认识100万。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《认识100万》，仅供参考，大家一起来看看吧。

6.1认识100万
教学目标：
1.知识与技能：借助学生自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感；能用计算器处理较复杂的数据；
2.过程与方法：让学生在实验活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；
3.情感与态度：在实验过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.通过感受100万，培养学生热爱祖国、勤俭节约、保护环境的良好品质。
教学重点：鼓励学生通过合作交流，主动实践，用多种方法进行估算，能从多种角度体会某个数据。感受100万有多大．
教学难点：用多种方法进行估算，能从多种角度体会某个数据。
活动准备：提前查找几个数据：
1、我国大城市人口（厦门人口）；
2、地球表面积；
3、地球上的海洋面积；
4、地球上的陆地面积；
5、一个人的头发大约有多少根：

教学过程
一、感受生活!
据统计全国一天要产生约19.5亿千克垃圾。
世界首富的总资产有720亿美元。
请学生交流几个查找的数据，提出问题：这些数给你的感受是什么？
（谈谈大数给自己的感受），引入新课。
在日常生活中，我们经常遇到这样一些比较大的数，那么它们到底有多大？
二、新课学习：活动课题：100万有多大？
小组活动一：
1.聪明的你能估计100万粒大米的质量吗？
目的：估计100万粒大米的质量
材料：大米若干、天平
1）先量出一定数量的大米（如200粒）的质量。(约？克)
2）计算100万是它的多少倍，用比例的方法解决。(？倍，约？千克)
2.假设如果我们每人每天节约1粒大米，每人每年能节约多少粒米？
照这样计算，深圳市1200万人，一年能节约多少千克大米？
3.如果一个三口之家一个月能吃20千克大米，这些米能供他们吃多少年？
（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！）---勤俭节约是中华民族的美德，请节约每一粒米！
小组活动二（做一做）：
1.估测你的1万步大约有多长？那么你的100万步呢？它可以绕我们的操场多少圈？（一圈250米）
1万步：0.5×10000=5000（米）5000÷250=20（圈）
100万步：5000×100=500000（米）500000÷250=2000（圈）
2.估计花盆的占地面积，100万盆鲜花能够美化多少平方米的绿地？能铺满几个我们这样大的校园？（翠园东晓占地约21403平方米）
3.测量数学课本的厚度，估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高.相当于几个教学楼高？（翠园东晓教学楼高约27米）与珠穆朗玛峰相比谁高？（珠穆朗玛高约8844米）
你们小组的结论是：比珠穆朗玛峰高!
4.估计教室的面积，100万人站在一起，约占多少间这样的教室？

小组活动三：
1.估计语文课本第57页的字数。大约550字
2.根据你的估计，1万字占多少页？10000÷550＝18〔页〕
3.100万字的书大约有多厚？
注〔100页的书大约0.5厘米厚〕
100×18＝1800〔页〕
1800÷100×0.5＝9〔厘米〕

应用
我国还有很多贫困失学儿童，如果每人捐出1元，深圳市就可以捐出1200多万元，可以让6000多失学儿童读完义务教育.你的书包能装下100万元人民币吗？（假设这些钱都是100元一张的新版人民币）
（100张100元新版人民币大约厚0.9厘米；1张100元人民币长约15.5厘米，宽约7.7厘米。）
活动方案
（1〕测量1万元〔每张100元〕人民币的体积。
15×8×1＝120〔立方厘米〕
〔2〕100万人民币的体积。
100×120＝12000〔立方厘米〕
100万人民币体积：12000立方厘米
想一想：假设密码箱体积：43×30×9＝11610立方厘米100万人民币能装进去吗？
能，走在路上可要小心了！

二、我的收获

100万粒大米约……千克。
100万步约…………千米。
100万字的书厚约……厘米。
100万人约占教室……间。
100万元人民币需用……箱子。
如何用科学的方法估计100万？
三、课后作业：
习题6。1P199/数学理解1、2问题解决1、2

四、教学反思：
这是一节活动课，学生学习过程中参与“活动”的程度很重要，教学中应给予学生足够的活动时间，给他们充分交流的机会，有意识地培养他们有条理地思考问题和语言表达能力。

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100万有多大

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【学习目标】

1、过程目标：

(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。

(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。

2、知识技能目标：

(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。

(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作，细心观察，合作究的能力。

3、情感目标：

(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。

(2)感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点难点：通过类比体会较大数据的过程。

教学工具：皮尺，天平，大米，计算器。

【学前准备】

同学们，你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗?

【探究活动】。

(一)小组活动1：100万粒大米有多重?

1、独立思考，解决问题：

猜一猜：这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?

2、师生探究，合作交流：

(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)

(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?

(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米，那么一百万粒米给三口之家能

吃多长时间呢?

(二)小组活动2：100万步有多长?

1、独立思考，解决问题：，

猜一猜：东庐到南京约为五十千米，东庐到常州约为一百千米，东庐到青岛约为四

百五十千米，你认为一百万步相当于以上哪一个路程?

2、师生交流，合作探究：

(1)完成表格(皮尺和计算器)

步数

长度

1步

1万步

100万涉

(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米，东庐到溧水大约有多少步呢?

(3)思考：你从家中到学校大约要有多少步呢?

(三)小组活动3：100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)

1、独立思考，解决问题：

(1)完成下列表格：

语文书的页数

字数

一页

100万字

(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?

2、师生探究，合作交流：

(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法?

一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能，它需要几个这样的教室?

(四)小组活动：议一议：足球彩票、福利彩票、体育彩票，对我们的诱惑很大，假若哪天你得了100万元，你的书包能装得下吗?

(一张100元的钞票长约15．5厘米，宽约7．7厘米，准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)

l、独立思考。解决问题．

(1)100万元含有多少张100元的人民币?

2、师生探究，合作交流：

(1)你如何利用手中的100张形状，厚度如钞票的白纸估算出100万元的体积?

(2)请利用手中的工具测量并估算你的书包的大约体积，估计你的书包能装得下吗?

【随堂检测】

1、量一量你的一柞有多长?100万柞有多长?它相当手你的体育课上的多少个100米呢?

2、小组合作完成：从1数到10需要多少时间?从1数到100万又需要时间?如果你24小时不休息，又需要多少时问?

【问题式小结】

l、本节课你感受到了什么?

2、再对于一些较大的抽象的数字，我们又如何去感受它的庞大?

3、你还能例举你身边能够亲感受到的较大的数字吗?

【思维拓展】

你能设计一个方案来感受你身边存在的一些较庞大的数字吗?请你试一试?

苏教版四年数学《认识整万数》教案

苏教版四年数学《认识整万数》教案

教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
教学目标：
1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
教学准备：课件，计数器，算盘
教学过程：
一、情境导入
谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。
以此类推，引出百万、千万
即时练习：练一练第1题。
请学生边拨边数，师适时纠正指导
小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？
2.认识整万数的组成和读写
（1）教学“六十一万”的含义和读写方法
出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？
讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000
(2)教学”一百六十二万”的含义和读写法
请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨?
一百六十二万由哪些数组成的?
你能写出并读出这个数吗?
学生讨论交流后反馈
(2)教学”一千三百四十三万”的含义和读写法
要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
组织学生交流，重点说一说数的组成和读写方法
即时练习：练一练第2题
请学生看图说一说每个数的组成，再写一写、读一读，然后组织交流。
3.整理数位顺序表.
讲解：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位是一级
三、巩固练习
1.做练习二第1题
先请学生自由读一读，并说一说发现了什么，再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同，在读法上有什么相同和不同的地方。
2.做练习二第2题。
明确要求后，出示题中的三个问题，让学生选择，并说说是怎样想的。
3.做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息，并写出横线上的数，再组织交流。
四、全课小结
这本课你有哪些收获？
五、作业布置
A组题：
B组题：在计数器上拨出51320000，想一想，如果去掉一个珠子，会变成多少呢？
六、板书设计
认识整万数

Lesson 100 教学设计方案

Lesson100教学设计方案

TeachingObjectives:

GraspthePastContinuousTense,theadverbialclauseoftimeandnewwordsandexpressions.

Languagefocus:

1.Theadverbialclause

Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtalking.

Myfatherwasreadingthenewspaperwhilemymotherwascookingthedinner.

AsIwascrossingtheroad,Isawherantowardsme.

2.Newwordsandphrases

ontheway(back)tosomewhere,bealone,beworriedabout,diver,turnthesteeringwheel,onland,swimoverto,pull...outof,cometooneself,knockon

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector

Teachingprocedures:

Step1Revision

1.AskthestudentsWhatwereyoudoingwhenIcameintotheclassroom?

2.Revisewhile:askWhatwereyoudoingwhileyouwerewaitingforme?Helpthestudentstousewhile+PastContinuousTense.

3.Revisethedifferencebetweenwhen+SimplePastTenseandwhile+PastContinuousTense.

Explainwhen=atthattime,atthatpointintime,while=duringthattime.

Step2Listening

Playthetapethroughonce.Givethestudentsafewmomentstowritedowntheiranswers.Thenplaythetapeagain.Studentschecktheiranswersinpairs,thenwiththewholeclass.

或者教师可播放媒体素材中的课文听力练习课件。

Step3Practice

Playthevideo:Lesson100Practice

Thenaskthestudentstwoquestionsasanexample.

Whathappenedwhileyouweretalking?

Whatwereyoudoingwhentheteachercamein?

Getthemtomakeuptheirownexamples.

Firsttheydoitwiththesentencesgiveninpairs,thentheyaskandanswerinachainwithnewsentences.Thechaingoeslikethis:AasksB,BaskesC,CaskesD,...,etc.

Step4Reading

SayWevetalkedaboutmanycaraccidentsandwhatcausestrafficaccident.Todaywearegoingtolearnanotherarticleaboutatrafficaccident.

Letthestudentslookatthepicturesandguesswhatthestoryisabout.

Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.AnswerHowdidMr.JacksongetMrs.Beetoutofthecar?(throughanopenwindow)

Firstgetthestudentstoguessthemeaningofatonce,dive,steeringwheel,breathe,mouth-to-mouth,cometooneself.（学生可以查字典）Thenexplainsomeofthem.

Playthetapeagain(orplaythevideo:Mr.JacksonsavesMrs.Beet).DoEx.2ofworkbook.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.

Step5Writing

Insmallgroupshavethestudentsdiscussthepictures.Thenaskthemtowritedowntheirstory.

Step6Discussion

Studentstalkaboutthecauseofthistrafficaccident,listwhatpeopleshoulddoontheroadandwhattheyshoulddoontheroad.Theywritedownthelistinpairs,thenreadittothewholeclassforagreement.

Step7Exercisesinclass

Readthearticleaboutatrafficaccidentandchoosethebestwords.

Johndidnotstophiscaratsometrafficlightswhentheywerered,andhe_l__anothercar.Johnjumpedoutandwenttoit.Therewas___2__oldmaninthecar.Hewasveryfrightenedand___3_John,“Whatareyoudoing?Younearlykilledme!”

“Yes,”Johnanswered.“I’mvery__4__.”Hetookabottleoutofhiscarandsaid,“___5__someofthis.Thenyou’llfeelbetter.”Hegavethemansomebeer,andthemandrankit,butthenheshoutedagain,“Younearlykilledme!”

Johngavehimthe__6__again,andtheoldmandrank___7__thebeer.ThenhesmiledandsaidtoJohn,Thankyou.Ifeelmuch___8__now.Butwhyaren’tyoudrinking.

“Ohwell,”Johnanswered,“Idontwant___9__beernow.Imgoingtosithereand__10__thepolice.”

(　)l.A.knock　B.touch　C.hitD.put

(　)2.A.theB.a　C.anD.×

(　)3.A.saidB.saidto　C.says　D.saysto

(　)4.A.sorry　B.gladC.happy　D.pleased

(　)5.A.EatB.Drink　C.Toeat　D.Todrink

(　)6.A.boxB.glass　C.cup　D.bottle

(　)7.A.many　B.manyofC.alot　D.alotof

(　)8.A.good　B.wellC.better　D.thebest

(　)9.A.anyB.some　C.anythingD.something

(　)10.A.waitforB.waitingC.lookforD.looking

Keys:l.C2.C3.B4.A5.B6.D7.D8.C9.A10.A

Step8Homework

1.TowriteaboutwhathappenedtoTimyesterdaymorningaccordingtothepictures.

Startlikethis:Yesterdaymorning,Tomrodehisbiketoschoolasusual.Hewasridingveryfast.

2.Finishofftheworkbookexercisesonpage124~126.

Writingonblackboard

Mr.JacksonSavesMrs.Beet

1.Makesentences3.Answerthefollowingquestions.

2.Languagepoints(1)Howdidithappen?

(1)ononesway(back)to...　(2)Whohelpedheraftertheaccident?

(2)beworriedabout　(3)Whoshouldberesponsiblefortheaccident?

(3)bealone

(4)steeringwheel

(5)pull...outof

(6)cometooneself