探究串并联中电流的规律。

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五、探究串、并联电路中的电流
教学目标：
1、知识和技能
探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2、过程和方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：
连接串联、并联电路，作出电路图。
能用电流表测出各点的电流。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电流表
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

串联电路并联电路

二、导学达标：
引入课题：1、在串联电路中（如上图），A、B、C三点的电
流有什么关系？
2、在串联电路中（如上图），A、B、C三点的电
流有什么关系？
进行新课：
1、探究：串联电路中各点电流关系

（1）、学生猜想：IA=IB=IC
IAIBIC
…………
（2）、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测
量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：把结果记录在下表
A点的电流IAB点的电流IIBC点的电流IIC
第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：在串联电路中，电流处处相等
即IA=IB=IC
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
2、探究：并联电路中各点电流关系
（1）、学生猜想：IA=IB＋IC
IAIBIC
…………
（2）、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：把结果记录在下表
A点的电流IAB点的电流IIBC点的电流IIC
第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：在并联电路中，干路的电流等于各支
路的电流之和
即I总=I1＋I2
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
3、利用水流说明上面电流的规律
计算串、并联电路中的电流……
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问
题，应该示范部分电路的连接，并要求一定要有
实验结果。
部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析
引导。
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扩展阅读

探究串并联电路的电流规律

第五章电流和电路
五、探究串、并联电路的电流规律
教学目标：（P113—117）
1、知识与技能
（1）会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）会分析实验数据，归纳总结出串并、联电路中电流规律。
2、过程与方法
在探究串、并联电路的电流规律时，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3、情感态度与价值观
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
1、正确使用电流表测量串、并联电路的电流。
2、串并联电路中电流的规律。
教学难点：
串并联电路中电流的规律。
课型：
新授课
教学方法：
实验探究法、讲解法、讨论法等。
教学准备：
电源、开关、电流表、小灯泡、导线等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习巩固
1、电路的连接方式有几种？是哪几种？
2、用什么物理量表示电流的强度？单位是什么？用什么仪器测量？
二、引入新课
已学过测量电流的方法，在串、并联电路中各处的电流有什么样的特点呢？
三、讲授新课
（一）探究串联电路的电流规律
[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
（二）探究并联电路的电流规律
[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
实验结论：
四、课堂练习
1、如图，用电流表测出A点电流IA是0.4A,则B点电流IB是___，C点电流IC是____。
2、如图，I1的示数是0.5A，I2的示数是0.2A，则I3的示数是____。
五、课堂小结
回顾本堂课的结论：串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
六、布置作业
1、阅读练习册上的知识归纳。2、完成练习册上的本节作业。
七、板书设计
第五节探究串并联电路的电流规律
一、串联电路中，电流处处相等。
二、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
八、教学后记

探究串并联电路的电流规律导学稿

八年级物理第一学期第周第导学稿
课题探究串、并联电路的
电流规律课型新授课执笔人
备课组审核级部审核学生姓名
学习目标1、学会正确运用电流表测量串联电路和并联电路中的交流。
2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路中电流规律。
3、在串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学方法和科学探究步骤。
教学重点探究串、并联电路中的电流规律，训练连接电路和使用电流表的技能。
教学难点串联电路的电流关系；并联电路的电流关系。
教学方法
学生自主活动内容
前置检测：
1、___________________________________________是串联电路，
___________________________________________是并联电路。
2、画出由两只灯泡组成的串联电路的电路图和两只灯泡组成的并联电路的电路图。
串联并联
3、电流表的用途是_______________，在电路中怎样连接___________________________。

合作探究（一）：探究串联电路中各点的电流关系

1、提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
2、猜想与假设：
（1）用水流模型类比，水流动过程中，如果中途没有渗透、蒸发，那么水流的大小不会发生改变，电流是否也是如此呢_________________________________
（2）在电路中，从正极出来的电流很大，然后由于各个灯泡都要消耗电能，那么电流是不是越来越小呢？___________________________________
3、设计并进行实验：
（1）实验器材：两个灯泡，电源，开关，电流表，导线若干。
（2）实验步骤：
（3）画出本实验电路图。

（3）根据实验电路图，连接电路。
（4）将电流表依次接入A、B、C三点，分别测出A、B、C三点的电流。
A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC
第一次测量
第二次测量
4、分析论证，得出结论________________________关系式：___________________
注意事项：电学实验中应注意的问题：
（1）连接电路时，开关应断开。
（2）电流表应串联在电路中。
（3）按顺序连接电路（如按电流的方向）。
（4）电流表接入时用大量程试触。
（5）检查无误后再闭合开关（检查时可用开关试触）。
（6）读数时视线要与刻线垂直，读数完毕，断开开关，整理器材。
合作探究（二）：探究并联电路中干、支路的电流有什么关系

1、提出问题：并联电路中干、支路的电流有什么关系？
2、猜想假设：____________________________________
3、设计并进行实验：
实验器材：两个灯泡，电源，开关，电流表，导线若干。
实验步骤：
（1）画出本实验电路图。

（2）根据实验电路图，连接电路。
（3）将电流表依次接入A、B、C三点，分别测出A、B、C三点的电流。
A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC
第一次测量
第二次测量
4、分析论证，得出结论：_____________________________关系式：_____________

课堂检测：
1、串联电路中电流的规律是：_________________________________________。
用公式表示为：___________________________。
2、并联电路中电流的规律是：________________________________________。
用公式表示为：_______________________。
3、有一种节日彩灯由20只小灯泡串联而成，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每一只小灯泡的电流为__________mA。
4、小芳同学把两盏灯泡连接在同一个电路之中，用电流表测经过L1的电流是0.3A，经过L2的电流是0.4A，由此我们可判断这两盏灯泡L1和L2的连接方式是______联。
5、关于串联电路和并联电路的电流关系，下列说法中正确的是（）
A、在串联电路中，通过各用电器的电流一定相等。
B、在并联电路中，通过各用电器的电流一定相等。
C、在串联电路中，通过各用电器的电流不一定相等。
D、在并联电路中，通过各用电器的电流一定不相等。
6、两个灯泡接入同一个电源上，用电流表测得流过它们的电流相等，则这两盏灯的连接方式是（）
A、一定是串联B、一定是并联
C、可能是并联D、一定不是并联
7、如图所示，两段直径不等的导线AB与BC串联
接在电路中，通过AB段的电流为I1，通过BC段的电流
为I2，则I1和I2的关系是（）ABC
A、I1=I2B、I1I2C、I1I2D、以上都有可能
8、两只灯泡连接后接到两节干电池的两极上，用电流表测得通过它们的电流相等，那么（）
A、这两只灯泡一定是串联的B、这两只灯泡一定是并联的
C、这两只灯泡可能是串联的D、这两只灯泡可能是并联的

总结与反思：

自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：

串并联电路电流规律

5.5串、并联电路电流规律

学习目标：
1.探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能
2.熟练电流表的使用
3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

合作探究：
探究串联电路的电流规律
[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/AIB/AIC/A
第1次
第2次
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？

实验结论：

探究并联电路的电流规律
[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/AIB/AIC/A
第1次
第2次
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？

实验结论：

当堂训练：
1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。
2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟电源能够成独立的电流通路。
3、如图所示的电路中，电流表的示数是通过_________的电流，电流表的示数是通过__________的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_________A。
4、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则之间的关系是_______。
5、如图，的示数是0.5A，的示数是0.2A，则的示数是_______。
6、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯、均不亮，某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线边接两端时，两灯仍不亮；当导线连接两端时，亮、不亮．由此可以判断（）。
A．灯断路B．灯断路C．灯短路D．灯短路
7、如图所示电路，将和都闭合后，下列说法正确的是（）
A．串联B．并联
C．混联D．电源被短路
8、如图所示，哪一个电路图中的三个灯泡是并联的（）

●物理阅读
电子移动的速度
小琦看到书上说，金属有中大量的电子，有的可以自由移动，接上电源后它们受到推动力，产生定向运动，这就形成了电流。
于是小琦猜想，导线通电时电子运动的速度是很快的。她的依据是：书中说，用电器接在电池正负极上时，电流沿着正极——用电器——负极的方向流动。我们做实验时，开关一按，灯马上就亮了，这就说明一瞬间的功夫电子就从电池的一个极经过灯丝跑到另一个极上面去了。而且她还举例说，昨天她跟奶奶通长途电话时，一个在上海，一个在海南，只要奶奶一说话，她马上就听到了，不到半分钟，电子就来回跑了好几千公里。
她把她的想法告诉了教物理的妈妈，妈妈听后笑了笑对她说：“其实导线通电时，导线中电子定向运动的速度比蜗牛爬得还慢。你用电池和灯泡做实验时，导线中的电子每分钟定向运动的距离也就是几毫米左右。”小琦听了更是迷惑不解，问“真的吗?那为什么开关一按灯就亮了呢?”，妈妈给她打了个比方，说“100名同学排了一列很长的纵队，人和人之间约有一步的距离，当老师要求每个同学听到口哨就向前走一步，随后老师吹了一声口哨，你说这个时候的队伍和原来有什么变化?”，“每个人都向前走了一步，后面的人都走到前面那个人的位置上去了。”“是的，这也相当于前面99个人都没动，而最后一个人跑到队伍前面去了。”小琦说：“我知道了，这两种情况下的队形效果是一样的。”
妈妈还告诉她说：“导线就好比是一列长队，导线中密密麻麻的可自由移动的电子好比是队伍中的人，电路中的开关则好比是哨．开关一闭合，所有的电子应声而动，尽管每个电子移动得比蜗牛还慢，但在开关闭合的瞬间，就相当于有电子从导线的一端飞跑到另一端去了。”小琦听了妈妈的讲解后，最后弄懂了这个问题。
回答下面的问题：
如果跟大洋彼岸的外国朋友通电话，并且假设相互间连接的是金属电话线，通话时，是否会由于相互距离太远而觉得对方回答问题时的反应有点儿迟钝？你可以向小琦一样查找资料找到答案，也可以向经常打国际长途的人请教，看看他们的体验与你的推测是否相同？