声音幼儿园教案

《声音的产生与传播》教案。

《声音的产生与传播》教案

课题
第三章声的世界
第一节声音的产生与传播
课型
常态课
课时
1课时
教学目标
知识与技能
初步认识声音的产生与传播条件。
过程与方法
1、通过事例以及观察实验的方法探究产生和传播条件。
2、通过学习活动，锻炼学生观察能力和研究问题能力。
情感态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、培养学生意识。
教学重点
(1)声音的产生和传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教学难点
通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
课前准备（教具、活动准备等）
音叉，小锤，烧杯，水
教学过程
教师活动
学生
活动
设计
意图
新课学习
引入：
列举声音无处不在，饱含信息，凸显声音的重要性。
激发学生兴趣
提问：声音是如何产生的？各组派代表用不同的方式发出声音。
指出发声体，找出他们的共同特征，并举例说明。
演示发声音叉溅起水花，介绍转换法。
小结：声音是由物体振动产生的。
发出声音的物体称为声源。
思考讨论，回答
熟悉物理的探究方法，了解实验方法的使用。
声音的传播：提问：声音的传播需要条件吗？讲述宇航员对话方式，问声音在什么环境中传播？还可以在哪些物质中传播？举例说明。
小结：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。
阅读课本，了解耳朵构造，人耳感知声音的途径。
学生观察思考
让学生主动参与，积极思考。
阅读课本，了解声音在不同介质中的传播速度。
1、提问：在一端敲击一下，在另一端听到几声敲击声？
2、百米赛跑终点计时员根据什么来计时？相差多少？
思考
感受物理是有用的。
板书设计
第一节科学探究：声音的产生与传播
1．声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播。
(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。
(2)v固v液v气。
在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。
课后总结
本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”jab88.cOM

扩展阅读

声音的产生与传播（学案）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“声音的产生与传播（学案）”希望能为您提供更多的参考。

《声音的产生与传播》导学案

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《声音的产生与传播》导学案

同学们，我们生活在声音的海洋里，那么你知道声音是怎样产生的吗？声音是如何传到我们的耳朵里的？这节课我们一起来探究神秘的声现象。

这节课同学们需要掌握：

◇通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；

◇知道声音传播需要介质，真空不能传声；

◇知道声音传播的速度与介质种类和温度有关。

一、知识准备回顾复习，链接已有知能，为新知做储备。

联想：自然界中物体的存在状态通常有三种：、液体和。物体沿着直线或曲线的往返运动叫做，往返一次就叫做振动了一次。

二、小组探究活动动手操作，亲历探究过程，提高实验技能。

探究1：声是怎样产生的

实验：（1）用手指按住自己的喉头两侧说话；（2）拨动张紧的橡皮筋；（3）用手搅动脸盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。

归纳结论：声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。

探究2：声音传播的条件

实验：（1）把耳朵贴在桌面一端，请另一同学轻敲桌面另一端；（2）用细棍轻轻敲击玻璃鱼缸的外壁，水中的鱼立即受惊游动；（3）阅读教材真空罩实验，获取相关信息。

归纳结论：声音的传播需要，真空（选填“能”或“不能”）传声。固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。

三、典例剖析典题精析，共享思维心路。

例1喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。笛子发出的声音是_________振动引起的。

思路剖析：任何一个声音都是由物体的振动产生的。喇叭“唱歌”（发声）时，纸盆上的纸屑就随之上下跳动，这个现象说明喇叭的“唱歌”声是由于纸盆的振动产出的。笛子是一种乐器，管内充满了空气，平时管内空气静止不动的，吹笛子时，笛子管内的空气柱会发生振动，笛子就发出了声音。

变式练习1：小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来。以上现象说明发声的音叉在；正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为。

例2能说明“液体可以传声”的事例是（）

A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声

B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声

C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑

D．人在溪边听到“哗哗”的流水声

思路剖析：固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，我们需要分析题干中每种情况下声音是通过哪种物质传到耳中的。雨滴打在雨伞上的声音是由空气传入人耳的，我们听到的鸟鸣也是由空气传入耳朵的，人听到溪流的流水声也是由空气传播的，这三个例子都说明了气体能够传声。水中快要上钩的鱼被岸上人的说话声吓跑，说明鱼听到了岸上人的说话声，这声音必须由水才能传给鱼，故说明液体能传声。

变式练习2：用两个纸盒和一根钢线可以制成“土电话”，两个人能在相距不太远的地方用它通话，说明（）

A．声音是通过空气传播的

B．声音是通过钢线传播的

C．只有钢线和纸盒子组合在一起才能传播声音

D．以上说法都不对

四、小组自主学习活动分析数据，提取规律。

我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同。阅读课本小资料表格中一些介质中的声速，回答问题：声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？

思路剖析：分析数据来寻找规律，可以从数据的变化趋势出发，寻找共性与差异。声音在空气中传播时，从表中看出，温度升高时声速变大了，所以说明声音的传播速度与介质的温度有关。另外，表中所给的声速，在空气（气体）中慢，在水和煤油（液体）中较快，而在冰等（固体）中的最快，这样可归纳出另一条规律：一般情况下，声音在固体中传播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。

变式练习3：下列关于声速的说法中，正确的是（）

A．声音从水中传到空气中时，声速增大

B．声音从水中传到空气中时，声速不变

C．声音被墙壁反射回来，声速不变

D．声音被墙壁反射回来，声速变小

五、小结评价回味反思，领悟提高，做到自主评价

学完本节课，请在各项后面的“（）”中用“√”或“？”标注你是否掌握。

（1）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。（）

（2）声音的传播需要介质，真空不能传声。（）

（3）对声音传播的速度与介质的种类和温度两个因素有关的理解。（）

《声音的产生与传播》教学设计

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教学目标

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

教学重点

声音产生和传播的条件

教学难点

声音传播需要介质

教学过程：

一：激情导入

当我们呱呱坠地的一刻就和声音结下了不解之缘，同学们知道哪些关于声音的奇特的现象呢？……同学们说的都很好，那么声音是如何产生的，又是如何传播的呢？我们今天就来研究这方面的问题。

二、民主导学：

（一）声音是怎样产生的（阅读课本“声的产生”,完成下列问题）

1.观察与思考：

演示实验：敲击音叉时，听到，用手触摸时，此时用一个乒乓球接触音叉，看到，这说明音叉在。

2.动手做一做

实验一：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时在。

实验二：轻声说话，然后用手触摸喉咙，感觉到喉部在。

3.结论：声音是由物体的而产生。

练习1、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）

A、钟声的回音B、大钟还在振动

C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”

（二）声音是怎样向远处传播的（阅读课本“声音的传播”完成下列问题）

1.猜想：

2.实验三：将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。

3.动脑想一想

实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由从一端传到另一端的。当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是物质传到耳朵的。我们平时听到的各种声音主要是通过

传到耳朵中的。

4.结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________；真空传声。我们平时听到的声音主要是通过______传播的。声音在介质中是以的形式传播。

练习2、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。

练习3、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。

（三）声音在不同介质中的传播速度（阅读课本小资料,完成下列问题）

1、声在每秒内传播的距离叫做_______，在15℃和25℃时空气中的这个值分别是___和。

2、声音传播的速度跟介质的和介质的有关；声音在气体、液体、固体中传播的速度分别用V1、V2、V3表示，其大小关系为

练习4、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听到雷声，此时温度约为25℃，你认为雷鸣之处离小明同学的距离约为（）

A、1.7kmB、1.73kmC、1.66kmD、17km

练习5、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。

练习6、敲击长铁管的一端，在另一端会听到次击管声，这是因为的缘故，最先听到的声音是由传来的。

三、检测导结：

1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。

2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为：

A.月球表面受到撞击时不发声B.撞击声太小，人耳无法听到

C.月球表面没有空气，声音无法传播D.撞击月球产生的是超声波

3、下列说法正确的是：

A.声速在各种介质中都不变B.人说话是靠舌头振动发声的

C.空气是一种能传播声音的介质D.声音在真空中传播速度最大

4、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受到惊吓，这时鱼收到声波的主要途径是。

A.桌子—空气—水—鱼B.空气—水—鱼

C.桌子—鱼缸—水—鱼D.桌子—空气—鱼缸—鱼

5、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（）

A、声音可以在真空中传播B、声音在铁轨中比在空气中传得慢

C、一切发声的物体都在振动D、在空气中声音的速度与光的速度相同

6、下列说法错误的是：

A.笛子发声是空气柱振动产生的B.学生听到的讲课声是靠空气传播的

C.声音不能在真空里传播D.声音在固体、液体中比空气中传播得慢

7、“风声、雨声、读书声、声声入耳，说明、、都能振动发声。

8、实验：把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内，此时可以听到清晰的铃声.现在用抽气机逐渐抽去罩内空气，听到的铃声将会，直到；若停止抽气，重新让空气进入罩内，又会，这一实验说明了。

9、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。

10、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。

11、请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s）

空气（15℃）

340

海水（25℃）

1531

空气（25℃）

346

铜（棒）

3750

煤油

1324

大理石

3810

蒸馏水

1497

铁（棒）

5200

分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：

（1）_________________________________________________________________；

（2）_________________________________________________________________。

布置作业（略）

教学反思：本节课引导学生在主动探究，在建构的学习中亲历探究过程，体验物理的学习乐趣，让学生获得多方面的满足和发展，使他们感受物理课堂教学中生命的涌动和成长，使课堂教学焕发出生命的活力。