五年级语文下册第一单元教案（鄂教版）。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册第一单元教案（鄂教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

3青海湖，梦幻般的湖

[教学目的]

一、知识教学点

1．了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

2．了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

二、能力训练点

1．学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

2．培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。

三、德育渗透点

爱国、爱自然的思想感情。

[教学重难点]

1理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力

[课时安排]两课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入新课

大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？

二、简介青海湖

这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）

下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。

以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

（放音乐）

三、初读课文，整体感知

青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

四、合作交流

1、

2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

3、作者是从哪几方面写青海湖的？

湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。

湖水蓝而晶莹明澈

青海湖粗犷、自然、质朴的美梦幻般的湖

鸟儿的世界、鱼儿的乐园

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

六、探究活动

青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。

第二课时

1、这篇课文你读懂了哪些内容？

2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？

3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）

（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。

青海湖的湖水晶莹清澈

青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。

青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。

----------------青海湖是梦幻般的湖。

（三）谈谈自己对这篇文章的评价。

三、总结全文。

文章值得学习的地方：

1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

4、层次清楚。

四、巩固练习：有感情地朗读课文

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

板书设计：湖水蓝而晶莹明澈

青海湖粗犷、自然、质朴的美梦幻般的湖

鸟儿的世界、鱼儿的乐园教学目标：

《江南春》

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

教学过程：

－、介绍背景，导入新课

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

四、指导感情朗读，背诵古诗。

l．指名背诵这一首诗。2．描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

5．后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

（抒发了作者忧国忧民之情）

6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

7．背诵古诗

五、小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

六、布置作业1．背诵课文。2．默写《江南春》。

3．抄写生字词两遍。

4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

语文乐园（一）

教学目标

（一）知识与技能：

1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。

3积累名言警句。

4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四学习“读一读”

1自由读短文。

2说说短文告诉了我们什么？

3学习了短文给你什么启发？

板书设计

口语交际：有意思的地名

教学目标

（一）知识与技能：

1培养学生的沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题，读书中的故事。

二.读交际要求，掌握交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

2交流要求：

（1）比一比谁说得生动有趣。

（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

三.创设情景，进行口语交际

1参照上述方法，小组内进行交流。

2教师巡视，适时指导、鼓励。

3小组推荐代表向大家交流。

4全班评议。

习作

我喜欢的季节

教学目标

（一）知识与技能

1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

2能从看到听到闻到摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

4能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

2生用简洁的词语慨括

3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二知道具体描述

1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？

2学生具体描述

3在这个季节里，你获得过哪些快乐？

4学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

3学生独立作文。

第2课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

编辑推荐

四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题1、少年

教学目标

1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。

2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。

3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。

4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，

教学重点

理解诗句、体会诗意、激发情感。

教学难点

理解诗句、体会诗意、激发情感。

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一.导入新课：

一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）

少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。

板书课题：少年

二.检查预习情况：

1.认读生字、生词。

2.指名读诗句。

3.学生交流从诗中了解了些什么？

三.整体感知课文：

1.汇报你读懂和不明白的地方。

2.释疑：

3.梳理诗的内容。

作者说少年像什么？

板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

四.读熟整首诗：

五.学写生字：

1.再次认读生字：

2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。

3.学生练写。

第二课时

一.复习巩固：

1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔

2.读诗：

二.思考与讨论：

1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？

3.讨论、梳理学生的发言：

三.指导朗读、背诵。

1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？

2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。

3.背诵。新课标第一网

四.拓展：

1.你觉得少年还像什么？试着写几句。

2.交流你的小练笔：

五.学写生字：乳撞磨刃

板书设计

太阳

源泉（高山）

小树

少年像小鹰

乳虎

英秀（人中）

作业设计

课题2．小松树

教学目标

1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。

教学重点

懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义

教学难点

懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一．导入：

师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？

二．了解自学情况：

1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）

2．指名读课文。

3．默读，概括课文大意。

三．质疑问难。

四．指导学习书写生字。

1．观察字形，交流记忆方法。

2．教师范写。

3．学生练写。

第二课时

教学过程：

一．复习导入：

1.指名认读词语。

2．指名读课文。

二．师生互动：

1．自由读，画出中心句。

2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。

3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。

三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。

四．全班交流。

五．指导学生有感情地朗读课文。

六．学了这篇课文，你有什么感想？

板书设计板书设计：2．小松树

只有长得更高，才能望得更远

作业设计

教学反思

课题3小溪流的歌

教学目标

1、能按要求认真预习课文。

2、学会本课八个生字，会认12个生字。

3、能分角色有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点

能按要求预习课文

教学难点

感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教具学具

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一边（）一边（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就这样（）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1—3题

第二课时

教学目标：

1、能用“不断”、“欢快”造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的样子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、导读小溪流怎样玩耍的句子。

读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

2、填空：

他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。

七、总结

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么?

板书设计10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息

三、汇成大河

作业设计

教学反思

课题古诗诵读1：游园不值

教学目标

（一）学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

（二）理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。

（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点

（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。

（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学难点

体会作者所表达的思想感情。

教具学具

环节教学过程二次备课

（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。

（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。

（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。

（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。

（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。

2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。

（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。

a．解释题目“游园不值”

（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）

学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。

b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。

这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。

通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

请1～2名学生将两句诗的解释说一说。

（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）

c．理解“春色满园关不住”的意思。

（满园的春色是关不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）

这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？

（一枝——满园，关——出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）

e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。

（3）体会诗人表达的思想感情。

诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）

（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）

（板书：（看）一枝红杏——（想）满园春色）

同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。

（4）背诵《游园不值》。

板书设计

作业设计

教学反思

课题语文乐园(一）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。

三、习作部分注意启发学生写真实的生活。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

一、我来试试

读一读，说一说。

1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。

2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。

3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。

写一写、背一背。

1、一日之计在于晨，一年之计在于春。

2、花有重开时，人无再少年。

3、盛年不重来，一日难再晨。

“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。

1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。

第二课时

二、探究与发现

这次学习主要是学习拟人句

1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。

学习句子的表达方式，照样字也写一些

2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，。。。。。那么，森林后面还有什么呢.?

很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。

三、口语交际

本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。

要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。

1?帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。

2?选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。

3?辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。

4?要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。

第三课时

五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

1?导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

2?帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。

值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

板书设计

作业设计

2017五年级语文下册第一单元教案分析（北教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“2017五年级语文下册第一单元教案分析（北教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2017五年级语文下册第一单元教案分析（北教版）
龙的传人
探究目标
1、请查找资料，你知道哪些有关“龙”的故事，传说，诗歌？交流找到的资料。
2、你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？
3、找出文中带“龙”字的成语，理解它们的含义。你还知道哪些带“龙”字的成语？
4、中国人为什么自称为龙的传人？你从哪些地方体会到了作者作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情？
5、本文的开头和结尾有什么特点？你能用这种写法写一篇小短文吗？
探究重点
理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾呼应的写法。
探究难点
中国人为什么自称为龙的传人？体会作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课前准备
1、查找有关龙的成语，故事。
2、PPT文稿、探究目标、学生根据探究目标进行备课和旁批理解。
学习流程
第一课时
（一）设疑激趣导入课题：
1、播放歌曲《龙的传人》，问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）交流预习情况。
通过预习，你知道了什么？课文主要写什么。
（三）初读课文，整体感知。
　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
　2、采用多种形式朗读课文。
A、指名读。B、分小队读。C、小队PK读。
（四）分派探究目标，小组合作，商讨展示内容和方式。
第一步：明确展示点第二步：展示分工。第三步：小组预演。
（五）作业：课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。
第二课时
一、学习小组轮流展示学习成果。
（一）学习小组自学展示探究目标1。
小组讲有关龙的故事，传说，师点拨补充。
1、资料：《哪吒闹海》《柳毅传书》《屠龙之技》《叶公好龙》《画龙点睛》等。
（二）学习小组自学展示探究目标2。
师点拨：
2、多音字“肖”，“数”，“供”。
读好：“威力无比，变幻万千，无所不能，呼风唤雨，翻江倒海，金龙献瑞，龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙腾虎跃”等词。
（三）学习小组自学展示探究目标3
小组展示交流。
有关龙的成语：龙马精神、龙飞凤舞、龙凤呈祥、龙头蛇尾、龙行虎步、龙争虎斗、龙呤虎啸、龙肝凤髓、龙肝豹胎、龙驹凤雏、龙战虎争、龙眉凤目、龙跃凤鸣、龙蛇飞动、龙蛇混杂、龙盘虎踞、龙章凤姿、龙腾虎跃、龙潭虎穴、龙潭虎窟、龙蟠虎踞、龙骧虎步笔走龙蛇藏龙卧虎车水马龙成龙配套乘龙佳婿
乘龙快婿二龙戏珠虎踞龙盘画龙点睛。
（四）学习小组自学展示探究目标4。
1、小组展示自学成果。
2、师点拨总结：
课文的最后一句话：“中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”引导从全文体会：
中国人与龙关系密切：饰品、字画、生肖等都带有“龙”字或龙的图案；
人们喜爱与崇敬龙：把龙看做是至高无上的，无所不能的；
人们赋予龙的象征意义：它是权力的象征，是百姓心中自由欢腾和完美的象征。
（五）学习小组自学展示探究目标5。
小组展示。师引导学生点评。
二、总结，拓展延伸。
将搜集到的有关龙的资料，进行专题展览。
　
板书设计
龙的传人龙与中国人的密切关系
龙到底是什么民族精神

大人们这样说
　教学目标：
1.掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
二、情感升华：
1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
三、感悟语言的美：
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）
同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１.学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２.指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文：
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟
第二课时
一、复习上节课所讲的内容：
1.爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
2.爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
3.背诵诗歌。
二、综合练习：
1.多音字：
露：lù(露水)将jiāng（将来）
lòu(露面)jiàng（大将）
2.近义词：
真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）伸展----（扩大）
3.反义词：
真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）伸展----（缩小）
板书设计：
大人们这样说
龙舟龙灯九龙壁
神龙口龙门九龙坡
长城长江京九线火箭民族腾飞
龙----中国的象征

叶公好龙
教学目标：
　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备
课件、录音机等。
教学重点、难点
　虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机

五年级下册语文期末复习资料（鄂教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“五年级下册语文期末复习资料（鄂教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

语文第十册复习

（一）词语

1、生字组成的词语：

哽咽嘶哑监狱嫦娥狡猾玻璃裁缝蜘蛛牺牲擦拭

2、易错的生字词：

宛如阿庆嫂辗转不眠杨柳蓑衣县长一艘飞船走街串巷

富裕曙光

3、成语：

目不转睛辗转不眠无与伦比扑朔迷离生气勃勃世外桃源

容光焕发津津有味铿锵悦耳行云流水千方百计远涉重洋

魂牵梦萦嫦娥奔月力大无比迫不及待小心翼翼心驰神往

广袤无垠晨光熹微亭亭玉立庞然大物有恃无恐不可救药

赞不绝口骇人听闻急中生智舍己救人喜出望外愁眉苦脸

泣不成声大器晚成杞人忧天老马识途

（二）名言

1、求天下奇闻壮观，以知天地之广大。（宋苏辙）求：寻访。

2、世之奇伟。瑰怪，非常之观，常在于险远。（宋王安石）

瑰怪：珍贵奇特。非常：不同寻常，不同一般。观：景象。

3、读书之法，莫贵于循序而致精。（宋朱熹《性理精义》）

循序：按照次序渐进。致精：达到精通。

4、博观而约取，厚积而薄发。（宋苏轼《送张琥》）

博：广泛。约：简要。厚：多。积：累积。薄：少。发：发布。发表。

5、国耳忘家，公耳忘私。（东汉班固《汉书》）

6、捐躯赴国难，视死忽如归。（三国曹植《白马篇》）

7、天高地迥，觉宇宙之无穷。（唐王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》）

炯：远。

8、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（三国曹操《观沧海》）

9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语述而》）

择：选择。善：好，美好。从：听从，顺从。

10、君子之交淡若水，小人之交干若醴。（《庄子山木》）

11、一宋一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。（宋辛弃疾《鹧鸪天》）

12、登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝刘勰《文心雕龙》）

溢：充满。

13、人生处万类，知识最为贤。（唐韩愈《谢自然诗》）

处万类：处于万种物类之中。知：同“智”，智慧。识：见识。贤：好，高。

14、凡事预则立，不预则废。（《礼记中庸》）

豫：同“预”，事先有准备。

15、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

老吾老：尊敬我的长辈。幼吾幼：疼爱我的晚辈。

16、天下兼相爱则治，交相恶则乱。《墨子.兼爱上》

兼：互相。治：安定太平。恶：憎恨，讨厌。

（三）古诗

江南春江畔独步寻花渔歌子

（唐）杜牧（唐）杜甫（唐）张志和

千里莺啼绿映红，黄师塔前江水东，西塞山前白鹭飞，

水村山郭酒旗风。春风懒困依微风。桃花流水鳜鱼肥。

南朝四百八十寺，桃花一簇开无主，青箬笠，绿蓑衣，

多少楼台烟雨中。可爱深红爱浅红？斜风细雨不须归。

寒食约客书湖阴先生壁

（唐）韩翃（宋）赵师秀（宋）王安石

春城无处不飞花，黄梅时节家家雨，茅檐长扫静无苔，

寒食东风御柳斜。青草池塘处处蛙。花木成畦手自栽。

日暮汉宫传蜡烛，有约不来过夜半，一水护田将绿绕，

轻烟散入五侯家。闲敲棋子落灯花。两山排闼送青来。

滁州西涧四时田园杂兴四时田园杂兴

（唐）韦应物（宋）范成大（宋）范成大

独怜幽草涧边生，梅子金黄杏子肥，昼出耘田夜绩麻，

上有黄鹂深树鸣。麦花雪白菜花稀。村庄儿女各当家。

春潮带雨晚来急，日长篱落无人过，童孙未解供耕织，

野渡无人舟自横。唯有蜻蜓蛱蝶飞。也傍桑阴学种瓜。

（四）语文乐园

1、（凌晨）东方欲晓晨曦初露（早晨）旭日东升朝霞满天

（中午）日正中天烈日当头（傍晚）夕阳西沉夜幕降临

（夜晚）半夜三更夜阑人静

2、与读书有关的成语：手不释卷博览群书专心致志字斟句酌

互相切磋各抒己见囫囵吞枣望文生义断章取义

3、一尊雕像一座丰碑一顶礼帽一名战士一首诗歌一层薄膜

尊老爱幼座无虚席顶天立地名垂千古首屈一指层出不穷

4、（褒义）高瞻远瞩深谋远虑神机妙算精益求精

（贬义）好高骛远老奸巨猾诡计多端吹毛求疵

5、（外貌）眉清目秀鹤发童颜红光满面

（动作）大步流星疾步如飞步履蹒跚

（语言）口若悬河侃侃而谈吞吞吐吐

（神态）心花怒放心旷神怡忐忑不安

6、领头雁和平鸽金凤凰

报春燕吉祥鸟百灵鸟（要求了解三字俗语比喻什么？）

千里马孺子牛变色龙

7、位突出与京剧有关的四字词语：

（在世界艺术殿堂中地）京剧国粹一枝独秀

（角色丰富）生旦净丑争奇斗艳

（唱腔优美）抑扬顿挫字正腔圆

（表现力、感染力强）惟妙惟肖动人心弦

8、(意思不变)演讲——讲演代替——替代样式——式样

（意思改变）雪白——白雪天蓝——蓝天金黄——黄金

（意思改变）故事——事故度过——过度著名——名著

（五）文学常识

1、常见的修辞方法：①比喻②拟人（拟人拟物）③排比④夸张（夸大夸小）⑤对偶⑥反问⑦设问⑧反复

2、破折号的作用：①解释说明。②声音延长。③意思转折。④意思递进。

3、省略号常见用法：①表示列举省略。②表示语气停顿。③语意未尽。④表示时间延长。

4、引号的用法：①表示引用的话。②表示具有特殊含义的词语。③表示着重论述的对象。

④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。另外，说话人在引号

前用冒号，说话人在引号后用冒号。

5、过渡句作用：承上启下

6、句式变换：引用句变转述句

7、双重否定句：比肯定句表达的语气更强烈。

排比句：增强文章的气势。

8、关联词语列举。

并列关系：一面……一面……一边……一边……

又……又……不是……而是……既……又……

选择关系：不是……就是……或者……或者……

递进关系：不但……而且……不仅……还…………

转折关系：虽然……但是……可是却然而

因果关系：因为……所以……之所以……是因为……因此

假设关系：如果……就……假如……就……即使……也……

倘若……那么……要是……就……

条件关系：只要……就……无论……都……

只有……才……不管……总……

取舍关系：要么……要么……是……还是……

宁可……也……与其……不如……

8、反复的写作方法。（5课和9课中出现，如：“我骄傲，我是中国人”）

9、说明方法：常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

（六）课文

1、课后问答。

2、会背诵课后要求背诵的课文。

五年级语文下册第一单元导学案（教科版）

五年级语文下册第一单元导学案（教科版）

课题

1、最后的常春藤叶

课时

第1课时

主备教师

教学目标

1、学习小说巧妙的构思技巧。

2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。

3、体味欧?亨利式的结尾妙处。。

教学重点与难点

学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解课文内容。

二．自学指导：

1．请同学们自由读教科书1-4页内容，

借助工具书解决不认识的字、词，读懂课文。

2．本文主要讲了一件什么事？

用简短精炼的语言概括叙述。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

2、探讨情节特点，

3.出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论更正教师点拨：

六．当堂训练：

反思：

通过本节教学，这篇文章通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体课文。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

1、最后的常春藤叶

课时

第2课时

主备教师

教学目标

1、学习小说巧妙的构思技巧。

2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；

3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

教学重点与难点

学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1.在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。

2.在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。

二．自学指导：

1．快速读课文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。

2．体会文章的思想感情，和同学交流。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

五．学生讨论更正教师点拨：

结束语

人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。

六．当堂训练：

反思：

本节课通过学生自己的读、悟，体会文章表达的思想感情。学生们被课文中的人物所感动，说出了自己感动的话语。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

2、古诗三首：《过故人庄》

课时

第1课时

主备教师

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

教学重点与难点

想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗

2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感

二．自学指导：

1．请同学们自由读教科书5-7页内容，借助工具书解决生字、新词。

2．读懂古诗！

3.思考：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）

三．学生自学教师巡视：

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

四．检查学生自学效果：

（1）说说你读懂了什么？

（2）读读背背你喜欢的句子。

(3)出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论，更正教师点拨：

六．当堂训练：

反思：

本课通过学生的自主学习，阅读、分析，教师播放生动的课件，学生们积极性很高，教学效果好。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

2、古诗三首：《客至》《游山西村》

课时

第2课时

主备教师

肖会芬

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

教学重点与难点

想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读两首古诗

2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感

二．自学指导：

1．正确有感情地朗读古诗，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会诗人的思想感情。

2．背诵古诗。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

　1、自由读,教师指导检查读诗情况.　2、个别读.　

3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.　

4再读诗,感语交流　

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.　

5.出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论，更正教师点拨：

重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬　

六．当堂训练：

熟读成诵：采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

反思：

学生能用自己喜欢的方式感悟读诗文，加深了对文章思想的体会；通过让学生配乐朗诵，激发了学生学习的积极性，培养了朗读能力。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

快乐读书屋修鞋姑娘

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质，学习课文的写作方法

2、认识6个生字

教学重点与难点

抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，

学习课文的写作方法

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、学习目标

1、学会本课的生字、新词。

2、自由阅读课文，并回答出阅读提示中的问题。

二、自学指导

1、小组合作学习书中9—11页内容。

2、小组分段读课文，借助工具书解决生字、新词。

3、正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，标记出自己最受感动的地方。

4、画出自己喜欢的好词好句。

三、学生自学师巡视

四、检查自学情况。

五、讨论、点拨（创设情境，角色转换）

作者态度为什么变化如此之大？默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。

师：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

六、当堂训练

反思：

通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

快乐读书屋信箱里的花束

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2、有感情地朗读课文，特别是文中人物的对话。

3、认识生学

教学重点与难点

理解阅读提示中的问题

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、学会本课的生字、新词，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并与同学分角色朗读课文。

3、通过本课的学习，培养自己助人为乐和关心他人的品质。

二．自学指导：

1、自学教材第12—13页内容：

（1）自由读课文，借助工具书解决生字、新词。

（2）思考：娜塔莎为什么要送花给女老师？这些鲜花包含着什么样的情感？

（3）正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面。

2、画出自己喜欢的好词好句。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

分组讨论，汇报讨论结果，全班交流。

五．训练：

反思：学生在活动中为贝贝的爱心深深感动，思想情操得到了提升。在读文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

能说会写感动

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、通过讲述、交流感人之事，激发学生追求友好、善良、淳朴、真诚等美好品质。

2、表达能做到有条理，突出重点；通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。

教学重点与难点

表达能做到有条理，突出重点，能通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

激情导入，引入话题

可结合本单元主题和已经读过的四篇课文中人物的质朴纯真来导入话题

学习目标：

1、让我们在语言交流实践中，体会人与人之间的友好、善良、淳朴等美好品质。

2、能通过语言和表情打动、感染听众。

自学指导：

1、阅读教材14页阅读提示要求，明确说话的内容。

2、小组交流，充分练说。

3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足。

4、全班交流，相互评价，共同提高。

（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来并写下来）

当堂训练

学生自荐、互荐相结合，选出几个同学把自己观察到的景象和感受讲给大家听后写下来。

（比一比，看谁说得最好！）

反思：通过本课的教学，使学生不仅锻炼了语言表达能力，还培养了好的品

质，达到了思想教育的目的。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

习作：写自己经历过的事情

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。

2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。

3、学习修改习作的方法，并锻炼自己修改习作。

教学重点与难点

写清楚事情的经过，表达出真情实感。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、导语

同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文自已经历过的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、写作目标：

1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真实情感”的要求完成本次习作。

2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。

三、写作指导：

1、认真研读教材15页习作要求。读一读，想一想：

（1）你准备写什么事情？确定什么题目？

（2）、写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果。

（3）、突出事情的结果，把经过中人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。

（4）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写什么，再写什么，最后写什么。

2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。

四、当堂训练

1、读习作，师生评议。

2、修改习作。

3、抄写作文。

（相信聪明的你一定会交上满意的答卷）

反思：通过本次作文教学，大多数学生能有条理的叙述自己经历的事情，重点突出。但有部分学生叙述的语言不够精练，重点不突出，还需继续努力。

　

教科版（五年级下册）小学语文

课题

语文七色光一

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质。

3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。

教学重点与难点

在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、出示学习目标

1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累相关的词语和名言。

3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。

二、出示自学指导

完成16页练的内容：学生读题，明确题目要求，根据要求完成

1、形近字辨别组词2、词语分类3、近义词辨析

三、学生自学师巡视

四、检查自学情况。

缘（）崇（）拄（）湍（）脱（）皱（）

椽（）祟（）柱（）喘（）悦（）雏（）

五、学生读16页的日积月累的内容，读一读，背一背，补充一些同类的词语

六、自读知识窗的内容《赤子之心》要求把孟子的话背下来。

孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也。”

七、独立完成动脑筋的内容，交流。把词语补充完整。小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。

（真）才实学（诚）心诚意（才）貌双全（实）事求是（人）杰地灵（生）龙活虎（高）瞻远瞩（物）美价廉（德）才兼备

八、总结：

反思：通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力和技能。

鄂教版五年级上册语文总复习

鄂教版五年级上册语文总复习

第一单元童年是一首歌，旋律中跳动着快乐的音符；童年是一幅画，画卷中描绘着多彩的岁月；童年是一首诗，字里行间充满了梦想和坚持。

第一课我的写作梦

踮（diǎn踮脚踮起）甸（diàn沉甸甸）篇（piān一篇篇章）鸽（gē鸽子信鸽）

矫（jiǎo矫健矫正）载（zǎi登载记载；zài装载）铅（qiān铅印铅笔）

稿（gǎo退稿草稿）储（chǔ储蓄储存）蓄（xù储蓄蓄积）

第二课太阳路

猜（cāi猜测猜想）悬（xuán悬挂悬崖）缠（chán纠缠缠绕）柿（shì西红柿柿子）

葵（kuí葵花）核（hé桃核核心）隔（gé隔开间隔）截（jié一大截截取）

傻（shǎ傻瓜）顺（shùn顺利顺便）谁（shuí是谁）攀（pān攀登攀比）

第三课我的房间

窗（chuāng门窗窗户）镜（jìng眼镜镜子）脱（tuō脱下逃脱）潜（qián潜水艇潜伏）

艇（tǐng快艇）毯（tǎn毯子地毯）煎（jiān煎饼煎熬）茧（jiǎn蚕茧老茧）

砌（qì砌墙堆砌）熊（xióng熊猫）

十五夜望月

（唐）王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

语文乐园（一）

1.坚定，但不固执；勇敢，但不鲁莽；忍让，但不软弱；自信，但不自负；自谦，但不

自卑；自强，但不自傲。

2.陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

例：通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。

那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？

要是我的房间是宇宙飞船，那该多好啊！

让我们爱书吧，它是知识的源泉。

3.光景不待人，须臾发成丝。（唐李白《相逢行》）

须臾（yú）：片刻，一会儿。

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。（唐杜秋娘《金缕衣》）

金缕衣：金线织成的华丽衣服，代指各种华贵物品。

4.习作《一个快乐的人》

生活中有许多快乐的人，请你把身边的一个快乐的人介绍给大家。

想一想，有哪些事例能表现出这是一个快乐的人？这个人对周围的人有哪些影响，大家怎么评价他？

试一试，选择最能表现人物“快乐”的事例。你可以从人物外貌、语言、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受到这是一个快乐的人。你也是一个快乐的人，不妨写写自己。

第二单元战争年代，革命先烈浴血奋斗，舍生取义。和平时期，建设者们默默工作，无私奉献。他们谱写了一曲曲感人至深的赞歌。学习本单元课文，反复朗读每篇文章，从而体味作品的内容和情感。

第四课《长征组歌》两首

渴（kě解渴口渴）烟（yān烟枪烟花）袭（xí袭击抄袭）

锤（chuí锤炼铁锤）毡（zhān毡帽）侵（qīn侵略侵害）

第五课话说长江（节选）

府（fǔ首府政府）赵（zhào赵国姓赵）像（xiàng相像好像）最（zuì最高最好）

拔（bá海拔拔河）延（yán延伸延迟）氛（fèn气氛氛围）

促（cù促使促进）输（shū运输认输）倒（dào倒映倒退）烁（shuò闪烁）盏（zhǎn一盏灯盏）

第六课雷锋之歌

锋（fēng雷锋锋利）勋（xūn功勋勋章）渗（shèn渗透渗水）亿（yì亿万）

辉（huī光辉辉煌）党（dǎng党派入党）梳（shū梳理梳子）符（fú音符符号）

纤（xiān纤维纤细qiàn拉纤）瓣（bàn花瓣豆瓣）

第七课向五星红旗敬礼

帽（mào草帽）您（nín您好）帜（zhì旗帜）族（zú民族家族）史（shǐ历史）

浴（yù浴血浴室）血（xuè鲜血血压xiě用于口语）舍（shě舍得shè宿舍）

谱（pǔ谱曲歌谱）圣（shèng神圣圣旨）尊（zūn尊严尊敬）奴（nú奴隶）

石灰吟

（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

语文乐园（二）

1.词语搭配

积累(资料)培育（花朵）放飞（风筝拓宽(路面)分享（食物）创造（财富）

(知识)(智慧)（理想）（视野）（快乐）（奇迹）

2.读一读下列各句。

重庆的台阶特别多，它们好像说不尽的钢琴琴键。

他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！

他是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！

3.人皆可以为尧舜。（《孟子.告子下》）

尧、舜：传说中的远古圣君。

与天地兮比寿，与日月兮齐光。（战国.屈原《涉江》）

齐光：一起放光。

4.习作《那一次，我流泪了》

成长的过程中，不仅有欢笑，有时也伴随着泪水。流泪的原因有很多，悲伤、委屈、感动或喜极而泣……你一定也有过这样的经历，请你把它写下来。

想一想，让你流泪的是一件怎样的事情？你为什么会禁不住流泪？现在，当你回想起这件事的时候，又有什么感想？

试一试，写出自己流泪的原因，生动地描写自己当时的心理活动，抒发自己的真实感受。

第三单元温馨的画面，动人的故事，难忘的回忆，饱含着浓浓的亲情。学习本单元课文，认真品味有关词句，体会文章中丰富的情感。

第八课迟到

罚（fá罚站受罚）羞（xiū害羞羞愧）惧（jù恐惧惧怕）催（cuī催促）

挪（nuó挪动挪用）抡（lūn抡拳）避（bì躲避避开）默（mò静默沉默）

搭（dā抽搭搭配）袄（ǎo夹袄棉袄）烤（kǎo烧烤）韩（hán韩国）

第九课秋天的怀念

腿（tuǐ鸡腿）雁（yàn大雁）恢（huī恢复）锤（chuí捶打铁锤）肝（gān肝脏）

菊（jú菊花）仿（fǎng仿佛）诀（jué诀别口诀）艰（jiān艰难艰巨）紫（zǐ紫色紫菜）

第十课被袋里装的是什么

需（xū军需需求）趟（tàng一趟）啥（shá啥事）诱（yòu诱人诱惑）

熟（shú熟人熟悉shóu用于口语）委（wěi委屈委托）捆（kǔn捆好捆绑）

悉（xī熟悉悉心）泣（qì抽泣哭泣）控（kòng控制控告）

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

意万重：形容思绪万千。行人：指送信的人。开封：把封好的信拆开。

语文乐园（三）

1.注意读音。

出身人民功臣亲近搜集造就资源祖父

出生人名工程清静收集照旧支援嘱咐

2.读一读

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。

3.爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经.天子章》）

亲：指父母。恶：厌恶。慢：轻视，傲慢。

以直报怨，以德报德。（《论语.宪问》）

直：公平正直。

4.成语故事——邯郸（hándān）学步

5.习作《家庭趣事》

家是幸福的港湾。爸爸幽默，妈妈风趣，你呢，机灵。淘气……写出你的家中趣事，与大家一起分享。

想一想，你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是那一件事？怎样写才能突出“趣”？如果想写几件趣事，准备按什么顺序写，用什么方法将它们串联起来？

试一试，将你回忆的趣事列出来，然后选择最有趣的事写。有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。

第四单元我们的祖国江山如画。连绵不断的群山，奔腾不息的江河，大江南北，处处都有迷人的景色。学习本单元课文，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

第十一课黄河源

峻（jùn险峻峻岭）缓（huǎn缓缓缓慢）辨（biàn分辨辨别）渠（qú沟渠水到渠成）

啊（á,à,ǎ,ā,a）缭（liáo缭绕缭乱）缀（zhuì点缀）喝（hē喝水；hè喝彩）

澈（chè清澈透澈）恋（liàn迷恋留恋）

第十二课藏北草原

藏（zàng西藏cáng躲藏）整（zhěng平整整齐）遮（zhē遮住遮掩）蝴（hú蝴蝶）蝶（dié蝴蝶）舞（wǔ飞舞舞蹈）酥（sū酥油茶酥软）增（zēng增添增加）隆（lóng隆重兴隆）

稼（jià庄稼）

第十三课索溪峪的“野”

峰（fēng山峰）拘（jū不拘一格拘束）淑（shū淑女）赌（dǔ赌气赌博）尤yóu尤其）

铲（chǎn铲除铁铲）跨（kuà跨过跨越）猴（hóu猴子）尿（niào撒尿）

棒（bàng玉米棒棍棒）袜（wà丝袜）爽（shuǎng清爽爽快）

观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

鉴：镜子。徘徊（páihuái）：此处指来回闪动。渠：指方塘。清如许：这样清澈。

语文乐园（四）

1.句子中的比喻和拟人修辞手法。

星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

索溪像是一个深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2.会当凌绝顶，一览众山小。（唐.杜甫《望岳》）

会当：一定要，必须。凌：登上。小：变小。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐.李白《将进酒》）

复：返回。

3.成语故事——一鼓作气

4.习作《美丽的校园》

校园是我们非常熟悉的地方。因为熟悉，我们可能忽略了校园的美景。现在，就让我们去寻找、观赏、感受那些美丽的风景吧！

想一想，校园了有哪些景物吸引了你？它们各有什么特点？

试一试，仔细观察校园的风景，按一定的顺序把它们写下来。运用本单元课文中的一些写法。

第五单元美丽的传说，传奇的故事，总是拨动着人们的心弦，表达着人们心中的期盼，为入门插上了想象的翅膀。学习本单元课文，学会生动地讲述故事，在交流讨论中作出自己的判断。

第十四课武夷山和阿里山的传说

夷（yí武夷山夷平）妖（yāo妖怪妖娆）溪（xī小溪溪水）珊（shān珊瑚）

蹦（bèng蹦跳）陷（xiàn下陷陷阱）瀑（pù瀑布）良（liáng良田良好）

第十五课刷子李

屁（pì屁股）桶（tǒng木桶）配（pèi配料配合）臂（bì手臂）衔（xián衔接）

搜（sōu搜索搜集）馅（xiàn露陷肉馅）诈（zhà诈骗欺诈）凑（còu凑齐）

辈（bèi一辈子长辈）

第十六课格列佛游记（节选）

游（yóu游记游戏）掀（xiān掀开）翻（fān翻身翻面）肢（zhī四肢肢体）

妄（wàng轻举妄动妄想）辆（liàng车辆）毅（yì坚毅毅然）欧（ōu欧洲）盔（kuī头盔）剑（jiàn宝剑剑客）厘（lí厘米）祸（huò罪魁祸首车祸）

寄扬州韩绰判官

（唐）杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

语文乐园（五）

1.观察词语

健壮（身强力壮）机智（随机应变）痛哭（号啕大哭）

大度（宽宏大量）镇定（不慌不忙）来历（来龙去脉）

2.句子中的夸张修辞手法。

他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

“一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊。

3.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（宋.苏轼《时钟山记》）

眼见方为是，传言未必真。（明.冯梦龙（醒世恒言））

4.习作《荒岛生存记》

格列佛游历了四个国家之后，乘船返回。途中，又遇风暴，他死里逃生，来到了一个荒岛上。他不得不在那里生活一段时间，假如你就是格列佛，请你将这段荒岛生活经历写下来。

想一想，在荒岛上，你见到了怎样的景象?发生了哪些让你难忘的事？你遇到了哪些困难，又是然后克服的？在岛上和走出荒岛后，你都有哪些想法?

试一试，先列出荒岛上可能会发生的事，然后把你认为最难忘的几件事写下来。注意用上平时积累的好词佳句。

第六单元播撒种子，收获鲜花与果实；播撒希望，收获成功与辉煌；播撒爱心，收获幸福与快乐！学习本单元课文，把握课文主要内容，感受人物的心灵美。

第十七课用目光倾听

倾（qīng倾听倾诉）与（yǔ生死与共；yù参与）

第十八课雪地贺卡

卡（kǎ贺卡卡主；qiǎ发卡）沈（shěn沈阳）膝（xī膝盖）嘴（zuǐ嘴唇嘴巴）刘（liú刘海）玲（líng玲珑）诞（dàn圣诞诞生）肿（zhǒng臃肿红肿）痴（chī痴心痴呆）

妨（fáng不妨妨碍）

第十九课快乐王子

嵌（qiàn镶嵌嵌入）柄（bǐng剑柄手柄）燕（yàn燕子、yān燕国）耽（dān耽误耽搁）裙（qún裙子）啄（zhuó啄木鸟啄米）替（tì替代接替）柴（chái火柴木柴）瞎（xiā瞎子瞎扯）纯（chún纯真纯洁）埃（āi埃及尘埃）跌（diē跌倒）

客中作

（唐）李白

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但是主人能醉客，不知何处是他乡。

兰陵：地名，今山东枣庄。郁金香：一种香草。古人用它泡酒。但：只要。

语文乐园（六）

1.对偶的修辞手法

大漠沙如雪，燕山月似钩。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。

2.投我以桃，报之以李。（《诗经.大雅.抑》）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子.离娄下》）

恒：永久，持久。

3.成语故事——郑人买履

4.习作《变废为宝》

看了下面的这一组图画，你会有怎样的思考呢？

想一想，图中的两个孩子做了些什么？他们为什么这样做?你从这个故事中体会到了什么？

试一试，把这个故事完整地说一说，再把它写下来。

第七单元科技发展与我们的生活息息相关。在科技的推动下，我们的生活越来越精彩。学习本单元课文，感受科技给生活带来的变化，培养自己的想象能力。

第二十课奇异的激光

距（jù距离）暂（zàn暂时短暂）眩（xuàn目眩眩晕）灼（zhuó灼伤灼热）凸（tū凸透镜凹凸）割（gē切割收割）毫（háo毫米丝毫）溅（jiàn飞溅溅水）染（rǎn感染染布）仪（yí仪器礼仪）梁（liáng桥梁栋梁）膜（mó视网膜角膜）

第二十一课太空医院

舔（tiǎn舔食）拣（jiǎn捡起挑肥拣瘦）瓶（píng瓶子）慢（màn缓慢）

诧（chà诧异惊诧）谜（mí谜语谜团）绑（bǎng松绑捆绑）纽（niǔ纽扣纽约）

扣（kòu纽扣扣子）敞（chǎng敞开宽敞）救（jiù抢救救命）菌（jūn细菌）

第二十二课最后一只白鹭鸶

坪（píng草坪）猪（zhū肥猪）潭（tán泥潭水潭）搬（bān搬家搬动）域（yù水域区域）售（shòu售货）遗（yí遗失遗憾）启（qǐ启事启发）

登幽州台歌

（唐）陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

悠悠：无穷无尽的样子。怆（chuàng）然：悲痛的样子。涕：眼泪。

语文乐园（七）

1.区别下列字。

洒水拔河竞赛干扰王侯如火如荼

酒店拨动竟然聚拢时候粗茶淡饭

2.句子中的排比修辞手法——分行排列，形式整齐，可以产生视觉美感。

3.不涸泽而渔，不焚林而猎。（《淮南子.主术训》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋.陆游《游山西村》）

4.习作《变化真大呀》

阴晴圆缺，自然在变化；科技发展，生活在变化；和着时代的节奏，我们每个人都在变化，请你写写这些变化。

想一想，你的身边，哪些人或事有较大的变化？为什么会发生这样的变化？怎样写才能突出“变化真大”？

试一试，描述变化前后的情况，写出发生变化的原因。写写你看到变化后的感受。

第八单元世界是个大家庭。不同肤色，不同语言，不同文化的成员生活在一起。大家真诚沟通，相互关爱，期盼和平，共同发展……学习本单元课文，读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。

第二十三课心愿

寓（yù公寓寓言）椅（yǐ长椅靠椅）惑（huò迷惑）贸（mào贸易）览（lǎn展览浏览）馆（guǎn餐馆）绣（xiù刺绣绣花）蕾（lěi花蕾）述（shù描述讲述）洛（luò洛阳纸贵）

第二十四课健忘的教授

健（jiàn健忘健康）伊（yī伊人）权（quán权威权利）崇（chóng崇拜崇高）兜（dōu裤兜）涉（shè涉及交涉）某（mǒu某天）版（bǎn版本出版）婴（yīng婴儿）妻（qī妻子）

第二十五课友谊的航程

舰（jiàn舰艇军舰）抵（dǐ抵达抵押）迭（dié迭起忙不迭）戈（gē戈壁）

缆（lǎn缆绳缆车）抛（pāo抛开抛弃）睹（dǔ目睹）溢（yì洋溢四溢）

卓（zhuó卓越卓见）烹（pēng烹调烹饪）

终南望余雪

（唐）祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

阴：山的北面。表：外表。霁：雨雪后初晴。

语文乐园（八）

1.赫赫有名（默默无闻）不由自主（情不自禁）滔滔不绝（一言不发）

左右为难（无所适从）目不转睛（左顾右盼）如影随形（形影不离）

2.句子中的顶针修辞手法。

人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。

苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。

滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。

3.有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语.学而》）

往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。（《非礼.曲礼上》）

4.成语故事——鹬蚌相争，渔翁得利

5.习作《寒假活动计划》

想一想，今年寒假你有哪些安排？计划的格式是怎样的？写作时应注意写什么？

试一试，简洁明了地写明制订计划的目的。分条写出自己的各项安排。

五年级上册语文第一单元教案（2）（冀教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级上册语文第一单元教案（2）（冀教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文上册第一单元教案（冀教版）
3*人类的朋友
教材分析：
本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。
学情分析：
这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，在积极主动的阅读活动中，去理解和感受“人与动物和谐共处的要义。”
教学目标：
知识与技能：
1.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
2.有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
3.理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处
的乐趣。
过程与方法：
1.放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3.联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
情感、态度与价值观：
体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
重难点分析：
通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
课前准备：
课件、搜集有关生态环境的资料。
教学过程与设计说明：
第一课时
一、从题目入手，提出问题（7分钟）
（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？
（二）学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。
设计意图：放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。
（三）说一说自己的感受。
（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。）
二、初读课文，理清文章脉络（12分钟）
（一）自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。
（二）思考：文中人类的朋友都有谁？（板书答案）(展示课件)
小鸟兔子浣熊鹿野鸭等
三、细读课文，突破重点（13分钟)
（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？
（设计意图：从整体出发，把握作者的叙述思路。）
（二）说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思？
（三）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
（设计意图：引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。）
四、深化主题，点明中心（3分钟）
展示课件。
大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
五、读写结合，拓展延伸（2分钟）
布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。
（设计意图：让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。）
六、小知识(3分钟）
人类的朋友——狗
动物学家告诉我们，远古时代，世界上还没有犬，只有类似野狼的动物生活在荒野上。这种野狼经过驯化之后，成为原始意义上的家畜，一般推测，家狗的祖先就是狼或狐狼。当以狩猎为生的古人发现史前犬类动物比其它动物更易交往，也不那么凶猛，性情较好而且顺从，于是便开始了漫长的驯服和利用狗的历程。当然，起初的狗仍只是纯野生狗，而后才逐渐被人类驯服，豢养成家狗。
在近万年之前，波斯人和希腊人就开始饲养狗这种家畜。在中国西安半坡遗址和常州圩墩遗址中，也发现了犬的骨骼。可见，我国养犬的历史也有约五六千年之久了。
狗是人类的善解人意的朋友，比任何走兽都善于适应环境。它还会协助人完成计划，照顾人的安全，帮助人，保护人，诌媚人，它会用勤勉的服务，用频繁的亲热表示来笼络主人。它以依恋人为乐事，以得人欢心为目的。它不像人那样有思维的能力，但是它有情感的热力。它还比人多一个优点，那就是忠诚，就是爱而有恒。
板书设计：
3*人类的朋友
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）各种鸟儿
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）野鸭
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）鸟儿大雁
天鹅
兔子和谐相处
人类的朋友
松鼠
浣熊
小鹿
第二课时：作业一次第三课时：讲析同步
课后反思：
4*大自然，你好
教材分析：
本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从文章中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。
学情分析：
写书信对五年级的学生来说不算难事，但是要让学生理解课文内容，得从了解事迹，走近张海迪入手，了解这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次爬起来”的生活勇士，感受她对生活、对生命的热爱。然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，感悟海迪，感悟“大自然，你好”这一深情问候。
教学目标：
知识与技能：
1.朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”
这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
2.学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法：
1.以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
2.课前搜集自然常识资料和大自然的图片。
3.学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所
表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
重难点分析：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；学习书信的写法。
课前准备：课件、搜集有关张海迪的资料。
教学过程
一、揭示课题，了解作者（5分钟）
（一）板书课题：“大自然，你好”。
（二）读课题，读后有一种什么样的感觉
（设计意图：通过读课题体会我们同大自然的亲切感）
（三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
（四）学生介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)
（设计意图：由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。）
二、初读课文，自主学习（12分钟）
（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。
（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。）
（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？
（设计意图：培养学生概括总结主要内容的能力。）
三、精读研讨，交流收获（17分钟）
（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？
（二）交流感受的语句，交流受到的启示。
（设计意图：交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。）
出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）
预设：
1.如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
2.大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
3.到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么
四、延伸拓展（5分钟）
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）美文赏析：
大自然，你好
有太多逝去的美丽被我们匆忙的脚步所错过，有太多容易消散的脉脉温情被我们烦躁的思想所拒绝，亦有太多生命中的感动被我们冰冷的眼神所忽略。今天，我最想对你——大自然，说声“你好！”
温情脉脉的流水，展览的天空，青高的翠竹，婀娜多姿的鲜花，如歌声般的蝉鸣，宏伟的瀑布，深情的枫叶，滚滚的麦浪，闪亮的银装……你，从上到下，都是那么美丽动人。我喜欢你那娇媚的春天，热情的夏天，成熟的秋天，迷人的冬天。随着一声鸟叫，一声蝉鸣，伴着一丝秋风，一片雪花，你带着我浏览了世间所有的深情，今天，我最想对你……大自然，说声“你好！”
躺在自然的怀抱内，倾听着小草对我的窃窃私语。静下来，我会回忆起那个残风萧瑟的秋天，伴着冰凉的雨丝……我无时不刻感受到生命的律动，是你向我们造就了这一切，所以，在今天，我最想对你——大自然，真诚地说声“你好！”
望望窗外，高楼大厦已经成群地建起，南极正在融化……我只想对你说：“你好！请不要担心，人类已经意识到自己的错，我们会改正的！”
我最想向你问好：感谢你！看庭前花开花落，望窗外云卷云舒，听海边潮涨潮退。这一切一切，都是你的功劳。人类正在觉醒，人类会重新认识你……包揽万物的大自然。
“大自然，你好！”我坐在山顶，大声说道。马上，听到了你送给我的回声：“你好，你好……”
五、作业设计（1分钟）
1、课后搜集张海迪的资料。2、模仿《大自然，你好》给一位朋友写一封信。
六、板书设计：
大自然，你好
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）投身大自然
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）小鸥神奇
成长开朗、聪明、美好
第二课时：作业一次第三课时：讲析同步
课后反思：
5动物二章
教材分析：
《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
学情分析：
课文语言优美，通俗易懂，让学生读文感悟，想象文章描绘的画面，体会人与自然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章
的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情。
过程与方法：
1.引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2.要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
情感、态度与价值观：
体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的
情感。
重难点分析：
1.引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2.引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
3.体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：
课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习《鸬鹚》一课的生字词。（重点）
2、了解课文内容并展开想象，想象课文所描绘的优美画面。（重点）
3、有感情地朗读课文并背诵课文。（难点）
一、揭题导入（5分钟）
（一）读课题。（1分钟）
指名读，朗读课题后齐读。
（设计意图：培养学生字正腔圆地读，响亮自信地读，还可以从中挖掘出丰富的内涵。在朗读中检测学生的预习情况，对文中字词读音的掌握，作者感情的理解。）
（二）教师或学生简介鸬鹚。（3分钟）
预设：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。（展示课件）亦作“鸬鹚”。俗叫鱼鹰﹑水老鸦。羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
（设计意图：了解鸬鹚的特点，为下文做铺垫。）
（三）介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。（1分钟）
二、初步感知课文内容（10分钟)
（一）老师范读，订正字音(3分钟）
（二）学生练读（7分钟）
要求：注意把字词读准，把句子读通。课件出示读读认认。
1.自读课文，注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2.同桌互读。
3.指名接段读文。
4.交流字词理解情况。
5.指导朗读。
三、再读课文，理清文章思路（10分钟）
（一）自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么？
（二）默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？（展示课件）
（设计意图：通过整体感知，使学生领悟行文的思路，领悟湖面平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。）
（三）讨论，理清文章思路。
捕鱼前平静
捕鱼时不平静
捕鱼后恢复平静
四、品读课文重点段落（12分钟）
（一）读悟捕鱼前的段落（4分钟）
1.默读课文，你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美？将有关语句勾画出来。
（设计意图：在充分的阅读中整体感知，培养学生语感，帮助学生积累语言。）
2.讨论交流，引导学生抓住重点词句感悟湖面的“平、亮、清”（镜子）、小船的“轻、稳、平”（浮）以及渔人悠然的感觉。
（设计意图：在有所感悟的同时，引导学生反复品读，加深对重点词句的理解。）
3.积累语言，指导背诵。
（1）学生试背，教师指导学生背课文的方法：一句一句地背，找出重点背，看着画面背，闭眼想象画面背等……鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文。
（2）指名背诵课文。
（二）读悟捕鱼时的段落（4分钟）
（设计意图：在读书时应该引导学生多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。指导学生把自己的思想感情“读进去”，把作者的思想感情“读出来”。）
1.品味“一抹”这个重点词语。
（1）学生品读课文第2、3、4段，特别注意渔人的“一抹”。读完以后，把自己对“一抹”这个词的感受和理解写到练习本上。
设计意图：品味语言的妙处。培养学生感悟语言的能力，积累语言。
（2）预设：教师点拨：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。展示课件
（设计意图：要在反复咀嚼好词佳句的同时，将课文语言内化为自己的语言。）
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说：“________________。”
（3）组织交流，随机点拨。
预设：
教师提醒学生：既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼。比如：好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟……
（4）预设：
教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。
2.再读课文，思考还能从哪些地方体会到由渔人的“一抹”抹出的活跃和欢腾。
组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。
（三）品读捕鱼后的平静（4分钟）
（设计意图：学生体会此刻湖面的静和捕鱼前是不是一样，体会出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。）
1.展示课件：
岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了……天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。
体会“恢复”一词的意思。
2.品读思考：这时的静与原先的静是不是完全一样？
这是一种____的静，____的静。
相互讨论完成练习。并指导学生把这种感觉读出来。
五、教师小结（2分钟）
《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，这是一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，这是一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
六、布置作业。（1分钟）
抄写生字词；背诵课文。
板书设计：
5、鸬鹚
湖面鸬鹚
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）平静站
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）
美丽钻、扑、跳
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）失去训练有素
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）吞、张、接敏捷勤劳
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）恢复
站
第二课时
课时目标：
1、学习生字词。（重点）
2、细读《鹭鸶》一文，想象文中展示的优美的画面。（重点）
3、背诵短文。（难点）
一、古诗引领，导入新课(5分钟）
（一）出示杜甫《绝句》中的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中的白鹭也叫鹭鸶。我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了《鸶鹭》。这就是我们今天要学的课文。展示课件（2分钟）
（设计意图：从古诗入手，引起学生对鹭鸶的初步感知。激发学生的学习兴趣）
（二）板书课题，指导书写。（1分钟）
（三）导入新课：（2分钟)
为什么古今诗人都喜欢描写鹭鸶呢？到底鹭鸶有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《鹭鸶》开始探寻——
（设计意图：“鹭鸶”这两个字书写时较有难度，需要老师指导。）
知识拓展：
鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。
二、初读课文，整体感知（7分钟）
（一）请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，勾画出来。
（二）学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。
（三）读后汇报：在郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？
预设：出示句子——
鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（设计意图：让学生初步感受鹭鸶之美。完成学会生字新词、理清文章脉络的任务。抓住文章的文眼“鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”）
（四）朗读感知。
三、体会“鹭鸶是精巧的诗”（11分钟）
（一）解释“精巧”是什么意思？
（二）自读思考：为什么作者说鹭鸶是一首精巧的诗呢？品读第1-5自然段，想想是什么原因？把具体写鹭鸶精巧的语句勾画出来。
（三）自由阅读第1-5自然段，思考、圈划、批注。
（四）指名说自己的理解：为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？
（五）品读句子：“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
1．作者具体描写的鹭鸶是什么样子的？
2．鹭鸶给你留下什么印象和感受呢？
3．鹭鸶的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2自然段的对比、烘托手法）
（设计意图：以读为主，以读为本。读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。）
（六）谈感受：鹭鸶实在是美，美得像一首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？
预设：高雅圣洁……
（七）感情朗读。
四、体会“鹭鸶是一首韵味无穷的诗”（11分钟）
（一）人们常说“诗中有画，画中有诗”。鹭鸶既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？
学习提示：读课文第6-8自然段，从中找出几幅优美的画面，并给找到的画面起名字。
（二）学生先自由朗读课文，再小组讨论。
（三）交流汇报：在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？
（四）你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方的描写使画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。设计意图：珍视学生独特的感受，让学生选择学习内容、学习方式，自己给画面加题目，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。
（五）欣赏画面：根据学生回答调整。
1．钓鱼图——展示课件
（1）理解“钓鱼”的拟人化；引导感受画面的完整、和谐美；
（2）总结学习步骤：找关键词句——想象画面——朗读体会
2．瞭望图——展示课件
（1）思考：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而鹭鸶又是怎样的？你认为它是在瞭望吗？
（2）想象说话：
它真的是在瞭望吗？或许它是在。
（3）指导朗读：把该句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）
自由读、指名读、齐读。
（3）低飞图——展示课件
①引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群鹭鸶是一种什么感觉？
②在朗读中感受。
6．预设：
总结过渡：这就是鹭鸶，它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！可是，仍有人觉得它美中不足！请读读第9自然段，并谈感受。
（设计意图：拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。）
（1）自由朗读，思考体会。
（2）汇报交流。
①理解：鹭鸶的本身就是一首优美的歌！
②回顾课文，指导内化：“鹭鸶，因此鹭鸶的本身就是一首优美的歌！”展示课件
7．总结升华。齐读最后一段加深体会。
五、深化拓展（5分钟）
介绍有关鹭鸶(白鹭)的古诗：杜牧的《鹭鸶》、张志和的《渔歌子》等。
六、课后作业(1分钟）
（一）收集有关鹭鸶的古诗。
（二）有感情地朗读全文，背诵课文。
（设计意图：由课内拓展到课外，加深学生对鹭鸶的认识，感受到大自然中的诗情画意。）
七、板书设计：
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）色素
身段
鹭鸶站立精巧优美
飞行
无歌
第三课时：作业二次第四课时：讲析同步
课后反思：
综合学习一
活动内容：
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
活动目标：
1.了解对联的一些知识，欣赏对联，激发学生课下搜集的兴趣性。
2.引导学生留心观察周围事物，走向社会，到生活实践中去进行口语交际的锻炼。关注人与动物、人与自然的和谐发展。
3.背诵积累古诗，感受与自然和谐共存的意境之玄妙。
活动策略：
教师通过创设情境，采用多种形式让学生感受到中华文化的博大精深，人与自然的和谐意境。将训练由课内延伸到课外，在社会实践中发现问题，并且运用学到的语文知识来解决生活中的实际问题。关注生活，做生活的小主人。
活动准备：
课件、相关的水的资料。
教学过程与设计说明：
第一课时
我的采蜜集
先让学生读一读对联，请学生说一说对对联的感受。
老师简单介绍一些对联的知识，并出示其他对联欣赏。展示课件
（设计意图：引导学生说说对对联的了解，感悟对联的趣味性。激发学生课下搜集资料的积极性。）
读读背背
展示课件古诗。
1.品读王维的诗《鸟鸣涧》。指名读后齐读。
2.说一说在诗中你读懂了什么？学生回答。
3.感受诗中营造的意境，体会王维的诗风。
4.练习背诵古诗。
（设计意图：让学生在品读背诵中感受与自然和谐共存的意境之玄妙。）
第二课时
口语交际
1.布置学生查阅有关水资源的资料，了解水的作用，做好社会调查、水样调查以及小实验等。
2.出示沙漠、绿洲的图片。展示
课件
3.小组交流，自由表达。
4.老师适时指导，进行激励性评
价。引导学生留心周围的事物，引导学生走向社会，到生活实践中去进行口语交际训练。
第三、四课时
我的小笔头
1.创设情境，激发写作欲望。
2.讲解建议书的格式和用处。
标题称呼正文署名日期
3.说一说自己的一些想法和建议。
4.写一写，写后评价指导。引导学生关注人与动物、人与自然的和谐发提出合理化建议，应用于实际生活中。
第五课时：抄写作文

五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）
第一单元热爱自然享受自然
单元要点分析：
天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。自然界的很多东西值得我们去欣赏。让我们伴着自然的风、随意的情，让心儿与自然真诚的对话，轻轻的说一声“热爱自然，享受自然”.
本单元一共有五篇课文，分别是：《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的友》
《大自然，你好》《动物二章》。这些课文都围绕大自然这个主题进行构思写作，向我们展示了大自然的美好，提醒我们要学会与大自然和谐相处，要热爱大自然。
《在天晴了的时候》这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学中应注意引导学生学习拟人手法的运用，感受景物鲜活的生命。
《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。这篇散文描写人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。教学时要抓住鸟儿的行为产生变化的过程进行教学，引导学生深刻认识人与鸟的和谐源于信赖。
《人类的朋友》本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。教学中引导学生自学课文，认识到动物是人类的朋友，懂得在生活中要保护环境。
《大自然，你好》本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从文章中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。
《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦恼。
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
课时安排：
课程安排
课时
课程安排
课时
《在天晴了的时候》
2
练习课
2
《珍珠鸟》
2
练习课
2
《人类的友》
1
练习课
2
《大自然，你好》
1
练习课
2
《动物二章》。
2
练习课
2
综合学习六
4
练习课
1
单元测试
2
练习课
2
总计
27节
1在天晴了了的时候
教材分析：
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
学情分析：
这首诗歌语言生动优美，意境幽远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。五年级的学生已经学过许多类似的诗歌，也掌握很多学习的方法。对本课这首诗的学习并不困难。因此，教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌，仔细揣摩语句，细心体会情感。学生在对诗歌内容进行理解时，需要展开丰富的想象，融入作者所描述的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径
中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：
1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：
课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程与设计说明：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过自学，自主识字，并能联系上下文理解词语。（重点）
3、朗读课文，体味诗句之美。（难点）
课前检测：
一、正确朗读并解释下列词语（2分钟）
炫耀尘垢胆怯曝着阴霾携手晕皱凤蝶儿
二、检查课文朗读情况（3分钟）
讲授新课：
一、导入（7分钟）
（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）（2分钟）
（设计意图：让学生通过收集资料，了解大自然的美好，在头脑中感知雨后天晴的清新。）
（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？
（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。（3分钟）
（设计意图：联系生活体验或自己的直觉感悟，表达自己的看法，激发阅读的欲望）
（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。（2分钟）
知识拓展：
戴望舒简介：戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥，笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。代表作品《雨巷》并因此作被称为雨巷诗人，此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。
二、初读课文，捕捉直觉（12分钟）
（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）（5分钟）
（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。（7分钟）
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
（设计意图：采用自主探究的方法，发现问题、提出问题并解决问题。既学会了学习的方法，又体会到了成功的乐趣。）
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容（15分钟）
（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）
看到了（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）
（设计意图：采用默读的方式并划出关键词语，让学生对诗歌的大致内容有所了解。）
（二）班内交流，把关键的词语划出来。在交流中互相进步，互相提高。
（三）老师小结。
四、作业布置。（1分钟）
1、朗读课文。
2、抄写词语。
板书设计：
1在天晴了了的时候
五年级上册语文冀教版第一单元教案(1)小路
小草、
在天晴了了的时候
小白菊
小凤蝶儿
第二课时
课时目标：
1、朗读课文，体会这首诗所包含的思想感情。（重点）
2、练习背诵课文。（难点）
一、回顾课文（回顾课文内容，了解文章思路。）（5分钟）
（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（教师

五年级下册语文第一单元教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“五年级下册语文第一单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级下册语文第一单元教案

1草原

教学目标

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3．领会课文中对事物静态和动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点

1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。

教学时间三课时第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

（二）学生听录音，了解主要内容。

学生听配乐朗读录音，想象一下：

1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？

（三）学生自学生字、新词。

（四）检查自学情况。

1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）

（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。

1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）

（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。

（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）

（七）作业。1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1段。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）体会文中比喻句的内容及作用。（三）了解文中关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。

二、教学重点、难点

（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）背诵课文第1段。

三、教学过程

（一）讲读第1段。

1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

3．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

5．指导学生背诵第1段课文。

（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

（二）讲读第2段。1．指名读第2段。

（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）

2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）

3．讲读第1层课文。

（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）

（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）

（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？

（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）

（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）

（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）

4．讲读第2层。

（1）指名学生读第2层。

（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）

（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）

小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

（三）作业。1．背诵课文第1段。2．练习课后作业第1、3题。

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

三、教学过程（一）导入。

课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

（二）讲读3、4、5自然段。

1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容？

（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2．读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）

（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？

（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）

（三）总结全文。1．从全文看，前面两段主要是写什么？

后面三段主要是写什么？

（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）

2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？

小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

（四）作业。

1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2．练习课后练习题第4题。

2丝绸之路

学习目标

1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课时安排1课时

课前准备

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深入读文，把握主旨

1.感受“友谊之路”。

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

3白杨

教学要求

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间2课时。

教学准备

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（[emailprotected]）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文

六、布置作业

1.抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话，引发兴趣

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）

二、指名朗读全文

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

2.讨论得出答案，老师

五年级上册语文第一单元复习重点（鲁教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“五年级上册语文第一单元复习重点（鲁教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级上册语文第一单元复习重点（鲁教版）

第一单元复习重点

一、重点词语：

犬吠勤勉朦胧陡峭蕴含恩泽静谧边缘探索

烘烤音韵僻静精致陶醉俯身幽径德高望重

津津乐道意味深长庞然大物

二、重点字音：

汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xué）亲戚（qī）

磅礴（bó）千峰万仞（rèn）绵亘（gèn）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）

熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（pú）归真嗅（xiù）到

三、形近字：

拔（拔河）谣（谣言）凝（凝神）港（港口）僻（僻静）

拨（拨水）遥（遥远）疑（怀疑）巷（小巷）避（避开）

勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒）绵（连绵）礴（磅礴）

免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓）棉（棉花）薄（单薄）

四、多音字：

冠散露

2、《山中访友》

比喻：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

拟人：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

排比：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和马？

你好，飞流的瀑布！……

3、《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一直爬行的小虫，

对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、

对小生物的喜爱之情。

苏教版五年级语文下册第一单元教案

第一单元

教学内容

1．春光染绿我们双脚

2．只拣儿童多处行

3．早

4．古诗两首

习作1

练习1

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念

1．春光染绿我们双脚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

教学准备

课文录音　生字新词卡片

教学过程

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》

第二课时

教学要求

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学挂图　投影片　课文录音

教学过程

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐？

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

苏教版五年级下册语文第一单元教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级下册语文第一单元教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版五年级下册语文第一单元教案

培养良好的学习习惯10

教学要求：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。

教学重点：

1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。

2、养成良好的学习习惯。

教学时间：2课时

教学准备：

1、学生准备好一篇寒假里写的作文

2、复习已学过的一些修改符号

第一课时（授课时间：2月21日）

教学目标：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。

2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、教学准备

1、提出新学期的学习目标

2、学生交流：新学期中的一些打算。

3、教师总述，提出新学期的学习要求。

二、导入新课

师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。

鲁教版2017五年级语文上册第一单元复习重点

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“鲁教版2017五年级语文上册第一单元复习重点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

鲁教版2017五年级语文上册第一单元复习重点

第一单元复习重点

一、重点词语：

犬吠勤勉朦胧陡峭蕴含恩泽静谧边缘探索

烘烤音韵僻静精致陶醉俯身幽径德高望重

津津乐道意味深长庞然大物

二、重点字音：

汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xué）亲戚（qī）

磅礴（bó）千峰万仞（rèn）绵亘（gèn）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）

熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（pú）归真嗅（xiù）到

三、形近字：

拔（拔河）谣（谣言）凝（凝神）港（港口）僻（僻静）

拨（拨水）遥（遥远）疑（怀疑）巷（小巷）避（避开）

勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒）绵（连绵）礴（磅礴）

免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓）棉（棉花）薄（单薄）

四、多音字：

冠散露

2、《山中访友》

比喻：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

拟人：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

排比：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和马？

你好，飞流的瀑布！……

3、《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一直爬行的小虫，

对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、

对小生物的喜爱之情。

《五年级语文下册第一单元教案（鄂教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。