活动课三致巴以人民的一封公开信。

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“活动课三致巴以人民的一封公开信”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标

情感态度与价值观

由于“巴以问题”的产生及其演变十分复杂，牵扯的方方面面较多，极为敏感。建议教师在引导学生开展此项活动时，要认识“巴以问题”的产生虽然是多种因素造成的，但最根本的，还是殖民主义、帝国主义势力在作祟，特别是美国对以色列的偏袒立场和态度，对问题的解决起到了很大的干扰和影响。无论巴以两国如何争斗，最终受害的还是两国人民。因此，教师在开展活动时，要引导学生在信中对双方人民都报以深厚的同情之心，要用理智统率自己的思想和感情，要明白“巴以问题”的解决，最终还要“解铃还需系铃人”，外力的介入只会使问题更加复杂化。我们只能期盼巴以两国“化干戈为玉帛”，走向和平。

知识与能力

本节活动课是教师在完成本单元教学任务，学生对教学内容有了比较充分的了解之后，为扩大学生的视野，培养学生的历史思维和人文情感而专门设计的。目的是引导学生养成把历史学习和现实社会生活相联系的习惯，培养他们的历史感、现实感和使命感。

过程与方法

建议教师在阅读和理解引言的基础上，向学生说明整个活动课的内容。通过对中东“巴以问题”由来的了解和认识，结合最新的“巴以争端”报道，以一名中国中学生的身份，给巴以两国领导人和不同阶层的民众，写一封感情真挚的、期盼和平的公开信，以表达中国学生对巴以流血冲突的关注和担忧，展示当代中国中学生的历史感和人文精神风貌。整个活动课将围绕材料搜集、归纳整理、写信交流等环节进行，重点是写信和交流。在撰写致巴以领导人或巴以人民的一封公开信时，信的形式可以多样，但内容必须紧扣主题──“倡导和平，反对暴力”。内容要具有典型意义，语言要真挚感人。对巴、以两国要公正无私，不偏不倚，晓之以理，动之以情，要表现出中国学生的正义之心、人文精神风范和宽厚胸怀。

重点与难点

重点：一是通过活动课引导学生搜集材料，了解“巴以问题”的由来和认识解决“巴以问题”的关键和难度。二是写信，通过写信表明中国学生对“巴以问题”的立场和态度是“期盼和平，反对暴力”。

难点：是引导学生了解“巴以问题”解决的症结关键在什么地方，为什么这个问题的解决是“世界性难题”。

教学准备

教师准备

通过让学生搜集有关巴勒斯坦地区的人文历史和地理资料，引导他们分析理解巴勒斯坦的阿拉伯人与以色列人斗争的由来及性质。介绍当今世界在解决巴以问题上有哪些思路和尝试。探究性地向同学们提出一些有助于解决这一难题的具体办法。

教师可将要进行活动课的班级学生分成若干小组，由组长分工，安排组员分头收集和整理有关巴勒斯坦地区的风土人情、历史、地理、宗教、政治、经济、军事等相关内容的材料和时事报道，为撰写书信做准备。叮嘱学生将活动课所用的展板在活动前做好。

活动课堂要有一定的布置，如黑板要写明本课活动的主题，准备好活动课需要的录音、播放机和投影设备、光盘资料。

如果有可能，可在活动课之前，通过网络查找一些巴以两国的名人、作家、音乐家、政治活动家等，与他们进行一些交流，直接获得一些资料、观点，从中汲取有效信息，把握巴以两国和平发展的走向。

学生准备

一是每位学生通过搜集，获取有关“巴以问题”的材料，然后运用历史学科的观点、立场和评价方法，分析和把握“巴以争端”这一国际时事热门话题；在上述工作完成的基础上，撰写“致巴以人民的一封公开信”的发言稿。二是将各小组制作的反映“巴以问题由来”“巴以争端最新状况”“巴以问题解决方案”“国际社会对巴以问题的态度、看法”和“中国政府的立场和态度”等图片通过技术加工，放大做成图文并茂的展板，准备在活动课上使用。展板上要注明创作者和组名。

评委小组要准备好纸、笔、评价表、小奖品。

活动设计

准备活动

建议教师在活动课之前，利用课堂时间向学生播放一些有关巴勒斯坦地区的历史地理资料片、以色列的农业科技，或者是有关巴以两国之间最新暴力冲突报道的录像片段，以增加学生对活动课的兴趣和对巴以人民陷于暴力流血冲突之中的关注。

确定主题

抓住“巴以争端问题”这一当今国际时事报道的热门话题，结合最新消息，开展一个以“倡导和平，反对暴力”为主题，致信巴以两国领导人或巴以两国人民的历史课外写作活动。

活动课的进行

将活动班级的桌椅摆放成会场形式，黑板进行装饰，书写板书“倡导和平，反对暴力”。主席台搬至台下，将活动用的音响设备、播放机、光碟放好。屏幕打开，将制作好的、配有声音的反映巴以人民辛勤劳动、开发建设巴勒斯坦地区和最新报道的有关“巴□活动案例以流血争端”的幻灯片用动画形式反复播放，给人以强烈的视觉和听觉冲击。然后由学生主持人宣布活动课开始。第一部分：由各组组长结合本组分工，分别介绍展板内容：巴勒斯坦地区的历史演变、巴以问题的由来、巴以争端的不断升级、国际社会的态度。评选小组负责人根据展板制作水平、思想性和艺术性进行评分。学生宣读致巴以人民或首脑的一封公开信。评选小组成员根据信的写作水平、内容感染力、朗读艺术魅力等几方面进行评判。读信过程完成后，主持人将对活动课进行总结，最后由教师对活动课全过程进行评判。

活动延伸

这一目设置的目的，是为了使活动课中培养的能力，能在活动课后继续得到发挥。教师可在完成交流活动后，指导学生将那些思想性强、文笔流畅感人的书信编成一本集子，留作纪念。也可以进行班与班之间的交流，具体方式请教师根据教学情况进行安排。如果条件允许，教师可放手让所教班级的班干部进行交流的联络工作，活动交流的方式也完全由学生自己安排。教师可从学生的活动方式中学到许多教师自己无法学到的东西，达到教学相长的目的。学生们也可以通过自己导演的活动课展示个人的魁力。有条件的学校，也可以利用电子网络，将写好的书信通过电子信箱，发至巴以两国的政府机构或巴以两国友人之处。这样可以培养学生的现实感和使命感，让其体验历史不仅在书本中、课堂上，更在活动中、课堂外，甚至可以走出国门。

活动案例

中国学生致以色列总理××的一封信

“尊敬的以色列国总理××阁下：

您好！

我是一名来自中华人民共和国的初中学生，我喜欢历史，我知道犹太民族同中国一样，也有着几千年悠久的历史文明……”（下略）

扩展阅读

给傅聪的一封信

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“给傅聪的一封信”，供您参考，希望能够帮助到大家。

给傅聪的一封信

傅　雷

【自学指导】

１.了解这封书信的语言特点。

２.采用自读与讨论结合法，进一步感受、理解本文的主旨。

３.理解信中表达的父子情谊，理解作者对儿子的无限希望与殷切关怀。

【正音正字】找几个陌生汉字注音，记住每个字的书写要点。

【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写几遍。

【朗读课文】

【课文简析】

这封信，语言平实恳切，字里行间充分流露出父亲对儿子的思念和殷切期望，表达了对儿子成长的欣慰之情。本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为子纲”的否定。

全信是父亲与儿子的心灵对话。信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描述了父亲对儿子成长的快乐和惆怅的心态；明明思念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不能写；内心对儿子的成长充满了自豪感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只能把一切埋藏于心，但儿子不在身边时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾诉对儿子的思念之情。这种情形是父母都有的，但不是每一个孩子都能体会到的。

第１段，“这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。这是作者对自己内心世界的剖析，一方面，作为父母，回忆儿子的种种往事，这是一种天性；另一方面，怕影响儿子的情绪，怕打扰儿子的正常生活，所以“不敢说”。作者如此坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表明他对儿子的信任与理解，因此也与全文的中心、基调是一脉相承的。“这一类的话”，指的是傅聪2、3岁至6、7岁时的小故事。

“使我们又快乐又惆怅”中,“快乐”是因为这次与孩子团聚联想起孩子成长的情景。孩子长大了，有出息了。“惆怅”是因为孩子即将离家，而且今后将“离多聚少”，所以很伤感。

“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可和这种幸福相比的”,“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰籍。傅聪情绪消沉时，毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲没有高高在上、横加训斥，或者教条式的训诫。相反，他充分理解儿子的痛苦，尽力安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以平等的口气给他一些忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

“我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。”作为父亲，对自己提出不保守、保持年轻心态的要求；同时对儿子提出应正确认识、理解的要求。

“年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。”表明生活经验的重要，告诫孩子不要轻易否定长辈，而要耐心理解。

“我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这得到的少。”父亲从儿子身上得到了对人生的深刻体验，“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”

“我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”表明在与孩子相处过程中，为了达到教育目的，自己也有不少提高。

“人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的”。母爱是非常圣洁的、伟大的，只有付出，没有索求。母亲的眼泪代表母亲对儿子纯洁的、至高无上的爱。儿子留学在外，母亲因思念而悄悄流泪，这种感情的流露是非常自然的。对于孩子来说，往往认为掉眼泪是可耻的事。傅雷在与儿子交流的过程中，希望儿子能充分理解到伟大的、圣洁的母爱，理解父母对儿子的那种深切的思念之情。

作者回忆儿子在家度假时自己愉快的心情；“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”儿子与朋友有区别。对于儿子，作父亲的应该威严地训斥。而对于朋友，应该平等地对话。父子之间，志同道合，互为知音，以平等的姿态交流对人生和艺术的看法，这种境界，非常难得。父子如朋友，除了讲求平等，还应该互相学习。作为年轻人，应该向父亲学习。因为年纪大的人考虑问题周密，想的远，想得深；同时作为长辈，也能从儿子身上学到很多，学会沟通，学会忍耐，学会把情感升华。在这一部分，作者叙述事情，不紧不慢；表达情感，不温不火。在饱含感情的笔端，处处流露出与儿子沟通时的恳切与真诚。

最后一段，作者提到了母亲对儿子的思念。其中，“人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的”几句，颇富哲理，值得我们深深体味。

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１.第１段，“这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。对此，你是如何理解的？“这一类的话”指的是什么？

２.第１段，“使我们又快乐又惆怅”中，“快乐”和“惆怅”的原因分别是什么？

３.如何理解下列各句的含义：

①我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可和这种幸福相比的？

②我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。

③年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

④我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这得到的少。

⑤我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

４.如何理解“人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的”？

５.文中有不少对孩子袒露心扉的语言，感人至深。请选出一两句，谈谈你的感受。

６.儿子与朋友有什么区别？你对“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的”有什么体会？

７.给自己的父母写一封信，就某个问题交换意见。（注意书信格式，特别是“此致”可以有三个位置：①直接写在末段最后；②换行空两格；③换行空四格。）如:

亲爱的孩子：(称谓要顶格。表示对收信人的尊敬。)

你走后的第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。……

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！……□□

■■此致，（“此致”有三种写法。）

敬礼！(“敬礼”要顶格。表示对收信人的尊敬。)

　(署名要在中间偏后。表示写信人的谦虚。)父亲

2008、3、7

【课外作业】

１.完成“学习建议”。

２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

３.预习《父与子》。

《给儿子的一封信》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《给儿子的一封信》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《给儿子的一封信》教学设计
知识与能力目标：通过读文理解举例在书信中的作用，积累文中的经典语言。
过程与方法目标：通过互动交流深刻理解书信中所讲的道理。
情感态度价值观目标：理解父母的爱子之情，培养博大的胸怀，坚强的意志。
教具准备：小黑板一块用来出示预设问题及作业。
重点：知识与能力目标与过程与方法目标。
难点：情感态度与价值观目标。
（注：每一个环节的用时应根据实际情况确定，教师的总结性话语也要根据课堂状况随时生成，以能达成教学目标为课堂宏观调控的指导思想。）
一：激情导入——你们的父母向你谈起过他们对你们在品质方面的希望吗？（设计意图：联系实际生活，激起学生情感的共鸣）（1~2分钟）
二：整体感知15~18分钟
1、简介作者（联系本文的写作背景，点出作者的教育方式）在我国当代文学战线上，活跃着一位军人作家。他的名字叫刘亚洲，刘亚洲有一个儿子，名字叫胖胖，这一年胖胖的学校组织“进入十四岁”仪式，要求家长给孩子写一封信。于是，刘亚洲非常郑重地提笔给儿子写了一封信，我们今天就来欣赏品味这封信。（板书课题）（1分钟）
2、速读课文（8分钟），然后回答问题。（8分钟）
出示问题：A刘亚洲的信中肯定了儿子的哪些优点？对儿子提出了哪些希冀？
B信中的哪些语言令你感受最深？为什么？
C信中谈了大量事例，哪些事例你印象最深？谈谈你的感受。
设计意图：发挥教师的主导作用，引导学生沿着作者的思路走，为后面的情感态度价值观培养蓄势。
心地善良培养博大的胸怀
AB明确：优点评价提出希冀
有平民思想有钢铁般的意志（相关段落请学生读出）
C谈收获：（积极鼓励学生发言）通过刚才的交流，你有何收获？
教师小结——雨果说，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的胸怀。而在现实生活中，如果说胸怀是蓝天，那么意志便是传说中擎天的白玉柱，要想成功二者缺一不可。
预设问题：
1、他那么强调胸怀，这胸怀在一个人的成长历程中有什么重要意义呢？
学生：……
2、什么样的胸怀是博大的胸怀？请联系你的生活经历简要说明。（此题意在引导学生认识博大的胸怀的真正内涵，使学生认识“博大”不仅包含了对人、对己，更包含了对家、对祖国乃至世界。）
此问要求学生上课前积极搜集古今中外有关胸怀博大意志坚强的名人的例子，搜集前教师可作指导。如周恩来少年时代便立下“为中华之崛起而读书”的宏大志向，孙中山以“驱除鞑虏，恢复中华”为己任，为中华之崛起立下汗马功劳。白求恩为中国人民的解放事业献出了宝贵的一生、居里夫人研制出镭的提取技术却没有申请个人专利。
（设计意图：强调博大的胸怀和坚强的意志在一个人成长历程中的重要作用，语言为课堂结束升华文本留下语言表述余地）
三：拓展延伸（升华主题，培养语文能力，进行人生观、世界观教育）
衔接语——那么如何才能具有宽广的胸怀，怎样培养坚强的意志？他们又会对我们产生怎样的影响呢？我们举行一个即席演讲，请你从两种品质中任意选一种发表自己的见解。
准备——（5分钟）（最好写下来，不少于100字）
演讲——（10分钟）
学生互相评价——（5分钟）
四：课堂评价
师评：同学们都发表了自己的意见，而且语词恳切，感情真诚。的确，意志和胸怀是攀上理想之高峰的阶梯，但是有了他你一定就能取得成功吗？（设计意图：培养学生的求异思维、辩证思维能力。）
生：……
老师：其实，多姿多彩的生活在创造多种多样的机会的同时也造就了千变万化的困难，即使这样你也一定要懂得胸怀和意志是基石，有他你就有成功的可能。
五：课堂总结——交流收获（或感受）（师：我们回头看一下本节课我们都干了些什么？你认为最有意义的是什么？）学生……（两个内容：胸怀和意志；父爱，师说其一）
胸怀博大，意志坚强是勇气，有他，你才能不为浮云遮望眼；胸怀博大，意志坚强是胆识，有他，你才敢挑战劲敌，如秋菊傲寒霜；胸怀博大，意志坚强是勇气，有他你才敢创造完美的自我……
学生仿说……（以父爱为内容）
博大的胸怀，坚强的意志真的很神奇，茫茫大漠他回告诉你那里有绿洲；博大的胸怀，坚强的意志真的很重要，山重水复，他会指给你歇脚的村落……
六：作业：刚才的场面要是让你们的爸爸妈妈看到他们不知到要有多高兴，写一封信告诉他们你的收获，我们下节课比一比谁的感情最真诚，谁的书信最有说服力。
1、把你从本文中推荐的名言、警句制成卡片，并搜集名言警句找出你喜欢且对你有教益的写到到你的积累本上。（设计意图：拓展语言积累，丰富语言材料。）
2、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望。
（提示：写信时须注意什么？明确：格式、恰当的方法）

给保尔柯察金的一封信

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“给保尔柯察金的一封信”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一单元作文训练给保尔·柯察金的一封信共2课时

授课时间月日第周星期第节课型作文课主备课人学习目标1、发表自己对《钢铁是怎样炼成的》的阅读感受。2、感悟学习保尔·柯察金的精神品质。3、掌握书信写作的基本结构模式，进一步提高写作水平。重点难点目标1、2、3学习过程与方法学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习1、回顾《钢铁是怎样炼成的》一书，同学间互相交流以下问题：⑴《钢铁是怎样炼成的》主要内容是什么？⑵保尔·柯察金具有怎样的精神品质？（应结合具体情节来谈。）⑶你读后感触最深的是什么？（结合个人体验谈一谈。）2、资源共享：⑴交流自己搜集到的有关面对人生的坎坷乐观上进的名言和名人事迹等，也可以讲讲周围让你感动的自强不息的人和事。（以小组为单位，每个小组成员交流自己搜集的材料，小组长作好记录。）⑵小组代表发言。（小组代表在班级中交流材料，教师小结。）二、精讲互动1、教师点拨书信的写法：书信历史悠久，其格式也几经变化。今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。⑴称呼：也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。⑵正文：正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。⑶结尾：正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称作祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。⑷署名和日期：在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还可加上自己所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。2、讨论本次作文：⑴《给保尔·柯察金的一封信》在内容上可以写些什么？⑵作文时应该注意什么？(如人称等)3、学生习作示例：给孙悟空的一封信亲爱的孙大圣：

您好！

我是您的铁杆粉丝——一位来自西安交大阳光中学的学生。您保护师傅，历尽千辛万苦，降伏众多妖魔鬼怪，取得真经的故事让我佩服得五体投地，您不愧为一位降妖大圣。特别是您扇灭了火焰山，为西域人民造福的故事，更是让我敬佩。在此，我衷心地对您说一声：“谢谢！”

自从你消灭天下鬼怪，取得真经，“息战”这么多年，不知您在天庭生活可好？哎！我们人间可又遇上大麻烦了！不知您有没有听说过“沙尘暴”这个大“妖怪”？这几年，我们可是深受它的祸害！那沙魔出现时，飞沙走石，天昏地暗，摧毁树木和房屋，引起人畜伤亡，造成各种交通事故；风沙掩埋农田、村舍、铁路，严重污染环境，浑浊的空气对人体健康构成严重威胁，诱发传染病；它还刮走农田表层沃土和农作物，为它的子孙扩展领地。但是，我们人类对它却一点办法都没有，只能眼睁睁地看着它肆虐天下，而束手无策。

大圣，我想您神通广大，这事就只有拜托您了！能否请您再去借铁扇公主的宝扇一用，先扇去遮天蔽日的沙尘，还天空湛蓝本色，洗白云污浊的外衣，让星星重新明亮，让太阳依然明媚。再用你的毫毛变出千千万万的绿化防沙林，将沙漠变成绿洲，给荒山披上绿衣，把大地的绿袍越做越大。接着，用您的金箍棒在大地上划出千万条纵横交错的灌溉网，引来黄河天山之水灌溉，俗话说“擒贼先擒王，治病先治本”，您要先从源头上拦住沙尘暴这个妖魔。有可能的话，再借您的移山填海、腾云驾雾之神功，把各大城市的生活垃圾化作肥料，变废为宝，运到大西北来肥沃土壤，把那沙魔来个赶尽杀绝、斩草除根！

大圣，希望您收到此信能速速前来，早日帮助人间消灭此害。到时，所有人将对您感激之至！

祝：马到成功！

西安交大阳光中学***

****年*月*日

这篇习作有什么优缺点?请写出评语。（参看评价角度,从优缺点两个方面评价。）三、作文训练作文题目：《给保尔·柯察金的一封信》。要求：除诗歌外文体不限，不少于500字。具体步骤：1、拟定写作提纲：再次回顾名著内容-----确定写作主题-----列出本作品素材和其他的写作素材（名言诗句或典型事例等）------理清写作思路2、完成作文草稿，认真修改后誊抄在作文本上。

3、完成自评。A、分优缺点两个大方面去写。B、评价的角度：①内容是否具

体，完整；②结构是否合理；③表达是否流畅，有无语病；④语言是否生动、形象，有文采；⑤主题是否明确，立意是否高深；⑥选材是否围绕中心，详略是否得当；⑦书写是否规范整洁，有无错别字；⑧标点符号的使用是否规范等。

课堂小结通过这次作文练习，我们知道了书信写作的基本模式（学生口述），更深刻地体察了保尔的精神世界。值得我们喜欢的名著人物还很多，如果有机会，我还想给（作品名称）中的写封信，因为他（她、它）的

（品格、事迹）打动了我。作业布置完成作文草稿，修改后誊抄在作文本上。

课后反思