钱被风刮跑以后。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“钱被风刮跑以后”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

钱被风刮跑以后

一、教材分析

本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。

二、一、教学目标

1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；

2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；

3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。

三、教学重点：

品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

四、教学难点：

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

五、教学过程：

（一）质疑导入：

1．板书课题，齐读。

2．质疑：读了课题你想知道什么？

(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)

（三）学习课文

1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”

2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。

3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”

4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。

（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------）

（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）

（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”）

（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。）

（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，

5．再读课文，整体感悟。

6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

7．结合课后习题，感悟文章内容。

课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。

（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”

（五）板书：

过路行人：“抢”——〉“还”

钱被风刮跑以后老大爷：“迟疑”——〉“肯定”人与人互助互爱

“我”：“沉重”——〉“轻松”

七、教学后记：

编辑推荐

风

风

【教学目标】

1,知识目标:理解课文内容,练习抓住课文内容.

2,能力目标:有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感.

情感目标:通过理解课文内容,了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情.

【教学重点】

有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感.

【教学难点】

在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情.

教学设计一

【教学过程】

第一课时

导入新课.

母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们.父爱的羞于表达,疏于张扬的,却巍峨持重,所以我们常说,父爱如山.今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》.

整体感知

1,浏览课文,说说你从课文中了解了什么

2,通读课文,遇到不认识的字查字典.

3,加查,指名分节读课文,正音.

汇报交流,检查预习

1,检查学生的读书情况.

2,提出阅读时遇到的问题,师生交流解答.

3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟.

4,多种方式学习生字,重点解决字词句问题.

再读课文,整体感知.

1,既然文题是风,那么再文众多出现了那几次风呢这样写的目的是什么呢

A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来.

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天.

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里.

D风很尖锐地呼叫着,把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵御了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景.

第二课时

一,整体感知

1,这篇文章讲述了一个怎样的故事呢

文中讲述了父子俩人相依为命的生存,是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天.

2,这是一只怎样的热水壶

文章的4,5段,从质地,图案,时间,可以找到答案.

二,走进文本,体会情感.

1,在父子的心中,这个热水壶的分量怎么样呢从那里看出来的

父亲和儿子把这壶看得很重.因为这是一对很贫穷的父子.文中的第二段就说了日子很贫寒,好在有一个热水壶,可见他们家很贫穷.还有图案很简单,简单得和这个家一样,从这里也可以看出这个家是很贫困得.然而就是这样一个贫困的家庭中,有一次,一个人看了这壶,愿意拿出很多很多钱买它.这钱数目很大,是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的.他们却不愿卖,可见这个壶对于他们来说是意义重大的.

2,在这个热水壶上,都记载了父亲和儿子的那些故事呢

3段(儿子小的时候)假想一下,那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢父子之间还会有什么样的交流呢这里有三个热烘烘,为什么用了三个热烘烘呢回读本段.

6段(成长的岁月)一个又一个意味深长的短语,这是告诉我们什么父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢

8段——结尾(儿子长大了)

儿子做出了一个怎样的举动面对儿子的举动,父子

父亲的心里涌起了一种情绪,这种情绪将这空荡荡的屋子填满.这是一种怎样的情绪呢

父亲说我不怕,再大我也不怕父亲为什么这么说呢

三,深入探讨,体会主题.

这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事,为什么题目还要叫作风呢

因为在寒风中,更能体会到热水壶存在的价值.正是天气的寒冷,风的大,才更衬托出父子之间的浓浓亲情.

读写结合,以读促写.

同学们,看到了这个热水壶,你想到了什么把你想到的写下来.

教学设计二

第一课时

一,启发谈话,导入新课.

1,在你的生活中,父亲都扮演着一个什么样的角色呢谈谈生活中的爸爸是什么样的

2,从同学的发言中,我们可以领会到父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱,无言的爱,正所谓大爱无声,我们就来学习一篇关于父爱的文章《风》(板书课题)

二初读课文,了解大意.

1,请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事

2,在师生交流的过程中,梳理出故事的顺序.

3,读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深,说说你的想法.

三,汇报交流,检查预习.

1,检查学生的读书情况,汇报预习情况.

2,提出阅读时遇到的问题,师生交流解答.

3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟.

用多种方式学习生字,重点解决字词句问题.

A,读准词语苍茫热烘烘一辈子呼啸愣楞地分外

B,说说词语的意思苍茫慢慢悠悠呼啸虚构迷迷茫茫情绪空荡荡

第二课时

一复习导入,复述故事

1,板书课题,学生读题.

2,复习生字.

3,能用简洁的话语概括这个故事吗

二,整体感知,研读课文

1,快速浏览课文,在原文中画出描写风的语句.

2,请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出描写风的句子.

3,学生交流,简析这些描写的作用.

A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来.

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天.

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里.

D风很尖锐地呼叫着,把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵御了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景.

4,带着你的感受,朗读上面的句子.

二,深入分析,解读文本.

1,关于第三自然段,依次说出第②段中三个热烘烘的各自的含义.

儿子的被窝被热水捂热.

父亲内心的欣慰感.

(3)贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机.

2,5,6自然段中,为什么父子二人不肯把热水壶卖掉

热水壶是父子深情的象征(见证物),父子都珍爱这份深情.

3,15段中父亲心里就涌起了一种情绪句中的情绪是怎样的一种情绪

为那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管而感到欣慰幸福的情绪.

4,倒数的第二自然段中,为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂这句中哪个字用的好为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢

染字用的好.因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑起一片温暖的港湾.

5,简析最后一段中,父亲说我不怕,再大我也不怕这句话时的内心活动.

有了儿子的爱,什么艰难困苦都能够度过

三,拓展延伸,发散思维

在文中的那个热水壶还仅仅是一个普通的热水壶吗

五,总结谈话,梳理感受

1,用一句话谈谈学完了这一课的感受.

2,质疑.

3,总结:见过有钱的父亲,孩子要什么他就会给什么,那是一种富贵的溺爱.但这位贫穷的父亲更让我感动,他没有能力让自己的孩子有更多的物质享受,只能用冬日里热烘烘的热水壶,用自己的方式给予孩子父爱,而孩子在父爱的包围下一天的长大,长大后的他用自己的爱给予了父亲冬日里最灿烂的笑容,父与子的爱,在平淡中诠释着人间最真的情.

表达——我们的心声

【教学目标】

1,学习建议书的格式.

2,能通过建议书表达自己的真实感受和情感.

【教学重点】

学习建议书的格式.

【教学难点】

能通过建议书表达自己的真实感受和情感.

【教学准备】

幻灯片

【教学安排】

2课时

【教学过程】

谈话导入,激发学生写作的愿望

生活中,当你遇到不够文明的现象,你是否想过怎样去制止你有哪些好的想法与建议今天,就让我们通过建议书把自己的心声表达出来.

二,交流素材,相互启发

1,请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事.

2,小组交流,你还遇到哪些类似的事

三,模拟情境,讨论建议书的内容

1,请发言的同学模拟不文明的行为.

2,你有哪些劝告的话请说一说.

3,小组讨论建议书应写哪些内容.

四,学习建议书的格式

1,读一读自己搜集到的建议书.

2,全班共同总结建议书固定的格式什么样.

第二课时

一,复习

学生复述建议书的格式要求,教师板书.

二,写建议书

三,交流评改

1,把建议书读给别人听,听听大家的意见.

2,评一评,谁的建议书最能受到大家的响应.

四,作业

修改自己的建议书

9板块教学提示:

本板块共安排两篇课文和一个表达.《四时的情趣》和《黄昏》这两篇文章都用形象生动的语言,展现了大自然的神奇美丽,易于培养学生的爱美情绪.

《四时的情趣》一文,写了作者眼中四季的独特的情趣,应引导学生学习作者细腻的观察和描写.

《黄昏》一文,实际是作者借描绘海上黄昏的壮观景色,表达自己不平静的心情.作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寓深刻的含意.在教学时,应让学生分清文中描写客观景色和自己联想的部分.体会联想在表达情感方面的重要作用.

教学中,应着重体现以下三个要点:

注重朗读,以读促悟.

2,课前应介绍相应资料和背景,以帮助学生理解.

3,教师应开发与学生相近的教学内容,如自己眼中的四季,自己眼中的黄昏什么样.

水打翻以后 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“水打翻以后 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《水打翻以后》教案设计
内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
作者：张红娟海山乡茅坦小学
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁
感到不好意思。
教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。
教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程：第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3)那你们想想他们当时在想些什么？
4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4)同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。
五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。
设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。
第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。以游戏，来渲染气氛。
二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1)指出哪里写得不好，为什么？你觉得该怎么修改。
2)那他有没有写得好的地方，值得我们学习的地方呢？
3)老师归纳
分别对一名差生、好生的作文进行分析。
2、小医生们,看看自己的作文是不是也生病了,你会怎样修改呢?(指名说)
3、修改自己的作文
设计意图：游戏穿插在整个环节中，集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲，变被动为主动。让学生自己修改，有助于学生自学能力的培养。
三、写到作文本中，要求字迹清楚，书面整洁，不产生添字漏字等问题。
设计意图：在课堂上写作文，以便老师随时监督学生，提醒学生养成作业清洁，字体端正的习惯。
教案设计的特点（综述）：
学生在上作文课的时候总是提不起精神，于是我想到了上课的时候一定要吸引学生，而学生往往会对那些有趣的，有意思的东西比较有兴趣，所以在设计时我尽量会把这节课设计得“有趣”。
在第一课时我把四张图片用flash制作起来，用flash的最大好处是它是由我自己制作的课件，所以我会比较自主一些，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物的神情），比较难写的，或写时需要强调突出的（比如一些动作、神情），我就在制作时把它夸张化或采用慢镜头的方式，还可以随时停住，一个动作一个表情来分析。Flash制作的课件有整个过程，不像幻灯片只有一个方面，一个镜头，没有前后的连接，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，这个既吸引了学生，也放便了上课。
在第二课时，我在谈话时用了“医生和病人”的游戏，一下子就吸引了学生，达到了我的目的，学生有了兴趣。他们肯定在猜测，也很惊讶，期待老师讲下去，这样整节枯燥无味的分析作文课就被学生的兴趣所遮掩住了，整个过程的医生病人，也让他们感到了那么一点的意思。
资料提供者：

2020会跑的“黑板”

教学目标：

1、借助汉语拼音正确认读本课生字杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟；正确书写并识记杰、培、贯、考、掏、粉。能联系上下文理解词语的意思。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、在阅读的过程中想想黑板为什么会跑，安培怎么会在这块黑板上演算数学题的。

4、体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

重点难点：

1、边读边思，体会安培对科学的专注态度。

2、朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、这节课上，老师想向大家介绍一位法国杰出的科学家，他叫安培。

（1）指读句子。

（2）学习杰、培，

换词理解：杰出（出色、著名、优秀）

培：读准字音，记字好方法。

2、师补充介绍安培。

安培不仅是科学家，还是法国物理学家、数学家。他在电学上的成果非常突出，被后人誉为电学上的牛顿。为了纪念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。

安培在研究问题的时候，常常闹出不少笑话，今天就来学习关于他的一个有趣的故事。

3、（出示课题）指名读、齐读。

4、对课题进行质疑。

黑板为什么会跑？黑板为什么加引号？

二、初读课文

1、理解黑板为什么会跑。

学生交流。

2、理解课题中为什么要用引号。

齐读句子。

3、分小节朗读全文。

4、指导读长句。

可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

可是黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。

后来，那块黑板越跑越快，安培已经累得气喘吁吁追不上了。

5、交流。

你觉得安培是个怎样的人？

6、学习第一小节。

（1）学习生字贯。

读准三拼音；上面一部分笔顺为：竖折、横折、竖、长横；由教师先板演，学生再书空。

（2）理解词语全神贯注。

风娃娃

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“风娃娃”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２） 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

（1） 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

（2） 采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

5、提问设疑，小组研读。

（１） 风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２） 风娃娃为什么好心办了坏事？

（３） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

（１） 研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２） 研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、指导书写

夫、表、示、号

（注意独体字在田字格中的位置）

第二课时

一、 复习巩固

1、 抢读生字卡片。

2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？

二、 朗读感悟

1、 教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心？

3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？

4、 展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、 生字组词比赛

1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、 全班反馈。

四、 指导书写

1、 教师范写汗、伤、吸、极。

2、 学生自由练写。

需要多少钱

今天我和孩子们共同学习了《需要多少钱》，这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。主要分两个环节先是创设情境、再是应用知识、解决实际问题、最后是通过练习巩固新知。在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同学合作交流。

1．对于创设情境这个环节，目的在于培养学生观察教学插图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上提出数学问题。如：你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？我原来认为学生可能会结合教材提出许多简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了我的想象，而我都给予充分的肯定与鼓励，面对这种情景我利用教学挂图慢慢的引导学生使他们真正理解图意，解决数学问题。

2．在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在探索123的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12＋12＋12＝36。也有同学32＝6，103＝30，6＋30＝36。还有的孩子直接用乘法竖式计算。

同学们的这些方法都很有说服力。之后，我再组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体现了算法多样化的思想。

然而，在练习时，我发现好多孩子乘法口诀背得不熟，特别容易出错。

所以在计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程，边记录下计算的得数，可以帮助孩子提高计算准确率，也可以让孩子使用草稿本。比如125，先算个位，25＝10，再算510＝50，10＋50＝60。

通过这节课的学习我感觉到低年级教学一定要给学生创设情景，来培养孩子的学习兴趣，和积极性，使他们在快乐中学习，体验学习的乐趣，从而达到良好的教学效果。

《吾腰千钱》教学札记

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《吾腰千钱》教学札记》，仅供参考，大家一起来看看吧。

吾腰千钱是北师大第十二册语文教材珍惜主题单元中的一篇文言寓言。文章以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。讽刺了爱钱甚于生命的人的可悲下场。其寓意深刻，令人回味无穷。

【原文】

永之氓咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船，绝湘水。中济船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：汝善游最也，今何后为？曰：吾腰千钱，重，是以后。曰：何不去之？不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号，曰：汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？又摇其首。遂溺死。

【译文】

永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时，船破了，都游起水来。其中一个人尽力游泳但仍然游不了好远。他的同伴们说：你最会游泳，现在为什么落在后面？他说：我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。同伴们说：为什么不丢掉它呢？他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？他又摇摇他的头。于是溺水而死。

初看这篇文章的时候我便被吸引住了，驻足欣赏半晌。

现在的孩子生活幸福，富足，对于金钱的概念更是令人担忧。看了这教材我便萌发了要借助这课引起孩子们的反思，修正个人的金钱观念。

由于前一节课也是语文课。走进教室我看到同学们一脸的厌倦，不由得心里一惊，这节课能上好么？又一转念：孩子都喜欢故事，只要提起孩子们的兴趣保准没问题啦。我走上讲台，微笑着看着他们，他们静静也看着我，等待我向平时一样进入主题。我走下讲台，笑着说：今天我给大家讲个故事！孩子们一听顿时来了神，身体坐端正了，两眼放光。我一看，有门！我便开口讲：从前有个人，他得了一笔数目不小的钱，大约有一千多枚铜钱呢。他为了防止钱财被人盗去，便藏在腰间。有一天，他和同伴们要过河去，但由于连日来暴雨不断，河水猛涨，小船行驶至河中央时，船漏了，他们不得不游泳过河。钱藏在腰间异常沉重，如果想过河必须舍弃腰中的钱财。讲到这里我便停了下来，问：如果是你，你怎么办？孩子们便议论纷纷了。我班最坐不住的谢曜鸿站了起来，认真地说：我会把钱扔了。我也会扔了，因为生命更重要。班里顿时热闹非凡。也有人发出笑声，窃窃私语道：真傻！我寻声望去，问道：你有何高见？平日里很贪玩的洪开元站了起来：我不会扔了那些钱。我会把钱花完了再过河去。你已经到河中央了，怎么花完了再过河？对他的话马上有人开始反对。张凯不甘落后地站起来说：我很会游泳，肯定能把这些钱带过河去。课堂上一片唏嘘。我笑笑说：在古代也有人跟你有一样的想法。我们来读故事吾腰千钱吧！同学们瞪大眼睛，齐声读起书来，读完课文有的同学们不由得看着那位要带着钱过河的同学笑了

一节课在同学们的争论声和笑声中过去了，而留给孩子们的却不仅仅是笑和课堂带来的喜悦，更重要的是通过学习，让孩子们懂得了：生命才是最可贵的，钱是身外之物，生不带来，死不带去。爱财，本无可厚非，但当财与其他因素（如生命以及生命所赋予我们的亲情、友情、原则等等）发生矛盾时，我们应该看得长远些，金钱不是万能的，我们生活中还有比金钱更重要的东西。课后作业时我给孩子们布置了议题当我们面对金钱和友谊时；当我们面对金钱和原则时进行小练笔。将课题和思考延伸至课外，让同学们深刻认识世界上有很多美好的东西不是金钱可以比拟的，我们应该有个正确的金钱观，面对金钱的诱惑，我们应该有自己的处事原则，不能让金钱蒙蔽了我们的眼睛和心灵；不能为了金钱不择手段；为了金钱放下亲情、友情；为了金钱超越道德底线

古诗《风》教学设计

教材分析：

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

教学目标：

1、识字4个，巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。

请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。

二、读通诗文，认识字词

1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。

2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、谁来帮帮忙。生1拼读，师板书拼音。

4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

生：解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听，我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

解落三秋叶——稍快、高

能开二月花——慢、柔

过江千尺浪——快、高

入竹万竿斜——后三个字一点一顿

生划节奏。

10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你觉得应该怎么读?你来读一读。生2：…谁来挑战他们?请你——生3：，请你评一评，那你觉得应该怎么读?你来读一读。生4读。读得真好，请大家把掌声送给他们。相信你们的朗诵会更美妙，一起来。齐读。

三、图文结合，理解诗意

1、同学们累了吧，咱们轻松一刻，放轻松，边听音乐，边欣赏美景吧。(播放图片)

2、美吗?(定格在图一)请你说说，你看到了什么?生边看图边说。谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗?一起来读读。

3、(图二)从图中你知道了什么?你能用一句诗来表示吗?(能开二月花)

4、(图三)你看到了什么?可以用那句是来说明，大家一起说，(过江千尺浪)

5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的就是这番景象?(入竹万竿斜)

6、(四图配诗齐现)我们一起来品读一番。齐读。

7、为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，(点出注释)我们一起来读一读。

你们选一幅自己喜欢的景象，借助注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。

你喜欢哪幅图，这句是讲了什么?

他说的对吗?请同学们边想着这美景边读。

……生说，(师分别板书：落——叶、开——花、掀——浪、斜——竹。)

8、美吗?请女生美美地读一读古诗。

温暖的春风轻柔的吹过我们的发梢，舒服吗?请男生舒舒服服的读一读。

炎热的夏天不是传来阵阵微风，爽吗?请1、2组爽快地读一读。

秋天漫步在街道，迎面吹来凉爽的风，凉快吗?

请3、4组凉爽的读一读。

你们喜欢这风吗?我们一起欢喜地读一读。

9、诗人喜欢风吗?他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。(边说边板书)

10、请你来当诗人李峤，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了，请个小朋友带着喜欢之情背一背。男女生比赛背。我们一起来背一背。

11、风娃娃，也很喜欢你们，瞧，还带来了礼物，(拿出枫叶字卡)，读准了字，他就是你的了。

四、作业

同学们这么喜欢风，课后别忘了去搜集关于风的词语和诗句哦。

板书设计：

风

唐-李峤

落——叶

开——花

掀——浪

斜——竹

表达了诗人对风的喜爱之情。

〖教学反思〗

1、抓住低年级学生特点，图文结合，循序渐进的指导学生朗诵古诗。

2、借助学生对生活的体验，帮助学生理解课文。比如:有意识地引导学生联系生活实际说说自己曾体验到的风，是为了让学生利用已有的对风的认识和体验，来帮助理解诗文。

3、教学中，时刻要牢记的是教会学生学习的方法，并非某个知识点。比如在生字时，老师不急于告诉学生如何记字，而是让学生自主识字，为学生以后识字培养了良好的习惯。

〖案例点评〗

本课教案中教师通过已学知识风娃娃唤起学生对生活中“风”的记忆，为学生学习做好了铺垫。学生听读课文，识认生字。爱动是低年级学生的天性，发掘教材中生动有趣的素材，在课堂中不仅让学生的天性得以展现，而且使学生自觉进入思考的状态，有利于学生乐学情感的培养，也有利于学生思维的活跃。

《风娃娃》教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《风娃娃》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我和学生们在未来教室进行了一堂《风娃娃》第二课时的教学展示课，《风娃娃》是部编教材语文二年级下册第八单元的一篇浅显易懂、优美有趣的童话故事，语言生动活泼，充满童真童趣。全文共有7个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事，转动风车,吹动大船,得到大家的喜爱,享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法,能察觉它被喜悦冲晕了头,有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当,给人们帮了倒忙,受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈,妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
新课程标准提倡让学生自主学习，充分发挥每个学生的主观能动性，教师则应突出在为学生提供必要的信息和方法，成为学生有效学习的引导者。
《风娃娃》第二课时学生要达到的目标有两个：1、我会有感情地朗读课文，明白一个道理。2、我会根据提示，讲讲这个故事。为了有效地达成这两个学习目标，我在教学过程中，非常注重为学生创设多种情境，让学生在情境中打开思维，激发思维碰撞，深入文本思考。
在导入环节，我设计了这样一个情境，以课后读一读中的描写生活中的风的词语切入，配上各种不同风声的音乐，让学生聆听、朗读、观察、找发现，既拓展了词语，也了解到了各种各样的风，初步了解到风能给人们带来好的或不好的影响，以此能有效地引导学生走进课本内容的学习。
《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。因此巧妙的情境设计能帮助学生由浅入深地深入文本，逐渐吃透故事背后的道理。
根据学生的自主学习的实际能力，我首先带领学生通过问题：1、风娃娃为什么会来到这些地方呢？2、风妈妈为什么会说：孩子，光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。提炼出课文的前因后果，把课文的整个大的框架摆在学生面前，吊起学生的胃口，让学生初步感知风妈妈说的话，并以此为线索串起整个课堂，让学生始终围绕理解风妈妈最后说的这句话来层层深入理解。
学生的脑海里有了這篇课文的整体框架、梳理出风娃娃做的几件具体的事情之后，接下来就是和风娃娃一起走进它的世界，在更加具体的情境中体会风娃娃的做事的心情。为了让学生们更加真实地体会风娃娃的做事态度，我在课堂上不仅把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，也创设了种种情境，如让学生在朗读第二自然段时，我让学生们通过实物演示什么叫断断续续，让学生通过角色扮演风娃娃来表演吹转风车，真实地体会深深地吸了一口气、使劲等词语。再通过想象：喝足了水的秧苗会对风娃娃说些什么来理解风娃娃帮助人们做好事之后的心情。学习第三自然段时，让男生们来扮演船夫大声喊号子来理解船夫拉船的辛苦和不易。学生在特定的情境中通过实物演示、观察，能更加直观地理解词语的意思，学生带着观察到的动作和感觉再次朗读，能更加准确地把握朗读的语气和感情。不仅达到了抓住学生的注意力、寓教于乐的效果，而且也提升了课堂的学习氛围。
在研读第四、五自然段时，我给学生们设计了这样一个情境：通过想象猜测风娃娃在理解了妈妈说的话之后会做些什么。学生通过想象猜测让风娃娃做对别人有用的事情，把妈妈说的道理变为实际行动，这样让学生借助情境换位思考进而层层接近道理，遵从了学生的认知规律，剥洋葱一般让学生由外到里理解道理，又从内到外地践行这个道理。
一个一个的情景创设，把课文中的文字变得鲜活生动起来，学生的思维活动也变得活跃起来了，有了思维的碰撞，课堂也就有了更多令人期待的生成。
情景创设的目的不是为了课堂教学表面的热闹喧哗，而应该是架接学生与文本，成为学生有效学习的桥梁，激发学生思维碰撞走向文本深处。作为学生学习的帮手，老师更要擅长在课堂上及时给学生提供学习方法，给学生创设促进学习的有效情境，让课堂真正地高效起来。

《风》教案西师版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《风》教案西师版”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。

教学重点难点：

1、认识、会写生字。

2、理解课文内容。

教学准备：

教师：生字卡片。

学生：预习课文，自制生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，谈话引入。

1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。

二、初步感知，认读生字。

1、教师范读，生轻声跟读。

2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）

5、检查生字学习。

A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。

B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。

C、开火车读生字。

D、齐读。

三、再读课文，理解内容。

1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

2、生自读。

3、交流：风到过“树叶、林木、河水”

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）

但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？

5、交流

6、指导生读。

四、课堂小结。

风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

第二课时

一、巩固生字，导入新课。

1、出示生字卡，开火车读。

2、为生字找朋友组词。

3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！

二、画风延伸，背诵全文。

1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？

2、交流。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）

5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。

6、借助板书，背诵全文。

三、识记生字，指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。

A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？

B、重点指导：见、正、道

4、学生练习写生字，师巡视指导。

5、集体评议，提高写字质量。

四、总结全文。

大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。

板书：

14、风

风

树叶林木河水……

颤动点头起波

《风》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《风》教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标

1.认知目标：认识9个会认字，会写在、也、风、走4个生字。学会新笔画横折斜钩()。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。

教学重点、难点

1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

2.难点2从读中领悟风来了，周围的情况。

教具准备

电脑课件：拼音卡片、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜语，引入课题。

1.小朋友，喜欢猜谜语吗?

边播放动画课件，教师边口述谜面：

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头，

小树见它招手，

云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风)

3.同学们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)

4.这节课：我们就来学习第7课《风》。板书课题，7、风

二、初读课文，读准字音。

师：同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?

1.学生自由朗读课文，给会认字和会写字分别标上○和△，再反复拼读或直呼。

2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

4.看到一列列火车开得这么快，生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了，你们还认识它们吗?

播放动画课件，去掉拼音的生字宝宝(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时，就说：你认识我吗?(让学生齐认读)

5.自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。

7.指名读课文，师生评议，纠正读错的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的课文，让学生自由朗读。

9.指名读去掉拼音的课文，读错字音要及时出示拼音让学生再读。

10.小结，表扬读得好的学生。

三、再读课文，感知内容。

1.数一数课文一共有几行，几句。(告诉学生前四行是一节，后四行是一节，课文共有两节。)

2.学生自由朗读课文，想怎样读就怎样读，边读边思考：从哪些地方可以看出风来了?

3.指名学生回答上面的问题，教师根据回答板书：

听沙沙沙

看点头风来了

4.老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。

5.播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了，周围的情况。

6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：那是风儿在跟树说话呢?(让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)

课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。

7.四人小组讨论：联系自己平时的体验，还可以怎么知道起风了?(讨论后，指名学生说。)

8.你最喜欢文中的哪些句子?找出来读一读，把这些句子读好。

9.指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。

10.齐读课文。

四、巩固练习。

1.游戏：找朋友。指名九个同学站出来，发给拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生，全班边拍掌边唱《找朋友》，拿字卡的学生边唱边跳出来，找到朋友后敬个礼、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，师生检查找的朋友对不对，再读一读。

2.游戏：拼动物图。出示课件：点击九个生词拼出小白兔图案，读错的纠正后再点击。

五、汇报收获，布置作业。

1.四人小组互相说说这节课你有什么收获，然后由小组长汇报收获情况。

2.师：风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画一画风，通过画一些景物来表现出风的到来。

［板书设计］

7、风

听沙沙沙

看点头　风来了

第二课时

第二课时主要指导朗读课文、背诵课文，在读中感悟、理解；正确书写4个会写字，学会新笔画横折斜钩。

古诗诵读：风

古诗诵读：风
教学目标1、能在古诗的语言环境中正确认读“解、能、竿、斜”4个生字。
2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。
3、了解古诗的大意，并能体会风给自然万物带来的种种变化。
4、欣赏现代诗，并能进行说话训练。
教学重点和难点1、认识本课4个生字。
2、背诵古诗
教学媒体多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备预习古诗
教学流程一、谜语引入，揭示课题
师：上课前老师先给大家猜个谜语。它是一种自然现象，它能吹落秋天的树叶；能吹开二月开的花；掠过江面的时候，可以掀起千尺高的大浪；如果吹进竹林，又会使千万竿翠竹被倾倒。它是什么呢？
生：风
师：是啊，在我们的生活中风看不见，摸不着，可却无处不在。今天我们要学习的是唐朝诗人李峤的古诗《风》。
二、整体感知，了解大意
1、听录音，想想风吹过的哪些事物，去过哪些地方？（吹落树叶，吹开春花、吹过江面、吹过树林）
2、听老师读古诗，找出生字，圈出来
三、自学生字
1、出示生字
2、“解”让学生编字谜
3、“能”字说一句话，你能干什么？
4、“竿”：积累竹子头的字
5、“斜”找反义词。注意这个字的第二笔是点。
四、品味古诗
1、诵读古诗（指名读、开火车读……）
2、出示：解落三秋叶
（1）这是什么时候的风？为什么？
（2）小组读
3、出示：能开二月花
（1）这又是什么时候的风？
（2）指导朗读
4、出示：过江千尺浪，入竹万竿斜。
（1）这时候的风是怎样的风？
（2）指导朗读，读出气势。
5、背诵古诗
五、欣赏现代诗，练习说话
1、读叶圣陶的《风》
2、在生活中你能从哪些地方感受到风的存在？
3、练习说话并交流
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业

《风娃娃》教学设计

详细介绍：

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

《风娃娃》教学设计

《吾腰千钱》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《吾腰千钱》教学设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材理解：

本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

知识目标：

1、介绍作者生平，积累文学常识。

2、自读自悟文章，理解课文含义。

3、借助译文，弄懂重点词语的意思。

4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。

能力目标：

1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。

2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。

情感目标：

在理解文章的基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。

教学重点：

有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。

教学难点：

由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学过程：

一、激趣导入，切中主题。

教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。

二、自读自悟，理解主题。

1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。

2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。

3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。

4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：

氓：古义与今义的区别。

咸：全、都。程度副词。

善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。

绝：横渡。

济：ji

第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji

第三声。组词：人才济济，指数量很大。

有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。

溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急

6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：

落水人的心理活动是怎样的？

他两次摇头，分别代表什么？

如果你是落水人，该如何去做？

对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。

三、展延伸，深化主题

1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。

2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：

吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？

在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。

3、引学生将本文中的金钱与生命同眼前利益与长远利益联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。

4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

四、效果预设

本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。

作业设计：

1、背诵课文。

2、小练笔：读后感。

板书设计：

吾腰千钱

金钱生命

《钱被风刮跑以后》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“钱被风刮跑以后教案”专题。