二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计
【教学目标】
1.认识“比、尾”等6个生字。会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文第一、二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
【教学重点】
认识本课6个生字,会写2个生字;朗读课文。
【教学难点】
读好问句的语气。
【教学准备】
生字卡片、动物贴图、多媒体课件
【教学过程】
一、导入
同学们,今天森林王国要进行一场特别的比赛——比尾巴,你们想去看看吗?这节课我们就一起走进动物王国,来学习第6课《比尾巴》。(板书课题)
齐读课题。(指导轻声的读法)
二、学习字词
1.请同学们拿起书,听老师读课文,注意听清字音。
2.自由读课文,借助拼音读准字音。
3.读了课文,我们来看看这几个词语你会读吗?指名认读带拼音的词语,其他同学跟读两遍。
4.词语朋友摘掉了拼音帽子,你还能读准吗?指名认读词语。
5.在这些词语中有一些生字宝宝要和我们交朋友,快来看看都是谁呀?
(1)开火车认读生字并组词。
(2)认读词语卡片。
(3)你记住了哪个字?是怎么记住的?
6.同学们看,又大又红的苹果成熟了,如果你读准了苹果上的生字,这个苹果就被你摘下来了。
三、品读课文第一、二小节
1.现在我们把这些生字宝宝送回到课文中,你还能读好吗?请自由读课文第一、二小节,说说第一、二小节写到谁比尾巴了?
2.第一小节和第二小节之间有什么联系呢?
3.指导朗读问句:课文第一小节都是问句,读问句要注意语气向上扬。
(1)教师示范读第1句,学生跟读。
(2)指名学生个别读。
(3)指名学生读第2句。
(4)第3句也是问句,但比前面两句要长。请同学们听老师读第3句,想想读长问句和读短问句有什么不同?(读长问句要在“谁的尾巴”后面稍作停顿,快速换口气)
4.小动物们的比赛结果是什么呢?请同学们自由读第2小节。
5.问答练习:
(1)老师问,学生答。
(2)同桌互相问答。
(3)指名一对同桌表演问答。
6.男女生分小节对读。
四、学习写字
1.仔细观察田字格里的字,说说要把这个字写好要注意什么?
2.学生交流,教师指导,同时学习写“竖提”。
3.教师示范写,学生书空。
4.学生描红书写。
五、背诵课文第一、二小节
六、板书设计
比尾巴
猴子(图)长
兔子(图)短
松鼠(图)一把伞
编辑推荐
比尾巴第一课时教案
【教学目标】
1、识别“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字。
2、正确书写“公”字。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、识别“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”11个生字。
2、正确书写“公”字。
3、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”)
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)
3、认识部分生字
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
6、和同桌讨论讨论,你是怎么记住这几个生字的,告诉大家和大家一起分享。“公、松”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
三、学习课文
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
四、巩固识字
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:“巴、把”在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字
1、师:做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊,狮子大王领来三个小宝宝,它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了,狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?
(师拿出“公”字卡片,学生认读,再拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
《比尾巴》第一课时教学设计
【学习目标】
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天,动物园可热闹啦,小动物们在举行“比尾巴”的大赛,邀请小朋友去参加,大家愿意去吗?还有也想去,谁呢?(生字娃娃)我们带上它们好不好?
二、快乐识字
1、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
2、生自学生字,师在黑板上贴生字卡片。
3、点名学生当小老师教读生字。
4、在读这些生字时,你有什么要提醒大家的呢?
5、生再读生字,想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好,看谁记的生字多。
6、全班交流,随机认识两个偏旁:八字头、鸟字边。
7、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
8、开火车认读生字。
三、学习课文
1、生自读课文,要求读准字音。
2、点名读课文并评价。
3、师范读课文。
4、师和生一起读课文。(师问生答)
5、比赛读课文。(分小组或分男女生)
6、还可以换哪些方式读课文?
四、小结
比尾巴(第一课时) 教案教学设计
元通中心小学郜惠娟
教学目标:
1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点:
认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。
教学过程:
一、课前谈话
猜谜语(为课文的学习打下基础)
一、激趣导入,学习生字
(一)森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(
2、火车认读词语,注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)
(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)
过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)
学文识字
(一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)
过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?
你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)
(二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)
1、学习一、二小节。
(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。
(2)试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)
(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)
(4)采用赛度读形式朗读课文。
(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?
(2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)
(3)分组对读三、四节
过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!
整体感知课文。
过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!
游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)
小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!
生字复习(含拓展)
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公
拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)
看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)
小动物们的尾巴都长的不一样,它们到底有什么用处呢,回家问问爸爸、妈妈,咱们下节课再来研究,好吗?
《比尾巴》公开课教学设计(第一课时)
《比尾巴》第一课时公开课教学设计
学习目标:
1、能正确认读6个生字:“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备:
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师:摸摸你的小耳朵,摸摸你的小脸蛋,摸摸你小鼻子,摸摸你的:出示带拼音词卡:尾巴。
学生拼读感悟:我们没有尾巴啊?
3、师:你说我们没有什么?指拼读,“巴”没有声调,叫轻声,要读得又轻又短,尾巴,你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸—父字头)
5、师:人没有尾巴,那谁有呢?——小动物。
今天,老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题:比尾巴
谁来告诉我们:指(评价:读对啦,别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比:你在哪里见过这个比字?
——齐:我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求,老师读一遍:请拼音朋友帮忙,把每个字读正确,每句话读通顺,有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助,开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报:请四个小朋友分小节来读一读,其他小朋友认真听。
评价:都读准了,掌声送上!
认识三个生字:把短公
你怎么记住它们?重点:“把”与“爸、巴”的比较
再读:调皮的生字宝宝又跑回课文里去了,邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读:圈六个名字,汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字:小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠:小松鼠,最调皮,一平一翘真难读,再读一遍:齐读。
6、去图:现在,小动物们去准备比赛了,谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音:拼音宝宝也走了,我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字,还得这样介绍的。
语言训练:参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、(),还有()。
三、精读课文
1、我也想做播音员:本次比尾巴大赛分两场,每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了:
2、出示三个项目请学生自己读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试,把小问号读出来。
4、学习:谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王,学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目:断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好,你可以在斜线的地方停一下,谁来试试看!
谁再来宣布,厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读:范读完后再指两个,最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是:猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流:学生上台给小动物颁奖,贴“长、短、好像一把伞”
师:谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点:理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说:这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松,从树上跳下来的时候可以慢慢降落,避免受伤,就好像一把降落伞。
C难怪说出示:(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子,那我们还可以说,(松鼠的尾巴)好像()(一条被子)
E老师带来了几张图片,你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把()。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下,让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了,狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写:云、公
1、读云、公,口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”,自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写,生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
一年级上《比尾巴》第一课时
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上《比尾巴》第一课时》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1、认识9个生字,了解字词的意思。
2、能独立认读音节,学习朗读问话的句子,正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点:
重点:识字,读问句及一问一答对读
难点:读好问句
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学准备:
自制教学课件
教学步骤:
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们,今天老师给你们带来一个故事,想听么?
故事:从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子咕噜一转,有主意啦!你们猜小猴子想出了个什么注意?(比尾巴)
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢!(课件出示题目)
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后再重点指导轻声的读法。)
二、初读感知,学会生字
1、初读课文,找出生字
(1)、教师范读,让学生借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
(2)、学生自主读课文,然后再文中圈出生字
2、CAI出示带拼音生字,拼读生字
读了课文,请小朋友们看大屏幕,来跟这些生字宝宝交朋友。
(个别读、当小老师、开火车读、齐读)
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字,那你有没有办法记住他们的摸样呢?
让学生自由发挥,说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样,如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么?
(个别读、开火车跟读、齐读、男女PK)
5、游戏巩固,初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
(1)、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱,要是你能帮助小猴顺利过河,它还要请你们作裁判呢!
(2)、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判,那现在给每位小朋友一个机会,让我们一起来帮帮它,好么?
三、创设情境,深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河,顺利参加比赛,小朋友们真能干!想在就让我们一起来做裁判吧!请小朋友们读课文,看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧!比赛已经开始了,第一轮出场的有谁呢?(CAI出示:猴子、兔子、松)
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了,想在你们是裁判,看看他们的尾巴,你们打算怎么比啊?
让学生自由发挥,说说这三个小动物尾巴的用途,特点,要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合,体会问句的感情色彩。
四、引出下文,埋下伏笔
第一轮的比赛真是激烈,第二轮的比赛就会刚加精采,让我们下节课再去看看。
一年级上《比尾巴》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识9个生字,了解字词的意思。
2、能独立认读音节,学习朗读问话的句子,正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点:
重点:识字,读问句及一问一答对读
难点:读好问句
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学准备:
自制教学课件
教学步骤:
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们,今天老师给你们带来一个故事,想听么?
故事:从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子咕噜一转,有主意啦!你们猜小猴子想出了个什么注意?(比尾巴)
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢!(课件出示题目)
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后再重点指导轻声的读法。)
二、初读感知,学会生字
1、初读课文,找出生字
(1)、教师范读,让学生借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
(2)、学生自主读课文,然后再文中圈出生字
2、CAI出示带拼音生字,拼读生字
读了课文,请小朋友们看大屏幕,来跟这些生字宝宝交朋友。
(个别读、当小老师、开火车读、齐读)
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字,那你有没有办法记住他们的摸样呢?
让学生自由发挥,说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样,如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么?
(个别读、开火车跟读、齐读、男女P)
5、游戏巩固,初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
(1)、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱,要是你能帮助小猴顺利过河,它还要请你们作裁判呢!
(2)、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判,那现在给每位小朋友一个机会,让我们一起来帮帮它,好么?
三、创设情境,深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河,顺利参加比赛,小朋友们真能干!想在就让我们一起来做裁判吧!请小朋友们读课文,看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧!比赛已经开始了,第一轮出场的有谁呢?(CAI出示:猴子、兔子、松)
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了,想在你们是裁判,看看他们的尾巴,你们打算怎么比啊?
让学生自由发挥,说说这三个小动物尾巴的用途,特点,要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合,体会问句的感情色彩。
四、引出下文,埋下伏笔
二年级语文下册《神州谣》第一课时教案设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“二年级语文下册《神州谣》第一课时教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
二年级语文下册《神州谣》第一课时教案设计
教学内容:
《神州谣》第一课时
教材分析:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析:
本篇课文是识字单元的第一课,学生已具备一定的识字、读格写字能力,通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美,培养学生主动探究学习的能力。
教学目标:
【知识与技能】1、会认12个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点:
1、会认12个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、课前准备:背诵《三字经》。
二、激趣导入:
1、出示图片,学生猜字——州,初步了解“州”的演变过程,相机指导书写。
2、(出示中国地图)瞧,这是什么?它像什么?对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习,你知道中国还有其它名字吗?——板书“神”
3、神州大地、山河壮丽,长江黄河奔腾不息,万里长城宛如巨龙,珠穆朗玛高耸入云,五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”,让我们再读课题——神州谣。
三、初读课文:
1、师范读,要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
2、生自读,注意读书姿势、读准字音、读通句子。
四、集中识字:
1、借用拼音认读本课词语,词中认字。
2、本课生字朋友单独跳出来,你会认吗?认读、交流生字。
(1)分类识字,查自己不明的部首。
(2)开火车组词,在词语扩展中记忆生字。
(3)老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
交流识字方法:
生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。
五、再读课文:
1、四个小组比赛读,生评价。
2、男女对读课文,师评价。
六、指导书写:
齐、奋
1、随师板书,生观察共同的笔画,强调撇和捺要写得舒展。
2、拼音、组词。
3、学生练写,评价。
七、检测:
1、游戏认字。
2、读一读与课文内容相关的四字词语,巩固识字。
八、作业:
1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。
2、朗读并背诵课文。
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二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计
二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计
第一课时
教学目标:
1、认识15个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文
3、知道文章大意。
一、激趣导入。
1、师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)
2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来欣赏一下吧。(播放录像:风光秀丽的日月潭)
3、今天,我们一起走进这美丽的日月潭。板书课题《日月潭》。
4、齐读课题。
师:读了课题你们有哪些疑问?
(根据学生的疑问进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
二、初读感知。
1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍。
3、边读边思考:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?
4、检查生字新词学习情况。
(1)自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
(2)教师采用多种形式检查字词。
一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第一课时的教学设计
学科(版本)
语文(人教版)
章节
内容
人教版小学语文一年级上册83—85页
班级
一(1)班
设计者
羊xx
学时
1
教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云”、
“公”,认识一个笔画撇折和2个偏旁“、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
教学重点
难点
识字、写字和朗读课文。
教学工具
白板课件
教学环节
教师活动(教学内容呈现)
学生活动(活动设计)
设计意图
媒体(白板功能)
导入
1、小朋友,你们喜欢小动物吗?
2、你们看,大屏幕上的小动物都长了什么?
3、今天动物王国要举行一场比尾巴大赛,现在老师带你们去看,高兴吗?小动物们还想请你们当评委呢,想当吗?要想当好评委就要学好第10课。
4、出示课题:10比尾巴(学生试读,指名读)
学生观看大屏幕上的小动物并说说它们都长了什么?
激发学生的学习兴趣。
动画视频
新授
师:动物王国举行比尾巴比赛,会有哪些小动物参加呢?大家想知道吗?(播放课文视频)请大家认真观看视频,并记住那些小动物的名字。播放课文视频结束,请学生说出小动物的名字师相机板书。
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文,用铅笔圈出“比、尾、巴”等12个生字。
学生观看课文视频结束,并学生说出小动物的名字
培养学生的观察能力
插入图片
三、识记生字
1、学习生字词。
(1)出示生字词
(2)齐读;男女生赛读;小组读;指名读;去掉拼音大家读。
教学“鸭”:这个字“鸭”中哪个字你已经认识了的——鸟,这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁,你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公:你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)
巴和把:这两个字我们用什么方法记住它们呢?
(3)我们能给这些生字组词吗?(课件出示生字词)齐读,男女生赛读。
2、现在参加比赛的动物都到了,比赛马上就要开始了,在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)
学生反复朗读词语并观察相近字的异同,总结识字方法。
帮助学生巩固生字并总结识字方法。
图形、普通笔
旋转
四、再读课文
1、齐读课文。
2、师生合作读。(师文生答)
3、男女生合作读。(男生问女生答)
朗读课文。理解动物尾巴的特点。
帮助学生正确、流利的朗读课文,理解动物尾巴的特点。培养学生喜欢小动物的情感。
五、书写指导
1、同学们,这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁,还能比较流利的朗读课文,现在我们还要学会写两个生字。(出示:云公)你发现了什么?教学新笔画撇折。
2、教师范写,并讲解书写格式和要领。(八开口度要大点)
3、学生书空,练写。
4、师生评议。
1、观察每个笔画在田字格中的位置。
2、练写生字。3、互相评议。
培养学生养成良好的书写习惯。
插入图片、普通笔
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了,念给爸爸妈妈听。
写字读书
培养学生养成良好的复习习惯。
总结
同学们,这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁,还能比较流利的朗读课文,回去后把课文读给爸爸妈妈听,并跟爸爸妈妈找找,动物尾巴长得不一样,那么它们的尾巴有什么作用。
二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理,为您带来的《二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计》,仅供您在工作和学习中参考。
二年级语文上册《我真希望》第一课时教案设计
【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文,背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:
1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。
3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
两课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入
1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题,指导有感情读好课题。
(点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。)
二、初读课文,认知生字
1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)
3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
(点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)
三、朗读感悟
师:读了这篇课文,你们有什么想法?
1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报,朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。
第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读:我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,学生配乐齐背。
(点评:教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。)
四、联系实际,加深感悟,指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
(点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。)
二年级语文上册《我是什么》第一课时教案设计
二年级语文上册《我是什么》第一课时教案设计
教学目标
1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)
(二)板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文
(一)自由读课文
要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本课“我会认”的生字
师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换:澡—躁俺—淹
较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
(六)学生读词语
师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?
师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?
2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师:看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)
学生读,师范读。
3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)
师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)
4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)
师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?
5.指导写字
师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)
(二)学习第二个自然段
1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)
3.完成填空。
师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?
(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)
师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
作业设计
1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
2我是什么
雨
水汽云雹子
雪
人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案设计
人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案设计
语文园地一教案
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
教学建议
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)2、制作生字词卡片。(学生)教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写,老师巡视指导。4、进行全班评比。
部编版一年级语文上册《比尾巴》第一课时教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文上册《比尾巴》第一课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版年级语文上册《比尾巴》
时教案
比尾巴
教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和
鲜。本
教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在
文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会
文表达的思想感情和趣味。借助多媒体
件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体
件。(教师)
2.熟读
文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、激趣导入,揭示
题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设:
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发
样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
预设:
尾:偏旁记字法,上面
个尸字头,下面
个毛字。
联想的方法记:身体的后面长
条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:数笔画的方法记;减
减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴
3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了
场大比赛呢!它们要比什么呢?(板书:在“尾巴”前加上“比”)
4.认读
题。
(1)指名读
题。
(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在
起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比
比
设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出
题。
二、初读
文,识记生字
1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读
文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找
找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读
文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,
件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。
生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体
件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像
把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)
5.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体
件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习
偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体
件演示
些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)
导学:今天的生字中也有
个带“扌”的字,它是哪个?请你做
做这个动作。你会给它组词吗?
预设:把(车把)(把手)(
把尺)
导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
件出示两条直线,
长
短。请学生说
说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是
对反义词。
(5)识记生字“公”和
偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:你用什么办法记住这个字?
预设:
加
加的方法记,八字头加“厶”;减
减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开
③导学:“八”也是我们今天要学的
个
的偏旁,“八字头”。和同学们说
说自己认识的带有八字旁的字。
预设:分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说
说吧!
预设:
谁:①用加
加的方法记“谁”,左边
个言字旁,右边
个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,
根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像
座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打
用具)(谜底:伞)
兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后
点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子
最:用加
加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这
环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本
生字和偏旁的过程中逐渐掌握了
定的识字方法,并了解了两个带有
偏旁的字的特点,举
反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读
文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
(1)在
文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想
想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读
文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方
起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考
考。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读
文,交流儿歌的主要内容。
预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏——走迷宫,巩固生字。
8.齐读
文。
设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。
2.指导观察:“比、长”。这两个字都有
个共同的笔画“竖提”。
3.学习
笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:“比”字的
四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的
三笔是“撇”;“长”的
笔是“撇”,
二笔是“横”。
6.学生描红,
边描
边记住每
笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时
三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展
些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄
点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励
颗闪光的小星。)
设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
1.熟读
文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有
双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
《二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。