：（板书算式）37+12=？
2、汇报：你是用什么方法进行计算的？还有其他的算法吗？（教师根据学生的
其他想法在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理（操作多媒体）
估计学生可能出现的几种计算方法：
算法1：十位上30+40=70，个位上7+2=9，40+9=49。
算法2：37+10=47，47+2=49。
算法3：12+30=42，42+7=49。
算法4：37+2=39，39+10=49。
算法5：12+7=19，19+30=49。
3、你们真了不起，想出了这么多种算法，其实这些算法都是分拆为我们以前学
过的简单计算来进行的。你们发现了吗？你们可以把这些算法分类吗？
教师归类小结：第一类是十位加十位，个位加个位；第一类是拆第二个加数，第
一个加数先加个位，再加十位，或者先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加
数，用第二个加数去加。这就是我们今天学的新本领，出示课题。
4、老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动裤，请你帮我算一算。
请同学们互相讨论，说说算式，讲讲算理。
5、实践运用：请你任意挑选两件喜欢的体育用品，并说说算式，讲讲算理。
（小组内交流活动，教师巡视辅导）
三、练习巩固
1、完成教材P32练习3：
他们各买的是什么？算一算他们各需要付多少钱？
42+3721+2222+4137+21
2、口算抢答比赛：15+4132+1762+1430+3933+22
3、游戏：勇夺奖杯（完成配套练习册习题，及时反馈核对）
四、总结下课
今天你学会了什么本领？我们要认真学习，锻炼身体，打好扎实的基本功，做个学习好身体棒的孩子！
第六课时：两位数加两位数2（进位、横式）
教学目标：
启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法；
描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；
会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。
教学重点：探究进位加法的口算方法；算法思维、算法多样。
教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；
教具准备：位置表、模拟商店，多媒体。
教学过程
一、创设情景、引发计算心理。
1、谈话激趣。
师：小朋友，你喜欢玩具吗？
师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）今天在我们教室的一角开了一个小小的玩具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具，然后写一个算式。
2、交流。（教师将算式一一板书）
师：刚才大家都选择了自己最喜欢的玩具，现在我们帮选择轿车和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少钱？
二、自我探究、体验计算方法。
1、借助直观，产生算法。
师：到底该付多少元？请学生拿出位置表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。
（学生计算、教师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两为数加整十数或两位数加一位数这些已有的知识经验中去。）
2、展示交流、描述算法。
师：请学生说说28＋37等于多少，然后介绍是怎么算的？
（教师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，如，你是采用两位数加整十数，然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有利时机培养学生的数学语言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。）
（为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。）
师：通过计算我们知道了第一位小朋友选择的两样玩具需要付65元，与估算相比你想说什么？
师：介绍估算在生活中运用。
3、归纳、提炼、优化算法。
（1）议一议。
师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？
（说明：学此内容前，学生已经熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计学生不会感到困难。）
师：假定你是老师，你想推荐拿几种算法给你的同伴？为什么？
（此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生容易接受。）
师：归纳，出示课题。
师：对于两位数加两位数，你还有什么想法？
师：如果不借助位置表，你能用几种方法计算一道题呢？
（2）算一算。（写出口算过程，能写几种就写几种。）
34＋16
（3）说一说。
师：请学生说说是用那几种方法算的？
三、深化探究、整合优化算法。
1、观察、描述伙伴的算法。
（1）观察小丁丁、小巧、小亚的算法。
（2）描述伙伴的算法
（3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？
2、整合拓展。
（1）回到模拟商店。
伙伴购物，小组合作抢答。（以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。）
我买了两样玩具，一共付了74元，我买了哪两样玩具？
我想买滑板和飞机，一共要付多少元？
我只花40元就可以买到两样玩具，我买的是什么玩具？
我带了50元，请你们帮我选两样玩具？（根据时间而定。）
（3）算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？
四、总结评价。
你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪一种方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。）
第七课时：两位数加两位数3（进位、竖式）
教学目标：
理解与掌握用竖式的方法来计算两位数加法。
能正确地掌握竖式计算的格式与方法。
培养学生观察和分析的能力。
教学重点：
能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。
教学准备：位值板、双色片、电脑课件
教学过程：
一、初步感知
给学生提供位值板，请学生用双色片放出所要求的数，5、10、13。
请学生根据老师提供的算式，分两次在位值表上放双色片：5+8=
请学生对照两种不同摆法，说说哪种看起来更直观，为什么？
小结：在位值表上，一般个位上满十就要向十位进一。
4、请学生继续放6+10=15+7=
二、算法探究
出示38+25=说说你用什么方法计算？（指名，教师板书）
38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=
30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30
8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63
50+13=63
揭题：这是我们以前学习的各种算法，今天我们要来学习另一种计算方法。
媒体演示（如书本P34）
仔细看，刚才发生了什么变化？
（关键在于个位上的10个蓝色双色片进入十位后变成1个红色双色片。）
竖式计算
这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天要学习的新知识：笔算加法。同步在黑板上与位值板相应的位置上板书竖式的计算过程。
383838
+25+25+25
1
63
教学竖式的方法
⑴你认为竖式计算要注意些什么？（小组讨论，反馈）
⑵小结：我们可以归纳为简单的3句话：“数位对齐，从个位算起，满10进1。”
⑶为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十。）
三、竖式练习
欢欢给大家出了几题，请你们用今天学习的方法来计算。（P35习题2）
题1集体完成，题2、3、4学生独立完成，小小组批改。
习题三：不计算，在你认为需要进位的题上标上进位的符号。
媒体演示，请学生找错。
⑴忘记进位。
⑵不应该乱进位。
⑶进位的数将十位上原有的结果挤到百位上。
⑷个位上计算结果为10，进位后漏写零，导致结果变成一位事故。
请学生任意挑2题在方格纸上用竖式计算，小组检查。（习题5）
三、小结
今天你有什么收获？
你有什么想提醒小朋友的吗？
第八课时：两位数减两位数1（不退位）
一、教学目标：
1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，
并能正确地进行计算。
2、培养算法思维、提倡算法多样化。
二、教学重点和难点：
1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2、算法多样化。
3、用语言完整、正确阐述算法。
三、教学准备：
教师方面的准备：磁性圆片、媒体、一些文具。
2、学生方面的准备：能熟练进行两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算。
四、教学过程：
情境引入
媒体出示：文具店
师：小胖和他的小伙伴去文具店买学习用品，看看他们买了什么？
学生看图回答：小巧：一只铅笔盒8元
小丁丁：一把尺2元
小亚：一盒水彩笔20元
师（出示三人带的钱数）小巧：35元
小丁丁：50元
小亚：79元
帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？
学生独立列式计算，交流算法并核对结果。
小巧：35-8=27
小丁丁：50-2=48
小亚：79-20=59
师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？
学生列式：58—25
师：可他不会计算了，为什么呢？
这道算式和以前做的减法题有何不同？
学生回答：两位数减两位数。
师揭示课题
探究新知
算法探究
（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作
（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。
师根据学生的板演及回答写出计算式。
①
38-5=33
十个
58-20=38
53-20=33
②
十个
③
十个
50-20=308-5=330+3=33
（3）师逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。
学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整：
小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。
小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。
小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。
归纳算法
（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？
学生自由发言
（2）师：观察这些算法，发现什么共同的地方？
学生讨论，交流
师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。
试一试
师：小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。
（投影出示：小巧27元：一本习题本12元
小丁丁48元：一个订书机26元
小亚59元：一支钢笔35元
（1）学生任挑一人的题计算，选择自己喜欢的算法进行。
全班交流算法、核对结果。
（2）学生自己再帮小胖挑一文具用品，列式计算。
巩固开拓
巧做题包
（1）48—1287—63
48—1387—53
48—1487—43
48—1587—33
师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现什么？
学生独立思考、完成题包；全班交流核对。
（2）99—=66—37=30
88—=66—37=40
77—=66—37=50
66—=66—37=60
师：现在是求减数和被减数，怎么办？
小组讨论、汇报交流。
游戏：买文具
以8人为小组各自活动，组内选两生当营业员，其余生当顾客买文具。
营业员和顾客可以在活动中互换。
第九课时：两位数减两位数2（退位）
教学目标：
理解与掌握十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。
能正确计算退位减法。
教学重点：能正确计算退位减法
教学难点：能正确判断个位不够减，要退位的算式
教学过程：
复习引入：
摆圆片：
1、师：在位值表里用圆片摆出“48”，
从“48”里面拿走5个圆，还剩几个？怎样列算式？
2、师：从“43”里面拿走8个圆，怎样拿？算式怎样列？
板书：43-8=35
借、合、减
3、师：从“43“里面拿走10个圆，可以怎样拿？
新授：
1、摆圆片：
师：从“43”里面拿走18个圆，怎样拿？大家讨论摆的方法。
师：43-18，个位不够拿，向十位借1作10，和个位合起来是13，从13里面拿走8个还剩5个，再从十位里面拿走1个结果是2。
列竖式：
（1）师：这道题怎样列竖式？
板：43-18=25
师：想一想，怎样将这题列成竖式来帮助我们计算？
请你们在练习纸上试一试。
（2）师生交流：
师：列竖式时要注意数位对齐，个位不够减向十位借1作10，这个“·”就表示借1，和个位合起来是13-8=5，个位上写5，十位借1后成了3，再把十位相减，结果是25。
（3）：出课题：
师：今天我们学习像这样的笔算退位减法。
练习：
书上第46页2/（1）（2）
师：让我们先一起来试做几道题。
完成2/（3）（4）（5）
判断错在哪里？
师：小朋友完成的不错，现在也请你们做小老师，判断一下这几道题是否正确？如果不对，错在哪里？
72514270
－48－28－26－25
34372855
小结：
师：在做退位减法时，要注意：个位不够减向十位借1做10，和个位合起来再减，要注意十位借1后要先减1再减。
填□：
师：请大家动动小脑筋，□里可以填哪些数？
4545
－2□－2□
2□1□
第十课时：两位数减两位数3（竖式练习课）
教学目标：
1理解与掌握十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。
2能正确计算退位减法。
3学生在计算的过程中养成认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能正确计算退位减法
教学过程：
复习导入。
出示：56－19
请用竖式算一算
指名板演，讲评。
小结：这就是我们昨天学习的两位数减两位数的退位减法，今天我们要用我们学习的本领来帮我们解决生活中的实际问题。
二、探究
（一）出示例题：
你获得了什么信息？
指名回答。
小胖他们各自选择了一种自己喜欢的用品，请你帮他们算一算还要找回多少钱。
小胖：买一条裤子29元，付了50元，找回多少钱？
学生尝试列式：
汇报：50－29=21元
为什么用减法计算？（从50里面去掉一部分，求剩余的部分，用减法计算。）
在计算时你要提醒大家注意什么？
（列竖式时，相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1作10，和个位上的数合起来再减。）
（二）独立解决问题
小丁丁：有84元，买了一块滑板，还剩下多少钱？
小巧：有96元，买了一双溜冰鞋后还剩下多少元？
小亚：买一个手提包和一双鞋共用去80元，一双鞋34元，一个手提包多少钱？
学生独立解答，教师巡视指导。
汇报：
84－6796－7880－34
小结：求剩余和求其中的一部分我们都用减法计算。
三、练习巩固
完成练习册。
教师巡视指导。
四、总结。
第十一课时：连加
教学设计
一、教学目标：
1、提高学生两位数的连加的计算能力。
2、能够对一些较为特殊的连加算式进行巧算。
3、体会数学知识在日常生活中的运用，培养学生的观察事物的能力。
4、通过教学让学生树立多策略解决问题的观念。
二、教学重点和难点：
1、连加的计算
2、对一些较为特殊的连加算式进行巧算。
三、教学过程：
一、游戏：凑整十数
T：为了学好新知识我们一起来玩一个数学游戏“凑整十数”。
1、师写8，指名报数。
T：这些数有什么一样的地方？
2、师写34，学生抢答。
T：小朋友说的又多又准确！你有什么好方法吗？
板书：个位凑十
师：对！这其实就是我们以前学习的10的分与合，今天我们就利用凑整十数的本领来学习连
加的巧算。（板书课题）
二、新授
1、什么是连加？（三个以上的数相加）猜猜巧算是什么意思？
2、你们喜欢玩具吗？我们到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，维尼小熊42元，小白兔
16元，小狗14元）
1、你看到什么？挑一个你最喜欢的玩具。买这三个玩具一共要多少钱？会列连加横式吗？
板书：28+32+16=32+28+16=32+16+28=
28+16+32=16+28+32=16+32+28=
T：六个算式的结果一样吗？为什么呢？（
请你选择六个算式中的一个算式，你觉得挑哪个算式算得最快？
为什么先算28+32？（出示：一看）
T：所以算的时候看清加数，特别是加数的个位。（出示：二想）哪两个数凑成整十数，把
它们的手拉起来。这样就能算得又快又好。（出示：）三算
2、那余下的4个算式请你动动脑筋也很快算出答案？同桌挑一个算式说一说，你是怎么想
的？
42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28
70707070
小结：做连加时看清数的特点，再想哪些数可以先凑成整十数，最后再加上另一个数算出结
果。
三、练习
1、如果你任选三个或四个玩具，怎样列横式？怎样巧算？（齐练）
师：这道题目算的好吗？巧在哪里呢？（看清数的特点找到两对数凑成整十数）
2、老师出一个数27请你再添上2个数使他们相加能巧算。
集体判断能不能巧算？
1、请你做小老师，一道连加题使它变成一道能巧算的题目（同桌交换算，互相批改，最后
评价题目出得好不好。）
小结：几个数连加，无论哪两个数先加，结果总是一样。
27+23+13+（）＝
能不能再加一个数，可以找到两对凑十的好朋友。（齐练）
5、是不是任意的3个数都能巧算呢？举例证明。
如：73+8+15=能巧算吗？为什么？
T：所以要看清加数。如果不能巧算，就按照从左往右的顺序。
变式：改其中的一个数使它变成一道能巧算的题目呢？
小结：通过学习你觉得连加巧算“巧”在哪里啊！
第十二课时：连减
教学目标：
1、能通过收集、汇总信息，解决生活问题。
2、会用两种形式的竖式计算连减。
3、养成规范、公正的书写习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连减的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学过程：
复习引入
小朋友，前几天我们学习了加减混合和连加，我们学会了了用两种形式的竖式计算加减混合和连加。现在老师这里有几道这样的题，请你选择自己喜欢的方法列竖式计算。
2、34+28+16=75-56+27=(独立完成,，交流。)
3、在用竖式计算加减混合和连加时，我们可以列两个分开的，或者一个连在一起的竖式进行两次计算。
4、用这两种方法列竖式计算的时候要注意些什么?
二、新授
1、小朋友，春天到了，小巧的班级也准备出去春游了，她负责买面包，在买面包的过程中她碰到了难题，我们一起来看看她碰到了什么难题。（出示情景图。）
2、谁能用简单的话说说她碰到了什么难题。
（小巧到商店买面包，她买了28个巧克力面包，19个草莓面包，总共86人，需要86个面包，还缺几个面包?）
3、要解决这个问题，你准备怎么列式计算？
（先独立思考，再小组交流怎样算方便简单，记录在纸上。）
4、交流比较
学生讲方法师板书：
①86-28=5858-19=39②89-28-19=39
86588658
-28-19-28-19
58395839
师：在做两位数的减法时我们要用竖式来帮忙。在计算时要注意个位不够减时要向十位“退一作十”再减。
③89-28-19=39
86
28
58
19
39
④89-28-19=39
86
28
-19
39
师：小朋友算得都很好，有的小朋友是分两个算式进行2次计算，有的小朋友是列一个连减算式用两个竖式计算，还有的也是列一个连减算式但只用一个竖式计算，都行。
师：比较一下这两种算法（2、3），你喜欢哪种方法，为什么？
生：第三种比较简单，算式和竖式都只用一个，一样计算但方便快捷。
师：用这种方法列竖式的时候要注意些什么？
生：1、写竖式时要数位要对齐，抄写要准确。
2、个位不够减时要向十位“退一作十”再减。
3、横式的结果不要遗漏。
练一练：书P/41试一试，完成竖式。（生独立完成，师反馈交流。）
师：用第二种方法列竖式计算的时候要注意些什么？
生：第一个竖式的答案抄到第二个竖式时要注意不要抄错。
小结：这两种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最方便的方法。
三、巩固练习
1、用你喜欢的方法笔算：
64-7-12=87-39-28=
生独立完成，师反馈交流。
四、小结
今天你学会了什么？在笔算连减计算的时候，应注意什么？
第十三课时：加减混合
教学目标
1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。
2、能准确地笔算减混合运算式题。
3、能通过不同的渠道收集和汇总信息，培养学生观察、分析的综合能力。
4、能针对不同的问题，灵活制定解决的策略。
5、培养学生仔细审题、演算和认真书写的学习习惯。
教学重点和难点：
理解并掌握加减混合运算的笔算方法。
学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。
针对不同的问题，灵活制定解决的策略。
教学过程
一、揭示课题
请学生说说郊游去过的地方以及郊游的感觉。
多媒体展现一些风景，配上动听的音乐
揭示课题
师：今天就让我们一起去郊游吧！
（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面
师：两个班级的同学已经乘上大巴士出发了，大家可高兴啦！
二、探究新知
（一）观察统计
1、交流信息
师：从这幅画面上，你能等到哪些信息？
提出问题
师：看，熊猫欢欢也来参加我们的郊游活动了，它有什么问题呢？
3、解决问题
师：请你们小组相互合作，讨论一下这个问题怎样解决？
（小组讨论）
（1）解决问题的策略
师：让我们一起来分享一下小朋友的解决方法好吗？
小组汇总交流。（多媒体适时的展现学生收集到的信息等）
一年级2班与3班一起郊游
2班29人
3班28人
2个班共有女生32人
问题：“男生有几人？”
解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少人，去掉两个班级女生的人数，剩下的就是两个班级男生的人数。
（2）笔算的方法
小组先讨论再交流。（多媒体演示或者黑板演示）
算式29+28－32
方法一
分两个竖式进行2次计算
即
方法二
一个竖式连着算2次
即
答：一共有25个男生。
师：小朋友们，你们觉得在进行混合加减竖式计算中，你想提醒其他小朋友，应该注意一些什么地方呢？
（二）尝试练习
师：刚才一年级2班和3班去郊游了，现在4班和5班也出发了，你们看，他们来了！
师：熊猫欢欢又遇到了一个问题？
多媒体演示
一年级4班和5班两辆汽车。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有几人？
师：请小朋友们来帮忙。
要求：学生在自己的练习纸上进行练习（两种方法都可以）。
方法一、方法二、
三、巩固练习
1、书本题2
师：你想提醒好朋友们在运算的时候应该注意些什么吗？
2、书本题3
43－7+1638+24－1834+9－21
52－29+837+15－2749－28+18
要求：学生用自己喜欢的方法，自己在本子上列竖式进行计算，然后小组交流，也可以寻找自己的好朋友相互交流，教师巡视指导。
3、游戏
师：欢欢、乐乐和小朋友们在玩碰碰车，每辆车上都有混合运算的算式。我们先要算出每个算式的得数，然后把得数从小到大排列。下面是排列整齐的七辆车，车身上都有一个空格，需要我们把代表算式的“字”填上去。
四、总结
师：小朋友，今天我们和欢欢、乐乐一起边游戏边学习了数学本领。想一想，通过今天的学习，你学会了什么？你认为自己学得怎样？
第十四课时：小练习
教学目标
1、能正确计算两位数加减两位数、连加、连减、加减混合的两步式题。
2、能利用所学的知识解决简单的实际问题。
3、让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、复习：
用竖式计算
28+4673-46
学生计算、教师指导。
小结：在列竖式时我们数位要对齐（个位对个位，十位对十位），都是从个位算起。加法中个位相加满十要向十位进1，减法中个位不够减要从十位退1作10。
二、练习
1、列竖式计算
37+2043+5428+46
52-3098-4573-46
34+25+1878-16-3527+28-39
39+6+4865-38-952-29+17
小结：计算时我们一定要认真、仔细，数字不能抄错，符号不能漏写，要按照计算法则正确进行计算。
学习了两位数加减两位数，我们可以用这些知识来解决生活中的一些实际问题。
解决问题
（1）一1班有39人，一2班有35人，两个班一共有多少人？
学生读题，说一说你获得了哪些信息？
用尺把信息划出来。
列式计算：39+35=74（人）
问：为什么用加法计算？（把两部分合起来我们用加法计算）
一3班有学生37人，男同学有18人，女同学有多少人？
学生读题，说一说你获得了哪些信息？
用尺把信息划出来。
列式计算：37-18=19（人）
问：为什么用减法计算？（知道男女生的总人数，和男生的人数，求女生的人数也就是求部分，我们用减法计算。）
出示3、4题，学生按照刚才的方法自己读题，并画出获得的信息然后列式解答。
汇报：指名回答如何列式，并问：为什么用加法计算或者为什么用减法计算？
小结：我们可以利用我们所学的两位数加减两位数的知识来解决生活中的实际问题，在解决问题时我们一定要认真审题，根据所给的信息和所求的问题列出正确的算式。计算时一定要认真、仔细。
独立练习。
完成练习册。
总结：今天你有什么收获？
一年级数学下册第五单元教案（沪教版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册第五单元教案（沪教版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
左与右
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47
教学目标：
1.在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。
2.通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。
3.在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。
4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养热爱劳动、团结同学、珍爱生命等情感，感受数学课程的人文价值。
教学重点：认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：体验“左右”位置关系的相对性。
教学准备：学具、课件。
教学过程：
一、情境引入，感知自身的左与右
播放动画片《我有一双万能的手》
1.你的一双手能干什么？
2.你怎样区别你的一双手？（左、右）
3.你身上还有哪些地方也能用左和右来说？
4.游戏：
举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。
5.你知道照片上小朋友的左和右吗？P46/1.我的左与右。
反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）
小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。
二、玩玩做做，理解位置关系的相对性。
1.介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？
2．根据要求排队。
老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，我们三个怎么排队呢？
同桌说一说：（）在（）的哪一边？
小结：老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，是把老师作为标准。
灰太狼在美羊羊的左边，美羊羊是标准；
美羊羊在灰太狼的左边，灰太狼是标准。
3.摆一摆：先摆橡皮，橡皮的左边摆铅笔，铅笔右边橡皮的左边摆铅笔盒（笔袋）。
选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。
小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。
4．认识面对面的左和右。
同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。
小组讨论：你发现了什么？你对面的小朋友伸的是右手吗？为什么？
小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。
5．他们都是靠右走的吗？
如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。
小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。
三、综合应用，形成空间观念。
1．说一说：
P47/3．小丁丁、小巧的左右。
（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？
（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？
（3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？
小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，每个人的左和右是相反的。
2.算一算：
体育课上，小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，从左边数起小红在第6个，从右边数起小红在第8个，一共有多少人玩游戏？
四、总结梳理，知识系统再构。
今天又学到了什么本领？生活中，关于左与右的位置关系，我们要注意什么？
板书设计：
左与右
教学内容：一年级课本第46页、第47页
教学目标：
认知目标：1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置
3、能说出空间中物体的左右位置。
能力目标：1、培养学生的观察能力、判断能力。
2、发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
情感目标：对学生进行安全教育。
教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，感知左右
1、猜一猜
师：老师知道小朋友喜欢猜谜语，所以今天又给小朋友带来了一个谜语。
两棵树，
十个杈，
不长叶，
不开花，
吃饭劳动全靠它。
师：你们知道这是什么吗？
多元智能非常重视激发学生学习的兴趣，因此在课开始就选择富有儿童情趣的猜谜语游戏，极大地激发了学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
2、说一说
师：我们都有两只手，左手和右手。请小朋友举举你们的左手，举举你们的右手。那么在生活中我们常用左手和右手做哪些事？
3、找一找
师：看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以帮助我们做很多很
多的事情。在我们的身体上还有许多器官也象“手”一样分为左和右。请小朋友们在自己的身体上找一找，要求边指边说。
通过说一说、找一找让学生充分感知自身的左和右，使学生在具体情况下体验左右的位置，这样的设计使学生身临其境，能够激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学有趣，轻松愉快。举出事例，在学生头脑中初步建立右、左概念，树立知识来源于实践观点，使学生的各种智能得到了培养。
6、玩一玩
师：接下来我们来放松一下，玩个游戏：听口令做动作，比一比谁反应最快：（录音）
伸伸你的左手伸伸你的右手
拍拍你的左肩拍拍你的右肩
跺跺你的左脚跺跺你的右脚
左手摸摸左耳右手摸摸右耳
左手摸摸右耳右手摸摸左耳
学习兴趣是激发创造性思维、开发智能的催化剂，能充分发挥学习者最大的潜能，使学习数学成为学生自觉的追求。在这个环节，我设计了做动作的游戏，不但让学生充分体验左右，也是各种多元智能培养的综合训练。
7、想一想
师：做刚才的运动，要做的正确，关键要注意什么？板书课题：左与右
8、辨一辨
哪个是左字，哪个是右字？请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。
9、看一看
师：摄影师把身体的一部分拍成了照片，你能从照片中判断出它的左与右。
二、通过实践，理解左右
1、说一说
师：我们已经分清了自己身上的左与右，那么我们的座位也有左右之分，下面请小朋友说一说，你的左边是谁，你的右边是谁？
2、数一数
师：接下来请小朋友数一数，在你这一排的座位中，从左往右数你是第几个？从右往左数你是第几个？
结合具体的场景，体会左、右的方位。训练学生的语言表达能力，培养学生的空间智能。让每一个学生都加入到活动中来，学习身边有用的数学。
3、摆一摆
（1）按要求摆。
师：接下来我们一起来摆摆学习用具。听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮，在橡皮的右边摆一本口算本，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？
师：仔细观察所摆的图形，你能说出哪些数学信息？在小组内讨论一下，然后汇报给大家。
如：从左边数数学书是第几个？从右边数文具盒是第几个？数学书的右边有什么？口算本的右边有什么？从左数橡皮排第几个？从右数呢......）
（2）自由摆。
师：请同桌合作，一学生说位置关系，另一学生摆。
师小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的右边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。
动手操作既是学生认识数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高学习兴趣的重要方法和手段。小学生对于抽象的知识、概念主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。在这个环节中，让学生通过摆一摆，说一说，把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。这样一种直观的教学方法使得他们眼、手、耳、脑多种感官积极参与到教学中，调动他们的视觉空间智能，身体运动智能，数学逻辑智能等多种智能参与数学学习，不仅突破了知识的难点，也他们的数学逻辑智能也得到锻炼和发展。
3、看一看
师：接下来老师带我们小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示课件）
师：图上你看到了什么？（用自己的话来说一说）
师：是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时，安全最重要。这里有两行小字，我们一起来读一读。
“过马路，要安全，先看左，再看右。”
师：小丁丁想过马路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？
独立完成后核对。
智能学习站策略突破了本课的教学难点。数学逻辑智能是多元智能结构中的一种重要智能，它的培养必须注重学生创新精神和实际能力的形成。因此在教学中，我结合具体的内容，让学生通过观察图片，然后以小组为单位互相交流：小丁丁过马路时，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再让学生独立作业，使学生从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，突破知识的难点。
四、情感沟通，畅谈收获
师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样?
策略说明：这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。整篇教案设计，我采用了情境分立策略中的环扣法。教学中的几个情境，环环相扣。在新课的引入部分，创设了猜谜语、找身上左右亲兄弟、玩一玩、看一看的情境，让学生初步认识左右，而且也激发了学生的学习积极性。在第二部分，创设了说一说、数一数、摆一摆，做一做，把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。这样一种直观的教学方法使得他们眼、手、耳、脑多种感官积极参与到教学中，调动他们的视觉空间智能，身体运动智能，数学逻辑智能等多种智能参与数学学习，不仅突破了知识的难点，也他们的数学逻辑智能也得到锻炼和发展。在这个情境中，学生的动作智能和观察智能都得到了培养。
左与右
教学目标：
认知目标：1、说出自身躯干上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置
3、能说出其他物体为参照中心的左右位置。
能力目标：培养学生的观察能力、判断能力。
情感目标：对学生进行安全教育。
教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，感知左右
1、猜一猜
师：小朋友喜欢猜谜语，今天我们一起来猜个字谜，看看谁最厉害！
谜一：一横一撇长，工字在右下。（左）
谜二：一横一撇长，口字在右下。（右）
师：你们知道这是什么？
师：小朋友真棒！这节课我们就来学习左与右——出示课题
2、游戏：认识自身躯干左右位置关系。
1规则：听口令，做动作（全班练习）
伸伸你的右手，伸伸你的左手；双手拍拍放下来。
伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；
伸出你的左手，拉拉你的左耳
伸出你的右手，拉拉你的右耳
伸出你的右手，拍拍你的左肩
伸出你的左手，拍拍你的右肩
跺跺你的左脚跺跺你的右脚
（全班同学向左转，全班同学向右转）
3、说出以自我为中心的左右关系
（1）再选三个小朋友比赛：看谁又快又准确就是冠军。（奖励的时候，问我哪只手拿奖品）
左边的同学向左转，右边的同学向右转；左边的同学向右转，右边的同学向左转。
说一说，指名说，我的左边是谁，右边是谁？
（2）讲台上的小朋友排成一排，下面的小朋友说一说某某左边的同学是谁，右边的同学是谁？后面学生说，某某的左边是谁？右边是谁？
同桌互说。
指名说。
（3）、老师站到同学中间，说说老师的左边是谁，右边是谁？
三、分析辨别
1、观察实物，区分左和右。
手套：
李老师有一副手套，它是分左右手的。现在老师拿了其中的一只，请你来猜猜它是左手套还是右手套？你是怎么判断的？
脚：
看看你的左脚和右脚，你有什么好办法来区分脚的左和右吗？
2、看图片区分左和右
师：图出示吃饭图：
看图说一说左手还是右手？为什么？
师：图出示：一双鞋，
这是一双鞋子，它是哪只脚穿的呀？
（看外侧，内侧）
师：摄影师叔叔把许多小朋友的身体部位都拍了下来，我们来看看这些照片，
师：请你仔细观察，看一看都拍了图上小朋友的哪一部分？想一想是左还是右？想好了就请填一填。
四、继续学习，以其他物体为中心的左右关系
1、出示情景图：
师：小朋友表现非常棒，老师带你们去街上逛逛。街上车来人往，老师提醒大家：过马路，要安全，先看左，再看右。（我们一起来读一读）。
2、出示小丁丁
师：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？
同桌讨论并交流（生口述师演示）
3、出示小巧
师：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？
独立完成后核对。
小结：在判断左与右的时候，我们应该先找到参照中心，才能做出正确的判断。
五、摆一摆
师：接下来我们一起来摆摆学习用具。
1、听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮，在橡皮的右边摆一本口算本，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？
2、学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。
3、小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的右边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。
六、总结。
第一课时：左与右（1）
教学目标：
能说出自我躯干上的左右位置。
能说出以自我参照中心的左右位置。
教学重点：
理解描绘左、右位置关系。
教学过程：
认识左与右
师：人人都有一双手，你能分别说出它俩的名称吗？（左手、右手）
在你的生活中，你有左手、右手各有什么用处？
生：右手拿筷子吃饭，右手拿铅笔写字。
左手吃饭时拿碗，写字、做题时，左手拿橡皮或尺。
师：对，左手和右手，它可以帮助我们做好多事，左、右手是我们的好伙伴，今天我们一起来认识左与右。
出示课题：左与右
师：靠右手的一边，我们把它叫做右边。
靠左手的一边，我们把它叫做左边。
找一找
在你的身上，右边还长着些什么？
左边还长着些什么？
师：大家说的真好，靠右手的一边，我们称为右边，每个人的右边有右眼，右耳朵，右手，右脚。
同样靠左手的一边，我们称为左边，左边有左眼，左耳朵、左手、左脚。
辨别左与右
根据指令做动作
（1）举起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿
（2）挥挥左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿
2、比比谁的反应快
（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼
（2）左手指鼻（4）左手摸头（6）左手拍右腿
3、说出以自我为中心的左右
（1）请第一排小朋友起立，
说一说，指名说，我的左边是谁，右边是谁？
后面学生说，某某的左边是谁？右边是谁？
（2）同桌互说。
（3）指名说。
4、猜一猜：
（1）老师手里有一只手套，它是左手套还是右手套？
你是怎样判断的？
（2）这是一只鞋子，它是哪只脚穿的呀？
（看内侧、外侧）
5、填一填（书上第46页）
摄影叔叔把许多小朋友的身体部位都拍下来了，我们来看看这些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左还是右？想好了就请填一填。
6、交流、汇报。
7、小结：当我们在同一方向时，我们的左右是一致的。我的左边是你的左边，我的右边是你的右边。
三、“我”对面的左、右
1、谁来指指老师的右手。
师：老师的右手是你的哪一边？（左边）
为什么？
得出：面对面时，我们的左右是相对的。我的左边是你右边，我的右边是你的左边。
师生同练：
师：我的右手对着你的手。
你的左手对着我的手。
同桌互练：（两人面对面）
师说口令：用你的右手，指出对方的左肩。
用你的右手，摸摸对方的左耳。
用你的左手，拍拍对方的右肩。
用你的右手，握握对手的右手。
小结：
师：通过刚才的练习，我们可以知道，由于我们每个人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相对的，我的左边是你的右边，我的右边是你的左边。
想一想、填一填在里填写“左”、“右”。
小学生上楼梯应该靠边走。
小学生下楼梯应该靠边走。
小结：
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
第三课时：上中下、左中右
教学目标：
1、感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。
3、在学习中体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
教学难点：
理解上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：
课件、图片等
教学流程：
一、情境引入
1、课前2分钟：《幸福拍手歌》
2、师：在刚才的活动中，我发现每个小朋友的脸上都带着幸福与微笑（师在黑板上画出一张带有眼睛、鼻子和嘴的笑脸）
问：你能用“上、中、下”这些字说一说眼睛、鼻子和嘴的位置吗？（板书：上、中、下）
生：眼睛在鼻子的上面（上边）；嘴在鼻子的下面（下边）；鼻子在嘴的中间……
3、师：小朋友，你们知道吗？改革开放30年以来，上海发生了翻天覆地的变化，2010年世博会将在我们中国上海举行。上海人民的生活也越来越好，我们的好朋友小胖、小丁丁、小亚、小巧也都搬进了新家，住在一栋新楼里，他们邀请我们去做客呢！（出示主题图片）
4、师：真是一栋漂亮的新楼，仔细看，这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？
二、探究新知
（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置
1、师：透过明亮的落地窗户，我们能很清楚地看到每间房子住着谁，我们一起来说一说。问：哪几个人住在上面一层？（板书呈现问题）
生：小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层。（板书呈现回答；图片上写“上”）
师：你能试着提一个这样的问题吗？
学生可能出现的问题：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“下”）
2、师：老师还想提一个问题：哪几个人住在左面的房间里？（板书呈现问题）
生：小巧、小胖、小玲住在左面的房间里。（图片：“左”，板书呈现回答）
师：你能试着提一个这样的问题吗？
学生可能出现的问题：哪几个人住在中间的房间里？哪几个人住在右面的房间里？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“右”）
3、师：刚才我们用“上、中、下、左、中、右”这些方位词说出了这九户人家的位置。这就是我们今天要学习的新本领：位置上、中、下、左、中、右（补充板书：位置左、中、右）
4、师：在刚才的学习中我们知道，小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层，小巧、小胖和小玲住在左面的房间里。（圈出两个“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能说一说吗？（同桌先相互说一说）
反馈：小巧住在上面一层左面一间。（板书：小巧：上面一层左面一间）
说明：确定每位小伙伴的位置需要同时说出哪一层与哪一间。
师：亮亮住在哪里？
生：亮亮住在中间一层右面一间。会说了吗？
5、同桌两人一问一答，反馈交流（3—4组）
小结：各位小伙伴所在的位置都不相同，说出位置的哪一层哪一间就不会完全相同了。
（二）学习用“上、下、左、右”表示一参照物周围的物体
1、师：小胖住在谁的上面？
师：小胖住又住在谁的下面？（板书呈现填空题）
师：看来要是对象不同，位置也不同。对小铃而言，小胖住在她的上面，而对小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上与下是相对的；
同样，谁来说说，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板书呈现填空题）
师：左与右也是相对的。
谁会学着说一说。
（三）小结
师：我们已经学会了用“上、中、下、左、中、右”这些方位词来说一说某一物体的位置，并且还知道要是参照的对象不同，结果也会不同。
三、巩固新知
师：小朋友们真棒！
1、请看p49题1：整栋楼简化成9个方格组成的简图，每个简图下有3个人头像，谁住在涂颜色的房间里，就圈出谁。
看第一幅图，你知道谁住在紫颜色的房间中吗？
（讲评第一题）
师：你会圈吗？完成书上第1题剩下的题目。
2、第2题：和第1题相反，告诉你一个小伙伴，把他（她）所在的房间涂上颜色。
3、贴图游戏（出示6方格的图，在相应的格子里摆小动物，给6只小动物安家）
游戏要求：小牛住在下面一层中间一间；小马住在小牛隔壁的一间；小鸡住在小牛上面的一间；小猴住在小鸡左面的一间；小兔住在上面一层；小猪住在小猴的下面一间。
学生可以先同桌商量，合作完成。
反馈。
四、全课总结
1、学会了什么本领？
2、课后延伸：请大家把我们今天学到的新本领用到我们的生活中，和爸爸、妈妈说说自己家的位置，好吗？
第四课时：长度比较
教学目标
认知目标：1、利用学生生活经验，理解长度概念；
2、放手让学生比较物体长度，提升出比较长度的方法——一端对齐。
能力目标：培养学生的观察、探索、合作交流等能力及发散思维意识。
情感目标：通过数学活动激发学生探索物体比较长度的兴趣，体会用多种方法进行物体比较长度的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。
教学重点：用“一端对齐”的方法比较物体的长度。
教学难点：在操作中体会长度比较的多种方法。
教具、学具准备：长度不等的绸带、多媒体课件、长方形的纸片等
教学过程：
（课前游戏：1.跟我做：拍手、拍肩。2.与我相反着做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）
一、利用经验，引入概念
1.反义词活动：长——短；高——低；厚——薄；宽——窄。
2.请学生用手势比划上述反义词。
3.出示：长度。
问：谁会解释什么叫长度？
得：上述都是表示长度的词。
学生指点比划铅笔的“长度”。能用“从一端到另一端”说出某物体的长度。
4.出示：“斜放的物体直量、弯缺的绸带（可出示绸带实物）”图，让学生判别物体长度应该从一端到另一端。
揭示课题：长度比较
问：什么是长度比较？
老师与小朋友比——老师高；老师与姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。
老师怎么一会儿高一会儿矮了？得：比较的对象不同结果也不同。
二、自主比较，提升经验
各自取两样物体比一比，哪个长哪个短？（学生自主活动）
交流比的结果。激励学生列举出尽量与同伴不同的物体进行比较。如；笔、书、尺、缎带、身高……
适时用学生资源，得出方法：一端对齐、一眼看出
三、设置障碍，探究思考
猜一猜：两端不对齐的铅笔，哪个长？（将铅笔放入信封中，故意讲短的一支笔露出的部分长而断得意之笔露出的部分短）
得：比物体的长度是一定要一端对齐。
考考你的眼力：两张纸片哪个更长?(右图)
得：有时眼睛判断会不正确，一定要用比较科学的方法进行。
比较三伙伴的跳绳哪个长？——多媒体演示：小胖、小桥、小亚在跳绳。
得：绳子拉直后再一端对齐，可以比出哪个最长、哪个最短。
4.完成书P502.
5.取长方形纸片：观察长与宽，哪个长？折去一部分再观察哪个长？
现在不能将长与宽都横过来比较呢？尝试操作，比一比谁的方法最多。
交流方法。
得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用书本、用绸带量）
出示格子图：比一比哪个高？
得：用数格子的方法真好，可以比较出细微的长度。
出示书上格子图：你能数出每样物体各是多少格吗？（学生数一数，写在书上）
交流：哪个物体最长、哪个物体最短？
5.男女生分别观察后交流，哪个长？
女生闭眼男生看图：男生闭眼女生看图：
然后交流。
得：量的格子应该统一。
6.用什么工具量最合理？——尺
活动：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一样吗？
老师的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一样大吗？（课后可一比试一下）
得：制造的尺子刻度一样，才能得出一致的长度。
四、全课总结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题要和大家讨论吗？
五、小亚的问题
出示图：在透视较强的大路上，一位小朋友在近处，一棵松树在远处。
小朋友说：我比远处的松树高吗？
问：你想说什么？
度量
教学目标：
1．知道尺是用来度量物体长度的工具，并能用量数来表达物体的长度。
2．能选用自己身上的度量单位去度量物体的长度。
3．能用米尺上的长度单位：米和厘米去度量物体的长度。
4．认识长度单位米（m）、厘米（cm），通过具体的操作建立1米、1厘米的长度
量感。
5、使学生感受到生活中的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。在学习的过
程中，培养学生善于观察、运用所学知识解决实际的能力。
教学重难点：
建立“米”和“厘米”的长度观念；会用“米”和“厘米”作度量单位度量物体的长度。
教学准备：
课件、棱长为1厘米的正方体、正方形纸、学生用尺、米尺。
一、联系生活，引发探究需要。
1、设问质疑。
师：（出示一根绳子）老师想知道这根绳子的长度，可以用什么办法？（尺）
师：尺是用来度量物体长度的工具。这节课我们就来学习有关度量的知识（板书课题）
师：尺是用来度量物体长度的，在我们生活中尺的种类是很多的。
2、介绍度量工具。
课件演示：（1）身上的尺。用脚步度量，用脚底板的长度量，用拃度量，用庹度量。“码”和“英尺”。
（2）常用的工具尺。软尺、卷尺、米尺……。
小结：这么多的尺，它们都是用来度量物体长度的。
二、操作实践，在具体的操作过程中感悟度量方法。
（一）用身上的尺度量物体的长度。
1、观察主题图。（媒体出示主题图）小胖、小巧、小丁丁和小亚他们在干什么？
四人交流，反馈意见。
师：小胖在用脚步度量教室的长与宽；小巧在用脚底度量讲台的长；小丁丁和小亚在用手度量课桌的长与宽。
小结：原来我们身上有很多的尺帮助我们来度量物体的长度。
2、操作度量。
师：小朋友用自己身上的这些“尺”，量一量各物体有多长吧！小组分工合作，并把度量的结果填入表中。
操作
展示记录表
小结：度量不同物体的长度，要合理的选用不同的方法。
3、以“课桌的度量结果”为例质疑。
把“课桌的度量结果”记录在黑板上。
师：观察同学们度量的不同结果，你们发现了什么？
质疑：用同样的方法度量，为什么度量的结果会不一样？
师：要想得到一样的结果，我们应该选用怎样的尺来度量？（尺）
（二）用工具尺度量物体的长度。
1、认识常用的工具尺。
师：出示尺：观察一下尺上有些什么？
师：刻度线，数字、0刻度、厘米
师：m是厘米的英文缩写，（板书：厘米）。厘米是一个长度的单位。
2、建立1厘米的概念。
（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。
师：那么1厘米到底有多长呢尺上找一找1厘米的长度。
师：（师演示）规定从0到1之间的距离就是1厘米，3到4之间的距离也是1厘米。
（2）操作活动，积累1厘米长度的经验。
①量一量。
②比一比。
③估一估。
小结：只要在脑中有1厘米的具体长度，我们就能估测较短的物体的长度。
三、用工具尺度量，在具体的度量中积累1厘米、1米的量感。
1、用尺度量较短物体的长。
师：接下来我们用尺来度量一些物体的长。
（1）估一估。（出示度量图）先估测一下这张长方形纸的长是多少厘米？
（2）量一量。
（3）说一说。我们应该怎样正确用尺度量物体的长度呢？
小结：度量物体的时候，把“0”刻度线对准要量物体的左端点，右端点对准几就是几厘米。
2、综合应用度量方法，度量物体的具体长度。
（1）用尺量一量自己身上的一拃、大约多少厘米？
（2）怎样知道课桌面的长？（用尺量）
尝试用米尺度量课桌面的长。
交流度量的结果。
师：为什么度量的结果会是一样的？
小结：用尺去度量结果是一样的。
如果你们身边没有工具尺，你有什么办法知道课桌面的长是多少厘米？
用拃算一算课桌面的长。
小结：用拃量是估测的结果，用尺量是精确的结果。
3、认识米尺。
（1）出示米尺，初步建立1米的概念。
师：（出示米尺）看一看这把尺长多少厘米？
师：100厘米的长度又可以用米作单位来表达，就是1米，所以100厘米长的尺又叫作米尺。（板书：米m）
米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齐读）
（2）换算练习。
2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米
（3）体验1米的长度。
①一庹的长度。
师：请大家张开两手臂，用米尺量一量对方两手臂之间的距离大约是多少。
师：两手臂张开的距离大约是1米。
②地到肩的距离。
师：用米尺量一量你的身高，1米大约到你身体的那个部位？（肩）
小结：只要在脑中有1米的具体长度，我们就能估测较长物体的长度。
四、巩固练习，提升综合应用能力。
1、选一选。
（1）课桌的长是（）厘米
A6B60C600
（2）海宝的高大约3（）
A厘米B米
（3）、校服的长大约是4（）
A指宽B拃C庹
2、小故事：郑人买履。
五、这节课你学了什么内容？
第五课时：度量（1）
教学目标：
1、让学生体验测量首先要有一个统一的长度单位。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
3、初步学会用尺正确测量物体长度的方法。
4、培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、体验数学与生活实际间的密切联系。
教学重点：知道测量要统一长度单位，建立1厘米的长度概念，学会用尺正确测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
教学准备：
教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。
学具：米尺、厘米尺等。
教学建议：二课时
教学过程：
一、情景引入
1、出示图：这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？
（原来猫的胡子有测量的作用，其实我们身上也有许多器官可以用来测量）
2、操作课件：看看图中的小朋友他们是在用什么来进行测量的呢？他们测量的又是什么？
（小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。）
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。
（出示课题）
二、自主探索：
（一）将“拃”作为度量工具引出“尺”
师：现在让我们也来学学图中的小朋友，和老师一起用手来量一量课桌的长度，好不好？
介绍：请伸出右手，打开大拇指和食指到最大的程度，这段距离叫作1“拃”（读、板书）
（师边说边演示：在测量物体的时候，我们要先将大拇指对着物体的最前端，再将食指张到最大的程度，这就是1拃。然后食指不动将大拇指收回到食指停留的地方开始量第2拃，以此类推一直测量到物体的另一端，看看我们数了几拃）
1、下面就请4个同学一组，合作量一量课桌的长有几拃，并请组长负责记录在表格里。
2、学生实际操作。
3、学生汇报，老师填表。老师也来量一下，你们看老师量出来是几拃？
4、师：为什么同样长的课桌，用拃测量出来的结果会不一样呢？
5、师：如果要使测量出来的结果一样有什么好办法吗？（尺）
6、介绍各种尺
师：今天，老师特地给大家带来了很多的尺。（教师分别介绍）
（二）、认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。
1、认识厘米尺
师：请小朋友拿出你们的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（学生观察尺并进行互相交流。）
（1）刻度线：长短不一的线。
（2）刻度：尺上的数叫刻度。最小的是几？0表示什么？
（3）“厘米”：是个长度单位，cm是它的英文缩写。（一起读厘米、书空cm）
2、认识长度单位厘米
1）认识并感知1厘米
师：现在请你在尺上找出“0”和“1”，你知道这段表示多长吗？
师：0到1之间的长度是1厘米。1到2之间的长度也是1厘米。（出示课件）那从哪里到哪里也是1厘米？
小结：每相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。
师：1厘米大约有多长呢？桌上就有一张纸它的一条边就是1cm长，你们知道是哪张纸上的哪条边吗？赶快找一找？
这条边到底是不是1cm长呢？只要将这条边放在尺上相邻的2个数之间比一比。
师：找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米？
2）认识并感知几厘米
（1）认识2厘米
师：我们已经知道了1厘米有多长了，那么0刻度到2刻度是几厘米？2厘米还可以是刻度几到刻度几？
（2）认识3厘米
师：3厘米在尺上可以怎样表示？
（3）认识几厘米
师：我们刚刚已经认识了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是几厘米、你还能说说几到几是几厘米吗？
3）练习：看图说长度
师：我们已经认识了1厘米和几厘米了，现在我们就来看图说说物体的长度。（举手势）
（铅笔、橡皮、树叶、手机、皮夹、卡片）你是怎么看的？
（皮夹：其实在我们的生活中有很多物品的长度都不是整厘米的，为了说的更规范些我们就说大约几厘米。像这只皮夹比较接近9，我们就可以说成大约9厘米。）
3、学习厘米尺的使用方法。
1）师：刚刚我们是看着图说长度，现在想不想自己动手来量一量？接下来就请大家拿出大的这张纸条，请你用尺去试着量一量这张纸条的长，得出结果后和组内的同学交流一下你的测量方法。
师：谁来说说你量出来是多少厘米？你是怎么测量的？（上台演示）
你能不能提醒一下大家在测量的时候还要注意些什么？
师：请小朋友跟着老师用正确的方法再来量一下。
（我们要用彩条的一端对准0刻度，再看另一端对准数字几我们就说彩条是几厘米。）
2）辨析判断：老师这里也有几个小朋友在测量彩条，请你判断一下哪种方法正确。（用手式表示），并说出理由。
（彩条放在刻度1与刻度7之间）这种方法对不对呢？但你们说那种方法更简便呢？
师小结：所以我们在量物体时，一般要把物体的一端和0刻度对齐。
3）测量练习：（练习纸）
4）用尺测量桌子的长：
师：我们已经学会了用尺来测量物体的长度，现在就请大家用尺去测量一下桌子的长度。（机动）
可能1：厘米尺可能2：米尺
师：你是怎么量的？他的方法可以吗？师：你为什么会想到要用这把尺来
测量呢？
师：请大家一起看看这把尺上面的数字最小是几？最大呢？
你是怎么量的？（原来这把尺的测量方法和刚才的是一样的）
下面就请大家一起用这把尺来量一量，组长负责记录结果。（师板书）
大家发现现在的结果怎样啊？所以说尺是一种统一的度量工具。
师：这根尺可帮了我们大忙了，原来当我们要测量比较长的物体时是可以用这把尺的。那你知道这把尺叫什么吗？下节课我们就要来一起认识它。
三、巩固练习：
师：刚才我们已经学会了用尺去测量物体的长度，下面就请选择一样教室里你们想要测量的物体，去测量一下它的长度。谁来说说你想测量什么？
四、总结：今天这节课你们学到了什么？
第六课时：度量（2）
教学目标：
认识尺，能用厘米迟上的长度单位“厘米”和“毫米”去正确测量实物。
认识厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的长度观念。
能用量数来表达物体的长度。
4、通过教师有效的引导，让学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，培养学生养成细心、缜密的作风。
5、感受生活中的数学，体验学习的愉悦和知识的价值。
教学准备：
多媒体课件、练习纸、断尺、环行针等。
教学过程：
一、引入
1、师：小朋友，你们看，小丁丁和小巧遇到了什么困难？
（示多媒体）一支横放的铅笔和一支竖放的铅笔。
哪支铅笔长？
小丁丁说：“横放的铅笔长”。
小巧说：“竖放的铅笔长”。
师：你们觉得谁说得对？
我们可以用什么办法来比较这两支铅笔的长短呢？把铅笔的一端对齐、用方格纸来帮忙（电脑演示）用尺量。
2、师：今天这节课我们请好朋友——“尺”来帮忙，用尺来“度量”。板书：度量（二）
二、新授
1、认识尺（示多媒体）
师：每个同学都有一把尺，请你仔细观察手中的尺，说说尺上有些什么？
有cm、有数、有大格中格小格、一大格里有10小格（电脑演示）等。
师：cm表示什么？厘米（板书：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的数从几开始？从0开始
2、认识厘米
1）师：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到2刻度的长度是多少？从0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？从6刻度到10刻度呢？
2）师：请你们在自己的尺上找找1厘米。
3）师：根据你找到的1厘米的长度，用手指比画一下给大家看。
找找在我们身边什么物体的长度也是1厘米的。
3、认识毫米
师：我们知道了1大格表示1厘米，尺中间还有1小格，这一小格是1毫米，毫米可以用字母mm来表示。（板书：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米几毫米（10毫米）也可以写做1cm=1mm(板书)
4、练习
1）学生尝试量手工纸
师：我们已经认识了尺，你们想不想自己动手用尺量一量？拿出手工纸量一量。（不同答案汇报）
你是怎么量的？（请对的同学2、3个上来量）
师示范方法总结：将手工纸的一端对准0刻度；
尺一定要与所测量物体对齐；
读出另一端所对的刻度。
师：用尺度量的三个步骤是：准、齐、读。（板书）
2）判断：
（没有把尺放平）（正确）（没有对准0刻度）
师：错在那里？
3）练习：
（8CM7MM）
请一个学生量量看
4）读刻度
师：最后一题的测量结果不是落在数字刻度上，而是落在两个数字刻度的中间，那它的长度到底是多少呢？
师：现在你们知道最后一题的答案了吗？8厘米7毫米
你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后数7小格就是8厘米7毫米；
我先找到9厘米，再往前数3小格就是8厘米7毫米；
我先找到8厘米和9厘米中间是8厘米5毫米，再往后数2小格就是8厘米7毫米。
5）练习：
6）师：现在你可以用尺量量你自己喜欢的物体。（篮子里的也可以）
三、拓展：断尺测量（量小棒）
师：小胖不小心把他的尺折断了，还能量吗？（示多媒体，小组尝试，汇报方法）
用自己的尺验证一下。
如果你的尺断了或者0刻度模糊不清，千万不要扔掉，我们可以从其他刻度数字开始测量，然后把后面的刻度数字减去前面的刻度数字就是测量的结果了。
四、总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书：
度量（二）
cm厘米1厘米=10毫米准
mm毫米1cm=10mm齐
读
线段
教学设计：
一、教学目标：
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。
3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。
二、教学重点和难点：
认识线段，会量、会画线段。
探究线段的特征。
三、教学准备：
尺、课件
四、教学过程：
激趣导入、认识线段
1、（1）出示：
（2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？
（第2条，因为它最短）[电脑出示：]
2、认识线段
（1）仔细观察，它是什么样子的？
（2）自己说一说
（3）汇报
（4）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）
说明：
选择生活素材引入课题，让学生从道路的选择中感悟“线段”的概念，用自己的语言描述线段特征，更深刻地形成“线段”概念。
3、判断：哪些图形是线段？
出示：
4、联系生活
走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？
同桌说一说
汇报
找到的这些线段，你发现它们的方向怎样？
那它们为什么都是线段呢？
说明：
创设小丁丁的房间有趣地情境，通过学生找一找、数一数等活动，活跃学生思维，激发求知欲，在判断线段的基础上，进一步理解“线段”的特点，使学生感受到数学离我们并不远就在我们身边。
二、量线段
1、（1）红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧：
你们认为是红色线段长？还是蓝色线段长呢？
（2）有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量。
你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？
小结
量一量
独立完成
交流汇报
说明：
由于学生已经掌握了“度量”的方法，所以量线段这一环节，可以放手让学生自己尝试着量线段，通过量的过程，提醒大家量线段的注意点，从而发现两条线段长度一样。
三、画线段
1、尝试画线段
（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？
（2）自己试一试
演示——说说你是怎么画的？
2、画指定长度线段
你能画一条4厘米长的线段，试一试
和你的同桌交流画法。
汇报：有没有办法验证呢？
小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。
说明：
由学生尝试着画线段，再通过电脑演示规范画法，掌握画线段的方法。
在学生尝试学习的过程中，选择存在的一些问题如“画长是4厘米线段的方法”，引导他们操作、展开讨论，学会归纳。
四、拓展小实践
1、（1）小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗？
（2）汇报
总结
小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级下册数学第六单元《图画式应用题》教案》，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
图画式应用题
教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重点难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：
课件或挂图
教学过程：
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。
小学一年级下册数学第六单元《8和9的认识》教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学一年级下册数学第六单元《8和9的认识》教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容：
8和9的认识
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点难点：
正确读写8和9
教学准备：
挂图、生备学具，点子图
思维训练：
训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
小学一年级下册数学第六单元《8和9的组成》教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级下册数学第六单元《8和9的组成》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学内容：
8和9的组成P55P603、4
教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点难点：
掌握8和9的组成
教学准备：
星星，课件
教学过程：
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
（1）猜数
（2）拍巴掌
（3）小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P603456
34小黑板出示
6完成找朋友的游戏
一年级数学下册第二单元教案(沪教版)
第一课时：十个十个地数
教学目标
1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。
教学重点、难点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示
教学过程：
（一）情景导入
小朋友们已经认识了许多汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。）
（二）探究阶段
1、出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）
（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
▲学生可以自行估测
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
▲一只一只地数
▲十个一圈，再数
①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
圈（十只）单只
26
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。我们数到了4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。
2、数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
2个十在十位上写2，6个一个位写6。
2个十和6个一是二十六。
出示位值表：
十个
26
（板书）读作：二十六
写作：26
②及时反馈，加深认识：
指名说：26左边是，表示个十。
右边是，表示个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
3、动手操作：
10根一捆，自己动手，数出牙签的根数
②数一数，同桌说一说
如：
●23根，捆成
说一说：
十个
个十和个一，是
20+3=
●34根，捆成
说一说：
十个
个十和个一，是
30+4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
（三）运用阶段
数青蛙
要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
交流反馈
2、独立练习郁金香、苹果两者选一完成
要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”
同桌交流，小组内反馈
（四）总结
这节课我们是怎样来数数的？
10个一是几个十？
我们是怎样来记数的？
完成练习册第6页第7页。
第二课时：认识100（1）
教学目标
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点、难点
用100以内数的组成计算整十数加减整十数
教学过程：
引入
1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
介绍面包房面包装箱的过程。每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。
2、看图，数一数袋中有几个面包？一共有几袋？
学生回答：每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。然后将结果登入表格内：
箱、袋、个百位、十位、个位
左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。
板书：10个十是1个百。
追问：谁知道100里面有几个十？
讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
小兔具体指出：百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。
引导学生概括：10个十是1个百。
二、认识百数图
1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？
2、让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
各种不同的观察与计数方法应该由孩子们来展示和说明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，横的（行）或竖的（列）相加；50＋50横的或竖的相加；5＋5＋5．．．横的或竖的相加；25＋25＋25＋25横的或竖的相加。所有学生都应该知道：每一行（列）都是10个点，一共是10行（列）。
练习
在百数图上表示整十数的练习（题2）
“摆出40（60，70．．．）个点。”
孩子们先用遮片在百数图上露出40（60，70．．．）个点。如左图摆出了40个点。
在百数图上做加减法
出示百数图
小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）
2、在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
3、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
4、运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？
5、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
四、总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
第三课时：认识100（2）练习课
教学目标
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点、难点
用100以内数的组成计算整十数加减整十数
教学过程
复习引入
数数十个十个数，从0数到100，在从100数到0。
揭示课题：今天我们继续来认识100。
练习巩固
说数的组成
师问生答60里面有（）个十，40里面有（）个十。5个十是().
同桌合作你问我答。
独立练习：完成练习册第8页题1。
小结：几十里面就有几个十，几个十就是几十。
算一算
30+20=70+10=60－10=80－30=
说一说你是怎么算的。
小结：3个十加2个十就是5个十，所以30+20=50。
完成练习册第8页题2。
校对答案。
看百数图计算
1、80+（）=100，说一说你是怎么算的。
想：
从图上看80+20=100，所以填100。
8个十加2个十就是10个十，所以填20。
2、75+（）=100，说一说你是怎么算的。
想：
（1）从图上看：75+25=100，所以填25。
（2）先凑90，70+20=90，5+5=10，所以填25。
（3）75+20=95，95+5=100。
3、56+（）=100，说一说你是怎么算的。
从图上看：56+44=100，所以填44。
先凑90，50+40=90，6+4=10，所以填44。
完成练习册第8—9页题3。
看百数图回答。
100里面有（）个50。
100里面有（）个10。
100里面有（）个20。
100里面有（）个25。
同桌讨论。
汇报。
完成练习册第9页题4。
总结。
今天你有什么收获？
板书设计
30+20=50
3个十加2个十等于5个十
第四课时：百以内数的表示（1）
教学目标
1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。
2、会读、写100以内的数。
教学重点、难点
100以内数的组成和读写
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
师：春天来了，桃花开了。我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发！
（多媒体演示、简单介绍收集的桃花节的概况）
师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。
出示课题：数的表示
二、尝试探索，学习体验
1、师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？
生：我认为这里大概有100朵桃花。
生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。……
2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？
（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。
师：（多媒体演示：10个一圈）
现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？
生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。
3、师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？
生：小组讨论，在百数图上动手画一画。
师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？
师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）
你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？
4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？
生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。
5、师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？
生：十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。
师：在数学上我们可以表示为写作；36。
三、练习巩固、加深理解
师：青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。
出示位值表，请学生填出相应的数字。
（1）52：表示什么意思？
（2）70：说说个位上为什么用0来表示？
（3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）
请问这是几？和刚才有什么不同？你学到了什么本领？
出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。
（1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？
（2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？
（3）这是几？（8）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？
生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，
（4）比较80和8的，发现了什么？小组讨论，交流汇报。
（5）教师小结。（略）
完成教材P25相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。
四、拓展知识，归类提升
1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。
出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不
重复也不遗漏地表示出来？
2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。
3、小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位和个位的顺序）
4、猜数游戏：
师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？
生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁？
……（学生兴趣高涨，表现积极）
5、教师总结：今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？
第五课时：百以内数的表示（2）
教学目标：
能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。
教学重点、难点
100以内数的组成和读写
教学过程
一、旧知引入：
出示：
012345678910
通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知：
出示：
师：这条数射线出现了什么新情况？
生：数射线上都是整十数，从0—100
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板书课题：数射线上的数
出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？
从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。
跳到100，转身往回跳
男生：倒着十个十个数，从100数到0。
小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十个十个地数,从5数到95。
师：这一组数有什么特点？
生：个位上都是5，十位上每次大1。
练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。
30+10=23+10=75–10=
60-10=46–10=52+10=
*67–30=*58+20=
出示题3的图1，在数射线上数数
20、21、22、……30：指名数
40、41、42、……50：左边数给右边听
70、71、72、……90：右边数给左边听
（通过数数，加深对数射线上连续刻度的理解与掌握。深化对100以内整十数之间数序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正确地掌握，通过数数增加数感）
出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间
师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？
生：在10和20之间。
生：a左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。
小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
集体交流
（从确定范围入手，找出一个数相邻的整十数。通过使用课本，增加全班学生的练习量）
出示题4图，在数射线上标出数
师：a表示什么数？怎么想的？
生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20开始往左数4格是16。
（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。）
出示：
左右互说：b是几?
汇报交流
独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。
校对
（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。）
出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94
（也可以请学生自己编八个两位数）
师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？
每次出示两张卡片，如：21、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示出位置。
三、总结
第六课时：百以内数的大小比较
教学目标
1．学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．让学生经历具体情境、借助数射线、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3．利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
4.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重点、难点
比较100以内两个数的大小。
教具和学具：
教具：多媒体课件、0～9的数字卡片
学具：数字卡（每人一张）
教学过程：
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？
好吧，现在我们出发了！
（一）创设情境，复习旧知
师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？
板书：26＞9看位数
（二）以旧引新，提出问题
正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：
板书课题：100以内数的大小比较
二、合作交流，探究新知
1．具体情境中比较两个数的大小
请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？
课件显示实物图
集体交流比较28和26大小的不同方法
生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。
生2:我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。
生3：28在26的后面（或26在28的前面）
生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一
生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的个位是6。
……所以28大于26
板书：28＞26
同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？
下面我们借助数射线来探究一下。
2．借助数射线比较数的大小
小组合作，动手操作、探讨交流。
比较39和45，32和30的大小
请同学们认真听要求：（1）把数标在数射线上（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。
（学生交流时，板书39○4532○30）
师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法
数射线上右边的数总比左边的数大.
3．抽象地比较数的大小
讨论如何比较熟的大小.(同桌合作.)
小结：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大就大（板书）
三、练习应用，及时反馈
母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。
但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗？
（一）过关巩固
智慧过三关（□里可以填什么？）
第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）
第二关：46＜□6
第三关：79=□9
顺利过关了！见到喜羊羊真开心，大家一起玩游戏。
（二）乐中求学
游戏比赛，抽卡组成两位数比大小
说明游戏规则：
（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）
（2）每队排一名代表抽数字卡片：
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）
从这个游戏中，你学会了什么？
（三）提高练习
练习题4：
三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）
绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！
【设计意图:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】
四、小结
开心的时间过得真快！同学们，你们今天去绵羊村学到了什么知识？
五、实际应用
同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。
前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。
后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。
学生有序离开教室。
【板书设计】
100以内数的大小比较
26＞9看位数
39＜45位数相同，先比十位，十位上的数大就大
28＞26
32＞30十位相同，再比个位，个位上的数大就大
第七课时：小练习
教学目标
1、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步认识100以内的数。
2、认识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。
教学重点和难点：
1、掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。
2、探究回到整十数和进到整十数的方法。
教学过程：
数射线、百数表上填数。
1、出示
0102030405060708090100
510
1520
2530
3540
4550
5560
6570
7580
8590
95100
将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？
二、在数龙上探究。
1、出示数龙。
（1）、问：你看到了什么？看懂了什么？（学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等）
根据学生的回答适当引导、补充。
（2）、在数龙上标数。
2、找邻数。
先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。
同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。
练一练：
a、找邻数（任选一列完成）
，15，，75，，20，，80，
，35，，85，，40，，90，
，55，，95，，60，，100，
重点说清如何找100的邻数。
B、通过向前、退后找邻数。
18－1＝37－1＝59－1＝30－1＝50－1＝99－1＝
18＋1＝37＋1＝59＋1＝30＋1＝50－1＝99－1＝
小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过－1和＋1的方法找到。
师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？
3、找与某数相邻的整十数。
（1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。
小组交流找的方法。
（2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。
4、回到整十数和进到整十数。
（1）尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21-=2097-=9025-=20
22-=2077-=7025-=20
23-=2057-=5025-=20
24-=2037-=3025-=20
25-=2017-=1025-=20
交流完成后的发现。
（2）小结回到整十数的方法：
一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。
（3）进到整十数（先讨论方法，再实践练习，任选一列）
39＋＝4026＋＝3025＋＝30
38＋＝4046＋＝5036＋＝40
37＋＝4066＋＝7049＋＝50
36＋＝4076＋＝8064＋＝70
35＋＝4086＋＝9081＋＝90
（4）、小结进到整十数的方法：
一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。
运用：
1、推算。
7+3＝___4+6=8+2=
17+3＝____24+6=28+2=
37+3＝____44+6=58+2=
试一试，你有什么发现？
2、补充成整十数。
6+___=104+=7+=
66+=7024+=47+=
86+=9054+=77+=
理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。
总结
说说你的最大收获，你还想知道哪些？
第八课时：人民币
教学目标
1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。
教学重点、难点
人民币的简单换算
教学目标：
认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。
会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。
进行爱惜人民币的教育。
教学重点：认识人民币，会进行人民币的兑换。
教学难点：人民币的兑换，知道元与角，角与分之间的进率。
教学准备：多媒体课件，玩具，模拟人民币、真币。
教学过程：
一、情境导入
1、师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。
媒体出示KITTY猫。
KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？
那么到底谁猜得最准，待会儿再告诉大家。”
2、师：在平时生活中，除了买玩具需要用钱，还有哪些地方也要使用钱？
师：要学会使用钱，首先得认识人民币。
引出课题：人民币
二、认识人民币
（一）初步感知
1、师：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些呢？
学生汇报，老师有序地板书。
（二）分类（媒体出示人民币）
师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反馈交流。
（三）认识人民币
师：请小朋友选择你所熟悉的人民币，向大家介绍一下。
三、模拟购物
（一）进率
1、老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？
（1）、学生各抒已见，老师总结点拨。
（2）、根据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？
从他的发言中你发现了什么？
归纳出：1元=10角1角=10分（1元=100分）
（3）、总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。
（二）互换
课本P38练习（学生尝试，反馈交流）
四、歌曲欣赏《一分钱》
五、实践运用
（一）问题提出
师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？
（二）问题解决
（1）同桌讨论，用人民币摆一摆
（2）集体交流
（3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，
请学生想一想，应该怎样付？
六、总结：（略）
苏教版一年级数学下册第六单元教案
苏教版一年级数学下册第六单元教案
目标 1、 1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、 2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。
难点：提高计算的正确率。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、复习
二、练习指导
三、课终小结
四、课堂小测 1.口算：
36一8= 83一2= 37+40= 32+4=
25一7= 36一8= 67一9= 62一9=
51一5= 84一6= 80一6= 60一2=
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。[板书：练习十二(1)]
1.练习十一第1题。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问：每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。)
2.练习十二第2题。
(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
(1)老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
(2)学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习十二第5题：
(1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的?
(2)统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5、练习十二第6题
提问：一直什么条件，要解决什么问题?
你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢?”这个问题的?
让学生谈练习收获。
。
1、直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=
54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=
2、填一填。
被减数37 25 86 79 90 57 46
减数 8 4 9 8 0 8 7
差
3、列式计算。
(1)儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆?
(2)小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十二(2) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。
3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。
教学
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
难点：理解退位减的口算过程。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、复习。
二、练习指导
三、巩固练习
四、课终小结 1.口算。
69一9= 78一7= 32一7= 84一6=
46一8= 23一6= 55一8= 60一6=
(直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)
1.练习十二第7题：
同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。
2.练习十二第8题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
3.练习十二第9题
4.练习十二第10题。
(1)出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?
(2)学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算?为什么?怎么算?
(3)集体口答。
5.练习十二第11题：
(1)出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品?它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?)
(4)指导学生集体口答。
(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。
1.写出卡片上每个数减8得多少?
23 43 94 75 57 16 34 83 25 42
2.直接写出得数。
36+3= 47-20= 58-6= 73-8=
27-9= 64+4= 80-7= 5+9=
3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
4.(1)36比8多多少?
(2)4比21少多少?
通过今天的练习，你有什么收获?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十二(3) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验
教学
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、揭示课题
二、练习指导
三、课终小结
四、课堂小测
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
(一)、计算练习。
1.练习十二第12题。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同?
2.练习十二第13题。
(1)出示第13题，说明题意;要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
(2)学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的?
3.练习十二第14题
独立完成，交流结果
4.练习十二第15题
独立完成，交流结果
(二)应用题练习。
1.练习十二第16题。
(1)出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么?
(红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
分小组讨论，集体交流后解答。
2、练习十二第17题
师生共同谈收获。
1.填表。
41 36 49 72 50 63 56 85 65 77
9 30 2 9 5 30 8 7 5 8
和
差
2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。
(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?
(2)小汽车比大汽车多多少辆?
你还能提出哪些问题?
上课时间： 年 月 日
课题 两位数加两位数(进位加法) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学
重、
难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、谈话引入
二、引导探究
三、巩固练习
四、课终小结
我们班有没有小朋友收集邮票?收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图)
1、根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么?你想提出什么问题，能列式解答吗?
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张?”
学生列出解决问题的算式“34+16”
1.学生尝试计算34+16。
(1)“34+16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
(2)学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
重点交流：
列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。
十个
3 4
+1 6
5 0
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试
6 5
+ 2 8 。
先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正。
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位加起;
③个位满十向十位进1。
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3、4题
学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
说说这节课你有什么收获?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十三(1) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。
3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。
教学
重、
难点 重点：提高计算水平。
教学难点：提高发现问题解决问题的能力
教学
准备 投影仪 卡片
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、基本练习
二、笔算下面各题。
三、解决问题
四、课堂总结
1.口算下面各题
24+3 96-4 62+8 46+4
80-70 40+58 98-70 69+30
72+50 69-80 15+9 56-50
82+7 65-30 98-20 57+40
说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。
总结：
(1)相同数位相加减。
(2)进位加法时，不能忘记进位的1。
2.发展估算，练习计算
教科书第86页第1题、第87页第7题
(1)第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多?再用竖式进行证。
(2)第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。
1.练习十三第2题。
先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。
组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。
集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。
(1)相同数位对齐。
(2)从个位加起，个位满十向前一位进一。
2.练习十三第3题。
指名板演，其余自练。
集体评价。
1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意 。
小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。
集体订正总结 。
2.投影出示第5题，学生说出画面的意思 。
提问：要求原有多少袋牛奶?
组织讨论，集体订正。
今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。
《一年级下册数学第六单元教案(沪教版()》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。
