我们的手。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“我们的手”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我们的手

预习提示：

朗读诗歌，划出不理解的地方。

自学课文中的三个生字。

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

课后检测：

1、“是”在文中表示的意思，试着模仿说一句话来。

2、手还会是什么？仿照课文，再写一段。

编辑推荐

四年级下册语文《我们的手》教案

四年级下册语文《我们的手》教案

教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。教学目标：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学过程：一．谜语导入1、出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写字来会画画，天天干活不说话。（打一人体器官。）板书“手”2、刚才我们做了手指操，现在请伸出你的手，想想你的手能做些什么？（剪纸、画画、写字……）3、看来我们的手作用非常大，我们要好好爱护和珍惜我们的手。那么，手还有哪些大家没有想到的神通广大的本领呢？今天，就让我们走进西渡的《我们的手》，去领略那柔美的情思。（板书“我们的”）二．初读识字整体感知1、请把书打到29页，同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的词语画出来打上问号，想办法解决，再多读几遍，遇到难读的句子，在下面画个三角符号，也多读几遍。3、再读课文，这一次要做到流畅，有一定的感情，遇到不理解的词语，在下面画问号，读完之后打个OK的手势给我。4、检查识字情况。（课件出示生字词开火车读）（1）大家读得可真投入，相信已经打败那些拦路虎了，让我们来展示一下吧。出示生字，开火车读，齐读。重点强调“辰”的读音和“帆”的写法，师板演（2）提出难理解的词语解决。（3）师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。（指名分小节读）5、有感情地齐读课文。6、大家读得可真有韵味，我都不由自主地想读了，可以吗？不过我读完以后可要让你们说一说你都听到了什么？（师配乐朗读）学生汇报，教师板书【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。】三．理解感悟。（一）学习第一小节。师:咱们班的孩子们可真聪明，那就让我们一起走进第一小节吧。（出示第一小节）师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是……生：（接）是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。读一读。师：（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：老师是园丁。……【设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。编者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。生：谈读书体会。生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。生2：读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。……师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】（二）学习二、三、四小节。师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。生：自由读文，做批注。师：如果你觉得读一遍不足以体会，你可以多读几遍。如果你有了感受可以和同学交流一下。生：和小组同学交流自己的感想。师：谁来谈一谈自己的想法？生：汇报第二小节感受。生1：我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情。……师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）师：谁想读？同桌面对面读，展现你的友好吧。师：其它哪个小节打动了你呢？生：汇报第三小节。师：适时点评，指导读。师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。生：汇报第四小节。师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。生：快乐赛读。齐读。【设计意图：在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交回给学生。】四．小结升华。师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。生：跟老师学做手语：让世界充满爱。师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。（配乐分小节朗读）师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。生：会背的起立背诵，掌声鼓励。【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。】五．扩展仿写。师：太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首小诗，大家来听一听，“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”能给老师一些赞许的掌声吗？生：热烈掌声。师：在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。这样好吗，请大家小组合作，每个成员写一小节，把大家的组成一首完整的诗。大家可以先在小组内说一说，然后再写。生：小组合作完成诗歌创作。师：哪一小组先来展示你们的作品？生：全班读题目，小组依次读。【设计意图：落实语言文字训练，在语文实践中培养学生的语文实践能力。学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了手所传递的美好情感，从而有了那份自然而然的创作热情和激情，在创作中再次深化了对文章中心的理解。新课标指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”学生非常乐意把自己的作品展示出来，与别人一起交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。】六．总结师：让我们再次把最热烈的掌声送给这些可爱的小诗人们。（掌声）师：小诗人，老师问问你们，你们的诗是靠什么写出来的？生：用心/用脑/……师：用脑用心，也离不开手吧。师：同学们，我们的手是一种语言，在作者和听者心中传递着感动，在人与人之间传递着爱。心手相连，会使世界变得更加美好。让我们手拉手，心贴心，共同走向美好的明天。（音乐起:“手拉手”）【设计意图：本课以小诗开头，在音乐中结束，让这篇意境深远，文质兼美的诗歌从美中来，走进学生的心里，在美中去，留有余香，让人回味。】七、布置作业仿照课文，和同学合作仿写一首小诗，誊抄好贴到教室的墙上

四年级语文下册《我们的手》教案设计

四年级语文下册《我们的手》教案设计

《我们的手》

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

春天的手

春天的手

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

板书设计：

春乐树拍朋友

《春天的手》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《春天的手》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《春天的手》
第一课时
教学目标:
知识目标:认识生字14个。
能力目标:正确流利地朗读课文。
情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。
教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
一、创设情景、导课。
1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。
2、板书课题:春天的手。
3、读课题。
二、自学课文、认识生字。
1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。
2、组内交流认字情况。
3、学生读课文,注意生字的读音。
4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。
5、做猜字游戏,巩固生字。
三、再读课文,理解课文内容。
1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?
2、小组讨论。教师总结:
大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。
小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。
3、齐读课文。
小结:说出这节课自己的收获。
板书设计:
春天的手
春温暖轻柔抚摸传
拍掠拂枝拉
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:正确书写本课的生字6个。
能力目标:提高朗读和书写能力。
情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。
教学重难点:
书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。
措施:
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略:
1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。
2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。
2、指名读课文(学生评议)。
3、指名背诵课文,齐背课文。
二、学习生字。
1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。
2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。
3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。
三、课堂小结:
说说这节课自己的收获。
板书设计:

地球爷爷的手

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“地球爷爷的手”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

地球爷爷的手

教学目标：

1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手。

板书：地球爷爷的手（生齐读）

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?

让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。

提名学生回答。

举例：没有，是地心引力。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗?

2．地球爷爷的手指的是什么?

3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力

板书：地心

（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。

讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。

（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。

3．用生字组词扩词。

4．同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、导入

师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、深入领会

1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、想象练说

师：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

4.提名学生说：你想到了什么？

5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。

6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

四、指导书写

1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

3．教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展延伸

1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

3．课后探索：

树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

《春天的手》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《春天的手》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天的手》这篇课文是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计：

春乐树拍朋友

教学反思：【略】

能辨颜色的手

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“能辨颜色的手”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1、学会本课8个生字，会认10个生字能正确读写由会写字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
4、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。
教学准备：
生字卡片、课文朗读录音带、蜡烛、两个玻璃杯（一个涂成黑色）
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、设置悬念，导入课题。
眼镜被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，手只能帮助人们趣完成自己想做的事，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗？然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢？学完这课，大家就会明白其中的道理。
二、自学课文，自读感悟。
1、听课文朗读录音，正音识字。
2、自读课文，了解课文的大致内容。
三、学习生字、新词。
1、老师出示生子卡片，指名认读。
2、范读生字正音。
3、指导重点读音。
4、分析记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
5、学习生词。
招揽：招引顾客
奸诈：虚伪诡诈，不讲信义。
迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。
袒护：对错误的思想行为无原则的支持和保护。
伪善：冒充好人。
四、初读课文，整体感知。
1、学生自由快速阅读课文，了解课文大概意思。
2、学生汇报自己的阅读体会。
老师总结：大家讲得不错，盲人靠自己的手能分辨出罐子的颜色，让人们不由得对他产生敬佩之情，盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习检查。
听写生字词。
二、抓住重点细读领悟手能变颜色得道理。
1、理解罐子的颜色与太阳的关系。
（1）从文中找出描写罐子的颜色与太阳关系的句子读一读、说一说。
（2）、老师总结：货主有五个罐子，四个白的，一个黑的，被太阳晒着，颜色不同的罐子与太阳的光照有什么样关系。
（3）、老师上台实验。点燃一只蜡烛，同时将两只玻璃杯（一只涂有黑色，一只白色）靠近蜡烛，过五分钟后请三名学生上台摸一摸玻璃杯的冷热。
（4）、学生汇报上台摸玻璃杯的感觉。
（5）、老师指导总结。
颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。
2、理解盲人的手能分辨罐子颜色的道理。
（1）正确认识手与颜色的关系。
颜色只能靠眼睛看，手是不会看出哪是红色，哪是黄色，哪是蓝色。
（2）盲人的手能分辨罐子颜色的原因。
a学生试说.
b老师小结.
三、再读课文，理解人物行为。
1、说一说，盲人是个怎样的人？
聪明的
盲人是一个勇敢的人
敢于坚持真理的
不畏强暴的
2、说一说，货主是一个怎样的人？
奸诈的
货主是一个狡猾的人
欺侮弱小的
伪善的
你喜欢谁？理由是什么？
四、指导有感情地朗读。
通读全文，突出重点，要读出对盲人的理解、尊敬；对货主的奸狡、圆滑；读出人们的不解和醒悟。通过有感情地朗读，加深对课文的理解。
板书
19能辨颜色的手
盲人（聪明）买黑罐
双方争执盲人摸罐挑出黑罐
货主（奸诈）给白罐
路人怀疑、试探盲人敬佩盲人

地球爷爷的手教学设计|地球爷爷的手教学设计精品

《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学目标：

1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。

2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。

3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。

教学重点、难点：|精品

重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）

2．齐读课题，认读生字“球”。

3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）

过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。

（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）

二、初读课文，学习生字，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

2．画出生字宝宝，多读几遍。

过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。

4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）

5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）

（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）

6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）

三、读中思考，加深感悟

过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）

1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！

（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）

2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）

3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。

①小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

②猴爸爸（）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

③小兔（）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”

④地球爷爷（）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。

（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）

5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）

6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。

过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。

7．小组实验，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。

（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，巩固延伸

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？

2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。

五、小结

地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。

（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）

《春天的手》 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《春天的手》 教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春天的手》

第一课时

教学目标:

知识目标:认识生字14个。

能力目标:正确流利地朗读课文。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。

2、板书课题:春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文,注意生字的读音。

4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏,巩固生字。

三、再读课文,理解课文内容。

1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?

2、小组讨论。教师总结:

大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结:说出这节课自己的收获。

板书设计:

春天的手

春温暖轻柔抚摸传

拍掠拂枝拉

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写本课的生字6个。

能力目标:提高朗读和书写能力。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文(学生评议)。

3、指名背诵课文,齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结:

说说这节课自己的收获。

板书设计:

手捧空花盆的孩子

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“手捧空花盆的孩子”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认14个生字，会写8个生字。

教学难点：

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学准备：

三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词，

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、揭示课题，直接导入新课。

1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

2、齐读课题，这是怎样的孩子呢？

二、自由朗读课文，识字。

1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

2、认读生字（同桌互读，指名读，齐读）

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字，练习拼读。

2、给8个字组词。

3、教师范写，重点指导都、鲜、男、怎

4、学生练习，教师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

重点难点：

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学过程：

一、复习生字、生词。

1、抽读生字卡。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们

在想什么呢？

（2）学生小组学习解决问题。

（3）汇报小组合作学习的情况。

① 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

② 出示图三

③ 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

④ 国王听完怎样，他说了什么话？

三、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

四、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

4、你能诚实地说说自己或别人吗？

五、师总结课文

激发他们愿意做诚实的人的愿望。

六、作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

手捧空花盆的孩子

雄日 不发芽 空花盆 （诚实）

煮熟的种子

其它孩子 鲜花盛开 （不诚实）

16手影戏

16手影戏
⊙教学目标
1?认识14个生字。会写4个字。
2.自主积累词语。
3.初步了解课文内容，学会主动宽容他人。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。
⊙教学重点
1.认识14个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文。
⊙教学难点
读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。
⊙教学准备
录音机、投影仪、生字卡片、各种动物的图片。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）游戏引入，感性体验
1.小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。
2.通过投影仪与学生做手影戏。
3.板书课题：手影戏
认识“戏”字。
4.今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？
（二）初读课文，疏通段落
1.学生一边看书，一边听课文朗读录音。
2.说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？
3.自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。
4.小组合作学习。
(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。
(2)标出自然段，数一数课文有几段。
5.指名分段朗读课文，大家评价。
（三）学习生字，积累词语
1.出示生字卡片，指名学生认读。
(1)把生字按难易程度分为三类，分别贴在不同颜色的背景纸上。依次贴好，学生认读。
第一类：戏、他、找、面、扑、认、识、孩、也。
第二类：那、老（区分鼻音和边音）。
第三类：宁、玩、伸（区分前后鼻音）。
(2)你知道老师为什么把它们这样分开吗？
2.交流识字方法。
你用了什么好办法记住这些生字的字音和字形？给大家介绍一下。（指导用多种方法识字）
3.多种形式认读：同桌互读、小老师带读、指名读。
4.开火车：分小组用生字组词语，看哪个小组组的词语多。
（四）巩固练习
1.读课文。（老师带读，学生跟读。）
2.你从课文中学会了哪些词语？找出来，和同桌一起读一读。
3.游戏：给生字找家。（对照拼音贴生字卡）
ｘｎｎｇｗｎｔāｓｈēｎｚｈǎｏｍｉｎ
（）（）（）（）（）（）（）
ｐūｒｎｓｈｈｉｙěｎｌǎｏ
（）（）（）（）（）（）（）
(五)课堂小结
第二课时
?
(一)复习检查
1.指名分段朗读课文。
2.出示字卡，开火车认读并组词。
(二)感知课文，指导朗读
1.朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？
(1)学生说，老师随即出示图片。
宁宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子
男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子
(2)训练学生把话说完整。
(3)指导分段朗读，读出不同的语气。
2.换位假设。
(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？
(2)结果会怎样呢？
(3)你认为变出什么最好？
3.听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
4.选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。
（三）学生表演，加深感悟
1.同桌合作表演。
2.推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。
（四）课外作业
回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。
第三课时
?
（一）复习检查
1.朗读课文（你喜欢读哪一段就读哪一段）。
2.学了这篇课文，你喜欢课文中的哪个角色？为什么？（喜欢宁宁的主动宽容，喜欢另一个男孩的知错就改。）
（二）识字写字
1.认一认，读一读。
(1)出示词卡，学生认读。
宁宁路灯对面也来跳出认识马上
(2)读带点的字。（宁、面、也、出）
(3)你还能给带点字组什么词语？
2.想一想，说一说。
(1)想一想：你是怎么记住这几个字的？
(2)向大家介绍自己的识字方法。
3.看一看，写一写。
(1)老师在田字格中范写生字，学生观察。
(2)说说写字的笔顺和要注意的地方。
(3)按笔顺书空。
(4)在田字格里练习写字。
4.猜一猜。
字谜：
有人不是你我，有土可以种花。（也）
远看两座山，近看不是山。你进他不进，一心往外冲。（出）
（三）巩固练习
1.填空。
一（）手一（）猫一（）男孩
一（）小鸡一（）鸽子一（）狗
2.我的词语库。
学了这篇课文，你又知道了哪些词语？说给大家听听。
板书设计：
宁宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子
(主动宽容)↓?↑↓?↑↓
男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子
（知错就改）

《地球爷爷的手》教学设计

地球爷爷的手》教学设计

学习目标

1.认识俩、摘等7个生字，正确书写球、玩等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3.感知地心引力的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。

课前准备

1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2.磁石引力实验两个地球同时落地的实验用具。

第一课时

激趣导入

1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？

师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（生自由回答）

2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）

这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。

自读课文，了解大意

1.自读课文，读正确，读通顺。

2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

讨论交流，领会内容

1.地球爷爷的手看得见吗？

2.地球爷爷的手指的是什么？

3.借助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。

a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

b.演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。

c.在课文里，找出地心引力的例子。

读文记字

1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字组词扩词。

4.同桌互读互听互纠正。

第二课时

趣味朗读，深入领会

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；

小兔──有礼貌、惊奇；

猴爸爸──慈祥、和蔼；

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

《地球爷爷的手》教学札记

《地球爷爷的手》是一篇童话式的科普文章，讲的是小猴和小兔想请猴爸爸帮忙摘桃子，可没等猴爸爸动手，桃子早就自己掉子下来，后来经过猴爸爸和地球爷爷的解释，小猴和小兔终于明白这是地球引力在帮忙。

记得第一次拿到课文，我是怀着忐忑的心情给孩子去上这一课的，但当我走出教室时，却发现自己低估了学生的水平。于是，今天我再次拿起课本走进教室时，我的心中充满了信心，相信在我面前的小家伙们一定也能和我一起去感受神奇的大自然。

在课上，果然不出我所料，当学到地球爷爷的话不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来时，有一个孩子刷地举起了小手，说：老师，我发现地球爷爷说到这儿，后面用了省略号，这说明在我们的生活当中还有许多地方都能看到地球引力，课文当中没有讲完呢。哦？我心里一惊，原以为是一个难点的地方却让这个孩子一语道破了。抓住他的话，我又问：那你们还知道生活中哪些现在是和地球引力有关的吗？一语激起千层浪。一双双小手就如雨后春笋般举在了半空中。

学生一：老师，我们的桌椅能放在地上，就是因为有了地球引力。

学生二：要是没有地心引力，我们喝的水就在空中飘，就像在太空一样。

学生三：老师，如果我们没有了地心引力，就好像在太空中一样了。

一个接一个的回答越来越让我佩服孩子们的课外知识。看来，平时的课外知识此时发挥了不小的作用呢！说到这儿，由于时间的关系，我打断了孩子们的回答，并鼓励他们说：大自然还有很多神奇的秘密等待着我们去探索呢！让我们一起向走进科学好吗？

下课后，有许多孩子还在讨交流着他们在课外书上看到的其他知识。透过他们激动的神情，让我看到了一颗颗求知的心。

《我们的手》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我们的手教案”专题。