沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》教案（简案）。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》教案（简案）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》教案（简案）

【教学目标】

1、知识与技能

1）知道声音是由物体振动发生的；

2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度；

2、过程与方法

1）培养学生的观察、实验、思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力；

2）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；

3、情感态度与价值观

促进师生间的情感互动，达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神；

物理的兴趣；

教学重点

学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。

教学难点

通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。

教学模式

“活动——实验”的探索模式。

教学仪器

1）教师演示实验的全套器材2）学生实验的器材3）多媒体、图片、模型

【教学过程】

现象：

振动：物体的来回运动

一、声音产生的条件：振动打击乐器：搞击面的振动

1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器：空气柱的振动

弦乐器：弦的振动

2、发声体一定在振动，但物体正在振动，人们未必能听能听到声音（人耳范围20次/秒-20000次/秒）

3、振动停止，发声（不能是声音）也停止“余音未绝”

二、声音传播的条件：介质

1、声音传播需介质，固、液、气都能传播

2、传播形式：声波（类比水波）

3、声速：15℃空气中的速度为340m/s(记)

4、固体中声音传播速度最快（钢：5200m/s，水1500m/s）、气体最慢。

人耳构造：

三、人耳如何听到声音过程：声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音

双耳效应

四、回声及其利用（1）条件:0.1s以上（2）应用s=vt/2

五、作业：

相关阅读

沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》教案

沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》教案

教学目标：
1、初步认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。
2、从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就中身边，对物理有亲近感。
3、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
教学重点：
声音的产生和传播
教学难点：
通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教学过程：
一、声音的世界
学生阅读图3-1~3-4，（或播放此类声音），让学生感觉声音的世界。补充一例：大家知道吗，有一种笑树，风一吹，笑树就能发出声音？
原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。
二、声音是怎样产生的？
大家先来做个实验：请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？（正在发声的喉头在振动）
引导学生举例：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。
鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。
青蛙鸣叫中靠气囊的振动发声的。
雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。
总结：由观察和实验证明：声音是由物体的振动产生的。
各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的。
三、声音是怎样传播的？
提问：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？
演示实验“声音的传播”，学生观察实验现象（声音逐渐减小，最后消失）。说明：空气可以传声，真空不能传声。
学生观察图3-11，另外，同学们在游泳时，潜入水中，也能听到许多的声音。说明：水可以传声。
学生小实验3-12：说明：木头可以传声。
总结：空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。
学生阅读图3-13（人耳的结构）：振动物体产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜的振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们便听见的声音。
对照表（声音在常见物质里的传播速度），分析：声音在不同物质的传播速度是不同的，一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是
V固V液V气
在1标准大气压下，15oC的空气中声音的传播速度V=340m/s。
四、回声
学生阅读信息窗——“天坛回音壁”，介绍，如果要听到回声，时间间隔至少要0.1秒。
回声可加强原声，或测量距离。
五、本节小结，作业：1，2题。
六、板书设计
第三章声的世界
第一节科学探究：声音的产生成传播
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播。
七、教学后记

§3.1科学探究：声音的产生与传播

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“§3.1科学探究：声音的产生与传播”，仅供参考，大家一起来看看吧。

§3.1科学探究：声音的产生与传播
【教学目标】
知识与技能：
1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3、知道声音的传播过程。
过程与方法：
运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：
1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。
2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。
情感态度与价值观：
1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
【教学重点】
声音的产生
【教学难点】
声音的传播
【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机，玻璃瓶，抽气机
【课时数】1课时

【教学过程】
引言
我们生活在声音的海洋里。流水潺潺，琴声悠悠，让人心旷神怡；飞机轰鸣，工地噪声让人心烦意乱。
在声音的海洋里，我们不禁要问这样的问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传递到我们耳朵里的。
一、声音的产生
教师：声音是怎样产生的呢？大家有没有认真观察，发生的物体都在振动，比如发出优美音乐的琴，弹琴的时候，琴弦在振动，如果用手压住琴弦，琴声就停止。现在我们用实验来验证，声音是否是由物体振动产生的。
首先，同学们用手摸喉咙，然后发出声音，这时手指有什么感觉？
学生回答：喉咙在振动
演示实验1、把小纸片放在播音的扬声器上，观察现象
演示实验2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。
学生回答：观察到小纸片会振动，发声的音叉激起水花。
教师：通过验证，我们知道声音是由物体的振动产生，振动停止，声音也随之停止。
1、声音是由物体的振动产生的
2、声源：正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源。如风声、雨声、读书声、就是分别由气体、固体、液体的振动而发生的。
教师：我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢？声音能否在气体、固体、液体中传播呢？
二、声音的传播
探究：声音的传播
1、问题：声音能否在气体、液体、固体中传播？
2、方法：将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，抽出空气的玻璃瓶内，分别拨打手机。
3、分析与论证
手机在空气中，玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，我们都能听到手机铃声，但在抽出空气的玻璃瓶内，我们不能听到手机铃声。
4、得出结论
声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播

1、介质：传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声速
教师：声音在不同物质中传播速度是不同的，一般而言，有v固v液v气，声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
1、15℃空气中声音速度为340m/s。
2、人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.
教师：简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
3、回声的应用：利用回声测距离

例题分析
例题1：关于声现象，下列说法正确的是
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
例题2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。
例题3：关于“声速”，以下说法正确的是
A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关

四、作业布置
练习册：万向思维3.1
五、板书设计
§3.1科学探究：声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体的振动产生的
2、声源：正在发声的物体叫声源
二、声音的传播
1、介质：传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声速
1、15℃空气中声音速度为340m/s。
2、人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.
3、回声的应用：利用回声测距离

【教学反思】

初二物理上册《声音的产生与传播》知识点沪科版

初二物理上册《声音的产生与传播》知识点沪科版

知识点

1.声是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。

2.声的传播需要介质。固体、液体和气体都是传声的介质，真空不能传声。

3.声是一种波——声波。声在介质中的传播形成声波。

4.声在每秒内传播的距离叫声速。声速跟介质的种类和介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。

5.我们听到声音的两种途径：空气传导和骨传导。

6.空气传导是指外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

7.声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。

8.由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋。神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。

课后练习

1、春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法中错误的是

A.鼓乐声主要是由鼓面振动产生的

B.鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的

C.鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的

D.由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴

答案：B

解析：

A、鼓乐声是鼓面的振动而产生的，不合题意.

B、鼓乐声是鼓面的振动而产生的，不是由鼓内空气振动产生的.符合题意.

C、鼓乐声通过空气传入人耳，不合题意.

D、人耳具有双耳效应，剧场的混响时间不同，感觉鼓声的气势磅礴.不合题意.

2、关于声音的说法正确的是

A.噪声不是由物体振动产生的

B.一切正在发声的物体都在振动

C.只要物体振动，我们就能听见声音

D.声音的传播速度在固体中一定比在液体中快

答案：B

解析：

A、噪声也是声音，也是由物体的振动产生的，故A错误;

B、一切正在发声的物体都在振动，正确;

C、只要物体振动，就能发出声音，但是并不是所有的声音我们都能听到，故C错误;

D、声音在固体中的传播速度一般比在液体中传播的快，故D错误.

3、我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法中正确的是

A.只要物体振动，我们就能听到声音

B.振动停止，发声也一定停止

C.区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别

D.声波在真空中传播速度最快

答案：B

解析：

A、物体只要振动就能发出声，但不是所有的声我们都能听见，声音响度很小或不在人的听觉频率范围内，我们是听不到声音的.不合题意.

B、声音是靠振动而发生的;振动一旦停止，物体也就不能产生声音了.符合题意.

C、每个人说话声带都会振动发出声音，但由于声带结构不同，所以发出声音的音色不同;不合题意.

D、声音的传播需要介质，真空不能传声.不合题意.