初中历史九年级上册《西欧庄园》名师教案。
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初中历史九年级上册《西欧庄园》教案设计
1.了解庄园的特点、庄园法庭的知识。
2.通过分析庄园经济、庄园法庭的实质,培养学生分析问题的能力。
重点:庄园经济的特点、庄园法庭的知识;难点:庄园经济、庄园法庭的实质。
一:庄园的领主与佃户
1.出现:世纪开始。
2.性质:经济组织形式。
3.发展:11世纪遍布欧洲各地。
4.特征:庄园是的经济政治单位;庄园居民均是领主的,分为自由的
和缺少自由的农奴;土地分为和“份地”,佃户领取份地的条件是领主的“直领地”,是佃户的生活来源;庄园周围是按照规定共同使用;自由农民是独立的小生产者,其土地的自由权利受法庭保护。
二:庄园法庭
1.人员设置:庄园具有司法权,设有,主持法庭的是和他的管家,没有专门的工作人员。
2.职责:维护领主的利益,同时也维护庄园的公共秩序。
3.执法形式:基本手段通常是处以,全部归领主所有。
4.审判依据:依据是习惯法或。
5.评价:虽然在一定程度上限制了领主的特权,但它从根本上维护了领主的利益。
材料一:“这些杰出人物(庄官们)并不仅是忙于维护领主的利益和增加他的个人收益。他们非常关注保持良好的社会秩序―偷窃和沟渠阻塞对农民的影响远大于对领主的影响。”
材料二:11世纪以前的英国,村庄的管理人员是由村民共同选举产生,11世纪以后,伴随着庄园化的盛行,原有的村社的管理人员大多被庄园的庄官们所取代,这就是英国村庄共同体历史上“庄官制度”的开始。
(1)材料一中“庄官们”要维护的庄园内土地分为哪几部分?为什么说“对农民的影响远大于对领主的影响”?
(2)材料二中“村庄的管理人员”11世纪后发生了怎样的变化?
1.10世纪的西欧,经济发展最大特色是?()
A.个体农耕经济B.手工业和商业经济
C.庄园经济D.游牧业经济
3.庄园是构成中世纪西欧社会的一个最基本单元。庄园的主要产业是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师。庄园中的磨坊、桥梁、牲畜等都属于庄园主。庄园里的村民们除了耕种自己的份地之外,还要为庄园主耕种土地,每周都要有几天为庄园主干活。这段话说明了()
A.庄园经济具有自给自足的特点
B.庄园里的劳动者主要是奴隶
C.庄园里的人们生活水平较高
D.庄园里人们的居住条件较好
4.下列关于中世纪西欧庄园生活的描述,正确的有()
①庄园经济是自给自足的,所有物品都可在庄园内取得
②每个庄园通常由一个或几个村子组成
③在庄园内耕种的农奴,需向领主缴纳租税
④庄园内大家笃信基督教,但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会。
A.①②B.②③C.①③D.②④
5.下列有关11世纪西欧封建社会经济的表述,错误的是()
A.庄园里封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带
B.中世纪西欧庄园经济的特点是自给自足
C.教会要求居民把收入的十分之一左右交给教会
D.庄园土地又直接领地和份地之分
6.庄园设有法庭,主持法庭的是()
①自由农民②领主③佃农④领主的管家
A.①④
B.①②
C.②④
D.③④
7.中世纪英格兰常常被描绘为“一个邻里亲情的世界”,但村民之间总是避免不了磨擦,庄园法庭的作用就显得尤为重要。下列对庄园法庭叙述有误的是()
A.惩罚方式通常是罚金
B.审判依据是习惯法或村法
C.一定程度上限制了领主的特权
D.有专门的工作人员
8.材料题:
材料一:在庄园化盛行的阶段,庄园法庭成为了村庄共同体的新的立法机构,在庄园法庭之中仍然保有着原有的村民可以参与立法的权利。而村民们的立法活动一般仍会得到领主的承认,因为领主知道,如果农民所提请的问题被置之不理的话,他的法庭就不能确保农民们履行各项义务。
材料二:在诺福克郡的克雷辛厄姆村规定:“他们(十户长和陪审团)为他们自己,也为他们的子孙后代制定出如下的村规,即从秋末到圣・马丁节期间,无论领主的牧羊人是谁,都不能在佃农们的耕地上放牧,因为这些耕地应该保留给佃农们放牧使用,以维持和放养他们自己的牲畜。”
(1)据材料一说明庄园的立法机构是?拥有立法权的是?
(2)据材料二说明村法的作用?
参考答案
一:9、农业、佃户、农民、“直领地”、义务耕种、“份地”、“公用地”
二:庄园法庭、领主、罚金、村法
(1)土地分为“直领地”和“份地”;虽然是维护庄园的公共秩序,但根本目的是维护领主的利益。
(2)11世纪以前由村民共同选举产生,11世纪以后被庄园的庄官们所取代。
1.C
2.D
3.A
4.B
5.A
6.C
7.D
8.(1)庄园法庭;村民、领主。(2)对村民和领主都有一定程度的限制。
扩展阅读
部编版初中历史九年级上册《西欧庄园》优质教案
初中历史九年级上册《西欧庄园》教案设计
教学分析
知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理,分析西欧庄园的特点;通过小组讨论,比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点,激发学生探索求知精神
教学重点:西欧庄园的特点
教学难点:比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
2教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天(片断)
在领主自营地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走,把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚,令人神清气爽,但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手,他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象,他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服,而阿布拉黑却没有衣服可换,依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿,甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课:《西欧庄园》,走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授
目标导学一:庄园的领主与佃户
1.图片展示:《庄园图解示意图》
2.教师讲述:“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
3.学生自主学习:在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?
提示:领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,剩下的耕地是佃户的“份地”),庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。
4.材料展示:
材料一庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
材料二从日出劳动到日落,劳动的报酬十分微保他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土,从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲,而且是迷信和恐惧的牺牲品,也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说,他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
5.问题思考:材料二中农奴的生活说明了什么?结合上述材料,分析西欧庄园的性质。
提示:农奴依附于封建主,缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
6.材料展示:庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外,还要为庄园主耕种土地,每周都要有几天为庄园主干活,庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
7.问题思考:结合上述材料,分析领主与佃户之间是一种什么关系。
提示:领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动,领主也不能随意没收佃户的土地,他们之间具有一定的契约关系。
人教版初中历史九年级上册《西欧经济和社会的发展》名师教案
初中历史九年级上册《西欧经济与社会发展》教案
一、教学目标:
知识与能力:
11世纪晚期,农村垦殖运动的发展;农业出现了新的生产和经营方式;手工业也出现了新的生产方式;欧洲王权得到加强。
过程与方法:租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。商人地位的变化,是欧洲资本主义的萌芽。
情感、意志和价值观:通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
二、教学重难点:
重点:欧洲庄园的衰落
难点:租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽
三、教学方法:多媒体教学法、讲授法
四、教学过程:
(一)、导入新课
中世纪晚期,欧洲社会正处于一个转型期,原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面?对欧洲以后的发展有什么影响呢?本课将学习这些内容
(二)、讲授新课:
一、新的生产和经营方式
1、农村新的变化:11世纪以后,欧洲农村纷纷开展垦殖运动,大量荒地、林地、沼泽地被开发出来,耕地面积扩大,有的是领主主持开发的,大多数是农民开发的,这些新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
2、农奴和领主之间的关系变化:
农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得自己劳动力的自由支配;又通过缴纳迁徙税获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱,农奴的人身自由大大增强。通过纳税迁徙,获得离开庄园,摆脱领主人生束缚的机会。
3、庄园的衰落:农民取得对自己剩余产品的支配权,庄园制度下的小块土地,越来越不适应新的生产经营活动,加上一些领主不善于经营,于是,在一些国家和地区,土地集中成为一种趋势,领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式,将土地集中在一起。
4、租地农场:14世纪中叶以后,领主出租直领地达到一个高潮,一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来,建立租地农场。他们雇佣少地或者无地的农民耕种,并将产品推向市场。
马克思说:“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系,而且是单纯的货币关系和契约关系。”
这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣,剥削与被剥削的关系。农业开始出现资本主义生产方式。
5、手工业的发展变化:
一方面手工业者逐渐脱离农业,另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产,更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊,家人、帮工和学徒一起生产,规模比较小。
13世纪,农村出现了分散的手工工场。后来,这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。
6、商人的变化:商人不仅向工人提供原料,而且还提供统一的生产工具,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的雇佣关系。
7、土地关系的变化和手工业的发展,推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
二、富裕农民和市民阶级:
1、农村社会结构的变化:
13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生了改变。大多数贵族不重视或者没有能力经营自己的地产,将其抵押或者变卖,富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,并且逐渐建立自己的新型地产,以新的生产方式控制生产、交换等环节,他们还控制乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量,也是现代农业的最早发起人。
2、市民阶级的出现:
阅读下列材料,回答问题。
材料一在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二13、14世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。
(1)材料一中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护?
手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。
(2)材料二反映了什么问题?
反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
3、13、14世纪,英国、法国等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的议会,不断提出自己的主张。
(三)、课堂练习:
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期,这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化,预示者资本主义萌芽的发展、强大起来,为文艺复兴运动,准备了经济上的条件。
(四)课堂练习:
1、11世纪以后,欧洲农村发生了一些新的变化,表现在()
①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人
③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势
A、①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
2、下列关于中世纪晚期手工业经营特点说法错误的是()
A.手工业者逐渐脱离农业
B.手工业者更多是为适应市场而劳动
C.手工业者开设的作坊规模比较大
D.手工工场逐渐由分散走向集中
3、下列关于中世纪欧洲商人与雇佣工人的关系说法正确的是()
①商人向雇佣工人提供原料
②商人向雇佣工人提供生产工具
③工人完全靠出卖劳动力为生
④商人与工人之间是雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
(五)、板书设计
第14课西欧经济和社会的发展
一、新的生产和经营方式
1、农村新的变化
2、农奴和领主之间的关系变化
3、庄园的衰落
4、租地农场
5、手工业的发展变化:
6、商人的变化
二、富裕农民和市民阶级:
1、农村社会结构的变化:
2、市民阶级的出现:
(六)、教学反思
人教版初中历史九年级上册《古代日本》名师教案
初中历史九年级上册《古代日本》教案设计
1.了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.通过小组讨论,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。
大化改新
幕府与天皇朝廷的关系
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入生成问题
多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家?
日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢?
(二)自我研学生成新知
知识点一6世纪前的日本
1.5世纪初,在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。
知识点二大化改新
2.背景:__中国文化__直接影响着日本,推动日本进行改革。
3.时间及人物:从__646年__开始,日本仿效唐朝的典章制度,__孝德天皇__进行了一系列改革,史称“大化改新”。
4.主要内容:政治上,建立以天皇为中心的__中央集权__制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一__赋税__。
5.意义:使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。
知识点三武士和武士集团
6.地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军
事集团,成员称为“__武士__”。
7.12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号,设__幕府__于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
8.幕府统治时期,国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治,逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__,而是他的__主公__。
(三)合作探究生成能力
探究一6世纪前的日本
3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。5世纪初,大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。
大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
探究二大化改新
1.大化改新的背景有哪些?
①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因
素)。
2.说说大化改新的时间、人物及内容。
①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部
民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。
3.谈谈大化改新的意义。
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
4.谈谈大化改新给我们的启示。
一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族
的发展。
探究三武士和武士集团
1.武士集团形成的
原因是什么?
大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家
族和仆从中的青壮男子
武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“
武
士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。
2.幕府统治形成的标志是什么?
源氏
首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。
3.幕府与天皇之间关系怎样?
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上
由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设。
4.武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么?
武士效忠的是他的主公,而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
(四)归纳总
结整体感知
(五)课堂检测巩固新知
见本书对应练习。
大化改新是日本历史上的一个转折点,也是本课教学的重点。我通过引导学
生阅读教材,探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题,并把日本文化与中国唐朝文化做比较,进一步加深了学
生对大化改新的理解。关于日本的武士道精神,学生在影视剧中已有所了解,但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚,需要加以指导。