吹泡泡教学设计。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《吹泡泡教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
（语文S版）三年级语文教案《吹泡泡》
一、教学内容
听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
二、教学目标 精选阅读 一、教学目标 1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。 2.能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话： 二、教学时间 l课时 三、课前准备 肥皂水、吸管、课件 四、教学过程 一、导人新课。 小朋友看她在做什么?听听她在说什么?(儿歌) 我有一瓶泡泡水， 天天和我一起玩。 只要轻轻一吹它， 满天都是小泡泡。 怎么吹出来的呢?谁看懂了，来说说。 二、学会说吹泡泡的方法。 指名说。(先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。)板书：先再接着 师：说得真棒!一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。 谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。 (下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗? 把你吹泡泡的方法教给你的同桌(同桌互说)。会说的老师还要他上来边说边做。指名3-4人说。 三、实践体验。 1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。 2、会吹了吗?那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好?先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特(师生尽情地玩，并配上轻快的音乐) 1.在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想 2.全班评议 推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。(你想推荐谁，他吹得好在那里?) 认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的? 我吹出来的泡泡…… 在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。(板书：有的像……有的像……还有的像……) 板书有的有的还有的 评议(分四人小组说——指名说——适当评议) 轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹： 五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。 3、想象 好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了? 四、整体练习说。 师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗? (自由说——指名说——评议) 说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗? 作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“S版三年级上语文册《吹泡泡》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。 第一课时 第二课时 第三课时 教学目标 1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。 2、会用句式“先……接着(然后)……最后”把吹泡泡的过程讲清楚;能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。 教学重点、难点 1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。 2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。 教学准备 肥皂水及吸管。教学时间： 1课时 教学过程 一、谈话揭题。 今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。 二、吹泡泡，练习说吹的过程。 (1)自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的?板书：吹 (2)看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。(吹的人要注意将动作较清楚地演示出来)板书：拿放吹 (3)用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。(如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管 的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。) (4)评议：1、过程有没有颠倒? 2、关联词有没有用对。 (5)”轻轻一吹”还可以换什么词? (小心地、小心翼翼地……) (6)连起来说说吹出泡泡的过程。 同桌互说一指名说 三、再吹泡泡、观察泡泡的样子。 (1)比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的?像什么?板书：看 出示基本句式： (又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……) (刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。 (3)变换句式说1、泡泡()，像()。 2、()的泡泡()，像() (4)任选一种句式说说泡泡的样子像什么。 (5)用句式：把泡泡的样子说具体。 (6)当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!……) (7)把泡泡的样子连起来说一说。(自由说——指名说) (这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。 四、观察想象 这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的?会飘到哪里去?干什么呢?请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想(老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来)如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。 五、把整个活动的过程连起来说一说。(基础好的班级可以把想象的内容也说上去。 六、小结。 板书：吹泡泡 吹：光接着(然后)最后 第一课时 教学目标 1、认识生字，理解新词。 2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。 教材分析 这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。 教学方法 以读代讲法、图文结合法 教学过程 一、出示插图，导入新课。 观察画面，图上的小朋友在干什么?他们的心情怎么样?你是怎么看出来的? 二、朗读课文，理解内容。 1、自由读课文。 说说自己喜欢吹泡泡吗?为什么喜欢吹? 2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。 3、组织讨论。 ⑴朗读自己喜欢的句子。 ⑵说说为什么喜欢? ⑶把自己的体会读出来。 ⑷理解句子。 三、学习生字： 1.认读生字词：齐读生字、词卡片。 2.强调易错字： 四、布置作业： 有感情地朗读全文。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。 2、背诵第四、五自然段。 教学方法 以读代讲法、图文结合法 教学过程 一、复习导入。 检查复习生字词。 二、学习第三自然段。 1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。 2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。 ①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好?为什么用得好?练读句子，体会用词的准确。 ②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。 ③感情朗读吹泡泡的句子。 三、学习第四自然段。 1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢? 2、学生汇报交流。 3、指导朗读。 四、学习最后一个自然段。 自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏? 五、练习背诵4、5自然段。 作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册吹泡泡教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，认读本课生字。 2、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。 教学重点： 了解作者是如何把事物写清楚的，学习观察事物和写游戏的方法。 一课前导入： 课前启发学生结合自己的生活实际，说说自己是怎样玩吹泡泡的，并让学生说说自己的感受。 二检查本课生字词的认读： 1、教师出示本课的生字小黑板，学生练习认读，小组内看着黑板自由认读。 2、指名学生认读，余下纠错。 3、齐读本课的生字。 4、学生把生字送回课文之中，检查自己的朗读情况。 三检查学生课文朗读的情况： 1、指名学生开火车接读课文，余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。 2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。 3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍，想一想文章讲了一件什么事？ 四合作探究交流课文内容： 1、文章讲了一件什么事？你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩？（教师适时板书：吹泡泡） 2、围绕吹泡泡，课文主要写了哪几个方面呢？你最喜欢的是哪个方面？（小队合作探究） 3、指生回答，师生评议相互补充。 4、教师根据学生的回答适时板书。（吹泡泡的办法；泡泡的美丽；（色彩和形态）产生的联想与感受。） 5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。 五借机导情，指导学生朗读： 1、学生自由练习朗读，注意读出泡泡的美丽、神奇及带给 美好的想像和感受。 2、指名朗读，选择自己最喜欢的段落来读，师生全体评议，并提出意见。 3、师生比赛读、配合读。 4、教师小结。（学生朗读的情况） 六回扣全篇，情感升华： 1、学生快速读完全篇，体会作者吹泡泡时的快乐心情，和作者一道追随童年有美好回忆。 2、教师让学生说说本课的学习收获。 七教师总结并布置作业： 练习试背第四、五自然段。 第二课时 教学目标： 1会书写本课中的全部生字。 2语言积累第四五自然段。 3生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际） 教学重点： 语言积累第四五自然段。 生活拓展：说说自己最爱玩的游戏是什么，怎么玩的。（口语交际） 一复习导入： 1、师生复习上节课学习的内容。 2、检查本课中的生字认读情况。 3、多方式认读生字，并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。 4、小队内先交流识字记字的办法。 5、教师出示小黑板，让生用自己的办法强化这些生字，相互补充，特别注意强调难写出字的地方。 6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字，每个写一遍并想组词。 7、齐读生字，开火车组词。 二语言积累： 1、师生试背四五自然段，想想窍门。 2、教师小结背诵的方法：要注意每句话的联系，共有几句话？及句子的顺序。 3、方法指导后学生再试背，小队内相互检查。 4、全班当堂检查背诵情况，师生评议。 5、男女分开角色来背，师生配合背诵。 6、师小结：（背诵也要注意普通话的运用） 三口语交际，生活拓展： 1、谈话导入。 2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么？你是怎么来玩的？玩的时候什么心情？ 3、小队内尽情交流，相互补充，师巡视指导。 4、指名交流：余下评议补充。 5、师小结：说说时，要注意表达清楚，语言有条理。 6、有趣的同学请写一写刚才的内容，不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏，但要小声。 7、师小结：由说到写下来，是我们必须要经历的过程，同学们以后要好好练习，不断提高这方面的能力。 四学生谈本课的收获： 五布置作业： 学生试预习第四课《沙滩里的童话》。 复习背诵第四五自然段。 教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。 《吹泡泡》教学设计 教学目标： １、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。 ２、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。 教学重点： 把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。 教学难点： 观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。 教学时间：１课时 教学准备：肥皂水与吸管 教学过程： 一、出示课题，提出要求： 你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。 二、吹泡泡，练习说吹的过程： １、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？ ２、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。 ３、交流有哪些动作。 ４、用上句式：先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。 自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。 三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。 １、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。 ２、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。 ３、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。 自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。 ４、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？ ５、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。 四、练习说吹泡泡的整个过程。 １、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。 ２、指名说一说，师生共同评议。 五、观察想象： １、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？ 自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ ２、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。 六、小结，并要求回去写下来。 板书： 吹先（蘸）……接着（放）……最后（吹）…… 看有的像……有的像……还有的像…… 想飘 教学目标 1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。 2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。 教学重点、难点 1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。 2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。 教学准备 肥皂水及吸管。 教学时间：1课时 教学过程 1、谈话揭题。 今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。 2、吹泡泡，练习说吹的过程。 （1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹 （2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹 （3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管 的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。） （4）评议：1、过程有没有颠倒？ 2、关联词有没有用对。 （5）”轻轻一吹”还可以换什么词？ （小心地、小心翼翼地……） （6）连起来说说吹出泡泡的过程。 同桌互说一指名说 3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。 （1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看 出示基本句式： （又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……） （刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。 （3）变换句式说1、泡泡（），像（）。 2、（）的泡泡（），像（） （4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。 （5）用句式：把泡泡的样子说具体。 （6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……） （7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说） （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。 4、观察想象 这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。 5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。 6、小结。 板书：吹泡泡 吹：光接着（然后）最后 教学 小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。[①这一开头有什么特点?] 1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。 它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。 1.看拼音,写词语。 教学目标 1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。 2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。 3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。 4复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。 教学过程 一揭示课题 1引入：（出示螃蟹吹泡泡图） 师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。 说明： 结合启发谈话指导学生观察图画，练习说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。 2出示课题：35吹泡泡（chuipaopao） 师：请同学们借助拼音把课题读准！ 及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。 提醒学生注意“chui”是翘舌音。 （自由练拼指名拼读齐读课题） 说明： 本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学习独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。 3了解“螃”字的结构拼读它的音节。 （1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。 师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！ 读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹 （2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。 师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。 说明： 听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。 师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。 说明： 同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。 师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。 （自由练读指名读开火车读齐读） 说明： 借助螃蟹的螃，学习后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练习活动中。 二读儿歌了解内容，学习生字、拼音 1听课文录音。 师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！） 反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。 说明： 此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记习惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。 2朗读儿歌，学习生字和韵母。 （1）师生互动读、同桌配合读 师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹， 师：才能——生：吹得泡泡满天飘。 （同桌互读） （2）学习后鼻韵母ingong 师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。 （师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍） （开火车读齐读） 师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（给学生想的时间） （闹钟、中国、巨龙，从前等） 师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母， 师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏： 教案《语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案七》，来自网！ 抽读韵母ing和in） 师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。 说明： 后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。 （3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！ 说明： 用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。 3再读儿歌，思考问题。 师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！ 轻轻吹，泡泡小， 猛（meng）一吹，没（mei）泡泡， 师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？ （自由读指名读齐读） 师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！ 同学们自己试着说一说，记住“猛”字。 师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。 说明： “猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。 4齐读儿歌。 师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！ 三巩固练习、说话训练 1读angengingong以及ying的四声。 （自由读指名读齐读） 2练习用一定的句式说话。 （出示课文练习图并在相应的位置注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？ 可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。 说明： 在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。 四写字指导 1新授笔画“卧钩”。 （出示“卧钩”） 师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。 （师范写生模仿写师生齐书空） 2描摹“心”。 （出示“心”字的笔顺框） 师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。 师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。 3描摹“鱼”。 （出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。 （出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。 4生写，同桌互评 （1）写字姿势要正确。 （2）关键笔画的位置要摆准。 说明： 通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学习兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写习惯。 一、说教学内容 听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。 二、说教学目标 通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。 通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。 通过教学，培养学生的想象力和观察力。4、在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。 三、说教学处理 本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。 教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。 在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。 四、说教学过程的设计 教学过程，我分成了四大块： 第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的： 小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？ 请你们给他们取一个好听的名字。 跟他们打声招呼，好吗？ 看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。 游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？ 练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。 第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察 教案《语文S版三年级语文上册《吹泡泡》说课教案》，来自网！ ：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。 第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的： 小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。） 教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。 还有那些东西也是又小又圆的呢？ 在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。 第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。 总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。 教学目的： 1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。 2、综合练习表现不同角度的人物形象。 3、通过趣味性绘画,培养绘画兴趣。 教学重点： 感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。 教学难点： 创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。 作业要求： 画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。 教具准备： 幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒 学具准备： 铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管） 教学步骤： 一、组织教学：（1分钟） 师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。 二、导入新课程：（游戏导入3分钟） 教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏（配欢快音乐），同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。 出示课题吹泡泡 三、讲授新课：（10分钟） 1、体现与观察 引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。） 2、摆动态 根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。 3、幻灯灯出示范画 教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。 4、构思 引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样? 5、作画步骤（边讲边示范） （1）、定位构思： 先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。 （2）、用铅笔勾画人物： 仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。 （3）、用彩笔勾线刻画： 用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。 （4）、涂色: 由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。 四、学生作画，教师巡回辅导：（２５分钟） １、放轻音乐。 ２、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。 3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。 五、小结：（1分钟） 1、展示学生优秀作业。 2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌,鼓励大家继续努力。 为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。 《吹泡泡教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“吹泡泡教案幼儿园”专题。
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、教学处理
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程的设计
教学过程，可以分成了四大块：
第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
二年级上册《吹泡泡》教学设计
S版三年级上语文册《吹泡泡》教学设计
一、教学目标：
1、初步了解冰心生平及作品风格。
2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
二、教学程序：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2、可是，你亲自做过泡泡水吗？
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：3、吹泡泡
做：放→加→和弄
吹：洒→吹→提
赏：清轻脆丽、颤巍巍……
月日星期第节
教学目标：
一、理解词语，进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。
教学程序：
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）
十六、课后反思：
月日星期第节
教学目标：
1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。
2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。
3、学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。
教学程序：
1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。三年级上册《吹泡泡》教案
浙教版二年级上册《吹泡泡》教学设计（共两课时）
三年级语文上册吹泡泡教案
小学一年级语文教案——《吹泡泡》教案
语文S版三年级语文《吹泡泡》教案
三年级语文上3吹泡泡教案
要求1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。
2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。
3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
重点
难点1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。
2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
教学
课时两课时
吹泡泡
第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。
阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?]
段导读:写了吹泡泡的时间和地点。
我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(niánchóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。[③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。
段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。
这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(línglóng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chànwēiwēi)的,光影零乱。[⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?]这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bǐng)住呼吸——不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。][⑥“屏住呼吸”这个细节说明了什么?]大家都赶忙低下头揉(róu)眼睛,揉出了眼泪。
段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。
那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。[⑦为什么强调是“我们自己”吹出来的?]它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(xī)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(diān)……目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。[句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。][⑧作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?]
段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。
1.学习本课的生字、新词。
2.指导学生规范、正确地书写生字。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片。
一导入新课
同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学习的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。
二学习生字
1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。
3.小组交流。
4.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)认读多音字。
(3)理解词语的意思。
若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。骄傲:自豪。
脆弱:容易折断、咬裂、破碎。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:“若”,不要写成“苦”。“夕”,“点”不要出头。
三朗读课文,了解大致内容
1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。
2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)
1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。
2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。
2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
3.朗读课文,背诵第四、五自然段。
课文插图,投影。
一出示插图,导入新课
1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样?
2.谈话导入。
(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?
(2)《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。
二朗读课文,理解内容
1.自由读课文。
(1)边读边画出你最喜欢的句子,并写出你的体会。(2)朗读自己喜欢的句子。
2.请学生分自然段读课文,并说出每个自然段的主要内容。其他同学进行评价。
3.组织讨论。
(1)朗读自己喜欢的句子。
(2)说说为什么喜欢。
(3)说一说自己的体会。
4.理解句子。
①“圆润”是什么意思?(饱满而润泽。)
②有感情地朗读这句话,体会四个“那么”。
③练习用“那么……那么……那么……那么……”说话。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鲜艳,那么美丽,那么神奇。)
5.学习第三自然段。
(1)朗读第三自然段,说说这段共有几句话,每句话写了什么。
(2)请学生分句读这段话,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。
(3)请你用上“先……然后……再……”说说吹泡泡的过程。
(4)有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。
三有感情地朗读课文,感悟情感
1.有感情地朗读全文。
2.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。(因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看着美丽的泡泡飞上天空,她心里充满快乐,所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。)
3.练习背诵第四、五自然段。
1.在教学时,教师可先安排吹泡泡这个活动。课前,教师让学生从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让学生玩儿吹泡泡的游戏,让学生体验吹泡泡的乐趣。
2.教师在学生吹泡泡的过程中,让学生观察泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美丽神奇,引导学生观察想象,再把自己玩儿的经过说一说,写一写。
3.整节课下来,学生在玩儿当中得到了乐趣,体会到生活中处处有学问,知道知识来源于生活,在观察中体会到探究的乐趣。同时,学生们展开丰富的想象,给这篇文章赋予了更多的内涵。
yóuxì(游戏)xīyáng(夕阳)róngyì(容易)fēiyuè(飞越)fúguāng(浮光)jiāoào(骄傲)
2.比一比,再组词。
3.写出下列词的反义词。
骄傲—(虚心)脆弱—(坚强)
潮湿—(干燥)分散—(集中)
容易—(困难)美丽—(丑陋)
4.你尝试过用不同形状的细管吹泡泡吗?用不同形状的细管吹泡泡,吹出来的泡泡都是圆的吗?
提示:不论用什么形状的管,吹出来的泡泡都是圆的。
一冰心简介
冰心(1900~1999),中国女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。崇尚“爱的哲学”,母爱、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,这种诗体被人们称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等,展示出多彩的生活,艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》,小说散文集《往事》《南归》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
二冰心语录
假如生命是无趣的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生已是满足的了。
一个人只要热爱自己的祖国,有一颗爱国之心,就什么事情都能解决了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。
爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。
世界上若没有女人,这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。语文S版三年级语文《吹泡泡》教案范文
语文S版三年级语文上册吹泡泡说课教案
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文
《影子》教学设计 教案教学设计
课时第一课时类型新授
素质教育目标
知识教学点：1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透：了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点：学习生字。
2、难点：了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。
教学过程学习过程设计意图
一、启动：
1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文，做到能够正确的朗读。
4、讨论：“我”和影子是什么关系？
（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方？
b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
（三）深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
（四）指导书写。
课件：1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”《长城》教学设计 教案教学设计
