探究串并联电路电压的规律。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“探究串并联电路电压的规律”仅供您在工作和学习中参考。

第2节探究串并联电路电压的规律

温馨提示：

通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。

学习目标：

1.会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。

2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

3.能实验数据，归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。

学习重点：掌握串并联电路的电压规律

学习难点：设计实验论证串并联电路的电压规律

器材准备：电池、电压表、开关、小灯泡两只、导线若干等。

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、新课导入：

回忆以前学过的知识，完成下空：

串联电路中电流的关系是；并联电路中电流的关系是。

猜想：串联电路中电压的关系是；并联电路中电压的关系是。

二、自主探究：

1.猜想与假设：观察电路图1填空，AB间的电压是灯两端的电压，BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压，猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。观察电路图2猜想AB间的电压是的电压，CD间的电压是的电压，EF间的电压是的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。

2.实验过程：串联电路电压规律

(1)设计实验：画出实验电路图，将图3器材按照电路图连接起来。

(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）

(3)记录实验数据，分析实验数据。

次数AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3

第一次实验

第二次实验

分析论证实验结论结论：。

3.实验过程：并联电路的电压规律

(1)设计实验：画出实验电路图，将图4器材按照电路图连接起来。

(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）

(3)记录实验数据，分析实验数据。

次数ＣＤ间的电压U1ＥＦ间的电压U2ＡＢ电压U

第一次测量

第二次测量

(4)分析论证实验结论结论：。

我的收获

1）本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发？2）对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决？

三、课堂小结：

在串联电路中，电源电压等于_____________，用公式表示为_____________；在并联电路中，各支路两端的电压_______，等于______电压，用公式表示为____________。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

四、达标检测：

1.如图1所示，电压表V1测灯两端的电压，V2测的是两端的电压，若电源电压U=6V，电压表V1的示数U1=1V，则电压表V2的示数U2=。

图1图2

2.某同学连接的电路如图2所示，他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表的示数为2V，则L1两端的电压为________；L2两端的电压为_________。

3.小明测串联电路的电压，连接好电路后，闭合开关，却发现指针反向偏转了，出现这种情况的原因是（）jaB88.com

A.电压表串联在电路中B.电压表并联在电路中

C.电压表坏了D.电压表的正、负接线柱接反了

4.按要求将图连接电路：L1和L2串联,V1测量L1两端的电压,V2测量L1和L2的总电压。

5.“探究串联电路电压的规律”实验中：

(1)用电压表测灯L2两端的电压，连接电路如图甲所示。图中只有一根导线连错了，请你在连错的导线上画“×”，并画出正确的电路连接。

(2)改正电路后，闭合开关。如图乙所示，电压表的示数为V，若电源电压为3V，则灯L1两端的电压是V。

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探究串并联电路的电流规律

第五章电流和电路
五、探究串、并联电路的电流规律
教学目标：（P113—117）
1、知识与技能
（1）会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）会分析实验数据，归纳总结出串并、联电路中电流规律。
2、过程与方法
在探究串、并联电路的电流规律时，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3、情感态度与价值观
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
1、正确使用电流表测量串、并联电路的电流。
2、串并联电路中电流的规律。
教学难点：
串并联电路中电流的规律。
课型：
新授课
教学方法：
实验探究法、讲解法、讨论法等。
教学准备：
电源、开关、电流表、小灯泡、导线等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习巩固
1、电路的连接方式有几种？是哪几种？
2、用什么物理量表示电流的强度？单位是什么？用什么仪器测量？
二、引入新课
已学过测量电流的方法，在串、并联电路中各处的电流有什么样的特点呢？
三、讲授新课
（一）探究串联电路的电流规律
[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
（二）探究并联电路的电流规律
[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
四、课堂练习
1、如图，用电流表测出A点电流IA是0.4A,则B点电流IB是___，C点电流IC是____。
2、如图，I1的示数是0.5A，I2的示数是0.2A，则I3的示数是____。
五、课堂小结
回顾本堂课的结论：串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
六、布置作业
1、阅读练习册上的知识归纳。2、完成练习册上的本节作业。
七、板书设计
第五节探究串并联电路的电流规律
一、串联电路中，电流处处相等。
二、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
八、教学后记

《探究串、并联电路电压的规律》

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《探究串、并联电路电压的规律》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教材及学情分析

“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。

本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）探究串联、并联电路中电压的规律。

（2）练习连接电路和使用电压表的技能。

（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。

2．过程与方法

（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3．情感态度与价值观目标

（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。

（3）培养学生爱科学、用科学的意识。

三、教学资源

本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干等。

教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，大苹果1只，实物投影及配套设备等。

四、--思路

为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学反思

创设情景

引入新课

（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？

若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？

师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？

据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？

学生认真观察电路的连接方式并回答问题。

学生积极思考并说出自己的想法。

学生思考会想到可能是电压不同的缘故。

学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。

猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。

猜想3……

大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。

实验探究

串联电路电压的关系

1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。

2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？

3．实验时还应该注意哪些事项？

4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

教师巡视，指导学生做实验。

师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。

教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。

6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？

同学们还有什么发现？

采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）

学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。

生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。

学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。

学生做实验。

学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。

综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。

串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。

培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。

让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。

培养学生的表达能力和总结归纳的能力

实验探究并联电路电压的关系

1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？

2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？

下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。

师对实验有困难的小组进行指导。

实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

生积极思考并说出自己的猜测。

学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材

结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

让学生明确实验时应测的量。

教师要做好课堂调控。

教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

知识拓展

（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？

（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？

（3）利用电压表测水果电池的电压。

介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们你能利用电压表可测出水果电池的电压吗？

学生总结出二者的相同点和不同点。

学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。

学生们好奇抢着测水果电池的电压。

应注意纠正表达不准的知识点。

补充课外知识增加学生学习兴趣。

巩固练习

（1）投影练习电压表的读数。

（2）利用串并联电路电压的关系计算A灯的电压值。

[布置作业]

要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。

初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。

六、课后反思

这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。在探索过程中，并能不断发现学生的闪光点，给以及时的表扬，和不断鼓励学生创新思维。

探究串并联电路中电流的规律

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“探究串并联电路中电流的规律”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第四节探究串、并联电路中电流的规律

●教学目标

一、知识目标

1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.

2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表，识记使用规则.

二、能力目标

1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.

三、德育目标

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.

●教学重点

在实验中探究串、并联电路中电流的规律.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.

●教学方法

探究法、实验法、讨论法.

●教学用具

电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.

●课时安排

1课时?

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［提出问题］

［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？

［启发猜想］

［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？

［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.

［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.

［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.

［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.

［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.

［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.

二、进行新课

［探究］串联电路电流的规律：

［设计实验］

［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.

学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划.

甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.

乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.

丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.

丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值.

戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.

［进行实验］

［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.

［学生开始动手实验，教师给予指导］

［归纳总结］

［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！

甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同.

乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右.

丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等.

丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大.

戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等.

［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！

［生甲］我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律.

［师］实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题.

［生乙］我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的.

［生丙］在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训.

［生丁］我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果.

［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！

［探究］并联电路中电流的规律

［提出问题］

［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！

［猜想和假设］

［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.

接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！

［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等.

［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流.

［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流.

［设计实验］

［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.

甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下

只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了.

乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.

丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.

［进行实验］

［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.

［学生动手实验，教师给予指导］

［归纳总结］

［师］同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！

甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能.

［师］你们分析得有道理，但相差不会很多.说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！

乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和.

［师］你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！

丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和.

［师］你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画［录像］.（从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好.）

［师］大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结果吧！

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.串联电路中电流的规律.

2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.

四、布置作业

本节［动手动脑学物理］1、2、3

［动手动脑学物理参考答案］略

五、板书设计

电流