雅典城邦的兴起导学案。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的教师教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“雅典城邦的兴起导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

山西省朔州市平鲁区李林中学2014高中历史第1课雅典城邦的兴起导学案新人教版选修1

1、课前导学

一、课标感悟：

了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

二、教学重点、难点：

重点：梭伦改革前雅典的社会状况难点：梭伦改革的必要性

三、知识梳理：

2、课堂识真

（一）选择题：

1、共同目标是反对贵族专权的雅典公民是（）

①“平原派”②“山地派”③“海岸派”

A、①②③B、①②C、①③D、②③

2、公元前8世纪中期的雅典公民不包括（）

A、贵族B、农民C、手工业者D、奴隶

3、雅典城邦时代积极参与工商业发展的公民群体有（）

①一些平民②部分贵族③奴隶

A、①②B、①③C、②③D、①②③

4、“平原派”获取收入的手段主要有（）

①放高利贷②收地租③奴役债务奴隶④发展海外贸易

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、希腊历史上的“荷马时代”是指（）

公元前20——前12世纪B.公元前11——前9世纪

C、公元前8——前6世纪D、公元前6——前5世纪

6、下列对希腊城邦的认识和理解，不正确的是（）

指希腊的一种民族意识B、指希腊的一种国家形态

C、指希腊的一种国家组织D、小国寡民是其突出特征

7、公元前8——前6世纪，雅典出现了许多“六一汉”。这种现象是（）

雅典民主政治高度发展的结果

贵族对平民实行盘剥的结果

城邦政治经济发展的必然产物

是雅典经济高度发展的结果

8、公元前8——前6世纪，雅典贵族把持的职位或国家机关有（）

①首席执政官②长老会议③公民大会

A．①②③B．①②C．①③D．②③

9、“平原派”获取收入的手段主要有（）

①放高利贷②收地租③奴役债务奴隶④发展海外贸易

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

10、公元前8世纪以后，随着雅典社会经济的发展，雅典的商业贸易日益繁荣。下列有关叙述，正确的是（）

①雅典人主要在地中海、大西洋沿岸经商②有些贵族也加入了经营工商业的行列

③雅典人从商业贸易中赚取了丰厚的利润④雅典的工商业者在经营活动中为求吉利绝不使用奴隶劳动

A、①②B、②③C、③④D、①④

3、课后见功

11、阅读教材第6页插图“改革前的辩论”，回答下列问题：

12、梭伦登上政治舞台的主观和客观条件，从梭伦的成功中你能够得到哪些启示？

4、拾遗补缺（学习交流展示即效果展示）

5、拓展空间

1.试简要分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾。

2.简述工商业奴隶主在早期雅典社会中的作用。

参考答案

1、课前导学

一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况：

（1）雅典的地理环境：

①阿提卡；比雷埃夫斯；②农业；工商业；航海业

（2）城邦制国家初步形成：

①纷争不断；②大约在公元前9－8世纪；中央议事会；行政机构设立；贵族—平民（农民、手工业者）

（3）平民与贵族矛盾日益尖锐：8BC—6BC

①首席执政官；长老会议；实际权力；②放高利贷；土地兼并；六一汉；债务奴隶；

（4）平民暴动与雅典政局动荡：

①B632；武装暴动；被镇压；②成文法；贵族既得利益；

二、工商业发展——雅典的经济发展

（1）经济发展：

铁制农具；远航大船；工商业奴隶主；

（2）工商业奴隶主要求分享政治权利的斗争：

维护贵族寡头政治；实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革；要求发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产，主张实行温和改革

三、首席执政官梭伦：

（1）萨拉米斯岛问题：萨拉米斯岛；

（2）公民的爱国精神；

2、课堂识真

（一）选择题：

1—5：D、D、A、B、B；6—10：A、B、、B、B、B；

3、课后见功

11、（1）“平原派”“山地派”“海岸派”。

（2）“平原派”主张维护贵族寡头政治，以巩固自身的即得利益。

“山地派”主张实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革。

“海岸派”关注发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产；他们一方面要求打破“平原派”的政治专利，分享权利；另一方面也不赞成“山地派”的激进要求，主张实行温和的改革。

（3）“海岸派”和“山地派”共同目标是反贵族专权，因此“是否保留贵族政治”成为辩论的核心。

12、（1）客观条件：贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展，使改革成为唯一的出路。

（2）主观条件：梭伦丰富的人生阅历、充足的知识储备、高远的理想抱负、百折不挠的奋斗精神、睿智的斗争策略、善于抓住机遇的敏锐和顺应时代潮流的勇气，等等。

（3）启示：时代造就英雄，英雄推动时代发展；雅典文明在曲折中探索，在探索中发展；与时俱进搞改革，求真务实谋发展；实现人生价值要靠理想、奋斗和机遇。

5、拓展空间

1、试简要分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾。

①政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为最高权力机关的公民大会；

②经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。

2.简述工商业奴隶主在早期雅典社会中的作用。

①雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取丰厚利润，促进了雅典奴隶制经济的发展和繁荣。

②随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，他们一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。作为海岸派，他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础。

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第一单元第1课《雅典城邦的兴起》教案

第一单元第1课《雅典城邦的兴起》教案

一、教学目标

目标
内容

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

识记

理解

运用

贵族政治与社会动荡

1.雅典城邦兴起的地理环境
2.公元前12世纪以后的大约
　三个世纪被称为荷马时代
3.雅典贵族政治的主要表现
4.公元前632年的雅典平民暴动

地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系

阅读摘要

社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源

工商业的发展

1.公元前8世纪以后铁农具的广泛使用和雅典农业、手工业、商业的发展
2.工商业奴隶主阶层的形成
3.平原派、山地派和海岸派及其政治主张

探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件

纲要图示
情景再现
辩论比较

首席执政官梭伦

1.萨拉米斯岛问题
2.公元前594年梭伦当选首席执政官

史论结合
自主探究

实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇二、教材分析与教学建议

.教材内容分析与建议

本课教材主要从三个方面介绍了梭伦改革的背景和条件：贵族政治与社会动荡、工商业发展和首席执政官梭伦。这就从政治、经济和人物三个角度揭示了梭伦改革的必然性，为下一课理解梭伦改革的主要内容及其特点做好了铺垫。

本课引言首先肯定的指出雅典城邦在古希腊乃至整个世界历史当中的光荣地位，然后用了一个“然而”，话锋一转，强调这种光荣并非与时俱在，从来天成的，而是在曾经“风雨飘摇”的危机中，靠着人的觉醒、凭着人的努力创造的。杰出政治家梭伦的领导的大力改革奠定了雅典繁荣的基础。这里用了一个转折和一个递进的叙述手法，先扬后抑再入题，巧妙的蕴示出雅典城邦文明同任何其他历史现象的出现一样，也是人类在曲折中探索，在探索中前进的结果；也是时代造就英雄，英雄推动时代的体现；也是与时俱进搞改革，求真务实谋发展的又一佐证。

教材提供的两个需要探究的主要问题，建议教师化整为零，各个突破。探究一：“早期雅典城邦的贵族政治与社会矛盾”可以化解为1.早期的雅典城邦是怎样形成的？2.贵族政治主要表现为哪些？3.公元前8～前6世纪雅典城邦的社会阶级结构呈现什么特点？4.雅典城邦平民与贵族的矛盾是怎样产生的？5.工商业奴隶主阶层是怎样形成的？6.工商业奴隶主与平民、贵族的关系如何？探究二：“梭伦登上雅典政治舞台”可以分解为1.梭伦得以登上雅典政治舞台的客观条件有哪些？主观条件有哪些？2.从梭伦登上雅典政治舞台并最终成就一番事业的历史学习当中，你做何感想？教师可以参照这些问题，引导学生阅读教材，思考答案。这样，阅读教材的过程就是探究的过程，思考问题的过程就是训练的过程，解疑释惑的过程就是教学的过程。

本课需要理解的三个概念：城邦、贵族政治、债务奴隶制可以由教师直接提供给学生以节约学习时间，也可以让学生亲自检索查询以培塑研究习惯。

第一目　“贵族政治与社会动荡”

教材从雅典的地理位置说起，暗示了地理环境对经济发展走向乃至社会政治特征的影响。《古代希腊》地图与教材正文文字相得益彰，形象直观，鲜明具体，便于学生记忆、理解和掌握。

随后教材介绍了荷马时代和雅典城邦国家雏形的形成情况，建议教师引入一些关于荷马和荷马史诗的课外知识，以帮助学生理解“荷马时代”和“城邦”这两个相关历史概念。

接下来教材用两个自然段重点叙述了公元前8至公元前6世纪，雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾的成因、表现、演变和发展趋势。在政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为最高权力机关的公民大会。在经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。教材举出了公元前632年的雅典平民暴动，为统治者敲响了警钟。但是，统治政策的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，化解雅典的政治危机必须进行真正的社会政治改革。建议教师利用教材上引用的一段［资料回放］，指导学生阅读教材，寻找事实，以史实解析材料，理解教材。比如，可以请学生举事实说明当时雅典是否“贫富不均的程度已甚为严重”？“这个城市到了真正危险的境地”是什么意思？“一个高压力量”指的是什么？造成“这种困扰”的原因除了“贫富不均”之外还有哪些因素？为什么说“似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解决这种困扰”？后来历史的发展与这位历史学家的预言相一致吗？这样步步为营，环环相扣，层层深入的注释、引申和转义，有助于学生在掌握知识的基础上生成能力，实际上也是在学生学习知识的过程中训练方法。这样的解析做得多了，学生就会潜移默化的受到影响，解题思路、阅读习惯、思维方式、探究心理等等，都会有所长进，举一反三的教学目的也才能真正达到。

第二目“工商业的发展”

教材从公元前8世纪以后铁农具的广泛使用说到雅典农业生产力的提高以及手工业的发展和商业贸易的繁荣，然后介绍了工商业奴隶主阶层的形成和壮大以及由此导致的雅典社会阶级关系的变动情况。雅典公民中“平原派”、“山地派”和“海岸派”的来历及其政治主张是本目教材叙述的重点，建议教师借用教材插图《改革前的辩论》的场景，补充有关“平原派”、“山地派”和“海岸派”产生的背景、主张和激烈争论的课外材料，用课堂小话剧的形式组织学生分组辩论，力求情景再现，“神入”历史。随后教师总结，将三派主张对照列出形成纲要图示，作为板书内容直观的呈现给学生，最后，教师视学生发言的具体情况看是否有必要进一步明确指出，政治现状与经济发展的不平衡是导致社会动荡的根源，所有这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景。这就是梭伦改革的历史必然性。

第三目“首席执政官梭伦”

教材首先讲述了梭伦得以登上雅典政治舞台的一个重要契机──萨拉米斯岛问题。承接教材前面的叙述，雅典的社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，雅典附近一些城邦在经济上和军事上赶上并超过雅典，以致梅加腊城邦占领了雅典出海门户萨拉米斯岛，这就沉重打击了雅典的海上贸易。雅典几次派兵去争夺，结果都失败了，而后，为压制民众的不满，当局竟颁布了一条屈辱的法令；任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛，违者必处死刑。梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本应属雅典所有，他对当局的这种懦弱行为深为不满，为了唤醒雅典人的爱国热情，同时避开不公正的法律的残酷制裁，他想出了一个巧妙的办法：佯装疯癫。于是“疯”了的梭伦经常出现在雅典的中心广场上。只见他脸色苍白，呼吸急促，双手不住地擂打着自己的胸部，招来许多围观的百姓。这时，他就会对着人群大声朗读他的诗篇：“啊，我们的萨拉米斯，她是多么美丽，又多么使我们留恋，让我们向萨拉米斯进军，我们要为收复这座海岛而战，我们要雪洗雅典人身上的奇耻大辱……”，在不明真相的人们的惊叹、惋惜声中，梭伦滔滔不绝地朗诵着，终于用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热情和民族尊严。禁令废除，战事再起。公元前600年左右，年约30岁的梭伦被任命为指挥官，统帅部队，一举夺回了萨拉米斯岛。赫赫军功使梭伦声望大增，成为雅典最负名气和影响的人物，也为他日后实现改革弊政的宿愿打下了坚实的基础。公元前594年，梭伦当选为首席执政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，一场自上而下、除旧布新的社会改革开始了，雅典城邦的发展进入了一个崭新的阶段。

教学建议，教师可以首先指导学生阅读教材，了解萨拉米斯岛问题的来龙去脉，帮助学生形成萨拉米斯岛问题与梭伦登上雅典政治舞台有着重要关系的认识。然后充分挖掘教材《历史纵横》中提供的“疯诗人事件”的材料和有关梭伦的旁白介绍的教学价值，适当插入一些素材帮助学生尽量全面的了解这位首席执政官，以暗示学生人生际遇的复杂和成功来之不易的情感取向。最后，教师再引导学生结合前文的学习，探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件，这对于陶冶学生人格情操和提升精神品位，树立实现人生价值要凭高远的理想、不懈的奋斗和抢抓机遇的价值观将起到感召示范、默识心通的作用。

三、教学设计与案例

1.教学设计

关于“贵族政治与社会动荡”一目的教学。为了帮助学生迅速完成记忆目标，教师首先板书关键词：雅典地理、荷马时代、贵族政治、平民暴动，然后请学生自主阅读教材，分别予以简释。这种教学设计的思路是：经过学生这样的一看、一读、一说和教师一点评，学习者对于“雅典城邦兴起”的地理环境、历史时间、政治发展等都有所了解，既能强化记忆又能简化理解，操作简单，效果明显，是一种教少学多的选择。

关于“工商业的发展”一目的教学。教材出示了三幅插图：《橄榄油出口》《古代雅典制作的陶瓶》《改革前的辩论》，展示了公元前8世纪以后雅典工商业发展与贵族政治专权现状之间显见的矛盾。教学时，教师可以此为线索组织学生分别扮演山地派、平原派、海岸派公民代表，以课堂小话剧的形式展开辩论，让学生在历史思想的碰撞和历史思维的联系中感受和把握地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系。随后教师总结，将三派主张对照列出，形成纲要图示，作为板书内容直观的呈现给学生，这样做的目的是激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，方便学生的深刻记忆和准确理解，并争取拓展学生知识视野，训练语言表达能力的效果。

关于“首席执政官梭伦”一目的教学。主要教学目标是探究梭伦得以登上雅典政治舞台一展身手并建功立业的主观和客观条件，以陶冶学生人格情操和提升精神品位，树立实现人生价值要凭高远的理想、不懈的奋斗和抢抓机遇的生命态度。教师可以萨拉米斯岛问题为线索，提出系列问题，萨拉米斯岛的地理位置有何特征？雅典丧失萨拉米斯岛的原因有哪些？丧失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响？围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件？梭伦的政治命运与萨拉米斯岛问题有何关联？能否就此得出结论说“如果没有萨拉米斯岛问题，就不会有首席执政官梭伦，不会有梭伦改革”？这样有史有论，夹叙夹议，引导学生深化对梭伦人格命运的认识，把握历史发展的必然性与偶然性相统一的客观规律。最后，学生各抒己见，教师集思广益，师生共同探讨：“梭伦得以登上雅典政治舞台一展身手并建功立业的主观和客观条件以及由此我得到的历史启发。”

2.教学案例

案例一本课的导入，教师可以做这样的谈话：

西方文明，在本质上是地中海文明，它源自希腊。这个文明诞生于从公元前六世纪至公元前四世纪的时期。梭伦改革在雅典文明的发展进程中发挥了重要作用，他使受剥削的雅典公民摆脱了债务的重负，禁止使任何雅典公民因负债沦为奴隶，从而挽救了这个城市。

梭伦不仅是伟大的政治家；他还是我们所了解的第一位雅典诗人，他在诗中解释了他的目标。他谈到“eunomia”或者说“好的政府”，他把这解释为平衡公民互相冲突的利益。后来的哲学家叔本华把它归纳为下面简单形式的道德规则：Neminemlaedeimoomnes，quantumpotes，iuua！即：不要伤害任何人，但要尽力帮助所有人！

这节课我们就要一起来回顾探讨梭伦之前雅典城邦曾经充满危机的历史。

案例二在学习“首席执政官梭伦”一目时，教师可以补充一些梭伦早期游历经商生涯的事实，介绍一些梭伦著名的诗篇诗句和趣闻逸事。

梭伦出身于贵族家庭，年轻时一面经商，一面游历，到过许多地方，漫游名胜古迹，考察社会风情，后被誉为古希腊“七贤”之一。梭伦在游历中写过许多诗篇，如“作恶的人每每致富，而好人往往受穷；但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天都在更换主人”。他还在诗中谴责、抨击贵族的贪婪、专横和残暴。这些诗篇为他赢得了“雅典第一位诗人”的美誉。梭伦早期的游历经商生涯，不仅丰富了他的知识和经验，而且使他了解了下层平民的疾苦，从而抛弃了贵族的骄矜，对他一生的改革事业产生了深远的影响。

案例三在结束课堂学习时，教师可以教材引言中提到的《研究的主要问题》为题，细化解析（参见本课《教材内容分析与建议》部分），投影打出，要求学生做书面回答，作为笔记小结。

四、问题解答

与古代的埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同？这种环境造成了什么结果？

解题关键：希腊所处的地理环境与埃及、印度和中国的不同影响到各自政治、经济、文化发展取向的不同。

思路引领：地理环境影响各民族的经济生活方式；地理环境也影响各民族的政治文化性格。

答案提示：

古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国背靠大陆，腹地开阔，依托平原大河的形势具有极为显著的不同。希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的平原，小小的山谷和河流；这里并没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横、河流交错，几乎没有一个大面积的整块。

地理环境的复杂使他们的生活方式具有多样性。近海地区的居民，主要依靠捕鱼、制盐和经商谋生。山地的居民，主要从事游牧业。只有占据了那些谷地平原的居民，才能从事农业。这种多样化的适应方式和狭小的地理空间，从远古起，就使希腊人的商业航海贸易发达起来。这种地理环境，又不利于中央集权的专制政治的出现。如果说在大平原地区，极易通过军事征服实现统一，建立一个专制主义的大帝国，如古代埃及、中国，以及印度，从而将每一个人都纳入某种高度集中统一的政治体制之下，那么希腊这种被高山海洋分割成小块的山地半岛，就不便于做到这一点。这就是造成希腊城邦文明的地理根源。

（一）本课测评

1.试简要分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾。

解题关键：贵族政治专权与经济压榨。

思路引领：政治上权利分配不均，经济上财富分配不公。

答案提示：政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为最高权力机关的公民大会。

经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。

贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。

2.简述工商业奴隶主在早期雅典社会中的作用。

解题关键：工商业奴隶主的形成。

思路引领：促进雅典奴隶制经济的发展；推动雅典社会政治改革。

答案提示：雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取丰厚利润，促进了雅典奴隶制经济的发展和繁荣。

随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，他们一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。作为海岸派，他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础。

（二）学习延伸

建议教师把讨论会的准备与［学思之窗］的思考联系到一起，指导学生通过网络检索、图书查询，各尽所能，集思广益，拓宽讨论范围，比较研究中国文明与西方文明的差异和地理环境差异之间的关系，引导学生认识世界文化的多样性，树立中华文明复兴的理性认知和历史使命感.

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一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况：

(1)雅典的地理环境：

①阿提卡;比雷埃夫斯;②农业;工商业;航海业

(2)城邦制国家初步形成：

①纷争不断;②大约在公元前9-8世纪;中央议事会;行政机构设立;贵族—平民(农民、手工业者)

(3)平民与贵族矛盾日益尖锐：8BC—6BC

①首席执政官;长老会议;实际权力;②放高利贷;土地兼并;六一汉;债务奴隶;

(4)平民暴动与雅典政局动荡：

①B632;武装暴动;被镇压;②成文法;贵族既得利益;

二、工商业发展——雅典的经济发展

(1)经济发展：

铁制农具;远航大船;工商业奴隶主;

(2)工商业奴隶主要求分享政治权利的斗争：

维护贵族寡头政治;实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革;要求发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产，主张实行温和改革

三、首席执政官梭伦：

(1)萨拉米斯岛问题：萨拉米斯岛;

(2)公民的爱国精神;

高二历史知识点-雅典城邦的兴起是xx为大家整理的，希望大家能够掌握好高二历史知识点，这样就能熟练运用这些知识点解题，从而在历史考试中取得好成绩。

高二历史下册第一单元知识点：雅典城邦的兴起

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目标
内容
知识与能力

过程与方法
情感态度价值观
识记理解
运用
贵族政治与社会动荡
1.雅典城邦兴起的地理环境
2.公元前12世纪以后的大约
三个世纪被称为荷马时代
3.雅典贵族政治的主要表现
4.公元前632年的雅典平民暴动
地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系
阅读摘要
社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源
工商业的发展
1.公元前8世纪以后铁农具的广泛使用和雅典农业、手工业、商业的发展
2.工商业奴隶主阶层的形成
3.平原派、山地派和海岸派及其政治主张
探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件
纲要图示
情景再现
辩论比较
首席执政官梭伦
1.萨拉米斯岛问题
2.公元前594年梭伦当选首席执政官
史论结合
自主探究
实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇

第6课雅典城邦的民主政治学案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？以下是小编为大家收集的“第6课雅典城邦的民主政治学案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第6课雅典城邦的民主政治学案

一.课程标准
1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
二、复习目标
1.知识性：①城邦制度产生与地理环境的关系、特征？②希腊特别是雅典民主政治产生的历史条件、雅典民主政治基本特点、基本内容、民主运作方式和民主精神有哪些？③雅典民主政治有哪些进步意义、历史局限性？
2.能力和技巧性：提高获取信息的能力，提高学生辨证认识事物的能力，基本概念理解能力，评价历史事件、历史人物的能力，比较和分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的民主意识和人文精神，奴隶制下的雅典民主有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
三.考查方向
1.将雅典的民主政治与西方近代政治文明相联系,考查西方政治文明发展史。
2.将雅典的民主政治与中国古代中央集权制度进行对比，分析形成两种不同文明的原因，说明古代世界政治文明的多样性；
3.将中国近现代以来的民主政治的探索与雅典民主政治相联系，考查民主一般性价值观，理解中国走上民主政治的必然性。
四.相关链接
1.选修1第一单元“梭轮改革”，了解梭轮改革的背景、内容、作用
2.必修3第5课“西方人文主义思想的起源”，认识西方人文主义思想起源与古希腊民主政治的联系
五.导学点拨
阅读材料：地理环境对希腊历史的发展有一定影响。希腊半岛80%是山地，适宜农耕的土地很少；但三面环水，港湾众多，特别是通向西亚的航路上遍布岛屿，有利于航海与文化交流，因此航海业与海军对古希腊人有重要意义。
自由民之所以有这样的时间和精力去发言权和决策权，经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。得益于商业的繁荣和奴隶的劳动也使他们有足够的时间从事政治活动。
公元前8—前6世纪，希腊走上了复兴之路，城邦逐渐发展起来。所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
古希腊的城邦国家从氏族制发展而来，往往在不同程度上沿袭了氏族制末期部落联盟的模式。在这个所谓的“王政时代”，王只是军事首领、法官和祭祀，没有后来那种政治统治权力。氏族部落逐渐瓦解后，原来的军事首领、长老议事会、人民大会，逐渐演变成城邦首领、元老院或贵族议事会和公民大会。
公元前7世纪末，雅典贵族与平民尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。在内战一触即发的关头，出身贵族、为人正直，充满智慧的梭伦当选执政官，采取了大刀阔斧的改革，将国家引上了民主的轨道。
问题1：通过阅读上述材料，概括雅典民主政治产生的历史条件：（注意认真阅读、拓展角度、提炼概括）
一、形成的条件
1、地理条件：多山、多港、多岛的地理环境促成了希腊小国寡民。
2、政治条件：希腊城邦。城邦特征：小国寡民。
3、经济条件：以工商、航海为主。
4、思想条件：向海外殖民扩张，富有开拓、冒险精神。
问题2：思考归纳雅典民主制确立至完善过程中的几个标志性的事件？在雅典民主政治确立和完善过程中，推动其民主不断向前发展的因素有哪些？
二、民主政治确立的过程
1、雅典民主制的演变过程：君主制——贵族制——民主制。
2、贵族制取代君主制，为民主政治准备了条件。
3、梭伦改革，将雅典引上民主政治轨道。
4、克里斯提尼改革，使雅典民主政治制度最终确立起来。
5、伯里克利时代，雅典民主政治进入“黄金时代”。
问题3：雅典民主政治的基本特点和基本内容是什么？民主运作方式和民主精神有哪些？
三、民主政治主要内容
1、运作机构：
公民大会（最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。）
五百人议事会（公民大会的附属机构，负责为大会准备提案；两次公民大会闭会期间，议事会是最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。）
民众法庭（日常司法与监督机关，负责审理各类重要案件。）
2、运作方式：差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等
3、特别措施：①“陶片放逐法”，打击野心家。（克里斯提尼时期）
②向公民发放工资和津贴，保障公民参政。（伯里克利时期）
四、民主制的特点：人民主权和轮番而治。
阅读思考：
公元前5世纪伯利克里在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的。就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职。一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人。……”在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。
雅典的民主政体，承认自由民的发言权和决策权，因而当时的雅典人经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。正如法国学者费奈隆所说：“民众支配雅典，演说支配民众。”
问题4：上述材料体现了雅典民主政治的什么精神？材料中的“全体人民”是指哪些人？
问题5：雅典民主政治的实质是什么？你认为雅典民主政治有哪些进步作用？（提示：对后世的民主制度；从决策失误；专职腐败；思想文化的繁荣；奴隶制工商业的繁荣）
阅读思考：
苏格拉底（前469—前399）古希腊哲学家。然而这位卓越的哲学家却被雅典民主派起诉：“是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年……”公元前399年，苏格拉底受审判处死刑。
泰米斯托克利（前528—前462）古希腊民主派政治家与统帅。然而公元前470年，他遭到民主派政治家无端诬陷，并以“陶片放逐法”驱逐出境，亡命国外，凄惨死于小亚细亚。
问题6：古雅典开西方民主政治之先河，为人类树立了自由与平等的法治楷模，为什么会制造上述冤假错案呢？雅典民主政治的局限性还有哪些？
五、雅典民主的实质：少数人的民主、奴隶主阶级的民主。
六、对雅典民主政治的评价
积极：①在古代君主专制盛行的情况下，为人类提供了一种集体管理的新形式；
②创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式；
③为雅典政治、经济、文化的繁荣奠定基础。
消极：①不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主（广大妇女、奴隶、外邦移民无权利）；②既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
问题7：实行民主、开放政策的雅典，涌现出众多大思想家、大艺术家。但古代有些国家，如实行军国主义的希腊城邦斯巴达，实行君主专制的埃及王国、古巴比伦王国、亚述帝国、波斯帝国等等，极端缺乏这样的人才。这说明民主对一国思想文化的发展和繁荣具有重要影响。有趣的是，在中国的春秋战国时期，也曾涌现出诸多大思想家，呈现百家争鸣的活跃局面。你能分析一下其中的原因吗？
问题8：雅典民主政治对西方政治有何重要影响？从雅典民主政治的学习中我们有何启示？
七、雅典民主政治对西方政治的影响
1．“法律面前人人平等”的政治原则。“法律面前人人平等”这是后世任何一种民主政治都遵循的基本政治原则。
2.国家机构“三权分立”的组织形式。雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭是国家最主要的民主机构，它们分别拥有立法权、行政权和司法权，虽然其权力还有部分交叉，但“三权分立”的轮廓是明确的。这三个机构的设立反映了雅典人所具有的分权制约的思想。
3.“少数服从多数”的决策原则，雅典民主政治在处理国家事务的时候，不但要尊重公民的意愿，而且要尊重公民多数的意愿。因此，对事务的决策以多数人的意愿为取向，“少数服从多数”成为决策必须遵循的一个基本原则。
4.国家公职选举任期原则，选举制是检测民主政治的一个重要标志，也是民主政治是否实行的重要特征，其核心在于国家各级公职人员的选举。雅典民主政治伊始，法律就规定国家公职人员通过民主选举产生。雅典的各级各类公职人员，即将军、执政官、议员、陪审员等，都是经由一定的民主程序从公民中用抽签或投票的方式选举产生的。他们与专制国家的不同就在于他们的职务既不是君主任命的，也不是靠武力夺取的，而是受自于公民群体——城邦的委托。
问题9：以古代雅典和古代中国为例，比较古代东西方政体的差异？
古代雅典古代中国
地理环境多山、海洋大河流域
经济活动商业、海外贸易农耕经济
政治基础城邦政体大一统帝国
基本特征人民主权，轮番而治君主专制，中央集权
决策机构公民大会君主
决策方式平等协商，少数服从多数个人独裁

七．案例探究
“在希腊，山岭纵横，河流交错，凡乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料的理解，正确的是强调
A．自然地理环境对文明的影响B．地理环境只能导致个人独裁
C．地理环境必然导致民主制度D．自然地理环境决定制度取舍
希腊文明的成就受益于很多客观条件，地理环境对希腊城邦的形成产生了深刻影响。材料正是阐述了这种影响。答案：A
雅典为保护公民利益，制约官员，曾经实行“陶氏放逐法”，把多数人确认为损害公民利益的人流放国外但不得动其财产。其中渗透出的雅典民主政治的基本原则是
A执政为民B民主集中C保护私产D加强监督
“陶氏放逐法”实施的目的在于避免专权的出现，而不得动其私有财产则体现了保护私有财产的内容。答案：C
阅读以下材料：
苏格拉底看见阿利斯塔库斯为家里有14位自由人挨饿而发愁，却不满格拉蒙家里有许多奴隶为其创造财富，于是发生了以下一段对话：
苏格拉底说：“格拉蒙养活了许多人口，他不仅能给自己及他们弄到生活资料，且还有那么些剩余，甚至于铢积寸累起一份财产，而你却因供养的人多而惧怕，生怕你们全都死于生活资料的缺乏，这原因何在呢?”
“当着宇宙起誓”，阿利斯塔库斯回答说，“因他养的是奴隶，而我供养的是自由人。”
“依你之见，你的自由人与格拉蒙的奴隶相比，哪个好些呢?”苏格拉底问。
“我认为我的自由人要好一些。”阿利斯塔库斯回答。
“这难道不是耻辱吗?”苏格拉底问，“他由于同一些恶人的关系丰衣足食，而你同那么优秀的人在一起却贫困不堪。”
——引自((古希腊史文选》第323—325页色诺芬《回忆苏格拉底》
结合材料和所学知识分析：
(1)“阿利斯塔库斯现象”有可能在雅典发生吗?为什么?(4分)
(2)材料中，苏格拉底对“自由人”、“奴隶”的基本看法是怎样的?对劳动的看法又是怎样的?(4分)
(3)从对劳动的看法分析苏格拉底对雅典民主制的基本态度和原因。(2分)
[典例剖析]
本题主要是通过苏格拉底的几段对花，来描述和考察古代雅典民主政治的局限性，同必修三的西方人文主义起源遥相呼应。
[思考感悟]
本题体现了新课程标准下高考命题的基本思路，那就是通过材料的形式，利用材料所提供的线索，结合课程标准的要求，来考察要求掌握的内容，从而避免因教材版本不同史料选取给命题带来的困惑。
[答案要点]
（1）有可能。雅典民主改革后，自由人可以因参与政治活动获得生活补贴，久而久之，养成不劳而获的恶习。（4分）
（2）自由人是“优秀的”，“奴隶”是“恶人”；不劳动者，不论是什么人，都是可耻的。（4分）
（3）反对雅典式民主政治，认为雅典式的民主败坏了雅典自由民的民风。（2分）
八.高考链接
1.（2008宁夏，28）实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味雅典国家的主人是
A．全体奴隶主B．除奴隶之外的全体成的男性
C．除奴隶和外邦人之外的成年男性D．从事工商业的成年男性
解析：C本题考查“雅典公民”这一概念，要求学生准确把握公民的范围。雅典城邦规定，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，才具有公民的资格，因此符合这一规定的是C项。
2.（2008年广东文基，29）在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是
A.公民大会B.陪审法庭C.500人会议D.十将军委员会
解析：A考查基础知识，伯利克里时期雅典的最高权力机构是公民大会。
3.（2008年广东单科，16）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。与这一特色形成有关的是
A雅典是小国寡民的城邦B雅典人擅长会议辩论
C斯巴达的民主传统D苏格拉底的民主思想
解析：A小国寡民是雅典的特点，疆域太大了“直接民主”是搞不了的。
4.（08海南历史，7）古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。体现这两项内容的制度包括公民大会制和（）
A.举手表决制、连选连任制B.比例代表制、与会津贴制
C.抽签选举制、有限任期制D.政教分离制、公民兵制
解析：C古希腊民主属于直接民主，采取轮流坐庄、抽签选举的方式。A、B、D的说法与古希腊的史实不相符合。
九.跟踪练习
一、选择题（本大题共25小题，每小题3分，共75分。在每小题的四个选项中，只有一个是最符合题目要求的。）
1．与产生辉煌灿烂古希腊文明有重要关系的地理环境是
A．大河提供丰富的水源B．险峻的山脉
C．恶劣的沙漠环境D．浩瀚的海洋
2.古代雅典民主政治的本质特征是
A．公民直接参与国家管理B．公职人员的普选制
C．奴隶主阶级的民主D．公民享有法律上的平等权利
3.雅典民主制的基本特点是
A．终身制、世袭制B．平等协商、少数服从多数
C．集体领导的任期制和选举制D．人民主权和轮番而治
4.依据雅典民主，以下哪些人具有公民大会的选举权和被选举权
A．侨居雅典的斯巴达人B．雅典公民克里昂
C．公民克里昂的妻子D．贵族布达拉斯的妻子
5.以下对古代希腊民主政治的评价，不正确的是
A．希腊的民主制度在雅典得到了完美的体现
B．梭伦按照财产多少划分社会等级是历史的进步
C．国家为低等级公民发放工资和津贴有利于他们参加政治活动
D．经过斗争，长期在雅典居住的外邦人最终获得了公民权
6.雅典民主政治对人类历史发展的贡献在于
A.彻底化解了社会矛盾B.开西方民主政治之先河
C.创立了永恒的社会制度D.使雅典国家最终形成
7.英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指
Ａ．雅典Ｂ．斯巴达Ｃ．罗马共和国Ｄ．东罗马帝国
8.在一定程度上影响古希腊历史和文化的是
A．地理环境B．生活方式C．政治特点D．民族性格
9.雅典民主政治确立的标志是
A．梭伦改革B．克利斯提尼改革
C．伯里克利改革D．《十二铜表法》的制定
10.今天我国用的最高权力机关是人民代表大会，下列哪个机构是与人民代表大会的权力相似
A．公民大会B．十将军委员会C．陪审法院D．五百人会议
11.雅典民主政治的“黄金时代”是在
A.梭伦执政时期B.克利斯提尼执政时期
C.伯利克里执政时期D.亚历山大统治时期
12．雅典城邦的公民大会
A.是城邦最高权力机构B.是最高司法与监察机关
C.凡20岁以上的公民均可参加D.通过抽签选举产生
13.雅典民主政治存在着明显缺陷。下列表述不准确的是
A.只有少数男性公民享有参政权B.妇女无政治权利可言
C.广大奴隶受到压迫D.在雅典居留的外邦人也有公民权
14.下列享有雅典民主权利的是
A．成年男性公民B．妇女C．广大奴隶D．外邦人
15.雅典民主制下最高权力机关是
A.公民大会B.五百人议事会C.民众法庭D.执政官
16.．希腊城邦的主要特征是
A．小国寡民，各邦长期独立自治B．无等级差别，无贵贱之分
C．范围只局限在城市D．实行联邦制
17．关于雅典民主论说法不准确的是
A.有利于发挥公民参与国家建设的积极性和主动性
B.促成雅典政治经济、文化的繁荣
C.创造了一系列民主运作的新形式
D.在城邦内部每一个人都享有充分的民主
18．右图是古代雅典的刻有人名的陶片，从该陶片的使用中我们获得的最主要的历史信息是
A.雅典发达的制陶工艺B.雅典的民主政治
C.雅典趋向成熟的文字D.纪念雅典著名的执政官
19.“辉煌属于希腊！……”，古代希腊在众多文化领域内都取得辉煌成就的最主要原因是
A.希腊人对知识的渴求、探究和思考B.公民的利益受到法律保护
C.民主政治的繁荣和公民地位的提高D.得天独厚的地理条件的影响
20.古希腊文明对后世影响深远，主要指的是古希腊的
A.民主制度B.戏剧C.哲学D.神话
21.雅典的民主政治发展到顶峰是在下列哪个历史人物所处的时期
A.梭伦B.克利斯提尼C.伯利克里D.亚历山大
22.伯利克里时期雅典城邦的最高权力机构是
A.十将军委员会B.执政官C.五百人会议D.公民大会
23.关于雅典陪审法庭的性质是
A.最高审判机关B.最高司法机关
C.最高监察机关D.既是最高审判机关、司法机关又是最高监察机关
24.古希腊在众多文化领域都取得了辉煌的成就的主要原因是
A.从周边国家吸取了许多优秀文化成果
B.古希腊历届统治者高度重视文化教育
C.比较民主的城邦制度为之提供了宽松的环境
D.动荡的社会环境为文化的发展提供了必要的社会条件
25.下面关于雅典民主政治的叙述不正确的是
A.重视和强调公民的民主权利和责任感B.保证了雅典人较高程度的自由
C.是小国寡民的产物D.是一种十分完美的政治制度
二、非选择题（25分）
26.阅读下列材料
材料一“我们的〔政府形式〕之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”“在解决私人争端的时候，每个人在法律上都是平等的。”“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片段
材料二“对一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是那种‘只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他当作废人。”……
——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片段
材料三有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人……
——是古希腊著名思想家亚里士多德的名言
材料四移民要想获得雅典的公民权更为困难，不管他们在阿提卡（雅典位于阿提卡半岛）居住了多长时间。这些外来人当时的官方名称是迈提克，他们登记注册时要写明是生活在“庇护人”（即当地雅典公民）所在的区。从公元前5世纪后半期开始，他们还要缴纳“投票税”，男人每年12德拉马赫，女人每年6德拉马赫，虽然数额不算高，但在意识形态方面却有深意。虽然迈提克有可能获得某种特权，但他们要想得到公民权通常是很难的。只有那些对雅典做出突出贡献的迈提克，作为一种奖励，在经公民大会的特别投票通过后才能获得公民权。总之，居住在雅典是大批外国人，在经济和其他方面也享受到了公元前5世纪中期雅典扩张的好处，但要获得公民权却并不容易。理论上讲，只有父母都是雅典公民的人才有公民权，既然如此，那么作为雅典公民的男子就不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克。
——摘自马克尧主编的《世界文明史上》
回答：
（1）指出雅典民主政治中符合伯利克里演说的史实。
（2）雅典是否真正做到了“权力”由“全体人民掌握”和“每个人都在法律上都是平等的”？为什么？
（3）根据以上信息，并结合所学知识，谈谈你对古代希腊民主政治认识和评价。

一、选择题（75分，3分/题）
1~5DCDBD6~10BAABA11~15CADAA16~20ADBCA21~25CDDCD
二、非选择题（25分）
26.（1）史实：①全体公民均可参加公民大会，讨论决定城邦事务。②陪审法庭公正执法。③国家为公职人员和参与城邦政治的公民发放工资和津贴。
（2）没有真正做到。因为雅典的民主只是少数人的民主，成年男性公民享有政治权，妇女、奴隶、外邦人没有公民权。奴隶等社会阶级不可能在法律上与公民有平等权。
（3）雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，维护的是奴隶主的统治地位和利益，存在明显的局限性。
但以雅典为代表的古代希腊民主制代表了希腊古典文明的最高成就，具有十分重要的历史作用。
它造成了一个相对稳定的和平发展环境；重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；促进雅典的全面繁荣，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠。
其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。