长春版一年级语文下册第十一单元教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《长春版一年级语文下册第十一单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十一单元诚信

手捧空花盆的孩子

教学目标

1、会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。

2、认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。

3、有感情地朗读课文，了解故事的内容，领悟做人应该诚实的道理。教学重点

1、学会本课8个要求会写的字；认识14个要求会认的字。

2、了解故事的内容，从故事中领悟做人应该诚实的道理。

教学难点

认识逗号、感叹号、顿号，并知道用法。

教学过程

第一课时（14--1）

一、问题导入

同学样，今天，老师为大家请来了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿，是来寻求大家帮助的，大家愿意帮助他吗？好，下面，就让我们来看一看他遇到了什么困难……

二、随文识字

教师在屏幕上出示课文第三自然段，请学生练读。

师：读一读这段话，同学之间说一说，宋金遇到了什么样的困难？学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习，给这些字组词。

再读这段话，回答宋金遇到了什么样的困难？

学习“！”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读，读出宋金的着急。

三、巩固练习

1、为下面的字添上部首组成新字，并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。

2、为下面的两个字加上相同的部首，组成新字。

3、为下面的两个字组词，选词造句。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时（14--2）

一、复习上一课学习的生字

二、继续学习生字

学生齐读第三自然段。

师：同学们，读到这里你有没有问题想问一问他？

生：宋金为什么要领这个花籽？

师：请学生朗读这段，找出这一部分的生字。

学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子，理解这些字在句中的意思。

师：宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢？后来又发生了什么样的事儿？自由读一读课文的4——9自然段，学习“哭、诚”。

师创设情境，当有同学哭了，你该怎样做呢？

用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力，对学生进行文明礼貌的教育。

学习“、”和“，”的用法。

三、巩固练习

1、区别字组词。

2、给带横线的字注音。

3、给下面的句子加上合适的标点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14--3）

一、有感情地朗读课文。

二、学习书写本课的8个生字。

三、你想对宋金说什么？你认为国王的做法对不对？

四、巩固练习

1、完成课后题1读一读。

2、在虚宫格中工整地书写生字。

3、填量词。

五、作业

书写生字。

教学反思：会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。从故事中领悟做人应该诚实的道理。

《手捧空花盆的孩子》测试题（14--4）

一、读一读，把加点的字的音节补充完整

x()()engx()zh()

挑选诚实宣布着急

二、写笔顺

并()笔

完()笔

让()笔

三、写出下列字的偏旁

粒()种()宋()

浇()芽()让()

完()诚()

四、多音字组词

zhǒng()

种

zhòng()

五、按原文填空

1、他()()希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊！

2、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、开花呢？

诚实的华盛顿

1、学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。

教学重点

用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。

教学过程

第一课时（14—5）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。

教师板书课题，学生齐读课题。

2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人？

教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

总统：某些国家元首的名称。

3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。

二、听读课文，体会感悟

1、初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事？

2、在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。

3、借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。

4、分角色朗读，注意读出人物的不同语气。

小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。

三、多种方法，学习生字

师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么？

学习“坏”可以和“怀”比较学习。

学生回答老师的问题。

教师引导学生用课文中的话具体地说一说。

读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。

齐读课文的一、二、三自然段。

三、反复练习，游戏巩固

1、老师领读生字。

2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读生字。

6、区别字组词

7、给下面的字标上正确的读音。

8、连线。

四、布置作业

熟读课文。

第二课时（14—6）

一、复习巩固

1、认读上节课学过的生字。

2、齐读课文第一、二、三自然段。

二、随文识字

1、小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢？他又是怎样做的呢？请同桌之间读四、五自然段。回答问题。

2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。

3、爸爸现在心里的感觉发生了变化，请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么？

4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。

三、回顾课文

分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。

齐读课文。

四、巩固练习

1、试着用“所以”造句。

2、给下面的字填上正确的读音。

3、完成课后练习。

4、想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么？

五、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14—7）

一、练习

1、照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。

2、读词语和句子。

二、指导书写生字。

三、评价，涂色。

四、作业

1、书写生字。

2、找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。

教学反思：学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。学生明白了诚实守信、敢于承认错误是一种优良品质。

《诚实的华盛顿》测试题（14—8）

一、给下面带点的字注音

()()()()

砍到斗争如何宁愿

二、连一连

以后破坏华丽专门桃花

huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén

三、比一比，组词

化()可()兆()

华()何()桃()

四、按要求填空

1、“兆”字共有()笔，笔顺()。

2、“以”字第二笔是()，一共有()笔，它的读音是()。

3、“专”字读音是()，它是()字，组词()。

4、“斗”字是多音字，它的读音分别是()()。

曾子杀猪

教学目标

1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

教学重点

用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。

教学过程

第一课时（15--1）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。

2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。

2、听读课文，体会感悟。

（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。

（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。

（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。

（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

二、反复练习，游戏巩固

1、老师领读。

2、指名读。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读。

三、布置作业

1、书写生字。

2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。

第二课时（15--2）

一、复习巩固

1、认读要求会写的字及词语。

2、认字卡。

二、指导书写生字。观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

1、让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。

2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。

三、认识要求会认的字

1、再读课文，圈画要求会认的字。

2、小组间识记。

3、指名读，小组读。比赛读词。

四、完成课后活动。

五、布置作业

1、书写五行生字

2、搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

《曾子杀猪》测试题（15--3）

一、读拼音写词语

mǎicàiyuánláitǐyùshājī

()()()()

二、连一连，组成新字

门其马口

共欠市扁

三、写笔顺

买()笔

杀()笔

备()笔

四、写一写，背一背

精诚所至，金石()()。

言而有()表里()()

()必信，()必果。

一诺()()言行()()

五、填标点

1、怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀()

2、对孩子怎么可以说谎话呢()

表达请让我来告诉你（15--4）

教学目标

1、学会观察，留心身边的事物。

2、培养主动与人交流的能力。

3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。

教学过程

1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。

2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

3、小组选代表说一说，也可以合作表演。

4、其他同学可以评价一下谁介绍得好，好在哪里。

5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。

综合学习活动语文学习趣味多（15--5）

教学目标

1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。

2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。

3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。

教学重点

安排好活动准备工作。

教学难点

语言的通顺、完整能力。

教学过程

1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。

大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希望大家把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。

待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。

2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。

第十一单元测试题1（15--6）

一、写笔顺

浇()笔

兆()笔

专()笔

以()笔Www.JaB88.COM

斗()笔

二、比一比组词

晓()玩()专()以()

浇()完()去()从()

三、填空

1、“何”字是()结构的字，去掉“亻”是()字。

2、“斗”字是()结构的字，它是一个多音字，读音分别是()()。

3、“原”是()

4、结构的字，共()笔写成，组词是()()。

四、加偏旁组成新字再组词

立+()=()()尧+()=()()

牙+()=()()兆+()=()()

木+()=()()元+()=()()

五、按原文填空

1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢？

2、我要找一个()()的孩子当国王。

延伸阅读

长春版一年级语文下册第十二单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“长春版一年级语文下册第十二单元教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第十二单元赶集

农贸市场

教学目标

1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点

1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（15--7）

一、问题导入

同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字

1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固

1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习

1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业

熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时（15--8）

一、复习巩固

1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏

教学反思：学会了本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

《农贸市场》测试题（16--1）

一、连一连，读一读

市场葡萄柿子红肠

shìzishìchǎnghóngchángpútao

二、比一比，组词

买()市()苹()农()

卖()柿()平()衣()

三、加一加，组新字

()+()=苹()+()=莓

()+()=柿()+()=卖

四、填一填

菜()场的蔬菜真新鲜。一捆一捆的()()()身上还挂着露水。瞧那一筐茄子，个个紫的发亮。()()()青中带粉，真招人喜爱。还有那橘黄色()()()，顶花带刺的黄瓜，让人看了爱不释手。

赶集

教学目标

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（16--2）

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时（16--3）

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字，组词造句。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

教学反思：学会了本课的4个生字，认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

《赶集》测试题（16--4）

一、连线

跳绳hóngzǎo白菜dàsuàn

蜡烛liándāo大蒜báicài

镰刀làzhú生姜yālí

红枣tiàoshéng鸭梨shēngjiāng

二、写出下列字的偏旁

跳()吓()绳()蜡()妞()

三、连一连

足口米昔廉

虫唐下钅兆

四、填空

()下吓()兆跳

五、填一填

()的梨()的枣()的绳

()的画()的蒜()的猪

六、照样子写一写

又大又红又()又()又()又()

白茫茫()()

金黄金黄()()

第十二单元测试题（16--5）

一、把不正确的读音划去

pútaoluóbohōngcáng

葡萄萝卜红肠

Putúoluóbōhóngcháng

二、请帮下面的字找到自己的家，连一连

吓跳农市苹柿肠莓姜卜枣集

左右结构上下结构独体结构

三、组词

买()农()肉()市()

卖()衣()内()柿()

四、照样子写词语

远

农卖

动跳

五、填标点

1、爸爸今天要去农贸市场()

2、这块糖真甜呀()

3、你要买红萝卜吗()

期中测试（16-6）

一、选择正确的读音，在括号里画上“√”

kǒngquè()dùjuān()

孔雀杜鹃

kǒngqüè()dùjüān()

yànzi()tóuniǎo()

燕子鸵鸟

yànzī()tuóniǎo()

二、认真拼一拼，写一写

xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn

()()()()

běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng

()()()()

三、多音字组词

fā()méi()kòng()

发没空

fà()mò()kōng()

四、加一笔再组词

去()免()干()

()()()()()()

木()王()

()()()()

五、看图写字

()

()

()

()

()

六、读短文，回答问题

兔子

兔子是一种可爱的动物。它的耳朵很长，眼睛是红色的，鼻头上有一点红，嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起来软绵绵的，它的尾巴很短，圆圆的像小绒球。

小兔子十分机灵，只要听到一点声音，它就支起耳朵，抬起头来机警地向四周看，要是有人走近它，它就会飞快地跑走。

兔子爱吃青草，吃青草时，它总是趴在地下，用三瓣嘴一啃一啃地吃。

1、用“”画出描写兔子长相的词语。

2、用“”画出描写兔子很机灵的句子。

3、兔子爱吃（）。

4、第一自然段有（）句话。

期末测试1（16--7）

一、按顺序排列下面的汉语拼音大写字母

GKDTNXOWSZQL

二、仔细想一想，把音节补充完整

（）ēnl()()ūp()

森略舒破

三、拼一拼，写词语

shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè

（）（）（）（）

bànfǎgūnianggāntiánkōngqì

（）（）（）（）

四、多音字组词

jué（）gēng（）duò（）

觉更斗

jiáo（）gèng（）duǒ（）

五、看图写字

（）（）

期末测试2（16-8）

六、形近字组词

睛（）外（）晓（）免（）乞（）买（）

晴（）处（）浇（）兔（）气（）卖（）

七、填空

（）中生（）（）思（）想

（）不转（）欢（）喜（）

游（）游（）有（）无（）

顶（）立（）（）姿（）态

八、按原文填空

1、黑（）不知勤（）早，白（）方悔读书（）。

2、春（）不（）晓，（）（）闻啼（）。

3、（）子金黄（）子肥，（）花雪白（）花稀。

九、读一读，连一连

言而有信金石为开

千里之行礼轻情意重

精诚所至始于足下

千里送鹅毛表里如一

十、重新排列词语顺序，组成句子

1、天气的今天好啊真好

2、朋友是我的小丽好

3、会写信你吗

十一、按原文填空

听声

春()鸟声，()听蝉声。

()听虫声，冬听()声。

()下听()，月下听萧。

涧边听瀑()，山中听()风。

觉耳中别有不()。

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版），供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

《早操》

教学目标：

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字，认识7个生字，能用字组词。

3、能说几个“（）来（）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。

教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。

教具准备：课件、生字卡片、田字格小黑板

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗？

哪些小精灵在做早操？在哪儿做？是怎样做操的呢？今天我们来学习《早操》。

2、出示课题，齐读课题。强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。

3知道认识“早、操”：认读，组词。想办法记住生字。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、借助拼音自由朗读课文，画出不认识的字。

2、采用喜欢的方式认读，学习书写课后生字。

3、说一说，课文中都有谁在做早操？是怎样做操的？

（二）学生自学

三、合作探究

1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁？就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。（你喜欢谁呢？读一读）

4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”，给字组词。并有感情朗读课文。

5、小结：在美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀！希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。

6指导书写生字。

四、巩固训练

1、出示生字卡，开火车读。

2、通过学习我们认识了“（）来（）去”的词语，你还会说几个（）来（）去的词语吗？（抽生说）

3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，你们能模仿课文为它们做首诗吗？

播放课件：①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……

4、小结：这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng

()()()()

2、组词

早（）叶（）飞（）光（）

草（）叫（）风（）元（）

3、仿写课文

起得早，来去，在做早操。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

aneninunün

第一课时

【教学目标】

1、学会前鼻音“anen，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan”。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【重点与难点】

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

〖教学过程〗

一、复习导入

我们已经学过了单韵母、复韵母，你还认识吗？

1、指名认读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、跳一跳抢着读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、自主学习“an、en”

（一）出示自学提纲

1、观察前两幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住两个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

（一）学习“an

１、字音：

⑴出示图片一：说这是什么？谁知道天安门？

⑵指导学生读准“an”，教师示范，学生练习。

2、字形：怎样记住“an”的写法呢？（天安门“an、an、an”a、n组成an。）

3、音节拼读：

⑴出示音节词，练习拼读。

⑵学习三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。

⑵复习“jqx”和“ü”相拼规则。拼读：j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵认识整体认读音节yuan：“圆圈”的“圆”念做第一声“yuan”。给“yuan”带上声调，请会读的小朋友来当小老师。

（二）、学习“en”

１、字音：

⑴在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是什么动作，引出“en”的发音。

⑵教师范读读音，生跟读。

⑶请会读的小朋友来当小老师，生跟读。

⑷四声练习。

3、音节拼读。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen

四、达标训练

1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。

2、拼音节练习。

五，堂清检测

1、听写字母：

2、开火车拼音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目标】

１、学会前鼻音“inunün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yinyun”

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，复习“ü”上两点的省写规则。

３、感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片认读）

２、难点复习：juanquanxuan

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察三幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住三个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和“inunün”有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习字母的发音：

（1）、教师示范读，学生练习，

⑵、指名认读，会读的当小老师带读。

2、字形：学生自己练一练，注意两个字母组成了一个整体，前鼻韵母，所以要紧紧的挨着。

3、音节拼读提示一下：“jqx”和“ü”相拼是应该注意的是什么？

老师范读，学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。

4、整体认读音节“yin、yun”：

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示图片“yun”）我们来读一读。

⑸、我们把整体认读音节“yuanyinyun”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、书写字母。

2、拼读书中音节。

五、堂清检测

1、拼读音节词：

zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。

2、开火车读字母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

angengingong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？指名认读。

今天我们学习汉语拼音的最后一课，4个后鼻韵母，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察图画画了什么？逐一认读字母。

2、想一想怎样记住四个字母？试编儿歌。

3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。

（二）自主学习。

三．合作探究

（一）学习四个后鼻韵母的音形

1．指名认读字母。

2．师讲发音方法，教师示范读读，学生随读。

3．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

（二）记忆字形

1、你怎样记忆字母？给同学说一说。

2、全班交流，小结。

四、达标训练

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

五、堂清检测

1、指名认读字母。

2、听写字母。

日清对象：

日清结果：

教学反思

第二课时

教学目的：

准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng，。

教学重点：

拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节，和整体认读音节yìng，。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习导入

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、自主学习

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

4、学习看图拼读三拼音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

（1）．对照下面的音节自己试着读一读。

（2）指名读，教师纠正，采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

三合作探究

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“ing”，而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。

⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、拼读音节。

2、抄写音节。

五、堂清检测

1、拼读音节。

2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

画

第一课时

教学目标：

1．会认6个生字，会写4个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：1．学会6个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谜语导入

1,、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

2、板书课题，认识“画”。

二、探究学习

（一）观察图画

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

（二）、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

（三）、学习生字

1．先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

（四）、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．教师重点指导“画”和“来”两个字。

3．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

三、达标训练

1.自由朗读古诗，要求读得正确、流利。

2.同桌互读生字。

四、堂清检测

1、生字连线

远jìn色wǔ

听tīng五shēng

近yuǎn声sè

2、拼音节，写词语。

wúrénhuúláichūqùhuàhuà

()()()()

3、朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第一课时

教学目标：

1．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能理解每句诗的意思。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程：

一，目标导学

1，指名读古诗，纠错正音。

2.导入，板书题目。

二，探究学习

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句是什么意思？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？你猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）实际生活应该是什么样的景色，书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（5）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

4、小结。

三、达标训练

1、练习背诵古诗。2、试说古诗意思

四，堂清检测

1、古诗填空：

远看（）有（），近听（）（）声。

春（）花还（），（）（）鸟（）惊。

2.有感情的朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

aieiui

第一课时

【教学目的】

１、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

２、学会ai、ei、ui的四个声调。

【教学重点】.掌握３个复韵母的音、形及四声。

【教学难点】掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

【教学过程】

一、导入新课

１、看卡片，读字母a、o、e、i、u、ü。

２、教师谈话同学们今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板

板书ai、ei、ui，像这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

二、自主学习，看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）自学提纲

１、认读三个字母。

2、试用自己的办法记住字母ai、ei、ui。

3、正确认读ai、ei、ui的四个声。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习复韵母ai的音形：

⑴学习ai的音：

①请２个同学到前边来，让他们挨得很近。问你们发现什么了？

③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

④教师范读，学生采取个别读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

⑵记住ai的形：a、i组成ai。

２、学习复韵母ei的音形：

⑴学习ei的音：

①出示ei图：图中画了什么？（一只杯子）用学习ai的音形方法学习ei的音、形。

②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形：（ei是由单韵母e和i组成的。）

３、学习ui的音形：（采用学习ai、ei的方法）

４、总结：复韵母是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

5、学习复韵母ai、ei、ui的四声

１、读ai、ei、ui３个复韵母。

２、按顺序读６个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

３、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。

⑴学生读读儿歌。想想什么意思？

４、结合刚才的小儿歌试着给３个复韵母标调号。并练习读四声：

四、达标训练

1、练习书写ai、ei、ui。

五、堂清检测

1、书写ai、ei、ui。

2、给下面的音节标上声调。

haimeishuijiu

海每水九

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目的】

１、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

２、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

３、读好小儿歌。

【教学重点】

１、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

２、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

【教学难点】

能正确地抄写音节。

【教学过程】

一、复习

１、读准３个复韵母ai、ei、ui。

２、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

３、背标调歌。

二、自主学习

１、出示声母与ai、ei、ui组成的音节：

２、自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

三、合作探究

1、教师指名读，达到拼读熟练的程度。

2、评价，纠正。

3、、抄写音节

（１）、出示３个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

２、请同学任意选择音节组词。

３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！

４、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5、教师范写，学生练习。

６、教师巡视，个别辅导。然后小结在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、达标训练

1、拼读音节

méihuābáicàishūguì

2、抄写音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

aoouiu

【教学目标】

１、学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

“iu”的教学是难点。发“iu”时，中间有“o”；区别字形相近的“iu和“ui”。

【教学过程】

二、合作探究

１、学习复韵母“ao”：

⑴、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

⑵、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。

⑶、给“ao”编顺口溜，帮助识记。

⑷、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。

⑸、游戏“开火车”。，检查学生的掌握情况。

２、学习复韵母“ouiu”：

⑴、提出自学要求，根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。o前u后，ououou。

⑵、检查自学情况，指名读，师生共同评价。

⑶、说说在学习“ouiu”时，有什么要提醒同学的吗？

引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生练习拼读。

检查拼读情况──打乱四声的顺序指名读。

3、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）

4、读读四声。自由读→同桌指读。

5、书写练习

（1）、示范在四线格里写aoouiu，要求匀称、靠拢；写中间。（师生共同评价）

（2）、学生在拼音本里练写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

三、巩固练习

１、抽读卡片。

２、做游戏，找朋友把复韵母aieiuiaoouiu卡片发给６个小朋友，老师报汉字，让小朋友给汉字韵母对号。

四、堂清检测

１、书写aoouiu”

2、拼读（看课件）

huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo

３、说一说，你怎样记住aoouiu”？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字。

2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、背诵课文。通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

教学重难点：目标1和2、3

教学准备：复韵母卡片、生字卡片、词语卡片、课件。

教学过程：

一、故事导入

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。……哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高兴了，舞会又继续进行着了。

2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢？

3、读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。

4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的？

5、板书课题，齐读课题。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、试读课文。有不认识的字就在字的下方打个小点，采用喜欢方式认读。

2、将课文读熟练，说一说你从课文里知道了什么？

3、会写3个生字。

（二）学生自主学习。

三、合作探究

1、指名读课文，注意指读的要求，还要读清每个字的读音。

2、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

3、齐读课文。

4、精读课文，随文识字，品味语言。

（1）、你们都会读了，你读懂了吗？

第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

（2）、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

（3）、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

5、、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

6、指导有感情朗读诗歌。

四、达标训练

1、生练习写字。

2、练习背诵课文。

五、堂清检测

1、写出下面字的韵母

肥（）到（）排（）袋（）秋（）豆（）

2、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

2、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。

重点目标：巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学能力，书写生字。

难点目标：学习感情朗读儿歌。

教学过程：

一、激趣导入

１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

出示灯片读（ai、ei、ui）及四声。认读。

３、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、品读课文

1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时候，你还认得它们吗？我读书，我指读。指读课文。

2、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

3、指名三个同学分别读出三句话。

4、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话？这句话告诉我们豆儿长成什么样？豆儿住在哪里？圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊！谁来美美地读一读？

5、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就？指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

6、豆儿跳出来干什么呢？齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来？

7、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

8、男女生比赛读儿歌。

三、指导书写生"字。

（1）、弄清笔顺。

（2）、讨论关键笔画的位置。

（3）、教师范写。

（4）、学生自己练写。

四、堂清检测

1、拼音节，写词语。

dadouyuerbuzai

()()()

2、组词。

豆（）儿（）在（）

鱼（）北（）石（）

3、有感情朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

ie、üe、er

教学要求：

1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

教学重点、难点：ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学准备：画有四线格的小黑板等、课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入（课件）

指名认读：ai、ei、ui、ao、ou、iu。

二、自主学习

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve、er

（1）说说图上画的是什么？

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

2．学习拼读书中的音节。

三、合作探究

（一）学习ie、üe、er

1、结合自己记拼音的方法说说ie、üe、er怎样发音。

2、小老师教读“ie、ve、er”的发音及四声。（教师相机指导）

3．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

fēijī、qièkāi、běijīng、píxié

4．出示，指名读——齐读——抢读：ér、ěr、èr

（二）认读整体音节ye、yue（课件）

1．出示图，同学们，还是这两幅图，图下的拼音可变了，谁会读？(yeyue)

2．引导归纳总结：ye＝ie,yue＝üe他们的发音一样。只是y代替了i，yu代替了v。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

四、巩固练习（课件）

1．练习拼读书中的音节：学生自由拼——小老师带读。

强调：j、q、x和üe相拼的规则。

2．小小邮递员：

biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo

五、堂清检测（课件）

１、书写ie、üe、er

2、拼读（看课件）

yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī

3、说一说，你怎样记住ie、üe、er？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

长春版一年级语文下册第六单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“长春版一年级语文下册第六单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第六单元我家的亲属

我家的亲属

教学目标：

认识本课的13个生字，会写8个生字。

运用已学过的识字方法进行识字。

了解有关亲属的称呼，会分类。

教学重点:

各种方法识记生字。

教学难点：

不同方法识记生字。

教学准备：

课件、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。

教学过程：

第一课时（7--1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫《亲属歌》，这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。

2、板书课题《我家的亲属》。

二、讲授新课。

1、回忆儿歌内容，引出新课。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）

2、课件展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）

（2）播放课件，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。

（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。

①注意分类识记“女”字旁的字。

②关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么?

“爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。

5、联系自己，介绍亲属。

课前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）

练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。

妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。

妈妈的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）

学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。

亲属歌

我家亲属可真多，

三世同堂亲情浓。

爷爷姥姥爱锻炼，

伯父爸爸和叔叔，

孝顺老人美名传。

大娘妈妈和婶婶，

都是婆婆好儿媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年轻又漂亮，

兄弟团结一家亲。

教师泛读儿歌，学生跟读。

学生背诵儿歌。

同学们，这节课我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二课时（7--2）

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？

四、课后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本课的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。

一个中国字

教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。

教学重点：

巩固识字，会写2个字。

把课文读通、读顺、读好。

教具准备：

师:课件，彩纸，书法纸，铅笔。

生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。

教学过程：

第一课时（7--3）

复习导入：

师：这节课我们来继续学习第六版块的第二课——《一个中国字》。上节课我们已经初读了课文，并认识了15个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？

生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。

师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。

（开火车读生字卡片）

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹节有次序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。

师：下面我们再来读读这几个句子吧。

朗读课文，初步感知。15’

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读课文，一边听，一边思考：课文讲了一个什么样的故事？好吗？

（师范读课文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，课文讲了什么？

生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。

师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？

生：密密麻麻

（课件出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？

生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？

生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。

师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？

生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗?

师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？

生：好奇，高兴。

师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蛙写诗》那课，认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？

师：文中是哪个词啊？

生：奇怪

师：这两个字还是我们上节课认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问：

生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始——

师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！

师：谁再来试试。

生：读三——五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？

生：妈妈很激动，很高兴

师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？

生：高兴

生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？

生：兴奋，

生：舒心

师：这两个字也是上节课我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。

师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。

生：眼睫毛上挂露珠珠了。

师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？

生：激动，想念家人。

生：不明白“大”字会变大变大，

生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。

生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。

师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！

师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节课新认的词语，我们来读一读吧。

师：还可以用哪个词来换一下。

生：开心，顺心。放心。

师：最后一自然段，谁想读？

师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10’

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节课没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。

师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构

生：静静观察，再写，再修改。

再读课文，感情升华。5’

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？

生：自由回答

课程整合，亲情再现。5’

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？

板书设计

一个中国字

奇怪兴奋

写得好露珠珠

第二课时（7--4）

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看（7--5）

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点：

学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段：

幻灯片

五、教学过程：

（一）激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？——“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下课时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。”

老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？

学生：吴金鑫。

教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。他是谁呢？

学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新课：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？

学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你课前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。

学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛``````````````

学生2：短短的头发`````````````````

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。

学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？

教师：谁还愿意补充？

5、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？

学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特点来说，看谁说的最棒！

学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？下面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。

学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。每个小组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的智慧贴。

（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？

学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴介绍给他们认识好不好？

学生：好！

教师：好！这节课我们就上到这。下课！

第六单元测试题（7--6）

一、读拼音写词语

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友连线

大田王甘夕儿

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上

甜珠奋姑亲外姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了一封爸爸信她给

2、不得了她兴奋得听了消息这个

3、递过去双手她信把

长春版一年级语文下册第七单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第七单元故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bànfǎkěyǐxǔduōshítouzhǎodào
()()()()()
二、比一比，组词语
找()为()石()许()
我()办()时()午()
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝渴
我最喜欢()牛奶。
小乌鸦口()了，到处找水()。
升生
国旗()起来了。
小草从地里()长出来了。
进近
我家离学校很()。
老师走()了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
()渐渐()。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
()一个一个()。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
?我（）家里看电视。
?放学了，我们和老师说“（）见”。
?田方（）跑步比赛中获得了第一名。
?我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、师：下面我们一起做一个游戏。（出示没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演课本剧，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名故事名称互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”

长春版一年级语文下册第五单元教案

第五单元汉字家园（二）
1
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、运用字理识字法学习“夫”“旦”
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。
教学重点
运用字理识字法学习“夫”“旦”
教学准备
生字卡片。
第一课时（5--8）
一、导入
同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。
2、字理识字法学习：“旦、夫”。
四、游戏记忆新字。
五、练习说话。
第二课时（6--1）
一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。
2、在书本上临摹。
3、观察教师在黑板上的板书。
4、在本子上认真书写。
三、出示课后习题。
1、读词语：广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，组词。
3、读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
教学反思：能正确并熟记汉字，，认识并会写12个生字，生字书写较漂亮。掌握“旦”“夫”的字理图
教学反思：通过加一笔或者减一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“夫”“旦”。
2
教学目标：
1、认识12个生字，会写等12个生字。
2、运用字理识字法学习“井”。
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义就截然不同。
教学重点：
运用字理识字法学习“井”。
第一课时（6--2）
一、导入新课，
二、学习生字。
1、上课之前老师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多有趣。今天，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是改变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？
2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。
刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风
3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。
4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌互相读。
三、请同学们看大屏幕，看“井”字的演变过程，字理识字。
四、学生总结本课生字的特点。
五、小结
在学习中，我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。
六、作业
收集和本课相似的字，比一比看谁收集得多。
第二课时（6--3）
一、复习
1、通过游戏记住字。
2、各种形式读生字。
二、指导写字。
1、注意“入”字的笔顺，第二笔是长捺。
2、注意
3、“此”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。
4、注意“甩”字的第一笔是竖撇，最后一笔是竖弯钩。
5、注意“爪”字的第三笔是竖。
三、课后练习
读一读，写一写。
用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。
四、作业用虚宫格写生字。
教学反思：通过改变一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“井”。
综合学习活动（6--4）
教学目标：
1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。
2、能够分析出现错字的原因。
3、能针对写错字的现象提出改进建议。
4、使每个学生都受到教育，减少错别字，提高识字质量。
教学过程：
在我们日常生活中常常会发现很多错别字，请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”，收集你身边的错别字，比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方，把它们收集在一起，你来做小医生，为它们的“病情”做出诊断，把他们纠正过来。
1、教育学生学会自己检查作业中的错别字，在练习本上改正。
2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。
3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。
4、完成书后表格练习。
鸟的乐园
教学目标
1、认识12个生字和2个部首，会写鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类的探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
认识12个生字，会写两个生字，调动孩子的识字热情。
了解鸟字在生字中不同位置的书写变化。
教学流程
第一课时（6--5）
一、听音乐、想画面
播放手机音乐《鸟鸣》冲击孩子的听觉。
师：这节语文课，老师给大家带来了一段美妙的音乐，请你们闭上眼睛，用心去聆听，想象眼前是一幅怎样的画面？（培养孩子们的想象能力）
（学生自由畅谈听音感受）
导入：让我们伴着清脆的鸟鸣，走进鸟的世界，来到鸟的乐园。（齐读课题）
鸟的乐园应该是什么样的呢？（训练孩子的说话能力）
二、进鸟园、认识鸟
老师这有许多鸟朋友，想见见吗？但老师有个小要求，告诉同学们你是怎么认识这些鸟的？（训练孩子的分辨能力和口语表达能力）
1、出示文中11中鸟的图片，感知这些鸟的形象，（将鸟的图片贴与黑板前）
2、师：现在老师把这些可爱的小鸟送到森林里，看看你们还认识他们的名字吗？用大屏幕出示森力图森林图，初步的把鸟的图片和鸟名结合起来感知。
3、师：现在老师要把这些小鸟送到课本里，你们还能认识吗？自由读文，边读边指，把圈的生字大声读两遍。读不准的字借助拼音来帮忙。
4、指名读，注意发音。
5、师：现在老师把这些词请出来了，看谁还记得？（指名读带音生词卡片）
喜鹊麻雀杜鹃燕子孔雀猫头鹰乌鸦鸽子企鹅鸵鸟丹顶鹤
6、去掉拼音读一读
课间操
游戏：送词回图（请学生拿老师手中的鸟的名称卡片贴于黑板相对应的图片下）
三、巧记字、悟方法
1、出示本课生字，你还会读吗？（鹊、麻、雀、杜、鹃、燕、孔、鹰、讶、企、鸵、丹）
2、说一说你用什么方法记住这些字的？和同桌说一说。
3、汇报交流
根据学生的交流、汇报相机介绍：
（1）“广”字头儿、“子”字旁
（2）“燕”的字里演变过程
（3）结合图片介绍“丹”有红的意思
（4）“孔”、“杜”是姓氏
（5）区分“鸭”和“鸦”，“雀”和“鹊”（暂时只用文中的词语区分）|
根据学生的汇报将生字归类，教给孩子识字方法：
麻雀
鹰鸵鹃鸦鹊
杜孔企燕丹
四、细观察、写美观
指导书写鸦、驼
五、读儿歌、巩固记
喜鹊叫好事到
小麻雀叫喳喳
美杜鹃飞又飞
燕子忙把虫捉
花孔雀开屏了
猫头鹰会捉鼠
黑乌鸦哇哇叫
鸽子飞送信去
胖企鹅走得慢
鸵鸟高跑的快
丹顶鹤哪儿去了？
它在河边捉鱼呢！
六、总结收获：这节课，我们认识了这么多的鸟类朋友，而且把他们的名字也记在了心中。因为有了鸟儿，我们的生活才会充满欢乐，鸟语花香。你能为鸟儿扪的快乐家园做一些什么呢？
七、自主作业，实践拓展
喜欢读书的你，到书中找一找有关鸟的知识。
喜欢唱歌的你，唱一唱和鸟有关的歌曲。
喜欢画画的你，画出你喜欢的鸟儿。
第二课时（6--6）
一、说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。
二、课后题。
三、做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。
1、多种方式读收中出示的动物的名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。
2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。
3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。
4、把你独特的想法写在横线上。如果这些动物中没有你喜欢的，可以写自己喜欢的动物。
四、课后作业
寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。
教学反思：认识了12个生字和2个部首，会写了鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感
第五单元测试题1（6--7）
一、读拼音写词语
guǎngdàshītǐtùziqǐqiúzhǐbùwánzi
()()()()()()
二、看图写字
()
()
三、比一比，组词语
免()几()气()厂()必()日()
兔()凡()乞()广()心()旦()
四、找出错字改正过来
白免()舌代()国玉()
工广()夫空()格尸()
第五单元测试题2（6--8）
一、把下面拼音补充完整
ēnǐǐmézh
申止此免舌爪
二、比一比，组成词语
电()天()王()企()
甩()夫()玉()止()
三、判断对错
1、孔的第二笔是提。()
2、凤是由四笔写成的，最后一笔是点。()
3、丸的第二笔是横折钩。()
4、麻是上下结构的字。()
四、选择正确的字，填在括号中。
雀鹊
1、孔()开屏了。
2、有一只麻()落在了我家的窗台上。
3、喜()的叫声很好听。

长春版一年级语文下册第八单元教案

第八单元幽默

鱼儿捎来的信

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

教学准备：挂图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时（9--6）

教学内容：

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

教学过程：设疑导入：

同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗？你们看，今天他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小朋友们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

观察图画，随图识字

1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

★捎、肖：

(1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

小字头+月字的变形=肖

(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

★言、信：

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）

2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

★今：

(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

(2)词：今天、今后、如今

★至、致：

(1)两个字的读音是一样的。

(2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1、开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写生字。

第二课时（9--7）

教学内容：

1、复习生字；

2、介绍你所知道的幽默故事；

3、完成课后练习。

教学过程：复习生字

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题

1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画

（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。

（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。）

（3）你看到了什么？说一说图意。

（4）你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计：鱼儿捎来的信

爷爷——保护——鱼儿

教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

《鱼儿捎来的信》测试题（9--8）

一、按笔顺写字

肖

言

今

致

二、读拼音写词语

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、选择正确的汉字填空

致至

1、()今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来()谢的。

3、他篮球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。

四、照样子写一写

肖()捎()礼()

言()信()

致()至()

第九单元朋友

赠汪伦

教学目标：

1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。

3、认识13个生字，会写6个生字。

教学重点：识字写字

教学难点：启发想像，感受古诗的意境

教具准备：多媒体字卡

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（10--1）

一、介绍诗人，了解写作背景

1、唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？

2、李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。

3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）

4、学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？

5、齐读课题。

二、初读古诗，学习生字

1、初读古诗

（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。

（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？

（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？

（4）谁愿意把古诗读给同学们听。

2、出示字卡，学习生字

（1）带拼音读

（2）去掉拼音读

（3）男女生开火车赛读

“将”：A、“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B、你想用什么方法记住它？

“舟”：A、播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B、指导书空，第五笔是什么？。

“乘”：A、坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？C、你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“忽然”说话吗？

“闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？

“踏”：A、仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B、你能给这个字组词吗？C、教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。

（4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？

“及”：A、你在哪见过或使用过这个字？B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老师一起书空。问：第一笔是什么？

“送”：A、反义词B、你能用什么方法记忆？

“情”：A、回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B、思考：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好朋友，他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。

3、桃花潭水虽然很深，但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友谊，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读）

三、作业

1、背诵《赠汪伦》。

2、找一首描写友情的古诗。

第二课时（10--2）

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。

2、这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。

二、指导书写

1、观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么？

2、师范写，学生在虚宫本上书写。

3、（楔子作品展示）谁能评一评？

三、展示描写友情的诗

放音乐，学生朗诵

四、朋友是我们一生财富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是谁？能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗？

板书设计：

赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上它歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

教学反思：认识13个生字，会写6个生字。能流利的背诵古诗。

《赠汪伦》测试题（10--3）

一、给带点的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻

二、一字组多词

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、写出带有下面部首的字

门（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）笔，笔顺（）

2、“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字。

3、“闻”字读音是（），部首是（），组词（）。

五、填一填，背一背

赠汪伦

（）（）乘（）将欲行，

忽（）岸上踏歌声。

桃花潭水深（）（），

不（）汪伦送我（）。

关怀

教学目标

1、认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。

2、能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。

3、培养学生初步具有关心他人的品质。

教学重点

学会7个生字

教学难点

正确朗读课文，理解课文内容。

第一课时（10--4）

一、创设情景，启发谈话，导入新课

1、明明最近感到很苦恼，因为小朋友们都不太喜欢同他在一起。聪明的同学们，谁能帮他想个办法，能怎样才能行到快乐呢？

2、书中也有一个好办法，它能让我们所有的人快乐一生，大家想知道吗？请大家把语文书翻到第69页。

二、多种形式读文，理解课文内容，认识生字，学习“关、怀”二字。

1、听老师读课文，想一想怎样才能得到快乐？

2、借助拼音自己练习读课文。

3、跟随老师读课文，注意每个字的读音。

4、小组分段比赛读课文。

5、小组分角色读课文。

6、请同学分角色读课文。

三、以课文为载体，采取多种方法识记生字。

1、读文章第1句，再读字卡，认识生字。

2、这时小姑娘是怎样的一个人？学“善、良、娘”。

四、巩固练习，开火车读字卡

五、回文，通过读文巩固生字

六、课后练习

1、练习正确、流利地读课文。

2、练习背诵课文中你喜欢的语句。

3、将“关怀”两字在虚宫格本中写完并组词。

第二课时（10--5）

一、请学生分角色朗读课文

二、结合课文学习生字

1、认读“孩”字。

2、学习“仙”字。

3、读句子，认“度”字。

4、“求”在文中的哪一句话中？

5、猜谜语：一口吃掉牛尾巴。

三、指导书写

四、看课件，做练习

文中你最喜欢哪几句话？请同学说一说，大家想知道老师最喜欢哪几句话吗？如果大家能准确地读出这些词，我就告诉大家。

五、课后练习

1、背一背。

2、补写虚宫格中的生字。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。培养学生初步具有关心他人的品质

《关怀》测试题（10--6）

一、读拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良丽捧度底

二、连一连，组成词语写下来

关仙姑良劝

女怀娘心告

（）（）（）（）（）

三、写笔顺

良（）画

求（）画

告（）画

四、读一读，抄下来

1、我希望得到快乐。

2、小姑娘果真快乐地度过了一生。

五、填一填

1、想得到快乐，就去（）（）你身边（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教学目标

1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。

2.朗读课文，积累词汇和优美的语句；能够说出几个获得快乐的方式和格言。

3.让儿童感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

教学过程

第一课时：（10--7）

（一）、激趣导入：（在学习课文之前，给学生放一段米老鼠的动画片）

1、同学们都认识动画片中的主角吗？

2、对了，是米老鼠！你们喜欢他吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界著名的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。

3、读课题：讲“尼”字

（1）部首：尸（2）带有尸部的字：尾、屋、层、尽（3）组词：尼龙、尼姑

（二）、初读课文，读准字音：

1、师范读课文，生用笔画出自己不认识的字。

2、生自由读文，把字音读准确；借助拼音把不会的字多读几遍。

3、生分段读文，检查认字情况。

4、出示词语卡片，检查认读字与四会字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶尔失业主人公卡通片大师

5、（1）认读二类生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故乡

极:jí极点南极北极

思:sī思考思想思维

爬:pá爬虫爬山爬树

互:hù互相互助相互

（2）识记一类生字。

尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后

主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。主任主人主角民主主动

乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎热乎乎超乎寻常

失：shī独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去

业：yè独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业

卡：kǎ独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住

片：piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片

piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。

学生领读、开火车朗读

6、写字：注意“片”字的笔顺。

第二课时（10--8）

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。

（一）分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

（二）你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。

第一段：引出故事，激发学生的阅读兴趣。

第二段：故事的主要内容：迪斯尼和米老鼠是怎样成为好朋友的。

用笔画出本段共有几句话？

引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景，想象小老鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来。

读好表示动作的词语。教师可以先请学生画一画，再做一做动作，让学生用心体会之后，再回到课文中进行训练。

比喻句“有时候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家。”

同意词之间的替换：

“迪斯尼赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。”（赶忙、赶快、立刻）

“小老鼠美美地吃着。”（津津有味）

“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”（慢慢地）

本段重点在于训练学生的朗读，从中体会迪斯尼和小老鼠朋友之间的友谊是如何建立起来的。

讨论：怎样交朋友？朋友之间应该如何去做？

第三段：《米老鼠》的诞生。

理解“束手无策”的意思就是一点办法也没有。

（三）、请去过迪斯尼的孩子介绍一下那里都有哪些好玩的娱乐设施，而且现在看米老鼠可以不用去美国那么远了，中国的香港也有迪斯尼乐园啦！

（四）、作业：

把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。

教学反思：认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》测试题（11--1）

一、读拼音写词语

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、写笔顺

尔（）画

尼（）画

卡（）画

片（）画

三、组词

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、连一连

吴承恩米老鼠

安徒生孙悟空

迪斯尼美人鱼

表达神奇的想像（11--2）

教学目标：

学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法

教学重点：

说一说你想像的卡通人物

教学过程：

一、观看动画片片段，导入新课

同学们，迪斯尼创造了“米老鼠”，安徒生创造了美人鱼，吴承恩创造了齐天大圣孙悟空，他们都是热爱生活，观察生活的人，所以才创造出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗？

二、小组交流，练习说一说

三、请小组代表到前面来讲一讲，同学评价

四、教师总结

五、课后练习

1、画一画你想象的卡通人物

2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事

3、开展卡通人物设计展览

第九单元测试题1（11--3）

一、读拼音写词语

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁组成新字，再组词

良()()青()()

山()()王()()

三、写出下列字的偏旁部首

李()闻()伦()送()

思()极()蝴()捧()

四、在()里填上合适的词

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()马车一()深情一()姑娘

第九单元测试题2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()为乐依依()舍

路遥知()()，日久见()()。

六、选字填空

鲜仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、这里的水果真新()。

周舟

3、()末，妈妈带我去公园玩。

4、江边有一只独木()。

七、照样子写一写

例：我为蝴蝶拔掉刺儿。

我小心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。

1、她度过了一生。

她地度过了一生。

2、小老鼠吃着面包屑。

小老鼠地吃着面包屑。

3、仙女在她耳边说了一句话。

仙女在她耳边地说了一句话。

八、连一连

美丽的故事

有趣的蝴蝶

仔细的说话

悄悄的观察

一年级语文上册第十、十一单元教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册第十、十一单元教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文上册第十、十一单元教学设计

《给刘洋阿姨的信》

目标：

1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。

3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。

教学重点：

会写“从、电、有”三个生字

突破方法：学生交流识记生字的方法，描红

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。

突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。

教法与学法导航：

教法：讨论法、讲解法

学法：自主学习、合作学习

教学准备：

教师：ppt课件

学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子

教学过程：

第一课时

一、视频导入，读题质疑

1、播放“神九”升空视频。

神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。21教育网

2、请同学们交流看后的感受

3、板书课题：给刘洋阿姨的信

齐读课题

刘洋阿姨简介：

2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。21cnjy.com

4、读完课题后，学生质疑。

二、初读指导，整体感知文本

1、学生借助拼音自由读课文，

要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

出示：

刘 阿 姨 信 话 老 您

师 电 有 从 回 豆 年

(1)自由读

(2)排火车读(组词)

(3)齐读

3、整体感知文本

(1)师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题?用笔标画出来。

A、从太空看地球是什么样子的?

B、您在天上能不能给家里人打电话?

C、“天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢?

D、从太空回到地球上是很累的，是吗?

(2)你觉得豆豆提的哪个问题最有趣?

以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。

(3)检查课文掌握情况

A、指名朗读课文

B、同学们点评、正音

4、齐读全文。

四、学习生字，指导书写“电、有、从”

1、抽读生字卡片。快认，快读。

请同学们说说识记方法。

2、指导书写“电、有、从”

从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。

3、教师范写，学生书空。

4、同学们书上描红，师巡视。

板书展示： 给刘洋阿姨的信

“神九”升空

电 有 从

课堂作业：

豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗?请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。

河里的月亮

教学要求：

1.会根据拼音熟练地朗读课文，背诵课文。

2.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。

3.理解课文内容，感受月亮的可爱美好。

教学重难点：

1.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。

2.背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.会根据拼音熟练地朗读课文。

2.会认本课8个生字，会写“两、东、西”3个生字，能用生字组词，说完整的话。

3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激趣引思

1.谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变化?

学生回答，教师归纳：上弦月-------圆月------下弦月。

2.出示月亮变化的图片，引导学生说说圆月，弯月各像什么。

3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌-------《河里的月亮》。(板书课题，领读课题)

二、朗读课文，披文入情

1.初读课文，感知内容。

教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。

2.认读生字词。

(1)出示带拼音的生字。教师领读。

(2)指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。

(3)去拼音读，开火车读，指名读。

3.全班齐声读课文。

4.出示第一句。

(1)教师领读，学生自读。

(2)教师解释“滚圆”的含义。

(3)出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。

5.出示第二句。

(1)指导学生自读，读出既惊又喜的感情。

(2)引导学生分析月亮碎了的原因。

教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“一块、两块、东晃、西晃”的含义。

(4)齐读第二句。

6.出示第三、四句。

(1)出示河面逐渐平静的画面，让学生描绘河水逐渐平静的过程。

(2)教师领读，指导学生自读。

(3)学生齐读，指名读。

7.指导学生简单复述文中月亮的变化过程。(圆------碎-----圆)

8.写字指导。

(1)出示“两、东、西”的笔顺图及其在田字格中的位置。

?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。

?教师范写生字，边写边强调书写要领。

?学生描红，临写，教师巡视指导。

(2)要求学生用“两、东、西”组词、说句。

三、梳理巩固，拓展应用

1.指导学生朗读课文，边读边想象画面。

2.说话练习。

圆圆的月亮升起来了，像___________________。

弯弯的月亮挂在天空，像___________________。

3.要求学生在田字格中书写“两、东、西”，评比书写情况。

四、课堂小结

教师小结：今天我们学习了课文《河里的月亮》，感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌?下节课背诵给同学们听。

第二课时

课时目标：

1.能背诵课文。

2.掌握笔画横折提，会写“让、会、再、么”4个生字，并能组词说句。

3.通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。

教学过程：

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.指名朗读课文。

3.要求学生在田字格中书写“两、东、西”。

4.学生交流有关月亮的儿歌。

二、理解课文，披文入情

1.小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮?

组织学生学儿歌：

每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好。”

每一湾池塘，漂一个月亮。青蛙说：“月亮和我好。”

每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说：“月亮和我好。”

2.出示课文插图，引导学生观察后思考：小姑娘想干什么?小男孩会说些什么?

3.思考：月亮开始是什么样子的?中间有什么变化?最后又变成什么样子?

学生回答，教师小结。

4.背诵课文。

(1)指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。

(2)指名轮流背诵。

(3)全班齐背课文。

5.学习生字书写。

(1)学习新笔画横折提。

(2)出示“让”的笔顺图及其在田字格中的位置。

?教师示范，并强调言字旁的书写。

?学生描红，并在田字格中书写。

(3)同法教学“会、再、么”。

(4)指导学生用“让、会、再、么”组词说句。

三、课堂小结

教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。

板书设计：

8 河里的月亮

月亮 圆------碎-------圆

河水 静------动-------静

9《怀素写字》

教学目标：

1.借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2.联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

3.会用“……先……再……”的句式说一句话。

教学过程：

板块一、情景合一，优化导入。

1.教师出示带有拼音的“写字”二字。

(1)谁会读?(指读)

(2)你平时是怎样认真写字的?(请平时字写得好的同学介绍)

2.做的真好，难怪你个的字写得那么棒!你们知道吗?古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦!今天我们就一起来学习一篇写他的课文。(出示课题：12.怀素写字 生读课题)

3.你了解怀素吗?谁来向大家介绍?

(怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。)

4.小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗?让我们一起学习课文。

板块二、读通课文，初步感知。

1、 出示生词

(1)课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗?

古时候 先 书法家

和尚 这样 有名

日子一长 长大 好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的?

小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音

相机理解“好学上进”

① “好”还有一个读音，读什么?(生交流后出示拼音)谁能用“好”组组词?

② 在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗?

③课文中说谁“好学上进”?我们班上有“好学上进”的人吗?你为什么觉得他好学上进呢?

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

(2)刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

(3)到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

(4)哪个小组来展示?指名2组读。

2、 词语读得很棒，课文会读吗?这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

(1)谁来读?他读得怎样?

(2)谁来向他挑战?挑战成功了吗?为什么?

3、读了课文，你都知道些什么?

三、读懂课文，入境悟情。

1.怀素到底是怎样认真写字的?请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

(1)学生自读第二自然段。

(2)你从哪些句子看出怀素很认真?

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真?

③“先……再……”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先( )，再( )。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总是先( )，再( )。

上午到了学校，我总是先( )，再( )。

晚上放学回家，我总是先( )，再( )。

自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次?两次?(不是)

你从哪个词看出来的?(总是)什么是“总是”?(一直 每次)

谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

(3)连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

(4)背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

(1)有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——(引读)他写呀写呀，日子一长，——(引读)

(2)理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗?

●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗?

●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗?

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上(写呀写呀);傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上(写呀写呀); 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上(写呀写呀); 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上(写呀写呀) 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在(写呀写呀)……

就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!

四、巧借课文，指导书写。

1.学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

2.出示：写 字

(1)争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素?(先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。)

(2)师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手;“字”弯钩背不直，但是站得正。

(3)学生按要求描红、仿影、临写。(教师巡视指导，提醒学生书写姿势。)

五、总结。

今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢?要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗?

板书设计：

9.怀素写字

非常认真 看 记 写

拼音，结合插图，通读课

《小雪花》教学设计

知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破

重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法

组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。

教法和学法推荐

教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。

教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。

学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。

板书揭题：小雪花

教师领读二遍。

设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

(一)认读生字

1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：

雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放

麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦

教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。

指名读，小老师领读，开火车读。

抽读，比一比，谁最棒。

(二)通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子?

学生回答，教师归纳。

(1)飘落在枝头，好像梨花开放了。

课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

(2)落到田野，好像给麦田盖上了棉被。

课件出示：麦田雪景图。

师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?

学生回答，教师评议。

(3)指名读第一段。

设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?

生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。

师：为什么说小树和麦苗睡着了?

学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。

指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

(三)写字指导

1、出示：---撇点---女 好

指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。

设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

(1)指导自读第一段。

(2)比一比，谁先背过。

(3)仿句练习。

师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方? 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：小雪花落在____________，好像________________。

引导学生回答，教师评价。

示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。

(1)指导自读第二段。

(2)齐读，开火车读。

(3)小组读，互相提问式背诵。

(4)指名背诵。

师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢?

学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。

生：从太空回到地球为什么很累?

4、仿说词语，扩展句子。

示例：越开越多，越盖越厚。

越___越____

越___越___

例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。 小燕子_______。

小清河流。 _________。

5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人?

学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

指导学生观察，说笔画、笔顺。

教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。

练习组词或说话。

设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。

板书设计

小雪花

雪(雪花) 头(大头) 好(好人) 树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读

xia?o xue? hua?

小 雪 花

shi? sh?i

是 谁?

qia?o zhe chua?ng hu sha? sha? sha?

敲 着 窗 户 沙 沙 沙。 shi? wo? wo? shi? xia?o xue? hua?

是 我，我 是 小 雪 花。

wo? co?ng tia?n ko?ng qi?ng qing fe?i xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，

ga?o su? ni? men do?ng tia?n la?i da?o le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了!”

问题：

1、熟练诵读课文。

2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。

11《北风和小鱼》

教学目标

复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学重、难点

有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。

教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。

教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。

教学时间：两课时。

教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。

学生学习过程：

一、导入新课，揭示课题。

北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。(板书课题，学生读题。)

二、初读课文，初步感知。

1.要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。

2.要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。

三、精读课文。

1.教学第一自然段。

(1)指名读。

(2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁?

(3)它们怕北风吗?从哪儿看出来?

(4)指导朗读这一自然段。

2.教学第二自然段。

北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时，北风表现得怎么样?(得意。)

(1)指名读第二自然段。

(2)北风得意地说了什么?

(3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。)

3.教学第三自然段。

北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗?

(1)指名读第三自然段。

(2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。)

(3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。

(4)齐读。(语气坚定、勇敢。)

四、教学第四、五自然段。

小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢?

1.自由读课文。

2.说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。)

3.北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢?

4.小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。)

5.有感情地朗读第五自然段。

五、朗读比赛。

推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。

六、学写生字。

1.(出示生字卡片：和知。)识记字形。

2.讲解并范写。

和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。

知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。

3.按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

青草变了颜色

北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意

12小河与青草

教学目标：

知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学设计思想：

《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。

教学方法：

通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。

教具准备：课件

教学过程：

一、 揭示课题，

1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗?

2、 板书课题，看图释题

师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

生读课题。

师：喜欢他们吗?读好课题

指读、齐读课题。

看课文插图说话：

师：是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的)

师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)

二、 预习检查

1、 打开词语手册，认读生字(课件)

师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗?

生自由读词(带拼音)：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。

指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

师：还有谁想读?注意读准后鼻音。

重点指读“青草”“青青的”“能看到底”，

师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)

师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。

师：开火车读。

师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗?

2、 整体感知，要求读准字音，读通课文

师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。

生放声读课文。

3、再次打开词语手册，看看你会填空吗?

弯弯的( ) 充足的( )

青青的( ) 浑浊的( )

4、课文一共几段?标上序号。交流

三、 创设情境，指导朗读第一段。

1、初读，读准句子

指读第一句话，引导评价

师：读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?

着重引导学生读准字音，读通句子。

2、再读，读好句子

师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)

师：“长满了”什么意思?

师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来

师：读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。

师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?

生齐读第一句。

3、 熟读成诵

师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。

这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好?。

师：记住了这美丽的景色了吗?

四、 师生合作，读好对话，积累语言

1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话

师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。(课件出示：小河与小草的对话及画面)

师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?

2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书：感谢 帮助)

3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。

再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

4、教给学生方法，读好句子

(1)出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”

引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

指导个性化朗读：小河的水真清啊!指名说，然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。

B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊!

(2)出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”

谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”

指导读好“碧绿碧绿”。(点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱)

(3)小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读，生接读。

(4)出示句子：小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

指名读。纠正字音、指导断句。

讨论：小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，这样的话，河岸的泥土就不会流到小河里去，河水才清，要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。

小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)

谁再来读读这句话?(指名读)

师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。

浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。

对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读?

再指名读，师：小草的功劳真不小呀!

正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才变得这样清澈，所以它要好好的感谢小草。齐读，把小河的感谢之情读出来。

(5)出示句子：小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

师：小草为什么感谢小河?

指导读好“充足的水分“

师：“干枯”了的小草是什么样子的?

五、互动评价，角色朗读

1、游戏：大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：(学生趴在桌上休息，音乐起。)师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

小草，你怎么这么开心呀!

师：你们这么开心，都要感谢谁呀?齐读这句话。

2、同位合作读好对话。

师：左边的同学当小草，右边的同学当小河。自由练。

指名同桌俩读。

请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。

3、引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。板书：更欢 更绿

4、小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么?

生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。

生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。

生：小草离不开小河，小河离不开小草。

生：他们得到对方的帮助后，生活得非常幸福!

生：小河和小草都很谦虚!

师：小朋友们，你们说得真好!小河和小草既帮助了别人，也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。

六、拓展延伸，深化主题

1、出示图(小鸟与大树)，续编故事。出示关键词句。

小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”

大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 —————————————。 ”

大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀!”

小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你———————————— 。”

2、总结全文。

师：在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情。要有一颗感恩的心。

板书设计： 小河 与 小草

感谢 帮助

清 绿

更欢 更绿

四年级数学下册第十一单元教案（苏教版）

第十一单元解决问题的策略
第一课时画图解决面积计算的实际问题
教学内容教材P89例题和“试一试”，完成“想想做做”
教学目标在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
在对解决实际问题的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点会用画图策略理清数量关系
教学难点正确画图
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
引入初步体会策略的应用价值。提问：在解决一些比较复杂的问题时，为了确定思路，通常会运用一些策略，你通常会运用哪些策略？
揭题：解决问题的策略
初探

初步体会方法选择的必要性。
培养画图能力。
培养识图能力。

感受画图的作用。

1.教学例题
出示例题
提问：你准备用什么方法帮助自己找到解决问题的思路？
学生试画图。
呈现：观察这些图，你能看懂吗？
观察正确的图：观察这幅图，你发现了哪些条件之间有关系？能否找到所求问题的答案。
同桌商量。指名说出分析过程。同步板书分析过程。
反思：是什么让我们找到了解题的思路？为什么需要画图？
你能说说没画图时和画图时的数量关系的清晰程度分别是怎样的？
2.“试一试”
独立把图画完。
呈现图：观察，符合题意吗？能我你寻找解题思路提供帮助吗？
独立完成。
汇报：边指图边说出分析过程。

深入

体会条件的多变性。

在变与不变中体会画图的作用和数量关系分析思路的相对稳定性。

体会条件的变化，方法的不变。1.变题
提问：刚才解决的两个问题分别是怎样的情况？
拓展：还可能发生怎样的情况？
预设：长缩短，宽增加，长宽同时缩短，长宽同时增加。
师补充相关条件，出示完整问题：
（1）梅山小学有一块长方形花圃，宽6米。在修建校园时，花圃的宽增加了2米，这样花圃的面积就增加了16平方米。原来花圃的面积是多少平方米？
（2）小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的长减少了3米，这样鱼池的面积就减少了60平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？
独立完成。
指名说出分析过程。
比较：你能任选两题，说说它们有什么相同和不同之处吗？
四题有什么相同之处？在解题思路上有什么相似之处？在理清思路上又有什么相同之处？
（3）梅山小学有一块长方形花圃，长8米，宽6米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，宽增加了2米。花圃的面积增加了多少平方米？
（4）小营村原来有一个长30米，宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的长减少了3米，宽减少了5米。鱼池的面积减少了多少平方米？
独立完成。
提问：它们与刚才的情况有什么不同？
思考：花圃的长和宽都在增加，为什么增加的面积不是刚才两次增加面积的和？
鱼池的长和宽都在减少，为什么减少的面积不是刚才两次减少的面积之和？
2.“想想做做”第1题
独立画图和思考，可同桌交流。
指名说出分析过程。
全课小结回味画图的功能。今天学习了什么？运用的主要策略是什么？画图策略带给你最强烈的感觉是什么？
一备者：数学老师

第二课时行程问题
教学内容教材P91-92例题和“试一试”，完成“想想做做”第1-3题
教学目标在解决行程问题的过程中学会用画直观线段图的方法整理相关信息，能借助所画的线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
在对解决实际问题过程的反思中进一步感受画图或列表的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。
进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点能正确画图，能借助所画线段图确定正确思路
教学难点养成主动运用的意识
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
导入提取有效旧知。提问：昨天我们感受到了画图的功能，在怎样的情况下可以使用画图这种策略？
揭题：今天我们再次感受画图带给我们的方便。
探新

尝试利用已有经验自主整理。
感受画图的要求。
感受图的作用。
体会不同的整理方式的不同特点。

沟通两种不同解法。

提高识图能力。

体会根据不同情况画不同的图。1.教学例题
出示例题
提问：你准备怎样整理题中的条件和问题？
学生独立整理。
呈现：判断是否符合题意。
观察：从这些整理后的信息中，你能比较方便地确定解题的思路吗？
同桌商量，确定解题思路。
汇报：根据线段图，你是怎样思考的？从线段图中，你能很容易地看出要求“他们两家相距多少米”也就是求什么？
根据表格，你又是怎样思考的？
独立解答。
呈现：介绍你的解答过程，边指边说。
比较：两种解法有什么联系？
梳理：可以先算每人4分钟走的路程，也可以先算两人1分钟共走的路程，也就是速度和。
2.“试一试”
读题后独立画图。
呈现线段图：从图中你能看出什么？要求“两人相距多少米？也就是求什么？
独立完成。评：边指图边说出解题思路。
归纳：我们所说的画图，是画得怎样的图？
梳理：几何图，线段图。
练习

在变化的问题中体会不变的策略和解题方法。1.“想想做做“第1、2题
独立完成。
评：你觉得哪一题比较特别？特别之处在哪里？
比较它们的解题思路怎样？为什么差不多？你能画图说明原因吗？
画图到底有什么作用？
2.“想想做做“第3题
审题：现在的情况和哪个问题相似？
独立完成。评：指名说出思考过程。
全课小结今天又有什么收获？
一备者：数学老师

长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一单元汉字家园（一）
一
教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点
结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义相结合。
教学准备
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程
第一课时（1--1）
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！
四、游戏
朋友面对面
游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业
1、熟读小韵文
2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
第二课时（1--2）
一、复习导入
1、齐读小韵文。
2、快速组字游戏。
二、指导8个要求会写的字的书写。
三、课后习题
1、说一说，会写的写下来。
（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。
（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
（3）讲汉字故事。
2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。
四、课后作业
1、书写本课所学习的要求会写的字。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首；个别的同学写字较费劲；加强指导。
二
教学目标
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
图文识记方法的掌握。
教学准备
关于本课的相关图片和实物或者动画
教学过程
第一课时（1--3）
一、实物导入，激趣认字
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘
（二）读生字
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理
四、家庭作业
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时（1--4）
一、复习导入
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字
三、课后习题的处理
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业
1、本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。个别的同学写字较费劲；加强指导。
三
教学目标
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点
新部首“左耳刀”的写法。
教学难点
在生活中分辨所学方位。
第一课时（1--5）
一、直接入题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时（1--6）
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字
三、处理课后习题
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
教学反思：
认识了8个汉字和会写8个汉字，对识字产生了兴趣，但有的同学对笔画的记忆不够准确
四
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点
运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学过程
第一课时（1--7）
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时（1--8）
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
教学反思：了解了的事物的发展规律，认识了13个汉字和会写8个汉字，但有的同学对笔画的记忆不够准确。多写多练多提问。
五
教学目标
1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
2、理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。
3、会运用多种方法识记6个要求会写的字，4个要求会认的字。
教学重点
通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。
教学难点
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学过程
第一课时（2--1）
一、导入新课
（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了……
（二）导入新课：
1、小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？好，我们一起来听！
2、师范读。
3、师再读，生小声跟读，不会的字画出来。
4、指名读，想要读的小声读。
5、自由练读。
二、学习4个要求会写的字
1、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。
2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。
3、师重点提示。
三、巩固练习
1、认读4个生字。
2、练读课文，读出感情。
3、读书后形声字的小韵文。
四、课后作业
1、书写4个生字。
2、熟读诗歌。
3、自己再找几个言字旁的字。
第二课时（2--2）
一、复习导入
1、朗读课文。
（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。
（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。
（3）全班齐读。
2、复习学过的生字
3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。
二、学习剩下的2个生字
观察生字，学习“蛙、捉”。
（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。
（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。
（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。
三、处理书后练习三
1、自由练读这些词。
2、画出自己容易写错的字。
3、出示幻灯片，填成语。
四、课后作业
1、书写3个要求会写的字。
2、背诵课文。
3、找找形声字，做一个资料卡片。
教学反思：
了解了“青”字家族成员，能有感情地朗读课文，认识4个汉字和会写6个汉字，对形声字有所了解。
第一单元测试（一）（2--3）
一、拼一拼
míngtiānkànjiànquánshuǐchéntǔ
()()()()
yǎnjīngqīngwāxiǎohéqíngtiānqǐngkèqīngshuǐ
()()()()()()
二、连一连，读一读
sēnlínxiānhuāhuīchēnqīngquán
清泉森林鲜花灰尘
三、填一填，记一记
（）+（）=明（）+（）=看
（）+（）=鲜（）+（）=泉
四、照样子写几个
三木森三（）（）
三（）（）三（）（）
五、填一填，读一读
（）张（）望（）因（）果
（）思（）想七（）八（）
第一单元测试（二）（2--4）
一、拼一拼，连一连
早左晨
zǎozhǎozuǒzhuǒchéncén
二、比一比，注音并组词
左（）（）后（）（）
右（）（）石（）（）
西（）（）阳（）（）
四（）（）队（）（）
三、想一想，填一填
我的前面是（）
我的后面是（）
我的左面是（）
我的右面是（）
四、写出带有下列偏旁的字（3个）
走之儿（）
宝字盖儿（）
草字头（）
五、照样子填一填
例：过去（现在）未来
昨天（）明天
去年今年（）

长春版一年级语文下册全册教案第二单元动物天地

第二单元动物天地

青蛙写诗

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点

正确运用几种标点符号。

教学过程

第一课时（2--5）

一、导入

同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

（1）注意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采用字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时（2--6）

教学过程

一、创设情境，复习生字

1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示）

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？

（板书：逗号、句号、省略号）

三、阅读课文，学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号？

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字？

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串

灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3.分角色读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3.让她再给大家读一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。）

5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感

叹号）

9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读

得好像话没说完）

10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。

假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做

了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样

？

每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了

，我们来认识认识，听一听。（课件播放声音，学生连线）

小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟

叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它

们的忙呢？模仿课文说说。

教学反思：

了解了标点符号的用法，认识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣.

小蝌蚪找妈妈

第一课时（2--7）

教学目标：

1认识15个要求会认的字和一个部首，会写8个要求会写的字

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

第二课时（2--8）

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

第三课时（3--1）

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的??开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

参考答案：（结合表演动作）

迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

教学反思：能正确流利有感情地朗读课文，了解了蝌蚪的变化过程，认识了15个生字，会写8个生字，学会了一种部首。

表达我来写（3--2）

教学目标

1、能根据画面情景，为每一幅图配上一个合适的广告语。

2、培养儿童具有初步的公德意识。

教学重点

1、理解图意，准确配出广告语。

2、形成良好的公德意识。

教学难点

准确理解图意后，能用简练、生动的广告语概括。

教学教程

一、联系生活，激趣导入

1.同学们，在日常生活中，我们经常会听到或见到一些广告，谁能给大家说上一

则。

2.看来同学们知道得很多，也很欢喜广告，关注广告，对吗？

二、播放录像，欣赏广告

1.同学们看得津津有味，看完之后，你对广告有何看法，有什么印象？受到哪些

启发？说一句心里话。

（广告词精炼短小；广告词琅琅上口，读起来很顺当；广告词很有意思，我愿意

说。）

2.看来你们对广告很感兴趣，并有一些了解和认识，以上我们说的都是产品广告

。什么是“公益广告”？你知道哪些“公益广告”？今天这节课就让我们真正地

走进广告，来写广告，就是让你们来当一次广告设计人。

（板书：我来写）

三、观看图画，添加广告词

图一：

1.首先我们看看这幅图画，谁能说说图上画的是什么？

2.看到这样美丽的花朵，有人会情不自禁地怎样做？

3.因此我们就要提醒他们不要这样做，在花坛边立个广告牌。大家想一想：应该

告诉那些人怎样做呢？（板书：爱护花草）。

4.下面大家就以“爱护花草”为话题，想出一句广告语写在广告牌上。现在小组

内同学讨论讨论，互相启发说一说，开始。

5.个人汇报，评价。

6.师总结：刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好，说得很

精彩，你们能设计广告了，真了不起！我想：人们看了这些广告语后一定会深受

感动，会自觉地保护花草树木。

图二：

1.他们在干什么？（妈妈在做什么？小明在对妈妈说什么？）

2.中心的话题是什么？我们在广告牌上应该写什么呢？

（板书：节约用水）

图三：

1.这两个同学在什么地方干什么呢？（在图书馆看书，他们在说话。）

2.老师就当记者，采访你们一下，你认为这两个小朋友在图书馆里说话，这样做

，对吗？（不对）

3.我们在广告牌上应该怎样提示呢？表达的中心意思是什么？

（板书：安静读书）

图四：

1.图上画的是谁在做什么？这件事告诉我们什么？

2.中心话题是什么？广告牌上的广告语怎样写呢？

（板书：爱护动物）

四、学生写广告，贴广告

1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话，也就是加上一句广告语。我们是以

小组为单位，你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商量一下选哪幅图

说哪一句话，想好后还要把这句广告语写在广告牌上，最后把广告牌贴在黑板上

。也就是先选，然后说，再写，最后贴。（发广告牌、黑水彩笔）

2.看图总结读一读。

3.相互评价：你喜欢哪一句，再说说理由？（新意、有趣、简短、流畅、顺口）

4.请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。

五、拓展延伸，布置作业

你认为校园的什么地方应有一些公益广告语，请你给设计一下。

动物乐园

教学目标

1、学会8个要求会写的字，认识13个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

3、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

教学重点

“老”字的笔顺。

教学难点

能用适合自己的方式识记生字。

第一课时（3--3）

教学设计：

情境导入，激发兴趣：5’

师：动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界，你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》，高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧！

师：说一说,你看到了哪些动物啊？

学生观看视频。

生1：我看见一头凶猛的狮子！

生2：我看见一头可爱的骆驼！

生3：我看见了美丽的梅花鹿。

……

师：小朋友们看得可真认真，现在有一些动物已经来到了我们的课堂，看一看,你了解哪种动物，给大家介绍一下吧？

生：我知道熊猫是国家一级保护动物。

生：我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。

生：……

师：小朋友们知道得可真多，老师也为你们准备了一些关于动物的资料，下面我们就走进乐园,学一学，看一看吧。

师：看完的小朋友可以在小组长的带领下，借助拼音或者你喜欢的识字方法（形声字，字谜，部件组合）记一记这些小动物的名字，然后在小组内考一考。开始吧。

合作学习，识字写字。

（一）生：小组学习：

小组长：小朋友们快过来。

小组长：方便面有办法记住这些字？

小组长：我来考考你们。

小组长：小朋友们快坐好。

师：本课的生字你们认识了吗？那老师可要考考你们了，准备好了吗？

师：开火车检测生词，生字。

师：小朋友们可真棒，没用老师教，你们就把生字认会了。谁来说一说，你用什么好办法记住这些字的？

（二）生找规律：

生1：我们发现了这些生字很多都有“犭”旁：狮，狐狸，猪，他们都是形声字。

生2：“骆、驼”也是形声字，都是马字旁。

生3：：我发现黑和熊都有灬。

师：他们的“灬”可不一样，我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰，它是一个象形字，他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。

拓展：我们看一看，这几个字的“灬”表示与什么有关？（燕、热、熟、鱼）

生4：我发现鼠，虎，鹿都是象形字。

生：袋也是形声字，

生：老师，我有个问题，为什么蛇不是昆虫，却用虫字旁啊？

师：我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子，所以用虫字旁。

师：下面我们再来读一读这些字，好吗？

三、媒体辅助，指导写字，

师：看来这些字小朋友们都已经认识了，下面我们来写一写这些字。

师：大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律，然后再观察它的具体位置，找出认为不太好写的字我们一起来写一写。

生：老，兔

看来这两个字不太好写，我们一起来写一写吧！

师坐在实物投影上写字。强调：大家写的时候要注意写字姿势！肩挺背直。注意三个一。

师：要写好这个字，请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。

老师先来写一个。第一短横要写个上一线上，第二笔竖要写在竖中线上，在上二线的位置起笔。第三笔是长横，要写在横中线偏上一点。再写个长撇，要路过中心点。第五笔是撇，一定要记住，最后一笔是竖弯钩。

师：大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下，修改一下。

游戏城堡，巩固练习。

师：现在我们来轻松一下，做个猜字游戏吧。

1、师：老师告诉大家，有些形声字的声旁经过变化，已经不能表示汉字的读音了，所以同学在认读的时候要小心啊！

2、拖拉游戏：

师：接下来我们进入第二关：找朋友。

我们刚刚认识了这么多动物的名字，你能给它们分分类吗？先看看老师的演示，想不想自己试试着玩一玩吧。

小结：我们先玩到这吧，小朋友们玩得开心吗？

刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字，写了两个字，还认识了好多小动物呢，接下来，你还想了解哪些有关动物的知识？

拓展扩充：

生：我想看看关于动物的图片。

生：我想读读关于动物园成语故事。

生：我想了解动物们的传说。

4、

生：我想背一背关于动物的诗歌。

师：同学们的想法可真多，老师为你们准备了拓展园地，将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标，点击你喜欢的内容，尽情畅游一番吧。

总结收获，结束本课。

师：通过刚刚的学习，你们有哪些收获啊？

生：我知道画蛇添足这个成语故事了。

生：我知道十二生肖的由来了。

生：我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。

生：我在百度中发现一些关于动物的网站非常精彩，谁想了解，欢迎与我联系。师：同学们，我们真是会学习的好孩子！通过这节课的学习，同学不仅认识了那么多的生字，还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研

第二课时（3--4）

一、复习生字

1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗？

2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物?

二、处理课后题

1、读一读

对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

2、看图连一连

完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

3、讨论

发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

三、布置“综合学习活动”作业

教学反思：能用适合自己的方式识记生字。了解“鼠”“鹿”的字理，认识13个字，会写8个字，学习一个部首。

综合学习活动动物天地

教学目标

1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。

2、学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。

3、通过交流，感受分享的快乐。

教学过程

第一课时（3--5）

一、设疑导入

1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文，还“参观”我《动物乐园》，相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢？让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧！

2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。

二、指导学生如何查找资料。

三、指导学生如何记录与整理

四、指导学生分组

五、课后作业

回家查找有关资料。

第二课时（3--6）

1、小组内交流、探讨，与组员分享成果。

2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。

3、师生共同交流与别人分享的乐趣。

4、作业：以小组为单位举办成展。

长春版一年级语文下册全册教案第三单元劝学

第三单元劝学
劝学
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时（4--1）
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？
2、学习“学”：朗读诗的前两句。
3、学习“更”：指导发音。
4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时（4--2）
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。
教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，认识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。
冬冬写字
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
第一课时（4--3）
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？
引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？
姿势正确：要做到“三个一”
写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时（4--4）
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；加强指导和书写。
小猫钓鱼
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事，培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。
教学重点：
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点：
学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。
教学准备：
生字卡片。
第一课时（4--5）
一、导入
1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。
2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗！
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？
2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？
3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他高兴吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告诉小猫吗？这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做？
第二课时（4--6）
一、表达训练：根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字。
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、选词填空。
四、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。
五、课后题“读一读，再说说信的意思”
让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？
你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗？
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；认识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。
分组传话（4--7）
教学目标
1.知识目标：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口
齿清楚地把话传给别人。
2.能力目标：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3.情感目标：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名老师敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）
师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。（教师出去，师推
门进入，学生纷纷举手）
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清
楚）
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误
地传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑
问。（板书）
[由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流
的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。]
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么
。（课件动画演示：学生做传话游戏的情景）
[一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解
的“传话游戏”变得直观、易于理解。]
2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我
们要宣布游戏规则。（课件出示游戏规则）
（1）认真倾听。（2）牢牢记住。（3）吐字清楚。（4）互不干扰。
3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
（一）第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢？结合自己小组的比赛结果，
以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。
4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。（师板书）
（二）第二轮游戏
1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手；认真听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳
能够锻炼身体；下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
[游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传
话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中
。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。]
（三）第三轮游戏
1.看图说一句话。（课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给
出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。）
2.评出优胜组。
[由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学
生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连
，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。]

长春版一年级语文下册全册教案第四单元乐趣

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些长春版一年级语文下册全册教案第四单元乐趣，供您参考，希望能够帮助到大家。

第四单元乐趣
古井
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的5个要求会写的字，能认识5个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备：
课件、生字卡片
第一课时（5--1）
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么？
课件出示“井”字，请同学来读。
同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？
是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！
2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗？
二、感知课文，朗读课文
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？
出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词？
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？
这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”
出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。
教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？
四、再读古诗
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业
有感情地朗读课文。
第二课时（5--2）
一、复习
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。
四、作业
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
3、课后题：涂一涂。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，认识5个生字，会写5个生字，生字书写较漂亮。
看地图的乐趣
教学目标：
1、认识13个生字和1个部首，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时（5--3）
一、创设情境，激发兴趣
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗？想到每个国家去看看吗？今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字（乐）
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时（5--4）
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？
二、指导书写
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论
看地图会给你带来哪些乐趣？
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋（）
在祖国的地图上（）这找到了可爱的家乡（）
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，认识13个生字，会写8个生字，生字书写较漂亮。
学习查字典（5--5）
教学目标：
培养学生查字典的兴趣，会正确使用字典
教学重点：
学习查字典
教学过程:
1、背诵拼音字母表。
2、读读拼音表。
3、做找朋友的游戏。
4、唱拼音歌。
5、在电脑键盘上做找拼音的游戏。
6、学习查字典：京、机、加、尖、江、交、阶、今
7、做拼音字母游戏。
第四单元测试题1（5--6）
一、读拼音写词语
rìrìyèyèchàngchàngjiǔjiǔhuíyīnxīngkōnggǔjǐng
()()()()()
二、照样子写一写
很深很深长长久久黑漆漆
()()()
()()()
三、在()里填上合适的词语
()的夜空()的水井
()的石子()的星星
四、试着把成语补充完整
春回()地()()齐放
泉水()()()()争鸣
第四单元测试题2（5--7）
一、读拼音写词语
yèkōnghěijiǔfāyīngōngpíng
()()()()
běijīngjiānghébǎoshílìyòng
()()()()
二、给加点的字选择正确的读音
春天(chūncūn)世界(shìsì)
乡村(xiāngxāng)宝岛(bǎodǎo)
三、读一读，组成词语
工()乡()夜()九()立()名()
公()相()叶()久()利()明()
四、读一读，填一填
一头()一本()一只()一把()
一片()一条()一棵()一座()、
五、按要求填空
1、“利”一共有()画，第五笔是()。
2、“音”字是()结构，共有()笔。
3、“江”字的偏旁是()，表示与()有关。

《长春版一年级语文下册第十一单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。