三年级上册语文第五单元备课教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级上册语文第五单元备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文第五单元备课教案

17、孔子拜师
一、教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
三、教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
(二)初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
(三)研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
(一)复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
(二)朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
(六)课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
八、总结课文：
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
九、板书设计
17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟

18、盘古开天地
一、教学目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
四、教学方法：
五、教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
（二）初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
（三）研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）
（四）作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
（一）复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
（二）指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
（三）朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
（四）练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
（五）课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
八、教师总结：
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。
九、板书设计：
天
盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙
地JaB88.COM

19、赵州桥
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三、教学难点：
四、教学方法：
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
（二）初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
（三）细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
（五）课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题
第二课时
一、复习字词
二、品读课文
1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，结合课件，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
八、总结课文
我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。
教学反思
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
20、一幅名扬中外的画
一、教学目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。
二、教学重点：
朗读全文，图文结合，交流读后的感受。
三、教学难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
（一）紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
（二）自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
（四）再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
（五）课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
八、课堂小结：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
九、板书设计：
20、一幅名扬中外的画——《清明上河图》
人物多
街市热闹
桥头趣景
……
辉煌的历史，灿烂的文化

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思：
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

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三年级语文上册第五单元集体备课教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文上册第五单元集体备课教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

17《孔子拜师》第一课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点

懂得求学要勤奋、谦虚，永不满足。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

（2）谈老子

（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、教师小结：今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

17《孔子拜师》第二课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近闻名风餐露宿

总觉不够日夜兼程学无止境

上前行礼

作业设计：

一、用“”选正确读音

1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡchánɡ)进

2、人们也敬佩他们的品行（xǐnɡhánɡ)

二、形近字

闻（）仆（）闷（）镜（）

简（）扑（）阅（）境（）

三、近义词

闻名——（）大概——（）连忙——（）

迎候——（）长进——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一对近义词

1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

近义词：（）——（）

教学反思：

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

18《盘古开天地》第一课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点

感受盘古的伟大之处。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入

二、初读感知

自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

18《盘古开天地》第二课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点

能把这个神话讲给别人听。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书：

18盘古开天地

风云雷

太阳月亮

美丽的宇宙

东西南北

大地江河

花草树木雨露

作业设计：

一、用“”选正确读音

1、盘古倒(dǎodào)下后，他的身体发生了巨大的变化。

2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)

二、换部首，再组词

枝（）饥（）苍（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合适的词语

（）的气息（）的云（）的雷声

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草树木

四、找出下面句子中的近义词和反义词

1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

近义词：（）——（）

2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（1）请找出一对近义词:()—()

（2）请找出3对反义词：

（）—（）

（）—（）

（）—（）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

反义词：（）——（）

4教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

19《赵州桥》第一课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

19《赵州桥》第二课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习巩固

听写词语。听写后，同座互相批改。

二、学习课文

１、学习第二段：

（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）

结合练习：用“既……又…….”造句

教师见机激发学生的自豪感。

(3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

A、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

B、赵州桥的美观体现在哪些地方？

找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案

三、仿照课文写句子。

1、公园的花真美啊！有的，有的，还有的

2、下课了，同学们在操场上尽情地玩耍。有的，有的，还有的。

四、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

五、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

六、课后拓展

除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

板书设计：

19赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧才干历史遗产

作业设计：

一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打“√”）。

隋朝（shuísuí）洨河（jiāoxiáo）参加（cānchān）

而且（ěrér）而且（qièqiě）雕刻（kēkè）

二、看拼音写词语。

zhàoxiànchuàngjǔjiǎnqīng

（）（）（）

lánbǎnlìshǐyíchǎn

（）（）（）

三、多音字组词。

爪zhǎo（）似sì（）

zhuǎ（）shì（）

四、形近字组词。

抵（）垮（）使（）

低（）挎（）驶（）

砌（）县（）匠（）

彻（）悬（）近（）

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

20一幅名扬中外的画

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、紧扣课题、谈话引入

1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

1、“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

2、“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书：

20*一幅名扬中外的画

八百多年人物街市

（完整保存）五百多个热闹

作业设计：

一、填词。

()中外()完整()时刻()风貌

()热闹()各异()风景()百姓

清清()()的农民()的生意人()的医生

来来()()的船工()的道士()的摊贩

二、组词。

馆()桥()扬()卖()

官()轿()杨()读()

闹()异()推()到()

闲()导()摊()倒()

三、在课文中找出10个表示动作的词抄下来。

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教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地五第一课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点

学会观察生活和搜集资料

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间互相观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地五第二课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。

教学重难点

通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、总结：

这节课你有什么收获？

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地五第三课时

主备人员

陈宝莲

执教者

教学目标

1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

教学重难点

培养学生的自主学习能力。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、读读认认

1.学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

二、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

教学反思：

第五单元测试

班级姓名成绩

第一部分：基础知识积累与运用（37分）

一、读拼音，写词语。（8分）

nàmènjīfūliáokuòjiāngù

（）（）（）（）

pǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā

（）（）()()

二、照样子，加一加偏旁，变成新字，再组词。（4分）

例：台抬（抬头）治（治理）

竟（）（）兰（）（）

三、给下列的词语补充完整，并按要求写词语。（6分）

风（）仆仆奔流不（）双（）戏珠

（）（）闻名舍（）求（）（）邻（）舍

请你再写出三个含有反义词的四字词语：

四、选一选，填一填。（4分）

牛羊鼠猴狗

子丑未申戌

爸爸的生肖是，妈妈的生肖是，我的生肖是。

五、选词填空。（3分）

精细精美精心

1、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着许多（）的图案。

2、我们（）做着风筝，心中充满了憧憬和希望。

3、这件衣服的做工（），一定花了不少的时间。

六、读下面的话，找出意思相对的词。（4分）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

七、把下面的名言补充完整。（4分）

1、三人行，焉。

2、，不亦说乎？

3、知之为知之，，是知也。

4、请你再写一句孔子的名言。

八、按要求写句子。（4分）

1、我们立刻马上去操场集合。（修改病句）

2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话）

第二部分：阅读积累与运用（33分）

一、认真阅读《赵州桥》片段，回答问题。（16分）

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，héngkuà()在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种shèjì（），在建桥史上是一个chuàngjǔ（），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

1、根据拼音，在（）里写词语。（3分）

2、这段话是围绕哪句话写的？请用“——”画出来。（2分）

3、这段话的第二句运用了的说明方法。（2分）

4、这种设计是指怎样的设计？这样的设计好在哪里？请分别用“”和“~~~~~”在文中画出来。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手；B、肩膀向上耸；C、向外钻或顶

D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的结构，大多中间高两侧低。

6、我想夸夸赵州桥：

（3分）

7、拱形是怎样的形状？请根据课文内容，画出有拱形桥洞的赵州桥示意图。（3分）

二、认真阅读下文，回答问题。（17分）

墙壁“冒汗”

今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。”

墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，天怎么会下雨呢？

这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了！

1、从文中找出与下面词语意思相近的词。（3分）

刺眼（）好奇（）突然（）

2、从文中找出与下面意思相反的词。（2分）

干燥（）凉爽（）

3、文中有一个词语是“ABB”的形式，这个词语是，我还能写出两个这种形式的词语：、。（3分）

4、仔细读文，填空。（5分）

墙壁“冒汗”是指，看到墙壁“冒汗”就知道，我家的墙壁成了。

5、在文中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子，并用“——”画出来。（2分）

6、你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗？（3分）

第三部分：习作（30分）

题目：（），我喜欢

提示：先把题目补充完整，横线上可填上节日，如“春节”、“中秋节”、“儿童节”等；也可以填上一种运动或者是一种游戏等等，然后根据补充好的题目写一篇作文，请注意要写清楚你为什么喜欢，还要把字写工整。

苏教版三年级语文下册第五单元备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册第五单元备课教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版三年级语文下册第五单元备课教案

第五单元单元备课
一、教材分析
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。同时，在这些浅显的小故事中，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》使学生树立正确的审美观。《水上飞机》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。《跟着台风的卫星》使学生明白了无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使我们不再受到台风的威胁，说明了科技的力量无穷，“人定胜天”。
二、单元目标
1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、使学生了解童话作品对自身的教育意义。
6、培养学生阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
7、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
三、单元重难点
同单元目标5、6、7
四、教学措施及策略：
1、传统教学方法与现代教学手段相结合，以“读悟”为主线，加强说写等训练，注重基础知识和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教学模式，强调师生互动，积极交流。
3、利用现代教育媒体，提高学生的认识，感受课文内容的内涵。注重复述，因课设练。
14、我应该感到自豪才对
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时
第一课时【52】
一、导入：1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时【53】
一、导入：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出喷着响鼻。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说
妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读
4、读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节
板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气）
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示驼峰，板书驼峰。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
读好自豪。
师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）
四、续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1、同桌讨论。
2、指名交流。
板书设计
不能驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
15、水上飞机
目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：投影片、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【54】
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时【55】
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
是不同的。
6、指导朗读第1段
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
3、练习对话
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
16跟踪台风的卫星
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重、难点：1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”
1、了解有关人造卫星和台风的知识
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时：【56】
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：
第二课时：【57】
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风卫星
第一回合：妄图攻击高高看着
第二回合：企图甩掉紧紧跟踪
第三回合：扑向城市预报行踪
习作5
教学目标：
1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【58】
一、创设情境，激发兴趣
1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2、你对端午节了解多少？
3、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4、师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二、阅读材料，自行整理（进一步了解端午节。）
1、让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同学交流讨论
3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。
4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3、各小组完成习作。
第二课时：【59】
一、多向评价，及时反馈
1、各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：
a、是否合理的安排材料；
b、是否有条理的叙述自己选好的材料；
c、在筛选材料的时候有没有自己的特点。
2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书
a、适当的选择
b、合理的安排
c、创意的表达
3、师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
4、师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
5、师相机与学生讨论。
6、师安排众生习作。
练习5
教学目标：1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2增加词语积累的练习。
3练习用钢笔书写点画教多的字
4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时【60】
一学习“学用字词句”部分
1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5讨论：这样写有什么好处？
6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读
2理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1学生自读“我的提醒”
2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。师巡视指导
5谈谈描红体会
6练习写字
第二课时（完成口语交际）【61】
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五、设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。
第三课时（学写毛笔字）【62】
一复习基本笔画横折、竖钩、竖提二学习“横折钩”
1出示笔画：“横折钩”
2观察笔画特点
3教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。
4学生练习书写三个，教师巡视、指导
5评议学生作品
6教师范写“为”
7学生练习写“为”、“力”、“书”
8评议学生写的字
三学习写“横折提”
1出示笔画：“横折提”
2观察笔画特点
3教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。
4学生练习书写三个，教师巡视、指导
5评议学生作品
6教师范写“计”
7学生练习写“计”
8评议学生写的字

苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课

课题：14“东方之珠”

第一课时

教学目标：1、初读课文，读通课文，了解课文的大致意思（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）3、初步了解香港的美丽繁荣。重点与难点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。课前准备：图片或录象生字词语卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，让我们一同走近香港。

交流喜欢的城市，并简要说说原因。

让学生走入香港这个繁华都市

二、读课文

1.先把课后生字词的音读准；接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音。

2.读完一遍了，能形容一下你对香港

的初步感觉吗？

3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？

齐读第一自然段

（过渡）今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。去之前，我们先看看生字。

欣赏《东方之珠》

读课文，说说香港留给自己的初步印象

读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。

把课文读通顺整体把握课文

三、学生字

1.出示生字词

浅水湾沐浴舒服剧场

精彩闹市商店夜晚

一串串街市倾听铜锣湾

摩天大厦鳞次栉比人流如潮

2.看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。

3.重点理解A“倾听”

老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了。

（播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低。学生听。）

你们听到的是什么声音？

看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。

其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？

用“倾听”说一句话

B辨别“闹市”和“街市”

C“鳞次栉比”的意思

D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。
如：沐浴着阳光

用“沐浴“造句

E一串串（）（车灯、糖葫芦、桂花……）

自读生字词，读准字音

交流记忆方法

理解“倾听”并用“倾听”造句。

辨别“闹市”和“街市”

理解“鳞次栉比”的意思

理解“沐浴”并造句

词语搭配训练

一串串（）

读准字音，认清字形，用“倾听”“闪耀”造句

四、学习第二自然段

1.（过渡）文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢？认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。

2.交流，重点指导朗读第二句话

“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？

我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。

3.小结：同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）

沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）

倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(舒服！)

三种舒服加在一块，那真是━━(舒服极了！)

请大家带着刚才的理解，有感情朗读这段课文，体会在这沙滩上的感觉。

4.老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？

交流

5.写话

同学们，我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。下面，就请大家把你的想法记录下来，让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服。

交流反馈

这堂课，老是和大家一起游览了香港的浅水湾，你有什么收获？

读课文的第二自然段，思考文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢。

交流

生练读体会

配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏。

全体有感情齐读。

展开想象说一说：

如果你来到浅水湾，会干什么？

写话：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，

朗读课文，交流感受，品味意境

五、课堂小结

谈学习收获

课后作业

★生字描红临写

★★《课一练》第一部分，《补充习题》第一、五部分

完成练习

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14东方之珠

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、通过课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

3、能仿照第五小节的写法，围绕中心句写一段话。重点与难点：掌握课文内容，背诵课文课前准备：图片、资料

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1.听写易错的词语

舒服精彩浅水湾闹市

2.课文写了香港哪些地方很美丽？

3.背诵第二自然段

听写词语

回忆课文内容

背诵第二自然段

复习字词和课文内容

二、学习第三至六自然段

（一）学习第三自然段

（二）学习第四自然段

（三）学习第五自然段

赶快读一读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
你们从哪些地方看出海狮、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：经常聚集开怀大笑）
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？

个别读、齐读

小结：这样精彩的表演，不仅吸引了这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，难怪香港的海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的有的”句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

接下来我们该到大街上去转转了。
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

2、乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。

出示图片，一下车，你看到什么景象？
小组交流：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮
图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着，像鱼鳞和梳子的齿一样，这就是---鳞次栉比。
图2这么多好看好玩的商品，简直使我们看得眼花缭乱了，这说明商店里的商品----琳琅满目。
图3哇，好多人呀！真可以用一个词来形容，那就是---人流如潮。这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。
这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样？一个字“多”。孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？

1.音乐起。此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。

2.请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去亲眼目睹一下吗？（图片展示）

①说说看着这样美丽的夜景想到了哪些词语

②扩充词汇量。

小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

展示词语，齐读。

（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁流光溢彩美轮美奂华灯初上车水马龙）

4.孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段。思考作者是怎样把夜景写美的呢？

5.交流作者是怎样把夜景写美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

B说一说，每句话中分别把什么比作什么？

默默地读一读这一小节。

交流

理解“闪耀”（发出耀眼的光彩）如：“灯光闪耀”“闪耀着（）的灯光”，造句

6.教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

7.这么美的夜景，真是美不胜收！引读。
点题：难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？

用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。

朗读表现对海狮、海豚的喜爱

用“有的……有的……”说话

（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

1.读第四自然段

2.结合图片理解

“鳞次栉比”、“琳琅满目”、““人流如潮”

听老师配乐读第五自然段

说说仿佛看到了什么

看夜景图，积累相关词语

读课文思考：作者是怎样把夜景写美的呢？

交流理解比喻句的用法

通过朗读和交流品味优美的语言，感受作者对香港的赞美，从而激发爱国情感

三、写话指导

1.（出示课文第五自然段）这一自然段，先总的向我们介绍了夜香港的灯多，好像是灯的海洋，接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火，让我们深切地感受到夜香港梦幻般的美景。分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里…”女生读，“马路上…”男生读。

2.出示题目，指名读题，说说题目要求（要求写出大街上的热闹情景）。

3.齐读中心句，仿照课文第5自然段，说说中心句可以放在什么位置。

4.回忆节假日大街上热闹的场面，认真地看录相，再说说大街的哪些地方很热闹。（板书：人多、车多、商品多、各种声音）

5.根据提示，和刚才回忆到的，选择一个地点，说说那里热闹的场面。（指名说）

6.指板书，先写中心句，再通过以下几个方面来表现大街上的热闹情景，这样的写法就是先总后分。谁会用这样的方法选择两三个地点来说一段话呢？（指名说）再自由练说。

1.、令人骄傲的是，如今香港这颗“无比璀璨的明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。再读第6自然段，体会那种自豪感。

2.通过这次旅行，我们对香港有了一定的了解，现在，你想对香港说一句什么话？

（指名说，再齐背第六自然段）

读第五自然段

分角色读体会总分的结构

看录像说说大街的哪些地方很热闹

说一说

背诵第六自然段

有条理地练写四、总结课文

从三方面回顾课文内容

齐读课文

整体把握文章

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：小露珠

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学习生字课前准备：投影片、小露珠头饰

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入

1、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

课前游戏：学生猜谜语。

激趣二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板书：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

读题质疑，学生提问，进入课文的学习情境。

揭题质疑三、自由读课文

请同学们轻轻地打开课本。

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、刚才，老师看了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

初读课文四、检查初读效果

1、投影出示生字，指名读。

2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

检查自学情况，学生读生词。鼓励学生说出自己的记字方法，给后进生学习的机会。

学生分小节展示朗读成果。

掌握字词，读通文章五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话

①自由读

②指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

细读第一小节，结合插图理解词语，指导学生有感情朗读课文。

学生细读2-4自然段，知道朗读，了解小露珠的特点。

感情朗读理清条理六、教学生字

粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植﹑奏

正确书写说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：15小露珠

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。课前准备：课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

学生说喜欢小露珠的原因，继续深入学习课文内容。

进入美的意境二、学习课文第2－6自然段

讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师出示课件（图片）

1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（师范读）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。

4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

板书：闪亮透明圆润

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1、有什么不懂的吗？师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

指名读，其余同学边听边想象。

3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

板书：心灵（美）

4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

板书：无私奉献

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

细读第一自然段，了解小露珠的形成。练习有感情地朗读。

（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特点，模仿小动物的语气，联系有感情地朗读课文。

想象表演小露珠的回答，小组合作表演。展示表演。

自学第六自然段，了解课文内容，在不懂的地方做上标记。

学生交流提出的问题。

教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。想象披着云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙处。练习有感情地朗读课文。

练习背诵。

想象说话：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品质。

想想说话：告别时，会说些什么呢？即兴表演。

有感情的反复朗读，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：16石榴

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识平写，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文，读中感悟。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：理解由生字组成的词语。课前准备：挂图，生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一．导入

1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？

2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。

3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）

交流喜欢吃的水果。

读准课题。

由熟悉的水果引入课文二、初读指导

1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

2．检查生字预习情况

（1）字音

驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

（2）解词

驰名中外玛瑙甜津津

（3）长句子

A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。

4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：

春天：抽枝、长叶

夏天：开花

秋天：结果

自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。

读准字音，读通长句，理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。

分小节展示朗读课文，说说小节的主要内容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？

在文本中收集信息：找到写石榴园名气大的词语，并积累相关的近义词。

读准字音读通课文

三．学习课文第一节

1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？

“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）

这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。

用自豪的语气来朗读这一小节。

理解重点词语，感情朗读

四．学习生字

1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。

2．学生描红、完成习字册。认真书写、描红，完成《习字册》字词部分。正确书写生字说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石榴

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文，能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长期过程及特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）2、激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。重点与难点：了解石榴的生长期过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。课前准备：课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。

回忆第一小节内容，引发自豪的情感。

复习导入

二．教学第二小节

1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：

（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好？为什么？

2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）

（1）颜色：火红

（2）形状：像小喇叭比喻手法

（3）花势：旺盛除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？

（1）自由练读

（2）指名读。

仔细朗读，比较句子，辨析“抽、长”的不同，体会作者用词的准确。

细读课文，找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。

有感情朗读第二小节，读出花的美感和开花的热闹。

朗读过渡句，体会句子的用法，以及在文中所起到的作用。

围绕对石榴的喜爱之情和按一定顺序描写事物的方法学习课文通过反复朗读，感受石榴的美

三．学习第三小节

1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

2．教学过渡句

（1）（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下过渡句）

3．了解石榴果果皮的变化及各异的形态

（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。

（2）看果皮的颜色

（3）看石榴的形态

带着喜爱的感情来读一读。

细读课文，找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。

找到表示先后顺序的连接词语，圈出来，体会写法。

图文对照，学习描写果实形态的拟人句，体会拟人句的作用和妙处。

带着喜爱的感情来朗读第三小节。

了解石榴成熟的过程和石榴的特点，丰富语言积累

四．学习课文第四小节

1．品尝激趣

（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。

（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？

2．学习课文

（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。

（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）

（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）

3．指导写作方法

（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想

（2）指名说

（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。

品尝石榴，看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。

朗读写石榴子儿的文字，体会比喻句的妙处。

读写迁移，从课文学习写作的方法，写一种水果。先思考，后交流。

体会品味石榴给我们带来的美的享受说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：习作5

第1课时

教学目标：1、读懂“例文”，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）2、懂得热爱动物，保护动物。

重点与难点：为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。课前准备：鲸、海龟的名片。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入，欣赏名片1、导入：

同学们，你们喜欢什么小动物？为什么？你知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？

1、出示名片：瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，他收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？

学生准备

收集动物资料、各类名片

一、欣赏名片

1、交流，说说各自喜欢的小动物是什么？

2、欣赏名片通过观察和查阅资料，了解动物特点二、学写名片

2、请打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片？

3、掌握设计名片的要求：

（1）用第一人称“我”的口吻；

（2）写清“我”的外形特点及生活习性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色读“鲸”与“海龟”名片。

2、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性。

3、指名说，集体评议。4、带着问题范读课文。

交流小结。

4、读范文

5、交流各种动物的外形特点及生活习性。

6、个别说，认真听评议。

用准确生动的语言来描述动物，吸引读者，综合运用各种能力，表现自己的才能三、设计名片

1、让学生展示自己机课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计的最好，最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计方案。

4、评比交流。

1、展示欣赏名片

2、分组讨论怎样设计与众不同？

3、交流设计方案，设计名片。

4、评选最佳名片，表扬有创意的同学。交流评比说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：练习5

第1课时

教学目标：1、学用字、词、句，能力目标：写好左右结构的钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。）2、查找资料了解有关城市特征。

重点与难点：能用三句表示因果的句式说话课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学“学会字、词、句”1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。

2、出示写有名称的卡片。

3、挂出中国地图：谁能把这些城市在地图上找出来？指名学生。

4、设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你们帮它们找一找，看谁找得又快又对。

5、讨论交流，指导读准骛都。

6、出示“济南图”，这就是著名的泉城济南，谁来说说它为什么会被人们称为泉城的？可以视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。

1、讨论交流，读句子。

2、引导迁移。

3、请同学们把查到的听到的选择一个句式或写下来。

4、自主识读城市名。

5、个别读，齐读，读准字音。

6、在祖国版图上找到这些城市，把卡片帖在所相应位置上，大致了解这些城市所处的方位。

7、完成书上连线题，认识了解这些城市的别称。

8、交流收集到的资料。

9、自由选择其中的一句说话。

（1）因为济南，所以我们称它为泉城。

（2）我们济南为泉城，是因为。

因此我们称济南为泉城。

7.自主完成书上的填空题

8.讨论交流，齐读句子

9.交流收集到的资料

10.练习了解城市特点，交流练说二、教学“写好钢笔字”

1、出示生字：效、诊、初。

2、说笔画

3、提建议

4、范写指导

5、巡视指导，注意纠正学生写字姿势。

学写钢笔字

1.认结构

2.仔细观察

3.掌握本课写字重点。

观察老师的运笔方法

4.练习写钢笔字

注意写字姿势，不懂的及时提出来。注意把字写得结构匀称大方美观说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习5

第二课时

教学目标：1、读读背背。2、口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）

重点与难点：口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。课前准备

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背

1、出示课文插图。瞧，多美的地方！挣大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根据学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、车水马龙、华灯初上。

2、指名读词，齐读。

3、让学生说说都理解了那些词语。

4、引导背诵。

1、观察图画，再结合图画感性理解词义。

2、借助字典正确认读成语。

3、结合生活经验及已有知识理性地理解词义，小组讨论后全班交流。

4、练习背诵成语。

反复诵读，达到熟记二学习读读背背

1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？

2、谈话：其实在我们身边也有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事迹，你们有没有看过、听过？说一说。

3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，

出示句子：爱人者人恒爱之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读，练习背诵。

1、观察图画后说：第一幅图中小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中小朋友在安慰一个小弟弟。

2、交流身边敬老爱幼的动人事迹。

3、练读句子。

4、读句子，并理解句子意思。

5、练习朗读和背诵。

1、所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

读背名句三、

口语交际。

1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？

2、导入，今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。

3、提出要求。将：内容健康、积极，自己将不能先笑；听：认真听，笑过后要能说说你懂得了什么》

4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。2、表现出极大的兴趣。

3、明确要求，感悟其中的道理。

4、分小小组交流。全班交流，其他学生认真听。说说从笑话中领悟到了哪些道理。

培养口头说笑话的能力丰富生活情趣说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

三年级语文上册第五单元教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册第五单元教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册第五单元教学设计

第五单元

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进

展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

教学本组教材可用15—17课时。

17孔子拜师

教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标：

１、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

２、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。

３、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。

教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。

课前预习：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文完成填空：

（1）孔子是我国伟大的和。他的弟子把他的言行记录下来，编成《》，这本书对后世产生了深远的影响。

（2）本文主要讲了离开家乡曲阜，去洛阳拜为师的故事。初读课文后我还有以下几个问题不太懂：

。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、看拼音，写词语。

Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

()()()

Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

()()()

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

教学过程：

一、导入：

1、同学们好，你们好。请问你们知道孔子吗？（学生说）从这节课开始，我们学习第五单元，走进中华传统文化这座大宝库，今天，让我们先来认识这位了不起的人物。

2、出示图象。简介孔子。

过渡：这节课，让我们一同穿越时空，去感受孔子拜师的虔诚吧。板书——孔子拜师。

二、预习交流

还等什么呢，让我们打开书吧。用自己喜欢的方式读读课文，看看你能把课文的字词读准，把课文读通吗？

三、认读字词。

刚才同学们读得可认真了，请将屏幕上的词语读给同桌听听，还要认真听同桌读，相互纠正读错的音。

学得很投入，说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音？

（课件强调两个字的读音）

同学们互帮互助，共同进步，很好。让我们一起读读这些词语吧。

过渡：敬佩是的，人们就非常敬佩孔子和老子，打出课文中心句。读读这个句子，人们为什么敬佩他们呢？他们有什么值得大家敬重的品行呢？这节课就让我们重点去了解孔子——板书孔子是（）的人。

四、自主探究，小组合作。

通过读课文，你了解到孔子是个怎样的人呢？把相关的句子找出来读给伙伴听听。

五、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？博学

2、他们的品行又怎样？

（二）课文哪段最具体？接下来让我们来重点学习第二自然段，一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）再把感受与组内交流，并把感受最深的句子读给组员听。

2、有的组学习热情很高，你们认真的求学态度让我感动。现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。

全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

生：不畏艰辛、求知若渴板书：好学

教学过程：

A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”观看动画，感受他的辛苦。

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：出示对话：相机板书：谦虚有礼）

A、品读人物的言行：你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？（让学生多说，

说到老子时，出示老子资料

在此有这么一对近义词：画笔

B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

C、能不能联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

看插图，你能区分他们俩吗？让我们也来学一学两位圣人的谦虚有礼，点击，我想演。

（3）小结：通过两人对话朗读，我们知道他们俩都具备什么好的品行？完成板书小结。

难怪人们——再次出示中心句。读一读，让句子表达意思更强烈一些呢。

带着你的理解，分角色朗读全段。

五、书写指导：

读出了味道，那能把这些字也写出韵味来吗？书写迎

这篇文中不少好词，让我们记住它吧。点击，齐读。

六、升华感情。

孔子作为大教育家、思想家，留给我们很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老师这也有几句，与大家共勉，让我们也来读一读吧。全体起立，让我们一起向这位伟大的人物致敬吧，感谢他将他的学识及品行留为我们后人。

七、作业：课堂作业本第1、2、5题。

板书：孔子拜师

孔子

谦虚博学

老子

课后反思：

这节课我主要是“抓住重点词句挖掘文章内涵”，以“佩服”一词为切入口，渗透孔子好学和学无止境的文章内思想内涵。

唐代孟郊曾说：“青春须早为，岂能长少年？”当你沉浸在中国几千年的文化长河中，你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。教学这篇课文，重点放在让学生了解孔子拜师的过程，体会到俩人身上的优秀品质。

在课堂上，如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料，这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。在学生初读课文时，可以把文章的最后一句话作为重点来思考，让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程，理出文章的叙述顺序：孔子决意拜师——力尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思，同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习，学生悟到孔子的谦虚好学，也激发自己不断学习，不断进步的热情。

正因为孔子和老子一个谦虚好学，一个诲人不倦，都表现了他们的高尚品行，所以获得了人们的敬重。教师要联系学生的生活实际教育学生先做人，再做学问，同时告诉学生一个亘古不变的道理，那就是：活到老，学到老。可惜第一课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。

第二课时

一、词语巩固。

同学们好，你们好。上节课，我们初步了解了孔子拜师的故事，还学会写九个生字词，现在，让我们来听写学过的词句，请拿出笔和本子，准备听写。（远近闻名、风尘仆仆、敬重、品行、学习是没有止境的。）

你们写好了吗？请跟屏幕上的词句校对一下，全对的给自己画上一颗星，有错的请马上订正。

看来同学们掌握得都不错，这节课，我们继续深入了解孔子和老子的品行。同学们，电视机前的同学们，请读读课文，遇到不懂的地方，做上记号。

二、分角色来读读第二自然段。

1、读了孔子与老子的对话，你有什么话要说吗？

是啊，从他们的对话中，可以看出他们两位都是谦逊有礼的人，还有谁来谈体会？

2、哪个小组同学愿意来分角色读读？其他同学认真听，听完了，我们还要评一评。

谁来评一评？

3、演得好，评得精彩。同学们，电视机前的同学们，孔子还为我们留下很多经典名言，请将课本翻到69页，看课后的选做题，我们一起来读读孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。同学们，电视机前的同学们，生活中，我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。请大家阅读课后的综合性学习内容，你从中了解到什么？谁来谈谈你都了解到了什么？

你们打算怎样搜集资料呢？多好的建议呀！电视机前的同学们，请在课后选择学习伙伴，选定你们组要搜集的内容，分工合作，最后，在班级中开一个交流会，相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。

四、再书写三个生字。

一起来读读，电视机前的同学们，请仔细观察之后再抄写，每个生字抄写一次，要是会组词就更棒了。

五、作业：

同学们，这节课，我们通过查词典，联系上下文，联系生活实际理解词句的意思，更深入地了解孔子与老子的品行。课后，（课件出示作业）

必做题：１、摘抄课文中喜欢的语句，积累起来。２、选择学习伙伴，分工搜集身边的传统文化。

选做题：（有兴趣的同学可以）背诵积累一些孔子的经典言论。同学们再见，电视机前的同学们再见。

18盘古开天地

教材分析：

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学习目标：

1?认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2?有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3?读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

课前预习：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，用自己的话讲故事。

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文后，我知道了《盘古开天地》是一则，它以丰富的想象讲述了的故事。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、用“√”画出下列字的正确读音。

猛（měngmǒng）辽（liáoniáo）

阔（kuòkò）肤（hūfū）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、根据课文内容，进行连线练习。

气息四极

声音太阳和月亮

四肢花草树木

眼睛雨露

血液雷声

肌肤江河

汗水大地

汗毛风云

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

第一课时

一、导入新课，揭题。

今天我们来学习一个神话故事。板书：盘古开天地有谁知道什么叫神话故事？

（是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。）大家可否知道，我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢？下面就让我们看一看，这个故事里是怎样告诉我们的？

二、自学检查。

1、初读课文，要求画出带有生字的词语。

2、生字词。

（1）读准字音，认清字形。

①读生字，注意把字音读准确。

②注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。

③小组内讨论你们是如何记住这些字的。

④给生字扩词。（还可以组哪些词？）

（2）学生汇报自学情况，教师指导容易写错的生字，在黑板示范书写。

（3）读生字词，练习写生字。

（4）生字词听写。

（5）学生互相改。

3、通读课文，检查自学情况。

默读课文，思考：

课文讲的是一个什么故事？

（课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。）

三、再读课文，理清脉络。

提供每段段意，让学生给课文分段。

第一部分：总写盘古分开了天地。

第二部分：写盘古顶天立地使天地形成的过程。

第三部分：详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：高度评价盘古开天辟地的献身精神。

五、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

１、理解课文内容。

２、学习盘古开天辟地的献身精神。

３、会复述课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

１、指名读生字词。

２、指名读课文，要读准字音。

二、解释课文词语。

课文中哪些词语你是不懂的？把它画出来，并通过查字典或联系上下文理解。

需要解释的词语：

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。

辽阔：辽远广阔或宽广空旷。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋润：含水分多，不干燥。

三、通读全文后回答。

１、故事发生在什么时候？地点在哪儿？主人公是谁？

２、讨论后归纳：

时间：很久很久以前。

地点：在混沌的宇宙中，天地还没分开。

人物：盘古巨人。

３、读第2自然段，找出这段中几组反义词、近义词。

反义词：轻——重清——浊上升——下降

近义词：漆黑——黑暗缓缓——慢慢

师问：这段讲了什么事情？

（盘古分开了天地。）

４、齐读第3自然段，画出盘古顶天立地使天地形成的句子。

（头顶着天，用脚使劲蹬着地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示两个拼音，并组词。

5、小组合作讨论学习。

（1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？

（2）小组齐读，讨论归纳。

气息变成风和云

声音变成雷声

双眼变成太阳和月亮

四肢变成四极

肌肤变成大地

血液变成江河

汗毛变成花草树木

汗水变成雨露

（3）、全班齐读课文，边读边想象会是怎样的画面。

6、读第5自然段，说说我们应该学习盘古的什么精神？（奉献精神）

四、总结全文。

１、这篇课文讲了什么？

２、我们要学习盘古的什么精神？

五、熟读课文，复述课文内容。

六、板书设计：

18、盘古开天地

分开天地

盘古顶天立地、天地形成

课后反思：

这是一篇神话故事，许多孩子在很早以前就读过，课文讲解过程中，利用课件让学生感受盘古的伟大，通过练习让学生了解盘古的变化。课后还让学生阅读了大量神话故事，学生很感兴趣，故事会开得非常成功。

19赵州桥

教材分析：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

学习目标：

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

学习重点：

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

学习难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

学习时间：2课时

学习流程：

一、谈话揭题：

1．猜谜语，揭示课题：驼背公公，力大无穷。他驼什么？车水马龙。大家说说，这驼背公公是什么？（桥）

2、今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）

二、自学反馈：

1、认读生字词。出示生字、词语：

（1）字：县济匠砌横坚雕抵智慧

（2）词：赵县安济桥石匠坚固雕刻

智慧砌成横跨相互抵着

2、指名分自然段读课文，及时正音。

3、根据学生的反馈，梳理课文内容。

4．出示填空：赵州桥是一座。

5、通过你课前的自学，你还有什么困惑？学生质疑。

三、课内自学与交流反馈。

出示自学提示一：

1、赵州桥为什么是世界闻名的，你能用一个词来说一说吗？（历史悠久、坚固、美观。）

2、课文从这三个方面来介绍赵州桥，请你找出相对应的段落。

自学结果交流、反馈。

出示自学提示二：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？细读课文1、2、3自然段，划出有关的句子，读一读。

自学反馈交流，感受“宝贵”。

（一）交流第一自然段

1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）

出示：

2、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”）

3、质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）交流第二自然段

1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）

4、感受“创举”。

（1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过

（2）课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”说句话吗？

5、感受“坚固”

（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？

（2）交流想象让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

（2）课文中主要写了哪些精美的图案？①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信

你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活灵活现）

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？

天上的云朵千姿百态：有的；有的；还有的。所有的。

（3）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）

三、感情朗读，升华“宝贵”

（1）学了课文，让我们来夸夸赵州桥。（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）

（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、跳出文本，寻找“宝贵”：

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。

【板书设计】

一、总概括。

雄伟（坚固）

七、分述过渡：（不但坚固，而且美观。）

美观

八、总：宝贵的历史遗产

课后反思：

我们中国是一个历史悠久，传统文化优秀的国度。我们翻开历史，不仅可以欣赏到独特的建筑，还可以去领略神话故事的传奇与美丽。《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前，让我们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

我力求带领学生通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。在教学过程中，教师要注意引导学生掌握本课的14个生字，重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。注重指导学生把字写得美观，这也是继承传统文化的一部分。为了帮助学生从整体上把握课文的内容，我提出总揽全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？学生在反复阅读的基础上，通过小组讨论可以得到答案。在学生把握了文章内容后，我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。如“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在教学时，学生通过感悟、交流，结合自己的资料，不但理解了文章内容而且能由衷地发出感叹，为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。

学完课文后，我引导学生体会，这篇课文不仅在赞美桥。同时也在赞美造桥的古代人们，激发孩子的创造兴趣和创新能力。

20*一幅名扬中外的画

教材分析：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标：

1?正确、流利地朗读课文。

2?对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3?培养自学能力。

教学重点：是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

课时安排：1课时

预习提示：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

4、读课文，想想课文描写了画面上的哪些内容。

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文填空

本课“名扬中外的画”是指，它的作者是

时候的画家。这幅画已经有年的历史了。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、给多音字选择正确的读音。

溜达（liūliù）一剩轿子（shèngchéng）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、写出下列词语的反义词

清清楚楚（）普通（）

名扬中外（）热闹（）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

3、课文描写了画面上的哪些内容？

（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）

4、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的热闹表现在什么地方？

5、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、交流问题。

6、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

语文园地五

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？

教师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二、三课时

口语交际和展示台

第一阶段：创设情境，任务驱动

（一）导入活动

1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）

（二）确定专题

1．出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！

2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

4．全班讨论填写下表：

活动主题：生活中的传统文化

小组专题研究内容

（1）民间工艺

（2）民族艺术

（3）古诗文赏析

（4）风俗风情

（5）神话传说

（6）饮食文化

（7）备注

（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

第二阶段：确定方案，调查研究

（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

（2）讨论、撰写专题实施方案

1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。

2．专题小组进行讨论并填写下表。

附：

小组专题调查研究实施方案

研究课题

组长

小组成员及分工

研究时间

获取资料的途径［阶段设计意图：教师结合方案表在“合

作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］

第三阶段：根据方案，调查研究。

各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

第四阶段：解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。

诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。

民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。

3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。

5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。

（二）整理归纳

1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）

2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。

3．指名读自己的感受。

第五阶段：继续延伸，后续活动

（一）教师点拨

刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。

（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）

（二）拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）

（三）教师小结

你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］

说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）

语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表

姓名：___________

你是否愿意参加这次语文综合性学习？

你和小组的小伙伴合作愉快吗？

通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？

你喜欢祖国的传统文化吗？

你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？

你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？

第四课时（习作指导）

二、回顾

在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多，今天这节课，就让我们把自己最想告诉大家的内容写一写吧。

二、提纲。

1、回忆第二十课的写法。后分再总。而且在中间部分从三方面内容具体写的时候也是总分段式。

2、教师板书提纲。

3、请大家学着用这样的方法给你要写的也列提纲吧。

两人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提纲。教师修改板书。

三、每段的中心句大家进行讨论。

全文的中心：中国的传统文化博大精深，源远流长。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中国的传统文化是我国的宝贵遗产，作为中华儿女，我为此而骄傲。

四、练笔。选择一个内容谈。

五、教师巡视。

六、交流。

课后反思：

这次的习作对于学生有些难度，可是带领他们查阅了祖国丰富的传统文化后，学生感悟到传统文化多么像一座巨大的宝库啊，写出来的作文很多是他们喜欢的过年、赛龙舟等他们经历过和看过的身边的传统节日，真的，学生的写作素材来自于真实的生活，平时要教育学生要多关注和了解身边的传统文化，并积累。

三年级语文上册第五单元教材分析

三年级语文上册第五单元教材分析

一、教材基本分析
本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。
二、单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2.会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。
3.学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4.能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6.会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
三、重点、难点分析
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.掌握生字、新词，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。
4.给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。
难点：
1.在具体的语境中理解词语。
2.体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总’,会围绕一句中心句写一段话。
4.能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。
四、教学时间：
《东方明珠》2课时
《小露珠》2课时
《石榴》2课时
《习作》52课时
复习3课时

三年级上册语文第五单元教学设计

三年级上册语文第五单元教学设计

14东方之珠
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教具准备】课件
【教学重难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点语句理解课文，感受香港的繁华与美丽，激发学生爱港爱国的情感。
学习课文“总-分-总”的结构方式，学会迁移运用。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①东方之珠指哪里？（香港）
②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
（3）感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港。
（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。①认读生字词。②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）
但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
各自轻声读。
指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
4、指导背诵。
（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。（3）看板书试背。（4）看图试背。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
6、指导写字。
（1）认读：
shūfuqīnɡtānqiǎn
舒服倾滩浅
（2）书写：（指导笔顺：倾舒）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。如舒的右边是予，没有一撇；倾中的“匕”与“焰”中的“臼”的笔顺不能写错。
7、作业：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。⑷小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
15、小露珠
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越…越…造句。
理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学重难点】在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
【教学准备】投影片、小露珠头饰
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
揭示课题，板书：15小露珠
设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二.初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思。
（3）齐读生字。
（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三.布置作业
抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二课时
激趣导入
今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。
大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
学习课文第2-6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：闪亮
动物透明美丽
赞美小露珠圆润
植物带来生机
16、石榴
【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
【教学准备】课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、自学指导
要求：
1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3．根据学生回答板书：
春天叶
夏天花
秋天果
四、指导精读：
1．学习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：
⑵教师教师枣庄
⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？
②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：
1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会晶莹的意思。
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、作业：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书：
16石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
练习5
【教学目标】
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
【教学重点】
口语交际和写字。
【教学时间】四课时。
第一课时
学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流
（2）指名说。
连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、写好钢笔字
1.审题，明确题目要求。
2.指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）
h反馈写字情况。
第二课时
一、读读背背
1.成语
⑴指导学生看插图，说说图上画了什么。
⑵师生一起回顾《东方之珠》。
⑶认读成语。
①生自读成语
②指名领读，正音
⑷小组合作，看图理解词语大意
⑸指名说说词语意思并说说用词说句子。
⑹练习背诵
①自由练读，同座互背
②展示背诵。
2.学习孟子的话
⑴学生看图，说说图意
⑵师范读名言。
⑶生自读名言，读准字音。
⑷小组内互读，指名读。
⑸说说名言的意思。
⑹指导有感情朗读。
⑺练习背诵。
第三课时（口语交际）
一、课前准备：准备几个小笑话。
二、谈话导入：
师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”
三、指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5比赛讲笑话,评出笑话大王.
第四课时
教学第五题：学写毛笔字。
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
2、教师执毛笔范写竖捺.
3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

人教版三年级语文上册第五单元表格教案

人教版小学语文三年级上册第五单元表格教案

进度第章（单元）第节（课）第课时课型
新授
备课时间
课题（内容）17、孔子拜师授课时间
教学

目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
难点
关键了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教具孔子及老子的图片及资料
教学过程及板书设计时间旁批
第一课时
教学目标：
1、学习论语中孔子的几句名言。
2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。
3、消除字词障碍，读通读懂课文。
教学过程：
一、学习名言
1、出示：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦悦乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、学生读名句，谈谈读懂了什么。
3、老师作适当的点拨。
4、提问：你们知道这些话是谁说的吗？
二、走进名人
初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。（略）导入课文
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么有这么大的成就呢？学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。
四、读通课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。
2、交流自己读懂了什么。
3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。
4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。
5、练习写字。
五、作业
朗读，抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。
2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。
3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。
教学过程：
一、复习回顾
1、读名言，引出孔子。
同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。
2、读生字词，选词填空，整体把握课文。
3、直奔课文中心。（最后一小节）
二、学习课文，体悟孔子的学习品质
（一）课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。
感受我们眼中的孔子
学生汇报，重点理解以下句子：（按学生回答随机教学）
1、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
*理解“渊博”：（知识丰富。上通天文，下通地理。）
*这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。
*从这段话可以看出孔子是怎样的一个人？（对知识永不满足）
过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

出示句子：
2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
*齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代（学无止境）
*还可换什么词（学海无涯，活到老，学到老……）
*读好句子。
小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。
*齐读这句话：告诉你自己;
再读，告诉同学们;
大声读，告诉老师；
再大声读告诉全世界；

过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师！
3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）理解：风餐露宿、日夜兼程（抓重点字理解词语）
（2）读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。（查字典理解词语）
（二）、议学一：
1、再读句子，创设情境：
孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧！（学生感受）
孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧！（学生感受）
孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧！（学生感受）
（指名学生读句子）
2、带着感受再读句子。
议学二：
几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的？
部件（风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……）
过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?
3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
“左右”是什么意思，给左右换个词语。
过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。
2、悟学：
想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢？说说理由。
[积累]：
*是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。
*把词语串起来说说你眼中的孔子。
3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们！
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、观看画面，了解祭孔典礼。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、简介《论语》，今后要走进《论语》。
板书设计17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）

“书山有路勤为径”（大思想家）
“学海无涯苦作舟”

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间2011年7月日
课题（内容）18、盘古开天地授课时间
教学

目标1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
重点
难点
关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教具搜集神话故事
教学过程及板书设计时间旁批
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
②揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
研读交流
学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业
复习生字词。练读课文。

第二课时
复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
②练习复述
同座练说。
③指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
板书设计天

盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙

地

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间2011年7月日
课题（内容）19、赵州桥授课时间
教学

目标①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点
难点
关键学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教具生字生词卡片
教学过程及板书设计时间旁批
19赵州桥教学设计（第一课时）
课时目标：1、初步学会抓住中心句的作用，提高学生的概括能力。
2、理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法。
3、通过词句理解，感受赵州桥雄伟、坚固的特点，自主积累生动的语言，体会
我国劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1、欣赏赵州桥视频，并板书“赵州桥”
课前交流：T：看了刚才的视频，你们有什么感受？S：雄伟、坚固、美观
T：既然孩子们有这么深的感受，那么我们一起来学习赵州桥吧！（板书）
2、质疑课题，收集问题
T：读了课题，你有什么要问的吗？（你有什么想法吗？）
整理问题
T：孩子们，多爱问问题啊，会问才会学！我相信学了今天的内容，你们的问题就能迎刃而解了！先来看看这段介绍吧！
3、介绍
结合文章第一自然段教学，让学生知道从年代、地点、桥名、设计者了解赵州桥
T：课文中也有一段文字介绍赵州桥，你发现了吗？让我们一起来看看
从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息？
S：年代、地点、桥名、设计者（年代久远）
二、预习检测，字词文意
（一）：我会正确读课文
T：作者是怎样具体描写这座桥的呢？让我们进入课文，品读一翻。
（指名读四个自然段）
T：课文已经读了一遍，不知道赵州桥给你留下了哪些印象？请你填一填。
（二）：我会填
赵州桥是一座（）的桥。
赵州桥是一座（）的石拱桥。
T：课文读流畅了，那么字词一定也难不倒你们！
（三）：我会读生字词
A：三类：名词：图案前爪栏板石栏创举赵县冲击力
动词：设计参加横跨
形容词：雄伟坚固宝贵
B：交流红色生字的识字办法：（指名说识字办法）
T：你们都说了，那我也来说一个！（字理：设：用语言或手驱使人劳动，就是设）
T：这么能干，奖励你们猜字谜吧！
上边三角大，三撇都朝下，长在长白山，滋补功效大。多音字：参加人参
兴像小几案上摆，一只手正托着它。（举）
T：再给创举找个近义词：创举近义词：独创
C：闪视带有生字的词语
D：眼脑直印训练解释词语：创举、缠绕、节省、遗产
T：孩子们，真行！让我们一起进入课文，再看看课文向我们介绍了赵州桥的哪些
特点吧！
三、学习第二段，体会雄伟坚固
1、自学提示：无声划读课文第二段，说说写了怎样的赵州桥？并找出本段的中心句。
2、反馈：雄伟赵州桥非常雄伟。中心句作用就是概括段落的意思。
3、自学提示：轻声速度第二段，思考：赵州桥的“雄伟”体现在哪些地方？
T：那么，哪些地方体现出“雄伟”呢？
S：（学生反馈）
4、体会“雄伟”：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（说明方法：列数字）（长度、宽度、横跨、建筑材料、形状）
5、“这种设计”是指哪种设计？T：用横线画出来。
6、交流句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
T：这个句子这么长，你能用自己的话简要概括这种“设计”吗？
7、用自己的话简要概括这种“设计”
S：全部用石头砌成，没有桥墩；
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。
T：这么巧妙的设计，难怪在建桥史上是一个——S：齐读（创举）
8、画桥谈桥，感受“创举”
A人们把这种设计称为——“创举”，什么是“创举”呢？
（创举：从来没有过得举动。）
B为什么把这种设计称为“创举”？
C同学们，仔细看看这座桥，你认为这样设计有什么作用？
a指名读找到的句子。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的
冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
B课文只用一句话就清楚地概括了“这种设计”的作用。看看作者用什么词把几个
作用连在一起？
C我们知道树木有很多作用，用上“既又”你能把树木的作用说一说吗？
9、想象交流：这一千三百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些特点？
资料库：据统计，这一千三百多年，它经历了十次大水灾，八次战乱和多次地震。
1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉
桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此
坚固，这都得归于它巧妙的设计！
T：赵州桥如此坚固，这都得归于它巧妙的设计！读到这里，你除了感叹桥的坚固，
还在感叹什么？
10、有感情朗读第2自然段，再次感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
T:读出雄伟、坚固的特点。
T:(配乐读）
四、课后自学，思维整理
再读读课文：找出体现赵州桥“美观”的段落。（用自己喜欢的符号做上记号）
五、课堂小节：
思维整理：赵州桥世界闻名雄伟（坚固）、美观？
赵州桥第二课时
一、教材分析
《赵州桥》是小学义务教材第五册第五单元的一篇精读课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标：
1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
四、教法、学法
1．教法①扶放结合法②“以读代讲”法
③“直观教学”法
2．学法：“读读——画画——想想——问问议议——练练”
教学流程：
一、复习旧知引出新知
导语：1.上节课我们学习了赵州桥这一课的生字词，梳理了课文，也学了课文的第一、二自然段，现在我们先复习一下已经学过的知识。
PPT出示：【给你一个字，送我一个词】
县济匠砌横坚雕举智慧爪案贵
2.爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）
3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
2、导语：我们再来回顾课文一、二两个自然段的内容，那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？
PPT出示：【送你几个词，还我一段话】（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）
导语：我们来说一说课文第二自然段介绍了赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
PPT出示语段：
1、齐读第二段课文
2、总结：在这一段中作者用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及建造特点、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧紧围绕“雄伟”展开具体描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写具体的方法。
过渡语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二|、课中自学第三段
【自学任务单1、快速划读课文第三自然段。2、你从哪些词句中感受到赵州桥的美观，用“——”划出，边读边画，边想边做上批注。
3、运用学习过的阅读方法理解感悟。【方法：“读读——画画——想想——问问议议——练练”】
生自学、师巡视
反馈交流：
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。Ppt出示。（欣赏图片把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8、朗读训练（一分钟速读），赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、请你试着练一练，作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
10、补白还原；背诵课文。
三、课中自学第4段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。才干；才能、本领历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1400多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
四、总结、悟学。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
五、小练笔：
【练习围绕一个意思把内容写具体。选择以下内容四人小组合作写话。】
1、天上的云朵千姿百态。—————------
2、校园生活真是丰富多彩。——————
3、秋天的景色多么美好！——————----
例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
六、作业布置：背诵喜欢的段落、摘抄优美词句
板书设计赵州桥
时间：1300多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固（设计独特）：长宽
大桥洞小桥洞
历史遗产
特点有的互相缠绕
美观（精美图案）有的回首遥望
有的双龙戏珠
课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间
课题（内容）20、一幅名扬中外的画授课时间
教学

目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
重点
难点
关键朗读全文，了解课文内容。
图文结合，交流读后的感受。教具挂图
教学过程及板书设计时间旁批
（一）激趣交流，学习第一小节。
1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
（二）欣赏感知，明确方法。
1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
（三）看图读文，激发情感。
1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
3．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
（四）抒发情感，运用语言。
1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
中华文化真叫绝!
板书设计
人物多

一幅名扬中外的画《清明上河图》街市热闹

桥头趣景

辉煌的历史；灿烂的文化

课后小结

进度第章（单元）第节（课）第课时课型新授备课时间
课题（内容）语文学习园地五授课时间
教学

目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
重点
难点
关键1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
3、训练学生的口语交际能力和评价能力。
教具十二生肖邮票挂图
教学过程及板书设计时间旁批
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。

日积月累

一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
板书设计
课后小结

三年级下册语文第五单元教案分析

三年级下册语文第五单元教案分析

14.我应该感到自豪才对
教学要求：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图.小黑板.投影。
教学时间：
两课时
第一课时
一.导入：（让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？
2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？
二.自学课文
1.出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。）
三.检查自学
1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2.说说课文讲了一件什么事？
3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5.说一说部分词语的意思。
6.小结自学情况。
四.学习生字
1.自由识记生字，注意字形。
2.交流记忆方法。
3.用钢笔描红。
4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时
一.导入：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）
1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三.讲读课文：
（一）.第1.2小节：
1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。
2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出喷着响鼻。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3.小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说
妈妈是怎样回答的？指名读.评读（疼爱）.再指名读.齐读
4.读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）.第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3.4小节
板书：（）沙漠请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自读3.4小节。
2.交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气）
3.同桌同学再读3.4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4.交流：
（1）出示句子.骆驼图，
指示驼峰，板书驼峰。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5.读好3.4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）.第5小节：
1.齐读第5小节。
2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
读好自豪。
师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）
（对于课文内容的理解，分别采用教师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。）
四.续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1.同桌讨论。
2.指名交流。
（让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。）
板书设计
不能驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子
15.水上飞机
教学要求：
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点.难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
投影片.生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一.揭示课题
1.谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）
二.听读课文。
听录音，你有什么感受？
三.初读指导
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）
1.自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2.检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四.再读课文，思考问题。
1.指名分自然段读课文。
2.讨论问题。
五.识记字形，指导书写。
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.指导书写
重点指导“茫.佩.输.援”并范写。
3.用钢笔描红。
六.作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一.复习导入
1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二.导学课文
导学第一自然段
（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6.指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）
1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢？/span喊喊看——喂
“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3.练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1.指名读
2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A.“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速.随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C.指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1.出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2.自由读
3.引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4.指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？
（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5.师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3.小组合作交流
4.汇报评议（名称.用途）
5.师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三.总结课文，布置作业
1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
16跟踪台风的卫星
教学目标：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类.为社会造福的志趣。
教学重.难点：
1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”
2、了解有关人造卫星和台风的知识
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时：
一.导课激趣：
1.板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）
二.初读感知：
1.自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2.出示词语，指名读。
3.指名分段读。
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）
三.精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确.流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1.抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2.指名读这段。板书：时刻
3.过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1.课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2.生回答。播放台风的影片。(对于台风，学生没有切身体会。通过观看图片，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。)
3.这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4.生交流。板书：偏偏爱
5.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6.采访形式指导朗读。
7.过度：台风会善罢甘休吗？（生答）(作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话.神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。)
8.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1.老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2.生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1.抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3.定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4.指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5.看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6.指导朗读。
7.台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一.说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二.卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他.监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
(通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。)
三.分组，分角色朗读。
四.角色表演。
板书设计
16.跟踪台风的卫星
台风卫星
第一回合：妄图攻击高高看着
第二回合：企图甩掉紧紧跟踪
第三回合：扑向城市预报行踪
反思
教学本课后，我觉得学生对现代科技知识了解很少，虽然很有兴趣，但由于知识的缺乏，使他们不能顺利地理解课文内容，讲课时就应不断讲解，并借助多媒体教学来强化学生对台风和卫星的感性认识，以帮助他们理解课文的内容。
《习作5》
教学要求：
1.能根据所给的材料进行分析.综合.处理，培养学生综合运用信息的能力。
2.自拟作文题，并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3.在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一.创设情境，激发兴趣
1.多媒体演示：赛龙舟.包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2.你对端午节了解多少？
3.刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4.师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二.阅读材料，自行整理（进一步了解端午节。）
1.让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2.全班同学交流讨论
3.你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。
4.你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三.合作交流，完成初稿
1.自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2.每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3.各小组完成习作。
第二课时
一.多向评价，及时反馈
1.各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：
a.是否合理的安排材料；
b.是否有条理的叙述自己选好的材料；
c.在筛选材料的时候有没有自己的特点。
2.师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书
a.适当的选择
b.合理的安排
c.创意的表达
3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
4.师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
5.师相机与学生讨论。
6.师安排众生习作。
练习5
教学要求：
1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
2增加词语积累的练习。
3练习用钢笔书写点画教多的字
4调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：
一些广告的图片.录音及多媒体资料。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一学习“学用字词句”部分
1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明.创造的前提。
2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5讨论：这样写有什么好处？
6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二完成“读读背背”的内容
1读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读
2理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3反复朗读，以期背诵。
三学习“写好钢笔字”
1学生自读“我的提醒”
2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。师巡视指导
5谈谈描红体会
6练习写字
第二课时（完成口语交际）
一.导入
“蓝猫的饮料我爱喝”.“我家的盘子会唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二.展示一些精彩的广告录象
三.大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四.精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五.设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。
第三课时（学写毛笔字）
一复习基本笔画横折.竖钩.竖提二学习“横折钩”
1出示笔画：“横折钩”
2观察笔画特点
3教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻.渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。
4学生练习书写三个，教师巡视.指导
5评议学生作品
6教师范写“为”
7学生练习写“为”.“力”.“书”
8评议学生写的字
三学习写“横折提”
1出示笔画：“横折提”
2观察笔画特点
3教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。
4学生练习书写三个，教师巡视.指导
5评议学生作品
6教师范写“计”
7学生练习写“计”
8评议学生写的字

苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案

教学内容：《习作5》
教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重难点：
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
教学准备：
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、我的20分钟。
1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．
2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
4．点评

第二课时
课时目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。

板书设计：动物名片
打草稿
修改
名片设计

智慧瞬间：

三年级上册语文第三单元备课教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册语文第三单元备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册语文第三单元备课教案

10、风筝
第一课时
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
第二课时
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学过程：
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
板书：依然
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
（2）放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
板书：拼命
③感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书：10风筝
做风筝高兴
放风筝高兴真实的生活真实的体验
找风筝难受
11、秋天的雨
第一课时
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
第二课时
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
板书：11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
12、《听听，秋的声音》
一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
板书：12、听听，秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
13、花钟
第一课时
教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时
教学要求。
1．认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
14蜜蜂
第一课时
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：
交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时
学习目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学过程：
复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
板书：
14、蜜蜂
辨认方向能力强
？！
遇到问题实验求证得出结论
15、玩出了名堂
第一课时
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，并有感情的朗读课文
③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文
教学过程：
谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程：
复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
板书：
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克制作显微镜轰动世界
最早发现微生物
16、找骆驼
第一课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
板书：
16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米观察所得果然找到
缺了一颗牙

三年级上册第五单元作文辅导教案

三年级上册第五单元作文辅导教案
【单元作文题目及要求】
1、题目：写生活中的传统文化
2、要求：在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到，听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。
【作文思路点拨】
1、先思考“写什么”，就是要写的内容。其实，传统文化离我们很近，就在我们身边。比如：
（1）一些传统的节日：春节、元宵节、端午节、重阳节、中秋节、冬至。我们开开心心过节的时候别忘了细细的体会这个节日全家都是怎么过的？
（2）一些传统的食物：元宵节的汤圆、端午节吃的粽子、中秋节吃的月饼、广州的特色食物凉茶、龟苓膏、鸡仔饼、茶、煲汤……你喜欢你这些食物吗?有没有去了解一下它们的历史？
（3）还有传统的体育项目：跳皮筋、踢毽子、太极拳……
（4）别忘了我们常用的东西：筷子、毛笔、茶杯、纸……
2、再思考“怎么写”的问题。这次习作需要大家多查阅资料。当你确定了一个主题之后要在搜集一下相关的资料，整理后再开始写作。
二、描述传统文化，体会怎么写。
1、老师简述
（1）、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？
（2）、学生补充。
（3）、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？
2、投影出示一段话《闹元宵》，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍清楚的。（先写什么，再写什么，最后写什么。）
3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。
4、同学可以相互补充。
5、出示本次习作题目，明白要求。
（1）、出示投影，读题目。
（2）、体会要求，引导学生如何审题。
（3）、学生谈谈写作有什么困难。
[设计意图]：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个从说到写的过程，而且通过范文的学习，来揣摩先写什么，再写什么，最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。
三、回味传统文化，初步成稿。
1、老师读“下水”作文。
2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
3、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
4、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
[设计意图]：在习作指导中，老师读一读自己的下水文，一是能让自己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。
四、发扬传统文化，激发兴趣。
1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
[设计意图]：兴趣是最好的老师，如果写作有成功感，必将给学生更好的鼓励，因此，给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听，“做一名祖国文化的传播者”，可以让学生更有神圣感、义务感，激励学生把本次作文写好。
【提纲设计参考】
题目：端午节
提纲：
1、端午节的的来历，传说，纪念屈原的故事。
2、端午节这一天，你们家人是怎么庆祝的。到了这天会穿什么，会吃些什么？为什么会吃这些东西？在这一天，家人有没有什么活动？比如祭祀、聚餐、放鞭炮……如果是祭祀，家长都会准备些什么？他们会怎么做？
3、在这一天，你一般都做些什么？你觉得这个日子和平常有什么不一样的地方？感想。感想，心理活动的描写。

苏教版三年级语文上册第五单元练习5教案

教学内容：《练习5》
教学目标：
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
教学重难点：
处处留心和口语交际是重点。
教学准备：课件、图片
课时安排：三课时。
教学过程
第一课时
课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。使学生了解城市的别称，继续练习钢笔字的写法。
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、我的十分钟。
上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。
上海--申城成都--蓉城平顶山--鹰城蚌埠--珠城福州--榕城
鞍山-钢都自贡-盐都抚顺-煤都景德镇--瓷都
学生自制课件展示。
三、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

第二课时
课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；学习孟子的名言。
一、读读背背
（一）成语：
1、学生借助字典自由读读。
1、指名读。
2、发现它们有什么特点了吗？都是描写城市繁华的
3、再自由读读，体会体会。
4、我的十分钟
5、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
1）认读成语，把成语读正确
2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。
3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。
4）组织学生以学习小组为单位汇报。
5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思
大街小巷，人头攒动：形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。
风驰电掣，车水马龙：形容车马往来繁华的景象
华灯初上，流光溢彩：意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。
美轮美奂，巧夺天工：形容高大完美，多用于赞美房屋。巧夺天工，意思是人工的精巧胜过自然。
6）自由练读，同桌互背
7）展示背诵
（二）学习孟子的话
1、学生看图，说说图意
2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、说说名言的意思。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。

第三课时
课时目标：口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。
一、口语交际。我的十分钟。
（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”
（二）指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5比赛讲笑话,评出笑话大王.
二、学写毛笔字
一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
1、向右下直下起笔；2、逐渐按笔；3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
二）、教师执毛笔范写竖捺.
三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
2、学生临贴描红。
3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）
智慧瞬间

人教版三年级语文上册第五单元教学设计

第五单元教材分析
一、教材简析：
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文
。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。
开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获。老师在教学实践中还可以创造出更多更好的方法来。
二、单元教学目标：
1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
三、教学重点：
1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。
2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
四、教学难点：
在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。
五、课时安排：
教学本组教材可用12——14课时。
《孔子拜师》2课时
《盘古开天地》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时
语文园地五课时
口语交际1课时
习作指导1课时
习作修改1课时
综合性学习活动1课时
语文基础知识1课时

17、孔子拜师
一、教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
三、教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
(二)初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
(三)研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
(一)复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
(二)朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
(六)课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
八、总结课文：
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
九、板书设计
17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟

18、盘古开天地
一、教学目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
四、教学方法：
五、教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
（二）初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
（三）研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）
（四）作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
（一）复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
（二）指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
（三）朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
（四）练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
（五）课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
八、教师总结：
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。
九、板书设计：
天
盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙
地

19、赵州桥
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三、教学难点：
四、教学方法：
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
（二）初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
（三）细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
（五）课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题

第二课时
一、复习字词
二、品读课文
1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，结合课件，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
八、总结课文
我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。
教学反思
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
20、一幅名扬中外的画
一、教学目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。
二、教学重点：
朗读全文，图文结合，交流读后的感受。
三、教学难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
（一）紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
（二）自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
（四）再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
（五）课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
八、课堂小结：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
九、板书设计：
20、一幅名扬中外的画——《清明上河图》
人物多
街市热闹
桥头趣景
……
辉煌的历史，灿烂的文化

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思：
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

《三年级上册语文第五单元备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。