It must belong to Carla英语教案

2021-05-02
小学英语英语教案 小学英语教案 高中的英语教案
Unit5ItmustbelongtoCarla.Ⅰ.Learningobjectives教学目标SkillFocusLearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.

Language

Focus功能句式Makeinferences(P34-P35)Whose…isthis?Itmustbe…Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouWhatdoyouthink…mean?Itmightmean…词汇1.重点词汇picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2.认读词汇belong,author,symphony,optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,Oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,Hemingway,Fred,MarkTwain3.词组belongto,hairband,useup语法must,might,couldandcan’tformakinginferencesStrategyFocus1.sequencing2.deducingCultureFocusDifferentopinionsaboutdreams.Differentproverbsshowdifferentcultures.Ⅱ.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1.教材分析本单元以ItmustbelongtoCarla为话题,共设计了三部分的内容:SectionA该部分有4个模块:第一模块围绕Whosevolleyballisthis?这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕上一模块中的话题进行听力(2a-2b)、口语训练(2c);第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginferences”展开训练。训练形式为阅读排序(3a)和两人问答(3b);第四模块仍就上一话题展开讨论。SectionB该部分有4个模块:第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子;第二模块在听力(2a-2b)和分角色口语训练(2c)的基础上,继续进行“推测”训练;第三模块围绕“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”这一话题展开阅读(3a)和写作(3b-3c)训练;第四模块以dream为话题展开小组活动。SelfCheck该部分有3个模块:第一模块以填空形式对所学词汇进行训练;第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。第三模块要求找出不同类的词。2.教材重组和课时分配Period1(SectionA:1a,1b,1c)NewfunctionpresentingPeriod2(SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4)PracticePeriod3(SectionB:1,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4)IntegratingskillsPeriod4(SelfCheck:1,2,3&Workbook)ComprehensivereviewⅢ.Teachingproceduresandways教学过程与方式

Period1NewfunctionpresentingLanguagegoals语言目标1.Words&expressions生词和短语picnic,author,belong,belongto2.Keysentences重点句子Whosevolleyballisthis?(P34)ItmustbeCarla’s.(P34)Abilitygoals能力目标Enablethestudentstoinfertheownersofthethingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Emotion&attitudegoals情感和态度目标Learntoinfertheownersofthethingspurposefully.Strategygoals策略目标Listenandmatcheachpersonwithathing.Cultureawarenessgoals文化意识目标Enablethestudentstoguesstheownersoftheunknownthingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Teachingimportantpoints教学重点Learntomakeinferencesusing“must”,“might”,“could”and“can’t”.TeachingProceduresandways教学过程与方式

StepIRevisionandLead-inAskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.T:Inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.Ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.Now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoSs:Wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.T:OK,openyoureyes,please.Holduponeofthebooks.T:Whosebookisthis?S1:Bill’s?T:ItmightbeBill’s.Let’saskhim.Bill,isthisyourbook?S2:No,it’snotmine.T:Well,itisn’tBill’s.Hesaysit’snothis.S2:IsitAnna’s?T:Let’saskher.Anna,isthisyourbook?S3:No,itisn’t.T:Soit’snotAnna’sbook.Anditcan’tbeMaria’s.BecauseIdidn’ttakehers.Thenwhosebookisit?S1:IsitLee’s?T:Yes,itdoesn’tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee’s.StepIIBrainstorming(1a:P34)T:Whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.ItcouldbeBill’s.ItmightbeBill’s.Itcan’tbeMaria’s.ItmustbeLee’s.Now,lookat1aonPage34.Whatcanyouseeinthepicture?S:Wecanseeahat,aT-shirt,avolleyball,aCD,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.T:Itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.Readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.Thenaskthestudentstoreadtheiranswers.S:Sure.Thehat,thejacketandtheT-shirtmustbelongtoclothing.Thevolleyball,theCD,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.Theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.StepIIIListeningandspeaking(1b:P34)Askthestudentstoreadtheinstructionin1b.T:Readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.S1:Tomatcheachpersonwithathingandareason.T:Asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.Thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.T:Nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.Keepthemdownwhilelistening.Pointoutthesampleanswer.T:ThenameCarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.AndthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceShelovesvolleyball.inthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingagain.T:Nowlistentotheconversationagain.Thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.Playtherecordingagain.T:Weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.Next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.First,you’dbetterreadtheexampleintheboxAskthestudentstomakedialoguesafterthemodel.T:Nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.Sampledialogue1:S1:Look!Whosetoycaristhis?S2:ItmustbeJane’slittlebrother’s.Becausehewastheonlylittlekidinthepicture.Sampledialogue2:S3:Look!Whosebookisthis?S4:ItmustbeMary’s.BecauseHemingwayisherfavoriteauthor.Sampledialogue3:S3:WhoseCDisthis?S4:ItmustbeGrace’s.Becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.StepIVHomework1.Askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conPage34.Askthestudentstoprepareforthenextperiod:Ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?

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It must belong to Carla课堂教案二


[重点词组](Ke yPhrases) 1.belongto 属于 2.hairband 发带 3.becauseof 因为 4.Chinese-EnglishDictionary 汉英词典 5.OxfordUniversity 牛津大学 6.useup 用光、用完 7.theonlykid 独生子,唯一的孩子 8.classicalmusic 古典音乐 9.makeguesses 做出猜测 10.outsideourwindow 在窗子外面 11.nomore 不再 12.escapefrom 逃离 13.becarefulof 留神、当心 [交际用语] 1.Whosevolleyballisthis? ItmustbeCarla's.Shelovesvolleyball. 2.WhoseFrenchbookisthis? ItcouldbeAli's.ShestudiesFrench. 3.Whoseguitaristhis? ItmightbelongtoAlice.Shepla ystheguitar. 4.WhoseT-shirtisthis? Itcan'tbeJohn's.It'smuchtoosmallforhim. [重点难点释义](LanguagePoints) SectionA: 1.Ifyouhaveanyideawhereitmightbe,pleasecallme. any用于if引导的条件从句中,有"若干的,有多少"的意思。 例如: 2.n omore与not…anymore的区别 二者都表示"不再","再没有"的含义但nomore 要用在谈数量或程度时,nomore用在说时间时。 例如: Thereisnomorebread. 没有面包了。(指数量) He'snomoregeniusthanIam. 他和我都不是天才。(指程度) Hedoesn'tlivehereanymore. 他不住在这里了。(指时间) 3.IthinkIdropped itduringtheconcertsoitmightstillbeinthesymphonyhall. during是介词,意为"在……期间",其后跟时间段。在引导时间状语时注意区分和for的用法。 介词for引导时间状语时,很易和during混淆不清。它们的区别如下: (1)during用在已知的时期、节日或表示时间观念的名词之前。 其后通常接the,this,that,these,those,my,your,his……等词。 例如: during the last four days during the winter during that time during my holidays during our stay in Japan 而for则用以表示"有限的"或"无限的"时间概念,通常其后接冠词、数词,复数名词或副词ever。 例如: for the first time for two months for many years[来源:学科网] for years for ever (2)during的涵义是"当……之际"。 它既可指某个动作在某个时期里连续不断地进行,也可以指某个动作在这段时期里的某个时间发生。 例如: It snowed all day but stopped snowing during that night. 下了一整天雪,到晚上才停了。 而for的涵义是指某个动作在某个时期里处于连续不断的状态。 例如: They worked for the whole day. 他们干了一整天。 在某些场合下,for含有"预先安排"或"为了某一目的"之涵义。 表示此意味时,大都和come、go、stay、lend、rent、hire等词连用。 例如: They will stay with us for the New Year. 他们将和我们在一起,共度新年。 SectionB: (一)However,thesedays,strangethingsarehappeninginourneighbourhoodand everyoneisunhappy. 然而,最近在我们附近却在发生一些奇怪的事情,并且每个人都不高兴。 1.however是一个转折连词,表示"然而,可是"的意思,与but的意义相同,但however是较正式的说法。 例如: IknowhowtopronouncethisEnglishword,howeverIcan'twriteit. 我知道怎么读这个英语单词,但是我不知道怎么写。 2.thesedays意为"最近,近来,近几天。" 3.unhappy是happy的反义词。unhappy是一个合成词,由un+happy组合而成。 我们常用的在词前加前缀变为其反义词的有: 前 缀例 词派生词 un-"不"happyunhappy likeunlike gratefulungrateful friendlyunfrie ndly luckyunlucky (二)Myparentscalledthepolice,buttheycan'tfindanythingstrange. 我的父母亲报了警,但他们也没能发现奇怪的东西。 (1)thepolice可以看作为复数名词,意思是"警察、警方"。 但如果指一个警员,就要用apoli ceman或apolicewoman。 (2)can't在本句中,不表示"推断",而表示"能力"。 (三)Inmydream,Iwasswimminginanoceanofpaper.

It must belong to Carla课堂教案一


学习目标: 1.学习运用情态动词must,could,might,can't进行推测 2.学会正确使用情态动词 3.通过推理、猜测,培养学生的判断能力 用具准备: Arecorder,aCD,ahairband,apairofglass…… 教学方法: 任务型教学法,直接法,导学法 教学流程 Warm-up 猜单词,用一些常见 的实物让学生表达下列单词,先给一学生看,让其描述,其他学生猜。 tennisball,hairband, apairofglasses,anEnglishbook,aCD Presentation: 1.教学引出重点must,could,might,can't,belongto 展示一些学生的东西hairband,apairofglasses,anEnglishbook,aCD,anotebook,abag…… (从自己的口袋中掏出一把钥匙)问: T:Whosekeyisit? S:It'sEnglishteacher's. T:Areyousure? S : Yes,Iamsure. Writethesentenceontheblackboard: Thekeymustbethetea cher's. 利用学生手中的其他东西进行提问,引出might,could,can't,通过反复的练习,让学生归纳总结,谈谈他们对几个情态动词的理解,老师引导并帮助总结对某事判断的肯定程度:must:100%; Could,might:20%--80%;can't:0% 在学生掌握的基础上,利用Thekeymustbetheteacher's. Thekeybelongstotheteacher.引出belongto 2.教学 (1)复习一些学过的单词:clothing,funthings,kitchenthings,toycar. (2)让学生看图片,列举出在图片中看见的东西: Clothing:hat,jacket,T-shirt;Funthings:volleyball,CD,toycar,magazine,book;Kitchenthings: plate,cups (3)Listening Listenandmatchonpage34eachpersonwithathi nganda reason.. Payat tentiontotheuseo fMU STinthesentences. Thentheteacherchecktheanswers. Playthetapesa gain,andle tthestudentsreadafterthat. (4)教学操练(Practice) 小组练习(Groupwork) 小组合作,完成所给句型,进行新知巩固。 (5)拓展Extension 利用所给图片和实物,模仿听力的对话形式,让学生进行各种猜测,体验情态动词的灵活性,熟练掌握情态动词。 3.课堂检测 选择有关情态动词的习题,进行检测,并要求学生解释。

新目标It must belong to Carla 教学设计


Unit5ItmustbelongtoCarla教案一.本周教学内容:[话题](Topic):Apicnic[重点词组](KeyPhrases)1.belongto属于2.hairband发带3.becauseof因为4.Chinese-EnglishDictionary汉英词典5.OxfordUniversity牛津大学6.useup用光、用完7.theonlykid独生子,唯一的孩子8.classicalmusic古典音乐9.makeguesses做出猜测10.outsideourwindow在窗子外面11.nomore不再12.escapefrom逃离13.becarefulof留神、当心[交际用语]1.Whosevolleyballisthis?ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.2.WhoseFrenchbookisthis?ItcouldbeAli’s.ShestudiesFrench.3.Whoseguitaristhis?Itmightbelongto!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Alice.Sheplaystheguitar.4.WhoseT-shirtisthis?Itcan’tbeJohn’s.It’smuchtoosmallforhim.[重点难点释义](LanguagePoints)SectionA:1.Ifyouhaveanyideawhereitmightbe,pleasecallme.Ifyouhaveanyidea...=Ifyouknow...意为“如果你知道……”。any用于if引导的条件从句中,有“若干的,有多少”的意思。例如:IfyouhaveanytimeI’dliketotalkwithyou.如果你有(些许)时间,我希望与你谈谈。2.nomore与not…anymore的区别二者都表示“不再”,“再没有”的含义但nomore要用在谈数量或程度时,nomore用在说时间时。例如:Thereisnomorebread.没有面包了。(指数量)He’snomoregeniusthanIam.他和我都不是天才。(指程度)Hedoesn’tlivehereanymore.他不住在这里了。(指时间)3.IthinkIdroppeditduringtheconcertsoitmightstillbeinthesymphonyhall.during是介词,意为“在……期间”,其后跟时间段。在引导时间状语时注意区分和for的用法。介词for引导时间状语时,很易和during混淆不清。它们的区别如下:(1)during用在已知的时期、节日或表示时间观念的名词之前。其后通常接the、this、that、these、those、my、your、his……等词。例如:duringthelastfourdaysduringthewinterduringthattimeduringmyholidaysduringourstayinJapan而for则用以表示“有限的”或“无限的”时间概念,通常其后接冠词、数词,复数名词或副词ever。例如:forthefirsttimefortwomonthsformanyyearsforyearsforever(2)during的涵义是“当……之际”。它既可指某个动作在某个时期里连续不断地进行,也可以指某个动作在这段时期里的某个时间发生。例如:Itsnowedalldaybutstoppedsnowingduringthatnight.下了一整天雪,到晚上才停了。而for的涵义是指某个动作在某个时期里处于连续不断的状态。例如:Theyworkedforthewholeday.他们干了一整天。在某些场合下,for含有“预先安排”或“为了某一目的”之涵义。表示此意味时,大都和come、go、stay、lend、rent、hire等词连用。例如:TheywillstaywithusfortheNewYear.他们将和我们在一起,共度新年。SectionB:(一)However,thesedays,strangethingsarehappeninginourneighbourhoodandeveryoneisunhappy.然而,最近在我们附近却在发生一些奇怪的事情,并且每个人都不高兴。1.however是一个转折连词,表示“然而,可是”的意思,与but的意义相同,但however是较正式的说法。例如:IknowhowtopronouncethisEnglishword,howeverIcan’twriteit.我知道怎么读这个英语单词,但是我不知道怎么写。2.thesedays意为“最近,近来,近几天。”3.unhappy是happy的反义词。unhappy是一个合成词,由un+happy组合而成。我们常用的在词前加前缀变为其反义词的有:前缀例词派生词un-“不”happyunhappylikeunlikegratefulungratefulfriendlyunfriendlyluckyunlucky(二)Myparentscalledthepolice,buttheycan’tfindanythingstrange.我的父母亲报了警,但他们也没能发现奇怪的东西。(1)thepolice可以看作为复数名词,意思是“警察、警方”。但如果指一个警员,就要用apoliceman或apolicewoman。(2)can’t在本句中,不表示“推断”,而表示“能力”。(三)Inmydream,Iwasswimminginanoceanofpaper.在我的梦中,我浸泡在数不尽的试卷中。(in)anoceanof,或(in)oceansof是介词短语,口语中常用,意为“极多的,用不尽的”。在of后接不可数名词或可数名词复数形式均可。例如:Hethinkshehasoceansoftime.他认为他有用不尽的时间。语法知识:表示推测的情态动词。在英语中,表示对某件事物的确定程度,即表示推测的时候,我们通常会用到以下情态动词,must,might,could,may,can’t,couldn’t.一.can和could的区别和用法1.can表示体力和脑力方面的能力,或根据客观条件能做某种动作的”能力”。例如:CanyouspeakEnglish?WhatcanIdoforyou?Canyoumakeacake?can用在否定句和疑问句中时有时表示说话人的“猜测”或“不肯定”。例如:Wherecanhebe?Canthenewsbetrue?(在日常会话中,can可代替may表示”允许”,may比较正式)2.could是can的过去式,表示过去有过的能力和可能性,还有怀疑和不肯定的意思(在否定和疑问句中)。例如:Thedoctorsaidhecouldhelphim.(能力)Shecouldntskatewhenshewasfiveyearsold.(能力)Atthattimewethoughtthestorycouldbetrue.(可能性)could用来提问,是有礼貌的请求Could....Please?语气较为婉转。例如:CouldIspeaktoMr.Smith,please?Couldyouhelpuscarrythisbox,please?二.跟上组词一样,might也是may的过去式,其用法如下:1.may的用法:a.表示”允许”或”请求”。例如:MayIcomein?在使用这一用法时需注意:may表示”允许”的否定形式是mustnot,意思是”不应该”“不许可”。例如:—MayItakethisbookoutofthereading-room?—No,youmustnt.不行。b.表示说话人的猜测,认为某一事情”或许”或”可能”发生。例如:Hemayknowtheanswer.TomorrowImaygoshopping.c.may用在感叹句中可表示祝愿、愿望。例如:Mayyousucceed.(祝你成功。)Mayyouhaveapleasantjourney.(一路平安。)2.might的用法:a.might可以代替may,表示现在时间的动作,但语气较为婉转客气或更加不肯定。例如:Hemightnotcometoday.MightItakeasuggestion?b.might用来表示现在时间时,还可表示”规劝”。例如:YoumightpaymoreattentiontospokenEnglish.三.must与haveto的区别haveto比较强调客观需要,must着重说明主观看法。另外haveto能用于更多时态,比较下面的句子:Wehadtobethereatten.我们得在十点钟到那里。Wellhavetoreconsiderthewholething.这一切我将不得不重新加以考虑。有时两者都可以用,意思差别不大。例如:Wemusthavetoleavenow.我们得走了。must在表示说话人对事物的推测时候要注意它比may肯定得多,相当于汉语的”一定”或”准是”。(只有在肯定句中能这样用。)Thismustbeyourroom.Theremustbeamistake.在回答由must引起的问题时,如果是否定的答复,不能用mustnt,而需要用neednt或donthaveto,因为mustnt是”一定不要”的意思。例如:—Mustwehandinourexercisestoday?—No,youneednt.mustnot的否定形式则表示”不应该”或”不许可”,语气比较强烈。例如:Youmustntplayontheroad.Youmustnteatanythinguntilyouseethedoctor.

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