23.鲁班和橹板。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“23.鲁班和橹板”,希望对您的工作和生活有所帮助。
课题
23.鲁班和橹板
课型
新授
课时
2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
重点难点
第四自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备
小黑板、挂图、生字生词卡片、录音师生教学互动过程
第一课时
教学流程教师活动
学生活动
一、揭示课题二、整体感知
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
2、学习第2自然段。
3、学习第3自然段。
四、布置作业:
五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
(2)巩固识字。
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
(1)自由读。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、复习导入二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
2、学习第3自然段。
三、指导书写
四、小结
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
(3)出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(5)巩固识字。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(4)齐读这自然段的最后一句。
1、自学生字的写法。
4、描红、临写。
板书设计
23.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
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鲁班和橹板
鲁班和橹板
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
鲁班和橹板 教学设计
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
《鲁班和橹板》教学简案
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文第25自然段。
2、学会本课2个生字,理解新词的意思。
3、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学过程:
一、复习
1、读一读词语:吃力
2、齐读第一自然段
3、过渡:鲁班看到老艄公这么吃力,是怎么想的呢?又是怎么做的呢?请同学们边读课文边思考。
二、学习课文第25自然段。
(一)学习第二自然段。
1、自由读第二自然段。
2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读?
指名读:有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?
师指导读。
师范读,要求学生注意听好,注意停顿。
有什么好办法/能让人们驾驶起来/感到省力呢?
再指名读。并读出?。
3、哪个字可以看出鲁班很专注?盯着、默默。盯着是什么意思?你能演一下吗?指名演。(如果学生演的不到位,可教师演示)
4、指导朗读。(读出疑问的语气,要发自内心的疑惑。)男、女生比赛读。
(二)学习第三自然段。
正在这时,鲁班看到了什么?
1、指名读(出示相关句子)
2、嘎嘎扑通扑通都是表示什么的词?(声音),你还知道哪些象这样的词呢?指名说。(咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎)
3、这些鸭子是怎样向前滑行的?(轻快地向前滑行)小鸭子为什么能轻快地向前滑行?(它们用脚蹼往身后拨水)出示多媒体,鸭子用脚蹼拨水,并让学生用小手做脚蹼感受鸭子拨水。
是啊,因为小鸭子能利用自己的脚蹼往身后拨水,所以它们能轻快地向前滑行。谁来做一回快乐的小鸭子?
4、指名读第三自然段。(读出小鸭子那轻快的样子)评议。
(三)学习第四自然段
1、鲁班看到这一切后,有没有想到什么?请小朋友读读第四自然段。
学生自由轻声读第四自然段。
读完后看这段有几句话?
生齐:这段有三句话。
2、谁愿意来读读第一句话呢?
指名读。
(出示图)此时鲁班在干什么?指导看图。
通过看鲁班看鸭子时的认真专注的表情,帮助学生理解出神。
师:一个人在做事的时候注意力非常集中,非常专心,可以用上出神这个词。你能把鲁班出神的样子读出来吗?
(指名读)
3、鲁班出神地看着,忽然他眼睛一亮,一定是想到了什么好办法了。指名说他想到了什么?
鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里一定很
生:高兴、开心、激动
4、鲁班想到了办法之后,马上找来一根粗木棍,他想干什么呢?
指名读第二句话,并让学生用笔划下句子,再读第二句话(出示多媒体课件)
师问:小朋友,你们想不想跟鲁班一样来动手试一试?
生齐:想。
学生用橡皮泥代替粗木棍,做一做,教师巡视。
(实验做完了)
5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗?快让老艄公来试试。
齐读第三句话。
现在老艄公摇船是什么感觉?并指导读(出示图)
这时,老艄公会怎么想?
(四)学习第五自然段
1、这种摇船的工具因为好使,就很快地传开了,人们还给这种工具取了个好听的名字呢?谁已经知道了?
2、指名读第五自然段。
你知道人们为什么要取橹板这个名字吗?
(橹板是鲁班发明的,人们是为了纪念鲁班才取这个名的。)
3、鲁班不光发明了橹板,还发明了许多东西呢?一起看图片,鲁班为什么能发明这么多东西呢?
三、总结全文
学了这篇课文,你有什么感想呢?(在生活中,要像鲁班那样,爱观察,善于联想,能创造。)
四、学习生字
出示田字格例字:身、忽
1、指名认读。
2、给生字找朋友。
3、记忆字形。
4、自学笔顺图。
5、引导学生分析田字格里的字。
6、在书上描红,要把结构写匀称,把字写漂亮。
五、课堂作业:完成《习字册》。
苏教二册《鲁班和橹板》教学设计
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
六、教学后记:圆和园会混淆。
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
《鲁班和橹板》(第一课时)
一、教学要求:
1、读课文,了解课文大致内容。
2、会认课文中9个生字。
3、会写“板”、“身”、“圆”,学生课堂书写“身”、“圆”。(网)
4、理解课文三、四自然段,知道鲁班是怎样发明橹板的。
5、指导三、四自然段尤其是重点句的朗读。
二、教学过程:(语文课堂网)
(一)、创设情境,引入课题
1、(屏幕出示背景图,)故事引入:
小朋友,今天,老师要带你们去一条非常美丽的小河边,看看住在那儿的一群可爱的小鸭子。这群小鸭子啊,每天都在小河里快活的游戏。有一天啊,小鸭子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分吃力地撑船,累得是满头大汗!于是,这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。小鸭子游过去干什么呢?这里面还有一个有趣的故事呢!故事的名字就叫做“鲁班和橹板”,(点击按钮,出现课题。)
2、板书课题,边写边说字的写法,指导“板”字的写法。
3、跟老师齐读课题。(语文课堂网)
(二)、范读课文,整体感知
1、这个故事到底讲的是什么呢?请立起课本,听老师读一遍课文。(点击按钮,响起背景音乐)
2、理清故事主要说的是什么?请同学说一说。(故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事)
(三)、创设情境,学认生字
1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事,那故事里的小鸭子呢?(点击按钮,出现一群小鸭子)瞧,它们已经来到了我们中间。
2、你们认识它们吗?请小朋友指认。
3、请读得好的小朋友做小老师带大家读。
4、三列火车开起来,检查认读,表扬读得好的读得响亮的。
5、重点生字男女生比赛读。
(1)“身”,指一指自己的身体。
(2)“力”,比赛扩词。
(3)“等”,语境中说词。
(4)“圆”,比赛“圆圆的什么?”
(四)、范写生字,学生写字
1、创设情境:(点击按钮,)游走的鸭子又回来了两只。配音响起“我们想让小朋友会写我们!”
2、老师范写。“身”字注意写瘦一些,第六笔左边出头,右边不出头,第七笔撇从右穿向左;“圆”字先里头后封口,口要扁,贝要长点。(语文课堂网)
3、学生写字。注意姿势,教师指导。
(五)、背诵儿歌,课间放松
刚才老师看到小朋友们用心地记,认真地写,(加上形体语言)不由想起上学期学过的一首儿歌《人有两个宝》,我们一起放松放松,带着动作来背一背这首儿歌好吗?齐背。
(六)、读懂句子,理解内容
1、鲁班到底是怎样做成橹板的呢?课文三、四自然段说得很清楚。请小朋友自由响亮地读一读三、四自然段。
2、刚才听小朋友读得很好,请读得最好的女孩子读一读第三自然段。
3、从学生的读当中引出鸭子游水的动画(点击按钮,出现动画),并带出句子“只见它们用脚蹼往身后拨水,身子轻快地向前滑行。”
4、请学生读,说说你有什么不理解的地方。带出脚蹼的理解,(点击按钮)出示脚蹼的图片,仔细观察。
5、(点击回放按钮)再次观看小鸭子游水的动画,请小朋友用自己的小手做脚蹼,带动作读这句话。
6、指导“轻快”一词的读法。让小朋友带着笑容来读出“轻快”的感觉。
7、再请读书最好的男孩子来读一读第四自然段,评价并带出鲁班的神态。小鸭子游水的情景被鲁班看在眼里了,鲁班是怎样看的呢?(点击出现句子“鲁班出神地看着,忽然眼睛一亮,马上找来一根粗木棍。”)理解“出神”,专心地看,认真地想,才能叫出神地看。板书“看”、“想”。
8读这句话,指导“出神”一词的朗读,缓慢些,用力些;指导“眼睛一亮”一词的朗读,高兴的感觉要用加快语速和提高音量来表现,请小朋友自己练习;个别读,指导;请全班小朋友一起读好。
9、谁能说说鲁班到底是怎样做的呢?板书“做”(点击按钮,出现动画)学生一边说一边演示粗木棍变成橹板的过程。再次回放,确保每个学生看明白。再请一学生说一说。
10、动画演示老艄公开心摇橹的情景。
11、板书总结。贴出板书“鸭子游水”、“省力办法”、“摇船橹板”。(网)
(七)、拓展练习,改编儿歌
1、根据板书引出鲁班不仅用了“大脑和双手”两个宝,还用了第三个宝,猜猜是什么?(眼睛)
2、(点击按钮)出示《人有三个宝》的儿歌,请小朋友补充内容。
3、全班起立,一起再带动作读这首儿歌。
(八)、布置作业,结束课程
1、不明白的地方请跟冯老师学:
2、收集鲁班的资料,下节课再一起说一说。
板书设计:
22鲁班和橹板
看想做身
鸭省摇
子力船圆
游办橹
水法板
小学语文一年级:《鲁班和橹板》教案2
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
苏教版小学一年级语文下册教案《鲁班和橹板》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点:第四自然段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
作业安排和设计:
课内:抄写生字、口述故事。
课外:朗读课文。
教学时间:三课时。
第一课时
一.导入新课
1.板书:鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。
二.初读课文
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯
四.作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一.检查复习
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时
一.指名认读生字词
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度
1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾,把安换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导安的写法。
四.总结谈话
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》
五.作业抄写生字。
苏教版一年级语文下册鲁班和橹板练习教案
鲁班和橹板
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点:第四自然段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
教学时间:三课时。
第一课时
一.导入新课
1.板书:鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。
二.初读课文
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯
四.作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一.检查复习
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时
一.指名认读生字词
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》
五.作业
抄写生字。
主要板书:
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计:
课内:抄写生字、口述故事。
课外:朗读课文。
小学一年级语文教案——鲁班和橹板
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——鲁班和橹板”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目的:
1、初读课文,了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、出示课题,齐读课题。
3、认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:
(3)巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
六、教学后记:圆和园会混淆。
2003年5月28日第十五周星期三第二节
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1)自由读,想想截的是什么?
(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4)齐读这自然段的最后一句。
(5)巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1)齐读。
(2)说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计范文
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计范文”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
第二课时
一.检查复习
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时
一.指名认读生字词
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》
五.作业
抄写生字。
主要板书:
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计:
课内:抄写生字、口述故事。
课外:朗读课文。
小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学设计2
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学设计2》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一.检查复习
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时
一.指名认读生字词
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度
1.理解“吃力”的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》
五.作业
抄写生字。
小学一年级语文教案——《鲁班和橹板》教学案例
师:请大家读第四自然段,想一想:这一自然段说的是什么?
(生默读)
生:这个自然段说的是“鲁班造出了鲁板”。
师:对!这段话里有个句子,出示:
“鲁班出神地看着,忽然眼睛一亮。”这里的“眼睛一亮”是什么意思?
生:是因为鲁班看到了鸭子在游水,拨出了小小的波浪,阳光照在上面,鲁班就觉得眼睛一亮。
生:鲁班看到鸭子游水,想出办法来了。
师:这两位小朋友说得都有道理,你同意哪位小朋友的答案?
生:我认为第二个小朋友说得对。是鲁班想出了好办法,怎样来造鲁板来了。
师:那是什么好办法呀?
师:他“马上找来一根粗木棍,把上半截削成圆形,就像鸭子的腿,把下半截削成扁形,就像鸭子的脚蹼”。
师:你们能把它的样子画下来吗?
生(画)
师:你画得真不错!鲁班怎么想到鲁板的样子呢?
生:它是从鸭子用脚蹼拨水的动作想到的。
师:文章是怎么说的?
生:(读)这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水,身子轻快地向前滑行。
师:谁见过鸭子的脚蹼?画给大家看一下。
生(画)
师:(引导学生比较鲁板和鸭子的脚蹼,找一下相似的地方)小朋友想一想,鲁班为什么能发明鲁板呢?
生:他观察地仔细。
生:他肯动脑筋。
师:是呀!真是由于鲁班在生活中注意观察周围的现象,又肯动脑筋,因此,他就有了不少发明创造。
【评析】这个教学片断,紧紧抓住鲁班“忽然眼睛一亮”,引导学生上接鸭子用脚蹼滑水动作的启示,下连鲁班如何造出鲁板,重点突出。二是将阅读和美术结合,读读画画,学生可以把抽象的语言化为形象的图画,加深了对文章内容的理解。
23.半截蜡烛
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些23.半截蜡烛,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
1、通过学习,理解课文内容,知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界,学习刻画人物心理的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
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(一)检查复习。
1、今天,我们继续学习第23课。齐读课题。
2、上节课,我们学习了生字新词。现在,让我们一起复习一下!
听写:厄运熄灭摇曳遭遇一诺千金
3、请学生看着屏幕进行校对。指导厄的写法。
(二)入境品读。
1、这篇课文是围绕着半截蜡烛来写的。半截蜡烛有多长呢?
(比划)一节蜡烛大概有这么长,那么,半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中,还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(绝密情报)
是啊,就在这样短的半截蜡烛中,竟还有一段是插着金属管的,这样一来,这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!
2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的!究竟是怎样的一个故事呢?快速浏览课文,说说看。(梳理故事的情节,指导简要地说出文章的主要内容。)
3、看来,这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!
此时此刻,他们的内心一定(非常焦急、非常紧张)
4、因为,师引读:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处(就会自动熄灭),秘密(就会暴露),情报站(就会遭到破坏),同时也意味着(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段。
【点评】教师的情感对诱发和深化学生的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,课件辅助呈现,先由教师引读,让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险,带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟,结合背景,在头脑中叠现出紧张的一幕;第二次的齐读,就会使心灵受到激荡,深入地理解情况之危急,心于是随之跳动,为下文的学习做好铺垫。
5、同学们:能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)
直接吹灭行不行?(不行!)
危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是,他们展开了与敌人周旋。(板书:周旋)
(三)导学引路。
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?
2、伯诺德夫人只说了一句话,
她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。
(1)平静:从哪里感觉她很平静?个别读,体会。
(2)她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会。
(3)内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?三读,加深体会。
(4)小结:同学们很会学习,通过两个孩子的神态脸色苍白和伯诺德夫人急忙取灯、轻轻吹熄的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。
【点评】将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为抓手,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到这个富有人格魅力的人。
(四)自学交流。
1、一场危机似乎过去了危机真的过去了吗?
(没有,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃)
2、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。
3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
(1)天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!(镇定、机智)读。
(2)在斗争的最后时刻默默地坐待着(镇定)体会,读。
4、烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西
为什么说这半截蜡烛是最可怕的?
这半截蜡烛简直就是(炸弹)
我的心都快要窒息了!让我们一起来读!
5、就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?
(1)司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?体会,有感情朗读。
A什么叫娇声?
B怎样娇声说的?
C为什么要这样娇声地说?(联系前两次)
(2)杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。体会,朗读。
D多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。
(3)接读第七节。
(五)拓展延伸。
1、同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?
2、布置作业:(选做题)
(1)片段练习
校运动会上,我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了一个劲儿地往家奔,想让妈妈也开心开心。可是,妈妈正忙着做饭,没时间搭理我。我妈妈听了后,开心地笑了,还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢?
(2)以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例,自己试着将这篇课文创编成剧本,还可以演一演!
【点评】以填写奖状的形式巧妙地引导学生对课文中的人物加以评价,非常新颖。作业中采用选做的方式由学生自由选择,片段练习着眼于学生学以致用,读写结合;读读演演可以帮助学生深入理解,尝试创编剧本既是演好的关键一步,又是培养学生创新精神的途径之一。
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【评析】
此教学设计具有以下几个优点:
一、三维目标明晰。
从整体出发,既着眼于学生基础知识的学习和语文能力的提高,又着眼于个性发展和文化品位的提升,同时关注学生思维品质和健康情趣的培养,注重他们语文素养的全面提高。更为重要的是,这些目标的实现贯穿始终于整个教育活动的全过程。
二、情感体验丰富。
教学中,教师注意挖掘教材的情感因素,注意发挥教师的情感诱导作用,教学过程中的活动始终坚持以富有情感的学生作为主体的活动。课堂上,老师创设情境引导学生生发情感之后,就让学生用心读课文,在与人物的心灵对话中体验伯诺德夫人一家丰富而复杂的内心体验,让他们在主动学习中升华情感。从而使教材情、教师情、学生情三者合一,融为一体,弹奏出优美的情感乐章。
三、体验学习方法,经历学习过程。
本教学设计由一个大问题入手:危急关头,伯诺德一家是怎样与德军周旋的?老师引导学生解决这一问题。在学生体验到学习方法之后,放手让学生主动去经历学习过程通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏,这其间借助各种形式的朗读:个别读、小组读、男生读、女生读、分角色读等等,学生真正走进了人物的内心世界,共享学习的快乐。
《23.鲁班和橹板》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“狮子和鹿教案”专题。