三年级语文下册一二单元导学案。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文下册一二单元导学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
第六单元统计
众数
学习内容：教材122页例1、“做一做”及练习二十四。
学习目标：
1、我能理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2、我能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征，并能够运用统计量进行简单的预测和分析，做出决策。
3、我能在学习活动中，体会数学知识的应用价值，激发学习求知欲。
重点：认识众数，理解众数的意义及作用。
难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。
学习过程：
课前（独学）
一、复习旧知
中位数：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是（），有奇数个数的时候，中位数是（），这一组数据要按一定的（）排列。中位数的优点是（）。
平均数：求一组数据的平均数，先求出这组数据的（），再平均分成（）。
1、四年级（1）班进行跳绳测验，其中6名同学的1分钟跳绳成绩如下：
成绩（下）
37
143
136
152
139
149
（1）分别求出这组数据的平均数和中位数：平均数是（），中位数是（）。
（2）你认为用什么数表示这个小组同学跳绳的一般水平比较合适？
2、甲公司有职工23人，他们的工资情况如下：
职工经理高级职员中级职员一般职员临时工
月工资/元6000150012001000700
人数1人4人4人9人5人
你能求出中位数吗？
二、预习教材122例1。
三、我的小问题：
课中
一、检查课前学习，导入新课
二、合作探究
自主学习教材122页例1。
（1）讨论：你们认为参赛队员的身高是多少厘米比较合适呢？该如何选？怎样选更合理？
（2）分析比较统计量的区别：
思考：平均数的大小与这一组数据里每个数据的（）有关系。
中位数处于这组数据的（）。
众数只关注（）。
（3）即时训练：完成做一做。
2、讨论：平均数、中位数、众数这三个统计量有什么共同点和不同点？
3、小组展示
4、总结提升
三、过关检测
1、五（1）班男生1分钟仰卧起坐成绩如下（单位：次）：
1923262928323435413331
25273136372431292630
（1）这组数据的中位数和众数各是多少？
（2）如果成绩在31——37为良好，有多少人的成绩在良好以上？
2、下面我们再来看看在学校举办的英语百词听写竞赛中五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩
五（1）88878887859698908791
93998795889294888788
五（2）82868789949583969284
93978598998891908180
这两组数据的众数是多少？你发现了什么？
四、自我评价：
今天我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现☆☆☆☆☆
复式折线统计图
学习目标：
1、我能认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。
2、我能.在统计过程中，学会观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。
3、在体会数学与生活的联系时，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
重点：认识复式折线统计图的特点。
难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。
教学准备：
学生每人准备一把尺子、一支彩笔。
学习过程：
课前（独学）
一、复习
红星书店一周售书情况统计表
星期一二三四五六日
数量15202520304045
1、根据上表制成折线统计图
2、哪天售书数量最多？售出多少本？
3、从图中你获得什么信息？
4、如果你是店主，你准备哪天打折出售最好？
二、预习教材126-127页。
三、我的小问题：
课中
一、检查课前学习
二、合作交流，探究新知
1、自学教材126-127页
①从表中你了解到那些信息？
②怎样才能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况？
2、合作探究
小组讨论：怎样才能更方便的比较？
汇报交流，得出结论：把两个单式折线统计图合并到一起。
独立画出复式折线统计图，组内对比，提出修改意见并修改。
3、观察思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？
小组讨论，汇报交流
4、简单分析，回答问题
请同学们观察统计图，回答下面的问题：
（1）中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？
（2）哪一届奥运会金牌数量相差最少？
（3）根据统计图，简单分析两国在历届奥运会上的表现。
（4）你还能提出什么问题？
5、实际应用，巩固提高
完成128页做一做及练习二十五第1、2题。
6、总结提升
三、过关检测
1、选一选：我们在制图时要根据需要做出选择：
（1）（）最容易看出各种数量的多少。
A.条形统计图B.折线统计图
（2）（）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。
A.条形统计图B.折线统计图
（3）朝阳小学要统计各年级同学做好事的件数，应选用()比较好。
A.条形统计图B.折线统计图
（4）表示一年里12个月的气温变化情况，选用（）比较好。
A.条形统计图B.折线统计图
2、独立完成练习二十五3、4、5题。
四、自我评价：
今天我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现☆☆☆☆☆
打电话
学习内容：教材132-133页。
学习目标：
1、我能通过画图的方式，找到打电话的最优方法。
2、我能借助图形解决问题。
3、我能体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
难点：、能够运用打电话的最优方案就绝一些简单的实际问题，体会到优化的思想。
学习过程：
课前（独学）
一、预习教材132-1322页
二、我的小问题：
课中
一、检查预习，导入新课
二、自主学习
1、要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？把你的方法写下来。
2、分组通知，是不是分的组越多就越快？
3、比较三种方案，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？（师巡视，组内讨论，了解情况。）
4、小组汇报，展示。
5、探究规律
先出示空表，边问边填完整。
时间过程老师和队员总人数队员人数
第一分钟
1人同时通知1人2人1人
第二分钟
2人同时通知2人4人3人
第三分钟
4人同时通知4人8人7人
第四分钟
8人同时通知8人16人15人
第五分钟
第六分钟
第七分钟
第n分钟n人通知n人2n2n-1
你发现了什么规律？（）
按照这个规律，第5分钟可以通知（）人。
第6分钟可以通知（）人
2分钟一共通知（）人
3分钟一共通知（）人
4分钟一共通知（）人
你又发现了什么规律？总人数和队员人数有什么关系？
6、巩固练习
如果一个合唱团有50人，最少花多少时间就能通知到每个人？
三、过关检测
如果长绳队有32人，通知1人需要1分钟，老师要通知所有人，最快需要几分钟？6分钟可以通知多少人？
四、自我评价：
今天我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现☆☆☆☆☆
第七单元数学广角
找次品（一）
学习内容：教材134—135页例1、例2及做一做
学习目标：
1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
重点：理解用天平测次品的方法。
难点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
学习准备：天平，实物学具。
学习过程：
课前（独学）
一、有3瓶钙片，其中一瓶少了3片，怎样才能找出来？说说你的方法。
二、预习134—135页
三、我的小问题：
课中
一、检查课前学习，导入新课
二、自学例1、例2
1、自主学习例1：这里有5瓶钙片，其中一瓶少了3片，设法把它找出来。
①你能用什么方法把少了3片钙片的那一瓶找出来吗？
②小组汇报
③小结优化方法。
小组合作学习例2：在一些零件里有一个是次品（次品重一些），用天平称，至少称几次就一定能找出次品来？
零件个数分成的份数称的次数保证能找出次品需要称的次数
9
9
9
9
①观察结果，你发现什么？
②小组汇报
③小结
巩固练习
有10瓶水，其中9瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶水？
三、过关检测
1、松果店有9筐松果，其中一筐被小松鼠吃了2个。
①如果用天平称，称几次就保证能找出来？
②你能称2次就保证把它找出来吗？
③如果天平两边各放4筐，称一次有可能成出来吗？
2、有15盒饼干，其中的14盒质量相同，另有一盒少了几块，如果用天平称，至少称几次能保证找出这盒饼干？
四、自我评价：
今天我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现☆☆☆☆☆
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教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
激情导入
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
初读课文感知内容1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。
交流识字三、指导学生书写生字
1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写，资、索、雅、漉
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
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通过这一课的学习，自己有哪些收获？还有哪些不足？思考后在小组交流。
布置作业
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教学过程
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环节教学内容补充与反馈
复习导入1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
赏读课文1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？
（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；
（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望这两句话的含义
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课题26卢沟桥
第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
谈话引入激情1、揭示课题，板书，卢沟桥
2、展示，交流，你知道的有关卢沟桥的知识有多少
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥
初读课文
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
读词写字
1、读生字
2、交流学习生字的方法
布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
（展示、评价、反馈）
反思
应用总结（师生、生生）：
通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？
课堂练习：课后题
拓展练习（课末、课外）
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课题26卢沟桥第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx
复习字词
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的
品读课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
拓展延伸1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
（展示、评价、反馈）
板书设计
卢沟桥造型美观独一无二
完好无损
石狮子
教学后记
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课题27、古诗两首第1课时共2课时课型精读课执笔教师：xxx
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课生字，新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》
教学重点培养自学能力
教学难点理解词语意思，寓言的寓意
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
谈话导入1、学过的古诗，漫谈学习古诗的方法
2、揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》
3、简介作者
初读古诗，引入意境1、范读，激发热情
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
认认写写，正确识字
1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
巩固练习1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
作业布置熟读古诗
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年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题27、古诗两首第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学过程
复习巩固1．指名读古诗，理解个别字词的意思
2．分别说说两首古诗所描写的内容
感悟意境学习《从军行》
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4、指导背诵。
（二）学习《塞下曲》
1、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2、自读思考：
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？
（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？
3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象
布置作业1诵课文默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背
板书设计
教学后记
S版小学语文第六册第七单元第28案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题28、民族英雄黄继光第1课时（共1课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学目标1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语
教学重点1、培养自学能力。
2、理解词语意思
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
教学
环节教学内容
补充与反馈
导入新课
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]
自读课文，了解内容1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]
（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]
全班讨论1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]
复习巩固，拓展知识1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
交流课外资料
1、讲戚继光的故事
2、表演课前准备的有关戚继光的节目
[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。]
教学后记
S版小学语文第六册第七单元百花园教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题百花园七
第1时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学目标1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
教学重点激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
导入新课
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
分类训练1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
S版小学语文第六册第七单元百花园教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日
课题百花园
第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
复习导入复习上节课学的词语
交流展示
交流学习一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
一、启发谈话，引发思考
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
教学后记
三年级语文下册第八单元导学案（苏教版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册第八单元导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级下册语文第八单元导学案
内容：24、寓言两则第一课时
学习目标1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。
3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。
学习重点有感情地朗读课文，理解寓意。
学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
一、温故互查
齐读课题
二、自学质疑
读了课题后我想知道
（1）那个人为什么要拔苗助长？
（2）他是怎么做的？结果怎么样？
（3）这则寓言告诉我们道理。
三、合作解疑
1．自读第1自然段
（1）“巴望”的意思是()？“天天”、“去看”说明().农夫“焦急”是因为（）他心里会想。
小组讨论理解
2．学习第2、3自然段。
提示：读出“焦急而又疲惫”的感觉。
（1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？
（2）“终于、筋疲力尽”的意思是为什么他会筋疲力尽？他是怎样做的？（小组互说）
3.齐读最后一段。
（1）“纳闷”的意思是（）。他的儿子纳闷（）。
（2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？
四、巩固拓展
1．口头归纳寓意。
2.我想对农夫说
五、总结反馈
通过今天的学习，我懂得了
在实际生活中，我
（有没有做过违背规律，急于求成的事情。）有一次：
内容：24寓言两则第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文2
2.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。
3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
学习重点有感情地朗读课文，理解寓意。
学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
一、温故互查
看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是蚌的特点是
二、自学质疑
读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？（）
②他们争吵什么？（）
③他们是怎样争吵的？结果怎么样？
自学解疑
三、合作解疑
（一）初读课文，整体感知
1.自读课文（要求：读准字音，读通句子）
2.分段朗读课文，互评。
3.我能用简练的话说说文章主要讲了一个（
）故事。
（二）精读课文，理解寓意
1.品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①小组通过指名读、评议、
小提示：读出鹬当时说话的语气。
（2）读蚌说的话。
抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。
“弱”的意思是（）。
（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
2.品读第四自然段
（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。
相持:、
筋疲力尽:
（2）说一说你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？()
（3）齐读第四自然段。
3.小组齐读课文。
四、巩固拓展
1.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
2.指名说故事。
五、总结反馈
1.学了这个故事，我的收获是
内容：25争论的故事第一课时
学习目标1.我要学会本课生字词
2.学习概括课文的主要内容。练习给课文分段，并概括段意。
3．敢于质疑，初步掌握课文内容。
学习重点1．学会本课生字词。
2.学习概括课文的主要内容。
学习难点练习给课文分段，并概括段意。
一、温故互查
读题质疑：读了题目，我最想知道（）。
①谁和谁争论？
②为什么争论？
③争论的结果怎么样？
二、自学质疑
自学要求：
①读准字音，读通句子。
②给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。
③思考刚才所提的问题，到文中去找答案。
自学、遇到困难找小组学生帮忙。
三、合作解疑
①采用多种形式读。
充饥烤鸭评理剖开浪费
笨蛋关键赞许煮熟原谅
不以为然争论不休烟熏火燎
②学习生字：说说怎样记住生字字形。同桌互读
③小组分自然段朗读课文。
学习生字
（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）描红。
理清课文脉络，渗透知识点
1.齐读课文。
2.课文里第（）段讲的是这个关于争论的故事。
带着提出的问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。
3.交流分段。
第一段：（）盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。
第二段：（）盛老师启发同学们
谈听后感想。
四、巩固拓展
师生分角色表演朗读课文。
五、总结反馈
1.找出对话，各自细读。
2.指名分角色朗读课文，学生评议。
教学反思
内容：25争论的故事第二课时
学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能有条理地口述课文中的故事。
3.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
学习重点能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
学习难点能有条理、有感情地讲述课文中的故事。
一、温故互查
认读本课生字词。小组并听写。
二、自学质疑
整体感知：课文是按()顺序写的，主要讲()。故事的起因是()，经过是()，结果是()。
二人互说，共同补充完成。
三、合作解疑
1.自由读一读，
“争论不休”的意思是
“不以为然”的意思是
2.讨论交流故事大意。我解决了这个问题。
3.观察图，我知道（）是哥哥（）是弟弟吗？你是怎么看出来的？
小组讨论，互相说一说。
4.争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满意。
想了（）办法。
两全齐美的意思是。
（1）“兄弟俩真笨”“笨”在。
（2）“他们没有抓住时机”指的是（）时机。
5.自由读一读剩下的部分。
6.讨论：你觉得同学们的这些有道理吗？
我的体会是：。
盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——
（1）“赞许”的意思是（）。
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
因为。
7.交流各自的感想。
四、巩固拓展
自由想象
如果我在场，我会这样说：----------。
五、总结反馈
这个故事给我的启示是：-------------。
小组互说，组长总结汇报。
教学反思
内容：26剪枝的学问第一课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
3．我要养成自主预习的好习惯。
学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
一、温故互查
我知道“剪枝”是。
齐读课题
质疑
①谁剪枝？
②为什么要剪枝？
③怎样剪枝？剪去的是什么枝？
④剪枝的学问是什么？
二、自学质疑
1.自读课文，
要求
（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
（2）自由读课文，不理解的词语打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。
（3）边读边思考刚才大家提出的问题。
2.自由轻声读课文。
三、合作解疑
（1）检查词语朗读情况，互读词。
剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润脸蛋
远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜
（2）分段朗读课文。
（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。
4.指名读课文，相机指点。
5.尝试理清课文层次。按事情发展顺序分段。
一（）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。
二（）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问了解了剪枝的原因。
三（）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。
四（）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
（4）学习生字
1.分析字型，说识记方法。
（注意上紧下松，“挥、娃”左窄右宽。）
2.学生描红。
四、巩固拓展
完成目标与练习的基础达标部分
五、总结反馈
1.读全文，用自己的话说说课文的主要内容。
2.读熟课文。
教学反思
内容：26剪枝的学问第二课时
学习目标1.精读课文，感受“我”的心理变化。2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增
加”的道理。
学习重点明白“减少”是为了“增加”的道理。
学习难点明白“减少”是为了“增加”的道理。
一、温故互查
齐读课题26、剪枝的学问
看到这个题目，你想知道。
小组互认互听本课生字、词语。
二、自学质疑
快速读课文，边读边思考：
“我”三次走进桃园，心情各有不同。
第一次心情是（）
第二次是（）
第三次是（）
并在文中做简单的批注
三、合作解疑
1.勾画表示“我”心理变化的词语，画出相关句子。
2.第一次进果园
（1）我知道“满怀好奇”是指，“远近闻名”是指
“一脸疑惑”是指
提示：默读这个词的上下文，思考疑惑的原因。
王大伯是怎么解开“我”的疑惑的？自读第三段
（3）理解“将信将疑”。“信”的理由是什么？还有什么“疑”的呢？
汇报交流
3.第二次进果园，我看到了。
4.桃子成熟的夏季，我们再次走进王大伯的桃园。
默读第五段
“又惊又喜”是指：，想一想，“我”惊的是（）。
讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？
四、巩固拓展
剪枝的学问究竟是什么？用自己或书上的话来说一说。
王大伯说的这句话中还蕴含（）道理呢？
五、总结反馈
“学问”不仅指知识，还包含做人的道理，在我们的生活中你还发现有哪些事物告诉我们道理呢？与大家一起分享。
今天的学习收获是
内容：习作8第一课时
学习目标1、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的
特点。
2、围绕“养成良好卫生习惯的重要性”，仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。
3、体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点
学习重点体会例文清晰的条理，丰富的想象，了解童话故事生动、有趣的特点
学习难点充分展开想象，把童话编写得生动有趣。
一、自学感悟：
1.读例文，想想故事主要讲了什么事情？
2.轻声自由读例文。
3.思考、交流：
①这个童话故事主要说了一件什么事？
②故事的起因是（）、经过是（）和结果是（）。
4.说说自己感受到的这篇童话故事写得好的地方。
5.不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会想些什么？
他们会想：
二、编童话
1.（读课题：我们也来编童话）
2.看图练说。
3.拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？
你们能看懂这幅图的意思吗？
①小猪他怎么了？（提示：小猪的表情、动作是怎样的？）
②小组指名说。
③小猪前面不是摆着一盘花花绿绿的糖果等着他尽情地吃吗？他应该很高兴才对呀！他为什么还要哭呢？
④小猪边哭边说什么？
三、自由选择情境编童话。
①学生小组编故事，互相补充。
②交流评议。
内容：习作8第二课时
学习目标1.仔细观察提供的几幅图，大胆想象，在练说的基础上，编写一个生动有趣的童话故事。
2.养成修改文章的能力。
3.了解童话故事生动、有趣特点。敢于展开丰富的想象力编写童话故事。
学习重点完成习作，并修改习作。
学习难点完成习作，并修改习作。
一、温故互查
习作
1.自选一幅图
2.认真看图
3.仔细想图认真理图
4.尝试说图
学生习作
二、自学质疑
自主修改。
“文章不厌百回改。”这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
三、合作解疑
温馨提示：
评的时候一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，便于改进。本次习作可以从以下几方面进行：
1、文章的内容安排是否条理。
2、是否抓住了小动物们在活动过程中的语言、动作、神态以及心理活动来
描写记叙。
1．小组互改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。哪些地方写的不妥，为什么?如何改？
2、交流习作
⑴朗读习作。
将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改。
⑵自评。
学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
四、巩固拓展
将习作进行二次修改，誊写在作文本子上
五、总结反馈。
教学反思
内容：练习8第一课时
学习目标1．仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。
2．照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
学习重点看图明白图意，并能表达出来。
学习难点引导学生把话说清楚，理由说充分。
一、温故互查
观察课本插图
1.审题，明确练习要求。
观察：第一幅图画的是：
第二幅图画的是：
二、自学质疑
仔细看图，三个小和尚之间发生了一件什么事。结果。
观察第一幅连环画：同桌讨论，互说图中内容。（注意把故事的结果说清楚）
全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？
三、合作解疑
练习。
（1）说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3）请用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
（4）几位同学读自己写的句子，师生共同评议。
（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
议一议。
（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
四、巩固拓展
教学第二题（写好钢笔字）
1.审题。
（1）三个字：轰、蒜、森。
（2）请仔细观察字形，我发现了
2.练习。
（1）练习描红。
（2）再让学生仿写。
3.反馈。
五、总结反馈
教学反思
内容：练习8第二课时
学习目标背熟四条成语和《明日歌》。学习四字成语，丰富学生的语言。
学习重点背熟四条成语和《明日歌》。
学习难点背熟四条成语和《明日歌》。
一、温故互查
看课本成语说一说你都见过或者理解哪些成语
（）（）
二、自学质疑
自主学习成语。
背诵《明日歌》。
自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
三、合作解疑
1.指名汇报学习成果
练习朗读和背诵。指名背诵，集体背诵。
2.全班交流，明白这首诗的意思。
（1）学生正确断句，读出节奏。
（2）学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地朗读。
四、巩固拓展
完成目标与练习的读读背背部分。
五、总结反馈
课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
教学反思
内容：练习8第三课时
学习目标1．选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
2．学写毛笔字。
3.培养学生的兴趣，养成动手动脑的好习惯。
学习重点办一份手抄报。
学习难点如何选取主题、收集资料、编排设计、分工合作。
一、温故互查
同桌互相交流自己的爱好。
二、自学质疑
办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。
提示；（从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。）
三、合作解疑
1.自主选取主题，给小报取名字。
2.全班交流
3.自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
4.完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。
四、巩固拓展
学写毛笔字
1.欣赏优秀书法作品(含书上的一幅)。
2.谈感受。
3.审题。
明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。
4.指导。
学生练习、反馈，发现问题再指导。
练习。
五、总结反馈
三年级下册语文第八单元导学案（人教版）
29、古诗两首
导学目标：
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
导学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
导学难点：
了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课时安排：
2课时
导学过程
检查预学案
一、我会搜集：
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
1.我会读下面的词语：
乞讨灵巧云霄渡船屏风蜡烛报晓小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案
一、课外挖掘
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、课堂检测
1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意
（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习，感悟诗意
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
二、主题丛书学习
三、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
1.你知道月亮是怎样的吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。
2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。
板书设计
三年级语文下册第七单元导学案（苏教版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“三年级语文下册第七单元导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级下册语文第七单元导学案
内容：20恐龙第一课时
学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语
2.初步了解恐龙的种类
3.正确.流利地朗读课文
4.激发学生对恐龙的兴趣。
学习重点将本课的十一个生字会读，会写.会认
学习难点初步了解恐龙的科类。
一、温故互查
知识链接（两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙）
互相交流课前准备的资料和图片.
二、自学质疑
1．读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
2.找出不理解的词语.或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（自读，教师巡视）。
三、合作解疑
再读课文，理顺句意
1．小组合作读各个自然段.
2．齐读课文，注意字音和停顿。
四、巩固拓展
1.找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
2．基础练习
组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、总结反馈
合上课本回忆自己记住了哪几种恐龙,学会了哪几个生字新词.
内容：20恐龙第二课时
学习目标1．正确.流利.有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏.卵生.破壳而出”等词语。
2．在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3．完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
学习重点在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点.
学习难点领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
一、温故互查
1.同桌互查上节课生字新词的掌握情况
2.学生默读课文,看看自己从课文中知道了什么.
二、自学质疑
通过读课文,我知道恐龙的种类_____,形态更是______.课文给我们介绍了________________________七种恐龙.我们还知道打多数恐龙以____为食物,也有食肉的如_____.恐龙是____生的.
三、合作解疑
找出相关的句子.
1.课文中介绍了七种恐龙,我最喜欢的是________,因为它_________________,书本上说的是_________________.
2.课文在写这些恐龙时用了_______________________的说明方法,你能举例说说吗?______________________________
四、巩固拓展
恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。练说“我是**龙”
五、总结反馈
两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
教学反思
内容：21、槐乡五月第一课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我要学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。养成自主预习的习惯。
学习重点学会本课生字
学习难点理清课文段落大意
一、温故互查
1．齐读课题。
2.质疑：读了这个题目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节
槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。(注意：“酿、盈、醇、襟”。)
⑶小组分自然段读课文。
自评。他评。
2．找出喜欢的句子写下来再读一读。
3．齐读课文
三、巩固拓展
写字指导。
1．重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2．唱笔顺。
3．描红。
抽生板演本课生字
四、总结反馈
自主完成新方案基础达标部分，同桌互检。集体订正
教学反思
内容：21槐乡五月第二课时
学习目标1．我要感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3．我能感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
学习重点感受槐乡五月的美丽景色，
感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
学习难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
一、温故互查
整体感知：
这篇课文以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是-（）
的季节，是（）的季节。
二、自学质疑
精读感悟：
默读课文，想想作者为什么说五月是槐花飘香的季节？联系课文内容说一说。
组长说组员听，小组汇报。
三、合作解疑
赏读第一自然段。
1．交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
2．组内朗读。
3．试着背诵。
我知道这一自然段讲了
洋槐花美不美？美在（）从（）可以看出
赏读第二、三自然段。
1．自由读二、三自然段。
思考：槐乡的孩子美在（）。
2．讨论交流。
3．指导朗读。
4．尝试背诵。齐读第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
四、巩固拓展
作者用生花妙笔写下了五月槐花盛开的美景，在这美妙的文字中，你是从哪些句子中体会到槐乡的美的呢？找出句子写下来用心读一读。
五、总结反馈
互说：槐乡的五月给我留下了（）印象。
教学反思
内容：22、海底世界第一课时
学习目标1．我要学习生字、词，初读课文。
2．我要学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
3．我能查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。养成良好的自主预习习惯。
学习重点学习生字、词，初读课文。
学习难点学习生字、词，初读课文。
一、温故互查
（听老师配乐朗诵）
边听边想海底世界的样子。
听读后简述海底世界的样子。
海底世界是。
二、自学质疑、
学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
三、合作解疑
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。）
2.分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
3.轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
比较近义词，理解词义。
奇异——特别，蕴藏——“储藏”
联系上下文理解词义。
窃窃私语：
物产丰富：
四、巩固拓展
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、总结反馈
完成目标与练习基础部分
教学反思
内容：22海底世界第二课时
学习目标1．我要了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2．我要了解句与句之间的联系。
3．我能有感情地朗读课文
4．了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，我要养成热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
学习重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
学习难点指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
一、温故互查
观看海底世界
看录相。我看到的大海深处是（）。
这篇课文从（）、（）、（）、（）和（）这几方面，用形象动的语言介绍了海底的（）和（）。
二、自学质疑
认真品读第2-5自然段，边读边展开想象：海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富？找出相应的语句
和组内同学进行交流。
三、合作解疑、
理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
课堂讨论：
“依然”是（）的意思。将句中“依然”可以换成（）使句子意思不变。
学习第3-6自然段。
（1）这段话有（）句，
分别是（）意思。
（2）指读句子，并分别说句意。
自读3～5句。想想这几句话围绕（）句话中的（）个词语讲的。是按()顺序写的。
（3）指读重点句，理解词语。
（4）“窃窃私语”是指
（5）用动作演示“窃窃私语”。
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示（）。
有感情地朗读课文。
看图，展开想象。
四、巩固拓展、
完成目标与练习巩固部分
五、总结反馈
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此
丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
内容：23日月潭的传说第一课时
学习目标1．初读课文，读准字音，读通语句。
2．学会本课生字。
3．能给课文分段。了解传说的基本内容。
4．培养学生自主预习的好习惯。
学习重点初读课文，读准字音，读通语句。学会本课生字，
学习难点能给课文分段。了解传说的基本内容。
一、温故互查
齐读课题《日月潭的传说》
质疑：①日月潭在哪里？
②这是一个怎样的传说？
二、自学质疑
自学感悟：
自读课文，读准字音，读通课文。
三、合作解疑
检查自学情况，
①教学生字新词。
A、对照拼音读生字给同座听，
互相检查读音是否准确，互相检查后老师抽查。
B、你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？
②指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
再读课文，讨论下列问题。
①日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？
②他俩为什么做了什么好事？
③这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？
再读课文，给课文分段，思考每个段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
指导书写。
四、巩固拓展
完成目标与练习基础达标部分
五、总结反馈
小组交流资料，对日月潭作进一步的了解。
教学反思
内容：23日月潭的传说第二课时
学习目标1.我能体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2.我会理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习重点理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习难点用自己的话复述课文内容。
一、温故互查
读课文完成下列填空
1．日月潭是我国（）最大的一个湖泊。那里（），（），是个
（）。
2．人们为了纪念（）的年轻英雄，就把这个潭叫做（）。
3．《日月潭的传说》记叙了（）和（）克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩（）的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自学质疑
分小组精读感悟
1．为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了（）办法，这些办法（）因为（）在人们“一筹莫展”的时候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏恶龙，拯救日月的过程中遇到了()艰难.找出相关语句我体会到
三、合作解疑
（一）学习第1段。
1、读第1段。
（1）这一段共（）句话。读了这一节，我知道了是从第（）句中知道的？
提示：第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
（2）读全段。
（二）学习第2—5自然段。
1.默读课文。
小组内讨论，故事讲了的梗概。
2.故事的起因是（）课文中第（）段告诉我们（）。
3.默读思考：这一节讲了（）。按地点不同可分哪两层？
第一层：
第二层：
找出最喜欢的句子读一读。
4.说说他们是怎样和恶龙决战的？
（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
设问导读：
1.自由读第6自然段。
2.讨论：你读懂了什么？（）
3.齐读这一节。
4.补充介绍日月潭名称的又来。
四、巩固拓展
完成目标与练习拓展部分
五、总结反馈
内容：习作7第一课时
学习目标1．我能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2．我要知道日记的内容比较广泛。
3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
5．养成勤写日记的好习惯。
学习重点能了解这则日记的内容及叙述顺序。
学习难点能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
一、设问导读：
弄清日记的格式
1.日记的格式是：
2.小组指名回答。
二、自学感悟：
明白写日记的内容
1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
了解日记的选材
1．设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢
2．同桌讨论，交换意见。
默读课文，
思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造,掌握叙述的顺序。
小组互说说
三、总结反馈
谈谈今后将如何写日记。
教学反思
内容：习作7第二课时
学习目标作后点评
体会修改习作的好处。
学习重点修改自己的和别人的日记，取长补短。
学习难点修改自己的和别人的日记，取长补短。
一、温故互查
二、全班梳理，概括
我认为在习作中应该注意（）才能写好日记。
三、自学质疑
写对照日记要求，读一读自己的日记，进行适当的补充修改。
四、合作解疑
评改提示：
评的时候要一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，以便别人改进。
我来点评：对照范文说一说你的观点。
小组互评互改本次习作。
五、巩固拓展
修改自己的习作并总结别人习作的优点。
六、总结反馈
再次总结写日记的要点。
教学反思
内容：练习七第一课时
学习目标1．我能认识五种花。
2．我能读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3．我能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4．我要多种感官感受花的美丽芬芳，受到美的熏陶。
学习重点抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。
学习难点抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。
一、温故互查
玩填字游戏.
（）团锦簇百（）盛开
春暖（）开锦上添（）
学生自己说成语.
二、自学质疑
知识链接
⑴荣华富贵的牡丹，它是我国特有的名贵花卉。花形硕大，色彩艳丽，素有“国色天香，花中之王”的美称，是我们中国人心目中的国花。
⑵昙花，它只在寂静的深夜静静开放，雪白的花朵如茶碗，只开放四个小时便悄然消失，一般人很难欣赏到它的美丽，所以就有了“昙花一现”这个词。
⑶郁金香，它盛产于荷兰，花朵有的像荷花，颜色多而美。
⑷杜鹃，我们这儿常见的花朵，被称为“花中西施”。也是我们无锡市的市花。
⑸这是烂漫的樱花。春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同一片灿烂的云霞。
1.自由地读花名，注意读准字
⒉小组指名读。
⒊有五幅美丽的图片。（学生先试着自己在书上连连线。）
三、合作解疑
1.你知道哪些关于花的谜语，也来考考大家？
2.回忆背诵课文中描写花的片段（《花瓣飘香》、《荷花》、《槐乡五月》）感受花的特点。
四、巩固拓展
1.学生练写。
2.交流。把自己喜欢的花介绍给大家。
五、总结反馈
课后让我们一起找些描写花的诗文读读背背，相信你还会有很多收获。
教学反思
内容：练习七第二课时
学习目标1．写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
2．熟记八条成语。
学习重点熟记成语并理解其意思.
学习难点练好钢笔字
一、温故互查
1．出示插图，同学们，你看到了什么？
2．学生说说图片中的内容
3．回想成语学习方法。
二、自学质疑
1．要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
2．朗读，注意纠正读音
三、合作解疑
提示：两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口.
1.理解成语的意思：
2.学生交流
3．练习背诵。
4．指名背，集体背
四、巩固拓展
小提示：“一个字有两个捺笔，须分清主次”。
1.观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。
2.练习。
3．反馈。
五、总结反馈
教学反思
内容：练习七第三课时
学习目标练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。通过介绍提高自己的自身价值,增进同学之间的友谊.
学习重点具体有条理的练习说话
学习难点具体有条理的练习说话
一、温故互查
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
你知道本次口语交际的要求是什么吗？
二、自学质疑
口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感
1．讨论说话的顺序。
2．按顺序试说。
3．班级交流。
4．评议。
三、合作解疑
1．分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2．班级交流。小组派代表到讲台上讲述
四、巩固拓展
学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。再次交流、互相欣赏。
三年级语文下册第六单元导学案（苏教版）
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文下册第六单元导学案（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级下册语文第六单元导学案
内容：17“你必须把这条鱼放掉！”第一课时
学习目标1.我要学会本课12个生字。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
我要养成认真预习的好习惯。
学习重点小组合作、探究学习，读、悟语言文
学习难点学习正确的思想方法，培养创造性思维。
一、温故互查
1.齐读课题。
2.观察课题，这课的课题与以前有什么不一样？
课题为什么要加引号？因为（）
从“必须”和感叹号中我体会到了（）。
3.读课题。
4.小组互说自己的问题。
？
？
?
……
二、自学质疑
1.听课文录音。
（1）借助生字表的注音，读准生字的字音、读通句子。
（2）找出生字、新词。
（3）标好自然段序号。
三、合作解疑
检查自读情况
（1）生字词语，小组检查字音情况，正音
允许必须鱼竿商量情愿
低沉上钩坚定涟漪小心翼翼
（2）读准下列词语的音重点需指导和纠正的读音：
遵（zun）铭(ming)唇（chun）垂（chui）
（4）联系上下文理解词语
低沉弧形允许
1.读读生字词语
2.组内指名读生字。
3.交流生字的学习情况。（可以交流多种集资方法哦！）
四、巩固拓展
完成写字书。
五、总结反馈
这节课我完成了
内容：17《“你必须把这条鱼放掉”》第二课时
学习目标我要理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
学习重点从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
学习难点从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
一、温故互查
小组读读下列词组，再次分享汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
开火车读
二、自学质疑
听了爸爸的话，汤姆的心里（）。
三、合作解疑
组内一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子
文中一共（）处写到汤姆的心情？
读一读这三处描写汤姆心情的句子，体会汤姆心情的变化。
你能体会到汤姆的心情吗？
读读你自认为体会最深刻的句子，再给大家说一说。
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆（）的心情。
如果是你的话，你愿意放掉这条大鲈鱼吗？为什么？
四、巩固拓展
分角色读读父子俩的对话，再现放鲈鱼的情景。
假如你就是汤姆，你们会怎样说服爸爸呢？
五、总结反馈
同学们，在学习生活中，哪些规定要自觉遵守？
你能用上“不管……都……”说说吗？
汤姆从这次钓鱼的经历中懂得了一个做人的道理，他非常感谢爸爸给他上了生动的一课。他要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？
内容：18、狼和鹿第一课时
学习目标1.我会正确、流利有感情的朗读课文。
2.我能学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.我要养成主动预习的习惯。
学习重点学会本课生字
学习难点理清课文段落大意
一、设问导读
齐读课题
狼和鹿之间我更喜欢（）。因为（）。
二、自学质疑
课文中的狼和鹿之间是（）关系，
如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。
三、合作解疑
自学检测
1．看清下面生字的间架结构，认真临写一遍，再读一读。
凯葱捕杀其饥退惨染旦
2．读读下面的词语，把生字读准。
凯巴伯森林葱绿生机勃勃嬉戏贪婪下毒手
大约提防狩猎队捕杀青烟袅袅哀嚎血泊其他
生儿育女繁殖饥荒饥饿消退蔓延妖魔毁灭
传染病糟蹋这么惨威胁一旦祸首
3．小组指名读课文，了解课文大意。选择自己最感兴趣的段落读给大家听。
说说每个自然段讲了什么
四、巩固拓展
查查字典，写出读音，再组词。
提（）（）
泊（）（）
倒（）（）
五、总结反馈
为什么称鹿为祸首和称狼为功臣的原因？
说一说读完课文后你的理解。
内容：18、狼和鹿第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.我能理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。
4.通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，确使鹿成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”的事实中，我能悟出保持生态平衡很重要的道理。
学习重点通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。
学习难点理解文中引号的用法。
一、温故互查
听写词语（课后习题第三题中的词语）
二、自学质疑
自读课文，完成填空
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间---的故事，讲森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼以及其他一些鹿的天敌，结果，鹿，森林也-。告诫人们：必须认识到，不能，否则将带来不堪设想的后果。
三、合作解疑
1.讨论
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是（）森林().
（2）后来，狼和鹿的情况发生了()变化。会有这么大的变化的原因是（）。
（3）结果，森林变成了（）。
2.联系上下文体会下列句子中加引号词语的意思。
默读课文，将第四段与第一段对照读一读，体会狼被捕前后，森林和鹿群的变化，用自己的语言总结归纳出称“狼”为“功臣”，鹿群为“祸首”的原因。
练习流利、正确地朗读课文最后一自然段的内容。（组内互查）
四、巩固拓展
复述课文
讨论个部分要点，恰当的摘引文中的语句，用于复述。
五、总结反馈
各自练习有感情的朗读课文。
学了课文后，我明白了
内容：19、放飞蜻蜓第一课时
学习目标我要认识本课生字“陶、衡”等4个字，会写“蜻蜓塘”等9个字，学习“七嘴八舌”等词语。要养成主动预习的习惯。
学习重点学会本课生字
学习难点理清课文段落大意
一、温故互查
1．开动脑筋，
猜个谜语：小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨高飞睛,气象预报它内行。
谜底：（）
2．你对蜻蜓有哪些了解?
组内互相交流
齐读课题。
二、自学质疑
1.自由轻声朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。
2.拼读生字，画出词语。
3.细读课文，我知道课文第一部分讲。
第二部分讲。
三、合作解疑
1.检查字词学习情况。
（1）出示词语：
陶行知慈爱七嘴八舌抢着苍蝇
蚊子掌握据说结构复杂
翠贞田埂孑孓一撅一撅
（2）小组读词，
（3）开火车读。相机正音。
（4）打乱顺序读。
2.再读课文，读通句子。
3.组内分自然段读课文，评议。
4.同桌互读互听，互相纠正。
5.学生描红、临写。
四、巩固拓展
1.完成习字册。
2.填写数字，把成语补充完整
（）嘴（）舌()光()色成（）上()
（）牛（）毛（）全（）美（）方（）计
五、总结反馈
课后查找资料，对蜻蜓作进一步的了解
教学反思
内容：19、放飞蜻蜓第二课时
学习目标1.我能理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2．我懂得保护有益动物。
3．养成保护有益动物的意识。
学习重点理解课文内容，理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的意义。
学习难点了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。
一、温故互查
1.出示一组词语，认读
蜻蜓苍蝇蚊子陶行知放飞孩子们
2.从上面一组词语中选择几个说一段话，简要概括文章内容。
二、自学质疑自学感悟：
理清层次
依据所给提示，把课文分为三部分：
A、陶行知引导孩子们认识蜻蜓是人类的好朋友。
B、陶行知引导孩子们了解蜻蜓的身体结构、特点和功能。
C、在陶行知的开导下，孩子们放飞了蜻蜓。
第一部分()自然段
第二部分()自然段
第三部分()自然段
三、合作解疑
精读第一部分
1.自由轻声读课文1——6自然段，
思考：从这部分对话中，我知道蜻蜓
2.交流：蜻蜓吃（）（）()，孑孓是()。
蜻蜓是我们的好朋友,因为（）。
3.分角色朗读这部分课文，体会人物语气、神态等
精读第二部分
1.为了让孩子们对蜻蜓有更多的了解，陶行知又继续耐心地讲解
2.默读课文7——10自然段，读了这部分内容使我知道蜻蜓
3.交流总结，共同完成
蜻蜓
吃：
身体特点：
功能：
4.组内分角色朗读7——10自然段。
精读第三部分
1.轻声朗读课文的最后一段
2.交流：陶行知——商量、亲切、温和……
孩子们——急切、坚定、关爱……（组内分角色试读）
4.如果这是一只会说话的蜻蜓，请你替它分别对陶行知、对孩子们和对那些捕捉蜻蜓的人说说心里话吧！
四、巩固拓展
1.把自己了解到的关于有益动物的知识介绍给同学
2.为保护有益动物设计宣传标语。
五、总结反馈
1.学了这篇课文，我以后要
2.我还知道（）()()等动物和蜻蜓一样属于有益动物
3.推荐阅读《保护蜻蜓》
教学反思
内容：习作6第一课时
学习目标1.读懂例文，学会发表自己的看法。
2.认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3.在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。培养学生留心观察生活中的点点滴滴，敢于表达自己真实的感受和想法。并培养和宣传保护动物的意识。
学习重点能发表自己的看法，并把它写下来。
学习难点努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。
一、观察
（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？
二、读懂例文
1．（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？
提供提示语：
有的绝望地说________________
有的愤怒地说________________
有的不解地问________________
有的痛苦地说_______________
（1）说给小组的同学听。
（2）指名说。
2．我们再来听听，它们会说些什么？
3．望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？
三、指导练写习作。
1.（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？
2.面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！
①说给小组的成员听。
②指名大组交流。学生练写草稿。
教学反思
内容：习作6第二课时
学习目标通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作
学习重点讲评作文
学习难点培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，
二、习作讲评。
1.评改重点：
①是否抓住了外形特点。
②是否写出了动作情态。
2.评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
3.佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。）
２）修改习作。
教学反思
内容：练习6第一课时
学习目标1.我要学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度
2.练习书写呈三角形的字。
3.我知道使用标点符号重要性。
学习重点练习给文章添加标点符号。
学习难点学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。
一、温故互查
学用字词句——第一题。
1.审题。
自由读题，弄清题目要求。
二、自学质疑
默读小故事，并请同桌说说这个故事的主要内容。
三、合作解疑
1.按照方法逐段给短文加上标点。
自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。
练习读出感情，齐读小故事。
谈读了故事的启发、收获。
2.学用字词句——第二题。
说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）
观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。
描红、临帖，感受书写的技巧。
反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。
四、巩固拓展
五、总结反馈
这节课我学会了
内容：练习6第二课时
学习目标我能背诵八个成语和古今贤文。
积累四字词语，丰富自己的语言。
学习重点积累四字词语，丰富自己的语言。
学习难点积累四字词语，丰富自己的语言。
一、温故互查
打开课本试读
读读背背——成语
二、自学质疑
自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。
三、合作解疑
依次读成语
集体交流，弄懂成语的含义。
（读准：妄、蠢、厉）
读读背背——古今贤文。
1.回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。
2.自由读古今贤文，扫清字词障碍。
（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。
（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。
（3）反复读，加深理解。
（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。
3.练习背诵——开展背诵竞赛。
四、巩固拓展
练习背诵。
（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）
（2）同桌互相背诵。
五、总结反馈
说说其他关于战争的成语，扩充积累。
教学反思
内容：练习6第三课时
学习目标我能按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。树立环保意识。
学习重点进行调查，给学校的绿化提出建议。
学习难点说说对学校今后绿化的建议。
一、温故互查
复习古今贤文《环保篇》，齐背。
谈谈自己对环保的认识及其重要性
二、自学质疑
了解表格要求。
（1）认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。
（2）根据内容讨论：我们需要做（）调查工作。
（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。
三、合作解疑
集体交流，各自汇报调查结果
讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。
小提示：（从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑）
将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。
建议：、
四、巩固拓展
练习写“横折斜钩、横折弯钩
五、总结反馈
通过本节课的调查我明白了
三年级语文下册第五单元导学案（苏教版）
三年级下册语文第五单元导学案
内容：14我应该感到自豪才对第一课时
学习目标1.我能正确流利地朗读课文
2.我要学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
学习重点我要感悟课文内容，掌握生字新词。
学习难点感悟课文内容，掌握生字新词。
一、温故互查
1.齐读课题。
2.解题：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反义词是----（）
③“应该”的意思是？这个课题提示“我不应该怎样？
二、自学质疑
要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
1.自由朗读课文。标出小节。
2.小组指名读，齐读。
3.默记字音字形，互相提醒。
读：散文散步散心散漫散发松散
三、合作解疑
1.组内提出实在不理解的词，
2.组长指名分小节读，其他学生仔细听，评读。
3.同桌互读课文，互相纠正。解决解题时提出的问题。
四、巩固拓展
组内齐读课文
课文主要讲。
组员说组长补充。
五、总结反馈
1.用钢笔描红。
注意“鼻”和“陷”的写法。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍写在下面
教学反思
内容：14我应该感到自豪才对第二课时
学习目标1．我能通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要体会中心，树立正确的审美观。
学习重点1．我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处
学习难点领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、温故互查
听写词语
组内订正
通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗？
学生互说
二、自学质疑
找出描写沙漠的句子和词语并写下来。
练习朗读。
三、合作解疑
.我当小记者，采访小骆驼，你为什么这么自豪呀？
采访结束后，完成填空练习。
我应该感到自豪，因为有了＿＿＿的脚掌，可以＿＿＿。
我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。
我应该感到自豪，因为＿＿＿，可以＿＿＿。
自豪地齐读课题。你有什么收获和体会呢？
升华主题：看来我们判断事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展练习
其实，骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式说句话吗？
看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。
五、布置课后作业：（任选一题完成）
1.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？
2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。
教学反思
内容：15水上飞机第一课时
学习目标1.我会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我要了解水上飞机的主要作用，激发从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
4.我会采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，在读中体会，读中思考，发展语感。
学习重点通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途.
学习难点通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。
一、温故互查
读课题，说自己的疑问
二、自学质疑
读课文，(采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同桌齐读，不通、不懂的地方多读几遍。)
边读边思考，课文主要讲了
向我们介绍了水上飞机的
三、合作解疑
1.四人一小组讨论生字的写法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介绍给其他同学听听。
2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、巩固拓展
1.读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。
想想应该怎么读，为什么要这样读？
2.扮一扮
推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。
3.谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五、总结反馈
这节课我自己学会了
内容：15水上飞机第二课时
学习目标1．我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2．我要了解水上飞机的主要作用，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3．我会正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点了解水上飞机的样子和主要作用。
学习难点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
一、温故互查
复习检查，听写词语
组长读组员听写
二、自学质疑
1.自读课文，
从课文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
1.水上飞机的样子是
2.找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）
3.水上飞机究竟有什么作用？
四、巩固拓展
你能说说省略号省略了什么吗？
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
五、总结反馈
同桌说说自己这节课从课文中了解到了什么
内容：16跟踪台风的卫星第一课时
学习目标1．我能正确流利地朗读课文，学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩。理解词语的意思。
2．我能感知课文主要内容，理清文章脉络。
3．我会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.
学习重点学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。
学习难点理清文章脉络。
一、温故互查
台风给你留下了怎样的印象？
看课件说感受
二、自学质疑
读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
1.自由读书.用多种形式朗读课文.
2.找出生字新词写在下面
（）()()()()
三、合作解疑
汇报读书成果。
1．检查文中的生字词和难读的词。
2.自己先读一读，指名读，开火车读，齐读
3.把词语分成三类——描写台风的词，描写卫星的词，描写人们的词请你读一读，从这三个词中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
4.把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有带这些词的段落，勾画下来好好读一读。
四、巩固拓展
1.说说课文主要内容，理清文章脉络
2．学习生字词
()（）（）()()
自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字词在写的时候特别需要注意呢？
学生用钢笔描红
五、总结反馈
这节课你知道了什么记住了哪几个生字新词.
内容：16跟踪台风的卫星第二课时
学习目标1．我会用“谈笑风生”造句。
2．我能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3．我要学会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.
4.了解第三代气象卫星的主要作用。
学习重点分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。
学习难点分角色朗读课文；通过朗读体会气象卫星的作用。
学习过程
一、温故互查
1.复习上节课的生字新词
2.“跟踪”的意思是
课文中，是（）跟踪().
二、自学质疑
1．自学一二自然段说说台风和卫星分别给我们留下了（）和（）的印象。
2.台风和卫星较量了（）次。每次结果()。
三、合作解疑
1.默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，
用“——划出来；并找出描写卫星的句子，
用“~~~~~”划出来。
2.分别学习这三次较量：
（1）台风狂怒是因为（）？
面对蛮横无理的台风，卫星（）。
（2）台风想到了（）这招，但（）甩掉。从（）这句话中可以看出。对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他又想（
)。
（4）台风扑向城市，会（）（看图3，描述）
你能用上词语来说说台风的可恶吗？
（5）结果（）
人们的表现是（）因为（）。
“谈笑风生”是指。
四、巩固拓展
台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
此时，你有什么感想呢？
五、总结反馈
集体分角色朗读。
内容：习作5第一课时
学习目标1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2.初步学会归纳整理所给资料。
3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
学习重点在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
学习难点归纳整理所给资料.
一、温故互查
1.说说自己知道的传统节日
介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。
二、自学质疑
说说端午节
1.阅读有关端午节的资料。
2.共同探讨，解答提出的疑问。
3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
三、合作解疑
1.资料归类。
2.选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、总结反馈
内容：习作5第二课时
学习目标1.在练说的基础上，按一定顺序写下来。
2.能在整合材料进行习作练习时，又自己的创意，培养学生的创新意识。
学习重点培养学生的创新意识。
学习难点培养学生的动手能力。
一、温故互查
1．审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
二、合作解疑
练写——说说端午节
1．学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2．点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3．学生修改、誊写
内容：练习5第一课时
学习目标1．我能仔细看图上的内容，会用用打比方的句式写下来。
2．我要熟背八条成语，了解它们的意思。
3．我会照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
学习重点知道打比方的好处，学会打比方的修辞手法。
学习难点提高我的动手能力。
一、温故互查
第一题：学用字词句
1.审题。
（1）各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
二、自学质疑
A在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
B同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
C全班讨论、交流。老师指点、评议。
三、合作解疑
第二题：读读背背
1．审题。
（1）自由读八条成语。
（2）小组合作理解八条成语的意思。
2．练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
3．反馈。
（1）集体齐背
（2）指名背。
四、巩固拓展
第三题：学写钢笔字。
了解三个字的结构。
（学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。）
五、总结反馈
学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教学反思
内容：练习5第二课时
学习目标我能大胆地说出自己喜欢或不喜欢的广告，并说一说理由。
学习重点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
学习难点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
一、知识导学
第四题：口语交际——说说广告。
自己说说见过什么内容的广告。试着说几条。（同桌互说）
1．审题。
2．看广告内容发表自己的看法。
链接（广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。）
二、讨论
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
我最喜欢的广告是，因为
。
最不喜欢的广告是，因为
。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
三、练习
（1）为自己喜欢的商品试着设计广告。
设计：（）。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
内容：练习5第三课时
学习目标我要学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习重点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习难点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
一、温故互查
复习学过的笔划和运笔方法
二、自学质疑
明确本次毛笔字练习的要求。
1.审题。
2.学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。
3.学生观察教师的运笔方法。
4.学生练写“为”。
三、合作解疑
学生练习，互相指出对方的不足之处进行纠正。
四、巩固拓展
练习。
让学生按照要求认真练习临写。
五、总结反馈
评价自己的作品互相打分鼓励。
三年级语文下册第二单元导学案（苏教版）
三年级下册语文第二单元导学案
内容：4.《翻越远方的大山》第一课时
学习目标1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力
学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
一、创设情境，导入新课
1．播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频
2．教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面我们就来学习他写的自传。
（设计意图：通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置悬念，让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。）
二、学习新课
学习板块（一）
（一）自主学习——认读生字词
1．借助拼音自由认读生字
2．把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。
3．同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音
4.自由认读下列生词
5．组长带读，再个别正音
6．借助工具书理解词语。
（二）展示交流
1．你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣chè、赛sài的读音）
2．小组比赛读生词
3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。
（设计意图：以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。）
学习板块（二）
（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
（二）展示交流
（设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。）
1．谁能将这段课文读一读？（同学互评）
2．小组比赛（学习小组之间比一比）
3．个人挑战（个人精彩朗读表演）
（设计意图：通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。）
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
三、当堂检测：
区别组词
练（）栏（）遥（）锦（）冠（）竟（）
炼（）拦（）摇（）绵（）寇（）竞（）
教学反思
内容：4.《翻越远方的大山》第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启示。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。
时间“我”约翰逊
2001
2002
2003
2004
三、合作探究
1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。文章学到这，你有什么感想？
四、展示提升
五、当堂检测：
想象写话
三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比赛时，他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.推荐阅读《我是刘翔》。
2．你知道刘翔的哪些名言？
3.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
内容：5.雪儿第一课时
学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点学会本课生字。
一、导入揭趣
1.板书课题：雪儿
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、自主学习，帮扶训练
预习课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作，教师参与
1.同桌互读课文，互相正音。。
2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示，教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语，并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导：按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
五、学生探究，教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。
六、达标测评：
（一）用“√”给下面的字选择正确读音。
跌（diēdēi）弧（guāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）弥(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法应先查大写字母。再查音节；用部首查字法应先查，再查画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第解释。
2．如果不认识“剩”，应用查字法；如果不会写“鸽”字，应用查字法。
内容：5.雪儿第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：
一、明确目标，教师引领
回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。
三、自主学习，多元选择
1．选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。
2．雪儿是只怎样的鸽子？
3．我对雪儿有着怎样的感情？
提供重点句子讨论：
（1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……（想象说话：他们会看些什么？想些什么？说些什么？）
（3）“啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
4．说话训练：
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，像在说什么？我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？
四、合作探究，帮扶训练
1．各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。（可以选择多样任务）
2．对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。
3．作好分享准备。
4．组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。
五、分享提升，穿插巩固
1．围绕重点句子谈感受，尊重学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。
2．有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。
3．想象说话分享。
4．课文背诵。
六、快乐达标，反馈矫正
根据课文内容填空。
1．爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何的，能够飞越。忠实地为人们，所以人们称它们是“”。
2．啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀地托起，在蓝天中的弧线。“我”为雪儿欢呼，是因为，“我”就要和雪儿告别了，但我的内心却，因为。
内容：6.花瓣飘香第一课时
学习目标1．会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字，认识“眶”字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
学习重点会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点用自己的话概括课文大意
一、学生预习、教师导学
1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到生字用圆圈画出来多读几遍，用数字标出文章自然段。
2．查找资料，了解关于月季的有关知识。
3．用“”画出你认为用得好的词语和句子，并说说理由。
4．自主学习生字词，把圈出来的生字读准字音，辨清字形，并能找出文中带有生字的词语，多读几遍，读音要特别注意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节，把生字和生词各抄写三遍，并按笔顺描红课后第二题。
5．仔细观察插图，用文中的语句按一定的顺序说说插图的意思。
二、学生合作、教师参与
1．小组合作，完成《新方案》中“设问导读”部分。
2．再读课文，读三至五遍，。完成以下练习：
（1）我会读
拿捧绒布清晨惶恐俯摘阳台清香懂事
（2）我会拼，我会写。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我会认。
露解
（4）形近字，我会辨。
摘（）措（）季（）
商（）错（）李（）
滴（）借（）秀（）
绒（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解词语。（建议：利用工具书，联系上下文和生活实际进行理解）
惶恐：
不知所措：
三、学生展示、教师激励
逐题交流合作成果
四、学生探究、教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，教师引领学生进行探究。
五、学生达标、教师测评
1.读拼音写词语：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.写出下列近义词语：
惶恐--()飞快--()红艳艳--()不知所措--()
教学反思
内容：6.花瓣飘香第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2．我能抓重点段，重点词句，从字里行间感受小女孩的懂事。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点体会小女孩的懂事，做一个孝顺的孩子。
教学过程：
一、检查预习
1．生字、新词我会读。
俯身摘下捧着拿着
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易读错的字：
3．我会根据字义选择正确读音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易写错的字：
5．我能正确、流利地读课文。
（同位接读课文，相互纠错。）
6、我了解课文主要内容。
二、精读课文，品味真情。
通过读课文，我知道了小女孩是个的孩子。
学习方法：
①边读边想②圈画关键词、句
③四人小组合作探究
1．我在组内交流。
2．我能有感情地朗读。
3．组内分角色朗读，我能行！
三、情感升华
1．“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，我会说什么？小女孩会怎么说？
2．另一盆放在母亲的阳台，母亲看到会怎么说？我又会怎么说？
四、当堂检测。
1.照样子，在括号内写上ABB式词
（）的太阳（）的麦苗（）的米饭
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。
拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。
教学反思
内容：练习2第一课时
学习目标1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
学习重点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
学习难点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
教学过程：
一、出示目标导入新课
板块一：学习第一题
（一）自主学习质疑问难
1.审题
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
（二）小组合作，展示提升
（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
板块二：教学第二题（写好钢笔字）
（一）自主学习
1.自读，弄清本题的学习要求。
2.练习
学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
（二）小组合作，展示提升
小组评议，展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
教学反思
内容：练习2第二课时
学习目标1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
3.学写毛笔字：笔画“撇折”。
学习重点1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议”
学习难点拟定“关于春游的建议
教学过程
一、导入新课
二学习新课
板块一：
（一）自主学习质疑问难
1.读读8个成语
2.联系课文说说8个成语的意思
3.自主练背。
（二）合作交流，展示提升。
板块二：
（一）自主学习质疑问难
1.背诵背诵古诗《清明》
2.在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看图，并借助图画在小组内读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
2.小组合做说说古诗的大意。
板块三：
（一）自主学习质疑问难
自由读读题目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）每人在小组里要谈自己的建议。
三、合作交流，展示提升。
小组里推荐一名代表向全班同学汇报。
教学反思
内容：习作2第二课时
学习目标1.我能提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.我能介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.我知道画和写的时候，都要抓住人物的特点。
学习重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
学习难点画和写的时候，都要抓住人物的特点。
一、导入
1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二、自主学习
自读介绍武建设的文章
三、小组合作准备预展
小组讨论：
1.小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
2.你明白了怎样介绍别人了吗？
3.在小组内练说自己画像中的人物。
四、展示提升
1.展示
2．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
3．学生习作
（1）明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
（2）习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
（3）练习成稿，修改评议。
教学反思
三年级语文下册《亡羊补牢》导学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《亡羊补牢》导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文下册《亡羊补牢》导学案
学习
目标
1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
学习
重点
1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
学习
难点
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
学法
提示
1、自读自悟，读通课文，联系上下文理解文中不理解的词语。
2、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
3、同桌合作交流，把自己的收获和伙伴们分享。
各环节
用时
1、回顾导入：2分钟；2、第一次自主学习、合作探究：10分钟；3、第二次自主学习、合作探究：20分钟；4、感情升华：5分钟
5、联系实际说话：3分钟
学习过程：
第二课时
一、回顾导入
1．同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）
2、学习之前老师检查一下预习情况。
（1）认读词语
（2）说说寓言主要讲了一件什么事？
3、解题，质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题，你想提出什么问题？老师根据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）
过渡：今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。
1、读懂故事。
课件出示学习要求：2、体会寓意。
3、联系实际谈谈感想。
过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）
板书：起因为什么丢
经过丢了几次怎样补
结果？
二、交流展示
分段理解寓言。
（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读、默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。
生汇报读句子用自己的话说说丢羊的原因。
（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）
1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出养羊人的话。（课件出示）
2、从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好学生回答自己练习读指名读分角色读
过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。
3、读第四自然段，读完说说结果怎样
（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？
想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（鼓励学生大胆想象他后悔的样子）
4、用书中的一个词概括（后悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。
5、结果怎么样了？学生齐答。
师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说课件出示）
三、提示寓意，总结扩展
1．故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？
四、变式质疑深入体验
1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五、达标检测
1、比一比，组词。
悔（）叼（）屈（）隆（）
梅（）叨（）窟（）窿（）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的意思认读生字
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写。
3.填一填：
(1)“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊补牢”的意思是。
（2）学习了寓言《亡羊补牢》，我明白了。
板书：9.寓言两则
亡羊补牢
知错就改-----为时不晚
三年级语文下册第四单元导学案（S版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级语文下册第四单元导学案（S版），仅供参考，希望能为您提供参考！
第四组教材单元分析
教材
分析本单元由四篇课文和语文百花园四组成。四篇精读课文分别是《山村的早晨》，《登上企鹅岛》，《奇异的植物世界》和略读课文《鸟儿的侦察报告》，几篇课文共同反映了一个主题不要忘记重视环境保护。
学情分析通过两年的教育孩子们对环境保护有了深刻的认识，这一单元又一次告诫我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。
导学目标1认识33个生字会写44个字。
2重视词语和句子的学习。
3有感情的朗读课文理解课文内容。
4通过课文的学习受到热爱自然保护环境的思想教育。
导学重难点重点会读会写本课的生字生词。
难点学会从几个方面把一层意思写具体的表达方法。
学前准备教师课件
学生收集有关资料
学时分配
13山村的早晨……2课
14登上企鹅岛……2课时
15奇异的植物世界……2课时
16鸟儿的侦察报告……1课时
语文百花园四……2课时
共九课时
13山村的早晨
主备人：徐红梅修改人：王亚男第1学时年4月3日
导
学目标知识与能力1能读会写本课生字。2、读懂课文。
过程与方法读讨论想象。
情感与价值边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
重难点重点边读边想象画面。
难点体会山村早晨的美丽。
学前准备教师课件
学生收集资料
导学流程导案学案
导入感知一、导入新课：
1在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？
2让我们一起来欣赏一下山村的早晨1简要说自己心中对早晨的印象
2齐读课题。
预习探究那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
1、自由读课文，了解文章意思。
2、指名朗读文章纠正读音，识记字形。
3、把课文读通顺。
合作交流指导写字1、按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）
3、组织交流学习生字的记忆方法
程展示汇报读课文，达到熟练1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）
合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章
总结巩固播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
达标测评把本课的生字端正准确的抄写下来1独立完成并展示
2课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！
板书设计
13山村的早晨
主备人：徐红梅修改人：王亚男第2学时2014年4月3日
导
学目标知识与能力1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
过程与方法欣赏想象。
情感与价值体会山村早晨的美丽景色。
重难点重点边读边想象画面。
难点边读边想象画面。
学前准备教师课件
学生收集资料
导
程导案学案
导入感知你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受
预习探究认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍
交流读后的初步感受。
合作交流交流感受，感情朗读
1谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
2再读课文，边读边想
3学习交流汇报
4带着自己的体会再读一读吧!
5男、女生分别读一二小节。
程展示汇报想象画面，体会感情，感悟意境大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?读一读课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
总结巩固引导想象，读写结合。1）让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
（2）我们当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
达标测评拓展知识，回归整体。播放课件
山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。
板书设计
13山村的早晨
彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；
小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。
《山村的早晨》教学反思
《山村的早晨》是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。
在教学过程中，我努力强化诗歌的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。诗歌中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，
一、画面渲染
小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鸟鱼虫，林海雪原，古今建筑，风土人情，人文故事，童话故事等方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。
二、音乐渲染
将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。在教学时，揭题后，我先播放一首笛子曲《泉水叮咚》的歌。当播放完这首明丽、愉快的歌曲，学生还沉浸在优美动听旋律中时，我问道：“同学们，刚才听的这首歌美吗？现在你最想说什么？（读题）。这样的导入不仅新颖别致，而且创造了热烈的课堂氛围，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。在理解“露珠打湿美的黎明”这个拟人句时，我先播放《致爱丽丝》：露珠还打在美丽的……。使学生感受到小作者把小动物当作人来写，突出了大海的山村的美丽。接着指名读、齐读、师读，最后闭上眼睛听录音读，让学生沉浸在优美的意境中，受到美的熏陶。学生正是在音乐的渲染下，不自觉地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地接受了人文教育。
三、美读
在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
四、想象
课文教材中精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如，学习到“露珠打湿美的黎明”这个拟人句时，我先播放《致爱丽丝》：露珠还打在美丽的……。使学生感受到小作者把小动物当作人来写，突出了山村的美丽。又如4-6小节，同学们，大
14登上企鹅岛
主备人：徐红梅修改人：王亚男第1学时年4月4日
导
学目标知识与能力1、学习本课的生字新词，积累词汇。
过程与方法读议讨论。
情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的热爱与向往。
重难点重点学会本课的生字生词。
难点正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备教师课件
学生收集资料
程导案学案
导入感知出示南极的课件。观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景
预习探究初读课文，感知大意
1自自由读课文，力争把课文读正确，读通顺
2由朗读课文，标出段落序号
3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
合作交流
检查生字新词，指导写字
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
（2）以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
2、指名反馈，评议、交流。
3、自由读课文。
程研读课文学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
总结巩固学习生字新词，结束课堂。企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料
达标测评布置作业正确书写本课的生字
板书设计
导
学目标知识与能力理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思
过程与方法观察讨论
情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的热爱与向往。。
重难点重点激发对南极的热爱与向往。
难点体会课文的写作方法。
学前准备教师课件
学生收集资料
导
程导案学案
导入感知同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）。
预习探究深入课文，用心感知
小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
合作交流学习第四自然段，抓住特点感悟写法。归纳小结。1思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
2、指名反馈，评议，并朗读句子。
3、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
4、练习有感情的朗读句子。
5、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“人教版小学三年级语文下册第二单元导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
5、翠鸟
导学目标
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
导学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
道学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
课前准备
课件，课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读生字新词了
cuìyànfùchìhèchèn
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
língjídàipàoruì
灵活疾飞等待小泡锐利
sìdǎixī
饲养逮住希望
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
二、我了解课文了
默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的————————-
第2自然段描述了翠鸟——————————————-
第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————
第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。
三、我会拼翠鸟
教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
导学案
一、合作探究
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
（二）拓展练习：
1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
三、小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
()()()()
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
()()()()
2、读一读，抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养
石壁又尖又长透亮逃脱
3、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）
村（）杆（）病（）乏（）
脱（）饲（）希（）透（）
锐（）词（）稀（）秀（）
4、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛
（）地看着（）地注视（）地停
5、写出下面各词的反义词。
动---（）是----（）祥--（）呼--（）
得---（）吞----（）始--（）进--（）
二、体会写法
把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，体会作者这种写法的好处。
三、主题丛书学习
通过对主题丛书的学习，我又了解了不少鸟的生活习性。
——————————————————————————
——————————————————————————
课后拓展
一、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。
翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。
板书设计：
翠鸟
特点：头上背上腹部
飞行快
6、燕子专列
导学目标
1?认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
导学重点
1.抓住”燕子专列”，引导学生体会课文内容。
2.通过对课文的学习理解，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
导学难点
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
课前准备
课文插图的挂图或投影片。
?搜集有关燕子春来秋去的资料
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、汇报交流
?1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
二、我了解课文了
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
导学案
一、指导朗读
1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。
4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
二、字词指导
1?自主记忆字形。提出难写的字。
2?指导书写。
3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
（）（）（）（）
tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo
（）（）（）（）
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找
风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪
3、填上合适的词语
一张（）一位（）一座（）
一只（）一片（）一个（）
4、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.
殊（）步（）救（）跋（）
珠（）涉（）球（）拔（）
5、写出下列各词的近义词
特别-----（）疲劳-----（）
温暖-----（）舒适-----（）
6、选择合适的词语填空
纷纷顶着冒着踏着四处
听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。
7、照样子，写一写。
例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（），但我仍然坚持跑步。
例：如果明天下雨，运动会就改期举行。
如果（），（）就（）。
二、创设情境，总结交流
1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2?学生自主写。
3?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1、演唱人们爱护动物的歌曲。
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3、朗读人们爱护动物的诗歌。
4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
四、阅读《主题学习丛书》
?把自己学到的故事向同学交流。
课后作业
1、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
2、请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。
板书设计：
燕子专列
燕子寒流——政府号召
市民行动冒踏救
7、一个小村庄的故事
导学目标
1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
导学重点
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
导学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
课前准备
多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读课文了
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
4．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
5．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
二、我能掌握字词读音了
1.读准带拼音的词语。
2.读准多音字。
3.去掉拼音读词语。
4.去掉词语读生字。
5．小组为单位，轮流认读生字
6．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、我能读通课文了
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
导学案
一、小组讨论，合作探究
1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽啊？
3、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
4、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
二、阅读交流
1、默读课文，把你不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
三、拓展练习：
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì
()()()()
kǎnfálímíngluǒlùgàifáng
()()()()
2、拼一拼，组词语
juǎn()dé()
卷得
juàn()děi()
3、读一读，写一写。
村庄甜润锋利应有尽有各式各样
6、照样子，写词语。
一代代（）（）（）（）
整整齐齐（）（）（）（）
7、想一想，填一填。
郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）
（）清（）秀景色（）（）和风（）（）
8、按课文内容填空。
（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。
（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。
二、交流体会
读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
三、阅读《主题学习丛书》
搜集关于环境保护的文章阅读交流
课后作业
1、写一写你读此文之后的感受。
2、。以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
板书设计
美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头（房子、家具……）
什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
（朱汉小学高凤禄）
8路旁的橡树
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点
学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识
导学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性。
课前准备
多媒体课件，学生收集有关环境保护的资料。
课时安排
1课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会组、我会填、我会造
1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）拨（）
壮（）转（）漂（）
状（）传（）飘（）
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林
两（）工程师一（）楔子一（）心
3、找同音字填空。
xiàng：()树（）机大（）（）目
shēn：（）份（）浅人（）（）请
4、照样子，用带——词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形
二、我理解课文了
1、思考：课文的主要内容是什么？
2、筑路工人为什么突然停下来？
（2）挺拔的橡树是什么样？
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（4）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
（5）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（6）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（7）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（8）“高尚的心”指什么？
三、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
四、课堂自测
一、拼一拼，连一连。
xiàngxiēyántíguan
延橡楔灌蹄
二、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）拨（）
壮（）转（）漂（）
状（）传（）飘（）
三、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林
两（）工程师一（）楔子一（）心
【探究作业】
一、找同音字填空。
xiàng：()树（）机大（）（）目
shēn：（）份（）浅人（）（）请
二、照样子，用带——词造句。
公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（）的草地上开着（）的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
（）公路旁边挺立着（）的橡树。
四、主题丛书阅读
板书设计：
路旁的橡树路平坦笔直
橡树挺立挺拔
三年级语文上册第一单元导学案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第一单元导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文上册第一单元导学案
1、让我们荡起双桨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感。
重难点：
指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：一课时
教学流程：
一、创设情境，激情导入
一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往；一曲动人的歌曲，传唱着理想、幸福与希望。它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。它就是著名词作家乔羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课文，注意读准字音
2、出示词语
双桨绿树红墙轻轻倒映幸福
环绕四周凉爽
洒
指名读齐读
3、指名读课文，相机正音
4、通过读诗，大家知道了什么？生交流
一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐。
现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。
三、问题引领，深入感受
1、“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出来？默读课文，边读边想，找到相关语句勾画下来。
2、当你们做完了一天的功课，是怎么样的心情？都会玩些什么？（生自由说）
痛痛快快玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。
带着你们的体验和感受，好好读一读。
四、入情入境，读中感受
1、学习第一节
“让我们荡起双桨……绿树红墙”
你读到这些诗句的时候，眼前一定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？（随机理解“倒映”“环绕”）
我们置身在如此优美的环境中，怎能不感到快乐。
让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？
“推开”本是人的动作，把小船当成人来写，感受到船儿慢慢行进在平静的水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快，情绪欢快。
划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？指导读书
2、过渡：还有让你感受到快乐气息的语句吗?
学习第二小节
“红领巾迎着太阳……歌唱”
抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过来，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？谁来读读这四句诗句，读出少先队员的高兴和愉快？
预设：抓“悄悄地”，轻读
我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生怕打扰我们。
再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？
3、学习第三节
尽情欢乐的少先队员在想：是谁给“我们”安排下幸福生活？结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？
关爱我们的父母、老师、祖国……
这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？
4、细读这三节诗句，你有什么发现？
反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美。
再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福
五、出示资料，总结全文
本文是电影《祖国的花朵》中的主题曲，这部电影是1955年拍摄完成的新中国第一部儿童影片，它真实表现了20世纪50年代少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为50多年来传唱不衰的经典。
六、作业设计，延伸拓展
1、学唱歌曲
2、假日，去公园划划船，唱唱歌，交流感受。
七、板书：
让我们荡起双桨
愉快欢乐幸福
2、学会查“无字词典”
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读第9自然段，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读第1~5自然段，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？[出处小精灵儿童资讯站]
2、再指名读第1~5自然段
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是……吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）
6、指名朗读第3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读第6~8自然段，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读第6~8自然段
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？[
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读第9自然段，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）
聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）
五、板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典
无字词典来自生活来自自然
不仅……而且……
3、古诗两首
教学目标:
1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:
会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.
教学难点:
感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.
教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
1.创设情境，激发兴趣
教师出示挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字,了解古诗大意
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗
（1）播放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）
（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）
4.指导写字
（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，
（2）背一背
《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
第二课时
一、激趣导入，感受魅力。
1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
2、板书课题。
3、释题。
二、读通诗句，初步感知。
过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？
1、课件出示古诗内容，聆听范读。
你们也想来读一读吗？
为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？
2、学生朗读。
⑴分男女生朗读。
⑵指名朗读。
三、赏析品味，体会意境。
过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。
1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。
2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。
3、用以上方法逐句分析古诗。
4、自由诵读古诗。
5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。
6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？
通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？
7、介绍作者。
进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？
8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。
9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添文章色彩。
四、深化主题，拓展延伸。
过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？
1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？
2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？
大家说的真好！
3、教师小结如何正确面对挫折。
人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。
4、全班齐声背诵诗文，结束本课。
播放乐曲《平湖秋月》
师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。
4、做一片美的叶子
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：感悟树叶的精神。
教具准备：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。
教学时间：两课时
第一课时
一、调动积累，激趣揭题。
1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？
2.指导介绍方法：树名、形状、颜色等。
3.指名上台介绍。
4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。
5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。
（2）给课文标上自然段序号。
（3）读顺句子，读通课文。
3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。
4、查自学效果。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）
（2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。
（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。[
5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？
（板书：远望大树近观树叶抒发感情）
6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）
2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）
3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
四、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？
（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上“巳”（封口）下“廾”区别字形：异—导；汁——计。
（3）这些生字还可以组哪些词语？
（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。
（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语，读一读：
奉献肥美飘零回归
整体输送茁壮葱翠
2、、激趣入题
（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
（2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！
四、读文明理
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
五、指导书写生字
1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字？
3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
六、作业布置：
1、朗读课文；抄写词语。（练习3）
2、收集树叶
七、板书设计：
4、做一片美的叶子
远望一棵大树
↑│
为大树而生结为整体
│↓
近看每片叶子
小学三年级语文导学案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学三年级语文导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文导学案课题1、我们的民族小学课时2课时
主备教师：张xx审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写新词并能理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）注音：
坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾
（2）熟读并理解词语：
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃
自主、合作、探究：
一、展示互动，检查预习。
1、初读课文收获：
（1）师导入课题：“我们的民族小学”。
（2）生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。
3、学习字词检查。
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
二、课文整体感知情况。
1、教师可引导学生总结概括课文主要内容的方法。
2、课文按什么顺序叙述的？在文中勾画出关键词。
闯关我最棒：
1、我会辨字组词：
坪（）孔（）粗（）戴（）
评（）孙（）祖（）带（）
2、我能填上合适的词语：
()的朋友（）的服装（）的花瓣
（）的老师（）的小鸟（）的枝干
3、精彩补充：我知道，课文是按（）、（）、（）这样的顺序写的。
资料袋：
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题我们的民族小学课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习过程：
自主、合作、探究：
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？
我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。我从
等句子中体会出作者这种感情的。
（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？
作者产生这种感情的原因是
我能读出作者的这种情感，听我读。
（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？
作者写小动物的原因是
（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？
课文的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了
二、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是
你呢？
闯关我最棒：
1、我能背诵我喜欢的段落。
2、读了课文后，我感受到
3、我也来写写我的学校生活：
我的学习收获：
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题金色的草地课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。
2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣
（2）熟读下列词语，理解词意。
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、
引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
自主、合作、探究：
1、我会读课文，学生分自然段朗读课文，组内纠错
2、学习字词：
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
3、想想课文主要写了哪两件事？
闯关我最棒：
1、我会填空：
（）的花瓣（）的草地（）蒲公英
（）的天空（）的绒毛（）的朋友
2、我会辨字组词。
拢（）耍（）劲（）掌（）
扰（）要（）经（）趣（）
3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。
4、从文中抄出描写草地变色的句子。
资料袋：
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题金色的草地课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
2、感受课文的意境美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
学习重难点：
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
学习过程：
自主、合作、探究：
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同桌议一议。
2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
3、熟读第三自然段，想一想：
（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
4、完成以下练习：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。
5、读第四自然段，想一想：
（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。
二、汇报交流。
三、有感情地朗读课文。
我的学习收获：
1、我知道草地为什么会变颜色了？
2、积累我喜欢的句子。
闯关我最棒：
把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题爬天都峰课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。
2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。
学习重难点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
爬攀顶似苍仰咱鲫辫勇居陡链颤
（2）熟读下列词语，理解词意。
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、
勇气、决心、居然、力量、汲取、手脚并用
自主、合作、探究：
1、我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。
2、学习字词。
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
3、议一议课文是按怎样的顺序叙述的？
闯关我最棒：
1、我会辩字组词：
徒（）优（）以（）辩（）
陡（）犹（）似（）辫（）
2、我会填：
（）的石级（）的老爷爷（）的天都峰
课文是按（）、（）、()分为三部分。
我的学习收获：
资料袋：
天都峰：在安徽省黄山市黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，是黄山三大主峰之一，高达1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。古称“群仙所都”意为天上都会。天都峰为第四纪冰川形成的角锋。峰顶平如掌，有“登峰造级”石刻，中有天然石室，可容百人。峰头远眺云山相连，江河一线，遥接大海，俯瞰群山，千峰竞秀，万水奔腾，美不胜收。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题爬天都峰课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3、抄写课文的第二自然段。
学习重难点：
1、理解“我”爬天都峰的过程。
2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
学习过程：
自主、合作、探究：
出示自学提示,学生自学，组内交流，教师巡视指导。
一、学习第二自然段。
1、学生交流自己收集的黄山资料。
2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。
3、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？
二、学习3—7自然段：
1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与小组同学分角色读一读。
2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。
3、我还会用这样的句式来说话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。
4、用自己的话赞扬一下这一老一少。
三、学习8—10自然段：
1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？
我知道是因为
2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。
4、和组内同学分角色读一读8—10自然段。
闯关我最棒：
1、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来
2、读了课文我明白了一个道理：
3、我要从这一老一小身上学到
我的学习收获：
知识延伸：
我要把我这几天的课余生活记录下来，你愿意和我交流交流吗
时间
活动内容
收获和感受
三年级语文燕子导学案
M育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名：
课题：1、燕子
课型：新授课时数：2课时上课时间：
主备人：执教：
学案教案
一、自读导航：
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：＿＿＿＿＿＿＿＿，学习本组课文，还要留心观察＿＿＿＿＿＿＿，记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通读课文，疏通词句。
初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是（）
4、整体感谢知，理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的＿＿＿＿＿＿的景色，赞美了活泼可爱的＿＿＿＿＿＿＿。
5、细读课文，深入思考：
课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：
写了什么怎么写的
1外形美
2春光美
3飞行美
4停歇美
5、回顾全文，总结提升。
本文通过作者对＿＿＿＿为春光带来＿＿＿＿＿的生动描写，表达了作者对＿＿＿＿和＿＿＿＿的无限喜爱之情。
7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标：
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时：2课时
教学过程：
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思：
学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还不能按要求学到位。
《三年级语文下册一二单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
