第8课古代科技与思想文化（一）。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第8课古代科技与思想文化（一）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标

1．知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2．能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

二、重点和难点

教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。

教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。

三、

提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文化成就。

一、古老而神秘的文字

什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。

为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子）指导学生看图片《楔形文字》，说明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。JAB88.cOm

（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。（3）腓尼基文字对字母文字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。

二、世界三大宗教

1．佛教

公元前6世纪，古代印度矛盾尖锐，佛教在这种社会背景下诞生了。创始人是乔达摩悉达多（也就是释迦牟尼）。早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道“四谛”，也就是四条真理。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。

2．基督教

基督教在1世纪时诞生于巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基督教产生后不久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，东西两派教会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，西部教会在欧洲宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，形成派系繁多的现象。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。

3．伊斯兰教

7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰“真主”。伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。

相关知识

第9课古代科技与思想文化（二）

第9课古代科技与思想文化（二）

1、掌握古代埃及太阳历、欧几里得及《几何原本》、阿基米德。

2、列表格分类记录古代西方科技成就，培养归纳知识、整理笔记的习惯和能力。

3、认识生产和生活的需要是科技产生的原动力，劳动人民的实践和总结是科学知识产生的沃土；学习科学家们勤学善思、勇于创新、为民造福的精神品质。

古代埃及太阳历、阿基米德的发明创造

1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、在小组长的带领下，合作探究问题。

3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。

（一）自主学习

（15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完不成的作好标志）

一、历法：古代埃及太阳历

1、来历（创制）：公元前数千年，埃及人在的基础上创制。

2、演变：初为，后改。

3、地位：，。

二、数学：欧几里得

1、简评：，。

2、成就：著成《》，价值：。

三、综合科技：阿基米德

1、简评：，。

2、主要成就：发现原理、；

发明机械、、。

（二）合作探究（15分钟，在小组长的带领下，完成下列问题）

我的问题：。

我们的问题：。

老师的问题：

1、请仔细阅读教材P59小字和P60“阅读与思考”部分，回答：

⑴古埃及的太阳历与儒略历、公历之间有什么传承关系？

⑵公历有何长处？除公历外，你还知道世界上有哪些历法？

⑶古埃及太阳历等历法的研究与发展说明了科技发明的原动力和科学知识产生的沃土分别是什么？

2、你认为欧几里得和阿基米德有哪些优秀的品质值得我们学习？

请列表归纳古代世界三大代表性科技成就。（国别、类别、发明、人物、地位或价值）

基础训练

一、选择题（将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内）

1、迄今所知人类历史上第一部太阳历是什么人创制的？（）

A、古埃及人B、古巴比伦人C、古印度人D、古代中国人

2、世界上最早的公理化数学名著，被奉为科学史上的一座丰碑的科学著作是（）

A、《周髀算经》B、《九章算术》C、《缀术》D、《几何原本》

3、“给我一个支点，我将翻转地球”这句名言应该是下面哪位科学家说的？（）

A、欧几里得B、阿基米德C、亚里士多德D、祖冲之

二、填空题

4、古代埃及人在应用科学领域中成绩卓然，其中以影响最大。

5、是古希腊著名的数学家、几何学鼻祖。

6、阿基米德所发现的原理和定律等为力学的进一步发展开辟了道路。

三、读图题

四、材料解析题

8、阅读下列材料：

据普罗克洛斯（约410～485）记载，托勒密王曾经问一个人，除了他的《几何原本》之外，还有没有其他学习几何的捷径。这个人回答说：“在几何里，没有专为国王铺设的大道。”

请回答：

①材料中的“这个人”是谁？

②《几何原本》在世界数学史上有什么地位？

拓展提高

9、阅读下列材料：

材料一：他把王冠（希耶隆二世的金王冠）放在盛满水的盆中，量了溢出的水，又把同样重量的纯金放在盛满水的盆中，发现溢出的水比刚才溢出的少。从而确定王冠中掺有银子。

材料二：公元前214年，当罗马的舰队和陆军逼近叙拉古城时，许多又大又重的石头以飞快的速度投向敌人的陆军，而一些粗梁则撞沉了敌人的军舰，有的军舰还被一种起重机式的机械抓吊到空中，掀翻过来，或摔在岩石上，掉入海里，连人带船粉身碎骨。

请问：

⑴材料一中检测出金王冠中掺了银子是根据物理学的什么原理？

⑵材料二中抗击罗马人进攻的武器是运用什么原理制造的？

⑶材料反映了古代哪个国家的哪位科学家的事迹？你认为材料反映了他的哪些精神品质？

根据已经掌握的物理知识，进行分组讨论，说明阿基米德是怎样揭露金匠的诈骗行为的？

九年级上册第9课古代科技与思想文化（二）-

点击下载：本课课件

教学目标

1、知识与能力目标：

通过本课学习，要求学生掌握以下基础知识：杰出的科学家阿基米德；古希腊著名的史诗与戏剧：《荷马史诗》和悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；东西方著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。

2、过程与方法目标：

通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。

情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生学习到古代科学家和文学家勤奋求实的科学精神。

教学思路

教学重点、难点的处理方法：

①教学重点为：阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

②教学难点：世界古代东西方建筑的主要特点。

课前导学

[教法、学法]教师应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法，来设计活动方案，引导学生自主的学习知识。学生尝试采用探究式学习法自己查找相关资料、并搜集整理分析，然后得出结论。

课前准备

教具世界古代东西方建筑相关多媒体课件和挂图、图片

相关资料

《古希腊神话》《古代西方文明史》等等历史资料

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导入新课：

教师活动：

温故知新：按照诞生时间的先后顺序回答下表有关内容。

宗教名称

诞生地点

创始人

佛教

古代印度（尼泊尔）

乔达摩·悉达多

基督教

罗马统治下的巴勒斯坦

耶稣（传说）

伊斯兰教

阿拉伯半岛的麦加

穆罕默德

教师过渡讲解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑都有哪些不同？还有杰出的科学家阿基米德及其重大发现、古代色彩斑斓的文学与戏剧中，都可以让我们学到哪些有趣的知识呢？

老师给出导读提纲，引导学生阅读

导读提纲：

1.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载了哪些生动的外国故事呢？你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？

2.“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品德？做出了哪些贡献？

3.麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特式建筑有什么区别？

学生活动

（学生通过阅读全文，作读书标记；然后观看多媒体课件。从而开始探索、交流、讨论本课相关的历史知识内容。）

学生可以按照提纲的线索来阅读并思考本课的知识内容

预期效果

学生通过温故知新的新课导入，由已知走向未知。

通过启发式教学，激发学生对本科知识的好奇和兴趣，并且大致了解所要学习的内容。

由教师所给出的导读提纲，学生可以有思路、有方向性的提炼、归纳本课的重点知识内容。从而培养自主探究式的学习方法。

讲授新课：

一、“杰出的科学家”

教师活动：

（1）让学生认识：古代希腊人最爱好思考和探索，所以在科技上有着巨大的成就，阿基米德就是众多科学家中最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。特别是他一生献身科学，忠于祖国的精神，受到人们的尊敬和赞扬。

（2）阿基米德的重大发现是杠杆定律和浮力定律。学生已有的生活经验中或多或少会对反映这两个定律的物理现象有所了解和感知，教师可以做必要的讲解。阿基米德发明的螺旋式水车，教师只要提到就可以了，不必详细介绍。

（3）“动脑筋”设计的问题，教师要组织学生讨论（有条件的话可组织学生分组讨论），学生根据自己的理解谈谈认识，这是教师与学生、学生与学生进行平等交流的极好时机。

学生活动

“导入框”介绍的阿基米德发现浮力定律的生动有趣的过程蕴含着积极的教育因素，从中教师应启发学生认识：科学需要探索，探索离不开思考，善于思考是阿基米德成为一位杰出科学家的优秀品质，这种优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。

（4）教材小字介绍了阿基米德遇难的事件和古代希腊另一位著名的科学家亚历士多德，可由学生自己阅读。

预期效果

对阿基米德等古代科学家的成就，学生了解即可，但是科学家为取得成就所付出的努力和必须具备的品质确是学生学习的重点。因为这是培养学生情感、态度、价值观的一个良好契机。

二、文学与戏剧

教师活动：

1.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？

著作名称

《荷马史诗》

《俄底浦斯王》

《天方夜谭》

所属文明

古代希腊

古代希腊

阿拉伯帝国

2你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗？

《荷马史诗》

《伊利亚特》（木马计）

《奥德赛》

《一千零一夜》（《天方夜谭》）

《阿里巴巴和四十大盗》

《阿拉丁和神灯》

（1）教材首先介绍了《荷马史诗》，但对什么是“史诗”没有解释，大多数学生可能也不理解。教师需要指出：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。

（2）结合教材《荷马》头像和小字内容，教师要重点强调：《荷马史诗》是一部不朽文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。

（3）对于古代希腊戏剧，教师要说明它是欧洲戏剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家，《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。学生只要识记索福克勒斯及代表作品就可以了。

学生活动

教材引用了《荷马史诗》两部之一的《伊利亚特》中的一段诗歌，写得很优美，读来也朗朗上口。学生可以怀着对古代英雄的崇敬自由或集体朗读这段诗歌。

《天方夜谭》又名《一千零一夜》，不少学生可能读过其中的篇目。教材提到脍炙人口的名篇《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》。学生可自由讲述这两个名篇所叙述的故事或故事片断，教师也可以讲讲其中的一个故事，与学生共同分享故事带来的思考与快乐。然后师生共同总结得出：《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。

预期效果

通过教师给出的表格，由学生阅读课文并填写完成，从而培养学生归纳、整理、总结历史知识脉络与线索的方法和能力。

学生与教师共同讲述神话故事，既丰富了课堂教学的形式又培养锻炼学生的语言表达能力，活跃课堂气氛。达到了一举夺得的效果。历史课堂上，教师应该多创造机会让学生去想象并表述历史。

三、著名建筑

教师活动：

教师结合教材内容和图片，运用课件帮助学生对这两个建筑形成整体认识。

1麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什么？（它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。）

2巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？（它位于法国，属于天主教的建筑。）

3麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？（建筑原料以石头为主，尖塔高耸入云，还配以精美的雕刻等。）

教材介绍了东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。

（1）教师要结合教材内容和图片，对这两个建筑进行整体上的简要介绍，以帮助学生形成初步的印象。（大清真寺庄严肃穆、而巴黎圣母院前后用了一百八十多年才修建完成，是巴黎最古老、最高大的天主教堂。）

（2）设问：“这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么呢？”，要求学生通过阅读和观察进行比较归纳，相互间可以展开探讨和交流。巴黎圣母院最突出的特点教材已明确归纳为“高而尖”，虽然麦加大清真寺最突出的特点教材没有做归纳，但通过探讨和交流，学生是能够归纳出其最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。

学生活动

让学生放飞想象的翅膀，去自由想象交相辉映的这两个东西方建筑的雄伟壮观，并领略古代麦加城和巴黎城的富丽繁华。在此基础上，教师点明建筑作为一门独特的艺术，被誉为“无声的诗，立体的画”，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。

观察、归纳东西方两个典型建筑的特点对于学生认识世界古代东西方建筑的主要特点很有帮助。

预期效果

中学生对建筑的了解是很少的，将建筑理解为一门艺术，则更是比较深奥的。但是，通过教师战士的多媒体图片，首先在直觉感官上可以给学生留下深刻的印象，再通过教师的对比讲解，理解这个难点应该也不很困难。

练习：

据说，阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”你怎样理解这句话？

作业：

“活动与探究”中国古典建筑、罗马式建筑、哥特式建筑的比较，中国北京故宫太和殿、意大利罗马万神殿、德国科隆主教堂的建筑有什么区别？

名胜古迹

北京故宫太和殿

意大利罗马万神殿

德国科隆主教堂

古典建筑类别

中国古典建筑

罗马式建筑

哥特式建筑

主要建筑材料

木头

火山灰混凝土

石头

屋顶形态特征

人字檐角

圆形穹顶

顶上尖塔

课后小结：

本课教学时间有限，教师不可能也无必要对《荷马史诗》《天方夜谭》这两个重点内容做过多的补充和拓展，但应当向学生推荐我国已出版的这方面通俗读物，鼓励学生在课外去自主阅读学习。

九年级历史《古代科技与思想文化（一）》教案分析

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“九年级历史《古代科技与思想文化（一）》教案分析”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级历史《古代科技与思想文化（一）》教案分析

教学目标

基础知识

了解

世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

掌握

古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

能力训练过程方法

识别图片提取信息

《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》反映出古代文字具有什么特点？这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？

阅读课文感悟历史

世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义各是什么？怎样理解宗教产生的原因及其历史影响？

情感态度价值观

唯物史观

宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

人文素养

古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

教学重点古老而神秘的文字，世界三大宗教

教学难点埃及的象形文字，佛教的产生

课件下载

教学过程

导入新课

组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？（《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）

承上启下，设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

古老而神秘的文字

古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。）

·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。

楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）

教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。

教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：

古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。

公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。

古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。

在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

根据49页“活动与探究·看图分析”：各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“a”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）

这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。）

世界三大宗教

世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）

佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？

要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”）

佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权）

运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）

运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：

北→中亚→中国→朝鲜→日本

南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区

现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）

要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。

指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。

运用课件，组织学生完成《新学案》31页二、填表题：

宗教名称

产生时间

创立地点

创始人

基本教义

佛教

公元前6世纪

古印度

乔达摩·悉达多

“众生平等”、“因果报应”、“忍耐顺从”

基督教

1世纪

巴勒斯坦

耶稣

忍受苦难

伊斯兰教

7世纪

麦加

穆罕默德

信仰和顺从唯一的“真主”安拉

如时间许可，练习巩固

完成课本第49页“练一练”：公元1世纪，基督教产生于（d）一带。

a.印度b.罗马c.麦加d.巴勒斯坦

根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？（佛教的“浴佛节”、“成道节”、“涅磐节”。基督教的“复活节”、“圣诞节”。伊斯兰教的“开斋节”、“宰牲节”。在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”与“浴佛节”的关系。）

浴佛节、成道节：

涅磐节：

如何正确看待这三大宗教及其教义？（这三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。）

完成《世界历史填充图册九年级上》第10页各题

根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。

提醒学生预习第9课《古代科技与思想文化（二）》。