苏教版小学一年级数学认识钟表教案。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“苏教版小学一年级数学认识钟表教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题:认识钟表
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1、建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。重点难点:能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。课前准备:媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程:激趣导入1、欣赏:小朋友把你的小闹钟拿出来,给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗?为什么喜欢它呀?2、揭题:今天我们一起来认识一下钟表。二.动手探索,体会领悟认识钟面:1、观察:讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?2、交流:(根据学生回答,教师结合多媒体随机引导)(1)数:引导:请小朋友指好钟面上的数字,按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去,你出能读出来吗?老师任意指你出能读出相应的数来吗?(2)针:引导:你的钟面上有几根针?(说明有的闹钟有4根针)老师的钟上有几根针?(隐去秒针)这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(3)大格子(4)小格子认整时,大约几时。1、看大屏幕:这知道这是什么时间吗?你怎么知道?看图说话:现在是几时了?小朋友在做什么?说明:这三个时刻都称为整时时刻(板书)全班归纳总结。2、拨一拨:说一说你准备拨一个什么时间?3、除了钟可以告诉我们时刻外,还有什么东西也可以告诉我们时刻?出示电子表:5:00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢?你会把2时改写成这样的表示办法吗?7时呢?4、出示隐去分针的钟面:这是几时?出示分针指示大约3时小组讨论:如果是3时整的话分针应怎样?认几时整要看什么?说明:象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。(板书:大约时刻)出示各种大约几时、几时的画面,学生读一读。三、巩固认识,应用拓展1、画一画(1)把有缺省的钟面填完整(2)画一个你喜欢的时间,说说那时你在做什么?2、议一议(想想做做第6题)(1)图上告诉我们什么了?(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?(因为一天有24小时,要转两圈,所以……)3、说一说(1)小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢?(2)这是老师星期六上午的安排:出示:通知请于本周六8:00~10:00参加计算机职称考试A:你知道考试什么时候开始?你是怎么知道的?B:你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适,在钟面上拨出来,并说说你的理由。C:老师这场考试要考多久?你是怎么想的?板书设计:认识钟表
认识钟面
认整时,大约几时
练习设计:教后记:参加备课人员
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题:认识钟表本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.培养学生的观察能力和动手操作能重点难点:认识钟面,学会看整时课前准备:多媒体课件、实物钟、钟面模型教学过程:一、故事导入屏幕上出示主题图。师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)师:“你是从哪里知道时间的?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)二、自主探究1.认识钟面。(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”(2)学生反馈交流结果。指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的──时针;较长的──分针;还有又细又长的──秒针。3.认识整时。(1)屏幕上再次出示主题图。师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”并叫两名学生上台演示。出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。(3)用同样的方法教学3时和6时。(4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?学生反馈讨论结果。学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。三、课间活动(看动画,听音乐)要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。四、反馈练习1.拨钟游戏。(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。2.《快乐的一天》师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?其余的学生在书上独立完成,后集体订正。(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。五、课堂小结。师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)板书设计:认识钟表
会认钟
会画钟
练习设计:教后记:参加备课人员
小编推荐
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计
一、教学目标:
1、使学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点:
认识钟面上的整时。
三、教学难点:
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备:
钟面教学具。
五、教学过程:
(一)激趣导入
1、猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2、揭示课题:小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。
(二)思索探究
1、初步认识钟面
说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动,教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数,让学生从1顺次读到12。
有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
(1)出示7时的钟面,让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?
(2)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。
(3)教学试一试
出示三只整时的钟面图,提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
(4)完成“想想做做”第1题
让学生分别在小组里说一说早上几时起床,晚上几时睡觉,再指名说。
3、初步认识大约几时
(1)继续拨时间,让学生说是几时。
先拨7时,再拨7时不到一点,最后拨7时过一点。
(2)7时不到一点
提问:这时是几时呢?小组商量,学生汇报。
(3)7时刚过一点
提问:这又是几时呢?
(4)小结:像这样接近7时的情况,都可以说成“大约7时”。
(5)巩固:分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面,提问:你能说一说,这两个钟面上大约是几时吗?
先让学生在小组内说一说,再进行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3题
先让学生在小组里互相说一说,再指名口答,并适当追问是怎样想的。
(三)检测完善
1、完成“想想做做”第2题
(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么,每天的这个时刻你在干什么?
(2)指出:小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题
先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题
先仔细观察钟面上画了什么针,还缺少什么针,再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意:画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题
提问:第一幅图钟面上是几时?图上的小朋友在做什么?第二幅图呢?
追问:怎么都是10时?把你的想法在小组内说一说。
总结:一天里有两个10时,一个在上午,是上午10时;一个在晚上,是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题
出示不同时刻的画面,提问:你知道上面各是几时吗?你还在哪里见过这样的表示方法?
(四)全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识?
2、完成课堂作业。
点击查看更多:小学一年级数学上册教案
提醒:
教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读
尽在“”微信公众号
小学一年级数学知识点:认识钟表
小学一年级数学知识点:认识钟表
【认识钟表知识点】
认识钟表:会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针、分针
时针:粗短;
分针:细长
认识整时技巧:分针指向12,时针指向几就是几时整。
分针指着12,时针指着1就是1时。1:00
分针指着12,时针指着2就是2时。2:00
分针指着12,时针指着6就是6时。6:00
分针指着12,时针指着8就是8时。8:00
分针指着12,时针指着12就是12时。12:00
注意:分针指在12附近,时针马上指着准确的数字,此时是“大约”几时整。
在练习拨针时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是稍微偏了一点,像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。
注意:“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
【练习题】
1、钟面上的又细又长的针的针叫针,又短又粗的针叫针。
2、时针走一格是小时,走一圈是个小时;分针走一圈是小时。
请你画出下面的时间。
1、早晨6时起床。
2、下午5时半放学。
一年级数学认识钟表教学设计
《认识钟表》单元教学设计(第一稿)
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
在课前的了解中,我发现有好多孩子都有漂亮的小手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间,但基本上都能说出钟面上的要素,认识整时,有着基本的时间观念。
四、本单元教学目标
1.认识钟面结构。
2.整时与半时的读法与写法。
3.时间观念的初步建立。
五、本单元教学重点、难点
教学重点:掌握整时与半时的认读与写法。
教学难点:整时与半时的区别,半时的两种写法。
六、本单元评价要点
1.学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。
2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:4节
教学内容教学目标计划
课时授课
日期
认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节
认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节
练习课通过多种练习,准确区别整时与半时1节
单元测试及分析检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺1节
合计4节
八、各课时教学设计
第1节《认识整时》教学设计
一、教学目标
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;
2.结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
二、教学重点、难点
1.教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2.教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间:1节
四、教学活动
(一)创设情境,诱发兴趣
1.老师播放一小段钟表的声音
师:你听到了什么声音?
生:好像是敲钟的声音。
师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书:认识钟表。
2.看主题图,感受生活中的知识应用
师:听完了音乐,我们去小红家看看。
(课件展示:时针和分针走到7点整,小女孩起床了。)
师:你看到了什么?(生回答略)
师:小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。
(二)新知学习
1.看钟面
(以两个同桌为一个单位,每人拿着课前准备好的实物小闹钟,观察、讨论。)
师:刚才小朋友通过看钟,知道小红是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢?
2.说钟面
生:我们看到有三根针在工作,我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
(请这一组到投影仪下指出三根针)
师:那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?
(生回答略)……
【小结】:钟面上有12个数,(课件画面钟的12个数,时针、分针闪动。)
(教师可在此时指出:那根最细最长的针叫秒针,我们今后再来好好认识它。)
3.认识整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?(生回答略)
【小结】:当长长的分针指着12,时针指着5,就是5时。
(教师贴上5时的钟面,板书:5时)
学生自拨2时、12时,分别问学生表示几时。
4.会拨整时
师:我们每天在在什么时候来到学校?请你在自己的钟上拨出。
(反馈:投影下展示操作结果。)
师:请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻,让另一个小朋友拨一下。(反馈时可抽2对同学展示活动过程)
5.会认电子表
1.引导学生观察书上91页的电子表的图示。
师:你认识这样的时刻吗?(生回答略)
【小结】中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。
(课件显示电子表11∶00和1∶00)
师:你知道这表示几时?(生回答略)
2.联系生活。
师:你还在哪里看到过这样表示时间的?
第2节《认识半时》教学设计
一、教学目标
1.能够准确读出钟面上的半时。
2.结合生活经验总结出认识半时的方法,知道表示半时的两种形式。
二、教学重点、难点
1.教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2.教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间:1节
四、教学活动
(一)自主探索,合作交流
1.投影仪出示3时半钟面。
a.师:你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用自己的钟,依照图上钟面拨一拨。)
b.师:说一说,你发现了什么?(同桌讨论)
由学生自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
2.依次出示8时半、10时半。
请学生观察,并让同桌合作,动手拨一拨,说一说。
[通过动手拨一拨,观察、分析、互相交流,找到半时分针与时针指的位置的特征,使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
a.师:你们发现了什么?
学生汇报:发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b.师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)
汇报:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。
【小结】:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
3.引导学生观察半时的写法(讨论)。
【小结】:电子表的半时用“30”表示。点的左边是几,点的右边是“30”,就表示几时半。
实践应用
1.投影课本第93页“做一做”。
2.游戏活动:
a.教师说出几个时间,让学生用自己的钟拨一拨。
b.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。(可交换)
3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?
(自由交流)
(三)巩固练习
【基础练习】
1.看钟面填空。
2.连一连。
3.看钟面写时间。
【提高练习】
1.连一连。
2.再过1小时是几小时?
3.连一连。
【拓展练习】
1.小动物说的对吗?为什么?
2.画出最右边钟面上的时针和分针。
(四)教学效果评价:
1.先看钟面下方是几时,再在钟面上画出时针的位置。
2.先看钟面下方是几时半,再在钟面上画出时针和分针的位置。
3.看钟面,写出大约是几时?
一年级数学上册《认识钟表》教案
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级数学上册《认识钟表》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级数学上册《认识钟表》教案
一、教材:
《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2.通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点:充分认识钟面的,掌握认读整时的方法。
难点:正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。
二、教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主。
一.创设情境,导入新课
通过猜谜语的方式导入新课,从而激发学生的好奇心和积极性,然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美,然后带着这样的感情去认识钟表从而激发学生的学习欲望。
二.自主参与,探究新知
1.首先让学生通过观察学具认识时针和分针,通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区别。
2.通过早读,午读和晚读引出三个整时的时刻,让学生通过观察时针和分针指向的数字,从而总结出整时的认识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深认识。
3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法,让学生进一步感知到数学知识来源于生活。
在探究新知的整个教学过程中,通过让学生独立观察、同桌合作、动手实践等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
三.应用新知,解决问题
以小明的一天为切入点,通过说一说每幅图什么时间在作什么?同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法,也是对新知识的运用和巩固。
通过观察和引导让学生发现12时,6时,两个9时这样特殊的时刻,结合生活经验说明时针每转两圈。
四.总结全课,情感提升
通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感,引导学生遵守和爱惜时间,合理安排自己的时间。
小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(半点)》教案
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(半点)》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容:
认识半点(第95页的教学内容)
教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点:
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备:
自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。
教学过程:
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点
电脑出示钟面:7时半、8时半
1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说
这两个钟面的时刻是多少<>
你是怎么知道的?然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半
师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片
图1:小明9时半
图2:小军8时半
图3:小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
一年级数学上册认识钟表复习
“认识钟表”复习课教学设计
复习目的:复习巩固整时、半时的认识,通过练习看接近整时的钟面。
复习过程:
一、自我反思,回忆知识
(师出示情境图,图中一个孩子问:“妈妈,我想看动画片,到6点了吗?”)
师:图中的小妹妹遇到了什么问题?
生:图中的小妹妹想看动画片,但不知道几点了。
师:你会怎么告诉她呢?
生:我会说,你自己看吧。
生:我会告诉她,到6点了。
师:你学会了有关钟表的哪些知识?
(教师引导学生回忆有关钟表的知识,学生看书独立思考,用钟表进行演示,再互相说一说,拨一拨。)
生:我认识钟面上的时针和分针,长针是分针,短针是时针。
生:分针指12,时针指几就是几时。
(生演示分针指着12,时针指着4,是4时)
生:分针指向6时,时针指向7和8中间,表示7时半。(生演示)
师:你认为你拨的准确吗?
(学生对自己的拨针过程进行反思,这样不仅关注了拨的结果,而且关注了拨的过程。)
师:在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置。(教师予以提醒)
[在独立思考的基础上,以小组活动的方式,引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时,激活了学生头脑里有关钟表的知识。]
二、自己分类,梳理知识
师:用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
(板书:11:00、3时、5:30、9:00、6时半、1:30、
4:30)
师:你能把这些时间进行分类吗?
生:我分两类,一类是表示几时,一类是表示几时三十分。
生:我按时间的表示方法进行分类,也分两类。
[引导学生主动参与数学知识的整理过程,用自己喜欢的方法表示时间,用自己的喜欢的方法进行分类,学生是复习的主人。]
三、贴近生活,应用知识
(教师出示情境图,图中一人手中拿着一张车票,票上写着:从松原到扶余8:00开车,此时钟表时刻是7:30。)
师:从图中你知道了什么?你是怎么知道的?
生:我看车票知道的,从松原到扶余的开车时间是8时。
生:我看时钟知道了当时的时间是7时30分。
[以“生活“为依托,让学生在研究现实问题中学习数学,理解数学,发展数学,构建了鲜活的数学课堂。]
四、自主探索,延伸知识
教师出示三个钟面图,第一个钟面上的时刻正好是8时,第二个钟面上的时刻是不到8时,第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师:看下面三个钟面,哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间?(学生指出第一个钟面)
师:观察这三个钟面上的针,你发现了什么?
(学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。)
师:把你的发现悄悄地告诉同桌。(学生互相交流)
师:把你的发现告诉大家。(学生汇报,分享发现的快乐。)
生:三个钟面的时针都指着8,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。
生:不对,第一个钟面的时针正好指着8,后两个钟面的时针差不多指着8,不是正好指着8。
(这个孩子会倾听他人的发言,表现在两方面:一是认真倾听了,听懂了,从而积极响应;二是耐心倾听了,当同学发言有错误时,等同学说完了才指出不足。)
师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到8,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过8一点。
师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。
师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)
生:第一个钟面是8时,第二个钟面是不到8时,第三个钟面是8时刚过一点。
师:像这样,差一点不到8时或8时刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。
[从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。]
苏教版小学一年级数学10的认识教案
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《苏教版小学一年级数学10的认识教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。
课题:10的认识本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1.在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。?
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达?能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。重点难点:
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前准备:
学具盒教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示:北京天安门张灯结彩,广场放满了鲜花,各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示:课本第23页的主题图)
二、讲授新知,感知数10
1.初步感知——看图数一数。
提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)
追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。
小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2.实物操作——动手摆一摆。
谈话:如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。
小结:对!按照图上的人数来摆,桌上摆了10个小圆片。
3.实际应用——看数说一说。
谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流:学生汇报用10说的。一句话,教师选择并加以推荐。如:
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时,我站在第10个。
4.临摹写数——照着写一写。
谈话:10这个数和我们以前学过的数不——样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写——左边一半先写1,右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧,也不要离得太开。(学生临摹写数)
5.小结:这节课我们又认识了一个新朋友——10。(板书课题:10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、巩固深化,掌握新知
1.“想想做做”第1题。
(1)读出直尺上的数,先从左往右读,再从右往左读。(小组活动,读给同伴听)
(2)同桌游戏:一人顺着读直尺上的数,另一人倒着读这些数。
2.“想想做做”第2题。
要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提问:1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?
最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3.“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。
(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。
(4)说明:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个或5个5个地数。
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
(1)数一数,再填空。
(3)指导学生用“第几只”回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
6.互动游戏。
(1)准备:把0~10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数),发给每一个学生;并且做一些用于抽签的纸条,把问题写在上面。
(2)游戏开始,指定一个学生抽出一张纸条,并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生,立即站起来。比一比,看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题:(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。
四、总结评价:
在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的?板书设计:
10的认识练习设计:
1.看数画○
810
95
2.在○里填上>,<或=
0○105○510○98○79○66○8教后记:
参加备课人员
一年级数学下册教案第八单元:认识钟表
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《一年级数学下册教案第八单元:认识钟表》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第七单元:认识钟表
第一课时:认识整时
教学内容:义务教育课程标准实验教科书P91、92内容,练习十六1—3题
教学目标:1、认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点:认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:时刻的两种记录方法,读法。
教具准备:电脑课件,一个钟面模型,一个实物钟,作息时间表.
学具准备:每人一个实物钟。
教学过程:
导入新课:
1、T:小朋友们请看。
课件先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面
T:你们都看到了些什么呢?
2、这些都是用来干什么的呢?
3、今天,4、我们就来和钟表交朋友(出示课题)
教学新课:
5、认识钟面。
(1)、小朋友们都带了小钟,是吗?请你仔细观察小钟的钟面(师拿起学生的小钟),看看钟面上有些什么?
(2)、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
(3)、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?(实物投影说)
(4)、小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗?
(5)、出示模拟钟,生说师板书:
分针
时针
6、认识整时
(1)、拨1个钟面,进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?
(2)、小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
(3)、不错,分针指向12,时针指向3,所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是3时(师板书),谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。
(4)、再拨7时,8时,10时,并把钟面贴到黑板上
(5)、仔细观察钟面,这4个钟面的分针藏着一个小秘密,你们发现了吗?
(分针都指向12)
(6)师小结:分针指向12,时针指向?,就是?时(板书)
(7)再看3时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?(板书3:00)
(8)学生试着写写其他3个钟面的时间(投影展示)
三、巩固应用:
1、投影出示几个钟面,说说这是几时,你在这时干什么?
(出示6时、11时、1时、4时)
2、拨一个自己最喜欢的整时
3、师出示1个刻度不全的钟面,小朋友们都很聪明,看看这个钟面你们知道是几时吗?连小花后面的数字你们也猜到了呀,真聪明。
4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。你们看,出示一些时尚表,运动表等。
5、课堂小结
这节课你学到了哪些本领?
6、课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:00—22:00,汽车站牌,作息时间表等等)
以后请你去生活中找一找。
课后小记:
第二课时:认识半时
教学内容:教科书P93内容,练习十六4、5两题
教学目标:
1、能准确、熟练的认出半时,包括认电子表。
2、进一步巩固时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点:能准确、熟练的认出半时
教学难点:时间的读法。
教具准备:一个实物钟,一个钟面模型。
学具准备:每人一个实物钟。
课时安排:1课时
教学过程:
导入新课:
1、我们已经认识了钟面,
2、也学会了认时间,
3、你能介绍一下,
4、你早上起床的时间吗?
5、袁老师平时起床比较早,不过双休日,就要睡得晚一些,(出示7时半的钟面)你知道我昨天是什么时候起床的吗?
6、这是我们以前学过的整时吗?今天,我们要继续来认识时间。
二、教学新课:
学会认半时及书写方法。
(1)你是怎么知道这是7点半的呢?(时针在7和8之间,分针在6这里)谁听明白了?
(2)说给你的同桌听一听。谁来说?
(3)这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢?(同时板书书写方法。7时半)
(4)除了这种书写方法,还可以怎么写呢?(7:30)
出示2时半的钟面模型。
(5)知道时什么时候吗?你是怎么看出来的?为什么不是3时半呢?
(6)请你用两种方法记录下来。
(7)反馈书写方法。
3、看来大家都已经会认半时了,那么这个时间你能认吗?(出示一个刻度不全的表,认9时半。)
4、练习认时间及书写。P93做一做。
(1)你能看懂这位小朋友上学的时间吗,请你用两种方法记录下来。
反馈,表扬书写。
(2)这四个时间有什么共同的地方?为什么你认半时能认得那么快呢?
(3)小结:对分针指着6,就表示半时。这时时针在两个数的中间。
5、机动:P95第4题。
三、小结:
1、师小结所学内容。
2、游戏:拨钟。
师说一个时间,学生拨时间。
同桌合作拨钟。
一年级上册数学《认识钟表》教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册数学《认识钟表》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一年级上册数学《认识钟表》教案
教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标:
1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点:整时的认读、记录方法
教学难点:整时的认读、记录方法
教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。
师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。
二、合作交流,探究新知
1、认识钟面
①利用情境图,初步感知钟面
出示PPT:课本84页情境图
师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)
②小组合作,认识钟面
师:拿出自己的钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?
A.学生自主学习
B.小组交流:钟面上有什么?
C.小组汇报
师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字时针分针
2、认识整时
①观察7时钟面模型
师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面,再次观察、认知
A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面,你发现了什么?
a、小组讨论
b、汇报交流
c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
③动手操作,巩固所学
A、师拨表生认读,并说出认识的方法
B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)
C、同桌一说一拨
3、整时的记录方法
同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。
A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录
B、订正并强调记录方法
三、运用新知,解决问题
1、连一连(PPT出示课本86页第一题)
2、写一写(PPT出示课本86页第三题)
3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)
A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。
B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)
C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。
四、畅谈收获,课堂总结
同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?
结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。
五、布置作业,课外延伸
画钟表
同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。
六、板书设计
苏教版小学一年级数学1~5的认识教案
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题:1~5的认识
本课初备
课时
共8课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。重点难点:
理解1~5每个数的实际含义课前准备:
学具盒。教学过程:
一、从现实中抽象出数
1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践:
1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序:
1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。
四、开放性活动:
1.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
五、书写各数:
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
六、完成想想做做
1.看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?
2.看数涂○,独立完成,集体订正。
3.看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?
4.排一排,读一读
师:刚才我们认识了1~5这几个数字。
大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5.数一数,写一写
先组织学生数一数,再独立写一写
6.画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵。板书设计:
1~5的认识
12345练习设计:教后记:
参加备课人员
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题:几和第几
本课初备
课时
共8课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。重点难点:
理解“几”和“第几”的不同含义课前准备:
1~5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程:
一、创设情境,感知新知
1、出示排队买票图。
过渡:动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。
出示课件。
2、谈话。
(1)这时有几个人在排队?
(2)请小朋友数一数小明排在第几?小刚排在第几?
(3)排在第1的是谁?原来老爷爷排第几?老爷爷怎么又排到第一了呢?
(进行礼貌教育。)
(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?
说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。
二.进一步感悟新知
1.“想想做做”第2题(左图)。
过渡:小明买好票来找小丽
(1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)
指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?
2.“想想做做”第1题。
过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几)
3.“想想做做”第2题。
过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。
4.“想想做做”第3题。
过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
5.“想想做做”第5题。
问:4号车前面有几辆车?是哪些车?
问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?
(小组讨论)
交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?
小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
6.“想想做做”第4题。
上山的动物有几只?谁第一?谁第二?下山的动物呢?
三、总结评价。
通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流板书设计:
几和第几练习设计:
小兰小红小华
一共有()小朋友,从左数小华排第()个,小红排第()个。教后记:
参加备课人员
课题:0的认识
本课初备
课时
共8课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:1、理解0的具体含义,会读、写0
2、掌握0——5的顺序,加深认识数的排列顺序
3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。重点难点:
理解0的两种含义。课前准备:
小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。教学过程:
一、情境导入
1、拿出一只小袋子,里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜,袋子里装有几只千纸鹤。
(告诉学生“不超过5”,请学生理解“不超过5”的含义)
学生猜测;教师根据学生猜测,贴出数字卡片,提示学生继续猜测。
拿出一只,在学生面前示意一下,并指一下黑板上的数字,让学生跟读。
2、这时候盒子里没有千纸鹤了,指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。
根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示,引出今天的课题。
3、揭示课题
(板书:认识0)
二、数字0的写法
1、出示课件,教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指,一起边念儿歌边写0.提问0像什么。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)
2、翻开书16页,找到田字格,用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
(提问在书写0是应该注意什么)
三、数字0的含义教学
(一)数字0表示没有
1、出示课件“小白兔采蘑菇”。
(1)第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?
板书:3
(2)第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?
板书:2、1
(3)第4只小白兔采到蘑菇了吗?
(一个也没有)
老师说明:第4只小白兔一个蘑菇也没有采到,我们就用“0”来表示。(板书:0)
领读:“0”,0和2、1一样,也是一个数。
2、地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个?地里的萝卜还有吗?
(没有)
老师说明:没有了也可以用“0”来表示。
3、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
(一个物体也没有和没有了就用“0”来表示)
(二)数字0表示起点
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗,看谁先找出来。
2、提问,尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们
3、师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)
师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)
出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)
四、神奇的0——扩展0的认识
1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义
(请学生小结)
师:生活中的0很神奇,当0和其他数字组合在一起的时候,0的意义也不一样了。
(教师先把0和一张数字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、巩固练习
独立完成想想做做1~4,集体订正。
六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。板书设计:
0的认识练习设计:教后记:
参加备课人员
苏教版小学一年级数学6~9的认识教案
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题:6~9的认识
本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1.经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。?
2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3.感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单?问题。
4.能主动与同伴合作交流。?重点难点:
1.从情景中抽象出6~9的含义,会读写6~9
2.掌握6~9的顺序课前准备:
学具盒,直尺图,水彩笔教学过程:
一、谈话激趣,复习旧知?
1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。?
2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?
3.谈话:今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。?
二、观察思考,探究新知?
1.认识6~9。?
(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。?
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应的数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。?
(4)涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)?
2.学写6~9。?
(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页的田字格里。
(2)谈话:今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)
三、巩固深化,应用拓展?
讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?
1.第一关:看数继续画。(“想想做做”第3题)?
交代:每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画,要求看清上面的数。?
学生做完到实物投影下展示,并反馈。?
2.第二关:打扑克,比大小。(“想想做做”第4题)?
交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜,可以得到对方的卡片。??
选几组学生汇报,学生可以互相评价。?
3.第三关:找座位。(“想想做做”第5题)?
(1)(课件出示:8说:“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说:“谁比我大?我应该站在哪里?)
学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的,所以只要答对就予以肯定。?
(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些??
4.第四关:吃水果。(“想想做做”第6题)?
讲述:“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。?分小组合作练习,做完后学生互评。?
5.按要求排队。?
教师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。?
四、总结评价,归纳学法?
提问:同学们,这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。?板书设计:
6、7、8、9的认识练习设计:
看数画○
67
89教后记:
参加备课人员
一年级数学上册《钟表的认识》教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级数学上册《钟表的认识》教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级数学上册《钟表的认识》教案设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第84~85页。
教学目标:
1.通过学习,初步认识钟表面,了解钟面的特征,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。
2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
3.感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:会比较熟练地认读整时。
教学难点:会用两种表示法表示整时。
教学过程:
一、激情导课
1、能告诉老师今天是几点起床的吗?那你是怎么知道起床的时间的?(看表)你们见过表吗,都在什么地方见过呢?(学生自由表述)今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表,想一起看看吗?(课件播放“漂亮的钟表”)
看到这些你又想知道什么?看来同学们想知道的问题都和钟表有关,那我们今天就来认识钟表。(揭题板书课题:认识钟表)
二、民主导学
(一)初步认识钟表
1观察钟面
把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比,看看钟面上有什么相同的地方?
2、汇报交流
学生汇报(可能的答案):
1)有1~12个数。一起数一数(1、2…)。
2)还有一些格子(有大格有小格)。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明:2个数字之间是一大格。
3)钟面上有两根针,一根细细的长长的叫分针,一根粗粗的短短的叫时针。
4)辨别分针和时针
师提示:如果用大拇指和食指分别表示时针和分针,你会用哪个手指表示时针,哪个手指表示分针?
生:用大拇指表示时针,食指表示分针
5)、观察指针走动方向
师:钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告诉大家吗?
时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。
6)、归纳小结
师:现在,你能介绍一下钟面吗?
钟面上有12个数字,12个大格,有时针和分针。短的是时针,长的是分针。
(二)认整时
师:能说说这些数字,时针分针都是用来做什么的吗?(看时间)那你会看时间吗?
1、老师拔3时,指名说钟面上的时刻
师:你是怎么看出来的?(分针指着12,时针指着3就是3时)
提醒:小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这是几时?老师把这个时刻记录下来。(板书:3时)请在作业纸上写出3时。
教师再拔出另外两个时刻,让学生认一认,并说一说是怎么看出来的,再把所认时刻在作业纸上写下来。
师:现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来,真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么,谁来试试?
生:(用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么)
2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字,看看你有什么发现。
学生汇报交流:当分针指着12,时针指着几,就是几时......
师:它们的共同点是分针都指着什么?(数字12)当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。
现在,谁能说说你是怎样看时间的,你能把你的方法介绍给大家吗?
小结:当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。象这样的时间就是——整时。
顺口溜:分针长长指12,时针指几就几时。
3、拨整时
小游戏:老师拔时刻学生认,老师说时刻学生拔。(师生互动生生活动)
(三)认识电子钟上的整时
1、师:其实生活中除了这样的钟表外,还见过什么样的钟表?是这样的吗?课件出示电子表。像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)你知道这是几时吗?
电子钟上的7时是这样表示的,这种表示时间的方法叫电子表示法。
2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的?
几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。
三、检测导结
看来呀,我们的生活真的离不开钟表,它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床,7时我该上班了,大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的,能说一说吗?(指名一位同学说说,然后再互相拔一拔说一说)
1、师:小明听到这里这么热闹,也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢!
说说第一幅图:几时小明在干什么?请生上来写出两种表示方法
a.投影教材第85页“小明的一天”的作息时间表
师:你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗?
b.指名说说几时小明在干什么
(7时刷牙,9时上课,10时做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。)
c.展示学生作品,评一评,看谁写得好。
2、课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。
请生说说:几时,小朋友在干什么?
师:为什么都是9时而小朋友做的事却不一样?
(一天有24小时,时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时,第二幅图是晚上9时)
3、课堂小结
师:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?
师:最后,老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”
板书:
数字1、2、3、4……
钟面大格12个
分针——细长时针——粗短
分针→12时针→几,就是几时
一年级数学上册《认识钟表》期末复习要点
一年级数学上册《认识钟表》期末复习要点
1、认识钟表
会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时:分针指着12,时针指着几就是几时整。
分针指着12,时针指着1就是1时。1:00
分针指着12,时针指着2就是2时。2:00
分针指着12,时针指着4就是4时。4:00
分针指着12,时针指着6就是6时。6:00
······
半时:时针指1和2的中间,分针指6就是1时半。1:30
时针指2和3的中间,分针指6就是2时半。2:30
时针指3和4的中间,分针指6就是3时半。3:30
时针指4和5的中间,分针指6就是4时半。4:30
时针指5和6的中间,分针指6就是5时半。5:30
时针指6和7的中间,分针指6就是6时半。6:30
·····
注意:半时的时候,分针一定指6,时针指在两数字中间,如时针指的是一个数,则这个时刻是错误的。而分针指在12附近,时针马上指着准确的数字,此时是大约几时整。
在练习拨针时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是稍微偏了一点,像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。
注意:“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
《苏教版小学一年级数学认识钟表教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。