29、探索者1号。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“29、探索者1号”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
29、探索者1号教学目标：
1、学会11个生字和新词，认读6个字。
2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
4、积累词语，注意词语之间的搭配。
5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
课时：2课时。
第一课时jaB88.cOm
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字，认读6个字。培养学生独立识字的能力。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、积累词语，注意词语之间的搭配。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：注意词语之间的搭配。
教学过程：
一、导入：同学们你们知道机器人都可以做什么吗？（自由发言）下面让我们认识一下探索者1号，看看它都能做些什么。
二、新授：
（一）初读课文。1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2、指名读课文。（纠正学生的字音。）3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：爆执
3）重点指点字形：迅执爆棋
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）词语搭配。
1、出示填空：
观看（）摊开（）试探（）执行（）
表演（）掌声（）目光（）棋艺（）
2、独立完成，集体订正。（积累词语，注意词语间的搭配。）
（五）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培养学生读写结合的能力。
3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、导入：上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识，那么你认为它是怎样的一个机器人呢？（自由发言，聪明的、机智的……）下面，就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的精彩表演吧。
二、新授：
1、默读课文，思考：你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[Y1]？
2、汇报，指导朗读，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、回读第2自然段，思考：这一段主要向我们介绍了什么？它是怎样介绍的？找出关键词语。
4、汇报，找出表示时间顺序的词语：先、接着、随后。
5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语？（自由发言。）
6、试着用表示时间顺序的词语说话。（进行语言训练，培养学生学习课文中的写作方法，达到读写结合。）
三、讨论。
1、你认为人和机器人谁聪明？（积极讨论。）
2、发表看法。
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：用表示时间顺序的词语写一段话。
[Y1]用自己喜欢的方式画一画。
编辑推荐
大于号、等于号和小于号教案（冀教版）
大于号、等于号和小于号
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：
教学
环节教师活动学生活动设计意图
情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
教师放动画片或出示主题图片。
学生汇报自己过生日的情景。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
验
在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？
教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）
4只小兔图片可以用数字4表示
4个萝卜图片可以用数字4表示
3只小猴图片可以用数字3表示
4个桃子图片可以用数字4表示
3只小熊猫图片可以用数字3表示
4棵竹子图片可以用数字4表示
4个香蕉图片可以用数字4表示
……
教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？
通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来，叫相等。
指导学生写等号。
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来？
我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？
4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“”大于号来表示。就是43，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”小于号来表示，即34。
教师指导认识，书写大于号和小于号
4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“”“”连接起来？
根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用=表示的实例。
学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）
有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……
学生根据自己的理解来分：
如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己……
引导学生根据自己的理解说出：
有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。
4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。
……
学生读、写4=4
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”
……
引导学生用发现的数学信息多说多练。
指导学生书写大于号和小于号，读、写4334
引导学生说出可以用
4334表示
引导学生说出
竹子比小熊猫多可以用43表示，反过来小熊猫比竹子少可以用34表示
……（引导学生利用发现的信息多说多练）
学生自己举实例
让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。
及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。
实
践
与
应
用完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。
完成练一练第2题，先填数，再填上=或
教师引导学生先看清题意再独立完成。
完成练一练第3题。
可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。
学生在书中先描写，再独立写。
学生独立完成。
学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后在书上填好。
加强学生对所学数学知识的理解。
29、掌声
29、掌声
教学内容：P117-P119
教学目标：
1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重点：1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、从英子的变化中说说自己的想法。
教学准备：
1、展示屏。
2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名3、言或谚语。
教学流程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、学习一读课文（自由读），2、要求读准字音，3、遇到不4、认识的生学借助拼音多读几遍，5、把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，6、把句子读顺畅。
7、学生二读课文（和同8、座合作读），9、可以每人读一节，10、互相指11、正读错的地方。
12、学生三读课文（指13、名14、读或开火车读），15、每人一个自然段，16、读后请学生进行评价。指17、出优点和不18、足。
19、学生四读课文（默读），20、想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
1、屏显课文的第一自然段内容，2、让学生自由读，3、读后说说英子给你留下了什么印象？
4、屏显课文的第四自然段内容：指5、读，6、读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，7、理解“忧郁“的意思。）
8、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
9、课文读到这儿，10、你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
1、屏显本课的生字。
2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，5、进行评价、指6、点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。
第二课时
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
1、学生自读课文第二、三自然段，2、带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
3、组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
4、小组汇报讨论结果。
每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
5、指6、导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
1、屏显英子信的内容：“我永远不2、会忘记那一次掌声，3、因为它使我明白，4、同5、学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，6、使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
7、生活中，8、你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
9、学了课文，10、又谈了那么多，11、还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名2、言或谚语呢？
3、组织学生交流。
4、让学生读读背背这些名5、言或谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
板书设计：29、掌声
英子默默地早早地最后不愿意
快乐说笑跳舞有勇气
鼓励尊重
29守株待兔
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“29守株待兔”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一、教学目的1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
二、教学重点
1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
三、教学难点
理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。
四、教学准备
多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）看图激趣，故事导入。
1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）
2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）
3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。
4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？
5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
（二）初读课文，整体感知。
1．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。
（3）出示词语卡片，进行认读。
守株待兔古代慌忙逃走
撞断捡起兔肉（得）到旁边
这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。
①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）
（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！
2．现在我们要夺取第二颗黄星。
（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？
（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）
（4）板书：捡
（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）
（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。
3．摘取红星，现在开始！
（1）指名读课文的第二自然段。
（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？
（3）师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的？
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）
②农夫的做法对吗？为什么？
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理
师：结果怎么样呢？
生：他的田荒了。
板书：田荒
（三）朗读全文，感悟成语意义。
1．学生朗读课文。
2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。
第二课时
（一）复习检查。
1．出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2．提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
兔：小兔白兔兔宝宝
活：生活干活活动活命活泼
跑：跑步长跑跑动逃跑
过：过桥过来过去对过过年过节
放：放心放学放假放下放炮
肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
（二）识字写字。
1．分析字形。
（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）
（2）左右结构的字：活跑过放
先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。
（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2．指导写字。
（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。
（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
（4）学生练习写字。
（三）巩固练习。
1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。
我叫“神舟号”
《我叫神舟号》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。
这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。
在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。
香玉剧社号
香玉剧社号
（一）谈话导入。
我们通过学习课文，认识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国在护理事业方面取得卓越成就的南丁格尔，今天我们再认识一位女性，她就是我国豫剧表演艺术家常香玉……板书课题：《香玉剧社号》。然后引导学生围绕“香玉剧社号”飞机，谈谈自己想知道什么。
（二）初读课文，感知内容。
1.自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文写了一件什么事？
2.指名读课文，读后交流。
（1）自学本课生字，有什么要提醒大家注意的吗？
（2）课文写了一件什么事？有什么问题提出来吗？
（三）自学课文，感悟理解。
1.默读课文，说说：常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？
（重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的读书方法，结合重点语句，自读自悟，从描写常香玉是怎样想，怎样做的语句中，了解她的爱国行动，体会她的爱国之情。抓住“为什么要捐献飞机——遇到了哪些困难——是怎样克服的——结果怎样”这个线索来回答）
2.读了《香玉剧社号》这篇课文，你有什么想法？
（四）巩固练习。
1.认读本课要求认识的8个生字及带出的词语。
2.画出本课中自己喜欢的词语，多读几遍，也可抄写下来。
“神州”五号，我为你骄傲
“神州”五号，我为你骄傲
教学目标：
认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。
教学重点：朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。
教学过程：
一、初读课文，注意认读字的发音。
1、生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。
2、指名朗读，注意指导难句的断句。
二、交流资料
关于神州五号的资料。关于神州六号的资料。
老师补充神州的的发展史
三、自学课文
1、出示自学提示：
（1）默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语？如果去掉这些时间词再读课文你有什么感受？表现了科学家的什么品质？
（2）生默读后小组交流。
2、汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。
四、学习课文：
１、默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。
２、指名朗读。
３、浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？
（１）生独立分，前后位交流。（２）指名说订正。
４、那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？（按照时间顺序写的）
五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？
１、小组说２、指名说
六、作业：朗读课文
语文活动实践8
教学目标：1、复习形近字，区分易混的字
2、练习词语搭配，注意搭配适当。积累和运用词语。
3、在具体的语境中学习使用常用的标点符号，了解解释语在前、后的标点区别。
4、了解病句的原因，会修改，帮助准确的表达句意。
5、阅读短文，了解大意，了解结构，并回答简单的问题。
6、结合实践活动，让学生进行口语交际，发展思维，发展语言。
教学重点难点：在一定的语境中，准确运用标点。
一课时
教学目标：1、复习形近字，区分易混的字
2、练习词语搭配，注意搭配适当。积累和运用词语。
3、在具体的语境中学习使用常用的标点符号，了解解释语在前、后的标点区别。
4、了解病句的原因，会修改，帮助准确的表达句意。
教学过程：
一、选词填空
坚艰（）苦（）持
韧纫（）性缝（）
踪棕（）色失（）
浮俘（）虏漂（）
二填上恰当的词语
布满（）拍摄（）抓获（）
（）（）
精致的（）辛勤的（）
（）（）
三、给下面一段话加上标点符号。
重点了解提示语的变化和引号运用准确。标点标书上。
四、用修改符号修改病句。
1、昨天傍晚刮了一夜的大风。（矛盾）
2、墙上的挂钟走了一圈，一个小时过去了。（成分残缺）
3、奶奶想起了许多过去的往事。（重复）
结合作文病句补充练习。
1.这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。
2.这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
3.我们从小养成了讲究卫生。
4.《小学生学习报》和《读者》这两种报纸都爱看。
5.我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。
6．在新年联欢会上，同学们演唱了许多精彩的节目
7.我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
第二课时
教学目标：
1、阅读短文，了解大意，了解结构，并回答简单的问题。
2、结合实践活动，让学生进行口语交际，发展思维，发展语言。
教学过程：
五、阅读短文，完成练习。
1读短文达到正确、流利。
重点字词：通讯和传输、电缆（）
撕咬、探测船。
难读的句子（“海底电缆——情况发生。”）；（“后来又——战备状态。”）；（“因此海底——撕咬的现象”。）。
2、了解大概内容
（人们用玻璃钢材料防止雪茄鱼对海底电缆的破坏）
3、给短文分段
1自然段为一段，2-3自然段为一段，4自然段为一段。
4读短文回答问题。
雪茄鱼是一种怎样的鱼？它有什么特点？
六、综合实践活动。
1、搜集查找有关盐的资料。在班上交流
2、动手实验，探究证明。
根据提示在老师的指导下完成实验过程。
3、填写好实验记录表
4、讨论、研究实验结果。
5、交流体会。
29、钓鱼的启示
29、钓鱼的启示
第一课时
教学目的：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点：
重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入激趣
1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2、齐读课题
二、学习新课。
1、学习生字词
易错音：沮漪
易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）
三、指导有感情地朗读课文。
重点指导描写我和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容。
思考：我回忆了一件什么事？为什么每当我想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。
（分小组合作学习）
五、教师总结：
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在我捕捞到一条大鲈鱼后让我放回去的事。
第二课时
一、导入；
上节课我们整体感知了这一课的内容，今天我们细读本课。
二、学习新课：
1、朗读课文：
2、思考：
父亲为什么一定要我把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？
3、学生默读课文，在书中画批。
4、分小组交流
5、教师小结：
父亲要我把鲈鱼放回到湖中，是要让我从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，我在今后的生活中还不断地遇到类似的事情，我又是怎么做的呢？
6、学生默读第10自然段，
思考：我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，这鱼指什么？你遇到过这样的情况吗？你是怎么做的呢？
7、开展全班讨论。
8、教师点拨：这鱼就是面临道德抉择的各种诱惑。
9、学生有感情地朗读这一段课文。
10、找出反映我心理活动的语句，多读几遍，体会我的心理变化过程。
11、板书：
得意急切争辩哭乞求依依不舍
板书设计：
钓鱼的启示
得意急切争辩哭乞求依依不舍
29《钓鱼的启示》
29《钓鱼的启示》第一课时
一、激发情趣，诱导学生写课文标题
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念：黑板使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)
设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时
一、默读课文，引导学生批注
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、交流批注，教师与学生对话
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?
生：自由交流
师：(创设对话情景，主持对话)
设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择自助餐式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
29掌声
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“29掌声”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
29掌声
学习目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字10个，会写13个生字。理解“掌声、文静、愿意”等词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、抄写生字
⒈读准课后要抄写的生字。
⒉播放轻音乐，学生抄写。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用因为……所以……地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
①讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《课堂作业本》上练习
29《钓鱼的启示》|人教版
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“29《钓鱼的启示》|人教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
29《钓鱼的启示》|人教版
第一课时
一、激发情趣，诱导学生写课文标题
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念：黑板使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)
设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时
一、默读课文，引导学生批注
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、交流批注，教师与学生对话
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?
生：自由交流
师：(创设对话情景，主持对话)
设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择自助餐式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
29、真正的愤怒
29、真正的愤怒
教学目标：
1、能自主认识本课生字。理解“水窖、作孽”等词语的意思。
2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。
教学重点、难点：
了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
学生准备：
查找有关我国水资源的资料
教学过程：
一、导入揭题
出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1、指名读句
2、生读句质疑。
3、齐读课题：真正的愤怒。
二、整体感知
1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？
2、生交流。
3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。
三、深入学习
1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。
（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”
①想象读句。
②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）
③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）
（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
理解词语：水窖
指导朗读，板书（视如珍宝）
（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（4）引读祖孙俩对待水的句子。
2、理解祖孙俩将水视为生命。
师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……
（1）理解词语：作孽
（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。
（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。
（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。
（5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。
播放视频《美丽的大脚》片段。
3、理解水孕育着生命、希望。
（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？
（出示第2节）
交流随机板书（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”
深入理解词语：作孽
4、对真正愤怒的理解。
师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。
师引读句子：
（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”
（3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。
（4）老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”
四、总结全文，心灵表白。
1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。
2、写话，交流。
板书设计：
29、真正的愤怒
视如珍宝
珍贵视如整个世界孕育希望
视如生命
教学效果反馈：
细节描写是本文的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下来，从而升华主题。这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。
29童年的回忆
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“29童年的回忆”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
29童年的回忆文本细读：
这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。
安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。
知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）
2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！
3、导入新课，出示题目。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
如：地名-----欧塞登，人名------汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。
三、再读课文，感悟作品
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
四、品读课文，感悟理解
找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?
（有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）
可以重点感受以下语句：
涉及到父亲的：
1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。
（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。）
脑中有了画面再有感情地朗读这句话。
引导学生猜想画廊是谁的杰作？
2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。
你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）
3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。
（这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读）
涉及到母亲的：
1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。
（让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。）
2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。
（让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？）
找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读）
美读全文。
五、拓展、练笔
像安徒生那样用诗一样的语言来表达：
童话是童年的梦，他的童年-----------------
（学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。
激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》
六、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
《“诺曼底”号遇难记》课文
为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《“诺曼底”号遇难记》课文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的诺曼底号。乘客们都进入了梦乡。
诺曼底号。乘客们都进入了梦乡。
诺曼底号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很年轻，因为它才七岁，是一八六三年造的。
雾愈来愈浓了，轮船使出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟?
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨?
象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛象一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是玛丽号，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着诺曼底号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
快速前进的玛丽号向诺曼底号的侧舷撞过去，在它的船身上□开一个大窟窿。
由于这一猛撞，玛丽号自己也受了伤，终于停了下来。
诺曼底号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女?
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。
实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
洛克机械师在哪儿？
船长叫我吗？
炉子怎么样了？
海水淹了。
火呢？
灭了。
机器怎样？
停了。
船长喊了一声：
奥克勒福大副！
大副回答：
到！
船长问道：
还有多少分钟？
二十分钟。
够了，船长说，让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？
在，船长。
哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
玛丽号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员?
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
过了一会儿，他喊道：把克莱芒救出去！
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇在诺曼底号和玛丽号之间来回穿梭。
快干！船长又叫道。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有作，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
[北师大版第九册课文]
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，大雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的诺曼底号。乘客们都进入了梦乡。
诺曼底号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很年轻，因为它才七岁，是1863年造的。
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜幕中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是玛丽号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着诺曼底号逼近了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多我船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
全速前进的玛丽号，向诺曼底号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开了一个大窟窿。
由于这一猛撞，玛丽号自己也受了伤，终于停了下来。
诺曼底号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
洛克机械师在哪儿？
船长叫我吗？
炉子怎么样了？
海水淹了。
火呢？
灭了。
机器怎样？
停了。
船长喊了一声：
奥克勒福大副！
大副回答：
到！
船长问道：
我们还有多少分钟？
二十分钟。
够了，船长说，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？
在，船长。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
玛丽号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。
救援工作进行得井然有充，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是全人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
过了一会儿，他喊道：
把克莱芒救出去！
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇在诺曼底号和玛丽号之间来回穿梭。
快干！船长又叫道。
船头先下去，须叟，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
《29、探索者1号》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“拾穗者高中教案”专题。
