九年级英语《It must belong to Carla》教案。
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级英语《It must belong to Carla》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
Unit5ItmustbelongtoCarla.Ⅰ.Learningobjectives教学目标SkillFocusLearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.Language
Focus功能句式Makeinferences(P34-P35)Whose…isthis?Itmustbe…Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouWhatdoyouthink…mean?Itmightmean…词汇1.重点词汇picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2．认读词汇belong,author,symphony,optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,Oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,Hemingway,Fred,MarkTwain3．词组belongto,hairband,useup语法must,might,couldandcan’tformakinginferencesStrategyFocus1.sequencing2.deducingCultureFocusDifferentopinionsaboutdreams.Differentproverbsshowdifferentcultures.Ⅱ.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1．教材分析本单元以ItmustbelongtoCarla为话题，共设计了三部分的内容：SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Whosevolleyballisthis?这一话题展开思维（!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginferences”展开训练。训练形式为阅读排序（3a）和两人问答（3b）；第四模块仍就上一话题展开讨论。SectionB该部分有4个模块：第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；第二模块在听力（2a-2b）和分角色口语训练（2c）的基础上，继续进行“推测”训练;第三模块围绕“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；第四模块以dream为话题展开小组活动。SelfCheck该部分有3个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。第三模块要求找出不同类的词。2．教材重组和课时分配Period1(SectionA:1a,1b,1c)NewfunctionpresentingPeriod2(SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4)PracticePeriod3(SectionB:1,2a,2b,2c，3a,3b,3c,4)IntegratingskillsPeriod4(SelfCheck:1,2,3&Workbook)ComprehensivereviewⅢ.TeachingproceduresandwaysStepIRevisionandLead-inAskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.T:Inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.Ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.Now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoSs:Wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.T:OK,openyoureyes,please.Holduponeofthebooks.T:Whosebookisthis?S1:Bill’s?T:ItmightbeBill’s.Let’saskhim.Bill,isthisyourbook?S2:No,it’snotmine.T:Well,itisn’tBill’s.Hesaysit’snothis.S2:IsitAnna’s?T:Let’saskher.Anna,isthisyourbook?S3:No,itisn’t.T:Soit’snotAnna’sbook.Anditcan’tbeMaria’s.BecauseIdidn’ttakehers.Thenwhosebookisit?S1:IsitLee’s?T:Yes,itdoesn’tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee’s.StepIIBrainstorming(1a:P34)T:Whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.ItcouldbeBill’s.ItmightbeBill’s.Itcan’tbeMaria’s.ItmustbeLee’s.Now,lookat1aonPage34.Whatcanyouseeinthepicture?S:Wecanseeahat,aT-shirt,avolleyball,aCD,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.T:Itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.Readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.Thenaskthestudentstoreadtheiranswers.S:Sure.Thehat,thejacketandtheT-shirtmustbelongtoclothing.Thevolleyball,theCD,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.Theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.StepIIIListeningandspeaking(1b:P34)Askthestudentstoreadtheinstructionin1b.T:Readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.S1:Tomatcheachpersonwithathingandareason.T:Asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.Thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.T:Nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.Keepthemdownwhilelistening.Pointoutthesampleanswer.T:ThenameCarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.AndthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceShelovesvolleyball.inthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingagain.T:Nowlistentotheconversationagain.Thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.Playtherecordingagain.T:Weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.Next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.First,you’dbetterreadtheexampleintheboxAskthestudentstomakedialoguesafterthemodel.T:Nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.Sampledialogue1:S1:Look!Whosetoycaristhis?S2:ItmustbeJane’slittlebrother’s.Becausehewastheonlylittlekidinthepicture.Sampledialogue2:S3:Look!Whosebookisthis?S4:ItmustbeMary’s.BecauseHemingwayisherfavoriteauthor.Sampledialogue3:S3:WhoseCDisthis?S4:ItmustbeGrace’s.Becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.StepIVHomework1.Askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conPage34.2.Askthestudentstoprepareforthenextperiod:Ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?扩展阅读
九年级英语 It must belong to Carla 复习学案
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级英语 It must belong to Carla 复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
九年级英语上Unit5复习
ItmustbelongtoCarla
学习目标：
表示对当前发生的事情做出推测和判断学会做出推测和判断。
一、词汇
author作家
toy玩具
picnic野餐
symphony交响乐
optometrist验光师
appointment约会，约定
algebra数学，代数学
crucial关键的，致关重要的
count计，算
chase追逐，追赶
garbage垃圾
pretend装作
二、词组
1.belongto属于
2.hairband发带
3.becauseof因为
4.Chinese-EnglishDictionary汉英词典
5.OxfordUniversity牛津大学
6.useup用光、用完
7.theonlykid独生子，唯一的孩子
8.classicalmusic古典音乐
9.makeguesses做出猜测
10.outsideourwindow在窗子外面
11.nomore不再
12.escapefrom逃离
13.becarefulof留神、当心
三、日常用语
1.Whosevolleyballisthis?
ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.
2.WhoseFrenchbookisthis?
ItcouldbeAli’s.ShestudiesFrench.
3.Whoseguitaristhis?
ItmightbelongtoAlice.Sheplaystheguitar.
4.WhoseT-shirtisthis?
Itcan’tbeJohn’s.It’smuchtoosmallforhim.
四、知识讲解
SectionA：
1.Ifyouhaveanyideawhereitmightbe,pleasecallme.
Ifyouhaveanyidea...=Ifyouknow...意为“如果你知道……”。
any用于if引导的条件从句中，有“若干的，有多少”的意思。
例如：
IfyouhaveanytimeI’dliketotalkwithyou.
如果你有（些许）时间，我希望与你谈谈。
2.nomore与not…anymore的区别
二者都表示“不再”，“再没有”的含义但nomore要用在谈数量或程度时，nomore用在说时间时。
例如：
Thereisnomorebread.
没有面包了。（指数量）
He’snomoregeniusthanIam.
他和我都不是天才。（指程度）
Hedoesn’tlivehereanymore.
他不住在这里了。（指时间）
3.IthinkIdroppeditduringtheconcertsoitmightstillbeinthesymphonyhall.
during是介词，意为“在……期间”，其后跟时间段。在引导时间状语时注意区分和for的用法。
介词for引导时间状语时，很易和during混淆不清。它们的区别如下：
（1）during用在已知的时期、节日或表示时间观念的名词之前。
其后通常接the、this、that、these、those、my、your、his……等词。
例如：
duringthelastfourdays
duringthewinter
duringthattime
duringmyholidays
duringourstayinJapan
而for则用以表示“有限的”或“无限的”时间概念，通常其后接冠词、数词，复数名词或副词ever。
例如：
forthefirsttime
fortwomonths
formanyyears
foryears
forever
（2）during的涵义是“当……之际”。
它既可指某个动作在某个时期里连续不断地进行，也可以指某个动作在这段时期里的某个时间发生。
例如：
Itsnowedalldaybutstoppedsnowingduringthatnight．
下了一整天雪，到晚上才停了。
而for的涵义是指某个动作在某个时期里处于连续不断的状态。
例如：
Theyworkedforthewholeday．
他们干了一整天。
在某些场合下，for含有“预先安排”或“为了某一目的”之涵义。
表示此意味时，大都和come、go、stay、lend、rent、hire等词连用。
例如：
TheywillstaywithusfortheNewYear．
他们将和我们在一起，共度新年。
SectionB：
（一）However,thesedays,strangethingsarehappeninginourneighbourhoodandeveryoneisunhappy.然而，最近在我们附近却在发生一些奇怪的事情，并且每个人都不高兴。
1.however是一个转折连词，表示“然而，可是”的意思，与but的意义相同，但however是较正式的说法。
例如：
IknowhowtopronouncethisEnglishword,howeverIcan’twriteit.
我知道怎么读这个英语单词，但是我不知道怎么写。
2.thesedays意为“最近，近来，近几天。”
3.unhappy是happy的反义词。unhappy是一个合成词，由un+happy组合而成。
我们常用的在词前加前缀变为其反义词的有：
前缀例词派生词
un-“不”happyunhappy
likeunlike
gratefulungrateful
friendlyunfriendly
luckyunlucky
（二）Myparentscalledthepolice,buttheycan’tfindanythingstrange.
我的父母亲报了警，但他们也没能发现奇怪的东西。
（1）thepolice可以看作为复数名词，意思是“警察、警方”。
但如果指一个警员，就要用apoliceman或apolicewoman。
（2）can’t在本句中，不表示“推断”，而表示“能力”。
（三）Inmydream,Iwasswimminginanoceanofpaper.
在我的梦中，我浸泡在数不尽的试卷中。
（in）anoceanof,或（in）oceansof是介词短语，口语中常用，意为“极多的，用不尽的”。
在of后接不可数名词或可数名词复数形式均可。
例如：
Hethinkshehasoceansoftime.
他认为他有用不尽的时间。
语法：
表示推测的情态动词。
在英语中，表示对某件事物的确定程度，即表示推测的时候，我们通常会用到以下情态动词，must,might,could,may,can’t,couldn’t.
一.can和could的区别和用法
1．can表示体力和脑力方面的能力，或根据客观条件能做某种动作的”能力”。
例如：
CanyouspeakEnglish？
WhatcanIdoforyou？
Canyoumakeacake？
can用在否定句和疑问句中时有时表示说话人的“猜测”或“不肯定”。
例如：
Wherecanhebe？
Canthenewsbetrue？
（在日常会话中，can可代替may表示”允许”，may比较正式）
2.could是can的过去式，表示过去有过的能力和可能性，还有怀疑和不肯定的意思（在否定和疑问句中）。
例如：
Thedoctorsaidhecouldhelphim．（能力）
Shecouldntskatewhenshewasfiveyearsold.（能力）
Atthattimewethoughtthestorycouldbetrue．（可能性）
could用来提问，是有礼貌的请求Could....Please?语气较为婉转。
例如：
CouldIspeaktoMr.Smith,please?
Couldyouhelpuscarrythisbox,please?
二.跟上组词一样,might也是may的过去式,其用法如下:
1.may的用法:
a.表示”允许”或”请求”。
例如：
MayIcomein？
在使用这一用法时需注意:may表示”允许”的否定形式是mustnot，意思是”不应该”“不许可”。
例如：
—MayItakethisbookoutofthereading-room？
—No，youmustnt．不行。
b.表示说话人的猜测，认为某一事情”或许”或”可能”发生。
例如：
Hemayknowtheanswer．
TomorrowImaygoshopping．
c.may用在感叹句中可表示祝愿、愿望。
例如：
Mayyousucceed．(祝你成功。)
Mayyouhaveapleasantjourney．(一路平安。)
2.might的用法:
a.might可以代替may，表示现在时间的动作，但语气较为婉转客气或更加不肯定。
例如：
Hemightnotcometoday．
MightItakeasuggestion？
b.might用来表示现在时间时，还可表示”规劝”。
例如：
YoumightpaymoreattentiontospokenEnglish．
三.must与haveto的区别
haveto比较强调客观需要，must着重说明主观看法。另外haveto能用于更多时态，比较下面的句子：
Wehadtobethereatten．我们得在十点钟到那里。
Wellhavetoreconsiderthewholething．这一切我将不得不重新加以考虑。
有时两者都可以用，意思差别不大。
例如：
Wemusthavetoleavenow．我们得走了。
must在表示说话人对事物的推测时候要注意它比may肯定得多，相当于汉语的”一定”或”准是”。（只有在肯定句中能这样用。）
Thismustbeyourroom．
Theremustbeamistake．
在回答由must引起的问题时，如果是否定的答复，不能用mustnt，而需要用neednt或donthaveto，因为mustnt是”一定不要”的意思。
例如：
—Mustwehandinourexercisestoday？
—No，youneednt．
mustnot的否定形式则表示”不应该”或”不许可”，语气比较强烈。
例如：
Youmustntplayontheroad．
Youmustnteatanythinguntilyouseethedoctor．
练习检测：
一、单项选择
1.---Canyouswimintheriver?
---No,I_____.
A.mustn’t
B.maynot
C.can’t
D.needn’t
2.---ＭayIgoswimmingnow?
---No,you______.Youmustfinishyourhomeworkfirst.
A.mustn’t
B.maynot
C.couldn’t
D.needn’t
3.---Excuseme.Whereisthezoo?
---Sorry,Idon’tknow.Askthatpoliceman.He_____know.
A.shall
B.may
C.need
D.would
4.__________Ifinishtheworktoday?No,youneedn’t.
A.Must
B.May
C.Can
D.Need
5.---MustIfinishmyhomeworknow?
---No,you_________.Youmayhavearestfirst.
A.mustn’t
B.can’t
C.maynot
D.needn’t
6.---Tom,whereisyourfather?
---I’mnotsure.He_______inhisoffice.
A.is
B.maybe
C.maybe
D.may
7.---______________IvisitLucyonSunday,Mum?
---Yes,you______________.
A.Must；can
B.May；may
C.Need；need
D.May；need
8.---WhereisTom?
---Hehasntcometoschooltoday.Ithinkhe________beill.
A.hasto
B.should
C.may
D.need
9.---Canyouflyakite?
---No,I_____.
A.mustn’t
B.needn’t
C.can’t
D.couldn’t
10.Thisbook_____Lucy’s.Look!Hernameisonthebookcover.
A.mustbe
B.maybe
C.can’tbe
D.mustn’tbe
二、填空新课标第一网
用所给动词的正确形式填空。
（1）---WhyisntJimhere?
---Hesbusy.He（take）careofhisauntsbabyathomenow.
（2）---WhatsMr.Clarkegoingtodotomorrow?
---Hellgofishingifit（notrain）.
（3）Linda（make）alotoffriendssinceshecameherelastautumn.
（4）---DidJackfinish（clean）thehousethismorning?
---Yes,hedid.
（5）---HaveyouheardoftheGreatWall,Mr.Read?
---Yes,Ihave.ItsaplaceofgreatinterestinChina.
It（build）thousandsofyearsago.
三、选择最佳答语补全对话
MissWu:CanIhelpyou?
LiGang:Yes,Idliketoreturnthisbook,please.
MissWu:（1）.
LiGang:No,Icouldntreadit.Ihadahardtimereadingafewpages,andthenIdecidedtogiveup.
MissWu:（2）.
LiGang:Itwasntthelanguage.Itwasthewords.Theyaretoosmallforme.
MissWu:（3）.WhatcanIdoforyouthen?
LiGang:Well,Idbegladifyoucouldfindmeanotherbook.
MissWu:（4）.
LiGang:Yes,butonewithbiggerwords.
MissWu:（5）.
LiGang:Oh,OliverTwist.Thisoneisfine.Andthewordsaremuchbigger.Thankyouverymuch.
MissWu:Yourewelcome.
A.Whataboutthisone?
B.Youcantkeepthebookforlong.
C.AnotherEnglishstorybook?
D.Isntitinteresting?
E.Oh?ButIknowyouaregoodatEnglish.
F.Didyouenjoythebook?
G.Yes,theyarereallysmall.
四、阅读理解
OnceEffendihadajokewiththePrimeMinister(宰相).HesaidthattheMinisterwoulddiethenextday.Thenextday,theMinisterfelltothegroundfromthehorseandreallydied.Whenthekinglearnedthis,hegotangryandsenthismentocatchEffendiatonce.
WhenEffendiwasbroughttohim,thekingshoutedangrily,“Effendi,since(既然)youknewwhenmyMinisterwoulddie,youmustknowthedateofyourowndeath(死).Sayitout,oryou’lldietoday.”
Effendilookedatthekingforawhile.Thenheanswered,“ButhowcanIknow?I’lldietwodaysearlierthanyou.”ThekingwasafraidthatifhekilledEffendi,hehimselfwoulddieafterthat.HethoughthemustkeepEffendialive(活着)aslongaspossible,soheletEffendigo.
（1）Thisstorytellsus.
A.howEffendifooled(愚弄)theking
B.whenthekingwoulddie
C.whytheMinisterdied
D.Effendiknewthedatesofeveryone’sdeath
（2）TheprimeMinisterdiedbecause.
A.Effendikilledhim
B.Effendisaidhewoulddie
C.Hewasbadlyill
D.Hefellofthehorse
（3）WhydidthekingaskEffenditotellhimthedateofEffendi’sowndeath?
A.Becausethekingwantedtoknowwhenhehimselfwoulddie.
B.BecausethewantedtofindanexcusetokillEffendi.
C.BecausehehimselfhadknownthedateofEffendi’sdeath.
D.BecausehewantedtoknowwhenEffendiwoulddie.
（4）ThekingletEffendigobecause.
A.hehopedtolivealonglife
B.hewasafraidofEffendi
C.hedidn’tbelieve(相信)Effendi’swords
D.Heknewhewoulddietwodayslater
（5）Whichofthefollowingisnottrue?
A.EffendiplayedajokeontheMinister
B.Thekingwasafraidofdeath.
C.Effendididn’tknowwhenthekingwoulddie.
D.IfthekingkilledEffendi,hehimselfwoulddietwodayslater.
答案及解析
一、
1.选C。问句中的can询问“能力”的问句意为“你能在河里游泳吗？”如果能，则答Yes,Ican；如果不能，则答No,Ican’t此题选Ｃ。
2.选A。May开头的问句是“请求许可”的问句意为“我可以现在去游泳吗？”如果允许，答句是Yes,youmay。如果不允许，答句是No,youcan’t。如果表示“强烈的”不允许，“决不能”，则答句是No,youmustn’t。此题意为“现在”你“决不能”去游泳，应该先完成作业。因此选Ａ。
3.选B。此题考查学生对情态动词用法的掌握情况。题中的情景是问路，而被问者并不知道去公园的路，建议问路人去问警察，说警察可能知道。最后一句说的是一种可能性。
4.选A。考查情态动词must的用法。考生错解的原因在于没有掌握它的用法。
5.选D。此题考查知识点为情态动词must的用法。考生错解的原因在于没有掌握must引起的一般疑问句的否定回答。
6.选B。情态动词may后接动词原型“be”，表示一种可能性或推测。
7.选B。此题考查情态动词的用法。may用于征求对方的意见。请注意may的这一用法。
8.选C。本题主要考查情态动词。汤姆今天没来上学，他可能是生病了，也有别的可能。所以只能是一种推测。故应选C。
9.选C。
10.选A。mustbe与maybe都表示推测，mustbe表示“一定是、准是”；maybe表示“可能是”，相比之下mustbe的把握性更大些。
二、
（1）istaking
（2）doesntrain
（3）hasmade
（4）cleaning
（5）wasbuilt
三、
（1）F，你喜欢吗？
（2）E，哦？据我所知，你英语很棒！
（3）G，是的，确实很小
（4）C，还是英语故事书？（上文提到是英文书）
（5）A，这本好吗？
四、ADBAD
九年级英语UNIT 5 It must belong to Carla教案
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“九年级英语UNIT 5 It must belong to Carla教案”仅供参考，希望能为您提供参考！
UNIT5ItmustbelongtoCarla.一、学习目标·学会使用might，could，must等情态动词进行合理的推测。·学会根据一定的背景或前提对某事进行判断和预测。二、知识概览图
类别
课程标准要求掌握的内容
必备单词名词：author，picnic，symphony，appointment，owner，helicopter，creature，neighbor，footstep,garbage，mystery,director,monkey,smell,finger,stone,ant,ocean动词：drop,chase,catch,interview,escape,bark,pretend形容词：crucial,anxious,worried,unhappy,dishonest副词：possibly,extremely常考短语belongto,airband，makeup．useup，turnoff，becauseof，trytodosth．，toomuch／muchtoo经典句型1．ItmustbelongtoCarla．2．It’scrucialthatIstudyforitbecauseitmakesup30%ofthefinalexam．3．Hemightberunningtocatchabus．4．Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood,butwhatisit?重点语法如何用must，may，might，can，could来表达推测 三、新课导引!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--
SELFCHECK四、教材精华1．Becarefulofthedogthatdoesnotbark．当心不叫的狗。(1)becarefulof意为“注意……，当心……，小心……”。Youshouldbecarefulofyourhealth．你应当注意身体。(2)thatdoesnotbark是定语从句，修饰先行词dog。that在该句中既是关系代词，又在从句中作主语，且不可省略。2．Itislessofaproblemtobepoorthantobedishonest．贫穷比起不诚实来是一个较小的问题。(1)“Itis+形容词或名词+动词不定式”是固定句式，其中it是形式主语，真正的主语是不定式短语tobepoorthantobedishonest。Itsimpossibleforhimtodoit．要他做这件事是不可能的。(2)less是little的比较级，意为“较小的”“更少的”。ItseemedlessofathreatthanIdexpected．威胁好像比我预料的要小。
中考链接40.—Manypeopleeat_____meatthantheydidbefore.—Yes,that’swhythey’regettingfatterandfatter.A.moreB.lessC.fewerD.much答案：A考查点：考察比较级。解题思路：根据句中than可知此处应该用比较级。根据答句：是的。那就是他们变的越来越胖的原因。可知前一句：很多人比以前吃的肉多了。Fewer修饰可数名词故选A。(2010·湖北黄冈)一Whatsthelow-carbonlifestylelike?——Saveenergy，producecarbon．A．more；moreB．less；moreC．less；lessD．more；less解析：本题考查形容词的比较级。此处题意指“低碳的生活方式是节约更多的能量，产生更少的二氧化碳”。more为much的比较级，less为little的比较级，选D。答案：D(3)poor作形容词，意为“贫穷的，可怜的”。Hisfamilyisverypoor．他家里很穷。注意thepoor指“穷人”，poor的反义词为rich(富有的)。(4)dishonest是由形容词honest加前缀dis-构成的意义相反的形容词，意为“不诚实的”。Idontbelieveinthosedishonestpeople．我不信任那些不诚实的人。3．Youcan’twakeapersonwhoispretendingtobeasleep．你不可能唤醒假装睡着的人。(1)wake为动词，意为“醒，唤醒”。Motherwillgetangryifyouwakethebaby．你要是把孩子吵醒了，母亲会生气的。(2)pretend动词，意为“假装，伪装”，后面常接名词、代词、动词不定式或从句作宾语。pretend之后不跟v．—ing形式作宾语，但可跟tobedoing表达“假装正在做某事”。Shepretended(that)shedidntknowme．她假装不认识我。HepretendedtobestudyingwhenMothercamein．当妈妈进来时，他假装正在学习。(3)beasleep意为“入睡，睡着(表示状态)”。表示“入睡”的短语有：fallintosleepgotosleepfallasleep4．Don’tletyesterdayuseuptoomuchoftoday．不要让昨日（之事）占用今天太多（的时间）。useup意为“用完，用尽”，是由“动词+副词”构成的短语，相当于runoutof。若名词作宾语，可放在use和up之间，也可放在useup之后；但代词作宾语，只能放在二者之间。Whenyouuseitup，pleaseletmeknow．用完时请告诉我。Allthepaperhasbeenusedup．所有的纸都用完了。5．Hewhowoulddogreatthingsshouldnotattemptthemallalone．想要做大事的人不应试图独自去做它们。(1)本句中whowoulddogreatthings是定语从句，修饰先行词he。who在定语从句中作主语，不能省略。HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman．不到长城非好汉。(2)attempt动词，意为“试图，企图”，后接名词、代词或不定式作宾语。DongisattemptingtoswimfromEnglandtoFrance．董正试图从英国游到法国。五、课堂检测1．属于2．drop3．catch4．追逐，追赶5．面试6．逃跑7．吠声8．lift9．假装10．试图11．作者12．picnic13．symphony14．约会，约定15．owner16．天空17．helicopter18．生物，动物19．噪音20．wind21．邻居22．footstep23．垃圾24．谜，神秘的东西25．主管，主任26．猴子27．smell28．手指29．stone30．海洋31．可能地32．final33．忧虑的34．烦恼的35．极其，非常36．不诚实的37．unhappy38．关键的1．belong属于2．hair发带3．up形成，组成4．up用完，耗尽5．noise制造噪音6．escapeaplace从一个地方逃走7．to过去常常8．beworried非常担心9．happendosth．碰巧做某事10．todosth．试图做某事11．letter大写字母12．intheof．．．在……附近13．betosb．对某人来说至关重要14．be／feelabout对……忧虑15．pretendsth．假装正在做某事16．ofsth．／doingsth．因为(做)某事17．thewindow从窗子进来18．beofaproblemtodosth．做某事不成问题谈论如何进行
合理的推测
1．一Whosevolleyballisthis?这是谁的排球?一IttoCarla．Shelovesit．它一定是卡拉的。她喜欢排球。2．It’sthatIstudyforitbecauseit30％ofthefinalexam．我的备考学习至关重要，因为它占期末成绩的30％。3．Heberunningabus．他也许是跑着去赶公共汽车。4．Theresomethingthehomesourneighborhood，butwhatisit?一定有某种东西闯入了我们的小区，但那是什么呢?答案速递基础词汇1．belong2．落下，掉下3．赶上；抓捕4．chase5．interview6．escape7．bark8．举起，提升9．pretend10．attempt11．author12．野餐13．交响乐；交响曲14．appointment15．所有者，物主16．sky17．直升机18．creature19．noise20．风21．neighbor22．脚步声，足迹23．garbage24．mystery25．director26．monkey27．气味28．finger29．石头30．ocean31．possibly32．最后的；最终的33．anxious34．worried35．extremely36．dishonest37．不快乐的，不愉快的38．crucial重点短语1．to2．band3．make4．use5．make6．from7．used8．extremely9．to10．attempt11．capital12．neighborhood13．crucial14．anxious15．tobedoing16，because17．getin18．less经典句式1．mustbelong2．crucial，makesup3．might，tocatch4．mustbe，visiting，inIt must belong to Carla英语教案
Unit5ItmustbelongtoCarla.Ⅰ.Learningobjectives教学目标SkillFocusLearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.
Language
Focus功能句式Makeinferences(P34-P35)Whose…isthis?Itmustbe…Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouWhatdoyouthink…mean?Itmightmean…词汇1.重点词汇picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2．认读词汇belong,author,symphony,optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,Oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,Hemingway,Fred,MarkTwain3．词组belongto,hairband,useup语法must,might,couldandcan’tformakinginferencesStrategyFocus1.sequencing2.deducingCultureFocusDifferentopinionsaboutdreams.Differentproverbsshowdifferentcultures.Ⅱ.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1．教材分析本单元以ItmustbelongtoCarla为话题，共设计了三部分的内容：SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Whosevolleyballisthis?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginferences”展开训练。训练形式为阅读排序（3a）和两人问答（3b）；第四模块仍就上一话题展开讨论。SectionB该部分有4个模块：第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；第二模块在听力（2a-2b）和分角色口语训练（2c）的基础上，继续进行“推测”训练;第三模块围绕“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；第四模块以dream为话题展开小组活动。SelfCheck该部分有3个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。第三模块要求找出不同类的词。2．教材重组和课时分配Period1(SectionA:1a,1b,1c)NewfunctionpresentingPeriod2(SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4)PracticePeriod3(SectionB:1,2a,2b,2c，3a,3b,3c,4)IntegratingskillsPeriod4(SelfCheck:1,2,3&Workbook)ComprehensivereviewⅢ.Teachingproceduresandways教学过程与方式Period1NewfunctionpresentingLanguagegoals语言目标1.Words&expressions生词和短语picnic,author,belong,belongto2.Keysentences重点句子Whosevolleyballisthis?(P34)ItmustbeCarla’s.(P34)Abilitygoals能力目标Enablethestudentstoinfertheownersofthethingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Emotion&attitudegoals情感和态度目标Learntoinfertheownersofthethingspurposefully.Strategygoals策略目标Listenandmatcheachpersonwithathing.Cultureawarenessgoals文化意识目标Enablethestudentstoguesstheownersoftheunknownthingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Teachingimportantpoints教学重点Learntomakeinferencesusing“must”,“might”,“could”and“can’t”.TeachingProceduresandways教学过程与方式
StepIRevisionandLead-inAskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.T:Inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.Ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.Now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoSs:Wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.T:OK,openyoureyes,please.Holduponeofthebooks.T:Whosebookisthis?S1:Bill’s?T:ItmightbeBill’s.Let’saskhim.Bill,isthisyourbook?S2:No,it’snotmine.T:Well,itisn’tBill’s.Hesaysit’snothis.S2:IsitAnna’s?T:Let’saskher.Anna,isthisyourbook?S3:No,itisn’t.T:Soit’snotAnna’sbook.Anditcan’tbeMaria’s.BecauseIdidn’ttakehers.Thenwhosebookisit?S1:IsitLee’s?T:Yes,itdoesn’tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee’s.StepIIBrainstorming(1a:P34)T:Whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.ItcouldbeBill’s.ItmightbeBill’s.Itcan’tbeMaria’s.ItmustbeLee’s.Now,lookat1aonPage34.Whatcanyouseeinthepicture?S:Wecanseeahat,aT-shirt,avolleyball,aCD,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.T:Itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.Readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.Thenaskthestudentstoreadtheiranswers.S:Sure.Thehat,thejacketandtheT-shirtmustbelongtoclothing.Thevolleyball,theCD,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.Theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.StepIIIListeningandspeaking(1b:P34)Askthestudentstoreadtheinstructionin1b.T:Readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.S1:Tomatcheachpersonwithathingandareason.T:Asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.Thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.T:Nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.Keepthemdownwhilelistening.Pointoutthesampleanswer.T:ThenameCarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.AndthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceShelovesvolleyball.inthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingagain.T:Nowlistentotheconversationagain.Thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.Playtherecordingagain.T:Weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.Next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.First,you’dbetterreadtheexampleintheboxAskthestudentstomakedialoguesafterthemodel.T:Nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.Sampledialogue1:S1:Look!Whosetoycaristhis?S2:ItmustbeJane’slittlebrother’s.Becausehewastheonlylittlekidinthepicture.Sampledialogue2:S3:Look!Whosebookisthis?S4:ItmustbeMary’s.BecauseHemingwayisherfavoriteauthor.Sampledialogue3:S3:WhoseCDisthis?S4:ItmustbeGrace’s.Becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.StepIVHomework1.Askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conPage34.Askthestudentstoprepareforthenextperiod:Ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?
