一年级上册数学全册教案(人教版)。

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册数学全册教案(人教版)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

义务教育课程一年级上册数学教案

教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点：

20以内的进位加法的计算方法。

课时安排：（61课时）

第一单元：数一数（共1课时）

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计；数一数

12345678910

第二单元：比一比（共3课时）

第一课时：同样多

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

第二课时：长、短

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。?

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有长、有短?

1?引导观察?

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??

2?交流、汇报?

(1)问：你发现了什么??

(2)小组交流?

(3)学生汇报。?

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法?

1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??

2?小组合作探究方法。?

3?小组汇报。?

学生可能说出：?

(1)看出来的。?

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。如图：

从而比出物体的长、短。?

……?

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

三、反馈练习?

1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

2?学生活动。?

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

四、巩固练习?

1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

五、整理学具?

教师提出要求：?

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

六、小结：通过学习，你有什么收获啊？

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

板书设计：长CHANG短DUAN

第三课时：高矮

教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。?

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具准备：积木块。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏?

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?

(2)判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?你学会了些什么？

板书设计：高矮

第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。?

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?

4.让学生感知生活中处处有数学。?

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践?

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序?

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的??（依次感知3、4、5的来源。）

2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。?(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几??这个数比4小，可能是几??这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

五、学习写数：

1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.你认为写的时候要注意些什么？

3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？

板书设计：12345

生a爸爸妈妈教的.

生b:我看电视里老师上课时学的.

生c:我家电话号码是7024123,我经常写就会写了.

生d:我爸汽车号是:909588我喜欢写给小朋友看,就会写了.

生e:我们教室门口牌子上写着一年级、二年级……五年级.

生……

师:大家真是聪明的孩子,这么仔细,这么留心观察身边事物.

这一瞬间,听着孩子们畅所欲言,看着孩子们一张张天真可爱的脸,我不由得感叹:生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们提供了多么广阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不善于去发现、去搜集。看起来无关紧要的东西，其实与数学却密切相关。这在孩子们的回答中得到了充分引证，不得不引起我的思索！新课程改革之声已经大步走入课堂中了。

课堂教学中，我们教师有时是编制好一个程序，让学生去采用，却忽视了学生自身的智力水平。当我让学生用数字表示图中物体时，按我的设计是让学生说出是几，我示范写，让学生一次次地练习。这无疑把学生关在了自己的框架中，限制了学生，而学生在生活中形成的对数学的认识比起由老师机械训练，效果是显而易见的，由此，何不让他们在生活中去发展数学，掌握数学呢？电话号、车号、门牌号……,这些都是在生活中发现的数学,学生从生活中寻找数学、学习数学、并到生活中去实践，这不正体现了数学课程的生活化，开放性吗？所以我们要以生活为基础，让生活走进数学，也让数学走进生活

第二课时：第几和写数

教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：能工整的书写5以内的数。

课时安排：1课时

教学安排：

一.进一步练习数的书写。

1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2.学生回答。

3.还会有人成为小病号吗？

4.独立书写1-5各数。

5.小组内交流、检查。

6.展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1.P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2.P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：练习书写1-5各数。

板书设计：12345

第三课时：比大小

教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知

(一)认读1～5各数?

(二)排序?

1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。?

二、探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。?

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”?

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。?

5.发散思维。?

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几??

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)?

小组讨论后让学生各抒己见。?

三、知识运用

(一)教科书第18页“做一做”第1题?

教师读题，请学生听清题意。?

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几??

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几??

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。?

3.请学生读一读两道算式。?

(二)做教科书第21页练习二第5题?

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几??

(三)游戏：看谁找得快?

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。?

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。?

四、小结：今天你有什么收获？

板书设计：

第四课时：几和几

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成

①老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

②学生讨论，动作摆一摆。

③反馈情况。

444

312213

④读一读，集体读，个别读。

⑤游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的组成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

②学生独立操作。

③小组交流，把组内意见记录下来。

④各组派代表全班交流

⑤全班讨论得出：

5555

14233241

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2．对口令游戏

精选阅读

青岛版一年级下册数学全册教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版一年级下册数学全册教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第七单元

阿福的新衣

——厘米、米的认识

一、教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学重点:厘米、米的认识难点:建立长度观念。

三﹑教材分析：

本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。

四﹑教学建议

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。

2、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。

对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。

3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。

第一课时

教学目标：

1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根）；

一、创设情景，引入课题：

老师发现同学们今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的

还是在衣服店里做的？在以前衣服多数是做的。（出示阿福的图片）看这位先生

叫阿福，他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。

1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：

师：到底发生了什么事情呢？请轻轻地打开课本75页，按顺序认真地看图。（给学生充分的看图时间，老师在学生看图时给以指导）

师：谁想把故事内容讲给大家听？（指生）当这个同学讲的时候，咱比比哪位同学听得认真，看得仔细。

师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？

2、讨论要解决的问题：

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?

生：(1)师傅手大,徒弟手小

(2)他俩的拃不一样长.

(3)师傅量师傅做才行

师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？

生：（1）师傅量师傅做。

（2）徒弟量徒弟做。

生：（3）用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。

3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）

师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？

生:(1）画：师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。

（2）图形：师：以后画图是你会用得到。

（3）字：师：哦﹑是有一些字。

（4）数：师：你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）

(5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。

（6）cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）

二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米长：

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？

生：(1)比划(2)说（3）用身边的物长表示（4）找直尺上的

师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？

2、找直尺上的1厘米：

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？

师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米：

师：对照尺子比划一下，举起来

4、借助小棒比划、感觉1厘米：

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？想起来了吗？好，能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。

5、生活举例：

（1）其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。

（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）

（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……）

师：你能再想几个例子吗？

师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。

6、找直尺上其它的1厘米：

从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米

三、认识几厘米：

1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：

师：1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？（2厘米）

师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？

生：从0到4的长度！

师：为什么？

生：因为有4个大格。

师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘米？）

生：从1到5的长；生2：从2到6的长……

生：都有4个大格；都有4个1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。

师：你还能找出另外一些长度吗？

四、估计、测量物体的长：

1、估计、测量小棒的长：

师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。

生：5厘米、7厘米、……

师：到底多长呢？怎么办？

生：用尺子量一量（6厘米）。

师：你是怎样测量的？

生：一端对着0，另一端对着6。

2、小组活动估计、测量物体的长：（留作机动题，时间充足就坐此题）

3、测量自己的一拃：

师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？

生：13厘米、14厘米、11厘米。师：看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多！

4、估测、测量老师的一拃：

师：估一估老师的一拃大约有多长？

师：到底有多长呢？谁上来测量一下？下面的同学注意观察它是怎样测量的。

师：告诉大家大拇指指谁？中指指谁？告诉大家是几厘米？谢谢你正确的测量出了老师的一拃。

师：看你估计的和测量的结果怎样？

师：差不多：你们的估测本领真强。

五、总结评价：

师：孩子们，这节课我们学习了什么？

生：厘米的认识。

师：对，这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度，那么测量物体的长度还可以用其它单位吗？我们下节再讲！

第二课时

教学内容：信息窗2——阿福做长袍

该情境图是“阿福做上衣”故事的发展。讲的是师傅和徒弟为阿福作长袍的情境。故事大意是：师傅用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米？”从而引出长度单位米以及米和厘米关系的认识。

教学目标:

1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学过程：

一﹑创设情境，激发兴趣

师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？

生：到底是1米还是100厘米？同样是一件衣服为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？米是什么？1米有多长？

二﹑认识米，建立1米的实际概念

师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！

1、请大家合作：量出1米的长度

2、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米

3、学生用手比划1米的长度并与同伴交流。

4、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？

三、用米测量和估测

1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度

2、实际测量长度，交流测量方法

3、教师画一条线段，先估测再测量

四、解决实际问题

1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度

学生交流后汇报结果

2、利用断尺画一条长4厘米的线段

五、解决开放性问题

1、让学生投沙包并作好标记（测量投沙包的长度）

2、交流测量方法，汇报结果

六、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？

补充练习

1、想一想，填一填。

一张床长2（）一枝冰糕长12（）

小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）

一列火车长75（）一座楼高20（）

一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米

2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。

黑板的长是（）米（）厘米

3、教室的高大约有（）米

教室的长大约有（）米

教室的宽大约有（）米

第八单元我们的鞋码

——统计

[教学目标]

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

[教学重难点]

学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

[教学构想]

教学时，充分利用学生已有知识经验组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。注意启发学生对各种收集方法进行比较，加强对画“整”字法的比较。

[教具准备]

实物投影仪

[课时计划]

2课时

信息窗——我们的鞋码

[教学内容]

书81页信息窗

[教学目标]

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

[教学重难点]

学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

[教具准备]

实物投影仪

[课前准备]

小组长调查小组每个人的鞋码。

[教学过程]

一、导入

这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？

那么你首先该知道些什么呢？（鞋号）

对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。小组长都记好了吗？

二、新课

1、到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？

学生自由发言

2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。

那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？

板书：我们的鞋码

3、那怎么来记录呢？

1）小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。

2）想好了吗？来，小组长把你们组记录的方法写在黑板上。

3）大家比较一下这几种方法，你认为那种方法记起来又快又准？为什么？

学生思考后回答。

4）现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录，5）小组长把桌子上的记录纸条发给每个人一张。都准备好了吗？

老师也来统计，咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没记错。

（师生统计）

6）记好了吗？顺便把每种鞋号有多少人穿数一数，写下来。

7）谁来给大家介绍你是怎么记录的？（指生答）

8）大家觉得这种记法怎么样？

9）他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？

（老师把不同的记录方法各选一种贴在黑板上）

10）老师也有一种好的方法，想知道吗？老师是用画正字的方法来统计的，你看

（在实物投影上出示老师统计的方法），“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

11）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？

那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。

4、为了更清楚的看到每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。

1）大家看，这就是统计图。你知道统计图是怎么来统计吗？

指生答

2）用涂小格的方法来统计。一个小各代表一个人。

3）对，用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表填好。

（学生完成统计图、统计表）

4）谁来展示一下你的作品？（学生展示）

你们也是这样做的吗？

5、大家认真观察统计图，你发现了什么？

通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图最大的优点。

作业设置：统计全班同学的身高

板书设计：我们的鞋码

统计结果

第二课时

[教学内容]

书83页自主练习

[教学目标]

会用多种方式统计信息，熟练条形统计图记数的方法。

[教学过程]

1、掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。

同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？你留意过吗？掷硬币的时候，是正面向上的次数多，还是背面向上的次数多？

我们来做一个实验，将你手中的硬币抛掷50次，记录每次抛掷的结果，看看结果如何。

你想用什么方式来记录呢？（学生自由回答）

好，我们有这么多办法，现在就请同学们用自己喜欢的方式开始实验吧。

学生活动，教试巡视。

有结果了吗？

指生汇报实验结果。

你发现了什么？

掷硬币的结果，有的正面向上的次数多，有的背面向上的次数多，但差别不大。而且，随着抛掷次数的增多，这种差别越来越小。

你知道吗，如果继续抛下去，正面朝上和背面朝上次数的差别会更小。

2、现在咱们来玩一个摞方块的游戏，注意一边摞，以便记录下你每一次摞的块数。

学生操作，教师巡视。

谁来汇报一下你的统计结果？

观察你们的统计结果，你发现了什么？

3、动物园里真热闹，都有什么动物阿？

快快来统计一下，每种动物都有多少只？

学生操作，教师巡视。

谁来汇报一下你的统计结果？

观察你们的统计结果，你发现了什么？

4、在书包里，我们的好朋友也很多，你的书包里都有些什么东西呢？

统计你书包里课本、练习本、文具的数量，并把它整理出来。

板书设计：自主练习

统计结果

第九单元儿童乐园

——总复习

第一课时

教学内容：复习“百以内的加减法”。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌握，并能形成一定的计算速度。

2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。

教学过程：

一、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？

2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）

引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）

（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？

引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。

坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。

B：你还能发现哪些数字信息？

引导学生发现：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1米。

二、师生合作，探究学习：

（一）统计信息，提出问题：

1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）

引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

人数2316156

2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。

（二）小组合作，解决问题：

下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位汇报。

（三）汇报交流，梳理分类：

1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？

（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

16+415-423+16+423+16-4

（四）总结概括，理性升华：

1、仔细观察这些算式，你能发现什么？

引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。

2、在计算时应该注意什么？

引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——

用竖式计算，相同数位要对齐；

从个位加起，个位满十向十位进一；

个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；

算式有小括号的，先算括号里面的。

当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。

（五）巩固练习，拓展创新：

1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小朋友准备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。

十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？

……

2、数的大小比较：

以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、数的计算：

（1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

第一组：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二组：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

（2）仔细观察这两组数，你能发现什么——引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

在计算时我们要注意什么——不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

三、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。

第二课时

教学内容：复习“认识钟表”

教学目标：

1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的

过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

空间两个领域的互相融合。

3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人

们生活的密切联系。

教学准备：

每个同学准备一个玩具钟表（或模型），教师准备演示用钟表。

教学过程：

一、呈现问题：

（1）玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

（2）坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

（3）坐龙船的同学是开始的，结束时是。

（4）跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

（5）买票的小朋友4时进“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

二、自主探究：

1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题（1）为例：

（1）能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。

（3）指名几名同学演示。

（4）教师引领探究——利用教具（钟表），师生共同完成从到一直到的拨针操作活动。

2、画出整时：

A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图）

B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

C：让画错的同学进行改正。

三、梳理概括：

1、通过上面的学习，你能发现什么？

引导学生能发现：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……

2、在认读钟表时应该注意什么？

引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级下册数学全册教案（西师版）

一、100以内数的认识

1、数数、数的组成

第一课时

数数

教学内容：教材P1——2

教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

教学具准备：100根小棒，橡皮筋

教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。

知道10个十是一百

教学过程：

一、创设情景

1、出示P1情景图

师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）

这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？

（生交流）

2、揭示课题

3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）

二、探索新知

1、教学例一

（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）

（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）

（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？

（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、汇报

（6）全班一起10根10根的数到一百。

（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

（8）师：你还有其他的数法吗？

（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）

（10）师引导生总结数数时的方法。

三、练习

1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令

教学反思：

第二课时

数的组成

教学内容：P3——4例2、3练习一：2

教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学具准备：小棒

教学过程：

一、复习

1、游戏：开火车，数数

2、十个十个的数，数到一百

二、探索新知

（一）例二

1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）

你是怎么数的？28里有几个十和几个一？

师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。

2、揭示课题

师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）

3、师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）

4、汇报是怎样数的？

5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）

6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？

（二）教学例三

1、出示例3图（

（1）师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？

（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？

（3）讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

（三）结：你今天学习了什么？

三、练习

1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说

2、练习一、2

师先说清题意，生再完成

教学反思：

写数读数

第一课时

教学内容：教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、

教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器

教学过程：

谈话导入

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

探索新知

1、教学例1

（1）请小朋友们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出3根小棒

师：3根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）

（6）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写23吗？请你写到书上。

（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、教学例2

（1）读写34

什么？4表示什么？”

（2）出示计数器表示的43

请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

同桌交流43中的4和3个各表示什么？

（3）引导比较34、43

师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50

师出示计数器表示的50

师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

同桌交流这个数的读法

（5）读写100

师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

一、课堂活动

1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P7、2以游戏的形式，同桌练习

3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写

二、小结

这节课你学会了什么？

教学反思：

第二课时

教学内容：P9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4

教学目的：1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

3、一步强化位置值在计数中重要作用。

教学重难点：强化位置值

教具准备：计数器、小棒

教学过程：

一、导入

小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？

二、练习

1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）

2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？

3、师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。/

4、第一件：数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。

5、第二件礼物P9、5

师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……

6、第三件礼物，看数画珠

7、完成P15、3游戏找朋友

二、小结：这节课你学习了什么？

数的顺序大小比较

教学反思：

第一课时

数的顺序

教学内容：教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5

教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解

3、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平

教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教具准备：100以内数叙表

教学过程：

一、复习：数数（开火车）

师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：数的顺序）

二、探索新知

1、教学例一师填写第一排

（1）出示例1

小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。

（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快

（3）生独立完成

（4）生四人组交流填得怎样

（5）你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列

（6）生讨论，汇报

（7）引导生交流，感受数感

师：96与98比较，你觉得96比98怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？

三、练习

1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数

2、练习一P16、5师：小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。

四、课堂小节：你今天都学到了些什么知识？

教学反思：

第二课时

100以内数的大小比较

教学内容：教材P11例2、3课堂活动

教学目的：1、能用不同的方法比较100以内数的大小

2、让学生体会数学与生活的联系

教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、

教学具准备：小棒直尺图

教学过程：

一、激情引新

师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）

三、合作探究

1、教学例2

（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）

（4）观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？

比一比，哪一个表示长度短，为什么？

师总结：小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“”号把两个书连起来（板：4551）读做:45小于51

师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?

(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.

这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

所以:4551

2、出示例3

请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论

23（）3245（）43

各小组交流讨论情况

师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？

生：十位上相同时，个位上的数大的就较大

3、课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？

四、练习

1、P122生完成可交流比较方法

2、P167生独立完成，订正

教学反思：

新人教版一年级数学上册全册教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些新人教版一年级数学上册全册教案，仅供您在工作和学习中参考。

新人教版一年级数学上册全册教案

一、班级情况分析：

本学期一年级学生32人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在 过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

六、教学进度安排(见附表)

教 学 进 度 安 排 2015.9

月份 周次 单元 教学内容 页码 课时数

9 1 一 准备课 2~5 2 2

2 二 位置 6~13 3 3

3~4 三 1~5的认识和加减法 14~31 10

1、1~5的认识 3

2、加减法的初步认识 5

3、0的认识和有关0的加减法 2

4~6 四 认识物体和图形 32~37 3 3

10~11 7~13 五 6~10的认识和加减法 42~83 20

1、6、7的认识和加减法 5

2、8、9的认识和加减法 5

3、10的认识和有关10的加减法 4

4、连加、连减、加减混合 4

整理和复习 2

实践活动：数学乐园 1

11~12 14~15 六 11~20各数的认识 84~90 4

1、数11~20各数读数和写数 2

2、10加几的加法和相应的减法 2

16 七 认识钟表 91~95 2 2

17~19 八 20以内的进位加法 12

1、9加几

2、8、7、6加几

3、5、4、3、2加几

整理和复习

实践活动：我们的校园

20 九 总复习 4

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元(第1——4页)

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约2课时

课题： 第一单元数一数

教学内容：第2——5页(数一数)

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：

a) 创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗?那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗?

b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方?你认为它美丽吗?

2、请你说一说：这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说)

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢?

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物(可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少)

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔?

盘子里最多能放几个苹果?

笔筒里最多能放几支笔?

课题： 第一单元 比一比，做一做

教学目标：

1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备： 教学课件及图片

教学过程

一、创设情境，激发情趣

1、多媒体课件展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究

1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么?

小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小羊、4根木头、4只小凳……

2、引导观察，初步感知“同样多”

⑴、小朋友们，你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)

⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：

板书： 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号

⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”?

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说：圆片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢?

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔：

小羊：

学生汇报结果老师演示：小兔比小羊多。也就是几比几多?用一个算式表示是：

板书：4>3 大于号

3

小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?

小结

三、巩固练习：

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢?

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢?

3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □

5、试一试(四杯水的深浅不一样)

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

第二单元：位置

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约3课时

课题： 第一单元 上 下

教学内容：上下(位置)

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学准备：动物分房图若干;四只动物头像若干;课件

教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?

4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢!可爱的小鸟正忙着摘果子呢!

B：看它们的位置，你发现了什么?谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?

2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗?

“小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面?谁在最下面?

课题： 第二单元 前 后

教学内容：前 后

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“()同学在( )同学前面，在()同学后面，”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

(学生看电脑观察小动物的位置变化)

(暂停演示)问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生?(目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

课题： 第二单元 左右

教学内容：左 右

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

(板书课题：左 右)

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么?右边呢?

(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

(计算机演示印证)

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

问：相邻是什么意思?

面对黑板说说你相邻的同学有谁?

背对黑板说说你相邻的同学有谁?

侧转身再说说你相邻的同学有谁?

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

第三单元：1——5的认识

单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“>”“

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的认识…………………………3课时

2、加减法的初步认识……………………5课时

3、0的认识和有关的加减法……………2课时

课题： 第一单元 认识

教学内容：1―――5的认识及书写

教学要求：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探索：认识1―――5各数

(一)认真观察，主动学习

1、认识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

(学生回答，教师板书：1)

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?

板书：5

板书：1、2、3、4、5

(全班齐读：正、反读)

问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

课题：比大小

教学要求：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“>”“

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：

师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

生：1-5的数字卡片、、=卡片

教学过程：

一、复习旧知：

(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?

(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思?

从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?

还有需要补充的吗?

(学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉)

3 4 3 2

从这些数据你发现了什么?

学生自由回答：教师板书：

3=3 3>2 3

3等于3 3大于2 3小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

(2)谁会读，请会读的学生带领大家读

(3)你还有其它的比法吗?

2、出示第17页下面思考：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么?5

谁会读?

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

三、练一练

第21页的第5题

课题：复习课

教学内容：第几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?

二、探求新知

1、初步感知

师：(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5地是谁?

(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

2019年一年级下册数学全册配套学案全集（人教版50份）

人教版一年级下册数学第一单元导学案
学校班级一年级备课人参备人审核人课题认识平面图形课时总课时31学习目标能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区别这些图形。重难点知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。课前预习仔细观察第2页的图。课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他们都画了些什么呢？引出课题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习画一画你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！说一说下面图形的名称。
（）（）（）
（）（）合作探究1、小组合作，试着说出下面图形的特征。特征：（）条边，每条边都（）。
特征：（）条边，相对着的两条边（）。
特征：
特征：
特征：
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）展示学生用不同的物体画出的平面图形。学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。小组合作并讨论：长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点？
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。
2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）数一数。
有（）个；有（）个；
有（）个；有（）个。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？板书设计：认识图形
长方体长方形正方体正方形圆柱体圆形
平行四边形、三角形课后反思：

一年级数学上册全册表格式教案（人教版）

学科数学课型学期计划

教学过程全册课时安排：共计约70课时

1、准备课+数一数………………………………………约2课时

2、比一比………………………………………………约2课时

3、1————5的认识和加减法………………………约10课时

4、认识物体和图形……………………………………约3课时

5、分类…………………………………………………约2课时

6、6————10的认识和加减法………………………约21课时

7、11——20各数的认识………………………………约4课时

8、认识钟表……………………………………………约2课时

9、20以内的进位加法………………………………约12课时

10、总复习………………………………………………约10课时`

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

全册教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

个人修改

学科数学课型准备课

教学目标初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。

教学内容教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。

教具准备1．挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。

2．三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第4页上的两幅分类图，一幅1～10十个数字图。

3．在黑板上画上写数字练习格。

4．教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。

教学过程一、引入新课教师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

二、新课。1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。

（1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么。

先让学生观察，然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。

（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生，教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？

每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？

我们教室的墙上有几张画？

2．教学分类。

（1）挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学生，图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。

教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。

（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。

先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。教师巡视。

提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？

3．教学数1～10十个数。

挂出画有教科书第4页上l～10十个数的挂图或小黑板。

先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。

教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接一个人地说。如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。

4．写字准备练习。

教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。

三、巩固练习

做练习一的第1题。

教师让学生看练习一的第1题。教师读题后，先带领学生一起看左图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。学生回答后，教师再着重指出：西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起来。接着提问：布娃娃能不能算作水果？然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起来。个人修改

引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

教师可分别让一位圈对的和一位圈错的同学来回答问题，然后教师再说明圈对的道理和为什么圈错了。

板书设计：

教后反思：

学科数学课型第一单元：单元计划

教学过程第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第2——5页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约1课个人修改

学科数学课型新授

教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、通过小组合作，让学生体验小组合作的乐趣，培养学生互助合作精神。

教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容教科书第2——5页。课题数一数

教学重难点使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。

教具准备挂图或者课件

教学过程一、口头数数。

教师：同学们，你们会从1数到1０吗？数数看。

二、看图数数1、激发观察兴趣。

多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。

教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。

2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。

（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。（或是图片）设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导，入情入境，激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。

教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字”1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。

（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出来的”或”数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。

（3）认读1——1０各数。1０个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。

３、数教室里的事物。

三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。设计意图充分利用学习资源。让学生学会倾听，学会评价别人，培养学生语言表达能力。拓展学生的思维。充分利用学习资源。知道数学与日常生活的联系与应用。

个人修改

同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。

学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？

启发：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

板书设计：数一数

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

教后反思：

学科数学课型新授

教学目标1、使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数学的意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助人的思想品德教育。

教学内容课题比多少教学内容：教科书第6——8页的内容，完成练习一的习题1、2、3、4。

教学重难点教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。

教具准备1、情景图、各种图片、2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。

教学过程一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。它们每个小动物都有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了，就来到小兔的家，对小兔说：”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说：”谢谢你，小猪。”小猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。”这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。

出示情景图：提问：你看到了什么？

二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。

1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件同时演示或用图片贴在黑板上）

设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。

小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆完以后，同桌讨论，你看到了什么？教师：你能把你看到的告诉给大家吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。板书：同样多

揭示概念”多”和”少”。教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小猪扛几块木头？用学具摆一摆。比一比，你看到了什么？（教师课件演示）同桌说一说。揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？跟谁比？我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样说？（小猪的只数比木头的跟数少）

2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个游戏，”比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。

三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一1、2、3、4、1题学生独立完成，你是怎么想的？2题提问：两种动物是不是同样多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓励）3独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二行就行了。4题让学生独立做，并说说是怎么想的？

四、小结设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多样的练习，能灵活运用知识。

个人修改

一年级数学上册全册教案

小学数学一年级上册备课资料

教师备课手册

教材：人教版一年级（上册）

任教学科：数学

任教年级：一年级

第一单元：准备课

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——８页的内容

单元教学目标：

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

单元教学重、难点

1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．

单元课时安排：约２课时

NO：1

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：

1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．

教学准备：ppt。

教学过程：

一课前自学２－３

自学提示：

１这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)

２分别数出你所看到的物体的个数

３跟同桌说说？

二创设情境，提出问题

１激发兴趣

(１)数数：从１数到１０

(２)师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？

２引导学生逐一数出１至１０的人和物

师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的．

(１)数出数量是１的事物

一面国旗，用数字１表示．

找一找，图中还有什么可以用数字１表示．

(２)数出其他数量的事物

注：数数量是３以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？

让学生到台上数数看

师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？

师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)

三认读１至１０各数

(１)同桌互相读一读

(２)数身边的数

师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？

(３)说一句带数的话

四小结

NO：２

教学内容：比多少（第6―――8页）

教学目标：

1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义．

2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德．

3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣．

教学重、难点：

使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少．

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学过程：

一、课前自学：

看图编一个简短的故事，并说给同桌听．

二、主动探讨，获得新知

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）

3、动手操作，理解新知

(１)师引导学生摆”同样多”

第一行摆６个三角形，请学生摆圆和三角形同样多

(２)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”

４教学”多””少”

(１)图上有几只小猪？一共有几根木头？

(２)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？

木头多，小猪少

师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少

(３)图上还可以比什么？

５操作

(１)第一行摆５个三角形，第二行摆圆

圆比三角形多２个

(２)第一行摆６个五角星，第二行摆圆

五角星比圆多１个

三、巩固

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

２学生完成第８页的1――――4题。

四总结

今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果

第二单元：位置

一、教材内容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。

这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。

这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。

现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，

拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。

“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的

基本含义，初步了解它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。

NO：３

教学内容：上下

教学目标：

１使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置．

２使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置．

３通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步感受它们的相对性．

教学重点：

１认识”上””下”位置关系的基础含义

２能正确地辨认和描述物体的上下位置关系

教学难点：能正确辨认和描述物体的上下位置关系

教学准备：PPT

教学过程：

一自学指导：

观察书本第９页，说说你看到了什么？

二情境导入，探究新知

１师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示)

师：说说你看到了什么？

２举出生活中有关上下的例子

国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面

３观察画面，体会上下的含义

师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)

你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？

嘴巴上面是什么？

三巩固提高

１拍手游戏

(１)师发口令，上下拍手

(２)听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍

２听口令，摆一摆书本第９页做一做

３画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画

四课堂小结

今天你学到了什么？

NO：４

教学内容：前后

教学目标：

１使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前后位置关系，能确定物体的前后位置顺序

２培养学生前后的空间观念

教学重点：前后位置的确定

教学难点：前后空间观念的培养

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一自学指导

１你的前面是谁？你的后面是谁？

２谁在你的前面？你在谁的前面

二新课导入

１老师请５名学生上讲台排成队列

２在老师的口令下，学生按要求调换位置

引导学生用”()同学在()同学前面，在()同学后面，()同学在最前面”等较规范的语言来描述

三探究新知

１师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)

谁得第一名？谁是最后一名？

谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流

２上公交车图

师：这些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．

四巩固提高

１说一说

你的前面是谁？后面是谁？

你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？

２完成课本第９页的”做一做”

五小结

通过今天的学习，你有什么收获？

NO：5

教学内容：左右

教学目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。X|k|b|1.c|o|m

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第三单元：1~5的认识和加减法

单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的认识…………………………3课时

2、加减法的初步认识……………………4课时

3、0的认识和有关的加减法……………2课时

NO：1

教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）

完成第21页的第1题――――第4题

教学要求：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

NO：2

教学内容：比大小（第17页的内容）

完成第21页的第5、6题

教学要求：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：

师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＜3

谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

NO：3

教学内容：第几（第18页的教学内容）

完成第22页的第7、9、10题

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

NO：4

教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）

完成两个“做一做”和第22页的第8题。

教学要求：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(一)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

一年级数学上册全册教案5

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学上册全册教案5》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册全册教案5

第四课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第88页，例六、练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。

3、培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

准备：

1、教师读数，学生写数，请一板演：

2、计数器的认识：

十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？

教师拨数学生读数。14、17、19、18、20

一、复习引入：

1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。

2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位

3、复习一图四式及给部分名称：

根据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加数加数和被减数减数差

从这四个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、尝试迁移：

1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？

数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、练习第5题：11+4=

3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、综合练习：

1、比较大小：第2题

2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？

3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。

4、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P90

四、练习小结：

板书设计：

课后小记：

第七单元：认识钟表

第一课时：认识整时

教学内容：义务教育课程标准实验教科书P91、92内容，练习十六1—3题

教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.

学具准备：每人一个实物钟。

教学过程：

一、导入新课：

1、T：小朋友们请看。

课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面

T：你们都看到了些什么呢？

2、这些都是用来干什么的呢？

3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）

二、教学新课：

1、认识钟面。

（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？

（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）

(4)、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？

（5）、出示模拟钟，生说师板书：

分针

时针

2、认识整时

（1）、拨1个钟面，进行整时认识。

看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？

（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。

贴一个钟面到黑板上。

（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。

（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上

（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？

（分针都指向12）

（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）

（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00）

（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）

三、巩固应用：

1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？

（出示6时、11时、1时、4时）

2、拨一个自己最喜欢的整时

3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。

4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。

5、课堂小结

这节课你学到了哪些本领？

6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

以后请你去生活中找一找。

课后小记：

第二课时：认识半时

教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题

教学目标：1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。

2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：能准确、熟练的认出半时

教学难点：时间的读法。

教具准备：一个实物钟，一个钟面模型。

学具准备：每人一个实物钟。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？

2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？

3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。

二、教学新课：

1、学会认半时及书写方法。

（1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？

（2）说给你的同桌听一听。谁来说？

（3）这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）

（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）

2、出示2时半的钟面模型。

（1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？

（2）请你用两种方法记录下来。

（3）反馈书写方法。

3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）

4、练习认时间及书写。P93做一做。

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。

反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？

（3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。

5、机动：P95第4题。

三、小结：

1、师小结所学内容。

2、游戏：拨钟。

师说一个时间，学生拨时间。

同桌合作拨钟。

第九单元：20以内的进位加法（共课时）

第一课时：9加几

教学内容：教科书第96～98页。

教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：小棒18根。

学具准备：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、教学例1：

1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）

师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。（“做一做”第3题）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

板书设计：

教学小记：

第二课时：8、7、6加几

教学内容：书103－104页8、7、6加几

教学目标：1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点：自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。

教学具准备：图、小棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2、小组合作讨论。

3、小组汇报交流。

数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十）教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知：1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8＋5。2、8＋5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。这种方法真不错。其他小组还有不同的方法吗？4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8＋5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题）

三、巩固内化，发散思维：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目8＋9，看那个同学想到的方法最多？汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17所以8加9也等于17

四、应用新知，解决问题：1、圈一圈，算一算。

+=+=

2、公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。

五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？

板书设计：

课后小记：

第三课时：用数学

教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题

教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

教学重难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）

我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

三、巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。做对的可以得朵花。

3、集体订正。

四、小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

5、4、3、2加几

教学内容：教科书第110页的内容

教学目标：

让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学设计：

一、复习导入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法

同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）

二、合作学习，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作学习。

A、独立思考

B、反馈：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）

C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9

A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上

B、汇报不同的算法，师板书

3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

4、做一做。

A看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

5、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

三、巩固练习

1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）

2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）

时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

3、学生自己出题，其他同学抢答。

四、全课总结。

整理和复习

教学内容：教科书第112页

教学目标：1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学过程：

一、课前组织：

1、背诵10以内的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔细观察，探究新发现

1、揭题，明题：20以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样

第二个加数一个一个大起来

和一个一个大起来

横着看第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来

和一样

5、还有其他的发现吗？

6、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）

四、巩固练习

游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）

课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的；一列一列的小起来……有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间。

我们的校园

教学内容：教科书第114---115页

教学目标：

让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想。

让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。培养学生合作交流意识和创新意识。

教学准备：接力棒，小跳绳统计图等

教学过程：

一谈话引入：

教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？

学生相互交流后，归纳：我们的校园生活、丰富多彩，同学们不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动？

提出课题：我们的校园

二投影展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题：八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。

四全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。

课后小记：学生在整堂课中热情高涨，究其原因，我想是今天的数学真正做到了数学生活化，生活数学化。

一年级数学上册全册教案1

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级数学上册全册教案1，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一单元：数一数（共1课时）

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计；数一数

12345678910

教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

第二单元：比一比（共3课时）

第一课时：同样多

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

第二课时：长、短

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。?

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有长、有短?

1?引导观察?

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??

2?交流、汇报?

(1)问：你发现了什么??

(2)小组交流?

(3)学生汇报。?

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法?

1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??

2?小组合作探究方法。?

3?小组汇报。?

学生可能说出：?

(1)看出来的。?

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。如图：

从而比出物体的长、短。?

……?

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

三、反馈练习?

1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

2?学生活动。?

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

四、巩固练习?

1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

五、整理学具?

教师提出要求：?

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

六、小结：通过学习，你有什么收获啊？

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

板书设计：长CHANG短DUAN

第三课时：高矮

教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。?

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具准备：积木块。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏?

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?

(2)判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?你学会了些什么？

板书设计：高矮

第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。?

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?

4.让学生感知生活中处处有数学。?

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践?

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序?

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的??（依次感知3、4、5的来源。）

2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。?(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几??这个数比4小，可能是几??这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

五、学习写数：

1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.你认为写的时候要注意些什么？

3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？

板书设计：12345

第二课时：第几和写数

教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：能工整的书写5以内的数。

课时安排：1课时

教学安排：

一.进一步练习数的书写。

1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2.学生回答。

3.还会有人成为小病号吗？

4.独立书写1-5各数。

5.小组内交流、检查。

6.展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1.P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2.P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：练习书写1-5各数。

板书设计：12345

第三课时：比大小

教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知

(一)认读1～5各数?

(二)排序?

1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。?

二、探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。?

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”?

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。?

5.发散思维。?

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几??

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)?

小组讨论后让学生各抒己见。?

三、知识运用

(一)教科书第18页“做一做”第1题?

教师读题，请学生听清题意。?

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几??

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几??

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。?

3.请学生读一读两道算式。?

(二)做教科书第21页练习二第5题?

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几??

(三)游戏：看谁找得快?

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。?

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。?

四、小结：今天你有什么收获？

板书设计：

第四课时：几和几

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成

①老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

②学生讨论，动作摆一摆。

③反馈情况。

444

312213

④读一读，集体读，个别读。

⑤游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的组成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

②学生独立操作。

③小组交流，把组内意见记录下来。

④各组派代表全班交流

⑤全班讨论得出：

5555

14233241

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2．对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

3．填数

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．独立完成练习二第8题

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

第六课时：加法

教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。?

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习：

1?引导学生从1数到5，再从5数到1。?

2?出示数字，读数。?

3?按顺序填数：?()3()5。

二、探究新知：

1?引导观察，感知加法的含义?

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。?

(2)学生之间交流感受与体会。?

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)?

2?学习加法算式?

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。?

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。?

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。?

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)?

(5)读加法算式。?

教师范读，同桌互读，学生自己读。?

3?发散联想?

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。?

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示??

教师启发学生说出：?

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。?

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。?

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。?

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。?

……?

三、巩固发展，学会学习?

1?动手操作，体验加法含义。?

(1)做一做的左图?

①教师示范，边操作边说明含义。?

②学生操作，表述含义。?

(2)做一做的右图?

学生独立看图操作，表述含义。?

(3)独立操作，边摆边说。?

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。?

②学生操作。?

③汇报交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看图，体验加法含义。?

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

3?看算式摆一摆。?

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。?

4?联系生活，丰富联想?

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

四、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

一年级数学上册全册教案4

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学上册全册教案4”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第十三课时：练习课

教学内容：教材P77，练习十二

教学目标：

1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。

2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。

教学过程：

一、基本练习，巩固计算：

1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合

2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。

集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？

3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？

从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。

二、联系生活，拓展思维。

1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数学问题。

学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什么？

2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？

3、学生汇报，教师引导。

4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。

5、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。

三、综合练习，加强应用。

1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。

出示练习第6题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？

第2个图还可以斜着计算。

2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。

反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……

3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果）

四、学习小结：这节课你又长了什么本领？

五、课后小记：

学生思维活跃，学习兴趣比较浓厚。在联系生活中的运用时，由于学生的生活经验有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。

聪明题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一开始有很多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。

第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习

教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习

知识技能目标：

1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

过程性目标：

1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学会与他人交流、合作。

教学过程：

教学环节设计教师活动学生活动备选方案

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

4、过桥：选择你喜欢的一

个数填写数的组成。

（9）（8）

63

1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……

2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。

3、正确评价多种途径。

4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。

1、选篮子，记录在纸上。

2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

3、小组交流、集体反馈

4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。*引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。

*4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。

二、活动探究

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。

1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。

2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。

1、引导学生展开探究。

2、巡视，参与讨论。

小组交流、讨论；

在书本上做记号，比比哪组发现得多。

小组展示发现结果。

1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；

2、小组为单位找规律

3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。

4、校对

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。

4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。

3、抓反馈，重语言的组织。

4、正确评价，引导。

在练习纸上填写减法。

学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。5、给这些算式分类。

6、填入表中交流、发现规律

7、在表中补充有关0的加、减法算式。

四、巩固拓展

6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题

五、活动总结：

课件配合

课件设计：直线型+交互型，配音乐。

1、篮子

2、迷宫

3、小桥

4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格

5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子…..苹果树

6、结束

流程图：

12345678910

桥8

5

墙

场景图

第十五课时：练习十三

教学内容：练习十三，P80-81

教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学过程：

一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！

二、应用题练习：

1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？

2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？

3、师根据学生的反馈板书545？

？9

5+4=94+5=99-5=4

4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？

（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。）

三、独立计算练习

1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。

2、挑战聪明题：P81思考题，独立做，小组交流想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？

四、综合活动：

1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。

2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。

五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。

六、课后小记

第十六、十七、课时：生活中的数

教学内容：教科书第46、57、87页“生活中的数”

教学目标：1、以学生已有的生活经验为基础，精密联系学学生生活实际，让学生感到生活中处处有数，书就在我们身边。

2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。

6、加强学生的小组合作意识，培养学生的团结互助精神。

教学过程：

一、导入：同学们我们已经认识的数中，哪个最小？哪个最大？你能按从小到大的顺序说出来吗？在从大到小的顺序说一说。

同学们说得很好，这些数都是我们的好朋友，在生活中到处的能见到他们，今天我们就先来说说生活中的数。

二、讨论交流：

1、说一说：板书：我会说。

教师：生活中，你在哪些地方见过数？学生尽情说。教师播放课间中的录像。（校内外学生熟知的生活场景）

看完录像你有什么感受？教师小结：数能给我们的生活带来方便，使我们人类的好朋友，生活中我们经常要用到数来和杯人交流。

请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小朋友正在向我们说什么？在小组中交流后再全班交流。

教师：这四位小朋友说的每一句话中都有数，你能向这四位小朋友一样，说出一举带数的话吗？

3、摆一摆：

你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号码）

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒里的数字，摆出家里的电话号码。教师巡视，摆好后学生汇报。

数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？我们杭州的电话号码是8位的，这8个数字一个也不能少，你想知道其他同学家的电话号码吗？自由去记，也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。（教师播放音乐。）

老师介绍自己的电话号码，学生记下，有什么困难可以打电话给老师。

课间休息：说数字儿歌。

4、猜一猜：

小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车，所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节车厢里，你能猜出来吗？板书：我会猜。

小组先讨论，在进行汇报。

课件出示，三个小朋友放学回家，从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼？

根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度？

5、算一算：

合作完成：教师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查，分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。

应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只鸡蛋？

妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？

渗透：我们要从现在开始学好书学知识，在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。

三、全课总结：今天这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一算，更加认识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来方便，还能拼出很多美丽的图案。

展示数字拼图。

问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？

回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？

四、教后小记：

第七单元：11～20各数的认识和加减

（共3课时）

第一课时：11～20各数的认识

教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

课时安排：1课时

教学过程：

一、新授：

(一)、教学数数：

1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么??

生：图上有老师带小朋友过马路。?

师：请同学们数一数，图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数人数的??

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？

生：……

师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

（二）、数的组成：

1、教学计数单位“一”。

一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……

2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。

11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

4、口述各数的组成。开火车练习。

二、应用：

今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

第二课时：11—20各数的读、写法

教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。

三、新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？

3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）

三、巩固练习：

1、P87第4题。

2、P87第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

4、P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗？

四、小结：你有什么收获？

五、课后小记：

板书设计：

第三课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第88页，练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学新课：

1、教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

2、教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称

板书：10+3＝13

加数加数和

减法也有自己的名称13-10＝3

被减数减数差

3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

5、练习计算：

（1）P89第1题连线

（2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？

（3）计算比赛。

6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？

你是怎么看出来的？

（1）独立完成P89第3题。

（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

二、课堂练习：

P88第1题P89－90第4、5两题

三、教学小结：这节可学会了什么？

四、板书设计：

五、课后小记：

一年级数学上册全册教案3

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“一年级数学上册全册教案3”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第二课时：6和7的组成及其加减法

教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。

教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点：6、7的组成及加减法

一、6和7的组成：

（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

练习巩固：

（1）师生对口令。

（2）同桌互相拍手，记组成。

（3）在方块里填数

（4）填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数35124

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

（1）复习6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上，再来写减法算式

三、练习巩固提高：

1、（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：找朋友等

（4）听算式，举得数卡片。

（5）同桌相互出题，考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

五、课后延伸：找找生活中的6和7

六、课后小记

第三课时：用图画表示的应用题

教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答：

“括号表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：

“图里括号下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

三．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。

四、课后小记：

第四课时：8和9的认识

教学内容：教科书53—55页。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。?

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物体

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9

（1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。

7、8和9的书写。

教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。

8、8和9的组成。

（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。

（2）9的组成。

出示9你能想到什么呢？

18

二.巩固练习：练习八的1—5题。

三、学习小结：

四、课后小记：

第五课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

五、课后小记：

“10的认识及其加减法”

教学目标：

分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．

2、写10的方法，掌握10的组成

3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小

4、明确有关10的加减法的算理

创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法

实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题

2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。

3、会读写10

4、能用符号正确描述10以内数的大小

5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

第六课时：10的认识

教学目标：

1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

教具、学具准备：

教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒

教学过程：

一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。

1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”

2、板书课题：10的认识。

二、认识10

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。

介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

（2）数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。

（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

（4）比较10以内数的大小

比较9和10

除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？

（5）区别10和第10

自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？

三、10的组成

l、10的组成

（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。

（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆

2、练习巩固：

（1）击掌组成10

（2）说数组成10

（3）连线：P65做一做

（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题

四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？

五、课后小记：

学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。

第七课时：有关10的加减法

教学内容；书P66，练习九第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影

教学过程；

一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式

（3）想一想：5+5=10-5=

三、归纳小结：一图4式；

练习九第4题。

四、巩固提高：

（1）找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）练习第2题。]

（3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

五：课后小记：

第八课时：练习课

教学内容：练习九P67

教学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教具准备：图片、学具盒

教学过程：

1、口算：孔雀开屏第6题。

2、比较大小：

（1）比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。

得出7○1010○710-7=3

（2）直接出示：练习九的第9题：3+6○910-4○8……

你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？

（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？

如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。

3、看图编算式：

（1）第7题说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……）

（2）第10题：▲有（6）个，△有（4）个让学生列式，说说你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、根据算式，编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子

5、根据算式，找找生活中的例子。

6、挑战聪明题：P69

7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？

8、课后小记：

第九课时：“在括号内填数”

教学内容：一年级教材P70，练习十

教学目标：

分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法

创造性智力：能用多种方法来解题

实践性智力：能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题

教学过程：

一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？

3、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10

二、自主探究，体验合作：

1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？

2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。

3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。

（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

4、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。

三、巩固练习、拓展思维

1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。

2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。

3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。

4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？

四、课后练习：练习十，第1---3题。

五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。

第十、十一课时：连加连减

教学内容：一年级上册P72-73，连加连减

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

谁会列式？口头

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、练习；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了，走开了。。。。。。

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。

三、巩固深化：

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4

四、课外延伸：

1、生活中连加连减的例子。

2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

五、课后小记：

本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。

第十二课时：加减混合

教学内容：一年级上册P72-73，连加连减

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出加减混合的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。

2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

教师板书：4+3

（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。

教师：为什么要在4加3的后面在减2？

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？

学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？

3、学习例2：

（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=

教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？

学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。

师：为什么要先算减法？

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

教师：第2步是那两个数相加。

学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。

（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习。

1、完成75页做一做的练习。

（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.

(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、计算：

5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

五、课堂作业：

1、完成练习十二的第一题。

（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。

（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数

（3）学生交流计算过程。

2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。

六、课堂小结：

1教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。

2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。

3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

七、课后小记：

由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能，得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法。

一年级数学上册全册教案2

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学上册全册教案2”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第七课时：减法

教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。?

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?

教学重点难点：知道减法的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）

2.学习减法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）

（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

1．动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

学生独立看图操作，表述含义。

（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

3．看算式摆一摆。

投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？

板书设计：

第八课时：练习三

教学内容：教科书第25页练习三。

教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学重点：进一步理解加法和减法的含义。

教具准备：13张口算卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一．理解加法和减法的含义。

1．复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）

谁能列出算式呢？2＋1＝3

你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2．复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）

谁能列出算式呢？3－2＝1

你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

3.P27-284、8两题。

小组合作说一说各图的意思，并列式计算。

全班汇报。

二.复习加.减法的计算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。

3.第10题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

三.游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。

四.小结：通过游学习，你有什么收获？

板书设计：

第九课时：0的认识

教学内容：教科书第29页

教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学难点：正确理解0的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）

指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。

三、教学0的书写

教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。

2.一个数加0。

出示青蛙图。看图你知道了些什么？

一共有几只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得几？为什么？

练习2＋0＝3＋0＝5＋0＝

从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

想一想0＋0等于几？

（3）一个数减去0。

想一想5－0等于几？（……）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？

五、小结

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。

第十课时：练习四

教学内容：教科书第30页练习三

教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

2.对学生渗透函数思想的教育。

教学重点：0的意义的理解。

教学难点：渗透函数思想。

课时安排：1课时

教学过程：

一.基本练习。

1.复习0的意义。

出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？

拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？

拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？

0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。

2．排序。

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。

4.P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

5.现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。

6.P31第6题口算。

二.提高练习。

1.P30第5题。

独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。

哪个小组愿意来汇报一下。

2.P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。

3.P31第8题。

谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考题。

谁来做聪明的小猴呢？

三.小结：你今天又学到了什么？

板书设计：

第四单元：认识物体和图形（共2课时）

第一课时：认识物体和立体图形

教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

板书设计：

第二课时：认识平面图形

教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习，探究新知：

1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体正方体球圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论

小组小结

派代表全班交流

学生小结

不同点共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习五第一题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

（）个（）个（）个（）个

独立完成

说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

1．取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

1．独立完成练习五第五题

用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

小组交流，全班反馈。

小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

第五单元：分类（共2课时）

第一课时：分类

教学内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?

教学要求：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。?

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。?

3.培养学生合作交流的意识。?

4.让学生体会到生活中处处有数学。?

教学重、难点：学会物体进行分类方法。

教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。?

教学过程：

一、创设情境，探求新知：?

1.感知分类：?

(1)播放录像①商场外景镜头。?

(2)播放录像②商场物品远景镜头。?

提问：你看到了什么?发现了什么??引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。?

2.明确分类?

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)?

提问：你看到了什么?发现了什么??

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。?

像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)?

学生结合所看录像说说什么是分类。?

(2)猜一猜?

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。?

二、巩固发展，体验分类。?

1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。?2.分一分，完成做一做。?

(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。?

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。?

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。

3.练习，练习六1-3题?

(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。?

(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。?

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。?

三、小结：你今天学会了什么本领？

板书设计：

第二课时：练习六

教学内容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

教学过程：

一、复习回忆

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？

二、基本练习：

1．同类的圈起来。

3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔

说说你是怎么圈的？依据是什么？

圈对的得一颗五角星。

2．这儿有许多交通工具，你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？

3．独立完成练习六第三题。

反馈，为什么？

对的得一颗五角星。

三、加深练习

1.想一想：怎么分？

练习六第4题

说说为什么怎么分，依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同，分得结果也不同。

2.练习六第5题

小组讨论交流――组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小组得一颗五角星。

3.练习六第6题

独立练习（可以同桌进行）

小组讨论（分类方法汇总）

全班交流（各组反馈）

小结（平面几何、滚动、各种形状等等）

4．请把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。

说说你为什么怎么分？

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?

3.使学生掌握6和7的组成。?

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：?

1.我们以前学习了哪些数字??0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

学生活动：领读、齐读。?

二、新授?：

(一)教学数数?

师：(出示主题图)图上有些什么??

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

师：请同学们数一数，图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数教室里的人数的??

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。?

师：还可以怎样数??

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。?

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。?

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?

师：请你分别数出6根和7根小棒。?

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。?

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?

(三)教学数序?

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。?

师：6个珠子再添1颗是几??

生：6添上1是7(齐读)。?

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方??

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。?

师：谁能从1正数到7，从7例数到1??

学生活动：指名数，拍手数。?

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??

学生活动：6、7、6抢答。?

(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小??

生：5比6小，6比7小。?

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：?5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢??

生：6比5大，7比6大。?

教师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

(五)教学序数?

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。?

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁??

生：……?

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

学生活动：学生填在书上。?

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。?

①号23()5()()；?

②号5○66○7；

③号()()5()；?

④号5添上1是几?6添上1是几??

⑤号6○57○6；?

⑥号数一数有几朵花?3、2；?

⑦号从左数第6朵是什么颜色的??

学生活动：学生做以上题目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：?根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

板书设计：

四年级上册数学全册教案(人教版新教材)

2014最新人教版四年级数学上册教案
本册课时安排：
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、大数的认识（10课时）
1亿有多大？………………………………………………………1课时
二、公顷和平方千米（3课时）
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法…………………………………………………2课时左右
2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（13课时）
1．口算除法…………………………………………………2课时左右
2．笔算除法………………………………………………12课时左右
整理和复习………………………………………………………1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？…………………………………………………1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
教学中需要准备的教具和学具：
本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。
1．多位数计数器教学“大数的认识”时使用（见教科书第3页）。可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器相同，只是要把数位扩展到千亿位。也可直接在市场上购买。
2．多级数位顺序表教学数位、计数单位、大数的读写时使用（见教科书第20页）。可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位表”相同，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进行读、写数的练习。
3．计算器教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成基本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的顺序。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进行乘方、开方、指数、对数、统计等运算，能够自动识别四则混合运算顺序。本套教科书以信利牌（TRULY）P－127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能和使用方法。
4．算盘教学计算工具的认识时使用。教师应准备一个算盘教具，有条件的学校可再准备几个算盘学具。
5．用硬纸条做的角和平行四边形教学角的度量和平行四边形时使用。通过操作理解角的大小变化，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。
6．量角器、三角板、直尺教学角的度量、平行四边形和梯形时使用。这几种教具和学具要求有很高的精确度，自己很难制作，可在市场上购买。
7．其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子认识平角和周角等；根据教科书第57页的“格子乘法表”制作表格。教科书第120页思考题的学具，如果计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。
备课修改栏
第一单元大数的认识
教学目标：
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、
千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。
课时安排：
1、亿以内数的认识………………………6课时
2、数的产生………………………………1课时
3、亿以上数的认识………………………1课时
4、计算工具的认识………………………1课时
5、用计算器计算…………………………2课时
1亿有多大？………………………1课时

第一课时课题：亿以内数的读法(一)
教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）
教学目标：
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：
计数器、小卡片、表格
教学过程：
一、复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000
老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
25000
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：（教科书第2页主题图）
(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示例1图：
老师：19612368这个数有多大呢?
(2)计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位
①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少
学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)
教师用计数器表示：
②一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(4)认识数级.
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
(5)认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说，这节课有什么收获？

第二课时课题:亿以内的数的读法(二)
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题)
教学目标:
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作，探究精神。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
级中或末尾有0的数的读法。
教学媒体:
实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432400020081051203025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字.
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写出24960000.
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤即时训练.
读一读:50000180000235000040000000
⑥小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
(3)两级的数的读法.写出6407000.
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点:都是含两级的数.
不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
②老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
④即时训练.
读一读:1205000235870018006500256050
(4)每级中见有0的数的读法.
写出85000300
①讨论,尝试读法.
②要求按读数的步骤进行;
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万
读个级的数.
启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
③即时训练.
读一读:243080023000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.

第三课时课题:亿以内数的写法
教学内容:
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)
教学目标:
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:含有两级的数的写法。
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法.
(1)先要求学生读出下面各题的数.
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
(1)说说你是怎么想的?
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.
2、万以内的数的写法.
(1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.
学生可能回答：
(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.
(2)要注意含有0的数的写法.
二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题.
老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.
2、教学例3.
(1)投影出示:
语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
①尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)
②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?
③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:
六千八百五十万含有几级的数?(两级)
你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)
万级数位上是多少?个级的数是多少?
④写数步骤:
先出示数位顺序表.
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
写万级上的数.
问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:6850.
板书:(对照数位顺序表)6850
写个级上的数.
问:个级数位上有没有数?(没有)
没有数怎么办?(用0表示或用0占位)
如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?
板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.
⑤读一读.
同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.
(2)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.
①让学生尝试写数;
②引导启发:含有几级的数;
万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?
(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)
(3)写一写:一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
①同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
②同桌之间互相交流,讨论,检验;
③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
④全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千写作:15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:6723112
⑤看数读一读.
三、巩固练习
1.课文第7页”做一做”
(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流;全班校对.
2.课文第7页:“你知道吗?”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,
本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.
四、练习一的第6题的第三排
五、总评：
这节课你有什么收获？

第四课时课题:练习课
练习内容：亿以内数的读法和写法.
教学目标:
1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.
2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.
3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.
教学难点:
每级中间.末尾含有0的树的读,写法
教学重点:
亿以内数的读法和写法.
教学媒体:
数位顺序表、实物投影
练习过程:
一.基础练习
1.对照顺序表,回答.]
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
9┆00009表示什么?这个数读作________
105┆00001表示什么?5表示什么?
2300┆0000这个数读作___________________
234┆00002表示什么?3表示什么?这个数读作___
“234”在哪一级上表示什么?
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作__________.
1020┆0800这个数读作__________.
2.写出下面各数.
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十
要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)
(2)读一读,先明确含有几级的数;
(3)对照数位顺序表写数.
2.练习一中的第12题.
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000
(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千
八十六万零一百一千三百零九万零三十四
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.
二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.
(1)一百五十万三千
①由学生独立完成;
②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.
如:第一步,先明确有几级的数.
第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.
第三步,分级填上数字:10250600/万级个级
(3)写一写:
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2.课本练习一中的第14题:
要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.
3.课本练习一中第9题.
要求:
(1)看一看,读一读,说一说题目特征.
(2)引导练习.
比如第(1)小题.
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?
千位上写什么数字?其余各个位写什么数字?
(3)第(2)(3)题由学生独立完成.
(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.
三.巩固练习
1.课本练习一的第10.12.13.15题.
第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.
第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.
四、练习课本练习一的第11题
五、总评
这节课你学到了什么？

第五课时课题:比较大数的大小
教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的”做一做”,练习二中的第1.2题)
教学目标:
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学难点:
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:
理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
读出下面各数.
3280023000812300803200000
要求:
1.题目用课件逐一出示;
2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);
3.课件出示每一题读法;
4.全班对照数字,齐读一遍.
二.讲授新课.
1.对照数位顺序表,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
────────────────────
400000
4000000
(1)读一读:400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)
百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)
同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?
学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.
这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.
(1)比一比
(2)700000和60000009999和111111
2.针对学生的回答,教师紧接着出示:
6500000和5600000
问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?
生:6500000大雨5600000.
问:为什么?请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)
引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?
(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)
启发:从中你又知道了什么?
生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.
紧接着,教师再出示:
3306558和3380000
问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?
等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?
应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.
3.教学例4
出示中国地图册挂图.
(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)
(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.
(4)让学生正确地读出这些数.
(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用””号表示,得
1100000454800
又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.
学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.
12100001660000
(6)引导归纳大数的比较方法.
首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.
(7)同桌合作,强化练习.
同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.
1.多个数的大小比较.
提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数,位数多的数就大.
七位数的有:110000012100001660000
六位数的有:454800720000485000
位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.
三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?
提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.
①随意选取两个数比较大小;
②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;
③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数.
七位数:166000012100001100000
六位数:720000485000454800
正确排列:
166000012100001100000720000485000454800
三.课堂活动
课文第13页的”做一做”
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.
四,巩固练习
1、课内外作业.
课文练习二的第1.2题.
这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.

第六课课题:大数的改写
教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能正确地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:大数的”改写”和”略写”
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
出示下面各题
1、写出下面各数
一百二十万二千三百写作:
二百零四万五千写作
三千零二十万零六百八十写作
五千八百万零七百吨写作
三百六十四万八千个写作
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
2000000读作
3500000读作
10200000读作
86000000读作
学生读数完成后,教师板书补充读数.
二、讲授新课
1、教学例5
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像2000035000010000001020000……都是整万的数.
像2003535600010000051025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少倍.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难.
(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)
(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试练习然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:1389000≈1390000
③再把1390000改写成以”万”作单位的数.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(7)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
126400813285431209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”
如：1264008≈126万1328543≈133万
三、巩固练习.
1、课文第14页的”做一做”。
通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.
2、课文第15页的”做一做”。
通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用”四舍五入”求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解.
3、课文练习二的第3~8题。
第3题的素材介绍了我国主要的农产品,可以扩大学生的知识面.在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习。
第4题是关于近似数的练习,通过准确数与近似数的对比,区分联系,体会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.
第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的情况下通过互联网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识.
第6题是大数的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习.
第7题是让学会练习将大数改写成以”万”作单位的数.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度。
第8题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？
2．数的产生
第一课时课题：数的产生
教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。
教学要求：
1．使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。
2．使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。
教学重点：数的产生过程
教学难点：理解十进制计数法的意义
教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。
教学过程：
一、教学数的产生
1．复习。
(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位?
(2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000400045004530453220602006
2．教学数的产生。
(1)自然数的产生。(2)说明数的产生。
3．教学自然数。
(1)说明自然数。
有了数字，就可以用数来表示物体的个数。
提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示?
追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?
(2)教学自然数的特征。
提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?
想一想：自然数的个数是怎样的?
追问：哪些数是整数?
二、教学十进制计数法
1．教学计数单位。
(1)复习万以内数的计数单位。
我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?
提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少?
(2)教学万以上的计数单位。
①说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。
老师举出一些比万大的数的例子。
②从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。
出示计数器，拨上一万。提问：现在计数器上表示多少?
我们可以一万一万地数下去。
追问：10个一万是多少万?现在我们一起十万十万地数。
追问：10个十万是多少万?一百万一百万地数。10个一百万是多少万?怎样拨珠?现在万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么?
提问：刚才数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进l?
③我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、
提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?
①小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?
让学生看着计数器的数位按顺序说——说有哪些计数单位。
2．说明十进制计数法。
刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。
追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?
三、教学数位顺序表
1．讲解数位。
(1)提问：阿拉伯数字有哪几个?
说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。
追问：这个数是多少?用了哪几个数字?
板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?
指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
(2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少?2625313
说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。
2．教学数位顺序表。
(1)认识数位顺序。
除了已经知道的万以内数的数位顺序外，多位数的数位也是按一定顺序排列的。请看整数的数位顺序。
提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位?省略号表示什么意思?
追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢?
(2)认识数级。
说明：按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。
提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?
指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级?
追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗?
(3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。
(4)做“练一练”。
3．认识多位数的组成。
(1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎样分的?
3248143248126324841263248
(2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最高位是什么数位。
4253643625382345673214561732150
(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?
26300420632451230432512072462130
引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。
(4)从左往右，先根据数位的顺序，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序，告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。34002603400623054000
四、小结和练习

第二课时课题：亿以上数的读法
教学内容：教科书21页。
教学目标：
1、认识亿、十亿、百亿、千亿。
2、能正确地读出亿以上的数。
3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。
教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。
教具准备：小黑板、投影片、拨数器
教学过程：
（一）学前准备
1、要求同学说出万以内数的计数单位，学生口答。
2、投影出示：
（1）、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）
（2）、每相邻两个计数单位之间的进率是几？
三、小黑板出示：读出下列各数。
47690000、7002000
（二）探究新知
1、板书课题：亿以内数的读法
2、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。
问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿）
在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。
问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）
（用同样的方法认识百亿、千万亿。）
板书：十亿、百亿、千亿
指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位
3、教学例1
（1）、要求学生在拨数器上拨出六十一亿
引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。
（2）、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。
（3）、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。
（4）、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

课题：计算工具的认识
教学内容：计算工具的认识
教学目标：
1．使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。
2．认识计算器，了解计算器的使用方法。
3．培养学生爱科学，学科学的思想。
教学重点：介绍数字键和运算键
教学难点：键盘操作与显示的关系。
教具准备：算盘，计算器。
教学过程：
一、学前准备
1、谈话。
教师：同学们，你们去过超市吗？当你们同家人在那买了生活和学习用品后，兴高采烈地去结帐时，结帐处的阿姨是怎样给你们算帐的呢？用计算器算帐有什么好处吗？想一想，什么土地方，哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢？
2、了解学生调查的情况。（调查作业提前布置）
教师：昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家说说。
算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些关于算盘的知识呢？
二、探究新知
1、计算工具发展的简单历史
（课件简单介绍计算工具的发展）
2、珠算
（1）介绍珠算
用算盘作为工具进行计算的方法，叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中，首创的一门科学的计算技术，是我国珍贵的历史产物之一。据记载，十五世纪初期，珠算已经得到广泛的应用，并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。
（2）认识算盘
认识算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盘的计数方法。
算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档做个位，定位是有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。
使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。
说明：“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示，“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。
4、珠算拨珠方法
用拇指拨上1、2、3、4、
用食指拨去世、2、3、4、
用中指拨上5，拨去5
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。
5、了解计算器的知识
（1）了解计算器的外观
（2）说说在生活中见过什么样的计算器。
（3）认识计算器的面板。

用计算器的计算
第一课时课题：用计算器计算
教学内容：用计算器计算，课本第26、27页的内容。
教学目标：
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力．
教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点：掌握计算器的使用方法．
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）
3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4（说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．
（二）计算器的应用
1．出示例1：用计算器计算386+179825-138（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
练习：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了
2、教学例题2
出示：9999×1
9999×2
9999×3
9999×4
（1）独立计算，把结果写出来。
（2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
出示：9999×5
9999×7
9999×9
（3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。
（4）运用计算器对答案给予验证。
三、巩固反馈
1．用计算器计算．
48＋97146－89301＋2741952－764
102×634608÷3627×391596÷38
2．用计算器计算
591－243＋20752×34＋6253815÷35－27
32×59－10348004÷92＋768027－7570－84
3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
五、课后作业
1．用计算器计算．
69000＋135000＝352400－168000＝
300760－259065＝920084＋1540217＝
2．用计算器计算．
203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝
第二课时
教学内容：练习课，课本第28页到32页练习三的内容。
教学目标：
1．使学生熟练读、写亿以上的数。
2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。
3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。
教学重点：培养学生灵活计算能力。
教学难点：运用所学知识进行分析。
教学准备：计算器，数学卡片
教学过程：
（一）基本练习
1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。
学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。
2、教材第28页的第5题。
（1）投影出示，读题。
（2）按题目要求，独立完成。
（3）教师有针对性地辅导。
3、写出下列各数。
（1）一亿三千八百万写作：（）
（2）四亿零八十万七千写作：（）
（3）六百亿九千零二万写作：（）
（4）一千零二亿零二十万写作：（）
4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
（1）300000000=（）亿
（2）2800000000=（）亿
（3）80200000000=（）亿
（4）50000000000=（）亿
二、巩固练习
1、教材第31页第15题
（1）四人一组，分组游戏。
（2）讲明游戏方法
每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。
（4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。
2、把下面相等的数用直线连接起来。
2045000000七亿
32100000000七十亿零八百零五万
700000000三百二十一亿
350070000二十亿四千五百万
7008050000一百零三亿
10300000000三亿五千零七万
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。（）
（2）最小的数。（）
（3）不读0的数。（）
（4）约等于1亿的数。（）
（5）改写成8369万的数。（）
4、教材第30页第13题。
5、教材第31页第14题。
注意让学生说说是怎样算的。
6、教材第32页的第19题。
（1）看清题意，说说自己的想法。
（2）集体口算结果
（3）出示题目的下部分。
（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。
（5）计算出精确值进行验证。
（6）谈谈做题感受。

一年级数学上册全册教案（沪教版）

数学游乐场

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P84

教学目标：

1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。

2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用

教学准备：翻转片、数图

教学过程：

一、复习引入

1、出示口算卡片：

8+411+68-315-69-0

2、比大小：

6〇910〇911〇13

3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。

二、新授练习

（一）题1

1、请学生独立完成题1

2、校对这些题目你是怎样比较的？

生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15？

哪些题的得数等于20？

4、巩固练习：完成书上第7、第8题。

（二）题2—题3

1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。

2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗？

生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。

3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。

4、小组汇报

交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。

（三）题4—题5

1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。

2、大组交流汇报：

重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列

可能出现两种情况：

（1）20-（）=20（2）20-（）=0

20-（）=1520-（）=5

20-（）=1020-（）=10

20-（）=520-（）=15

20-（）=020-（）=20

（四）题9

1、学生观察，这三组题有规律吗？

2、出示：18+□=20

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：18+□=20□=20-12

出示：17-□=12

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：17-□=12□=17-12

师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

（五）、题6

1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。

2+2+2+2+2+2+2=14

鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

（六）题10

1、说这道题目的要求？2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

（七）动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。

三、总结：今天的最大收获是什么？互相交流。

期末复习（第一课时）

复习内容：20以内数的认识（课本P61--1、6）

复习目标：

1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（）。

3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

复习过程：

一、复习数的认识及排列

1、你们认识了哪些数？

学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？

2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间？

二、复习比较大小

1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗？

三、按规律填数

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12。

四、复习数位

1、师出示卡片11：

这是几？它是几位数呢？

从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗？

2、练习：

（1）看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（13、16、18、20）

（2）我说你猜：1个十，3个一组成几？9个一，1个十组成几？

个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几？

20里有几个十？20里有几个一？

五、按照一定的顺序和方向数数

1、复习序数的含义

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

六、独立完成课本P61—1、6题。

（期末复习）第二课时

复习内容：20以内加减法（课本P62--2、3、4、5）

复习目标：

1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。

2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。

3、重视逆向思维题型的训练，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，学生容易填成0。

复习过程：

一、复习加减法的意义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

二、解决简单实际问题

三、逆向思维题型的训练，在括号里填数

（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6

（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2

（）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7

四、出示20以内的进位加法表

1.口算

9+几

8+几

7+几

6+几

5432+几

复习凑十法

2、总结和是11121314的算式

五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。

六、用数学

1

一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。

（只）

2、学会看图。

画

画

画

小王8个4个2个

小明4个（）个7个

小红5个6个（）个

一共有（）个15个10个

（期末复习）第三课时

复习内容：认识物体和图形及分类（课本P63--7）

复习目标：

1、能区分长方体与正方体。

2、能数出有几个长方体与正方体。

3、能从立体图形抽象出平面图形。

4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

5、加强学生分类的能力。如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）

复习过程：

一、分一分

区分平面图形和立体图形

二、立体图形平面图形分别有多少个？

有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。

（）个长方形（）个正方形

（）个三角形（）个圆

三、分类（把每题中不同类的圈出来）。

分类（把每题中不同类的圈出来）。

四、按不同方法分类

五、独立完成课本P63—7题。

六、拓展题

里一共有（）颗星星，

里一共有（）颗星星，既在里，又

在里的星星一共有（）颗，既在里，又在里的星星一共有（）颗

《一年级上册数学全册教案(人教版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。