九年级历史《古代科技与思想文化（一）》教案分析。

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九年级历史《古代科技与思想文化（一）》教案分析

教学目标

基础知识

了解

世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

掌握

古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

能力训练过程方法

识别图片提取信息

《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》反映出古代文字具有什么特点？这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？

阅读课文感悟历史

世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义各是什么？怎样理解宗教产生的原因及其历史影响？

情感态度价值观

唯物史观

宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

人文素养

古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

教学重点古老而神秘的文字，世界三大宗教

教学难点埃及的象形文字，佛教的产生

课件下载

教学过程

导入新课

组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？（《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）

承上启下，设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课

古老而神秘的文字

古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。）

·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。

楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）

教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。

教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：

古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。

公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。

古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。

在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

根据49页“活动与探究·看图分析”：各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“a”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）

这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。）

世界三大宗教

世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）

佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？

要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”）

佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权）

运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）

运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：

北→中亚→中国→朝鲜→日本

南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区

现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）

要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。

指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。

运用课件，组织学生完成《新学案》31页二、填表题：

宗教名称

产生时间

创立地点

创始人

基本教义

佛教

公元前6世纪

古印度

乔达摩·悉达多

“众生平等”、“因果报应”、“忍耐顺从”

基督教

1世纪

巴勒斯坦

耶稣

忍受苦难

伊斯兰教

7世纪

麦加

穆罕默德

信仰和顺从唯一的“真主”安拉

如时间许可，练习巩固

完成课本第49页“练一练”：公元1世纪，基督教产生于（d）一带。

a.印度b.罗马c.麦加d.巴勒斯坦

根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？（佛教的“浴佛节”、“成道节”、“涅磐节”。基督教的“复活节”、“圣诞节”。伊斯兰教的“开斋节”、“宰牲节”。在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”与“浴佛节”的关系。）

浴佛节、成道节：

涅磐节：

如何正确看待这三大宗教及其教义？（这三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。）

完成《世界历史填充图册九年级上》第10页各题

根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。

提醒学生预习第9课《古代科技与思想文化（二）》。

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九年级上册历史《古代科技与思想文化》复习提纲
一、古老而神秘的文字
1、象形文字—古埃及；2、楔形文字—苏美尔人；
3、腓尼基字母è希腊字母è拉丁字母（罗马）
二、世界三大宗教
1、佛教
创立时间：公元前6世纪；地点：古印度；创始人：乔达摩·悉达多
2、基督教
创立时间：公元1世纪；地点：巴勒斯坦；创始人：耶稣
3、伊斯兰教
创立时间：公元7世纪；地点：麦加；创始人：穆罕默德
▲共同特点：三大宗教均产生于亚洲，教义中均宣扬“忍耐顺从”。
第9课古代科技与思想文化（二）
一、杰出的科学家
1、阿基米德
①品质：阿基米德从小善于思考，喜欢辩论；
②重大发现及发明：杠杆定律、浮力定律、螺旋式水车
2、亚里士多德——“百科全书式的学者”
二、文学与戏剧
1、《荷马史诗》
①国家及作者：古希腊的荷马；
②价值：这是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
2、《俄底浦斯王》
①国家及作者：古希腊的索福克勒斯；
②“悲剧之父”—埃斯库罗斯；“喜剧之父”—阿里斯托芬
3、《天方夜谭》—阿拉伯民间故事集
三、著名建筑
1、阿拉伯式建筑代表：麦加大清真寺（伊斯兰教第一大圣寺）
2、哥特式建筑代表：巴黎圣母院（始建于2世纪，历史一百八十多年建成）

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九年级历史上册《古代科技与思想文化》重点复习资料

第8、9课古代科技与思想文化

一、古老而神秘的文字

1、公元前3000年左右古代埃及人使用的文字叫做象形文字，它是世界上最古老的文字之一，通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上，主要使用者是僧侣和书吏。古代埃及象形文字对以后字母文字产生了重要影响，是后世字母文字的基础。

2、两河流域的楔形文字产生于公元前3000年左右，由苏美尔人创造，后来流传到西亚许多地方，被西亚各族人民所采用，为人类文明的发展作出了重大贡献。

3、腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下创造了22个拼音字母，为以后欧洲字母文字奠定了基础。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了希腊字母文字。在希腊字母的基础上，形成了罗马的拉丁字母，拉丁字母上世界上最通用的字母。

4、中国商朝的甲骨文，是一种比较成熟的象形文字。

二、世界三大宗教。

1、佛教（1）产生历史背景：随着印度奴隶社会的发展，"种姓制度"日益引起人们的不满，印度社会矛盾非常尖锐。（2）主要教义内容：宣扬"众生平等"，反对婆罗门的特权地位，但不反对奴隶制度。认为世间万物发展都有因果缘由，人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行。（3）传播概况：①公元前3世纪，摩揭陀国国王阿育王在位时，以佛教为国教，佛教开始向外传播。（A、向北：印度---中亚---中国---朝鲜、日本、越南。B、向南：印度---斯里兰卡-泰国、缅甸等和我国傣族地区）②迅速传播和发展的原因：佛教反对等级制度，尤其是反对婆罗门的特权地位，这些说法对渴望解除苦难的劳苦大众有很大吸引力。另一方面，不反对奴隶制度，劝人们放弃斗争，忍耐服从，有利于国王对人民的统治。（4）影响：打击了婆罗门的特权地位，受到群众的欢迎，后被统治阶级用为思想统治的工具。

2、基督教：（1）产生历史背景：中东巴勒斯坦地区的犹太人，遭受过外族多次蹂躏。在罗马帝国统治下，灾难更加深重，多次反抗都被残酷镇压。他们渴望有"救世主"前来拯救，基督教的宣传正适应了他们的愿望。（2）主要教义内容：耶稣就是"救世主"，耶稣教人忍受苦难，以便死后升入"天堂"。（3）传播概况：①性质变化：最初的基督教会是奴隶、穷人的宗教。后来逐渐被富人控制，让人忍受苦难的教义有利于统治阶级统治。于是罗马皇帝定基督教为国教，基督教成为麻醉人民的工具。②中世纪基督教会发展成为欧洲最大的封建主，同时教会还是欧洲封建制度的精神支柱。③基督教的分裂：1l世纪，分别以罗马和君士坦丁堡为中心，基督教会正式分裂为天主教和东正教。16世纪，从德意志开始，西欧出现宗教改革运动，从天主教中分出新教。基督教从此分为天主教、东正教和新教三大教派。（4）影响：开始时使穷人有了精神寄托，后来成为统治阶级思想控制的工具。

3、伊斯兰教：（1）产生历史背景：六七世纪，阿拉伯半岛正处于原始社会向奴隶社会过渡阶段，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯贵族和人民都渴望统一，建立一个强大国家。但多神信仰成了阿拉伯半岛统一的障碍。创立一神教有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族统一。（2）主要教义内容：宇宙间惟一的神是"真主"安拉，穆罕默德是"真主"的使者、信徒的先知。号召大家都信仰安拉，放弃信仰本部落的神。（3）传播概况：阿拉伯帝国在扩张过程中大力传播伊斯兰教，传到西亚和北非等地（被奉为犹太教、基督教、伊斯兰教三教圣地的西亚名城是耶路撒冷）。（4）影响：促进了阿拉伯半岛的统一，并形成了阿拉伯帝国。

▲三大宗教的共同点：都是在社会矛盾激化、阶级矛盾尖锐的情况下产生的，都变成了统治阶级麻醉劳动人民的工具，初期都是劳动人民反抗压迫的精神武器从而得以传播，后期都被统治阶级作为统治人民的工具而得以迅速传播。

名称

佛教

基督教

伊斯兰教

产生时间

公元前6世纪

1世纪（罗马帝国统治时期）

7世纪初

发源地

古代印度地区

中东的巴勒斯坦一带

阿拉伯半岛（麦加）

创始人

乔达摩·悉达多[释迦牟尼]

犹太人

穆罕默德

经典

《佛经》

《圣经》

《古兰经》

三、文学与戏剧

　1、《荷马史诗》：是古希腊著名的英雄史诗，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部，相传是肓诗人荷马加工整理而成。历史意义：是一部不朽的世界文学名作，再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊历史的重要史料。

2、《俄底浦斯王》：是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作之一，把古代悲剧艺术推向成熟。（古代希腊是欧洲戏剧的故乡，有悲剧之父--埃斯库罗斯，喜剧之父--阿里斯托芬）

　3、《天方夜谭》：又名《一千零一夜》，是阿拉伯的民间故事集。名篇《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》。《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。

四、杰出的科学家

1、阿基米德：是古希腊著名的科学家。被后世的科学家们誉为"科学之神"。阿基米德的重大成就是发现杠杆定律和浮力定律，还发明螺旋式水车（用来排水或灌溉）。（阿基米德从小就善于思考、喜欢辨论，一生献身科学，忠于祖国）

2、亚里士多德：古代希腊著名的科学家、哲学家，被誉为"百科全书式"的学者，创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。

五、著名建筑

1、东方著名建筑：麦加大清真寺（又称禁寺，穆斯林朝拜圣地--克尔白神庙）

2、西方著名建筑：法国巴黎圣母院（始建于12世纪，历时180多年）。

巴黎圣母院最突出的特点为"高而尖"（哥特式建筑）,被誉为"中世纪建筑中最完美的花"，麦加大清真寺最突出的特点是"大而高"，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。建筑作为一门独特的艺术，被誉为"无声的诗，立体的画"，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。

九年级上册《古代科技与思想文化（二）》教学设计

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九年级上册《古代科技与思想文化（二）》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力：掌握世界古代文化在科技、文化、戏剧、建筑方面的代表人物及代表作品。

2．过程与方法：通过归纳本课知识，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观：通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，探究科学真理的精神。

二、教学重难点

1．教学重点：了解《荷马史诗》《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

2．教学难点：掌握世界古代东西方建筑的主要特点。

三、教学策略

1．“预习导案—自主探究—自主归纳—小结提升—即时巩固”的教学法。

2．让学生动手搜集资料，探究学习，在动手、动口的过程中领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生综合分析问题的能力。

四、预习导案

知识点一：杰出的科学家

1．“Eureka！尤里卡！”──“我找到啦！”“给我一个支点，我将撬动整个地球。”“不要动我的圆！”这句话是谁说的？他是哪里人？做出了哪些贡献？

2．古代希腊“百科全书式”的学者是谁？

知识点二：文学与戏剧

1．本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？

2．你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗？

3．你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？（可自主搜集资料。）

知识点三：著名建筑

1．麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什么？

2．巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？

3．麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？

五、教学设计

（一）问题导入，增加兴趣

“撬动整个地球”的人是谁？古代希腊“百科全书式”的学者是谁？

这位大科学家，名叫阿基米德，他有哪些科学成就呢？让我们走进第9课《古代科技与思想文化二》揭晓答案。

意图：通过问题导入，有助于激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

（二）展示预习成果

全班学生分成三个学习小组，每小组派代表抢答问题，本小组学生可以对本小组所展示的预习成果进行补充，其他小组学生可以进行纠错，教师对各小组展示的成果进行点评，给予得分。

意图：通过展示交流，一是掌握学生预习状况，利于教师把握学情，及时对点拨内容及策略进行调整；二是激起学生的竞争意识，形成“比学赶超”的求知氛围。

（三）小组探究，提升能力。

1．《杰出的科学家》

多媒体出示阅读材料，思考问题：（学习小组派代表抢答。）

叙拉古的亥厄洛王叫金匠造一顶纯金的皇冠，因怀疑里面掺有银子，便请阿基米德鉴定一下。当他进入浴盆洗澡时，水漫溢到盆外，于是悟得不同质量的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也必不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假。阿基米德高兴得跳起来，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（希腊语意思是“我找到了”）。他将这一流体静力学的基本原理，即物体在液体中的减轻的重量，等于排去液体的重量，总结在他的名著《论浮体》中，后来以“阿基米德原理”著称于世。《论浮体》更是古代第一部流体静力学著作，是第一次将数学用于流体静力学，阿基米德亦因此被尊为流体静力学的创始人。

（1）材料中阿基米德是哪国人？他有哪些科学成就？

（2）他有哪些精神值得学习？

教师点拨：材料叙述了阿基米德发现浮力定律的过程，结合课本所学知识即可此题。

标准答案：（1）希腊人。发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车。（2）爱好思考、专心探索、献身科学、忠于祖国。

2．《文学与戏剧》

每个学习小组选择教材中提及的，自己喜欢的作品来介绍。合作探究，每小组派代表展示合作学习成果，老师适时点评，点拨。

如介绍《俄狄浦斯王》《俄狄浦斯王》的作者，是悲剧作家索福克勒斯。

《俄狄浦斯王》取材于希腊神话传说，展示了富有典型意义的希腊悲剧──人跟命运的冲突。是古希腊悲剧的典范作品，是一本不可不读的经典好书。书中主要描述了俄狄浦斯是希腊底比斯城的王子，出生时被预言将杀父娶母，他的父母因此抛弃了他。后来他被邻邦国王收养，成年后，他得知了自己注定的命运，为了逃避厄运而离家出走。在前往底比斯的途中，与一位实际上是他生父的老人发生争执并失手打死了他。随后，他为底比斯民众除掉了狮身人面怪兽，底比斯人感其恩德，拥立他为王，并按当地风俗，让他娶了先王的寡妻，实为其母。就这样，俄狄浦斯在不知不觉中犯下了杀父娶母之罪。当他最终获悉了真相后，悲愤欲狂，刺杀了自己的双眼，并自愿承受流放之罚。《俄狄浦斯王》不仅在艺术上给后世留下了典范，而且经由弗洛伊德的精神分析阐发，更引申出了一个新名词──俄狄浦斯情结。

教师点拨：结合语文知识，把文学鉴赏和历史分析相结合。

3．《著名建筑》

多媒体展示图片资料，学生抢答问题。

（1）图1和图2分别是什么建筑？

（2）这两个著名建筑的突出特点和重要的相同点是什么呢？

教师点拨：通过对课本内容阅读和观察进行比较归纳，即可得出结论。

标准答案：（1）图1为麦加大清真寺，图2是巴黎圣母院。（2）其突出的特点：建筑原料以石头为主，形状“大而高”，还配以精美的雕刻等。它们重要的相同点则都是宗教圣地。

意图：课内探究题的设计要聚焦教学重点、难点、疑点，第一题抓住本课重点，后两题不仅抓住了本课的重点，还抓住本课难点，力求以新颖的形式激发学生的探究欲──两种建筑，并结合学生的实际生活经验去探究两种建筑的突出特点和重要的相同点。意在培养学生的探究精神、合作意识，更是促进学生关注社会。

（四）自主归纳

意图：让本节课细碎的知识系统化，有助于培养学生学习历史的记忆方法，达到当堂知识当堂掌握的理想效果。

（五）小结提升

本课介绍了古代的科技与思想文化的一些基本情况。一方面可以扩大学生的知识视野；更重要的是可以使学生领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响。同学们课下应多阅读一些相关书籍，或者上网查阅一些相关资料，以扩大自己的知识面。

（六）随堂小练

1．关于阿基米德表述不正确的是

A．他是古希腊人

B．他发现了杠杆定律和浮力定律

C．他发明了螺旋式水车，可用来排水或灌溉

D．他创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系

2．关于《荷马史诗》叙述不正确的一项

A．是希腊最早的一部史诗

B．包括《伊利亚特》和《阿里巴巴和四十大盗》两部分

C．相传由盲诗人荷马所作

D．《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是研究早期希腊社会的重要史料。

3．以发源地来看，古代希腊文明与古代亚非文明的不同之处是

A．以海洋为中心B．在大河流域C．远离海洋D．以大陆为中心

参考答案：

1．D2．B3．A