气体压强与温度的关系。

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是由小编为大家整理的“气体压强与温度的关系”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第六章C气体压强与温度的关系

一、教学任务分析
本节内容是学生在学习了分子动理论和波意耳定律等知识后，对气体状态变化规律的研究过程和方法有一定了解的基础上，进一步研究气体的等容变化过程及其规律。从科学研究方法来看，热学作为一个独立的知识体系，它在继承力学的许多研究方法的同时，又增添一些新的研究方法——外推法(也称极限思维法)，并导致热力学温标的创立；建立微观气体模型对宏观规律获得本质的认识等。
学习本节内容需要理解气体的体积、压强和温度这三个状态参量和气体的状态变化之物理意义，并且要了解探究气体状态变化规律常用的方法——控制变量法和使用DIS实验器材的一些必备技能。
通过气球加热后破裂等情景引入，使学生定性认识到一定质量的气体在体积不变时其压强变化与温度变化的趋向相同。
通过对不同种类、不同体积的气体进行DIS实验探究，在计算机上得到p－t图像，并要求学生作图，然后通过对p－t图像的分析、讨论，理解压强随温度变化是线性的关系和图线在纵轴与横轴上截距的物理意义。
应用外推法合理外推图线，创建热力学温标，并得到查理定律。
本节课的学习体现出以学生为学习的主体，在获得知识的同时，感受科学探究的过程与方法，学会应用DIS实验研究实际问题，应用物理思维方法进行推理分析、得出结论，促使学生形成乐于探究的情感。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道一定量的气体在体积不变的情况下压强和温度间关系的图象表达，即p－t图像和p－T图像。
（2）知道热力学温标，知道绝对零度的物理意义。
（3）理解查理定律。
（4）学会用DIS实验器材完成一定量的气体在体积不变的情况下压强和温度间关系的
探究任务，并正确处理实验数据。
2．过程与方法
（1）运用控制变量的方法进行DIS实验。
（2）运用外推法建立热力学温标，并在对p－T图像分析的基础上得出查理定律。
3．情感、态度价值观
（1）领略物理思维方法在探究、分析推理过程中的作用。
（2）由日常生活中的气体等容变化现象养成观察身边的物理现象的习惯。
（3）在探究过程中体验合作的意义和乐趣，养成共享各自的探究成果的习惯。
三、教学重点与难点
重点：对p－t图像的分析讨论，得到查理定律。
难点：对p－t图像物理意义的分析讨论，归纳得出结论，应用外推法建立热力学温标。
四、教学资源
器材
演示实验：
投影仪、玻璃试管、橡皮塞、热水、冷水等。
学生实验：
DIS（压强传感器、温度传感器、数据采集器和计算机等）、分别装有二氧化碳、氧气、空气等各种形状的玻璃烧瓶，远红外加热器。
五、教学设计思路
本设计内容包括三个方面：一是实验探究一定质量的气体在等容过程中的压强与温度的线性关系；二是热力学温度与摄氏温度的关系；三是查理定律及温度升高导致气体压强增大的微观原因。
本设计的基本思路是：从气体在等容过程中压强随温度的升高而增大的定性认识到DIS实验定量研究，然后从图像分析归纳得出压强与温度的线性关系，在热力学温标得基础上得到定量规律——查理定律。
本设计要突破的重点是：DIS实验和数据的分析讨论。方法是：通过对不同体积、不同种类的气体的研究和计算机处理数据与学生作图相结合，从图线的物理意义入手认识到气体在质量一定、体积不变的情况下其压强与温度的变化关系。
本设计要突破的难点是：从图像分析讨论得出压强与温度的数学关系。方法是：通过观看演示实验，学生举例等，定性得到封闭在容器内的空气其压强的大小变化趋向与温度变化相同的结论的，在定量探究实验的基础上充分讨论，分析推理、归纳整理得出p-t数学关系，利用外推法建立热力学温标并进而得到查理定律。
本设计强调学生的自主探究与讨论、重视规律形成的过程，以及伴随这一过程的物理方法的应用。培养学生对实验结果的分析讨论、归纳概括的能力。
完成本设计的内容约需1课时。
六、教学流程
1、教学流程图

2、流程图说明
情景演示实验
改变玻璃试管中空气的温度，通过设问1使学生感悟到气体温度的变化可能会引起压强跟着变化。
活动I大家谈
通过学生联系生活实际中的例子，讨论归纳出“压强随温度的升高而增大、随温度的降低而
减小”的结论。
通过设问2引导学生关注一定质量的气体在体积不变时其压强与温度变化的定量关系，并注意应用控制变量法进行DIS实验
活动IIDIS实验
由学生自主进行实验，探究一定质量的各种气体在体积不变时压强与温度的关系。
活动III作图分析
通过计算机作图和学生描点作图，分析交流得出压强与温度的具体关系。
活动Ⅳ分析外推
分析p-t的物理意义，得到p-t的数学关系、热力学温标、查理定律。
实际应用反馈练习
通过对所学知识的运用，解决生活中相关的运动学问题，感悟知识与生活的联系。
3、教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。
第一环节，通过演示实验及学生举例，通过讨论交流，得到气体的压强与温度变化之间的定性关系。
第二环节，通过DIS实验等活动得出气体压强与温度的数学关系。
第三环节，通过热力学温标的建立得到查理定律的表达式。
七、教案示例
（一）情景引入:
[演示实验]使用酒精灯对开口端用小木塞封闭的玻璃试管加热使木瓶塞弹出，把同样的玻璃管放入冰水中，要求一个学生用手捏住瓶塞。
[提出问题]为什么木瓶塞会弹出？为什么感觉瓶塞往下滑？
[归纳小结]在请学生例举各种生活中的气体压强随温度变化的例子、并予以解释后，教
师在学生讨论的基础上予以小结得出定性的结论，
（二）自主探究
[提出问题].一定质量的气体在体积不变时其压强与温度变化的定量关系究竟是怎样的？我们应该采取怎样的方法和器材进行探究？
[实验探究]1、分组讨论构思实验方案，选择实验器材。
2、小组实验。
[作图分析]1、在计算机处理实验数据的基础上完成实验报告上的p-t图。
2、小组讨论分析得出压强与温度的具体关系。
3、各组交流自己的实验结果。
[分析外推]教师引导学生进一步加深理解p-t图的物理意义，得出p-t的数学关系。利用外
推法建立热力学温标，理解绝对零度的物理意义。
（三）得出定律：利用热力学温标得到查理定律。
（四）作业布置（略）

延伸阅读

八、气体的压强

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的八、气体的压强，供您参考，希望能够帮助到大家。

八、气体的压强
教学目标：
1．了解气体分子运动的特点。
2．掌握我们所谈的气体的压强就是气体对容器器壁的压强。
3．掌握气体压强的微观意义。
重点、难点分析：
重点：
气体压强产生的原因，即气体压强的微观解释。
难点：
1．气体分子的运动特点；
2．气体压强产生的原因；
3．决定气体压强大小的因素。
课时安排：
1课时。
课前准备：
演示1：大针管、橡胶套
演示2：气球、打气筒
演示3：弹簧秤、托盘、细线、水槽、小弹珠
演示4：烧瓶、软管、玻璃管、微小压强计、酒精灯、火柴
演示5：微小压强计、大针管
教学过程：
引入新课
提问：分子间作用力的特点如何？气体分子间作用力的特点如何？
答：分子间同时存在着引力和斥力，随着分子间距离的增大，分子间引力和斥力都将减小。气体分子间距约为平衡距离r0的10倍，分子间引力和斥力减小到几乎为零。
提出：本节开始研究气体的性质，现在我们学习气体的压强。
板书：八、气体的压强
进行新课
板书：1．气体分子运动的特点
演示：利用大针管封闭一段气体，压缩活塞做气体压缩演示。
板书：（1）气体很容易被压缩说明气体分子间有很大的空隙。
演示：用手捏一个气球，改变气球的形状，引导学生了解容器形状的改变表明了气体的形状也随之改变，并提问学生这说明了什么，是什么原因造成的。
板书：（2）气体能够充满整个容器，气体分子可以自由地运动。气体既没有一定的体积，也没有一定的形状。
指导阅读：课本第111面的《阅读材料——气体分子的速率和统计规律》
板书：（3）气体分子运动的速率很大，气体分子的速率分布呈“正态分布”。
演示：压缩大针管活塞冲开橡胶塞。
板书：（4）气体的压强：气体对容器的器壁有压强。单位：帕斯卡（Pa）
提问：气体分子对容器壁的压强是怎样产生的？
举例：（1）击打球，如篮球、足球、排球，能感到运动的球对身体的压力作用。
（2）大风天气，扬起的灰尘吹在脸上，有被“打”痛的感觉。
演示3：小弹珠持续打击托盘对托盘产生了压强。
结论：气体的压强就是大量的气体分子频繁地与器壁发生碰撞的结果。
板书：2．气体压强的微观意义
板书：（1）产生原因：大量的气体分子频繁地与器壁发生碰撞。
板书：（2）气体的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力。
演示4：加热气体，温度升高，压强增大。
演示5：压缩气体，压强增大。
板书：3．影响气体压强的因素
板书：（1）微观——气体分子的平均动能和分子的密集程度。
板书：（2）宏观——气体温度和体积。
小结：本节课知识及重点内容。
随堂练习：
1．关于密闭容器中气体的压强，下列说法中正确的是：
A．是由气体的重力而产生的；
B．是大量气体分子与器壁发生频繁的碰撞而产生的；
C．一定质量的气体的压强与气体的温度有关而与体积无关；
D．平均动能大的气体分子产生的压强一定大。
2．关于大气压强，下列说法正确的是：
A．是由大气的重力而产生的；
B．是大量气体分子与器壁频繁地发生碰撞而产生的；
C．随着高度的增加大气压强增大；
D．随着高度的增加大气压强减小。

沪科版高一物理下册《流体压强与流速的关系》教案

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“沪科版高一物理下册《流体压强与流速的关系》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

沪科版高一物理下册《流体压强与流速的关系》教案

教学目标

1、知识与技能

（1）知道流体压强与流速的关系；

（2）了解升力产生的原因及相关的物理现象。

2、过程与方法：

（1）通过探究分析得出流体压强与流速关系的结论；

（2）通过实验探究体验升力产生的原因。

3、情感态度与价值观：

（1）通过教学活动，培养学生善于观察、乐于探索自然现象和生活中的物理道理的兴趣；

（2）领略流体压强所产生的奥妙现象，获得对科学的热爱、亲近感。

教材分析：

“流体压强与流速的关系”和“飞机的升力产生的原因”是本节课的核心问题，是对气体压强、液体压强知识的应用和延伸。特别是“流体的流速越大，压强越小；流体的流速越小，压强越大”这一原理在日常生活中常常遇到，可让学生利用生活中常见的器材，经历各种探究活动，激发学生探究的乐趣、激发学生的求知欲望。并在教学中通过应用物理知识解决实际问题，来充分体现从“生活走向物理，物理走向生活”的课程理念。

教学重点：

流体压强与流速的关系。

教学难点：

机翼升力产生的原因。

教具仪器：

漏斗、乒乓球、注射器、塑料盖、一枚壹角硬币、电吹风、吸管、纸张、水槽、机翼模型等。

教学方法：

实验探究、归纳总结

课时安排

1课时

教学过程：

[引入新课]

实验或视频导入：将一枚壹角硬币放在水平桌面上并吹气，观察到什么现象？（激发学生的求知欲和好奇心），引入课题“流体压强与流速的关系”。

一、什么是流体？

气体和液体都可以流动，我们把有流动性的气体和液体统称为流体。

前面学过了液体内部的压强和大气压强，知道浸在液体和气体中的物体，各个方向都要受到液体和气体的压强作用，但都是流体在不流动时的情况。我们把流体流动时的压强称作流体压强，流体流动时有快有慢，当流速发生变化时，流体压强是否发生变化呢？下面我们就来探究流动的气体或液体的压强与流速之间的关系。

二、流体压强与流速的关系

1、气体压强与流速的关系

探究1：手握两张纸，让纸自然下垂，并在两纸中间向下吹气。（观察到两纸靠拢）

讨论分析：在两纸中间向下吹气后，两张纸之间空气流动速度快，两张纸外侧气体流动速度慢，使得纸张内外侧受到的大气压强不同，造成了压强差，从而形成向里的压力差，使两纸张都向中间靠拢。

探究2：把乒乓球放置于漏斗中间，漏斗口朝下，往漏斗里吹气。（如下图所示，观察到乒乓球不会掉下来。）

分析：从漏斗的细管中吹出的气流，流经乒乓球的上表面时的流速变大，此处的压强变小；乒乓球下表面的流速小，此处的压强较大，这样乒乓球受到一个向上和向下的压力差，从而托起乒乓球。

探究3：点燃两支蜡烛，向两烛焰中间吹气。（观察到两烛焰向中间靠拢）

分析：当向两支蜡烛中间吹气时，中间的空气流动速度增大，压强减小；蜡烛外侧的压强不变，两支蜡烛火焰受到向内的压强大于向外的压强，受到向内的压力大于向外的压力，两支蜡烛的火焰在压力差的作用下向中间靠拢。

探究4：将一根塑料吸管弯成直角，在弯折处剪开一个口，插入水中，用力向管内吹气。（观察到水雾从切口处喷出）

分析：用力吹气时，直管上方的空气流速大，压强小，直管中的水在大气压的作用下被压出，同时由于水平方向的气流作用，涌出的水会向前喷出。

结论：气体在流速大的地方压强越小，流速小的地方压强大。

应用分析：解释“吹硬币”现象

硬币与桌面间总有一定的缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，当在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气时，硬币上面空气流速加大，硬币上方空气的流速大于下方空气的流速，使得硬币上面受到向下的压强比硬币下面受到向上的压强小，使硬币受到向上的压力差，从而把硬币托了起来。（如下图所示）

2、液体流速与压强的关系

探究1：把两个塑料盖放在水槽中的水面上并分开，再用注射器向两塑料盖中间的水域注水。（如下图所示，观察到两塑料盖向中间靠拢）

分析：用注射器向两塑料盖中间的水域注水后，两塑料盖之间水流速度快，两塑料盖外侧流速慢，两塑料盖中间与外侧压强不同，造成了向内的压力差，将两塑料盖挤在了一起。

探究2：粗细不同的水管中装有水，打开水龙头阀门，观察三个竖直玻璃管中的液面高低。（视频）

分析：由于流过水平管子各部分的水的体积相等，水在细管子中间部分的流速大，压强小，根据液体压强知识，可知与细管部分连接的竖直玻璃管中的液面要低一些。

总结：液体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

三、升力的产生：

思考：飞机起飞前为什么要在跑道上快速运动一段距离？是什么力量使庞大的飞机攀升到空中并能保持在空中飞行呢？

探究：利用机翼模型探究飞机上升时与流速中间的关系——用电吹风吹机翼模型。

分析：飞机机翼的上表面是凸起下表面平直的流线型（即上凸下平，如下图所示）

当飞机在跑道上滑行（或在空中飞行）时，空气就相对地面向后移动，迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间内机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部受到向下的压强要小于机翼下部受到向上的压强，巨大的机翼在上下气流的压强差作用下产生了向上的压力差，从而形成向上的升力，并且当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。

拓展：与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

逆向思维的应用：跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

解决方法：在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车子后轮的着地性能，这种装置叫气流偏导器。

四、应用：

1、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

分析：人离火车或地铁太近，火车或地铁行驶时，使人和火车或地铁之间的空气流动速度快，压强变小，离站台远的地方气体相对流速较慢，压强较大，人在内外压强差的作用下，被强大的气流压向火车或地铁，从而造成危险。

2、请列举生活中有关流体在流动时流速大的地方压强小的实例：

（1）在江中游泳时不要靠近行使的船；

（2）大风能把房盖掀起；

（3）农村炉灶里的烟能顺着烟囱排到屋外。（分析：风吹过烟囱顶端时，顶端空气流速增大压强减小，烟囱内外形成压强差，也就产生压力差，所以烟就顺着烟囱排到屋外。）

3、草原发生的一起龙卷风，龙卷风的实质是高速旋转的气流。它能把地面上的物或人畜“吸”起卷入空中，这是为什么？

分析：龙卷风内部气体流速大，压强远小于外部的压强，这个巨大的压强差就可以把物体给“吸”起来。注意，龙卷风并不能使物体受到的重力变小，也不是迷信说法中的“龙”把物体“抓”到空中。

课堂小结：

1、流体压强与流速关系：

流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

2、升力的产生

机翼上面凸起、下面平直——机翼上方空气流速大、下方小——向上的升力大于重力——起飞

布置作业：

课本作业第1、2、4题。

圆与圆的位置关系

总课题圆与方程总课时第36课时
分课题圆与圆的位置关系分课时第2课时
教学目标掌握圆心距和半径的大小关系；判断圆和圆的位置关系．
重点难点根据两圆的方程判断两圆的位置关系，会求相交两圆的公共弦所在直线方程及弦长．
引入新课
圆与圆有哪些位置关系？怎样进行判断呢？需要哪些步骤呢？
第一步：

第二步：

第三步：

外离外切相交内切内含

例题剖析
例1判断下列两圆的位置关系：
（1）与；
（2）与．

例2求过点且与圆切于原点的圆的方程．

变式训练：求过点且与圆切于点的
圆的方程．
例3已知两圆与：
（1）判断两圆的位置关系；（2）求两圆的公切线．
巩固练习
1．判断下列两圆的位置关系：
（1）与；
（2）与．

2．已知圆与圆相交，求实数的取值范围．

3．已知以为圆心的圆与圆相切，求圆的方程．

4．已知一圆经过直线与圆的两个
交点，并且有最小面积，求此圆的方程．

课堂小结
利用圆心距和半径的大小关系判断圆和圆的位置关系．根据两圆的方程判断两圆的位置关系，会求相交两圆是公共弦所在的直线方程及弦长．
课后训练
一基础题
1．圆与圆的位置关
系是．
2．圆和与圆的交点坐标为．
3．圆与圆的公共弦所在直线方
程为．
4．已知动圆恒过定点，则点的坐标是．
二提高题
5．求圆心在直线上，且经过圆与圆
交点的圆的方程．

6．求圆与圆的公共弦所在
直线方程．
三能力题
7．已知一圆经过圆与圆的两个交
点，且圆心在直线上，求该圆的方程．

直线与椭圆的位置关系

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“直线与椭圆的位置关系”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习重点：椭圆几何性质的综合应用运用及直线与椭圆相交的问题。
学习难点:直线与椭圆相交的问题
一夯实基础
1、椭圆的两个焦点和短轴两个顶点，是一个含60°角的菱形的四个顶点，则椭圆的离心率为()(A)(B)(C)(D)或
2、椭圆中,F1、F2为左、右焦点,A为短轴一端点,弦AB过左焦点F1,则ABF2的面积为()（A）3（B）（C）（D）4
3、方程=1表示焦点在y轴上的椭圆，则m的取值范围是()
(A)-16m25(B)-16m(C)m25(D)m
4、已知椭圆的离心率e=，则m的值为()
(A)3(B)3或(C)(D)或
5、椭圆的一焦点与两顶点为等边三角形的三个顶点，则椭圆的长轴长是短轴长的()(A)倍(B)2倍(C)倍(D)倍
6、椭圆ax2＋by2＋ab=0(ab0)的焦点坐标为()
(A)(0，±)(B)(±，0)
(C)(0，±)(D)(±，0)
7、从椭圆短轴的一个端点看两焦点的视角是1200,则这个椭圆的离心率e=()
(A)(B)(C)(D)
8、曲线与曲线(m9)一定有()
(A)相等的长轴长(B)相等的焦距(C)相等的离心率(D)相同的准线
9.(2006重庆高考)设A（x1,y1）,B（4,9[]5）,C（x2,y2）是右焦点为F的椭圆=1上
三个不同的点，则“|AF|,|BF|,|CF|成等差数列”是“x1+x2=8”的（）
A.充要条件B.必要不充分条件
C.充分不必要条件D.既非充分也非必要
10.(2006山东高考)在给定椭圆中，过焦点且垂直于长轴的弦长为，焦点到相应准线的距离为1，则该椭圆的离心离为（）A.B.C.D.
二能力提升
11．如图所示，椭圆中心在坐标原点，离心率为，
F为椭圆左焦点，直线AB与FC交于D点，
则的正切值是
12．点在椭圆的左准线上，过点P且方向为的光线经直线反射后通过椭圆的左焦点，求这个椭圆的离心率。

（参考答案）一夯实基础DDCBBCABAB二能力提升1112
批阅日期：