自然地理要素变化与环境变迁。
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么，你知道教案要怎么写呢？小编收集并整理了“自然地理要素变化与环境变迁”，仅供参考，希望能为您提供参考！
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31自然地理要素变化与环境变迁
学习目标
理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。
了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。
学习重点
生物进化、灭绝与环境的相互关系
结构预习
1、什么是自然地理环境？自然地理含精包括那些要素？
自然地理环境（即地球表层）各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统。它主要包括岩石、大气、水、土壤、生物等要素。
协作指导
2、阅读教材P66页的材料分析回答生物的进化对自然地理环境产生了怎样的影响？并完成教材P67页的活动内容。
（1）具有光合作用功能的生物的出现和发展，使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。
（2）真核细胞生物出现以后，因为藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。
（3）从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。
3、环境变迁与生物灭绝的关系？
4、列举古生代末期和中生代末期地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝。
（1）古生代末期：60%以上的海生无脊椎动物种类（如三叶虫）灭绝；脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝；蕨类植物明显衰退。
（2）中生代末期：恐龙完全销声匿迹；海洋中50%以上的无脊椎动物种类灭绝。
所以说古生代末期和中生代末期是地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。
5、阅读课本Ｐ68/陨石：中生代恐龙灭绝的证据，讨论中生代恐龙的灭绝原因。
环境的变迁
6、人类活动与环境有什么关系?
1、人类是自然地理环境的产物，同时又是地理环境中非常特殊的要素。
2、人类对自然地理环境的影响愈来愈大
7、产业革命以来，人类对自然资源的大规模开发利用，对自然环境造成那些影响？
人类燃烧化石燃料、砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等温室气体排放到大气中，改变了大气圈的组成和运行模式，造成全球气温以前所未有的速率增加，导致全球变暖。
（1）有利的影响：改善环境，开发资源，造福于社会。
（2）不利的影响：给自然地理环境带来各种破坏，甚至危及人类自身的生存。
拓展训练
一、单项选择题
1．能够促进地理环境从无氧环境向有氧环境转变的是
A．无机物B．人类活动C．绿色植物D．动物
2．出现人类的地质年代是
A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代
3．恐龙灭绝于
A．新生代B．中生代C．古生代D．元古代
4．下列关于人类活动与地理环境关系的叙述，错误的是
A．人类是自然地理环境的产物，又是地理环境的构成要素之一
B．人类在自身不断发展的同时，对地理环境的影响会越来越小
C．人类大规模燃烧化石燃料，是全球变暖的主要原因
D．产业革命后人类对环境的改造作用大于产业革命前
5．在干旱、半干旱地区，由于灌溉、排水不合理，会导致农田
A．遭受水蚀B．沙漠化C．盐渍化D．受到污染
6.读下图的知识结构,分析回答有关人类与环境的问题。
(1)将下列选项序号填入与结构图中的方框相应的字母后面(每个选项只能选用一次)。
①改善环境质量②人类与环境统一③控制人口数量,提高人口素质④对立⑤物质资料生产⑥统一
A.B.C.D.E.F.
(2)从以上材料判断下面关于人类环境的叙述,正确的是
A.人类对自然界处于一种依附或顺应的关系
B.自然环境是社会发展的决定因素
C.人们不能等待大自然的恩赐,不断地向大自然索取是人们的任务
D.人与自然协调发展,“人天共存”、“人地归一”
7．地球上最初的生命孕育于
A．平原B．高原C．盆地D．海洋
8．地球上的人类形成于
A．古生代B．中生代
C．第三纪D．第四纪
9．地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期所处的地质年代是
A.太古代末期和元古代末期B.元古代末期和古生代末期
C.古生代末期和中生代末期D.中生代末期和新生代
10.气候研究表明,近若干年来全球气候有变暖的趋势,造成这一现象的原因最有可能是:①太阳辐射呈愈来愈强的趋势②全球人口日益增多,工业和交通日趋发达,工矿企业、家庭炉灶、各种机动车辆所排放的废热直接使全球气温升高③人类燃烧化石燃料④人类大量砍伐森林⑤各种制冷家电将热量排入大气中
A.①②③B.②③④C.③④D.③④⑤
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1.3.1 自然地理要素变化与环境变迁 教案
古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“1.3.1 自然地理要素变化与环境变迁 教案”，相信能对大家有所帮助。
第一节 自然地理要素变化与环境变迁
从容说课
自然地理环境各要素通过漫长的演化历史，相互联系、相互作用、相互影响，共同促进了地球表层整体性的发展。生物演化在地理环境变迁中扮演了极其活跃的角色，而在地质历史时期，不利于生物生存的环境变化，导致了大量生物物种的衰退和灭绝。这充分体现了某自然地理要素变化对整体环境演变的影响，也说明了整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。人类既是自然地理环境的产物，又是地理环境中特殊的要素。人类在自身不断发展的同时，对自然地理环境的影响也愈来愈广泛而深刻。人类必须尊重和顺应自然规律，促进经济、社会和环境的可持续发展。?
教学重点1.生物进化与环境变迁。?
2.人类活动对环境的作用。?
教学难点生物进化与环境变迁。?
教具准备多媒体课件、图片等。?
课时安排1课时。?
三维目标
一、知识与技能?
1.理解生物进化与环境变迁的关系。?
2.掌握不同地质时代相应的生物发展阶段。?
3.辩证地认识人类活动与环境的关系。?
二、过程与方法?
1.自主学习，主动探究。?
2.读图分析，理解生物进化与环境演变。?
3.运用典型案例了解人类活动对地理环境的影响。?
三、情感态度与价值观?
树立事物是普遍联系的思想，增强按客观规律办事，促进人类与环境的协调发展。?
教学过程
导入新课
师第二章我们学习了地壳的物质循环、大气的三圈环流、水循环、洋流等物质运动和能量交换。它们体现了某种单一地理要素的运动变化规律，地理环境就是由这许多种要素共同组成的。组成地理环境的各要素也是相互联系、相互影响的，共同构成一个有机整体，但不同区域也存在差异。今天我们学习第三章“自然地理环境的整体性与差异性”。?
板 书：
第三章 自然地理环境的整体性与差异性
推进新课
自然地理要素彼此依存、相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙的自然地理环境，环境系统内任何一个要素的变化，都可能会对整个系统产生深远的影响。下面我们探讨自然地理要素变化与环境变迁。?
板 书：
第一节 自然地理要素变化与环境变迁
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附件下载
3.13.1 自然地理要素变化与环境变迁(教案)(另一稿)
3.1自然地理要素变化与环境变迁(教案)
一、教材分析：
1、本课是第三章的第一节课的内容，它既是前面所学的各要素的综合归纳，又为学习后面的内容打下基础。
2、本节课的内容主要就是讲了两方面：一是生物的进化、灭绝与环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。学生对第二方面的知识可通过平时对生活上的感性认识有了一定的基础，学习起来较容易接受，但第一方面比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石供学生观用，学习起来较困难。因此在学习这课时，我主要是按照生物进化、灭绝的时间顺序，通过一种探究式教学法让学生来学习。
3、由于本节课的内容与人类的发展有很密切的关系，因此对学生分析人类活动的现状、预测人类的发展趋向，有很强的实际意义。
二、教学目标：
1、让学生理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。
2、了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。
3、培养学生环保意识，树立人与环境协调发展的思想。
高一地理《自然地理要素变化与环境变迁》复习学案
高一地理《自然地理要素变化与环境变迁》复习学案
第一节 自然地理要素变化与环境变迁
[学习目标] 1.了解地球生物进化的过程、环境变迁对生物的影响。2.理解生物进化对地理环境的改造作用、人类活动对环境的影响。3.从地理环境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、气候、土壤)对地理环境的影响。
第一节
一、生物进化、灭绝与环境
1．生物进化与环境变迁
(1)生命出现前，地球表层的发展主要是①____________演化过程。
(2)生命出现后，②________进化即③________演化扮演了极其活跃的角色。
2．环境变迁与生物灭绝
在地质历史时期，一些不利于生物生存的环境变化导致大量生物物种的衰退和灭绝。
时期
灭绝物种
古生代末期
60%以上的海生④____________动物种类灭绝；原始鱼类和古老的⑤__________全部灭绝；⑥______植物明显衰退
中生代末期
⑦________全部灭绝；海洋中50%以上的⑧____________动物种类灭绝
二、人类活动对环境的作用
1．人类区别于其他地理因素的特点
能够有意识地适应和⑨________自然，使其更适合人类的生
存，并且能够⑩____________地提高这种适应和改造能力。
2．产业革命以来，人类使地理环境产生显著变化
3．人类活动对地理环境的影响
作为人地关系的主导因素，人类活动已经对自然地理环境产生了广泛而深刻的影响。
表现
有利
通过____________和____________改善环境，开发资源，造福社会
不利
给自然环境带来破坏，甚至危及人类自身生存
启示
尊重和顺应____________，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与____________的关系
第一节
探究点一 生物进化、灭绝与环境
第一节
猛犸是鞑靼语“地下居住者”
3.1第一节 自然地理环境要素变化与环境变迁
第三章自然地理环境的整体性与差异性
第一节自然地理环境要素变化与环境变迁
一、课程标准
●举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
（1）标准解读
自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条"标准"要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。
在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。因此，"标准"将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。当然，本条"标准"的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以"标准"要求的是"举例说明"。
在各自然地理要素中，本条"标准"虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的"标准"作了要求，生物要素却没有。第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。
