Lesson38DearDiary。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Lesson38DearDiary”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Lesson38DearDiary

[课前预习快乐体验]

Beautyisbutskin-deep.不要以貌取人。

一、写出下列单词的过去式。

1.buy____2.write____3.may____4.is___5.are____6.tell____7.give____8.ask____9.know_____

二、试着将下列短语英汉互译。

1.givesb.sth._____2.alittlekey____3.打开锁____4.确信____5.美好的未来____6.begoodat______7.needtodosth._____8.班里的每个学生______

三、根据课本P47的课文回答下列问题。

1.Whowrotethisletter?______

2.Whoisthisletterto?______

3.Howoldisthewriter?______

4.Thediaryisspecil,isn’tit?_____

[课堂练习高效提升]

Illweedsgrowapace.莠草长的快。

四、考考你的记忆力,根据句意及首字母补全在本课中出现的单词。

1.Fastistheo___ofslow.

2.Youshouldstudyhardtoi___yourEnglish.

3.Whereisthek___tothedoor?

4.Pleasel___thedoorbeforeyouleave.

5.Ihopeyouwillhaveagoodf___.

五、慧眼识珠，单项填空。

1.Ilikeplaying____tennis,butIdon’tlikeplaying___piano.

A./;/B./;theC.the;theD.the;/

2.Doyoubelievethattwo___havethree____?

A.sheep;stomachesB.sheeps;stomachesC.sheep;stomachD.sheep;stomachs

3._____heexerciseseveryday,______heisnotveryhealthy.

A.Althoug;butB.Though;soC.Though;/D.Because;/

4.Jenny,youoftengetill,soyoushould______yourhealth.

A.lookforB.lookafterC.lookupD.lookat

5.Canyougiveme_______onhowtolearnEnglishwell?

A.someadviceB.someadvicesC.agoodadviceD.twoadvices

6.Thelittlegirlenjoys_______Englisheverymorning.

A.practicingspeaking

B.topracticespeaking

C.practicingtospeaking

D.topracticetospeak

7.-Doyouknow________hecamehere?

-Bycar.

A.whenB.howC.whyD.where

8.-______doesyourEnglishteacherteachyouEnglishsongs?

-Onceaweek.

A.HowmanyB.HowlongC.HowsoonD.Howoften

9.ThistimeIwanttodo_______.

A.somethingdifferent

B.differentsomething

C.differentanything

D.anythingdifferent

六、看看你的应变能力，用所给的单词的适当形式填空。

1.I’mgoodat____（swim）.

2.Everyoneinourclass___(like)toplaythisgame.

3.MrLitoldus____(notplay)ontheroad.

4.IwanttobeadoctorwhenI’m___(old).

5.Thatbabyisten_____(month)old.

6.Itisdifficult______(improve)yourself.

7.Yesterdaymyaunt_____(buy)meagooddiary.

8.I’lltry______(write)toyouquickly.

七、这些句式你掌握了吗？按要求改写下列句子。

1.Hewillhaveagoodfuture.(改为否定句)

He__________agoodfuture.

2.Iwillbeagoodteacher.(改为一般疑问句)

____________beagoodteacher?

3.Theyaretalkingaboutthefuture.(就画线部分提问)

__________they______?

4.Hesays.I’mgoodatplayingthisgame.(合并为一个句子)

Hesays______I’m___________playingthisgame.

5.Shetoldmethenewsthisweek.(就画线部分提问)

_________she_____youthenews?

6.Youcan’tspeakChineseinEnglishclass.(改为祈使句)

___________ChineseinEnglishclass.

7.Shedoesherhomeworkafterschool.(改为一般疑问句)

______she______herhomeworkafterschool?

8.Hisambitionistobeadoctor.(就画线部分提问)

__________hisambition?

[课后巩固知能升级]

Thebetterdaythebetterdeed.日子越好事情越吉利.

八、从Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏各句相对应的答语。

Ⅰ

（）1.IsJimthesameasPeter?

()2.Whatdoyouthinkafriendshouldbelike?

()3.Isthisbookmoreexcitingthanthatone?

()4.Whoshouldgetthejob,TinaorSandy?

()5.Areyouabetterstudentnow?

Ⅱ

A.Sandyismoreoutgoing,soIthinkit’sSandy.

B.Yes,itis.

C.Yes,Iam.

D.No,heisn’t.

E.Agoodfriendispopularinclass.

九、小医生，下列各句均有一处错误，请找出并改正。

1.It’sverygladseeyouagain.

_____________________________

2.Billtoldusmeethimatthestation.

_____________________________

3.Hisambitionisbeateacher.

_____________________________

4.Everystudentinourclasslikemaths.

_____________________________

5.WillIbeadoctor?Ihopeit.

_____________________________

十、完形填空。

Tom1somenewcolourpencilsinhispencil-box.Whatcolourarethey?Let’shave2.Theyarered,black,blue,white,purple,orange3green.Tomlikes4verymuch.Hedraws(画)5withthem.Nowheisdrawingahouse.Thedoorisgreen.Thewalls6White.Thewindowsarebig.It’sverynice.Therearemanyflowers7thehouse.Thereis8blackandwhitesheepbehindthehouse.Itiseatinggrass(在吃草).Arethere9otheranimalsinthepicture?Yes,thereare.

Wealllikethepicture.Wewanttoputit10thewallofourclassroom.

1.A.haveB.hasC.thereisD.thereare

2.A.lookB.alookC.lookingD.anlook

3.A.butB.orC.andD.light

4.A.itB.theC.theyD.them

5.A.picturesB.pictureC.apictureD.thepictures

6.A.isB.amC.areD.be

7.A.underB.nearC.onD.to

8.A.theB.anC.aD.some

9.A.oneB.onlyC.someD.any

10.A.onB.inC.atD.under

Keys:一、1.bought2.worte3.might4.was5.were6.told7.gave8.asked9.knew

二、1.给某人某物2.一把小钥匙3.openthelock4.besure5.agoodfuture6.擅长7.需要干某事8.everypupilintheclass

三、1.WangMei2.Diary3.Thirteenyearsold.4.Yes,itis.

四、1.opposite2.improve3.key4.lock5.future

五、1.B2.D3.C4.B5.A6.A7.B8.D9.A

六、1.swimming2.likes3.nottoplay4.older5.months6.toimprove7.bought8.towrite

七、1.won’thave2.Willyou3.Whatare,doing4.that,goodat5.Whendid,tell6.Don’tspeak7.Does,do8.Whatis

八、1-5DEBAC

九、1.see改为tosee形容词glad之后跟todo形式表示原因。2.meet改为tomeet“告诉某人干某事”用tellsb.todosth..3.be改为tobe用不定式todo作表语。4.like改为likeseverystudent作主语是单数，因而动词也用第三人称单数形式。5.it改为so用“Ihopeso.”这种省略说法表示“我希望如此”。

十、1.B表示某人有某物用have，本句主语Tom,所以动词用第三人称单数形式。2.Bhavealook为固定短语“看一看”。3.C4.Dlike为动词，其后的人称代词用宾格，them表示很多枝铅笔。5.A用铅笔画画，“drawpictures”表示“画画”。6.C主语walls为复数，动词须用are.7.B从后面意思分析，花应在房子附近。8.C用“a”表示“一只”的数量。9.D否定句和疑问中的“一些”“任何的”用any.10.A把画挂在墙上。因此介词用on.

相关知识

《散步》人教七上38

《散步》教学设计

章节名称

七年级上册第22课---《散步》

计划学时

一课时

学习内容分析

《散步》是一篇文字浅显、内容亦不繁杂的文章，但它意蕴丰富，耐人寻味，在600余字的短小篇幅中，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有着悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。

学习者分析

七年级的学生已经有一定的阅读水平，通过阅读能读懂课文，通过老师的点拨，将文章的重大主题理解出来。

教学目标

课程标准：

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点语句的内涵。

过程与方法：通过圈点阅读法，画出重点语句，讨论句式结构，理解其中的深刻含义，以这些语句为脉络联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

情感、态度与价值观：关爱他人，感受亲情的温暖。

教学重点及解决措施

1．引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。

2．揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。

教学难点及解决措施

1．课文结尾有何深刻的含义？

2．“以小见大”的写法。

教学设计思路

在《散步》教学中，我将学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴们之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；既有对原著的揣摩诵读，又有独局匠心的品评、分析，理解文中的深刻含义，联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

依据的理论

重视朗读，注重感悟。

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一

导语

5分钟

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

学生讲述事例，谈感受。

激发同学带者问题进入阅读状态。

二

整体感悟．默读课文。要求学生掌握以下字词2．朗读课文。3．整体感受。

20分钟

1.要求学生掌握以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所

2．朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

3．整体感受。

（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。

学生读写以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所。

学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）2名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

积累字词，

训练学生的朗读能力

理请文章脉络，训练概括能力

三

品味探究：

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

10分钟

1．结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

2．作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

3．从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。

4．从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

学生四人一

组对文章进

行多角度品

味探究

激发学生思维

感悟体验，语文能力得到落实与提高

四

拓展延伸

8分钟

比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。

学生阅读《散步》与《三代》，并说出自己的理由。

通过比较，加深对课文内容的理解

五

布置作业

2分钟

你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。

教

学

反

思

通过朗读、讨论、点拨，让学生自已发现规律并总结规律，再运用规律，提高了学生的认知水平，培养了学生的思维方法，提高了学生学习的兴趣。

九年级化学氧气教案38

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级化学氧气教案38”，仅供您在工作和学习中参考。

课题2氧气
教学目的：
1：了解02的性质、用途，以及S、P、Al与02反应的现象、反应表示式。
2：研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
3：了解化学性质、氧化剂的概念。
4：了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系在本课题中要重点培养学生的归纳思维能力，要让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
重点：1：氧气的化学性质、化学变化
2：S、P、Al与02反应的现象
难点：1．氧气的化学性质。
2．氧化反应和氧化剂的概念。
教学过程：
【提问】1．空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？
2．空气中最重要的气体是什么？
【引入】氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。
一：氧气的性质
【演示】展示一瓶氧气。
【讲述】氧气的物理性质。
1：氧气的物理性质：在通常状况下:(101千帕室温)无色、无味、不易溶于水(1:0.03)的气体，密度:D=1.429g/L比空气略重(高山为什么缺氧)可液化:101千帕时:-183℃液化为淡蓝色液体.，可固化:101千帕时:-:vml/二氧化碳C+O2点燃CO2（发出白光，放出热量）
【演示】硫在氧气燃烧的实验（一边实验一边引导学生观察硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）。
【讲述】硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。
实验现象：①硫在空气中能燃烧,发出微弱淡蓝色火焰;
②在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰.③生成一种有刺激性气味的气体.
【板书】
硫+氧气二氧化硫S+O2点燃SO2（蓝紫色火焰，放出刺激性气体）
【演示】铝在氧气燃烧的实验（一边实验一边提醒学生注意做本实验时,集气瓶底,要铺一层细砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)
并引导他们观察细铝在氧气中燃烧时的现象和生成物的颜色和状态）。实验现象：铝在空气中加热,不能燃烧!，在氧气中剧烈燃烧,，放出大量的热和耀眼的白光。
铝+氧气三氧化二铝2Al+3O2点燃Al2O3
与氧气反应的物质与氧气反应的现象
表达式
实验2--2木条带火星的木条复燃碳+氧气二氧化碳C+O2点燃CO2
实验2--3硫磺燃烧时发出蓝紫色火焰，有刺激性气味.。硫+氧气二氧化硫S+O2点燃SO2
实验2-1红磷发出明亮的黄色火焰（在空气中发出微弱的黄色火焰）有大量白烟磷+氧气五氧化二磷4P+5O2点燃2P2O5
实验2--4铝箔剧烈燃烧,，放出大量的热和耀眼的白光，生成白色粉末。铝+氧气三氧化二铝2Al+3O2点燃Al2O3
学习和研究观察实验的方法。
变化前变化中变化后
1.有几种物质参加反应；
2.物质的色、态、味等。1.反应条件（加热、点燃、催化剂等）；
2.现象（发光、放热、生成沉淀或气体等）。1.有几种物质生成；
2.生成物的色、态、味等。
常用气体钢瓶简介：
除装毒气的钢瓶外，钢瓶的一般工作压力都在150kg/c㎡左右。按国家标准规定涂成各种颜色以示区别。例如：氧气钢瓶为天蓝色，黑字；氮气钢瓶为黑色，黄字；压缩空气钢瓶为黑色，白字；氯气为草绿色，白字；氢气钢瓶为深绿色，红字；氨气钢瓶为黄色，黑字；石油液化气钢瓶为灰色，红字；乙炔钢瓶为白色，红字等等。钢瓶运输和储存期间不得曝晒。
二：化学变化
复习物理变化，变化时，无新物质产生的变化。{车来车往；蓝蓝的天生白云飘，白云下面马儿跑}
化学变化：（化学反应）有新物质产生的变化。{铝燃烧，食物变质}
化学变化与物理变化的本质区别：有无新物质生成
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
【提问】从反应前后各有多少种物质来分析，碳、硫、、磷、铝等物质与氧气的反应有什么共同的特点？
【讨论】引导学生讨论，得出以上反应都是有两种物质参加反应生成一种物质的结论。
化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合反应。
氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。氧气有氧化性，是一种常见的氧化剂。
【讲解】讲解氧化反应的概念，适当说明氧化性的概念。
【讲解】讲解氧化反应和化合反应的区别。说明氧化反应不一定是化合反应。提示以后还会学到一些化合反应也不一定是氧化反应。
【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？
【讨论】引导学生讨论。
【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。
“氧气助燃”这种说法为什么是错误的？我们可做如下的实验，把氧气或氯气用玻璃管导入氢气中点燃，同样可以看到氧气或氯气在氢气中燃烧。而且氢气供应充足燃烧就旺，氢气供应不足，燃烧就不旺。如果单从表面现象看问题，即可得出“氢气助燃”的结论。关于“氧气助燃”或是“氢气助燃”问题，都不能从表面的现象来看。
燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应
【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？
【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等。
缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有放热过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。
【讲述】在生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等，都包含有缓慢氧化的过程。
由于缓慢氧化的速度很慢，故不易观察其现象，但借助以下实验可以证明其发生的事实：
【演示】白磷自燃。
【提问】从燃烧的条件分析，白磷为什么可以燃烧？
【讲解】白磷的着火点较低，只有40℃。白磷在缓慢氧化中产生热量，而这些热量又不能及时散失，就会积聚造成温度升高，达到白磷着火点时，会自发燃烧
在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是()
A.铝箔变小
B.放出大量的热
C.发出耀眼的强光
D.生成白色固体
分析化学变化的基本特征是有新物质生成。变化过程中伴随着放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象，可以帮助判断化学变化是否发生，但不能说明化学变化一定发生。铝箔燃烧后生成了白色新物质——氧化铝，是判断铝箔燃烧属于化学变化的根本依据。

九年级物理广播和电视38

第二节广播和电视教案
（一）教学目的
常识性了解广播和电视的发射与接收。
（二）教具
两只频率相同的音叉，半导体收音机。
（三）教学过程
1．复习旧课引入新课
复习提问：
①电磁波是如何产生的？你如何通过实验来间接观察它的存在？（电磁波是由振荡电流产生的；当打开日光灯时，会从附近的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时，发出的电磁波被收音机接收而产生的。）
②什么是电磁波的频率与波长？电磁波在真空中的传播速度是多少？波速、频率、波长间有什么关系？（电磁波的频率等于振荡电流的频率；电流每振荡一次电磁波向前传播的距离表示电磁波的波长；电磁波在真空中的传播速度是3×108米/秒；波速=波长×频率。）
复习提问后简要小结并告诉学生：由于电磁波的频率和波长可以各不同，所以用途也不同。电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播和电视。有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”、“顺风耳”的神话变成了现实。那么，怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？
2．进行新课
板书：第二节广播和电视
教师浅显通俗地讲解利用鸽子传递信件的事例，说明人们利用鸽子传递信件（信息），鸽子是信息的“载体”。电磁波传得又快又远，无线电通信就是利用它做为“载体”来传递信息。进行无线电通信，首先应解决发射电磁波的问题。
板书：(1)电磁波的发射过程
用分层次“类比”的办法进行讲述：
①振荡器产生高频振荡电流（类似于可远飞的信鸽）；
②用话筒把声音信号转变为变化的电流（类似于要发出的信件）；
③用调制器把两种电流迭加，获得高频调制电信号（类似于把信件绑在信鸽的身上）；
④高频调制电信号送到天线上，由天线发射电磁波（类似于信鸽的放飞）。
板书：高频振荡电流→声音信号电流→高频调制电信号→发射无线电波。
展示课本上的图13—6发射过程的方框图，结合发射过程具体讲解振荡器、话筒、调制器、天线的作用。
需要特别强调的是，发射的高频调制电信号的电流是频率很高而又随声音信号而改变的电流，所以由这个电流就能产生发射频率很高而又随声音信号而改变的电磁波。
发射出的电磁波，必须要像回收信鸽一样地进行接收，才能完成信息传递的全过程。
板书：(2)电磁波的接收
①为了接收在空间传播的电磁波，必须使用天线进行接收。但由于天线能接收传播过来的所有电磁波而没有选择性，如把天线接收的电磁波全部变成声音，那只是一片嘈杂声，什么也听不清。
②为了从各种各样的电磁波中选择我们要接收的某一频率的电磁波，必须使用“调谐装置”。
演示实验：取二只频率相同带音箱的音叉进行共鸣现象的演示。
通过演示进行“类比”说明：在无线电技术中的调谐装置，就是使它选择接收的电磁波的频率和欲接收的某种电磁波的频率相同，从而产生“共鸣”。即调谐器的作用是选取我们所要接收的某一频率的电磁波。
③此时我们所接收到的电磁波的信号还是高频电信号，不能直接用耳机听到，所以还必须把高频电信号通过检波器，把声音信号从高频电信号中“检”出来。
④把检出的声音信号电流通过耳机（或扬声器），就还原成声音了。
板书：接收无线电波→调谐选择所要接收的电磁波→检波获得声音信号电流→耳机放音。
展示课本上图13—7接收过程的方框图。结合接收过程具体讲解天线、调谐器、检波器、耳机的作用。
演示实验：用半导体收音机演示调谐过程。
(3)用电磁波传递图象信号和传递声音一样，只是具体方法不同：
具体介绍讲解摄像机、显像管的作用。
(4)电磁波的发射工作由广播电台和电视台承担，接收工作是由收音机和电视机来完成的。
4．小结
(1)回忆并对比电磁波的发射和接收过程。
(2)调制器、调谐器是二个不同的装置，容易混淆，要注意区别它们的不同作用。
(3)知道无线电通信是利用电磁波来完成的。无线电广传递声音信号，电视传递图像（声音）信号。
5．布置作业
阅读本节课文。