小学数学教案一年级1500字。

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小学数学教案一年级【篇1】

教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

教学过程：

一、揭示课题。

这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

二、复习。

1、复习1。

（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？

老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。

请小朋友一行一行背一遍。

（3）竖着看，你发现什么规律？

小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。

请小朋友竖着一行一行背一遍。

（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？

小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。

请小朋友齐着拐弯试背一遍

（5）师生共同对口令。

2、复习2。

同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

3、复习3。

竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

4、复习4。

20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

5、复习5。

在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？

6、复习6。

填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

7、小结：

今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

三、作业：

1、在（）里填上合适的数。]

（）五二十（）六十八（）四十二二（）得八

四（）十六五（）三十三五（）四六（）

2、把得数相等的式子来连起来。

63432225

23365262

26163414

3、在○里填上＋、－、、。

1○1=22○2=03○3=9

1○1=12○2=43○3=6

第十二课时：复习（2）

教学内容:教材90～91页复习7～11。

教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

一、基本训练。

1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

2、口答。

4个5是多少？4的5倍是多少？

二、复习应用题。

1、复习7。

（1）出示第7题，指名说图意。

（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？

2、复习8。

（1）出示第8题，学生独立解答。

（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？

（3）学生集体口答。

3、复习9。

（1）出示第9题，学生独立解答。

（2）集体订正时提问：求一共有多少个小朋友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？

（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为什么？

（4）学生集体口答。

（5）小结：复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。

4、复习10。

（1）出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？鸭子和乌龟各有多少只是什么意思？

（2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思？

（3）学生独立解答，教师巡视。

（4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算，你是怎样想的？

（5）小结：如果一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。

5、复习11。

你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

6、小结。

今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。

三、作业：

1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？

2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？

3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？

4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为什么？月季花和杜鹃花各有多少棵？

小学数学教案一年级【篇2】

教学内容：课本72~73页。

教学目标：

1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教具准备：挂图

学具准备：小棒

教学过程

一、游戏导入

1、凑十“对口令”游戏。

师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）

2、揭题。

师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）

生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

师：让我们列个加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

二、合作探讨计算规律

1、动手操作。

师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？

生1：我是1个1个数的。

生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）

指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

师：为什么你先拿1个放在格子里？

生：因为9和1 好朋友正好凑成10。

师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

板书：9 + 5 =

1 4

师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

板书： 9 + 5 =

4 5

师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、试一试。

9 + 3 = 7 + 9 =

（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）

师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）

2、比比谁算得快。

9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）

3、“小猫数鱼”

师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？

生：因为它看到了鱼缸里的鱼。

师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”

师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。

（学生独立完成，然后集体反馈）

生1：可以列为：9 + 8 = 17

生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17

师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？

生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我们可以教小猫一只一只地数。

生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、数学游戏“找朋友”。

1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。

2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。

3、具体反馈。

五、

今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）

小学数学教案一年级【篇3】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、

教材分析：

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、

教学目标：

1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。

3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。

教学重点：

让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、

教学难点：

列减法算式计算的问题、

教学方法：

先试后导——尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)

2、让学生描述图的意思。

3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)

二、尝试自学、发现问题

1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。

提问：“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)

2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论，然后回答、

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)

三、尝试探索，解决问题

1、小组讨论，解决问题(练习十第1题)

①说一说

师：这个问题怎样列式解决?

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说、一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。

②师：哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法。

师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴。

2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)

①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?

②尝试探究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗?

③汇报交流、归纳方法

谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法?

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?

小学数学教案一年级【篇4】

教学目的：使学生知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

重点难点：理解连加的含义，正确进行计算。

教具准备：口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。

学具准备：小棒。

教学时间：一课时。

课型：尝试课。

教学过程：一、复习：

1、口算练习。

2、听算练习。（每人一题）

二、准备题：贴图并出示题目。

原来有3只小鸡，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？

提问：A:图里告诉了我们什么？求什么？

B:怎样列式？等于几？

C:为什么用加法计算？（要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。）

三、导入：再贴一只小鸡。

提问：1、谁能说出图意？

2、还是求一共有几只小鸡，只是比原来又多了1只，应该用什么方法计算？谁能试着列出算式？

3+2+1=5（只）

3、谁会读这个算式？全班齐读。

4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同，它有几个加数？几个加号？像这样的算式就叫连加算式。

5、出示课题，板书课题连加。

6、谁能照例说出几个连加算式？（举不同的例子，包括多个数的连加。）

四、新授：

刚才教师没讲，但是你们都知道3+2+1=5，谁能说说你是怎么想的呢？（先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是5只小鸡，再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是6只小鸡。）

3+2+1=6你们同意吗？

5

五、二次尝试：

请同学们摆小棒列算式。先摆3根小棒，再摆4根小棒，然后再摆2根小棒，一共有几根小棒？

指名列式，并说出计算过程。

六、巩固练习：

1、口算练习：

2、先说图意再列算式：

小学数学教案一年级【篇5】

第1课时

教学目标

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教具准备：例5、例6教学挂图

教学过程

一、复习

口答

1、3元＝（）角50角＝（）元

2、8元＝（）角70角=（）元

二、新授

1、教学例5

出示例5挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。

2、教学例6

（1）出示例6挂图

知道什么？说一说

问题是什么？怎么解决？

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角）

教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、练习十三第1、2、3题。

四、布置作业

第2课时

教学目标

1、初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2、培养学生之间的合作精神。

教具准备：例7教学挂图

教学过程

一、复习旧知

口算

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、互动新授

教学例7

出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种？

5+8=13，6+7=13

三、巩固梳理，拓展应用

完成课本第58页做一做。

四、课堂小结

《小学数学教案一年级1500字》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。