说勤奋教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“说勤奋教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题：16、说勤奋

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。课前准备:课件收集古今中外勤奋成才的人的故事以勤奋相关的名言。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写

自由回答。二、精读课文第二段

1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：

（1）、认真朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？

（2）、交流司马光勤奋的事例。

生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。

交流：

(1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。

(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。

小时候，别人玩的时候他仍读书。

长大后用“警枕”自励自勉。

“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。有感情地朗读司马光的故事。

(3)、交流童第周勤奋学习的事例。

2、指导朗读

(3)、有感情地朗读司马光的故事。

2、有感情地朗读2、3自然段。

能正确、流利、有感情地朗读课文。三、指导精读课文第三段

1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。

2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能……

1、自由读第三段，

2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。

交流：

这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。

在文中起总结全文、首尾呼应的作用。学生理解这一段在文中的作用。四、小结

勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。有感情地朗读。

再读全文说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

精选阅读

说勤奋

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。的道理。

教学重点：

懂司马光、童第周有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

第一教时

一、揭题

（板书：勤奋）看到勤奋一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用鲜花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比， （ 指导朗读）

B、小时侯与长大以后的具体描写（指导朗读）

C、特别醒枕的奥秘

D、取得的成就（指导朗读）

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力名列前茅。

后来他远渡重洋产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；

基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有才能才能

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》

板书设计：

提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋

举例说明司马光和童第周的成功事例

总结观点学习条件好了。

说勤奋教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“说勤奋教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《说勤奋》教学反思

《说勤奋》作为一篇说理性的文章，作者围绕着“勤奋”开头鲜明地亮出了自己的观点，中间通过叙写两个人勤奋成才的故事加以证明。

在教学中，我让学生寻找司马光和童第周两人相同的地方是什么？在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。再次基础上，我让学生找出表示勤奋的句子，并进行了品读。在两个实例的解读中，学生都明白了勤奋是通往理想境界的桥梁。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，通过找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”同时也明白了书中的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

通过本课的教学，学生不仅理解了课文内容，并且明白了作者所要告诉我的道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

16说勤奋表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“16说勤奋表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2015—2016学年第一学期四年级语文活页备课

月日课题16、说勤奋课型新授单元五主备人张志伟

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”的道理。

教学重点懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教法学法

第一教时

一、揭题

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用鲜花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)

C、特别醒枕的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节

（以同样的方法学习第三自然段

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力……名列前茅。

后来他远渡重洋……产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；

基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明……司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有……才能……才能……

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点……学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业

完成《练习与测试》修改建议、评析及补充

板书设计

提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋

举例说明……司马光和童第周的成功事例

总结观点……学习条件好了。

教学

小学语文第七册教案 -说勤奋

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学语文第七册教案 -说勤奋”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

13.说勤奋(使用二课时)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。的道理。

教学重点、难点：

1、懂司马光、童第周有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教具学具：

录音机、磁带

教学过程：

一、揭题第一教时

（板书：勤奋）看到勤奋一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过度：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用鲜花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业抄生字。

第二教时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

四年级语文《说勤奋》知识点复习

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“四年级语文《说勤奋》知识点复习”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级语文《说勤奋》知识点复习

【原文】

人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。以大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

【字词学习】

字：砸、滚、馁

词：浇灌、勤奋、改善、贡献、名列前茅

【重点句子】

1.人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

2.同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。以大以后，他更加勤奋。

3.由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

4.我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

【主要内容】

《说勤奋》首先开门见山提出：通往理想境界的桥梁是勤奋。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

四年级上册《说勤奋》第一课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级上册《说勤奋》第一课时教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级上册《说勤奋》第一课时教案

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

教学重难点：

理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题，明白文体

1.板书课题。

2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。

3.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？

（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）

4.教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。

5.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）

6.读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2.交流（只要求说出大概意思就可以了）

3.引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1.先拼读生字，读熟新词。

2.分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1.自由轻声读课文第一段，思考：作者所主张的观点是什么？教师巡视指导学生，注意提醒学生:不动笔墨不读书。

2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

（6）补充：你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的？

3.齐读第一段。

4.当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2.交流自学情况。

3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

末：第二笔横比第一笔短。

“基”上面的“其”里面是两横，撇、捺伸展开来。

5.钢笔描红。

六、布置作业

1.完成课后练习3，读一读，再抄写。

2.区别形近字组词。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

小学教案 勤奋自学成大器

教学目标：

1、自主学习文中字词，联系上下文重点理解鈥溔徊还恕⒒雍谷缬赈€澋却视锏囊馑肌?/p>

2、学习课文中的重点词句，把鈥溁薷聊テ鹗Ю床幻庀缘免€槾敉反裟遭€櫋ｂ€澱饩浠靶淳咛濉４又辛煳蚧薷谧匝У缆飞希×朔枘牙Э嗟耐缜烤瘛?/p>

3、默读课文，注意有一定的速度。有感情地朗读课文第1鈥?节。

4、知道华罗庚能成为我国著名的数学大师，是与他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。

教学过程：

一、导入新课

1、简介主人公：今天我们学习一篇写人的文章，写谁呢？ 板书： 华罗庚

（1）谁能用一两句话介绍一下你所知道的华罗庚？ 指名学生介绍（见教参资料） （媒体出示：华罗庚资料）

（2）教师小结：今天我们要学习的是华罗庚青少年时期勤奋自学的故事。

2、勤奋自学成大器

3、师：学习本课可用鈥溩ブ行拇恃Э挝拟€澋姆椒ǎ页鲋行拇什⒗斫獯室濉?/p>

4、审题：中心词是鈥溓诜茆€潱馑际强炭唷⑶诳唷?/p>

鈥溓诜茏匝р€澗褪强炭嘧匝В诜茏匝А?题目的意思是鈥溇诜茏匝С闪嗽谑乱瞪洗笥凶魑娜蒜€潯?/p>

二、整体感知

1、认真默读全文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文围绕中心词写了哪些内容？重点写什么内容？

（1）读准下列词语： （媒体出示） 训斥 琢磨 诧异 惶恐火冒三丈 全然不顾 挥汗如雨 光芒四射

（2）交流： 讨论后明确：课文围绕鈥溓诜茏匝р€潱戳怂诜茏匝В克裁匆诜茏匝В渴窃跹€溓诜茏匝р€澋模拷峁衷趺囱?/p>

2、轻声再读课文，抓住重点段，试着为课文分段，并简要地说说每段主要讲了什么。

第一段（1-8节）：华罗庚十岁时因专心演算数学题而气走一位买笔的顾客，遭到父亲的责备。

第二段（9-12）：华罗庚勤奋自学，为未来独立研究数论打下了坚实的基础。

第三段（13-14）：华罗庚最终成为一位大数学家与他勤奋自学是分不开的。

三、研读课文

1、学习重点段9鈥?1节

（1）再细读课文，看看课文中哪些词句跟中心词的关系密切，华罗庚是怎样勤奋自学的呢？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。先进行小组学习，动笔划划写写，圈圈点点，组内讨论，再反馈。 （媒体出示重点句子，随机学习）

通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。 （华罗庚鈥溓诜茏匝р€澅硐衷冢憾允奔渥サ媒簦纾衡€溡烩€炩€灳外€炩€炩€澒亓手心芸闯觥＃?/p>

夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。 （华罗庚鈥溓诜茏匝р€澅硐衷冢核允奔渥サ媒簦梢运凳欠置氡卣绱逾€満页约缚诜光€濃€湼厦︹€澒ザ林心芸闯觥＃?教师归纳板书：抓紧时间

入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。

（华罗庚鈥溓诜茏匝р€澔贡硐衷冢?鈥湶恢棱€濃€湶煌５兀煌５剽€澋却视镏心芸闯鏊匝笔肿ㄗⅲ敛环稚瘛＃?教师归纳板书：专心致志

没有纸，用包棉花的废纸写字、算题。

寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。（重点理解） （华罗庚鈥溓诜茏匝р€澔贡硐衷冢衡€溔徊还蒜€潯⑩€溁雍谷缬赈€澋却视锟梢钥闯龌薷娑灾种掷眩疾辉诤酰寄芸朔呀凶匝А＃?（媒体出示，随机练习） 寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。 鈥溔徊还蒜€澋囊馑际?，从鈥溔徊还蒜€澞芸闯鏊?。 鈥溁雍谷缬赈€澋囊馑际?，从鈥溁雍谷缬赈€澞芸闯鏊?。

教师归纳板书：克服困难

失学后，他一年四季每天自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。 （华罗庚勤奋自学又表现在：他自学的时间长，有持久性。如鈥溈词樾醋值缴钜光€澊逾€?深夜鈥濃€?0个小时鈥濃€?个小时鈥澋却视镏锌闯觥＃?教师归纳板书：坚持不懈

（2）串读句子，指导朗读

2、师：正因为华罗庚勤奋自学，所以他取得了很大的成果。

齐读最后两节。

3、齐读第一段。思考：课文第一段主要写了什么？想想这部分内容与表达文章中心有什么关系？

（这部分内容是全文的有机的组成部分，因为全文中心是表达华罗庚鈥溓诜茏匝р€澋木瘢獠糠帜谌菡切此?0岁时就在自学数学，而且学得那么投入，那么专心一致。）

（1） 表演朗读第一段。

（2） 复述这个故事。

四、复习巩固

1、师：让我们再来重温华罗庚是怎样鈥溓诜茏匝р€澋模攵量挝牡?鈥?2节。

2、师：你能看着板书，用自己的话将华罗庚是怎样鈥溓诜茏匝р€澋乃稻咛迓穑?/p>

（媒体出示） 抓紧时间 勤奋自学 专心致志 克服困难 坚持不懈

五、拓展作业

1、把下列句子写具体。 媒体出示：华罗庚琢磨起数学来不免显得鈥湸敉反裟遭€潯?/p>

（１）讨论：鈥溩聊モ€澥鞘裁匆馑迹浚ㄋ伎佳芯库€湸敉反裟遭€澰谡饫锉砻魇裁矗浚ㄗㄐ闹轮荆窆嶙ⅲ袂樽ㄗⅲ?/p>

（２）口头叙述：（课内的内容，课外的资料都可用）

（３）把口述的内容写下来，从中你看出什么？

２、抄写词语： 鹅毛大雪 火冒三丈 训斥 琢磨 寒冬腊月 全然不顾 挥汗如雨 挑战 光彩夺目 光芒四射

板书设计：

勤奋自学成大器 华罗庚 抓紧时间 专心致志 克服困难 坚持不懈

四年级上册《说勤奋》第一课时学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级上册《说勤奋》第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级上册《说勤奋》第一课时学案

16、说勤奋

第一课时

教学目标：

1、能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、能理清课文层次。

教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。

教学过程：

一、导入课文

1、谈话导入，引起学习兴趣。同学们，你的理想是什么？（指名回答，渗透理想无贵贱）你们都有一个美好的理想，那你知道如何实现自己的理想吗？通往理想的桥梁又是什么呢？

板书课题：说勤奋解题：说就是谈的意思。这是一般说理的文章。说理性的文章和我们平时学的文章不同，它要说明自己的观点，然后去用事例证明，最后总结自己的观点。

2、今天我们就来说说勤奋。齐读课题。

二、初读课文

1、学生自学课文，提出要求：

（1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。

（3）读通课文，初步了解课文大意。

2、检查自读效果。

（1）出示生字：学生认读、正音。

（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。

（3）检查课文是否读顺。指名读、正音。

3、指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。

4、疏通课文引导分段

作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几段？说明观点、列举事例、总结观点

再次快速通读课文，回答问题。

三、指导书写

1、出示生字，分析字形，记忆生字。

讲解难写字。

惯：右边笔画较难写上面不要写成“母”，不是两点而是一竖。

末：上横长，下横短，注意“未”区分。

2、学生描红仿影。

作业设计：

1、了解一些名人勤奋的故事

2、书写生字、形近字组词

板书设计：

16、说勤奋

谈

四年级上册《说勤奋》第二课时学案

四年级上册《说勤奋》第二课时学案

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。只有勤奋学习，才能成才，才能发挥自己的作用。

教学重难点：

懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学准备：

收集有关童第周、司马光等的勤学故事。

教学过程：

一、导入新课

二、精读课文

1、学习第一自然段

（1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。

（2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

认识设问句——自问自答。

（3）理解通往理想的桥梁是指实现理想的途径。

（4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。

（5）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受

古今中外指：中国外国古代今天，就是说所有的

成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。

2、学习第二段

（1）过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读课文，看看文章中作者给我们举了那两个例子证明了自己的观点——勤奋是通向理想的桥梁。

（2）出示自学要求：A、认真朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。

（3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。

B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。警枕也可以看出他对自己的要求非常严格。

C、有感情地朗读司马光的故事。

（板书：司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》）

（4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（5）听完了这个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识：

（6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术）

（7）交流：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。B、从17岁才进中学，学习成绩很差可看出他的基础很差；从终于可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动。从毫不气馁、急起直追、天刚亮……就、睡觉前……总要都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。C有感情地朗读童第周的故事。

3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。

4、小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

5、课前老师让大家查阅名人勤奋的故事，那你知道哪些外国名人勤奋学习的故事？指名讲故事。

引述：难怪说：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

三、学习第三段总结全文。

（1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。

（2）引读：只有一生勤奋，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。

（3）自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。

（4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。

四、总结

通过这篇课文的学习，让我们知道——出示第一节中心句。那你看到我们有些同学不认真学习，你想把那句话送给他？

积累有关名人名言。

作业设计：

1、抄写一句名人名言勉励自己。

2、准备一个名人勤奋的小故事，故事会。

板书设计：

15、说勤奋

司马光天资聪明编写《资治通鉴》

童第周起步晚，基础差完成蛙卵剥离手术

说孝

孝，从老省，从子，子承老也。属于仁、德、义、信、忠、孝、忍七字古训，是中华民族的传统美德，是做人的根本。古人重孝，孝子为世人所尊敬。《二十四孝》、《女孝经》等古文，是彰显孝道的代表作，文中的古人感地动天，万代留名。

缇萦救父、黄香温席、王祥卧冰、郭巨埋儿、孟宗哭竹、董永卖身、陆绩怀橘、吴猛饲蚊、彩衣娱亲、割股疗亲、杨香缚虎、崔氏乳姑等至纯至孝的故事，更是妇孺皆知。

王祥是晋朝山东临沂人，他住的地方后来被命名为孝里。为孝顺苛刻的继母，他用身体融化冰，得到了鲤鱼。他受命看苹果树，为了担心风雨落果，他就抱树痛哭，孝感苍天，风雨稍息。他的孝心感动了他同父异母的弟弟，以及后来的弟妇，每当继母虐待王祥的妻子，他的弟妇就甘愿与嫂子一同受罚。

郭巨是汉代山东人，因荒年无粮，担心儿子与老母争口，他和妻子商量趁天黑把儿子埋了。这个做法不能以愚孝看待，现在的人，都是为儿子把老母埋了。结果他一念之诚，感动了天地，一镢头下去，挖出好多黄金，上面刻着：天赐孝子郭巨，官不得取，民不得夺。后来度过荒年，家道七世不衰，郭氏宗祠至今仍在，是中国最早的三个古建筑之一。

老莱子，是周朝湖北江陵人，非常孝顺，七十多岁了，父母仍健在。父母在，不言老，自己的儿子、孙子一大群了，还总是故意穿上五彩斑斓的衣服，模仿小孩天真调皮的神态，又唱又跳地哄父母开心。后来楚王慕名让他做官，他为了不远离父母，在妻子的劝说下，推却了。他可以说真正懂得了精神赡养的真谛，《杨门女将》中穆桂英为佘太君祝寿，就曾模仿，唱词有一句学一学老莱子舞彩娱亲。

崔氏妇，本姓唐，唐朝山东博陵人，非常孝顺她的婆婆。她婆婆年纪大了，牙掉光了，不能进食。她每天早上请安已毕，就上前解衣为婆婆（古人称姑）喂奶。就这样她婆婆靠她的奶水又活了好几年。后来她家成为唐朝卢王崔谢四大名门望族之一，她的孙子就是崔山南。

说声“对不起”

第一课时

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：

—、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅
结束支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
c选择喜欢的方式再读课文。
d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌

第二课时

教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：

一、导入新课：
1、齐读课文《说声“对不起”》。
2、出示15个生字，学生认读。（开火车）
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
3、出示生词，男、女同学接读。
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
铅措陈支吾任秒谅犹豫束
2、分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
奇怪原谅任何犹豫不知所措（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：

鲸---说课设计 教案教学设计

《鲸》说课设计
作者：田春光转贴自：本站原创点击数：88
一、教材简析
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
三、教学目标及重难点
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：
认知目标：
1、学会本课生字新词。
2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。
能力目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：
通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
教学难点：理解鲸的进化过程
四、设计理念：
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
五、教学过程：
一、设疑激趣，观察导入
由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。
教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？（生答）的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？”接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。
这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。
二、初读课文，感知语言
语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后，让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。
课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？……教师可结合学生质疑情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。
三、精读课文，品味语言
课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。
（一）品评词句，感悟“大”
第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。
在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会：
课件出示：
句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）
句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。教师不必作过多的说明。而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言，还有一定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）
句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
（教师设问：“去掉带点的词，可以吗？为什么？引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者用词的准确性。
（二）自由选读，感悟特点
课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激发阅读兴趣。
在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行自由交流。
教师针对汇报情况，以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨：
1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。还可利用学生在自然课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识，让学生谈谈对哺乳动物的认识，抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照，说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟表演，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。
3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图，让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。
这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。
四、综合训练，内化语言。
语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前三个环节的学习，学生对鲸的特点及文章表达方法已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”和“读启事，招聘导游”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。具体是这样操作的：
（一）听故事，想象演说
教师谈话：同学们，刚才咱们经历了一番紧张而又愉快的学习历程，现在咱们听听故事，放松一下。播放故事，故事的大致内容是：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会，当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生争吵，虾将军说出不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。听完故事后，教师让学生快速默读课文，思考“虾冠军究竟对鲸讲了些什么？”想象并表演鲸与虾将军争吵的场面。这一活动促使学生再次接近文本，将上一环节的无序交流进行有序整理，为下面的“招聘导游设计解说词”作好准备。
（二）读启事，招聘导游
首先谈话激趣：同学们，老师昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？教师相机出示“招聘启事”，学生竟相阅读，跃跃欲试。教师趁热打铁，播放音乐，渲染气氛，置学生于活动情境之中。让他们自由设计解说形式及解说词，而后组织学生汇报解说，其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。
“招聘小导游”是一项综合性较强的语文实践活动，对参与者不仅提出了知识与技能、过程与方法方面的要求，也提出了情感态度方面的要求。既训练了语言，又渗透了思想教育，体现了三维目标的整合。
五、总结评价，拓展延伸
1、总结评价
适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中，除了伴随着学生读书、交流活动中的师评、生生互评外，在结束课文时，我又安排一个单独的评价环节“评评这节课上自己表现得怎样，听听他人的评价”，引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行多维评价。这一环节的设计，不仅贯彻了《语文课标》在评价建议中“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。”这一理念，而且使学生在多元评价中，逐步学会听取，学会发现，学会赞赏，并在相互赞赏中增强了学习的自信心和成就感，体会到自身的价值。
2、拓展延伸
“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”上一环节中“招聘小导游”活动的设计正体现了《语文课标》的这一精神，而且着眼学生收集和处理信息能力的培养。同时《课标》提出要结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注意探索学习活动时空的开放。我认为“招聘小导游”这一交际训练，不应受课堂限制，因教学活动结束而告终，完全可以单独用一节的时间来完成。因此，我设计了这样的结束语：“课堂上，我们从课文中了解了鲸的一些知识，其实课本以外还有更丰富的知识等待着我们去撷取。同学们，这节课虽然结束了，但我们的小导游招聘活动并没有因此而终，咱们下节课将继续设擂选优。因此，我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究，去发现，或进图书馆，或上网查查找资料，进一步完善自己的解说词。同学们，能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
资料提供者：

《影子》说课设计

一教材分析

《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

二学生分析

刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三主要设计理念

1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做找影子的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。

2．通过小组合作学习，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。

课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。

总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。

《说勤奋教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“说勤奋教案”专题。