三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题1.春天的小雨滴滴滴课时1累计课时1
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、自学生字，看清字形，读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳
（）
分钟三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
（）
分钟四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文。

小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
运用
拓展
（）
分钟1.比一比，再组词。
推（）撒（）脉（）密（）常（）沟（）
堆（）散（）泳（）蜜（）尝（）钩（）
2.在括号填上合适的词。
一（）春雨一（）清泉一（）花伞一（）音乐厅一（）水沟
一（）鼓一（）树林一（）微风一（）水珠厅一（）水沟
（）的花伞（）的泉水（）的声音（）的乳汁
3.照样子，写词语。
凉丝丝（）（）咚咚咚（）（）
淅淅沥沥（）（）哗啦哗啦（）（）
六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
1.春天的小雨滴滴滴
美丽的鲜花蒙蒙的细雨路边的小草

教学反思：

课题1.春天的小雨滴滴滴课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。
教材分析重点有感情地朗读课文。理解课文。
难点能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、导入新课：
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

（）
分钟二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
4、朗读声音美部分。(板书：声音美)
（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

（）
分钟三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
（）
分钟四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书
设计1.春天的小雨滴滴滴
声音淅沥嘀嗒哗啦啪啦
春雨演奏
播种
（春天到了）

教学反思：

课题2.瀑布课时1累计课时3
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
（）
分钟二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
（）
分钟三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
（1）、自由练读。
（2）、指名读诗。
（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
运用
拓展
（）
分钟：1.比一比，再组词。
瀑（）涌（）难（）愉（）输（）村（）屏（）
暴（）勇（）滩（）喻（）愉（）村（）并（）
2.写出近义词和反义词。
近义词：忽然——（）仰望——（）
反义词：仰望——（）伟大——（）
3.照样子，写一些。
例：一朵一朵朵一朵朵白云一叠（）（）一道（）（）
一座（）（）一片（）（）一条（）（）

六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。

板书
设计
2.瀑布
样子声音

教学反思：

课题2.瀑布课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文，理解内容。
2.体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。
教材分析重点理解课文内容，体会诗所描绘的意境。
难点有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
（）
分钟二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
质疑
再探
（）
分钟三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
运用
拓展
（）
分钟1.一、根据课文内容填空。
1.瀑布的声音像（）
2.瀑布的全身像（）
3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（）
4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（）
5.《瀑布》这首诗是分（）节来写瀑布的。第一节些瀑布的（）；第二节写（）瀑布的（）；第三节写（）看瀑布的（）。
板书
设计2.瀑布
声音浪涌岸滩风吹松林
颜色白银珍珠屏雄伟壮丽（由远及近）
形状如烟如雾如尘
教学反思：
课题3.古诗两首课时1累计课时5
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、小组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
（）
分钟三、深入探究，引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。

（）
分钟四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗，想象画面。
师补充的内容：
这首诗描写了那些景物？
（竹林桃花春江鸭子蒌蒿芦芽河豚）
运用
拓展
（）
分钟一．默写古诗，回答问题。
1，解释字义。
晓：知：
正：欲：
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.这首诗是（）朝（）写的。描写的是（）季的景物，其中重点描写的景物是（）。
四、作业设计：
1.背诵古诗。
2.默写古诗。
板书
设计《惠崇〈春江晓景〉》
桃花——三两枝
春江暖水——鸭先知（喜爱之情）
河豚——欲上时
教学反思：

课题3.古诗两首课时1累计课时6
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
二、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
①、齐读诗题。
②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。
（）
分钟三、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（）
分钟四、读诗句，悟诗情。
1、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
2、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
3、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）
五、总结全文，齐背诵课文。
作者游园时的心情怎样？（失望——欣慰）又会想到什么？
运用
拓展
（）
分钟一.给下面字注音。
慧（）崇（）扣（）欲（）扉（）印（）
二．辨字组词。
晓（）欲（）齿（）扣（）豚（）值（）
浇（）浴（）止（）叫（）逐（）植（）
三．多音字注音并组词。
——（）——（）——（）
应｛苔｛正｛
——（）——（）——（）
板书
设计游园不值
怜苍苔一枝红杏
久不开（扫兴）满园春色（欣慰）
（对春天美景的喜爱与赞美）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时7
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？
（教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
（）
分钟二、初读课文，自学生字
（一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
3．学生自学，教师巡回指导。
4．检查自学效果。
（1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（）
分钟二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
运用
拓展
（）
分钟一．给下列加横线的字注音。
榆钱（）沐浴（）拧开（）
混合（）遮蔽（）奉献（）
二．辨字组词。
略（）呈（）浴（）榆（）混（）
格（）程（）欲（）偷（）昆（）
三．写出近义词和反义词。
近义词：呈现—（）奉献—（）温驯——（）
反义词：奉献—（）遮蔽—（）仔细——（）
四．词语模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五．在括号里填上合适的词语。
（）的柳枝（）的榆钱（）的芬芳（）的玉荚
（）的树皮（）的歌声（）的露珠（）的滋味
四、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计4.柳笛和榆钱
（北方的春天）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时8
教学目标1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2.理解课文中重点词语的意思。
教材分析重点学习课文，体会重点句子的含义。
难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、课文主要讲了什么？
3．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
（）
分钟二、师生对话、感悟文本
（一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏）
（二）、全体同学交流，互相补充。
1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
②自己读读这段话，感受这份情感。
3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱（展示课件第五屏）
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
（）
分钟三、回读全文，讨论解决：
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
2、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文。
四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。
运用
拓展
（）分钟一．按要求写句子。
1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句）
（）
2.榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句）
（）
3.榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句）
（）
二．读句子完成练习。
榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
“柳树的长发”是指（）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（）。
板书
设计4.柳笛和榆钱
柳笛——吹
榆钱——吃（春的赞歌）
孩子——乐
教学反思：
课题语文百花园一课时1累计课时9
教学目标1.认识形近字。2.认识比喻和拟人的修辞手法。
3.完成读读背背。
教材分析重点认识形近字。完成读读背背。
难点.认识比喻和拟人的修辞手法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
（）
分钟二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
（）
分钟三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
运用
拓展
（）
分钟一．分别写出三个带有以下部件的字。
月（）（）（）且（）（）（）
走（）（）（）天（）（）（）
二．组词。
瓶（）密（）常（）晓（）
屏（）秘（）尝（）浇（）
三．把词语补充完整。
春回（）（）（）（）明媚春（）花（）
春（）化（）春色（）（）春满（）（）
四．造句。
……仿佛……

……如……如……如……
板书
设计语文百花园一
比喻拟人
教学反思：

课题语文百花园一课时2累计课时10
教学目标1.完成阅读平台——假如风有颜色。
2.能说会道——花的世界。

教材分析重点朗读短文，让学生感受作者神奇，大胆的想象。
难点培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改

（）
分钟一、教师谈话：
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
（）
分钟
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

开头：什么花？生长地重点：花的特点，形，色，味。
结尾：抒发自己的感情，对花的赞美。
（）
分钟四、写作要求：www.Jab88.com

围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。
（）
分钟
五、作业设计：
修改自己的作品，抄写到作文本上。

板书
设计我喜欢的XXX花
形状
颜色
气味
生长地
作用
教学反思：

课题第一单元练习课时1累计课时
11
练习目标1.掌握本单元生字，词语。
2.体会重点词句的含义。
内容分析重点
难点体会重点词句的含义
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容。
1.给词语注拼音。
铁皮（）叶脉（）敲鼓（）跌倒（）播撒（）
演奏（）乳汁（）瀑布（）比喻（）衬衣（）
２．给多音字注音并组词。
答佛应苔吱正
３．课后重点词语理解。
你推我挤播种沐浴奉献飘洒
二、练习方式：

自主练习后，小组检查讨论，最后教师总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1——4课字词语听写。

练习课反思：

课题第一单元练习课时2累计课时12
练习目标理解本单元课文内容，捉住问题要点。
内容分析重点理解课文内容，把问题回答完整。
难点抓住要点，有条理回答。
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容：
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
3.用自己的话说说下列诗句的意思。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？
二、练习方式：
自主练习后，小组检查讨论，最后教师点拨总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？

延伸阅读

小学三年级语文第三单元教案表格式

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学三年级语文第三单元教案表格式”，希望对您的工作和生活有所帮助。

科目：第五册语文第9课执教时间：课题9、古诗两首

编写者：教学目标：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重点：理解词句，想像诗歌内容

教学难点：理解词句，想像诗歌内容教学准备：

教学过程

一、温故知新，引入新课。

二、观察画面、解题。

1、出示图画，指导观察。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？

2、学生自学，教师巡视指导。

四、师生交流

1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

2、学生质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

5、在这一句中你读懂了什么？

6、学生质疑

你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第10课执教时间：课题10.风筝

编写教学目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

教学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备：1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

教学过程

第一课时

一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

三、读中悟情，以情促读

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？

（5）多种方式读全段。、

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）

2、观察生字，交流识字写

3、练习书写生字。

五、课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时

一、诵读回味表现情感

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究体悟感情

1、学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

三、回顾课文，畅谈感受

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第11课执教时间：课题11、秋天的雨

编写者：教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备：

教学过程

一、复习导入

师：咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）

师：谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题：秋天的雨）

师：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。

二、识字

1、自由朗读课文

师：先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求：

声音响亮（板书：声——响

把句子读正确、流利（句——通顺、流利）

（生自由朗读，初步读通课文）

2、字词

师：读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。生自由读诗）

预设:请中上水平的同学来读.

师：你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

师：老师请你领读这８个生字，作为你的奖励。（生领读）

师：在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）

师：现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语：一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

师：齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）

三、朗读课文

（１）读第一自然段

师：“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？

指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）

师：秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。

师：请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。

（２）美美地读二、三自然段（7—8分钟）

师：我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.

（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）

（３）学习第四自然段（3分钟）

师：秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

师：你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）

四、听配画朗读，小结

师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释：课文是从那几方面来写秋天的雨）

（板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

五、总结，布置课堂作业

师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）

修改意见：

科目：第五册语文第12课执教时间：课题12、听听，秋的声音

编写者：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：交流读后的体会。教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学准备：1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

教学过程

一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4．配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第课执教时间课题语文园地三教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学难点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学准备：把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

教学过程

第一课时口语交际

一．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐。让我们来说一说秋天带给我们的快乐。好吗？板书：秋天的快乐

二．拓展思路，展开话题。

1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。

2、提出要求，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

三．讲评结合，促进交流。

1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。共同评议。

四．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。

五．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第二课时习作

一、谈话引入：同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

1、各自准备，说说图画的内容。要求：描述图画要有一定的顺序。用上平时积累的词句。要把图画的美表达出来。

2、同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。

3.、全班交流，师生评议。

三、写作

1.、根据自己的画和描述写一段话。

2.、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3、把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。

第三课时

[我的发现]

一、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

二、分组读词，发现，交流。

黄色一组：事物+颜色绿色一组：绿前加上表示深浅的词

学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。

三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上有什么特点。

四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。

[读读背背]

1、引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导发现哪些词语是相对的。

4、再读这两段文字，并说说读后产生怎么的感受。

5、试着背诵对子歌。

第四课时

[我会填]

1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。交流激发兴趣。2、各人在书上填写。3、读读个人填写的词语，组织评议。[趣味语文]

1、绕口令比赛。学生自读，要求读准、读熟并背出。在小组里比赛，选出一至二名最佳选手。各组推出的选手上台开展绕口令比赛。比赛后授奖。2、拓展活动。课余搜集绕口令，并熟读成育，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

修改意见：

备注

三年级语文上册第一单元教案（s版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第一单元教案（s版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册第一单元教案（s版）
4*沙滩上的童话
设计思路：
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]
教学目标：
1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]
课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1.同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2.（展示课件第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
[3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]
4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]
2.同桌互相检查、认读生字。
3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5.学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
[1.找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3.用自己的话复述这个童话故事。
[4.你喜欢这个童话吗？为什么？]
四、作业设计。
1．把本课生字词制作成词语卡片。
2．熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1.检查学生自制的词语卡片。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
[（2）（展示课件第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示课件第七屏）
3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示课件第八屏）
[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]
（3）练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
4*沙滩上的童话
魔王抢公主
炸死救出
[教学反思]
本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。
语文百花园一
设计意图:
[通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。]
教学目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。
2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
4、背诵古诗，了解大意，积累语言。
[5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。]
教学重难点：
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。
教学准备:课件
教学时间:三课时
教学过程:
第1课时
语海畅游
小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。
一、汉字真有趣
1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。
[2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。]
3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。
4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子
[示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话]
5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？（宝）
[6、举一反三：说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？]
例如：宝贝
窟窿
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
二.读词语,说词语.
1、课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
[3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不同的词语说一说吗？]
4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。
总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。
5、练习天空
头发（）小草（）大山（）
（）的树林（）的草原（）的天空
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
三、读句子，写句子
1、课件出示例句。
2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。
[4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。]
5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。
6、仿写句子，完成练习。
7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。
[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]
四、积少成多
1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗人与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古诗读通顺。
3、教师配乐范读。
4、学生反复朗读，熟读成诵。
5、根据诗句想象诗中描绘的情境。
[6、用自己的话描述诗中的画面。]
（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）
7、背诵全诗。
[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]
五、阅读平台
1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。
2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
4、指名说，全班评议。
5、齐读短文，体会作者的快乐。
[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛
第2课时
[这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。]
一、激发兴趣
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……）
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。]
三、尽情游戏
1、读题，明确要求。
（1）自由组合成小组。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
2、学生尽情游戏，注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
四、相互交流
1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
3、代表发言，其他同学可作补充及提问。
[在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。]
板书：
游戏真快乐
游戏名称：
游戏规则：快乐
游戏过程：
所见、所闻、所感
第3课时
一、范例评析
1课件出示例文
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;谁要玩丢手绢的游戏?我要!我要!同学们纷纷叫着.
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!------我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了.
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的伪装术!走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后.近了,近了!我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了.林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞.
叮铃铃------上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现.
2、评析作文
a：游戏的过程有没有描写清楚？
b:文章中表达了作者怎样的心情？
C：文章分几个自然段来写的？
D：你能提出他的不足之处吗？
[出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。为自己的文章开拓思路。]
二、指导写作
上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：
1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
2、文章要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。
3、指导写作格式，题目、分段要求。
[在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。]
三、完成习作
1、学生认真完成习作
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。]
4、修改习作
四、作业
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
语文大课堂:玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
[3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。]
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。
[这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。]
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
[2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？]
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
七、说一说、合作交流
1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、选评。评出说得好的学生。
[这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。]
八、写一写，自主习作
1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。
[这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序]
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
[这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。]
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
[教学反思]
让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。部分学生观察不够细致，以后要多多培养。

5山雀
设计思路：
[课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有教育意义的文章。
本课教学设计以新的课程标准为指导，通过欣赏图片把优化美化和谐化带进语文课堂的各环节,让学生的语文课学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。]
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
[4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
重难点分析：
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
[教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学过程：
第1课时
一、介绍山雀、欣赏图片导入
1.山雀的种类很多。你们看屏幕（展示课件第三至七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！
2.过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
[师：你们见过小麻雀吗？能说说它们是什么样子的吗？
（引导学生自己说说见到的麻雀）]
二、检查预习情况
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
[1.（展示课件第八屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。
3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。
4、请同学们自己读课文，圈画文中的生字词语。]
三、感知课文交流展示
1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第十屏）
2.快速自读课文。
3.再读课文，把自己的发现标出来。
4.和同桌交流自己的发现。
5.同学汇报，教师相机引导。
[师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题]
四、抓住重点句子品悟
[你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）]
1.(展示课件第十一屏)下面看屏幕显示的句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。
（1）多种形式品读该句子,说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住颜色写山雀样子,如瓦灰色、白色、黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的描写等。
2．(展示课件第十二屏)句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多种形式品读该句子。
（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄悄地”“绕”“偷偷”等词语意思。
[①作者的观察点由“在远处望”（用望远镜耐心地观察）到“近处”（走到露出小尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺序来叙述的；
②“悄悄地”“绕”“偷偷”这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！]
评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
[3．分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。]
五、拓展反馈
师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片
1．（展示课件第十三至十六屏）观看屏幕了解爱鸟知识。
2．（展示课件第十七屏）补充句子练习。例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”
[（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_____________”的声音，好像在催我：“_____________”
（2）客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：“____________”
（3）阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我说：“_____________”
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像在跟我倾诉：“_____________”（5）大雨像瓢泼似的下着，发出“____________”的声音，好像在告诉人们：“_____________”六、师总结后布置后续作业观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？]
第2课时
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设〗：
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
[（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。]
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示课件第三屏」
（1）、生汇报。
[（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）]
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
[理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。]
（4）、指导朗读。
3、两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）、同桌合作分角色朗读、表演。
（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
[（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。]
小练笔
一、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。
二、（展示课件第十八至二十二屏）欣赏各种动物图片和叫声。
[三、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。]
四、把所写的话读给小伙伴听。
板书设计：
5.山雀
远处观察
近处观察
更近处观察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教学反思]
本课的学习目的在于理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。教学中我引导学生抓住重点句子品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。读写结合，培养学生习作能力。
6蜗牛
设计思路：
[这篇课文是精读课文。写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。]
教学目标：
1．读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：
[教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。]
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：
1.字、词卡片。2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
教学过程：
第1课时
一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）
二、检查预习情况：
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
[选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。]
这篇文章的哪些段落特别吸引你？
三、学习课文，感知课文。
1、检查识字情况：
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
[2.出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
3.快速自读一次课文。
4.再读课文，把自己的发现标出来。
5.和同桌交流自己的发现。
四、交流展示
1.(展示课件第七屏)品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
[（1）多种形式品读。
（2）说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住蜗牛的动作写它胆小,如“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。]
2.(展示课件第八屏)品读句子：终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（1）多种形式品读
[（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解“终于”“长途跋涉”等词语意思。]
（3）师小结作者对蜗牛的佩服之情。
五、拓展反馈
[1．（展示课件第九至十一屏）了解蜗牛生活习性。
蜗牛-生活习性
最适环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；
蜗牛的4个时期:孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期]
2.（展示课件第十二屏、第十三屏）教师介绍与蜗牛相关的知识。
2.对蜗牛说一句或几句话。
六、布置作业
1．抄写生字。
2．摘抄好词句。
第2课时
一、复习、检查字词掌握情况
[1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。]
2．听写字词。
3．学生互查，改错。
一、导入新课
[一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）]
二、总结本文写作方法。
二、新课教学
1、文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：感受到了什么？
[2、作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文寻找答案
3、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。]
三、交流展示（展示课件第十四屏）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
读写结合，培养学生习作能力。（展示课件第十五屏）观看动物图片，通过学习课文知道了什么？
四、反馈练习：
1．有感情地朗读课文。日记《我＿＿＿蜗牛》。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
6.蜗牛
听唱蜗牛歌谣回忆蜗牛
小时候：胆小
一次发现：勇敢想念蜗牛
对蜗牛充满喜爱和敬佩之情
[教学反思]
新课伊始听童谣并结合课文第一自然段自然导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。抓住重点句子、词语品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。了解蜗牛的生活习性这一环节很好地拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。
7寓言两则
设计思路：
[这篇课文是精读课文。分别是《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则寓言。教学时先通过看动画片导入把优化、美化、和谐化带进语文课堂各环节，接着读一读演一演文本；以“八步法”完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；重点部分激励学生自主学习，读中理解，读中感悟，启发学生领悟寓言寓意。]
教学目标：
1.理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。
重难点分析：
教学重点：理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。
[教学难点：理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。]
课前准备：
1．教学课件2．头饰
教学过程：
第1课时
一、看动画片导入：
1．请同学们回忆曾学过哪些寓言。
2．（展示课件第三屏）看动画片《狐假虎威》，谈观后感受。
[贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？]
二、检查预习情况：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
[4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？]
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
[1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？]
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
[1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
2.快速自读一次课文。
3.再读课文，把自己的发现标记出来和同桌交流。
4.指名汇报，教师相机指导。
四、交流展示
（1）感悟课文第2自然段：
[“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
[指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）
赛读，感悟狐狸的狡猾。]
1．（展示课件第七屏）出示句子。多种形式品读,说说感悟或新发现。
2．抓住“骨碌碌一转”“扯着嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？练读并评议。
4．再次朗读，说说感悟。
5．师相机肯定、总结寓意。
五、反馈拓展
[表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？]
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
1．分角色朗读（表演）课文。
（1）自愿组合练习。
（2）带上头饰进行表演。
2．拓展思维：
[接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）]
六、布置作业
1.把《狐假虎威》讲给爸爸妈妈听；把自己看过或听
过的寓言故事讲给同学听。
[2.续编《狐假虎威》的故事。]
第2课时
一、猜谜语导入
1.（展示课件第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2.解释什么是寓言？如何学习寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3．这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。
（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
二、过关生字、整体感知课文内容
1．请学生自读课文，要求读准字音。
[2．读一读：鹬蚌相争毫不示弱啄夹、啄、夹各是什么意思？]
3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
4．读词：
[从这“蚌”个字形你知道了什么？（展示课件第十二屏）这有一个蚌，你见过吗？
“啄”什么意思？能做个动作吗？啄一下。
“夹”什么意思？能做个动作吗？能把这四个词
都用上，结合课文内容说一两句话吗？（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）]
5．过渡：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
三、品读故事
1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？
（2）它们是怎么争斗的呢？
（指答读文）
2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3．指导学生朗读
[4.同桌再练着读读，可以加上表情、动作；再指名读，评价；男女生赛读。]
5.双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
6.把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
7.谈谈读后感受或体会。
四、交流展示
[1.问：谁还想读？谁当这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！]
2.问：你们笑什么呢？（指名3-4人。）
3.动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。
4.指1组演。其他同学思考：你想对他们说些什么？能力和运用语言的能力。
5．师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
[4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）]
5．请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
6.出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
[7．看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。]
五、反馈拓展
1．这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。
[2．“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？]
1.．展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。
[2．指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？]
3．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？
六、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。
七、作业：选择其中一个来完成。
1．续写《鹬蚌相争》；
2．把课文改写成课本剧。
[再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。]
板书设计：
7寓言两则
狐假虎威
虎狐百兽
鹬蚌相争
鹬蚌渔翁得利
[教学反思]
《狐假虎威》这则寓言的教学结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。《鹬蚌相争》这则寓言的学习在点拨生字中自然引导感知课文内容。以读代讲，培养读中理解的能力。以表演的形式加深了对课文的理解，并延伸了故事内容，为续编故事铺上合理的台阶。进一步理解了《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。

部编版三年级语文上册第八单元表格式教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三年级语文上册第八单元表格式教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题：第四单元
一、单元及课文内容分析：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事；《掌声》本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化；《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。
“口语交际”的内容是“指教。”语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。
二、学情分析：
大部人学生通过两年的学习，对语文已有了初步的了解，他们学习语文的习惯也已经初步形成。但语文课程一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教学中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生的学习兴趣，并培养学生的自学能力。
三、单元目标：
知识与技能：
1、学会认识和书写生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，理解课文内容。
过程与方法：
1、多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生的学习兴趣。
2、鼓励学生进行课外阅读，积累词句。
情感态度与价值观：
1、引导学生喜欢阅读，主动阅读。
2、让学生进行课外阅读，积累词句。
四、单元重难点：
1、学会认识和书写生字，积累词语。
2、联系生活实际，理解课文内容。
3、引导学生喜欢阅读，主动阅读。
4、让学生进行课外阅读，积累词句。
五、教法与学法：
在本单元教学中，教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养学生主动学习的习惯。学生在教师讲解的基础上，通过朗读，体会故事的深层含义，获得生活启示。
六、课时安排：
本单元预计用12个课时安排教学。

课题24、司马光
课型新授课
教学目标知识与技能:
会认5个生字，会写7个生字。
过程与方法:
有感情地朗读课文，能够流利地翻译本篇课文。
情感态度与价值观:
通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学重、难点1．能翻译此文，读懂其意思。
2．学习司马光身上的舍己救人品质。
教法与学法教法:情景教学法、引导法。
学法:自读自悟、合作探究法、体验法。
教学准备课件、生字卡片
课时安排2课时
教学设计第一课时
课时目标会认5个生字，会写7个生字。
教学内容及教师活动

一、资料展示，导入新课。
师：这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
学生完整地读课题。（板书课题）
二、初读课文，自主识字。
1、初读课文，认读生字。
2、合作探究识字方法。
三、生字书写。
1、学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。
2、小组汇报交流结果，教师补充。
3、学生描红，教师巡视。
4、教师根据学生具体情况，提出书写需要注意的地方。
5、教师示范书写。
6、学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。
7、小组比赛写字，互相评价。
四、课堂小结。
1、教师指名认读生字。
2、学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下的学生在自己的田字簿里进行书写。

板书设计：
24、司马光
司庭登跌众弃持
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：

课时安排第二课时
课时目标1、有感情地朗读课文，能够流利地翻译本篇课文。
2、通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学内容及教师活动

一、谈话激趣，导入新课。
今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意。
1．请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
3．教师抽查学生读文情况，学生评议。
三、看注释，自解句意文意。
1．自读自悟。
每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。
2．小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
3．全班交流。
①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。
②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。
③把每句话的意思连起来，说全文大意。
四、朗读课文，感悟人物。
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)
(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)
(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)
(3)情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)
(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？
(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！
(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。
2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)
3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？
五、品读，读出理解和韵味。
1．自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。
3．齐读，读出语气和韵味。
六、拓展延伸。
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

板书设计：
24、司马光
众皆弃去光持石击翁破之
遇事沉着有主张

课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：

课题25、掌声
课型新授课
教学目标知识与技能:
认识13个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重、难点通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教法与学法教法:讲授法、练习法。
学法:类比学习法、联想学习法。
教学准备课件、生字卡片
课时安排2课时
教学设计第一课时
课时目标认识13个生字，会写11个生字
教学内容及教师活动

一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？
(板书：掌声)
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬
舞蹈
4．理解词义：
持久：保持的时间长。
困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。

板书设计：
25、掌声
掌班默腿轮
投调摇晃烈勇
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：

课时安排第二课时
课时目标1、流利、有感情地朗读课文。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学内容及教师活动

一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3．这样的印象你从哪里看出来的？
(1)出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
(2)指名读这句话。
(3)她为什么坐在教室的一角？
(4)“默默地”说明了什么？
(5)你从“总是”中又体会到了什么？
(6)齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
(7)指名说。
(8)读读这一小节。
(出示：“说也奇怪……”)
(9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢……)
(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。)
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5．出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。
(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)英子犹豫什么？(上去还是不上去)
英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。
(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——(引读)。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。)
(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)
7．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——(生答)英子什么也没说，只是向大家——(引读)
8．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)
9．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

板书设计：
25、掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)
热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐游戏跳舞(开朗)

课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：

课题26、灰雀
课型新授课
教学目标知识与技能:
认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
情感态度与价值观:
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教法与学法教法:讲授法、谈话法。
学法:自主学习法、合作探究法。
教学准备课件、生字卡片
课时安排2课时
教学设计第一课时
课时目标1、认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学内容及教师活动

一、交流资料，合作学习。
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。
(2)全班交流。
列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导：
或：半包围结构，不要漏写一撇。
诚：左右结构，注意不要写成“城”。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。
4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
四、课堂作业。
1．抄写词语表中列出的本课的词语。
2．画出不理解的词语或句子。

板书设计：
26、灰雀
雀郊养粉粒男
或者冻惜肯诚
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：

课时安排第二课时
课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学内容及教师活动

一、复习导入，激发兴趣。
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段。
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a．学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。
b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”这句话。
b．读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c．男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高。
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

板书设计：
26、灰雀
爱放
找捉
列宁爱男孩

课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：

课题27、手术台就是阵地
课型新授课
教学目标知识与技能:
学会13个生字。
过程与方法:
1．学习先找出重点段再给课文分段的方法。
2．有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
教学重、难点学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
教法与学法教法:谈话法、引导点拨法。
学法:自读自悟、合作探究。
教学准备课件、生字卡片
课时安排2课时
教学设计第一课时
课时目标会认13个生字。
教学内容及教师活动

一、创设情境，导入新课。
出示课文摄影插图，同时播放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。”
（板书课题）
这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。
二、初读课文，自主识字。
1、学生自主朗读，合作识字。
合作探究识记生字的方法。
三、课堂预习。
1、提出预习要求，进行预习。
2、检查预习。
3、简介白求恩。
四、课后拓展。
学生收集关于白求恩的事迹，并与小组成员分享。

板书设计：
27、手术台就是阵地
斗棒恩大血撤险
瓦帘迅速夺秒
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：

课时安排第二课时
课时目标1、有节奏地朗读课文。
2、积累词语，了解白求恩的事迹，体会白求恩的精神。
教学内容及教师活动

一、导入目标。
1．师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。
(师板书课题：27、手术台就是阵地)
2．师口述并用投影出示本课学习目标。
二、通读课文，理清思路。
1．师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？
2．默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？
3．师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。
4．指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？
5．默读课文，给课文分段。
板书：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
6．请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：
(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。
(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。
(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
7．师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。
板书：先找出重点再分段
三、学习课文第一自然段，了解事件背景。
指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？
四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。
1．学习课文第二自然段。
(1)默读课文第二节：用“______”划出描写战斗情况的句子，用“----”划出描写白求恩表现的句子。思考：你从中懂得了什么？(板书：情况表现)
(2)集体讨论，汇报讨论结果。
板书：读句子抓词语谈体会
①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。
板书：几发炮弹小庙前弹片烟雾
②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。
板书：敏捷十分镇定
(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。
(4)指导朗读。
(5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。
(6)打出投影，总结学法。
一读了解内容
二找重点词语
三议深入理解
四读体会感情
2．用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。
①学习这自然段主要抓下语句：
情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸
表现：低下头继续做手术
板书以上语句。
②重点指导学习理解白求恩说的四句话。
指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。
默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？
引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。
③指导学习读这一自然段。
(2)第四自然段自学后讨论交流。
抓以词语并板书：
情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着
表现：仍然、争分夺秒、一个又一个
3．整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？
板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。

板书设计：
27、手术台就是阵地
第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
情况表现
情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸
表现：低下头继续做手术
情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着
表现：仍然、争分夺秒、一个又一个
对工作极端负责
把中国人民的解放事业当作自己的事业

课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：

课题口语交际：请教
课型新授课
教学目标知识与技能:
在生活中遇到困难学会请教别人。
过程与方法:
请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
情感态度与价值观:
不清楚的地方及时追问。
教学重、难点1、注意使用请教的礼貌用语。
2、不清楚的地方及时追问。
教法与学法教法:情景教学法、点拨法。
学法:体验法、合作交流法。
教学准备课件
课时安排1课时
教学设计一课时
课时目标1、注意使用请教的礼貌用语。
2、不清楚的地方及时追问。
教学内容及教师活动

一、情景导入。
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）
哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出示3）
海的女儿小锡兵灰姑娘小红帽拇指姑娘
冰雪女王白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？
你看看，你有不会的吗？
（指名发言）养学生自学探讨的能力，总结归纳能力。
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？
（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）
好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？
小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？
（课件出示4）
①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。
2.同学们，你们还想闯关吗？
（1）（课件出示5）一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一副围棋够吗？
（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师。可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）
（3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。
老师的手机里正好有陈老师的电话，你打电话请教他吧？（学生打电话）。
（4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。
（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教老师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要清楚，被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打电话、发邮件等。
3.看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，可以吗？
（课件出示8）画面背景：街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，可我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？
（1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你想到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？
（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优点和缺点。主要围绕以下几点要求评议：
（课件出示6）
称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的语气是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了；请教是否达到了目的。
（3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角色，再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议，并推荐优秀的小组上台表演。
（4）师生小结请教要注意的几点要求。
（课件出示7）说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。
4.还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？
（课件出示9）问路老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。
（1）现在谁来上台闯这关？
（2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了什么？
（自由交流）（课件出示10）追问
如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为止，这种不停地问就是追问。
（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。
（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为大家又学到了一种本领。
三、联系生活，学习请教。
1.演一演。
课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。
（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？
（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。（课件出示11）注意礼貌时间（地点）合适
（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）
（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在大家面前。）
（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2.演一演。华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就和赵东杰同学请教。
（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。
（2）指名表演，师生评议。
四、指导请教方法。
1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
（课件出示12）注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢
（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）
五、结合实际，练习“请教”。
1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
六、深化延伸。
1.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。
2.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
3.齐读顺口溜。（课件出示13）
遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚恳，礼貌用语更大方，
表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这样，希望养成好习惯。

板书设计：
口语交际：请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
课时作业：
回家和父母说一说自己有什么困惑，然后仔细听父母的建议。
课后反思：

课题习作八：那次玩得真高兴
课型新授课
教学目标知识与技能:
通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
过程与方法:
密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
情感态度与价值观:
培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重、难点1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教法与学法教法:情景教学法、点拨法、引导法。
学法:自读自悟法、自主合作探究法。
教学准备课件
课时安排1课时
教学设计一课时
课时目标1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学内容及教师活动

一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。

板书设计：
习作八：那次玩得真高兴
写清楚事情的经过
表达出自己喜悦的心情
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：

课题语文园地八
课型新授课
教学目标知识与技能:
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。
过程与方法:
通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。
情感态度与价值观:
积累有关友善的名句。
教学重、难点1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
教法与学法教法:情景教学法、点拨法、引导法。
学法:自读自悟法、自主合作探究法。
教学准备课件、生字卡片
课时安排2课时
教学设计第一课时
课时目标1、学会默读。
2、认识生字，积累字词。
教学内容及教师活动

一、交流平台。
1．全班交流默读的方法。
2．你还有什么好的方法介绍给大家？
3．你打算今后怎么做？
二、识字加油站。
1．回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．(课件出示字词)你有什么发现？
3．说读词语，说发现。
4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、课堂小结。
1、教师指名认读词语，学生“开火车”读词语。
2、教师给出词语，学生表演或者根据词语进行想象，然后说出来。

板书设计：
语文园地八
眨瞪瞅眶睹
课时作业：
书写生字。

课时安排第二课时
课时目标1．通过词句段的运用，体会词语的运用方法。
2、学习“日积月累”，了解中华经典。
教学内容及教师活动

一、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？
a．小组交流。
b．全班汇报。
2．用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1．读一读，说说你的发现？
c．小组交流发现。
d．全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？
a．小组合作交流分类。
b．汇报分类结果。
3．说说在生活中可以如何运用。
二、日积月累。
1．课件出示句子。
爱人若爱其身。——《墨子》
不迁怒，不贰过。——《论语》
仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
2．读句子，交流对句子的理解。
（1）小组交流。
（2）汇报。
3．师小结。
（1）就是在你关心别人的时候要当作关心自己一样来看待。
（2）不迁怒，就是自己有什么不顺心的事，有什么烦恼和愤怒不发泄到别人身上去，就是你自己心情不好，不要拿不相干的人当出气筒。不贰过，就是知错就改，不犯两次同样的错误。
（3）仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。
（4）跟人有礼貌的说话，比较尊敬的讲话，让人感觉心里舒服很暖心。跟讲话尖酸刻薄，会给对方的心理带来很大的伤害。
4.尝试背诵。
三、总结。
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

板书设计：
语文园地八
词句段运用
日积月累

课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：

部编版三年级语文下册第七八单元表格式导学案

课题单元先导课：《奇妙自然》教学随记

教学目标1.认识26个生字，会写35个字，重点指导写好“通、

迅、速”等字，注意其中的重点笔画“辶”要写得舒展。

2.朗读课文，读准字音、读通句子。

3.整体感知课文主要内容。

整合要点《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》

教学流程

一、激发兴趣，明确主题

1.播放大自然风光视频，学生谈感受，引出本单元主题。

2.教师引入课题：大自然的风光无限，多姿多彩的风景令人陶醉。这节课，就让我们走进第七单元，去探索天地间的奥秘。

3.学生自读单元导语，明确本单元提出的要求。

4.浏览这一单元的内容，明确本单元要学习的课文。

二、目标定向，自主学习

1．根据阅读提示自由朗读本单元的三篇课文。

（1）朗读课文，圈画出课文中的生字新词并多读几遍，难读难认的字做好标记。

（2）再读课文，标出喜欢的句子或段落，多读几遍，并把课文读正确，读通顺。

（3）默读课文，整体感知课文内容，质疑问难。

2.自主学习，教师巡视指导。

三、合作交流，点拨指导

1.识字词

（1）借助预习单同桌间互助识字。

（2）小组内检查、纠正生字读音。

（3）出示学生认为比较难读的词语。

奇妙呈现变幻蜡烛奇迹诱人圆润乘凉感叹神奇建造锋利刀剑普通模型海参攻击迅速凶猛威武镇静反推力红彤彤

pep三年级英语下册表格式教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“pep三年级英语下册表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

目录
Unit1Welcomebacktoschool！6
Unit2MyFamily22
Unit3Atthezoo37
Recycle150
Unit4Whereismycar？57
Unit5Doyoulikepears?70
Unit6Howmany?83
Recycle2101
复习教案107
学生人数189人合格率优秀率不合格率
上学期学生达标情况100%96%0%
本学期预期达标情况99%97%1%
教材版本PEP人民教育出版社
教材分析
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

分析
该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

总体教学目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

教学计划
周次日期课题课时备注
13.9-3.15Unit1Welcomebacktoschool!3
23.16-3.22Unit1Welcomebacktoschool!3
33.23-3.29Unit2Myfamily3
43.30-4.5Unit2Myfamily3
54.6-4.12Unit3Atthezoo3
64.13-4.19Unit3Atthezoo3
74.20-4.26Recycle13
84.27-5.3Unit4Whereismycar?3
95.4-5.10Unit4Whereismycar?3
105.11-5.17Unit5Doyoulikepears?3
115.18-5.24Unit5Doyoulikepears?3
125.25-5.31Unit6Howmany?3
136.1-6.7Unit6Howmany?3
146.8-6.14Recycle23
15-166.15-6.30
Revision

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容本单元学习Welcomebacktoschool，主要学习用英语介绍自己来自哪里，以及字母Aa的发音。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
B字母Aa在单词中的发音
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
单元重点1.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
2.用英语介绍自己来自哪里
单元难点1.理解单词boy，girl，friend,boy和from的读音不易掌握。
2.字母Aa在单词中的发音
课时安排6课时

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容Let’stalk第一课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome,from,America,Canada,China等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备人物头饰、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生问侯：
教师：Goodmorning,boysandgirls.
学生：Goodmorningteacher.
教师：I’mMissWang.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…

3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）Ihaveanewfriend.
B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’she/she?（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

.修改意见
板书设计

Unit1WelcomeBackToSchool
Welcome!Iamfrom…

教学内容Let’slearn第二课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]
2．教师提：Howmanypeopledoyousee?
　Whoarethey?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.
T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.
4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.
5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…
6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?
9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……
听音猜人
先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。
　（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
HiI’mAmy.I’mfromtheUK.
课后反思

教学内容Let’ssayLet’sdo第三课时
教学目标1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备教师准备字母卡、图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第三课时
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant,apple。
1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant,apple
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy,bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….
修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
cat,（图片）bag（图片）dad（图片）,hand（图片）。

教学内容Let’stalk第四课时
教学目标1.知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点国家名称的读音。
教学难点句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片
学生准备学生自己的头饰
教学方法情景交际法
课时安排第四课时
（一）　热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”
（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
　（二）呈现新课（Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”
孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.
5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)
Ss:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too!
Ss:Whereareyoufrom?
A:I’mfromAmerica.
Ss:Welcome!
6、教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练（Practice）
1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2、表演Let’stalk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）
(四)扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
板书设计

Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
教学内容Let’slearn第五课时
教学目标1.知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重点掌握单词的读音。
教学难点理解student和pupil的含义相同。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第五课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：Thisis.
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）
1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’schant！
课堂检测
一、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn

教学内容Let’ssay第六课时
教学目标1.教学目标知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
2.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第六课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材10页。
2.日常口语复习句子I’mastudent.I’mfromWu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
四、作业（Homework）听课文录音。
课堂检测
一、读句子，排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck

Unit2MyFamily
教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词father，mother，man，woman，grandfather，grandmother，brother，sister等；会运用句子Thisis….介绍家庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员。
B字母Ee在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。
单元重点1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子Thisis….介绍家庭成员。
2.字母Ee在单词中的发音
单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员
课时安排6课时
Unit2MyFamily
教学内容Let’stalkPartALet’splayPartB第一课时
教学目标1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy….
2．词汇：father,friend
教学重点he和she的意义区分及发音
教学难点句型：Who’sthatman?He’smy….
教学准备教师准备录音带、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
修改意见
板书设计

UnitTwoMyfamily
ALetstalk
Who’sthatman(boy)?He’smy….

课后反思

教学内容ALetslearn第二课时
教学目标单词:father,mother,mum,woman,dad
教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad
教学难点家庭成员单词的认读

教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四．扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetslearn
fathermothermumwomandad
教学内容ALetsspell第三课时
教学目标正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
教学重点正确认读和书写
教学难点字母印刷体与手写体的区别
教学准备教师准备录音机和单词卡
学生准备课本
教学方法读写法
课时安排第三课时
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetsspell四线格
ten,pen,leg,red
课后反思

教学内容ALetstalk第四课时
教学目标能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学重点能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备
教学方法情景交际法
课时安排第四课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）

三年级下册语文全册表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级下册语文全册表格式教案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

夸父追日课型略读
备课时间4月25日授课时间6、3
教
学
目
标1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2．感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3．交流从故事中得到的收获。
4．培养独立阅读能力。
教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点体会神话传说的神奇。
教学准备课件
主体设计备注
谈话导入
1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？（后羿射日）
2．根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父”。（预设：正音。）字典上只有这一个音，齐读。
3．读了课题，你想知道什么？（夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？）1、自由读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、交流反馈：
（1）夸父为什么追日（第1自然段），指名读文。
（2）夸父追日的经过（2—4）
先读词语，再读文。
A.虞渊、渭河、瀚海、大泽
指名读。你发现了什么？（预设：这些都是地名；“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。）可追问：“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？
B.伏下身子、向前一抛
指名读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）
（3）齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。
主体设计备注
（一）“夸父为什么要追日？”
1.找到句子
2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？(是为了让大地永远充满光明。)
3.指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（二）“夸父怎样追日？”
请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？
1.指名读。
2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。)
3.再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。
4.夸父，你为什么跑的这么快，这么急？（因为太阳要落山了）
5.你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头。
(霎时，形容时间非常短。大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。)
1.指名读。
2.理解“颓然”：可结合上下文换词理解（失望）；查字典理解(形容败兴的样子)
师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。
（三）夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？
（1）指名一生范读，其他人闭眼边听边想象，眼前出现怎样的画面。（大片，鲜果累累，枝叶茂密的桃林）
（2）生自己练读。
师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。
三、回归整体，升化认识。
1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？
师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”
2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。）

思考：夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（板书：顽强不屈，不强不息的精神）

作
业
设
计按要求写句子。
1、我们从小要做到讲卫生的习惯。（修改病句）
_____________________________________________________
2、夸父奔跑起来。（改成比喻句）
______________________________________________________

板
书
设
计32*夸父追日

顽强拼搏

宏大志向光明奋勇前行

自强不息

教案
课题语文园地八课型语文园地
备课时间4月29日授课时间6、4
教
学
目
标1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
3．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
4培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
教学难点在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
教学准备多媒体课件
教
主体设计备注
一、口语交际
（一）谈话导入：
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（二）分组讲故事
1.明确要求：
（1）要按一定的顺序吧内容讲清楚，能够打动别人。
（2）要认真倾听别人的讲述。
（3）听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
（三）全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
（四）学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
二、我的发现
（一）复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
（二）自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
（三）拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
三、日积月累和成语故事
（一）读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
（二）读读背背和成语故事
1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。
3.成语故事、歇后语比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
一、谈话导入，激发习作兴趣。
１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
３、同桌说说自己的心愿。

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

教主体设计备注
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：
同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，引导口头作文
１、想想：
同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
２、指名说：（出示）我的愿望是什么？我变成了什么？
师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
３、想：（出示）我变成了以后，干了什么事情。
以小组为单位，在小组中交流“自己变成了什么？”当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。
⑴小组选代表交流：
同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。
４、师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

作
业
设
计补充歇后语
八仙过海————（）
韩信点兵————（）
姜太公钓鱼————（）
包公断案————（）
板
书
设
计语文园地八
口语交际：评选“故事大王”
我的发现日积月累成语故事
教
学
后
记

三年级语文爬天都峰教案表格式

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文爬天都峰教案表格式”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

编写者第1-2教时

教学内容

3、爬天都峰

设计理念

引导学生用想象步步再现"我"与老爷爷爬天都峰的艰难过程，再现的过程也是学生体会"爬"的艰辛过程，也是"爬"的意义不断升华的过程，即"爬"是一种坚持不懈的精神，是一种坚韧的意志，是一种不畏惧困难勇于攀登的勇气，这才是解读文本所达至的终极目标。

课时

教学

目标1、初读课文，让学生通'过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。

2、掌握联系上下文理解重点词语的方法。3、讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点领悟爬的真正含义

教学资源收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

修改意见

教学过程教学过程 

第一课时

一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1．读：自读课文。2．画：画出文中生字词。3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。二、指名按自然段读文，检查自学情况。1．读准字音：2．注意字形：3．理解词意。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、自由读文，巩固生字词。

第二课时

教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。 

教学过程： 

一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

 二、围绕课题，质疑。1．谁爬天都峰？2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4．写这篇文章的目的是什么？…… 

三、带着问题学习课文。1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6．有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） 

四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。五、课外拓展。(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

板书设计3、爬天都峰

“我”老爷爷

互相鼓舞汲取力量

课后记录

s版三年级语文上册第一单元复习要点

s版三年级语文上册第一单元复习要点

第一单元复习要点

大海的歌、帽子和鸟窝、吹泡泡、沙滩上的童话

本单元课文以丰富多彩的儿童生活为题材，都写“玩”。

阅读本单元课文，联系课文内容，理解句子所表达的意思。感受童年充满快乐、希望的美好生活。

一、复习课文：读课文，读课后思考题

1.《大海的歌》通过诗歌的形式，用拟人、比喻等修辞手法来描绘大海美丽的景象，从（海天的美丽（神气的蓝）、海风的热烈（千变万化的动态美）、海夜晚的安静（静态美））描写大海的特点，表现了作者（喜爱大海）的感情；

2.《帽子和鸟窝》按事情的发展顺序讲述的是丢帽子——找帽子——送帽子给小鸟做窝的事情，表现了对孩子的（纯真）和对小鸟的（喜爱）；

3.《吹泡泡》具体写的是冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的过程和美丽、神奇的肥皂泡的事情，表达了作者对儿童时代快乐生活的（留恋）之情；

4.《沙滩上的童话》写孩子在沙滩上修城堡编童话的事，表达了儿童的（天真活泼、富于幻想、勇敢的美好品质

二、背诵、背写：

《大海的歌》、《吹泡泡》4、5自然段、《宿新市徐公店》（南宋。杨万里）

三、听写

波纹映照仰头翻滚奔腾琴师奏出渔帆睡觉热闹帽子山坡耍闹

朝向慌张腰带竹竿相约篮子吊着下蛋游戏容易破裂木碗一根

飘游扇子若是浮光夕阳飞越骄傲散裂

一窝蜂颤巍巍慢悠悠来往穿梭滔天波浪痛痛快快无可奈何七嘴八舌

四散纷飞四面八方

容易出错的词：

四、比较组词

纹（）映（）仰（）腾（）琴（）奏（）

蚊（）殃（）抑（）滕（）琶（）泰（）

睡（）闹（）坡（）耍（）慌（）奈（）

锤（）闲（）波（）要（）谎（）夸（）

何（）竿（）约（）蓝（）吊（）蛋（）

伺（）杆（）钓（）篮（）虽（）蚕（）

越（）骄（）傲（）若（）

赶（）娇（）熬（）著（）

五、多音字

觉jué（觉得、感觉）jiào（睡觉）

背bēi（背书包）bèi（背后、背诵）

似shì（似的）sì（似乎）

挑tiǎo（挑战、挑拨离间）tiāo（挑水、挑选、挑肥拣瘦）

朝cháo（朝代）zhāo（朝阳）

教jiāo（教会）jiào（教师）

扇shān（扇动、扇风）shàn（电扇、扇贝）

和hé（和好）huò（和弄）

散sǎn（散乱）sàn（分散）

炸zhá（油炸、炸面窝、炸鱼）zhà（炸弹、爆炸）

bēn（）le（）jué（）bēi（）cháo（）tiāo（）

奔乐觉背朝挑

bèn（）yue（）jiào（）bèi（）zhāo（）tiǎo（）

hé（）shān（）sǎn（）zhá（）

和扇散炸

huò（）shàn（）sàn（）zhà（）

六、填空

1.填动词

（）帽子（）干草（）游戏（）眼睛（）地道（）脑袋（）肥皂泡（）乐曲（）鱼帆（）波浪()明月（）星星（）山坡（）竹竿（）呼吸（）天河（）大海（）山巅（）快乐（）城堡（）围墙（）童话（）魔窟（）飞机

2.填修辞词

（）的潮声（）的草地（）的浮光（）的小球（）的薄球（）的活动（）的魔王（）的公主（）的肥皂水（）的波流（）的鱼群（）的竹竿（）的球面（）地散裂（）地扇（）地飘游（）地耍闹（）地议论

七、近义词

翻滚——奔腾——穿梭——绽开——突然——慌张——议论——

急忙——

溶化——清除——脆弱——骄傲——周围——凶狠——美丽——赞赏——坚持——

八、反义词

翻滚——奔腾——穿梭——慌张——破裂——粘稠——美丽——赞赏——坚持——

清澈——脆弱——圆润——快乐——骄傲——凶狠——胜利——开心——

九、量词

一（）大玉镜万（）鱼帆万（）浪花一（）草地一（）小男孩一（）大松鼠

一（）松树一（）篮子几（）竹竿一（）鸟一（）小木碗一（）魔窟几（）干草

十、特殊词语

AABB式子：痛痛快快

ABB式子：慢悠悠颤巍巍轻悠悠

十一、仿写造句

1.帽子像一只篮子似的吊着（仿写）

2.若是扇得好，一个大球还会裂成三个玲珑的小球，四散纷飞。

3.妈妈一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢？”

园地一
一、汉字真有趣：汉字偏旁表意特点

带有“”旁的字大多与衣服有关。带有“”旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

二、词语搭配，认识事物的形状与颜色，体会表达的准确与生动。

1、“物体+形状”组成词语，表示物体形状的词语是用叠词：AA的

2、“颜色+物体”组成的词语，表示颜色的词语表达物体的样子。

三、仿写带“那么......那么......”的并列句子。

四、背《宿新市徐公店》，理解诗意，体会晚春景色的美好。
五、能说会道:写玩儿的真开心

四年级语文下册第七单元表格式教案（s版）

绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计

课题麋鹿教学时间2课时

学习目标1、学会生字，理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。教具准备有关课件

教学难点课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。教法借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

教学方案设计修改意见

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2．师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（播放课件）

3．读题。

二、初读课文。

1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2．生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3．理清层次。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1．自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2．小组合作交流。

3．集体交流。（指导朗读有关句子）

a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”（出示课件）

指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）

师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）

b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”

（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）

e.“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件）

师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小游戏：

如：师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过……才发育完全。”

师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）

四、学习第一段。

1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？

2．生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）

“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。”

（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。）

师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）

3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

五、作业：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

教学后记：

第二课时

一、复习导入。

师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。

二、了解麋鹿的传奇经历。

1．小组合作学习，填写表格。

2．交流。（相机指导朗读）（播放课件）

A.“麋鹿的经历充满传奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）

B.“后来，流落在国外……到1967年……”

C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养……茁壮成长。”（指导读出“自豪、喜悦”之情。）

师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。

3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。我们期待着这一天的到来。

三、书写生字

1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。

2、在田字格中描红、临写。

四、布置作业。

1、书写生字词。2、有感情地朗读课文。

3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

板书设计：

角似鹿

外形特点面似马

教学后记：

绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计

课题小狮子爱尔莎教学时间2课时

学习目标1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。

3、教育学生保护动物，与动物和谐相处。

教学重点有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处。教学准备1、查阅乔伊亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》

2、自制的简单课件。

教学难点理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教法指导朗读法

教学方案设计修改意见

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。

（引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。）

2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？

3、是呀，森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就勇敢地尝试了这件事，并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。

今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根据自己亲身经历写成的文章《小狮子爱尔莎》

（师板书课题，生齐读课题。）

[教师从学生的生活实际出发引入新课，力求自然、亲切。]

二、初读课文，感知内容。

1、学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。

2、思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

（初读感知，小组合作读文讨论。）

3、自学反馈

1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍

（提醒学生注意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。）

2）理解词语：

垂头丧气：形容失望的神情。

宽恕：宽容、饶恕。

九霄云外：九宵，天空的最高处，比喻极高或极远的地方。九霄云外：形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

3）主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再读课文，理清顺序

1、课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，是按怎样的顺序来写的呢？

（抱养照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）

2、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话

3、小组讨论、交流、汇报。

4、有感情地朗读课文

四、课堂总结，置留问题

“我”和爱尔莎一起生活了三年，小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？这些问题，在下节课我们将仔细研究。

五、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

出生

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24、小狮子爱尔莎成长

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回归

第二课时

一、复习导入

1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）

3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

[回顾全文，为下文的学习做了铺垫；交代了学习任务，使学生学习有了明确的目的。]

二、细读课文，理解感悟

1、阅读课文，以小组合作的形式讨论交流：

课文里哪些地方最使你感动？说说为什么最令你感动？从课文的哪些地方可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。

[边读边思考，找出表现“我”对爱尔莎的关爱，爱尔莎与“我”感情深厚的句子多读几遍，启发学生多角度思考。鼓励学生说出自己独特的见解，培养学生的口头表达能力。]

2、汇报学习成果（教师引导学生按顺序汇报，更好的理解内容，体会情感。）

出生：

1）生通过具体语句说出自己的理解。

2）（课件出示）这是一只（）的小狮子。

3）读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4）有感情地读一读这些句子。

成长：

1）第2自然段：顽皮——小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。

（抓住“故意扑腾”“扑倒”体会。）

第3自然段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。（抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语体会。）

第4自然段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

（抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。）

第5自然段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

（抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语体会。）

小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

2）先读一读，再仔细地体会。

3）有感情地朗读，同学之间互相评读。

回归大自然：

1）全班讨论“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

[再读课文，理解送回爱尔莎的原因。引导学生读书自学，自主探究。]

（我真正深爱它，让它自己去生活。

试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。）

2）说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

3）理解句子

●“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

（这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。）

●“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”

（这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。）

4）有感情地朗读这几句话，集体评议。

5）读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

[让学生结合课文作者进行科学实验的目的，启发学生充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义。]

6）小狮子爱尔莎回到大自然以后的生活会是怎样的呢？

3、有感情地朗读全文。

4、小结：是呀，任何一种分别总是让人痛苦。爱尔莎走了，满载着作者对它的情谊走了。回到真正属于它的大自然中去了。让我们与作者一道为爱尔莎送别，祝它一路平安！

[体会作者与小狮子之间的深厚感情，从而突破教学重难点并使学生受到真挚情感的熏陶。]

三、联系生活，升华主体

1、同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

四、总结全文，布置作业

1、我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

2、将自己喜爱的一种动物的介绍写下来。

3、做调查：了解当地水里的鱼、林中的鸟及其它的动物，最近几年有什么变化？

板书设计：

出生：抚摸喂一刻不离

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24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然

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回归：莫大痛苦、恋恋不舍

教学后记：

绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计

课题语文百花园七教学时间5课时

学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学准备1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

2、教师自制的简单课件。

教学难点编、写动物寓言故事。教法

教学方案设计修改意见

第一课时

教学内容：（语海畅游）

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

（课件出示）

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？

（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？

（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

（1）谁来读一读。

（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

（4）学生汇报。

（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

（课件出示短文）

（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

（2）学生读文讨论后汇报。

（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

教学内容：（积少成多）

教学过程：

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

二、分项训练

积少成多

读读背背

（课件出示）

画眉鸟

百啭（zhuàn）千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

（宋欧阳修）

（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

（提示学生注意诗的节奏）

（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

（4）学生汇报，教师引导。

（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

我的采集本（课件出示）

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏枥，志在千里

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（2）学生汇报

（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

教学内容：（阅读平台）

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

（板书：狮子和鹿）

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

3、学生小组讨论交流后汇报。

（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

第四、五课时

教学内容：（语文大课堂）

教学过程

一、导入

一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？

（2）学生汇报收集到的寓言故事。

（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？

（4）请同学们完成下面的读书卡片。

故事名称

主人公

主要内容

包含的道理

选自何处

2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

（1）小组内互相讲讲寓言故事。

（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？

（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

（3）学生展示。

（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）

4、编、写动物寓言故事。

（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？

（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？

（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？

（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？

（5）出示要求（课件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一个道理；

三、故事内容要完整，条理清楚。

（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

（2）动笔把编好的故事写下来。

（写故事时可以对故事做一些修改。）

（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

三、课堂总结，置留作业

1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！

2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

教学后记：

人教版语文三年级下册生字组词（表格式）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版语文三年级下册生字组词（表格式）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版语文三年级下册生字组词（表格式）

第１课
燕燕子燕雀海燕劳燕分飞
聚聚集聚会聚精会神物以类聚
增增添增高增强与日俱增
掠掠过掠影掠夺掠取
稻水稻稻草稻草稻谷飘香
尖笔尖针尖刀尖尖嘴猴腮
偶偶尔偶数木偶玩偶
沾沾满沾水沾湿沾沾自喜
圈眼圈圈地铁圈可圈可点
漾漾起荡漾漾出
倦疲倦厌倦诲人不倦孜孜不倦
符音符符号符合护身符
演演奏演戏演变演练
赞赞成赞助赞同赞不绝口

第2课
咏歌咏吟咏咏雪咏梅
碧碧草碧绿金碧辉煌碧波荡漾
妆梳妆化妆红妆粉妆玉砌
裁裁缝裁判裁决别出心裁
剪剪纸剪裁剪除剪刀
滨海滨湖滨滨海滨江
紫紫菜紫红青紫万紫千红
第3课
荷荷花荷包荷塘荷兰豆
挨挨近挨边挨次挨个儿
莲莲子采莲雪莲莲蓬
蓬莲蓬蓬松蓬头垢面朝气蓬勃
胀肿胀膨胀肚子发胀热胀冷缩
仿仿佛相仿模仿仿生学
佛fú仿佛
佛fó佛像大佛
裳衣裳
翩翩翩翩然风度翩翩翩翩起舞
蹈舞蹈赴汤蹈火手舞足蹈重蹈覆辙
蜻蜻蜓绿蜻蜓
蜓蜻蜓蜻蜓点水

第5课
翠翠绿珠翠青翠欲滴苍松翠柏
秆苇秆麦秆
腹腹部空腹捧腹腹背受敌
赤赤胆赤诚赤手空拳面红耳赤
衬陪衬衬托衬布相互映衬
衫衬衫衣衫长衫衣衫褴褛
透渗透穿透透彻透明
泛泛舟广泛空泛泛指
泡水泡冒泡化为泡影
饲饲养饲料饲养员
翁渔翁老翁塞翁失马
陡陡峭陡坡陡峻陡变
壁墙壁隔壁壁画半壁江山
第6课
欧欧洲欧化欧元欧姆
洲亚洲绿洲美洲五洲四海
瑞瑞雪祥云瑞气瑞雪兆丰年
士士兵士气医士博士
舒舒适舒坦舒缓舒眉展眼
启启程开启启蒙启封
殊特殊悬殊殊荣殊途同归
骤步骤骤变骤然暴风骤雨
涉涉及跋涉涉猎远涉重洋
疲疲劳疲软疲惫疲倦
政政府政党民政政治
踏tà踏访踏步践踏脚踏实地
tā踏实
救救护营救挽救救死扶伤
载zài装载载重载歌载舞
载zǎi记载转载三年五载
第7课
森森林阴森森罗万象
郁葱郁忧郁抑郁郁闷
葱葱绿洋葱葱白郁郁葱葱
湛湛蓝精湛清湛
盖锅盖盖章盖子铺天盖地
犁犁地犁杖犁铧huá
砍砍柴砍断乱砍滥伐
裸裸露裸视赤裸裸赤身裸体
扩扩大扩建扩展扩招
栋栋梁一栋房栋梁之才雕梁画栋
柴柴草砍柴柴米油盐骨瘦如柴
喘喘息喘气气喘吁吁苟延残喘
黎黎明黎族黎民百姓
第9课
寓寓言寓意寓所公寓
则规则准则细则原则
窟窟窿石窟洞窟贫民窟
窿废窿冰窿
狼狼狗狼狈狼吞虎咽狼心狗肺
叼叼走叼草叼食
街街坊街道街景街市
劝劝告劝阻劝解劝勉
悔后悔悔恨懊悔悔过自新
盘盘算棋盘盘旋软盘
缠缠绕纠缠难缠胡搅蛮缠
硬坚硬硬木硬挺硬件
第10课
弓弓箭拉弓弓背dàn弹弓
魏魏国魏碑北魏围魏救赵
射射箭发射反射辐射
箭弓箭箭步火箭一箭双雕
猎猎取猎户猎奇打猎
雁大雁雁群鸿雁雁过拔毛
弦琴弦弓弦弦乐弦外之音
悲悲惨伤悲慈悲悲悯
惨惨痛凄惨惨不忍睹惨无人道
愈愈合病愈愈加每况愈下
痛病痛痛苦疼痛伤痛
裂裂开破裂山崩地裂四分五裂
第11课
叮叮嘱叮咬千叮万嘱
嘱嘱咐嘱托叮嘱
排彩排排队排榜排名
靠靠近依靠可靠无依无靠
幅单幅幅度振幅幅员辽阔
审审视审阅审稿审慎
肃严肃肃穆肃立肃然起敬
晌半晌晌午晌饭一时半晌
悦喜悦愉悦和颜悦色悦耳动听
熟熟悉熟人熟睡熟练
悉熟悉悉心获悉悉数归还
诲教诲诲人不倦谆谆教诲

第13课
赛赛跑比赛赛过初赛
疼疼爱头疼脚疼心疼
忧忧愁忧患忧虑杞人忧天
慰安慰慰劳慰问欣慰
梭梭子穿梭梭镖日月如梭
虽虽然虽说虽死犹生虽败犹荣
狂狂奔狂风疯狂狂欢
赢赢家输赢赢利双赢
暑暑天中暑酷暑寒来暑往
益利益益虫收益受益
穷贫穷穷尽穷困无穷
将将来即将将要将计就计
若假若若是如若若有所思
第14课
俱俱全俱乐部面面俱到一应俱全
博广博博取渊博博古通今
鸦乌鸦寒鸦信手涂鸦鸦雀无声
截截止截取拦截截然不同
伍队伍落伍退伍入伍
默沉默默写默默无闻潜移默化
局局面结局局域顾全大局
棒棍棒木棒铁棒接力棒
羡羡慕欣羡艳羡临渊羡鱼
慕慕名仰慕思慕爱慕
禁jīn禁受禁不住情不自禁
jìn严禁禁止禁令
席主席出席入席凉席
众众多群众观众与众不同
纠纠正纠纷纠缠纠察
第15课
匠工匠石匠能工巧匠独具匠心
替代替替补替换交替
抄抄写查抄摘抄包抄
墨墨镜墨汁油墨墨守陈规
骂责骂痛骂骂街指桑骂槐
缩收缩缩短缩水退缩
承承办承担继承承重
肩肩负肩膀肩章并肩战斗
扛扛住扛起来扛不住
缘缘分缘由边缘人缘
愤愤怒气愤悲愤义愤
毕毕业礼毕毕生原形毕露
戒戒心戒除戒指戒烟
既既然一如既往既成事实

第17课
贺祝贺贺卡贺喜恭贺
顾回顾照顾兼顾不顾一切
迅迅速迅猛迅即疾风迅雷
速速度飞速风速速递
复重复复杂回复复发
恰恰当恰巧恰好恰如其分
犯犯病犯愁侵犯犯规
缓缓慢迟缓缓冲缓期
婆外婆媒婆公婆婆媳
议议论建议提议商议
达表达转达到达四通八达
稚幼稚稚嫩稚气稚子
烦烦恼耐烦烦闷厌烦
享享受享用享福分享

第18课
炸炸弹爆炸轰炸炸开
医医术军医医治中医
输运输输送输赢输血
眉眉毛页眉眉开眼笑眉飞色舞
型模型血型新型类型
否否定是否否认不置可否
垫草垫鞋垫垫子坐垫
酒酒水酒精酒量酒足饭饱
掩掩盖掩护遮掩掩蔽
咬咬定咬住咬紧牙关反咬一口
拳拳脚拳术打拳握拳
制制止限制制定制造
柔轻柔温柔柔和柔软

第19课
渴口渴解渴渴望渴求
罐水罐铁罐罐子破罐破摔
累lèi累人劳累
lěi累计积累日积月累
léi累累累赘
竟竟然毕竟究竟竟敢
匆匆忙急匆匆匆促来去匆匆
哀悲哀哀伤哀悼哀求
舔舔净舔盘子舔手
反反正反面反抗反复
递传递快递递交递增
忍忍受容忍忍心忍耐
凑凑合凑近拼凑凑巧
咽yàn吞咽下咽狼吞虎咽
yān咽喉
yè哽咽哭咽
唾唾液唾沫唾弃唾手可得
沫泡沫白沫唾沫肥皂沫
涌汹涌涌出涌进风起云涌
第21课
差chā差距差价温差
chà差不多差不离儿
chāi差事美差听差
抵抵挡抵抗抵达抵制
氏姓氏摄氏度
庄村庄农庄庄严庄园
稼庄稼耕稼稼穑sè
兽兽性兽行人面兽心飞禽走兽
存存在生存保存封存
繁繁忙繁多繁重繁衍
殖养殖繁殖生殖
蔬蔬菜时蔬
麻芝麻麻糖麻烦麻木
较比较较量较多计较
杀杀敌杀害抹杀杀菌
预预防预先预测预兆

第22课
幕夜幕开幕闭幕帐幕
临降临临近临街面临
悬悬挂悬崖悬赏口若悬河
曾曾经未曾似曾相识
奥奥秘深奥奥妙奥运会
努努力努嘴怒劲儿张眉努眼
登登记登山登载zǎi五谷丰登
任任何任凭委任任意
撒sā撒手撒谎撒欢
sǎ撒种撒播
藻水藻海藻词藻藻类
旦一旦旦夕花旦元旦
项项目用项项背项圈
估估计估测估量估价
龄年龄学龄工龄高龄

第23课
络网络脉络笼络络绎不绝
箱信箱皮箱风箱木箱
迫急迫强迫迫近饥寒交迫
悟领悟觉悟感悟恍然大悟
盯盯梢盯住盯防
鼠鼠标老鼠鼠目寸光胆小如鼠
唐荒唐唐装唐代唐人街
警警察警觉警备机警
眯眯眼眯缝笑眯眯
览展览游览阅览博览
敞敞开宽敞敞亮敞篷车
寄寄托寄信寄钱寄存
秒秒表秒针分秒必争
恋恋爱迷恋留恋恋人
第25课
彤彤云红彤彤彤云密布
霞晚霞彩霞朝霞云霞
陪陪伴陪同陪练陪读
趁趁机趁钱趁热打铁

第26课
窄狭窄宽窄窄小冤家路窄
脖脖子脖领脖颈gěng
段线段手段片段阶段
漆油漆漆黑漆画如胶似漆
胆壮胆胆量瓶胆肝胆相照
踪踪影踪迹跟踪失踪
镇镇定乡镇镇静镇守
摊摊开摊牌摊贩小摊
鼻鼻梁鼻音鼻祖鼻子
犹犹如犹豫犹豫不决记忆犹新
换交换变换更换偷天换日
摔摔倒摔跤摔打摔跟头
竖竖立横竖竖琴竖起
第27课
卖卖货买卖卖弄热卖
售出售零售售后销售
驮驮运驮轿驮马
构结构构成构图构造
端端正端庄开端发端
掏掏钱掏洞掏耳朵掏腰包
馆宾馆旅馆饭馆图书馆
饭晚饭稀饭米饭粗茶淡饭
辨分辨辨别辨识辨认
堆土堆堆积堆放堆砌
模mú模板模具模样
mó模仿模型
付支付交付付钱对付
标标志标准标尺标新立异
齿牙齿齿轮锯齿儿口齿伶俐

第29课
乞乞丐乞讨乞求乞怜
巧灵巧巧合恰巧能工巧匠
霄云霄重霄九霄云外
渡渡过横渡渡船远渡重洋
屏屏幕屏风画屏屏蔽
烛烛光蜡烛烛台风烛残年
晓报晓破晓揭晓家喻户晓
偷偷窃偷盗小偷偷工减料

第30课
淹淹没淹死水淹七军
官官员官职军官官兵
逼逼迫逼近逼债寒气逼人
姓姓氏姓名百家姓隐姓埋名
睁睁眼睁开眼睁睁
旱干旱旱情抗旱旱冰
徒徒弟信徒教徒师徒
腾扑腾奔腾腾飞腾云驾雾
催催促催肥催生催人奋进
吊吊灯吊床吊窗提心吊胆
跪跪下跪倒跪拜三跪九叩
渠渠道水渠沟渠水到渠成
灌浇灌灌溉灌木灌输
溉灌溉
第31课
隆隆重隆冬兴隆轰隆隆
塌崩塌倒塌塌陷塌方
露lù露天露营露宿
lòu露面露头露脸
燃燃烧燃料点燃燃放
熊黑熊熊猫狗熊熊熊大火
挣zhēng挣扎
zhèng挣脱睁开挣钱
熄熄灭熄灯熄火
喷喷泉喷水喷火喷出
缺缺少缺口稀缺缺席
纯纯洁纯净单纯纯粹
冶冶金冶炼妖冶
炼炼钢提炼锻炼炼铁
盆脸盆饭盆盆地倾盆大雨

三年级语文《金色的草地》教案（表格式）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文《金色的草地》教案（表格式）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题

金色的草地

课型

精讲

环境与设施

项目与程序

分析与设计

一、

教材分析

这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事.课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景.他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上.这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐.接着写了我(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因.最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦.

二、

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

三、

教学目标

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

四、

重点、难点

教学重点: 

让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

教学难点: 8

体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

五、

方式、手段

在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强孩子们观察自然、了解自然的意识。

六、

教学过程

教学内容与师生活动(时间调控)

五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

白杨本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文。

过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点整体把握文章主要内容，体会作者情感。

课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，激趣引题。

二、初读课文，理清文章脉络，自学生字新词。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。（教师

三年级语文我们的民族小学教案表格式

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级语文我们的民族小学教案表格式”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

编写者第1、2教时

教学内容我们的民族小学

设计理念学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

课时

教学目标1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学重点会认5个生字，会写12个生字

了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。教学难点体会语句中蕴含的思想感情

教学资源关于我国少数民族的相关资料修改意见

教学过程教学过程一

１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。

师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有５６个民族，你知道哪些民族？

２、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进──“我们的民族小学”。

３、出示课题，齐读。

４、读了课题，你想知道什么？

（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

５、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

６、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。

７、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

８、分成四个大组分段读课文。

９、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？

11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：

12、你是怎么记住它的？

13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。

14、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。

（师指导范写“戴、舞”）

15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。

哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的１０个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

17、小结：

只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。二

一、引入，继续学习课文

１、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

２、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

３、反馈：

你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

４、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

５、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

⑴第一句，师：你从这句话中知道了什么？

⑵第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）

小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

⑶他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？

正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话）

⑷第四句，师：读了这句话，你体会到什么？

（民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗。）

带着你的体会再读。（注意三个“向”，指导朗读。）（做动作）

⑸总结：

各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（全班齐读）

二、学习第二、三、四自然段

１、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交

流交流，再读给大家听一听。

２、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。

（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）

３、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）

想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

４、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

５、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

板书设计我们的民族小学

不同相同

来处不同一起上课团结

民族不同一起读课文

语言不同一起跳舞其乐无穷

穿戴不同一起做游戏

课后记录

《三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。