记一次游戏作文教学设计

《传统游戏，我要你回来》作文教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“《传统游戏，我要你回来》作文教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《传统游戏，我要你回来》作文教学设计

设计意图

随着电脑的普及，随着“独二代”的出现，我们发现，现在的孩子虽然物质生活丰富了，玩具的科技含量也越来越高了，但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子，特别是城市的孩子，他们的生活圈子是狭隘的，因此，他们常常感到孤单，只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此，那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，在传统游戏中去培养合作意识，增强同伴之间的友谊，进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏，让传统游戏抹上时尚元素，参与游戏，热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台，促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源，目的是借助习作，将学生的玩、访、思、写结合，努力实现习作教学的多效应与正效益。

设计理念

作文教学要为学生的生活开源，要竭力激发学生习作的欲望与冲动，要立足学生的生活实际，既引领又不束缚学生的习作思维，最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”，努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”，张扬学生的习作个性，避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达成习作的指导，并融情感教育于其间，力求“教育无痕”。

教学准备

1．推荐学生阅读《传统游戏100例》，选出自己最喜欢的两例游戏，与家长一道玩玩。

2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人，向他们了解童年时玩了一些什么游戏。

3．调查身边的同学，平时有闲暇时，大家又是怎么玩的。

教学时数

2课时。

教学程序

一、谈话激趣，导入“正题”

1．教师出示“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．画面所展示的是一幅怎样的景象？导入“游戏”的话题。

3．平时同学们在家又是怎么过的呢？课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。

4．请学生评价这两位“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。

5．师适时小结：两位同学的课余生活安排得比较充实，学习、看书的时间占了较大的比例，他们都是单个人玩，玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书，并作了相关的访问与调查，不知情况如何？

二、围绕“前奏”，梳理分类

1.小组交流：各自的采访、调查所得，组长将汇报情况加以简单整理。

2.指名组长汇报。

3.教师归类，从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。

4.教师小结：父辈、祖辈当他们童年时，物质生活虽然比较匮乏，但由于有游戏相伴，因此他们的课余生活也同样多姿多彩。

三、票决游戏，现场“玩转”

1．学生汇报与家长一起游戏的场景。

2．票决最受学生欢迎与喜爱的两大传统游戏，郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。（课后，将这两项游戏的规则复印放大，连同“证书”一并挂在教室的显眼位置）

3．将“最佳游戏”搬到教室，进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受，迅速将“第一感”铭记在心里。

4．教师当“主持人”，抓紧时间采访参与者与观看者。

（1）在玩这项游戏的过程中，你最难忘的一幕是什么？

（2）在你观看的过程中，哪位参与者的表现令你过目难忘？为什么？

5．提问第一环节中当DV“主角”的两位同学：假若这样的游戏经常出现在你的课余生活中，与你平常的课余生活相比，你更喜欢哪一种？为什么？

四、多向引导，选择“写源”

1．同学们，我们这堂课虽然玩转了游戏，过足了活动瘾，但不能忘了这是节习作课。那么，今天我们的习作要写什么呢？老师觉得，可写的材料与角度太多了，谁能来猜猜——到底老师的心中有多少习作话题。

2．学生畅谈，只要学生说的可入文，教师就予以摘要板书。

3．梳理“写源”。

预设如下：

（1）传统游戏进课堂，课堂乐趣横生。

（2）传统游戏可好玩了，我以后要多与同学玩这些游戏。

（3）有传统游戏的童年比我们现在幸福、快乐。【DSBj1.coM 读书笔记吧】

（4）我想改进传统游戏，让它变得更时尚。

（5）在传统游戏中，我与家人玩得开心，更享受到亲情的温暖，妈妈说，她似乎变年轻了。

（6）我要向更多的人推荐传统游戏。

（7）通过玩、看游戏，我觉得电脑、玩具代替不了多人之间的互动玩，因为这样的传统游戏是带着人与人之间的温度的。

……

4．看来，这节课给同学们的启示是多方面的，可写的角度也是多方面的。老师真高兴。为了在课堂上进行现场操练，下面我建议——采用分块协作的方式来现场练笔。

五、当场“练笔”，串“块”成“篇”

1．出示文题——《传统游戏，我要你回来》。

2．分成五个组，每组围绕要求创作一个片段：

第一小组：我们最喜欢的传统游戏是_______________。喜欢它是因为_______________。

第二小组：老师将这个游戏搬进了课堂，瞧我们大家玩得够“疯”的。_______________

第三小组：那天在家里，我也与家人玩了传统游戏，玩得也开心。_______________

第四小组：回想自己平常的课余生活，大多是单个人玩，相比一家子玩与同学一道玩传统游戏，我觉得_______________。

第五小组：王老师设计的这节习作课，我猜想他的用意是_______________。

上完这节课，我得到了这样的启迪：_______________。

3．按顺序指名小组代表朗读各自创作的片段，教师适当“上引下联”，不作大幅度修改，只是对明显的语病予以指出、订正。

4．同学们真了不起，在大家的共同努力下，我们当场完成了一篇习作，效率很高。要相信自己的习作潜力。这样吧，接下来我们继续围绕《传统游戏，我要你回来》这个文题，选择自己的视角，写一篇习作。若你感觉要说的话就在刚才的集体习作中，那么就请你参考大家的集体智慧，来完成这篇习作，还有问题吗？

5．学生习作，教师巡视，需要帮助的及时予以指导。

编辑推荐

《朱鹮飞回来了》教学设计

教学目标：

1、认识本课8

个生字。

2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学重、难点：

了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

教学准备：

1、学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

2、教师准备朱鹮的投影片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

教学过程：

一、激趣引入

展示朱鹮的投影片

教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的只见这两只鸟儿一节。

今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。

二、自读课文，小组汇报交流

1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。

学生自读课文，教师巡视参与。

2、汇报交流。

教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么？教师根据学生的发言板书。

教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。

第二课时

教学目标：

1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。

2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学过程:

一、复习导入新课。

二、汇报交流上节课的问题

通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方？

点拔：

（1）为什么朱鹮会引起国家的高度重视？

请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？频繁是什么意思？引读他们认为那里森林茂密因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。

（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？

天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作等句子体会到。让学生把句子读一读。

（3）大家都非常兴奋、高兴。

让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。

就是它！踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。（教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。按捺是什么意思？请大家把这段话读一读。）

（4）大家一起精心地保护朱鹮。

请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。（比如：考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮；还有考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。

（5）洋县成了朱鹮生活的乐园。

请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。

老师想到一个问题为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）

三、总结拓展

1、课文讲了什么事？教育我们什么？

（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）

2、介绍一下生物链加深学生的认识。

四、作业

抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

板书设计：

朱鹮飞回来了

相遇探寻、发现保护、繁殖

祖国，我终于回来了

教学反思：

在第一次用第一个教学预案授课时，教学秩序井然，但这样井然秩序是来自于我逐段地展开教学，这种教学从平面展开，学习活动亦步亦趋，是一种呆板的秩序，也就是一问一答的教学模式。

经过老师们的指点与修改，又做了第二教学预案。第二次的预案设计体现全新的教学理念，在课堂教学中，让学生充分读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，并在课堂中努力倡导自主、探究、合作的学习方式。全面提高了语文素养，主要体现在以下几点。

1、激发了学生的主体意识，在课堂中，学生书声朗朗，见解多多，情感激昂。

2、提高了合作能力，学会合作是人类的一项基本素质，这次教学的一次次合作学习的尝试，有先自主再合作，有具体的任务，有及时的评价，有一个合作氛围，有效提高了合作能力。

3、体现了工具性和人文性统一的基本特点。

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它不仅是一门培养学生分析和运用语文能力的课程，更是陶冶情操发展个性，培养其人格素质的特殊载体。在课堂中，学生联系上下文，抓住重点词句，品词析句，体会人物内心世界，从而产生与作者同感。学生各个极其愤怒美国当局的所作所为，产生了强烈的爱国之情。最终达到 使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心。

写景作文教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“写景作文教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

写景作文教学设计

习作题目：（自拟题目）

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学重点：

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

教学难点：

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

课型结构：

课堂习作

课时按排：

一课时

教学方法：

创设情景启发引导合作讨论细致表达

课前准备：

演示文稿

教学过程：

一、创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、巧设案例，抛砖引玉：

1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

板书：颜色形态

气味声音

大小……

7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏美景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计：写景（题目自拟）

1、细观察：

按一定顺序脉络清楚

2、抓特点

形态颜色比喻生动

气味声音拟人形象

大小夸张具体

3、多积累

童话作文教学设计

作文教案----我喜欢的小动物 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“作文教案----我喜欢的小动物 教案教学设计”,仅供参考，欢迎大家阅读。

我喜欢的动物教学设计

[设计理念]

让学生观察动物，积累素材；以我口说我心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。

教学要求：

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

重难点：

通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

教学准备：

观察小动物

教学时间：

两课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

1，播放动物图片，激发学生的兴趣。

它们讨人喜欢吗？

2.教师引导：

谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

样子性格吃相玩耍睡态、、、、、、

二，明确习作要求，师指导。

1，打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

2，生归纳习作要求。

3，教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。

4，谁愿意读读习作要求。

师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！

板书：我喜欢的小动物

三，交流指导。

1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？

2，想完后，指名说。

谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？

你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？

板书：抓特点表真情

3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。

3小组交流，教师巡视指导。

四，全班交流

1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

（a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b，可以说说动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C，还可以说你和它之间发生的事情。）

2，师生评议。

五，范例引路，指导习作

同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏

1，点击课件：

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

谁来为我们读读？

你认为这段对松鼠的描写怎样？

再来看下一个片段

猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。

老舍的猫，又带给你什么感觉？

2，学生作文。

动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？

出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。

结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时讲评习作

1、修改习作，交流评价。

1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分鼓励。

板书设计：

样子

我喜欢的小动物脾气抓特点

吃相表真情

玩耍

睡态

、、、、、、

朱鹮飞回来了 教案教学设计

9*朱鹮飞回来了

教学目标：

1认识本课的8个生字。

2默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。

3.善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识

思想教育：教育学生善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识。

教学重点：

在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野

生动物、保护环境的意识。

教学准备：

教学挂图；布置学生查阅《十万个为什么》动物分册等有关书籍，查找有关朱鹮的资料。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1=？1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一

年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。1=？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发

言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知

道它叫什么吗？（板书课题）

二、读懂阅读提示，把握学习目标。

1．这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）我们可以根据阅读提

示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。

2．引导朗读阅读提示。

3．提示告诉我们可以怎么读？

（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。

（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事。

（3）想想他们的做法给我们什么启发。

三、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文章的主要内容。

1．学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

2．讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）

先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹮；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队

员发现了朱鹮，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱鹮在那里

快乐地生活。

3．用自己的话说说课文的主要内容。

四、指导朗读，理解内容。

1．找出有关段落，读一读。

2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

（1）积极发动（2）耐心寻找（3）全力保护

3．小光和他的小伙伴们为保护朱鹮立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入

到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？

指导朗读。

（1）积极发动部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的

天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

（2）耐心寻找部分要读出他们的忍耐和发现朱鹮后的喜悦，体会他们对朱鹮的珍爱。

（3）全力保护部分，品味描写他们对小朱鹮悉心照顾的句子，体会他们对朱鹮无比珍爱的感情。

五、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

1．如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？

2．选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自己的体会，或向他们提问。

六、交流查找的资料。

教师可介绍有关朱鹮的资料，再让学生汇报找到的有关资料，希望他们向老师那样，用事实来说话。

七、小结。

同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现

在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！

八、布置作业。

1．复习巩固生字。

2．把课文中优美的语句摘抄下来。

板书设计：

9*、朱鹮飞回来了

朱鹮飞回来了

↙

↖

濒临灭绝发现、保护

（爱护鸟类、保护环境）

课后小记：

《贴鼻子》作文教学设计

16*朱鹮飞回来了 教案教学设计

笑声回来了

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“笑声回来了”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

笑声回来了

教学目标：

1、学会4个生字，认识6个字。会读5个词语。

2、能展开想象，说说全家人回来后的情景。

3、朗读课文，背诵课文。

4、产生爱自己家的情感。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

课时：2课时。

第一课时

设计思想：本课是写家庭生活的一首儿歌，三口之家，爸爸、妈妈下班回来，我放学回来，

一家团圆的欢快情景。课文配有3幅插图，充分利用插图和学生的生活经历，指导学生读好

课文，朗读正确、流利、有语气，通过讨论激发学生读出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。

培养学生的口语表达能力。

教学目标：

1、学会1个生字，认识5个字。会读6个词语。

2、能展开想象，说说全家人回来后的情景。

3、朗读课文，背诵课文。

4、感受家庭生活的幸福，对学生进行思想教育。

5、让学生体会家庭生活的乐趣，喜欢自己的家庭。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、学习朗读课文

1、拼读词语：gongsihuilaigongchang

公司回来工厂

fangxuedajiaxiaosheng

放学大家笑声

2、练习朗读课文。

（1）反馈。

（2）指名读。

（3）分组读。

（4）小组内反馈。

3、认识生字。

（1）自由认读生字。

（2）自学生字。

（3）小组内交流，集体反馈读字说词。

二、学习课文。

1、看图说话：出示句子，自己试读，指名读，指导读。

“门开了，爸爸从公司回来了。”

2、学习第二、三句方法同一。

3、学习“大家的笑声都回来了”。

“大家”指的是谁？为什么笑声都回来了？联系生活实际说。

4、说说全家人回来后的情景。

三、学习写“工”。

1、教师范写，学生书空。

2、注意书写姿势。

3、书写练习。

四、作业：朗读课文。

五、课堂小结：今天这节课你有什么收获？

六、教学反思：通过本节课的学习，大部分的学生都能够背诵课文了，能够初步感受到家庭的重要。

第二课时

教学目标：

1、学会3个生字，认识6个字。会读5个词语。

2、能展开想象，说说全家人回来后的情景。

3、朗读课文，背诵课文。

4、产生爱自己家的情感。

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学过程：

一、朗读课文。

1、指名朗读课文，注意不丢字，不加字

2、小组内读课文，讨论：爸爸、妈妈、我都会说些什么怎样把笑声带回来了？可以展开想象，也可以说说自己家的事？

3、全班交流。

4、表演。

二、指导书写。

1、学习“回来”。

（1）师范写学生书空，自己说说笔顺。

（2）自己书写：“回”字后封口，写完后比一比范字。

2、学习厂。学生说笔顺，教师范写。

3、学生练习书写。

三、课堂练习。

1、背诵课文。

2、做语文练习册。

四、课堂小结：说说你学会了什么？

五、教学反思：学生对课文的理解较好，生字学习的方法还需要进一步的指导。

《我的发现》作文教学设计（四年下册第三单元作文）

《我的发现》作文教学设计（四年下册第三单元作文）

（准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。）

一、师述导入，激情引趣

1、故事导入

同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。

今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。

2、老师讲述：

上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸，就去吃他为我准备好的饭。我一边吃，一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋一起转，原先的一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那个鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。（边叙述边模拟转动）

咦，真是邪门！我一下子来了兴趣，又去转动那“罢工”的鸡蛋，可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢！这是怎么回事呢？

我看看“罢工”的鸡蛋，看看还在转的鸡蛋，真看不出有什么差别！我摸摸“罢工”的鸡蛋，又摸摸刚才欢快地旋转的鸡蛋，都一样光光的，沉沉的，也没有什么两样！这到底是怎么回事呢？

我又不停的转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因。突然，“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦，这是个熟蛋！我高兴极了，我突然明白了它们转与不转的原因，我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现！

然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起，是一个整体；生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手挫转熟蛋，蛋整体一起转动；而搓转生蛋时，发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动，鸡蛋自然就转不动了。

啊！我好高兴，我真了不起，我发现了生蛋和熟蛋转与不转的秘密！我简直比哥伦布还要伟大！（简单介绍发现新大陆的哥伦布）

3、同学们这就是老师的发现，你对这个发现有怀疑态度吗？如果有，你就来试试。（让孩子上讲台来转鸡蛋，调换手，叫三两个同学，换手反复试验。印证后，找出转的快的，然后敲开，证明给同学看，的确一个生的一个熟的。）

4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两个蛋（转身拿出生蛋熟蛋各一个）转起来。啊！它们有的转的快有的转的慢，左右转来转去，真好玩。（边讲两手边同时转动鸡蛋）我想让他们马上停下，我马上按住鸡蛋，又放开手，我又发现了一个奇怪的现象：熟的停了，生的又转了两转才停住。这是怎么回事呢？这不明白。

饭后，我打开电脑查找了一下，原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋壳合为一体，按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的，按一下蛋壳停了，而蛋黄还在转，所以放开手后还能转几下。

这也是我的一个伟大的发现，我又认为我真的了不起了，我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候，生蛋能在继续转几下，而熟蛋却马上停下，我真比哥伦布还伟大。（此处能让学生笑）

5、学生讨论

听了老师的讲述，你知道老师都发现了什么？是怎么发现的？发现后的心情如何？

6、老师对鸡蛋的研究还没停止，老师想让椭圆形的鸡蛋立起来，老师先用熟鸡蛋，无论怎么努力都立不起来，用生鸡蛋却立了起来。（给学生演示，注意要大头朝下立，所用的生鸡蛋也一定是新鲜的，之前不能用力摇鸡蛋，因为用力摇把蛋黄摇散了，就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心，鸡蛋立起来要用三四分钟的时间，先扶着鸡蛋，并口中念念有词，与学生互动，吸引学生，说些刘谦常说的话“见证奇迹的时刻快要到了”、“太完美了”等等，调节气氛，免得冷场。立起来后，讲原因，因为鸡蛋蛋黄比重大，扶着立一会后，蛋黄沉入鸡蛋底部，就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。）有了这个发现，我觉得这也是一个与鸡蛋有关的伟大发现，我又认为我真的了不起了，我真比哥伦布还伟大。

二、忆发现、入情境

1、引发回忆

师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我发现了……”那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想，如：三八河水变清了，校园变得宽阔整洁了……也可以从常识课的实验制作中去想，如鸡蛋浮上来了，花儿变色了……

2、学生回顾

三、说发现，共分享

1、小组交流

在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。

2、集体交流

小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。

学生说的材料：洁白的雪并非那么无暇、赶狗妙招、蜘蛛织网预报天气、盐能融化雪、梨的两种坏法……（教师要引导学生说清发现了什么，怎么发现的，发现后心情怎样。学生边说可以边引导学生进行细节描写联系，从动作、神态、心理活动等方面把过程写清楚。）

3、教师小结

同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！

四、总结

同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。课后，请同学们把自己的发现写出来，写清发现了什么、怎么发现的、发现后的心情怎样，写完后读几遍，再修改补充，誊抄出来。

《影子》教学游戏设计

★识字游戏

游戏一：从你的房里走出来。

目的：激发学生学习生字的兴趣，并认读文中的11个生字。

准备：小纸箱（上课时把它当作红房子）。

方法：

1．学生齐唱：生字宝宝，从你的房里走出来。

2．教师指名由学生从房里请出生字，并带领大家认读生字，然后将其粘贴在黑板上。

游戏二：魔力耳。

目的：提高学生听辨生字的能力，培养学会倾听的习惯。

准备：学生熟读课文。

方法：

1．请同学听老师朗读课文，注意分辨哪里读错了，帮老师改正。

2．请同学们把课文读给老师听，帮助老师正确朗读课文。

★阅读游戏

游戏一：踩影子。

目的：知道影子和自己身体的相对位置关系，促进对课文的理解。

准备：阳光充足的上午或下午。

方法：师生在操场上一起玩踩影子的游戏，感受影子在自己身体前、后、左、右等不同的位置。在游戏中要注意提醒学生，观察影子的位置变化，回教室后充分交流玩游戏的感受。

游戏二：我来当影子。

目的：激发学习兴趣，在熟练朗读的基础上，背诵全文，加深对课文的理解。

准备：课文朗诵录音。

方法：

1．边听录音，边进行表演。同桌两人，一个人演另外一个人的影子。

2．同桌两人游戏，一人读课文，一人表演。

3．背诵全文。

《阳光》教学游戏设计

★识字游戏

游戏一：种太阳。

目的：激发学习兴趣，认记本课的12个生字。

准备：12个小太阳形状的卡片，小太阳卡片中间写上生字。

方法：

1.全班同学齐唱：“啦啦啦，啦啦啦，种太阳。”

2.点名请学生上台选“小太阳”(如，“我爱黄太阳──‘拉’，‘拉开’的‘拉’。大家跟我一起念”)。

3.把选定的“小太阳”种在黑板另一端。

游戏二：开火车。

目的：巩固生字认读。

准备：本课的生字卡片。

方法：

师：“小小火车开起来，哪列火车先来开?”

生：“这列火车先来开。”

师：“第×列?”

生：“开双轨列车，按顺序念。”学生按顺序认读生字。

师：“这列火车怎么样?”

生：“这列火车开得棒(即学生全部读对)!”

生：“这列火车要加油(即认字中间有卡住的情况)!”

游戏三：登山看日出。

目的：巩固本课12个生字的认记。

准备：山与太阳的简笔画和生字卡片，有条件的学校可将其制成动画课件。

图34“登山看日出”简笔画

方法：从山脚到山顶、由低到高依次认读生字，还可以鼓励学生给生字组词。老师要鼓励学生勇攀高峰，不畏艰险看日出。

游戏四：太阳红了。

目的：巩固生字的认记。

准备：圆形卡片，正面写上生字，有条件的地方可以制作相应课件，效果会更好。

方法：

1.老师引导：“让我们来和这些好朋友打个招呼吧!”(学生自由读生字。)

2.指名读。(学生读对了，就添上红色的太阳光线。)

3.讨论：“这些字有什么特点?(都有“日”字旁。)你能给它们再找个朋友吗?(小组扩词比赛，组词多的小组可以得到1个太阳。)”

游戏五：朗读接龙比赛。

目的：增强读书的兴趣，体会太阳无私与奉献的精神。

准备：熟读课文。

方法：

1.四人小组练读全文，每人读一个自然段，最后一段大家一起读。

2.组际之间展示朗读水平，并展开朗读挑战。

3.各组推选优秀选手，通过“接龙”游戏背诵全文。

想象画作文教案 教案教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“想象画作文教案 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。