Whatnbspwouldnbspyounbsplikenbsptonbspwear教案。
教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“Whatnbspwouldnbspyounbsplikenbsptonbspwear教案”，希望能为您提供更多的参考。
Unit8OurClothes
Topic2Whatwouldyouliketowear?
SectionA
SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。
Themainactivitiesare1a,2and3.本课重点活动是1a,2和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrase:
allow,interview,policewoman,plainclothes,carryout,tie
2.Learnthepatternof“Itis+adj.+that…”.
It’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline.
Isitimportantthatyouwearuniformsatwork?
3.Talkaboutuniforms.
Idon’tlikeuniformsbecausetheywilllookuglyonus.
Weusuallywearuniformsonweekdays.
Ouruniformsmaystopsomepeoplefromdoingbadthings.
Uniformscanshowgooddisciplineandmakeyoulookimportant.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/一些有关制服的图片/录音机/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:10分钟)
复习有关服装词汇，呈现本课有关生词。
1.(呈现一些衣服图片，复习旧知识。)
T:Nicetoseeyouagain.Todaywe’llgotoanewtopic.First,let’slookatthepictures.Aretheybeautifulorugly?
Ss:Theyareverybeautiful.
T:OK!Canyousaysomethingaboutthepictures?BeginwithPicture1.S1,please.
S1:It’sanicecoat!Itlooksperfect.
T:Good!Next,please.Whatisitmadeof?
S2:Ithinkit’smadeofcotton.
T:Thanks.Next,please.Canyoutellmewhatsizeitis?
S3:Letmesee.It’ssizeM.
T:OK!Next,please.Whatcolorisit?
S4:It’sblue.
…
(导入一张学校制服图片。)
2.(头脑风暴。让学生尽量开动脑筋，多说一些要穿制服的职业人员。)
T:Inthispicture,therearesomeschooluniforms.Therearemanykindsofuniforms.Well,whoshouldwearuniforms?
(板书)
S5:Police.
S6:Doctor.
…
T:Great!Howsmartyouare!Butwhydotheyneedtowearuniforms?
(学生可能会有一些恰当的答语，要及时予以肯定和表扬，教师也可以帮助学生回答。)
Ss:Themostimportantthingistoshowgooddiscipline.
T:Yes.It’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline.
(板书画线部分并解释，让学生跟读。)
disciplinen.纪律，风纪
It’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline.
designtheuniforms(bytheschoolorthestudentsthemselves)由学校或学生自己设计校服
T:Ithinkwearinguniformsshowsgooddiscipline.Whataboutyou?
S7:Idon’tlikewearinguniformsbecauseit’stoougly.
T:Youhavedifferentideasaboutwearingclothes.Whataboutyou,S8?
S8:I’dliketowearmyownclothes.Idon’tliketolookthesameasothers.
T:Ifwehavetoweartheschooluniforms,whatshouldwedo?
S9:Maybewecantrytodesigntheuniformsbyourselves.
(解释画线部分。)
T:Goodidea!You’dbettermakeasurveyaboutthestylesofschooluniforms.
(教师和学生交谈中，提示引入1a。)
Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)
呈现本课活动1a内容并引入宾语从句。
1.(呈现1a内容。)
T:Wehavetalkedsomuchaboutschooluniforms.Kangkang’sclassmatesaretalkingaboutthem,too.Doyouwanttoknowwhattheysaid?
Ss:Ofcourse!
T:OK,pleaselistento1aandanswerthefollowingquestion.
(板书)
CanMissWangallowherstudentstodesigntheirownuniforms?
(给“allow”画线，领读并写出句型allowsb.todosth.,给学生解释并举例子。)
2.(播放1a录音。)
(听完录音后，教师叫学生回答问题。)
T:Well,tellmeyouranswers.Volunteer?S1,please.
S1:Yes,shecan.
T:Doyouthinkit’sagoodidea?
S1:Yes,thentheycanweartheirfavoriteschooluniforms.
T:Thankyou!Let’slistento1aagain.
3.(让学生阅读并理解对话。)
T:Thenreadthedialogandfindoutthekeywords.
(学生阅读完毕，教师与学生共同板书关键词，讲解一些难点。)
makeuniforms——MissWangsays——lookuglyonus——wearmyownclothes——allow——designourownuniforms——showgooddiscipline——agreewith——makeasurvey——begladto
Step3Consolidation第三步巩固(时间:5分钟)
巩固1a，完成1b和3。
1.(根据关键词复述1a。)
T:Pleaselookatthekeywords.Thenretell1a.
2.(学生找出1a中含有宾语从句的句子，然后根据1b中的图片和例子分组练习1b。)
T:Let’sfindoutobjectclausesin1a,thenpractice1binpairsaccordingtothepictureandexample.
3.(双人活动。根据3中例子，让学生双人做对话。选出不同的工作场合应穿的衣服。完成3。)
T:Peopleshouldweardifferentclothesfordifferentjobs.Now,workinpairstomakedialogsaccordingtotheexample.
(例如：简的爸爸在办公室工作，他应该穿什么呢？他应该穿制服/套装……)
Example:
S1:CanyoutellmewhatJane’sfathershouldwearattheoffice?
S2:Yes.Ithinkheshouldwearuniforms/asuit…
…
Step4Practice第四步练习(时间:15分钟)
完成本课活动2，练习重点词句。
1.(给学生创设一种游戏情境，制造一种宽松融洽的学习氛围，为本节课注入新的学习兴奋点。)
T:I’mpleasedwithyourdialogs.I’msureyoucandobetternexttime.Let’splaythe“goand
stop”game.
T:I’llaskoneofyouineachgrouptointerviewtheothermembers.Theinterviewersshouldasktheothermembersofyourowngroupaquestion.
(利用动作呈现生词interview。)
Ss:Whatquestion?
T:Youshouldask“Howdoyoulikeschooluniforms?”.Understand?
Ss:Yes.
G1:Wethinkschooluniformsareimportant,becausetheycanshow…
G2:Wethink…
T:Welldone!Nowcanyoutellmewhenapolicemanshouldwearhisuniform?
(出示图片教单词policeman。)
Ss:Heshouldweartheuniformswhenheisatwork.
T:Good!Isitimportantthathewearsuniforms?
S1:Sure.Peoplecanfindhimeasilywhenthey’reindanger.
S2:Itmaystopsomepeoplefromdoingsomethingbad.
T:Quitegood!Youknowalot.
2.(完成2。)
T:NowKangkangisinterviewingapolicewoman.Heismakingasurvey.Go!Let’sseewhatishappening.Listento2andreadafterit.
(学生跟读录音，找出难理解的句子，教师出示小黑板。)
Couldyoutellmewhenyouusuallywearyouruniforms?
Isitimportantthatyouwearuniformsatwork?
Ouruniformsmaystopsomepeoplefromdoingbadthings.
Uniformscanalsoshowgooddisciplineandmakeyoulookimportant.
(教师解释这些句子，重点注意画线部分。让学生齐读一遍。)
T:Nowdoyouthinkitisimportantforpolicemantowearuniforms?
Ss:Sure.Thenwecanfindthemforhelpeasily.
T:You’reright.Nowpleasepracticeinpairs,oneactsasKangkang,andtheotheractsasthepolicewoman.
(学生两两操练后，准备模仿表演。)
T:Stophere,please!Nowactitout.
…
Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)
通过讨论让学生掌握制服的重要性。
1.(四人一小组调查讨论:通过采访医生、厨师和战士来说明制服的重要性。)
T:Now,let’smakeasurveyinagroupoffour.Oneactsasaninterviewer,andtheotherthreeactasadoctor,acookandasoldier.Let’stalkabouthowimportantitistowearuniforms.
JobWhytowearuniforms
Doctor
Cook
Soldier
Example:
Interviewer:Isitimportantthatyouwearuniforms?
Doctor:Yes.Thepatientscanfindmeeasily.
Cook:Sure.Itisclean.
Soldier:Ofcourse.Itshowsgooddiscipline.
G1:Wethinkit’simportantthattheywearuniforms.Thepatientscanfinddoctorseasily.Itiscleanforcookinuniforms.Itcanshowgooddisciplinewhenasoldierwearsit.
2.Homework:
(1)(设计一套你喜欢的校服。)
T:Trytodesignaschooluniformthatyoulike.
(2)(你的父母是做什么工作的？采访一下你的父亲/母亲，然后做一个对话。)
T:Whatdoyourparentsdo?Interviewoneofthemandmakeadialog.
(3)(预习SectionB。)
T:PreviewSectionB.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnnewword:
business
2.Goonlearningthepattern“It’s+adj.+that…”.
Itisimportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion.
It’simpolitethatthemanwearsjeanstogototheformalparty.
3.Goonlearningthepattern“Itis+adj.+(forsb.)+todosth.”andobjectclauses.
It’snecessaryforustowearsportsshoesontheplayground.
CanyoutellmewhatIshouldwearhere?
Couldyoutellmewherethespecialshoesare?
4.Talkaboutthesuggestionsofdressingondifferentoccasions.
Youshouldwearasuit.
Youhavetochangeyourleathershoes.
Youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinJapan.
Youshouldwearyoursportsshoes.
Peopleshoulddresscorrectly.
5.Regret
I’msosorry.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:10分钟)
复习SectionA导入新课。
(方案一)
1.(检查作业,复习上节课内容。)
(1)(学生复述他们的采访内容。)
T:Boysandgirls,youhaveinterviewedoneofyourparentsabouttheuniforms.Let’sshareyourideas.
(对采访效果好的、有代表性的学生，可把他们的对话表演一遍以示鼓励。)
(2)(检查上节课学生设计校服的图片。)
T:Pleaseshowustheschooluniformyoudesignedyesterday.
(展示一些设计有特点的、有代表性的图片，把他们设计的服装张贴在学习园地，以示鼓励。)
2.(引入1a。)
T:I’mpleasedwithyourhomework.Butdoesadoctorwearuniformsafterwork?
Ss:No.
T:Sopeopleshouldweardifferentclothesondifferentoccasions.
(板书画线部分，让学生跟读句子。)
Peopleshouldweardifferentclothesondifferentoccasions.
T:Thatistosay,it’simportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion.
(板书画线部分，让学生跟读句子。)
It’simportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion.
(教师在黑板上贴上如下三幅图片。)
图1图2图3
T:OK,pleaselookatthepicturesontheblackboard.Thenanswermyquestions.
T:Picture1.Whereisthestudent?
Ss:Heisintheclassroom.
(教师手指着图1中学生的帽子。)
T:What’shewearing?
Ss:Heiswearingahat.
T:Sowecansay,it’swrongthatastudentwearsahatinclass.
(教师说出句子并板书画线内容，把这个句子写在It’simportant…句子下面，以便归纳。)
It’swrongthatastudentwearsahatinclass.
T:Pleasegivethestudentsomesuggestions.
(帮助学生用Ithink…回答。)
S1:Ithinkheshouldtakeoffhishatinclass.
(板书画线部分，呈现于黑板的这句话是为下面课文练习作铺垫的。)
Ithinkheshouldtakeoffhishatinclass.
T:Whataboutnextpicture?Whereistheman?
Ss:Heisintheoffice.
T:What’shewearing?
(教师手指图2中该男士所穿套装，并帮助学生回答。)
Ss:Heiswearingabusinesssuit.It’ssuitablethathewearsabusinesssuitintheoffice.
(板书画线部分并解释生词，把该句写在同类句子下边，以便学生归纳。)
It’ssuitablethathewearsabusinesssuitintheoffice.
T:Nowlookatthispicture(Picture3).Doyouthinkwheretheyare?
Ss:IthinktheyareinJapan.
T:Canyoutellmewhatthegirlshoulddo?
Ss:Sheshouldtakeoffhershoes.
T:Right.Youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinJapan.
(板书画线部分，另选一处板书该句。)
Youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinJapan.
T:Nowweknowthatweshoulddresscorrectly,isitright?
Ss:Yes,it’sright.
T:Butifsomepeopledon’tknowit,whatwillhappentothem?Let’slistento1acarefully.
(自然过渡到下一步。)
(方案二)
1.(教师出示三幅图片。)
Picture1Picture2Picture3
(教师出示第一幅图片。)
T:Nowlookatthepicturehere.Doyouthinktheyarepolite?
Ss:No.They’reimpolite.
T:Yes,it’simpolitethattheyfightwitheachother.(教师可提示帮助学生答完后半句。)
(教师出示第二幅图片。)
T:Lookatthisone.What’sthemonkeydoing?
Ss:It’sperformingballet.
T:Isitfunny?
Ss:Yes.It’sfunnythatamonkeyperformsballet.(教师可提示帮助学生答完后半句。)
(教师出示第三幅图片。)
T:Wherearethey?
Ss:Theyareinameetingroom.
T:Whataretheywearing?
Ss:They’rewearingsuits.
T:Right!Businesssuit.Ithinkit’ssuitablethatpeoplewearbusinesssuitstomeetbusinesspartners.
(教师板书，并解释句子意思，讲解结构:It’s+adj.+that…)
businesssuit商务套装
T:Nowpleasemakesentencesaccordingtothestructureofthesentence.
(一分钟以后，教师让学生读出所造的句子。)
T:Showmeyoursentences,please.
S1:Itisimportantthatpeoplekeepquietinahospital.
S2:Itisgoodthatpeopledosomeexerciseeveryday.
S3:It’simportantthat…
…
T:Welldone!
(教师点评学生造的句子，表扬表现好的学生并鼓励其他学生。)
Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)
呈现本课活动1a。
(方案一)
1.(播放1a录音，完整听一遍，让学生对该对话有一个初步的理解；然后播放第二遍，这一次让学生带着问题听，且分段播放。)
T:Listento1acarefully,andgetthemainidea.
(听完一遍后，再听第二遍。)
T:NowlistentoDialog1of1aagain,andthenanswerthequestion:
What’sthesecondmanwearing?
(“thesecondman”指的是第二个说话的男士。)
(听完录音，学生回答问题。)
S1:Heiswearingjeans.
T:Welldone!Nowtellmewhatheshouldwearonthatoccasion.
S1:Heshouldwearasuit.
(板书该句于第一步的“Youshould…”后。)
T:Verygood.Let’sgotoDialog2.
(播放对话第二部分。)
T:Canyoutellmewhatthemanshouldwear?
S2:Yes.Heshouldwearthespecialshoes.
T:Howclever!WhataboutDialog3?
(听第三段对话。)
T:Whatshouldyoudowhenyouentersomeone’shomeinJapan?
S3:Weshouldtakeoffourshoes.
T:Great!
(听第四段对话。)
T:WhathappenedtoKangkang?
S4:Hisfeethurt.
T:Whatshouldhewearonthatoccasion?
S5:Heshouldwearsportsshoes.
T:Excellent!We’velearnedmanysentencesaboutsuggestionsin1a.Canyoufindthem?
Ss:Yes.
(板书“Youshould…”的句子，让学生齐读。)
Youshouldwearasuit.
Youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinJapan.
Youshouldwearyoursportsshoes.
2.T:Good.Nowlookatthosesentencesandtellmewhatyoufind.
(出示小黑板。)
CanyoutellmewhatIshouldwearhere?
Couldyoutellmewherethespecialshoesare?
Idon’tknowwhy.
(教师讲解并分析结构。用彩笔画出what/where后的句子。引导学生注意从句的结构及句末的标点符号。)
(教师向学生们讲解规则，主要是训练学生变换句式结构的能力。)
T:OK!Let’shaveacompetition:“Addhead”.Iwillreadoutasentence,thenyouhavetoadd“Canyoutellme”tocompletethesentence,ready?
Ss:Yes.
T:Let’sgo!WhereshouldIstay?
S6:CanyoutellmewhereIshouldstay?
T:Whencanthebusarrive?
S7:Canyoutellmewhenthebuscanarrive?
T:Whatshouldhedo?
S8:Canyoutellme…
(在比赛过程中同时以同样的方式练习“Idon’tknow…”,“Couldyoutellme…”的句型。)
(在比赛过程中，以小组为单位发言，以又好又快为标准评出优胜小组。同时，纠正学生出现的错误。)
T:Welldone!CongratulationstoGroup×!
(方案二)
1.(师生就不同场合的穿着情况问答，引出1a。如：)
T:WhenIgohiking,whatshouldIwear?CanIwearasuit?
Ss:No.Youshouldwearsportswear.
T:Ifwegotoaparty,whatshouldwewear?
Ss:Weshouldwearsuits,leathershoes…
T:Ithinkit’simportantthatweweardifferentclothesindifferentseasonsandondifferentoccasions.Weshoulddresscorrectly.
2.(让学生听1a录音，回答下列问题。)
T:Let’slistentothetape,thenanswerthequestionsbelow.
(用小黑板出示。)
(1)Therearefourdifferentoccasions.Onthefirstoccasion,themanwearsjeans.Isitsuitable?
(2)Onthesecondoccasion,whatshouldwewear?
(3)Onthethirdoccasion,whatshouldwedowhenweentersomeone’shomeinJapan?
(4)Doyouthinkit’ssuitableforapersontowearleathershoeswhenheisdoingsports?
3.(读1a，掌握表示建议的句子。)
T:Read1a,andpleasepayattentiontothesentencesusedformakingsuggestions.
(板书)
(1)Youshouldwearasuit.
(2)Youhavetochangeyourleathershoes.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:5分钟)
巩固1a，完成1b。
1.(让学生听1a录音，跟读模仿，然后分角色朗读。)
T:Pleaselistento1aandreadafterit.Thenactitoutinroles.
2.(再听一遍1a，然后要求学生表演对话。)
T:We’velearntthedialogwell.Let’sgothroughitagain,andthenpracticeinpairs.Nowwhowantstoactitout?
(此次表演可借助动作、合适的服装、道具，力求逼真。)
3.(完成1b练习。)
T:Youhaveperformedverywell.Nowpleasefinish1b.
(学生根据1a完成1b练习，然后教师与学生核对答案。)
T:OK!Let’sreadittogetherandchecktheanswers.
Step4Practice第四步练习(时间:13分钟)
练习本课活动2和3。
(方案一)
1.(教师挑选作业中设计较好的校服。)
T:Boysandgirls,lookatthesebeautifuluniforms.
T:Look!Picture1’sdesigneris××.Isitbeautiful?
Ss:Yes.
T:Doyoulikethestyle?
Ss:Yes.
T:Whataboutthecolor?
S1:Idon’tlikeit.Iprefer…/Ilikeit.
(教师根据图画提出一些问题，供学生讨论。最后，教师拿出一张没署名和没颜色的校服图片展示给学生。)
T:Lookatthispicture.
S2:Whodesignedit?
T:Pardon?Whatdoeshe/sheask?
(教师假装没听到学生的问题，引出宾语从句。)
(其他学生一起回答。)
Ss:He/Sheaskswhodesignedit.
T:Itwasme.
(板书)
Whatdoeshe/sheask?
He/Sheaskswhodesignedit.
(板书后再次强调宾语从句的用法。)
T:Whatcolordowewant?(故意又快又小声)
S3:Pardon?
S4:Heaskswhatcolorwewant.
(如果学生句式结构答错可予以纠正，然后板书。)
Heaskswhatcolorwewant.
Ss:Ilikeblue/pink/blackandwhite…
(要求学生根据以上对话进行类似的练习。)
Example:
S5:Whenwillyougo?
S6:Pardon?
S7:Heaskswhenyouwillgo.
…
(学生根据范例问答，注意改变后的宾语从句的人称与语序。)
(教师引导学生练习2，并板书，要求学生根据板书的句型并结合图片造句。完成2。)
Itis++…
Example:
Itissuitablethatpeoplewearbusinesssuitstomeetbusinesspartners.
…
T:OK!(Goto2)Lookatthepicturesin2andmakesimilarsentencesfollowingtheexamples.
2.(准备进入3。)
T:Weallknowclotheschangewithseasons.Whenit’ssummerwhatshouldwewear?
Ss:WeshouldwearT-shirt,shorts,shirt,skirt,…
T:Good!Whataboutwinter?
Ss:Weshouldwearcoat,sweater,…
T:Yeah.Youareright.Anywayweshouldwearsuitableclothesoneveryoccasion.Isitright?
Ss:Yes!
T:Nextwe’lllistentofivedialogsaboutwearingsuitableclothes.Gothrough3,listencarefullyandthenchoosetherightanswers.
(播放3的录音两遍后，核对答案。)
T:Justnowwelearnedweshouldwearsuitableclothesondifferentoccasions.Doyouthinkso?
Ss:Yes.
T:Good!Nowlet’smakeasurvey.
(过渡到下一步。)
(方案二)
1.(让学生竞赛。教师将全班分成两组，一个组的一名学生造一个特殊疑问句，另一个组的一名学生用“He/Sheasks…”完成句子。)
T:Let’shaveacompetition.Firstdividetheclassintotwogroups.OnestudentfromGroup1makesaspecialquestionsentence.TheotherstudentfromGroup2finishesitusing“He/Sheasks….”.
S1:WhatshouldIwear?
T:Whatdoeshe/sheask?
S2:He/sheaskswhathe/sheshouldwear.
2.(教师讲解“特殊疑问句”充当宾语从句。)
T:I’llexplaintheusageofspecialquestionsentenceasobjectclauses.
3.(让学生根据范例，两人一组完成2。)
T:Workinpairs,andfinish2aftertheexample.
4.(教师可总结1a来完成3。)
T:Let’ssumup1a.Thenfinish3.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)
讨论穿着礼仪。
1.(调查活动。将全班按四人一组分成若干组。讨论在参加宴会和做户外活动时应穿什么样的衣服。)
T:Supposeyouwouldgotoaparty,whatshouldyouwear?Thenwhenyougoouttodosomeexercise,whatshouldyouwear?Pleasediscussingroupsoffour.Thenreportyouranswerstous.Areyouclear?
Ss:Yes.
ActivityWhattowear
attendtoaparty
dosomeexercise
(3分钟之后，让每组选代表汇报结果。)
T:OK.Tellusabouttheclothesweshouldwear.G1?
G1:Ifwegotoaparty,weshouldwearformalclothes,suchassuitsandleathershoes.Andwhenwearegoingtodoexercise,weshouldwearsportswearsuchasT-shirt,sportsshoes.
G2:…
(教师挑几个小组回答后，进行小结。)
T:Welldone.Thanks.
2.Homework:
(1)(收集一些关于不同的国家正确着装的资料。)
(2)(将服装的名称按场合分类。)
SectionC
SectionCneeds1period.SectionC需用1课时。
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwords:
ceiling,soldier,hide,pilot,airport,police,officer
2.Learndifferentjobs,differentuniforms.
3.Learnthepurposesofdifferentuniforms.
Firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthemfromheatandfallingceilings.
Soldiersweargreenclothestohelpthemtohideintheforest.
Ⅱ.Teachingaids教具
人物图片/录音机/服装图片/小黑板/学生自备的家庭照
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:8分钟)
复习sectionB,引入1a。
1.(师生对话复习上节课所学内容。)
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,Miss…/Mr.…
T:Allofyoulookbeautifultoday!
Ss:Thankyou!
T:Weallwanttolooknice.Girlswanttolookmoreattractiveandboyswanttolookmorehandsome.Butitisimportantthatwewearsuitableclothesoneveryoccasion.
2.(学生分两组表演短剧。教师引导学生在活动中复习“Itis+adj.+that…”。)
(1)(出示课本SectionB,1a中的第一幅图片，选两名学生表演，鼓励学生运用自己的语言。)
T:Lookatthepicture.Thenmakeupashortplayandactitout.
S1:Sorry,sir.Youcan’twearjeanshere.
S2:I’msorry.I’llchangemyclothes.
T:Whycan’thewearjeansthere?
Ss:Becauseitisimpolitethathewearsjeansthere.
(2)(出示课本SectionB,1a中的第四幅图片，选出两名学生表演。)
S3:What’swrongwithyou,Kangkang?
S4:Badluck!Myfeethurt.
S3:Youshouldwearsportsshoes.
T:WhydidKankang’sfeethurt?
Ss:ItisnotgoodthatKangkangdidn’twearsportsshoes.
3.(出示图片，师生问答，引入1a。)
(1)(教师出示一幅消防员的图片，师生问答。)
T:Whatdoeshedo?
Ss:Heisafirefighter.
T:Howcanyouguessheisafirefighter?
Ss:Heiswearingaspecialcoatandahelmet.
T:Youareveryclever.
(2)(教师出示一幅士兵的图片，师生问答。)
T:Whatdoeshedo?
Ss:Heisasoldier.
T:Howcanyouguessheisasoldier?
Ss:Heiswearinggreenclothes.
T:Youaresmart.
(教师总结、板书。)
T:Well,firefighterswearspecialcoatsandhelmets,andsoldiersweargreenclothes.Sowecansay:differentjobs,differentuniforms.
(板书)
firefighter,soldier,differentjobs,differentuniforms
4.(教师引导学生们讨论1a前的两个问题。)
T:Now,discussthefollowingquestionstogether:
(1)Whatdoyouknowaboutuniforms?
(2)Whenandwheredoyouwearschooluniforms?
(讨论两分钟后，过渡到下一步。)
Step2Presentation第二步呈现(时间:5分钟)
呈现1a,讨论制服的作用。
(方案一)
1.(教师用图片推出生词。)
ceiling,hide,pilot,police,airport
2.(学生带着问题阅读，边读边思考。)
T:Readthepassagein1a,andthenanswerthefollowingquestions.
(小黑板呈现。)
Whydofirefighterswearspecialcoatsandhelmets?
Whydosoldiersweargreenclothes?
Howdoofficialslookwhentheydressintheiruniforms?
Whocanhelpusifwehaveacaraccidentonthestreet?
T:Now,let’schecktheanswers:
(板书以上问题的答案在黑板上。)
Firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthemfromheatandfallingceilings.
Soldiersweargreenclothestohelpthemtohideintheforest.
Whenofficialsdressintheiruniforms,theylookimportant.
Apoliceofficerorasoldiercanhelpusifwehaveacaraccidentonthestreet.
3.(教师组织学生讨论制服的作用。)
T:Now,let’sdiscusstheimportanceofuniformstogether.
(方案二)
1.(让学生讨论1a前的问题。)
T:Openyourbooks,andlet’sdiscussthepre-readingquestions.
2.(教师用图片推出生词。)
firefighter,ceiling,soldier,hide,pilot,police,airport
T:I’llgiveyousomepictures.Pleaselookcarefullyandanswermyquestions.
“Isitimportantthatfirefightersweartheuniformsatwork?”
S1:Yes.
T:Why?
S1:Because…
T:Whataboutsoldiers/pilots?
S2:Theyneedtowearuniforms,too.
T:Aretheiruniformsthesame?
S2:No.
T:Yes,Differentjobs,differentuniforms.
3.(让学生读1a,判断下列句子正误。)
T:Nowpleaseread1a,thenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F).
(1)Firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthem.
(2)Soldiersweargreenclothestoprotectthemfromheat.
(3)Ifwehaveacaraccidentonthestreet,wecangethelpfrompilots.
(4)Differentjobs,differentuniforms,uniformshavemanyuses.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:12分钟)
巩固1a,练习1b。
1.(教师播放1a录音，让学生大声跟读一遍。)
T:Pleasereadafterthetapein1aloudly.
2.(根据黑板上的问题或句子，复述1a。)
T:Let’slookatthequestionsorsentencesontheblackboardandretell1a.
3.(学生分组讨论手中的照片，然后向全班报告。)
T:Talkaboutthephotoofyourfamilyaccordingto1b,thenreportittotheclass.
Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)
练习本课活动2和3。
1.(让学生先看2中的图片，降低听力难度。)
T:Now,pleaselookatthepicturesin2.Listentothepassagecarefully,andcheck(√)theclothesSallylikeswearingduringtheyear.
(播放2的录音，根据学生的特点，可播放2~3遍。)
T:Now,let’schecktheanswers.
2.(学生进行小组讨论，归纳出所学过的服装名称。然后推荐一位代表向全班学生汇报，看哪一组归纳得最多。教师当裁判，给各组评分。)
T:Now,workingroupstosumupthenamesoftheclotheswehavelearntandeachgroupasksonestudenttoreporttheresultstotheclass.Let’sfindoutthebestgroup.
(让学生准备两分钟。)
T:Now,let’sbegin.0.
(学生汇报服装名称，教师给各组评分。)
Group1234
Thenamesoftheclothes
Score
(对表现最好的小组，给予表扬。)
T:Congratulations,Group×.
3.(再听2短文，根据自己喜欢的服装写一篇小短文。)
T:Well,pleaselistento2again,andwriteapassageaccordingtotheclothesyoulikewearing.Youjusthavetwominutes.
(让学生准备两分钟写短文。)
T:Now,whowillhaveatry?Readitinclass.
(请1~2名学生来读。)
T:Welldone!/Goodjob!/Excellent!
4.(教师组织全班学生听3中的歌曲，完成3。)
T:Now,boysandgirls.Let’slearnasong:Myauntcameback.
5.(教师组织学生跟录音唱，试唱，最后全班学生一起唱。)
T:OK,singthesongafterthetape.
(教师觉得学生唱得不错，试唱。)
Ss:…
T:Well,tryyourbesttosingthesong.
Ss:…
(学生合唱。)
T:Now,singthesongtogether.
Ss:…
Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)
讨论不同的穿着。进一步练习Itis+adj.+forsb.todosth.。
1.(教师组织学生运用已掌握的英语知识，讨论本课主题句:“Differentjobs,differentuniforms.”)
T:Now,weknow:differentjobs,differentuniforms.Let’sdiscussdifferentuniformshavedifferentusesingroups.
(让学生讨论三分钟。)
(让各小组推选代表汇报结果。)
S1:…
S2:…
…
T:Goodjob!Thankyou.
2.(呈现Itis+adj.+that…句型，要求学生以制服的作用为内容进行造句。教师先给学生提供以下几个例子。)
(板书)
Itisdangerousthatfirefightersdon’twearspecialcoatsandhelmets.
Itishelpfulthatpoliceofficersweartheiruniforms.
3.Homework:
(做一个调查。调查一下你的亲戚朋友喜欢穿什么样的衣服，他们为什么喜欢穿那样的衣服。写一篇短文，向全班报告。)
SectionD
SectionDneeds1period.SectionD需用1课时。
Themainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a,3和4。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnnewword:
advise
2.Reviewusefulexpressions.
Idon’tlikeuniformsbecausetheywilllookuglyonus.
Ithinkourschoolshouldallowustodesignourownuniforms.
Itisimportanttowearsuitableclothesoneveryoccasion.
Itisnecessaryforustowearsportsshoesontheplayground.
3.Reviewthepatternof“Itis+adj.+that…”.
Itissuitablethatashortpersonshouldwearashortcoatandtightpants.
It’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline.
4.Reviewobjectclauses.
Sheaskswhatmaterialstheyshouldchoose.
Couldyoutellmewhenyouusuallywearyouruniforms?
Couldyoutellmewherethespecialshoesare?
5.Learnsomethingabouttheartofdressing.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:9分钟)
复习Topic2的重点句型。完成2a和2b。
(方案一)
1.(检查作业。)
(教师让学生把他们调查的结果展现出来，并向班上的学生汇报。呈现本课主题句:
“Differentclothes,differentfeelings.”)
T:Boysandgirls,youmadeasurveyabouttheclothesyourfriendsandrelativeslikewearing.Now,pleaseshowusyourresults.
(教师叫3~4名学生汇报，并进行师生问答。)
T:Whowantstotry?××,please!
S1:Myfriend,Jiajia,likeswearingclothesinredororange.
T:Whydoesshelikewearinginwarmcolors?
S1:Becausesheisaslimgirl.
T:××,please!
S2:Myunclelikeswearingashortcoatandtighttrousers.
T:Whydoeshelikewearingashortcoatandtighttrousers?
S2:Becauseheisashortman,theymakehimlooktaller.
T:××,please!
S3:Mygoodfriend,Tianpeng,likeswearingacoatinadarkcolor.
T:Whydoeshelikewearingacoatinadarkcolor?
S3:Becauseheisafatboy,itmakeshimlookslimmer.
(教师对这三名学生的调查结果进行总结,并板书。)
Ifapersonisfat,he/shelikeswearingacoatinadarkcolor.
Ifagirlisslim,shelikeswearingclothesinwarmcolors.
Ifapersonisshort,he/shelikeswearingashortcoatandtighttrousers.
2.(复习巩固2a和2b中语法重点。)
(1)(出示小黑板上内容。)
T:Read2bandthenmakesentencesusing“Itis+adj.+that…”.
a.necessary,we,It,that,theelderly,is,help
b.is,that,you,It,important,on,different,clothes,wear,suitable,occasions
c.It,is,tie,that,doesn’t,go,true,with,aT-shirt,well,a
T:I’llaskonestudenttowritetheanswersontheblackboard.
(找学生上台写出他/她的答案。)
T:Let’schecktheanswers.
(板书答案。)
a.Itisnecessarythatwehelptheelderly.
b.Itisimportantthatwewearsuitableclothesondifferentoccasions.
c.ItistruethataT-shirtdoesn’tgowellwithatie.
(在黑板上直接更正答案。)
(2)(出示小黑板上的内容。复习巩固2a中的语法重点。)
T:Read2aandthenmakesentencesusing“Objectclauses”.
a.who,it,designed,asks,Tom
b.tell,you,where,is,could,me,hospital,the
c.you,tell,can,how,me,I,get,the,center,shopping,to
T:Whocantry?Writeyouranswersontheblackboard.
(找三名学生到黑板上写答案。然后核对答案。)
T:Nowlet’schecktheanswers.
(板书答案。)
a.Tomaskswhodesignedit.
b.Couldyoutellmewherethehospitalis?
c.CanyoutellmehowIcangettotheshoppingcenter?
(在黑板上直接更正答案。)
(方案二)
1.(小组竞赛。让学生总结Topic2中的重点句型及语言点，并与2a和2b进行对照，归纳宾语从句的用法。)
T:Let’shaveacompetition.PleasesumupthegrammarfocusandusefulexpressionsinTopic2,thencomparethemwith2aand2b.
2.(师生问答，导入1a。)
T:Doyouwearschooluniformsafterschool?
S1:No.
T:Doyoulikeformalorcasualclothes?
S1:Ilike…
T:Whatcolordoyoulike?
S1:Ilike…
T:Ithinkyou’dbettertryacoatinadarkcolor.DoyouwanttoknowwhyIsuggesthim/hertotryacoatinadarkcolor?Let’sturntopage91.
Step2Presentation第二步呈现(时间:7分钟)
呈现本课1a。
1.(读1a，推出新单词slim,tight。)
T:Read1aandlearnthenewwords.
(板书)
slim,tight
2.(再读1a，让学生在文中找出有关着装知识的建议，并复习“if”句。)
T:Now,read1aagainandweknow:differentclothes,differentfeelings.Itisveryimportantthatyouchooseclothesthatsuityourshapes.TomisadesignerandhissisterJudyisashopkeeper.Hewrotealettertogivehissistersomeadvice.Pleasereadthelettercarefully,andunderlinetheadvice.
(让学生准备两分钟。)
T:Now,I’llaskoneofyoutoreadtheadvice,andtheotherslistentohim/hercarefully.Whocantry?S1,please!
S1:…
T:Goodjob!/Excellent!
3.(展示一些不同体形的人的图片，然后让学生根据1a讨论哪种服装适合他们。)
T:Pleaselookatthepicturesofpersonswithdifferentbodyshapes.Let’sdiscusswhatkindsofclothesfitthem.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:11分钟)
巩固1a，完成1b。
(方案一)
1.(组织一男一女两名学生合作。先要求他们填写下列表格,再由学生将1a部分的书信形式改写为电话对答并表演出来。)
T:Boysandgirls,pleasefillintheblanksofthephonecallinpairs.Oneboyandonegirlworkinapair.ThenI’llasksomeofyoutoactitout.
(用小黑板呈现以下内容。)
Judy:Hello,Tom.ThisisJudy.
Tom:Hello,Judy.
Judy:CanIaskyousomethingabouttheclothesinfashion?
Tom:Ofcourse.
Judy:Ifafatpersonentersmyshop,whatshouldIdo?
Tom:You’dbetter
Judy:
Tom:
Judy:
Tom:
Judy:
Tom:
Judy:Thanks,Tom.Goodbye.
Tom:Bye.
(让学生准备两分钟。)
T:Now,whowantstotry?Pleasecometothefrontandactitout.
(找2~3对学生来表演。)
S1:…
S2:…
T:Welldone!Thanks!
2.(完成1b。)
(1)(让学生朗读1a中建议。)
T:Readtheadvicein1a,please.Makesurethatyoureallyunderstand:differentclothes,differentfeelings.
Ss:…
(2)(让学生根据1a，完成1b。)
T:Completethesentencesin1baccordingto1a.
(让学生准备两分钟。)
T:Now,let’schecktheanswers.
3.(根据图片内容，进行连线搭配。)
T:Helppeoplechoosesuitableclothes.Thenwritedownyouropinions.
S3:…
S4:…
…
(方案二)
1.(小组活动，请学生根据每个人的不同体形特点为小组成员提供着装建议。)
T:Let’sworkingroups.Providesuggestionstotheothermembersinyourgroupabouthowtodressaccordingtotheirshapes.
S1:I’malittlefat.WhatshouldIwear?
S2:You’dbetterchoose…
2.(根据1a，完成1b。注意“It’s+adj.+forsb.todosth.”。)
T:Pleasefinish1baccordingto1a.Payattentiontothesentencepattern“It’s+adj.+forsb.todosth.”.Thenchecktheanswers.
Step4Practice第四步练习(时间:11分钟)
完成本课活动3。
T:Discusswhatyoushouldwearandwhatyoushouldn’twearinschool.Whydoyouthinkso?Thenwritedownyourideas.
(让学生准备三分钟。)
T:Well,whowantstotry?Tellusyourideas.
S1:…
S2:…
…
Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)
进一步巩固练习如何设计校服。
1.(完成4。)
(组织学生运用本话题所学的知识，根据自己的爱好设计自己最喜欢的校服，并对自己的设计进行描述，说明自己的观点。)
T:Boysandgirls,Ihaveapieceofgoodnewsforyou.Ourschoolwillmakeschooluniformsforyou.Andyoucandesignyourfavoriteschooluniformsallbyyourselves.Pleasedrawitinthebox.
(把学生们的兴趣激发起来，发挥他们的想象力，结合自己的身材，设计出自己最喜欢的校服。)
(让学生准备两分钟。)
T:Now,describeyourfavoriteschooluniformsusingasmanysentenceswehavejustlearnedasyoucan.
(让学生准备两分钟。)
T:OK,pleasemakeareportinclass.Whowantstohaveatry?
(叫2~3名学生来读。)
S1:…
S2:…
T:Welldone!/Goodjob!
2.Homework:
(给你的朋友写一封信，介绍你的家人的穿衣风格。)
Writealettertoyourfriendtointroducethestylesofdressingofyourfamily.
延伸阅读
《电压》教案
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《电压》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
《电压》教案
教学目标
1.知道电压的意义、符号、单位及常见电压值.
2.知道电压表的作用与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电流表量程，会正确读数.
教学过程
一、电压
自主预习
阅读课本第55、56页，完成下列填空：
1.要让一段电路中有电流，它的两端就要有电压.电源的作用就是给用电器两端提供电压.
2.通常用字母U表示电压，它的单位是伏特，简称伏，符号是V；常用符号还有千伏和毫伏.
3.我国家庭电路的电压是220V，一节新的干电池的电压是1.5V.
小组讨论
取一个灯泡用导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通.观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？说明电路中电流的强弱与电源的什么量有关？
解：第2次灯泡更亮，说明不同的电源提供的电压不同，使电路中形成的电流大小也不相同.
教师点拨
1.电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置.
2.电路中获得持续电流的条件:
(1)电路中有电源(或电路两端有电压)
(2)电路是连通的.
3.不同的电源提供的电压不同，使电路中形成的电流大小也不相同.
跟踪练习
1.干电池是一种常用、方便的电源.下列关于干电池的说法正确的是(D)
A.有的干电池提供直流电，有的干电池提供交流电
B.常用的1号、2号、5号、7号干电池的电压随号数的增大而增大
C.干电池是把电能转化为化学能的装置
D.多数干电池中有汞、镉等重金属元素，随便丢弃会污染环境.所以,废弃的干电池应该集中分类处理
2.(2012黄冈)下列有关“电”的说法正确的是(D)
A.摩擦起电的实质是创造了电荷
B.运动的电荷一定形成电流
C.电路两端有电压就一定有电流
D.电阻中有电流，它的两端一定有电压
二、电压表的连接
自主学习
阅读课本第57、58页，完成下列填空：
测量电路中电压的仪表叫电压表，要测量电路中的电压，必须使它跟这部分电路并联连接，并使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，还要注意被测电压不能超过它的量程.
小组讨论
观察如图所示的电压表的外形，它有V字标记，表盘上有两种刻度，“表座”上有3个接线柱，一个是“-”接线柱，两个正接线柱(3、15)，“表头”表盘的示数分别是：(1)0~1~2~3，(2)0~5~10~15，表的正中央有一个调节旋钮.
然后阅读课本上电压表的三个使用特点及图16.1-4，回答下列几个问题：
(1)电压表应该怎样跟被测用电器连接？
(2)电压表的“＋”“-”接线柱应该摆在什么位置？
(3)电压表能否直接接到电源的两极？
解：(1)与被测用电器并联；(2)“＋”接线柱与电源的正极方向相连，“-”接线柱与电池的负极方向相连；(3)可以.
教师点拨
1.在将电压表连入电路的时候，要同时注意接线柱的连接及量程的选择，不可顾此失彼，更不能将电压表与用电器串联，可将电压表直接接到电源两极上.
2.电压表量程的选择顺序是：
(1)估计被测电路中电压的大小；
(2)在不能估计的情况下，拿电路中的开关试触大量程接线柱；
(3)如果被测电压超过小量程，则选择较大量程，如果在较小量程内则使用较小量程.选择较小量程是为了减小误差.
跟踪练习
1.(2012南昌)请完成下表中两电表正确使用的异同点：
电表
比较
连接方式串联在被测电路中并联在被测电路两端与电源
与电源
相连接绝对不允许不经过用电器直接连在电源两极能直接连在电源两极
相同点使用前都要把指针调到零刻度，弄清分度值，使用时都要选择合适的量程，都要让电流从正接线柱流进负接线柱流出.
2.(2012福州)果汁也能做电池.先向杯中倒入芭乐汁，再把分别接有导线的铜棒和铝棒插入芭乐汁中，作为电池的正负极，如图所示，一个芭乐电池就做成了.那么芭乐电池的正极是铜棒还是铝棒呢？给你电流表、电压表、低压发光二极管、开关各一个，导线若干，请选择其中合适的器材设计一个实验方案进行探究.(也可画图辅助说明)
解：将芭乐电池的铝棒用导线和电流表的负接线柱连接，然后用与铜棒连接的导线跟电流表的正接线柱试触，如果电流表指针正向偏转，说明铜棒是电池的正极；若电流表反向偏转，铝棒是电池的正极.
三、电压表的读数
自主学习
阅读课本第57、58、59页，完成下列填空：
(1)实验室里常用电压表有3个接线柱2个量程.
(2)大量程为0~15V，分度值为0.5V；小量程为0~5V，分度值为0.1V.
(3)读数时，先明确电压表的量程，再确定电流表的分度值，最后看表针向右总共偏了多少小格，就能知道电压的多少.
小组讨论
如图所示的电压表用的接线柱被一片厚布盖着，不知道用了哪两个接线柱与电路连接，我们都知道，电流表的指针向右偏得越多，表示电流越大，但是如图所示的电压到底是多大呢？
思考下列问题：
(1)图中的电压表读数可能有几个？为什么会出现这种情况？
(2)图中电压表有几个量程？它们对应的分度值是多少？二者有什么关系？
解：(1)2个，因为电压表所选的量程没有确定；(2)2个，0.1V和0.5V，大量程的分度值是小量程分度值的5倍.
教师点拨
1.电压表读数时，不要求估读，表针的位置离哪条刻度线近，就按那条刻度线进行读数.
2.某一电压值用大小量程均可测量时，应选用小量程.因为若使用大量程，电压表指针偏转幅度较小，读数不精确.
跟踪练习
1.事先不能估测出电压大小，一般先试用大量程试触,如电压表的示数在小量程范围内，则改用小量程.
2.(2012广东)如图的电压表，若选0~3V的量程，读数为2.6V；若选0~15V的量程，读数为13V.
《咏雪》教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“《咏雪》教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
《咏雪》教案
教材解读：
《咏雪》——选自《世说新语》
《咏雪》选自《世说新语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。《红楼梦》第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。在《三字经》中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
注释：
内集：家庭聚会。
儿女：侄儿、侄女，指年轻一代。
文义：诗文。
俄而：不久，不一会儿。
欣然：高兴的样子。
差可拟：差不多。
因：乘。
无奕女：指谢道韫，东晋时期有名的才女，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿。
王凝之：东晋时期著名书法家王羲之的次子，也是谢道韫的丈夫。
教学目标
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3．能借助注释和工具书理解基本内容。
4．自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2．能借助注释和工具书理解基本内容。
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、新课学习
（一）了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》这部书记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事，是研究魏晋风流的极好史料，其中关于魏晋名士的种种活动如清谈、品题，种种性格特征如栖逸、任诞、简傲，种种人生追求，以及种种嗜好，都有生动的描写，纵观全书，可以得到魏晋时期几代士人的群像，通过这些人物形象，可以进而了解那个时代上层社会的风尚。从中可以看到道家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气都产生了重要影响。
（二）学习《咏雪》。
1．一读课文：
诵读示范，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）
2．二读课文，理解加点的词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
3．三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽欢快轻松
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
5．五读课文能背诵：
6．归纳主题：
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
7．想一想议一议：
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：
对两个答案都表示满意；
“笑”前喻，“乐”后喻；
为“柳絮”一喻而“笑乐”
三、拓展思维：
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
四、课后作业：
1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
2．片断练笔：自拟题目，景色描写。
板书设计：
咏雪
咏：歌颂、赞美。
雪：撒盐空中
柳絮因风起
胆识过人咏絮之才
《卖炭翁》教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《卖炭翁》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
《卖炭翁》教案
【学习目标】
1.理解诗歌的大意，感知卖炭翁生活的艰辛。
2.研读品味，体会诗人内心情感。
【教学过程】
一、导语
今天我们就一起走进白居易的《卖炭翁》，看看讲了一个关于“炭”的什么故事。（板书课题，出示学习目标。）
二、读懂诗歌
1.结合课下注释，初读诗歌，说一说围绕“炭”写了什么内容。
提示：叙事诗：（）炭—（）炭—（）炭
2.哪句诗最能拨动你的心弦，并说明理由。
三、读懂诗人
再读诗歌，以诗人的口吻对卖炭翁或宫使写一段话，来表达诗人的心声。
引入白居易的其他诗：
复有贫妇人，抱子在其旁，
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
——《观刈麦》
安得万里裘，盖裹周四垠。
稳暖皆如我，天下无寒人。
——《新制布裘》
学生齐读诗句，初步了解到白居易是现实主义诗人，其讽喻诗主要是反映国事民生，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。
（板书：怜百姓悲惨遭遇）
四、读懂社会
再次读《卖炭翁》和老师补充的同个时代的另外两篇文章。你看到了当时一个怎样的社会现实？
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲，
孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。
呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！
——（唐代）柳宗元《捕蛇者说》
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
——（唐代）李绅的《悯农》
分析总结出当时百姓苦于宫市、赋税、田租等，而官吏和宫使等仗势凌人、残暴无理，百姓苦不堪言的社会现状。
五、结语
宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活，为实现中华民族复兴的中国梦而努力奋斗。
六、板书
卖炭翁
白居易
苦宫市残暴掠夺
怜百姓悲惨遭遇
