买电器教学设计。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“买电器教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元五单元
课题买电器
课时
教学目标1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，培养估算能力。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点尝试用不同的方法解决问题。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
20+1513+7024-612+20
45-932-815+1525+5
28-742+630+7036+9
56-821+3027+924-4
一、创设情境，激发兴趣
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——整百数，比彩电要低一些；
电风扇——几百几十的数，比200少一些。
3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？
4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计买电器
500＋800＝1300（元）
答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。
教后随记
精选阅读
二年级数学下册《买电器》教学设计
二年级数学下册《买电器》教学设计
学习内容
小学数学二年级下册第69、70、71页
学
习
目
标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
重点
难点
掌握计算方法，提高计算速度；
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1．看一看。
从图中的情境入手，发现数学问题。
2．算一算。
探索计算的方法。
3．试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？
怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成70、71页练习；
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在
方面更加努力的。
我的反思：
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。
教学重点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学方法
观察法、讲解法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境
在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。
三、正确朗读课文
1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。
四、巩固生字，指导书写
1、读生字，注意读准字音。
2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
3、指导书写生字。
《买文具》 教案教学设计
买文具
广州开发区第二小学邓羡华
教学目标
1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点
1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2．分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点
在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备
1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，
记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程
（一）谈话激趣，导入角色。
1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）
2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这
买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）
（二）创设情境，分层训练。
1．播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看
录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？
（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且
声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）
师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？
2．师生合作，示范交际。
A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）
预设情境：商品合格，质量好，服务态度好，双方交流愉快。
售货员（师）：欢迎光临百事佳商场。
顾客（生）：阿姨，您好！我要买……，有吗？
售货员（师）：小朋友真有礼貌，你要什么样的……啊？
顾客：我想要……。
售货员：我们这里……款式多，美观又实用，这些款式都不错，请你自己选吧。
顾客：这个多少钱？
售货员：8元
顾客：我就买……。
售货员：这是你的……。小朋友，还需要些什么？
顾客：……阿姨，再见！
售货员：小朋友，再见！）
请1—2人表演，即时一句话评价，鼓励。
B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表
演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面评议。）
师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到，（出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么），文明小顾客的3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。（想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。
出示参考句式：
顾客:,您好！我要买。
售货员：你喜欢什么样的？
顾客：我想要，请问多少钱？
售货员：元。
（付钱）
顾客：谢谢**，再见！
（师：现在咱们1357组的同学当顾客，2468组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示句式，一次对话后再交换角色）
现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）
所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？
师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。
3．同桌合作，自由交际。
（学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）
4．汇报表演，师生评议。
刚刚邓老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。
师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）
生评价：请你夸夸他们。（或提希望）
（每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）
今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。邓老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是李老师，昨晚她给我打了个电话。我们一起来听电话录音：
录音内容：
李老师：喂，你好！请问邓老师在吗？
邓老师：我就是，请问您那位？
李老师：我是向阳小学的李老师，有件事想请你帮个忙。
邓老师：您请说。
李老师：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔盒。
邓老师：好的，您放心吧！
李老师：那实在太谢谢你了。
邓老师：不用谢！
李老师：再见！
邓老师：再见！
2．听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮李老师买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。）
师：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意）
5．生生合作，自由交际。
谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。（出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮邓老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐李老师买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。
（听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。）
师：大家的收获真不少啊！还记得邓老师请你们帮忙的事吗？那你打算推荐李老师买什么样子的铅笔盒呢？
生：
师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？
生：不行！
师：对，别忘了，我们是帮李老师选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。可是李老师现在北京，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？（生答）
师：大家知道的真多，懂得运用信息高科技产品，你们真棒！（学生的办法：发电邮、传真、写信、打电话等），
师：今天，我带来两部电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打电话呢？
生：你好！请问是李老师吗？
师：是的，你是谁啊？
生：……
师：……
生：不用谢，再见！
师：再见！这个同学电话打得怎么样？
生答略
师：还有谁愿意打电话？
生：喂，请问是李老师吗？
师：她不在。
生：她去哪儿呢？
师：不知道
师：你有什么事吗？
生：是这样，我是开发区二小邓老师班的学生***，我推荐她买这个文具盒。
师：这个文具盒是怎样的？你能介绍一下吗？
生：
师：多少钱？
生：
师：能不能*元买下来。
生：
师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。
请两位学生表演买文具的讨价还价（略）
师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请***代表我们班去帮李老师买铅笔盒，好吗？
（三）总结提高，学以致用。
今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品）
师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！）
下课
北师大版二年级下册《买电器》数学教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“北师大版二年级下册《买电器》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册《买电器》数学教案
一、教材分析：
《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加 与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。
二、教学目标：
知识与技能：
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：
1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.
2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切关系。
三、教学重难点：
掌握整百、整十数加减的口算方法。
四、教学方法：
引导分析法、谈话法
五、学习方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
图片、计数器
设计意图 ：
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用 数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
七、教学设计：
（一）创设情境，导入新课
金老师最近买了新房，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？那好，我们就到苏宁电器去看看吧.
板书课题：买电器
（二）自主探究、合作交流
出示《买电器》主题图，学生认真观察
1.猜价钱
“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”
师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？
（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。
（学生纷纷举 手，指名回答：960元）
师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元--1000元之间（学生热情很高）
生：我猜是600元。
师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”
生：我猜是900元。
师：高了一个百。
生：我知道800 元。
师：恭喜你答对了。出示800元
师：洗 衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。
2.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？
生回答：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？
(教师出示学生的问题。)
师：我们来看这位同学提出的问题，一起读两遍，这个问题 该如何解决？学生回答列式：500+800= （老师板书）
你有什么好的方法呢？请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）
“谁愿意把你的想法向全班同学介绍 一下？”
指名汇报，老师板书出各种算法。
（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，(好，我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器
师：看来，你 认真思考了.好，谁还愿意来说
（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
……
3.体会算法最优化
我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。
4.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什 么数学问题呢？
八、教学反思：
买衣服——认识人民币(二)教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“买衣服——认识人民币(二)教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
课题买衣服——认识人民币（二）
主备教师
张玮
使用教师
代金霞
参加人员
一年组全体教师
教学目标
知识目标：
认识多种大面额的人民币及其换算关系。
进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
能力目标：
在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
情感目标：
了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学难点：
根据实际情况，灵活选择付款方式。
一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
二、活动一：认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？
把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。
三、活动二：买衣服
1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？
4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？
5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）
（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）
现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。
四、活动三：换钱
1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
还有别的换法吗？
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
五、数学故事
六、总结，今天回家购物，写一篇数学日记。
买衣服
1．这堂课从课题的提出到展开与应用的全过程，充分利用学生已有的生活经验和知识来学习数学和理解数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体验数学知识的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。
2．在教学中教师不仅注重了数学学习活动的组织和设计，同时也在活动中适当渗透了对学生进行合理使用和爱护人民币的教育。教材呈现出来的内容不单是新颖的，它更是富有内涵的，教师也是充分利用了这些丰富多彩的实际情境来调动学生学习的热情,使得一节课学生学习情绪高涨,收获甚大。
不足之处是关于估算教学内容挖掘、处理不到位。如课本中鈥溗狄凰碘€澋牡谝桓鑫侍猓衡€溌杪柘肼蛞患弦潞鸵惶跞棺印Ｋ刍踉?00元，妈妈手里的钱够吗？鈥澗褪且桓龊芎玫墓浪憬萄谌荨Ｂ蛞患?9元的上衣和一条36元的裙子，100元钱够吗？要想解决这个问题，只要对算式59 + 36进行估算就可以解决。估算时，必须把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。虽然教师也安排了一个同样的内容：鈥溛蚁肼蛞患恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？鈥澋友幕卮鹬锌床怀鍪窃跹浪愕摹Ｋ裕颐且浞滞诰虿⒗煤糜泄毓浪憬萄谌荩嘌墓浪阋馐丁?/p>
买铅笔
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“买铅笔”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学分析：
这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生掌握了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。
教学目标：
知识与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简单应用。
过程与方法：运用已有的生活经验和知识，探索十几减9、减8的退位减法。
情感态度与价值：培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
1、学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：
感知计算方法的多样性。
教学过程：
教学过程共分为以下三个环节：
第一环节：创设情境，激发兴趣。（网络）
第二环节：探索算法，解决问题。（多媒体）
第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）
第一环节：创设情境，激发兴趣。
首先，我创设情境：小朋友都喜欢做游戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的游戏。根据学生打出飞镖的数量提出数学问题这节课我们就先来解决15-9=这一问题。由此导入新课在这里我改变教学情景，把教材提供的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟悉而又感兴趣的打靶飞镖游戏，把游戏搬到课堂上，让孩子亲身参与，真切地感受数学与现实生活的密切联系，最终这一情景设计的改变在教学反实践中达到了课堂气氛更为热烈突出的教学效果。
第二环节：探索算法，解决问题。
这一环节探索十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点
1、独立思考15-9的算法：学生经过独立思考，去整理自己的思路，才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解
2、小组交流：这一环节根据借助网络的教学探讨让小组合作具体化，组内交流不流于形式，完成教学目标培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把准备好的算法依次说给组里的小朋友听的时候，提出了具体要求，交流时注意：（1）说的小朋友尽量说清楚，让每个人都听懂你说的意思（2）注意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等
3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，寻找合理，简便的算法来培养优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别能力较弱的一年级学生给他一个思考的空间但做出正确的引导，即体现教师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对20以内退位减法的深刻理解。
4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习15-8＝?
第三环节：拓展活动，综合训练。
这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过小兔背萝卜送小兔回家一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。
既充分发挥了孩子们的创造力，想象力，又让他们在充满生机与乐趣的氛围中，展开想象的翅膀，感受学习的乐趣。
教学媒体设计思路：
多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，好像一集集的动画片吸引着学生.充分发挥教师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。
网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平时班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起讨论，这确实让我感到棘手，后来我利用了我们和平区教师博客进行交流研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样棘手的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参与进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，终于今天承载着众多老师的智慧走到了全国大赛。
有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特殊课例，而是一堂普普通通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的认识，极大地提高了我的教学视野。
在此感谢组委会给我这样一个机会。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。
买新书
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“买新书”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学内容：
北师大版数学三年级（上）册第64页买新书（乘除和连除的混合运算）
教材分析：
本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。
学情分析：
学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。
教学目标：
1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：
在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：
自主探索、合作交流、讲解
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题
问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？
1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决平均每层放多少本书？这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。）
4、师：同学们思考这个问题怎么解决？
（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）
5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）2002=100（本）；1004=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）20024=1004=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？
（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。）
师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。）
（3）24=8（层）；2008=25（本）。
师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。）
（4）200（24）=2008=25（本）
师：观察综合算式，思考：为什么要加小括号？（必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。）运算顺序是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。）
师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法（二）。
师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？
师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？
[在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生思考解决问题的思路，提炼解决问题的办法，澄清模糊的认识，进而达到解决的目的。]
师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。
6、练一练：1题
要求学生先说说运算顺序，再计算。指名板演，集体交流反馈。
问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题）
1、学生自己读题目，理解题意。
2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。）
3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。（学生尝试独立完成。）
4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。
师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？
师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？
三、小结
学完这节课，你有什么问题？有什么收获？
四、习题设计
在亚东会来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？
本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。
买文具
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“买文具”，仅供参考，欢迎大家阅读。
买文具
教材简析
本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。
教学目标
1.知道时应该说些什么，能正确表达自己购的意愿。
2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。
3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。
4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。
教学重点、难点
在创设的情境中进行的口语交际。
教具准备
文具、多媒体课件。
教学过程
一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛
创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。
二、板书课题：
三、演示、述说的过程
(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)
1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。
2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说的过程。
3.指名说。
要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。
小结：从学生的听说两方面进行小结。
四、表演的过程
(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)
1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。
2.学生在小组里互相演练、说说。
3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。
五、进行实践活动
1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行的实践活动。
2.老师巡视、指导。
3.请几位表达好的学生，再表演的情景。
4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。
六、拓展练习
1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。
2.老师随机点评、指导。
《买铅笔》
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《买铅笔》”，仅供参考，希望可以帮助到您。
《买铅笔》
教学目标：
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点：感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、情境导入
教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)
师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)
二、主动探索
1、15－9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)
学生出现四种算法。
(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反过来15－9＝6。
教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
师：15－9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。
(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)
第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明)
板书：10－9＝1
1+5＝6
第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)
板书：15－5＝10
10－4＝6
第三种：9+()＝15
15－9＝6
第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。
师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15－9的计算过程。
尝试练习18－9＝?
师：我们学会了15－9＝?，18－9＝?你会做吗?你是怎么想的呢?
学生独立计算，并汇报结果。(请1～2名学生说一说是怎样算的。)
师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?
例如：12－9=14－9=11－9=13－9=……
2.教学16－8。
师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书16－8＝)你是怎么算的?(学生可以用今天学习的四种方法中的任一种解答。)
3.教师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”)
16－8=13－8=15－8=11－8=
师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。)
三、巩固练习
1.游戏：放气球。(得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)
18－9=16－8=11－9=
13－8=11－8=12－8=
12－9=15－8=17－7=
2.“练一练”(书上第79页第1题)。
3.游戏：摘苹果(书上第79页第2题)。
师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。
四、数学故事
师：松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗?(学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。)
五、小结
师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?(学生小结。)
师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?
板书：买铅笔
15-9=
①数
②15-9=15-5-4=6
③15-910-9=11+5=6
④9+6=1515-9=6
西师版一年级上册《买文具》教学设计
教学目标
1认识8个生字，会写4个字。
2能正确、流利地朗读课文。
3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点
学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。
教学准备
教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3抽学生说说看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌）
4揭示课题。
(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5买文具。
二、范读课文(配乐)
初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词
1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6指认，看谁读得最快、最准。
7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。
9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察思考组内交流。
10最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。
11指导书写刀、子、文、皮，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。
四、学习课文
1正确读课文。
(1)自由读课文，注意读正确。
(2)抽生读课文，抽生点评。
(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。
(4)运用一问一答形式练习朗读。
(5)师范读，提醒孩子们注意文中一的不同读音，师粗略地讲讲一的变调，让生对一的变调有个初步了解。
(6)齐读课文，强调读准确。
2理解课文内容。
(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。
(2)小朋友都买了哪些文具?请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。
(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。
(4)语言文字训练。
一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮
一件△书包两支△本子三个△
彩笔一块△小刀一把△橡皮
①讨论：把带点字换成注有△的字行吗？说说你的看法。
②抽查。
③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)
(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。
(6)用引读法读课文。
师：一个书包生：十二元。
师：两个本子生：七角钱。
师：三支彩笔生：三元三。
师：小刀橡皮生：共两元。
师：问一问，买一买
生：其他文具多少钱？
实物展示理解元、角、分，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。
(7)买文具模拟表演。
①组内表演。
②抽代表组上台表演。
③生点评。
④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。
总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。
买椟还株
买椟还株
【教学目标】
1.借助书下注解和工具书读懂课文.
2.联系现实,探究寓意.
【重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂课文.
2.多角度探究寓意.
【课时安排】
1课时.
设计方案一
【教学过程】
一.引入:什么是寓言
寓言的特点是什么
你熟悉的有哪些寓言故事呢
二.请一位学生领读课文《买椟还珠》.
三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文.
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的.然后让学生进行逐句翻译,理解全文.
四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意.
争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由.
怎么看待郑人买椟还珠的举动呢
五.联系现实,课外拓展.
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示
六.学生归纳,谈本节课的收获.(从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理.)
七.布置作业:发挥想象,撰写《新买椟还珠》.
设计方案二
一.导入
1,导语(出示《买椟还珠》的自制教学挂图,挂图幽默诙谐,迅速吸引学生注意力,激发兴趣)
请同学们欣赏老师的这幅画,猜一则寓言故事(根据回答板书课题)咱们学过很多寓言了,谁还记得什么是寓言(指答)严文井大师曾说过寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,严肃认真.在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢,让我们快来学习这则寓言!
2,了解作者
自读注释①后,问:(1),咱们曾学过韩非子的什么作品《愚公移山》
二,读文
注释①中提到椟指木柜,木匣,那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢让我们采用五读法来学习这则寓言
〈一〉通读
首先通读课文(板书:通读)
1,请大家大声朗读课文,做到四不,不添字,不减字,不换字,不哽字.
2,在读的过程中,你觉得哪个字音需特别注意
3,齐读,注意读准刚才同学说的这几个字音.
4,老师不仅喜欢听大家齐读,还喜欢听大家一个一个的读.谁来试一下.
〈二〉解读
1,请大家在通读课文基础上,再次自由读文,利用课下注释及工具书,力争在最短的时间内理解词义,解读文意(板书:解读)可以跟你的同桌商讨一下.
2,有没有不能解决的词句提出来全班交流一下.
3,文中,你认为哪些词句翻译比较重要,提出来考一考同学.
4,谁能为同学们讲讲这个故事最好加入自己的联想和想象,尽量讲的生动活泼.
5,谁能用一句话来概括这则故事
〈三〉评读
出示投影:评读
以你最喜欢的方式再次读文,用我认为是一个的人的句式概括人物形象.
(板书:评读)
学生发言热烈,各有见地,而且还展开了辩论,达到了第一个高潮.如:
(生1:我认为楚人是个主次不分,取舍不当的人,很可笑!因为他卖的是珠子,不是盒子,把盒子打扮的这么漂亮,结果珠子没有卖出去,没有达到实质的目的.
生2:我倒认为他是个很狡猾,很会蒙骗顾客的人!你想想珠子的价格有多高呀!是那个郑人因小失大.
生3:这说明他善于包装,精于商道,很有经济意识,现代意识,知道酒香还怕巷子深红花还要绿叶扶.)
……
师小结:同学们发言真热烈,见解真独特!通过讨论,我们看到楚人是一个精于商道,注重包装,有艺术眼光,心灵手巧的人;郑人既是一个大胆取舍,有独到艺术品味,注重艺术享受的人,又是一个主次不分,本末倒置,只重表面,不重实质,有眼无珠,不识货色的人.
〈四〉悟读
1,作者通过这个故事想告诉我们什么(板书:悟读)
引导归纳:1,做事不要主次不分,取舍不当.
2,看问题要重实质,不要只看表面.
3,要提高鉴别力,不要贻笑大方.
4,商品不仅要注重质量,还要善于包装.
……
(根据回答板书:要主次分明提高鉴别力)
2,人说寓言都来自于生活,是生活的高度凝炼,是漫画了的生活.你能在现实中找到这些人或事的影子吗如果你遇到类似的事,你该怎样做
学生对生活观察非常细致,思维活跃,知识面不仅广,而且深.如:
生1:去年临过年时,我就做过一回郑人.那天上湖头集赶集,我发现一个袄,袄领上镶着很多饰品,叫阳光一照闪闪发光,便买了下来.结果穿了没两天,那些饰品都掉净了,袄也不暖和,气死人了!
生2:很多人吃芹菜的时候,都把叶子扔掉了,只吃梗.其实,叶子的营养比梗的还丰富,这不也是买椟还珠吗
生3:有些同学天天吆喝着把握青春,珍惜青春,却天天拿着小镜,穿着高档衣服,吃着美味食品,而不学习,也是主次不分,本末倒置!
生4:纸上谈兵的赵括,只会嘴上功夫,能出口成章,夸夸其谈,但实质上却不中用.赵王只看到他的表面,而没看到实质.
……
师在给学生充分鼓励基础的上,适当引导.
〈五〉延读
出示投影:多视角阅读,还原想象.
寓言故事往往因为他绝妙的方法,通俗的故事,深远的意义而千古流传,不同的人读它会有不同的感受.那你猜猜郑人,楚人听了这个故事及咱们对他们的评价会说些什么
(让故事中的人物说话,因提法新颖,学生情绪高涨,再次高潮,并有过之而无不及.只要想象合理,都给予了充分鼓励.)如:
楚人:我卖了30多年的珠子,还第一次见只要盒子不要珠子的人,真让人苦笑不得.
郑人:我家珠子成千上万,我才不在乎那个珠子呢!我只是看中了珠子的做工精致,想帮帮那个卖珠人,你们却说我有眼无珠,真气死我了!
楚人:唉,我只是想给我的珠子找个安身之处,却没想到没卖了珠子,倒因祸得福.后人称赞我2000多年前就有了经济意识,现代意识,懂得包装,眼光好.嗯,说不定我在他们这个年代早就成大款了!哎,美死我了!
……
三,小结.
回忆一下,我们是如何学习这则寓言的
引导学生根据板书总结学习方法五读法:首先,读准字音,读通课文;在通读基础上,理解词义,句义,能讲故事;评价其中的人物;领悟其中的哲理,并能联系现实受到思想教育;最后,多视角阅读,让故事中的人物说话.
表达——学习转述
【教学目标】
1,了解转述的意义,初步掌握转述的方法.
2,清晰,流畅地转述别人的话,提高自己的表达能力.
3,在表达活动中学会认真倾听他人说话,培养与别人沟通的能力,增强责任感.
【教学过程】
一,了解转述的意义.
1,谈话引入.
昨天放学的时候我说了一个通知,谁还记得我是怎么说的吗(出示小黑板通知内容)回家后你是怎么和家长说的,谁来给大家学一学
2,揭示课题.
在生活中,我们经常会遇到把话转达给别人的情况,这叫捎口信,也叫做转述.这就是我们这次表达的主题.(板书课题:转述)
3,你在生活中转述过别人的话吗说一说.有没有转述错误的时候.
4,小结:看来转述不当可能造成不必要的麻烦,有时还会出现更严重的后果.所以大家一定要认真啊.
二,弄清转述的目的,明晰转述的方法.
1,转述就是要听他人说话,并能准确地转达言语的主要意思.
2,那么要想把话准确地转达给别人,该注意什么呢
(1)出示小黑板,学生自读.
(2)在小组内交流转述的方法.
(3)集体交流归纳转述的方法.板书要点(听清楚,不打断)
(4)当对方需要你转述的内容很多时,记不住怎么办
(请他再说一遍,抓住要点)
(5)看课前通知的内容,比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢(时间,地点,人物,事情)
(6)小结:我们只有正确掌握转述的方法,才能准确的进行转述.
3,小游戏打电话.
你打过电话吗下面我们就来玩一个打电话的游戏.
(1)宣布游戏规则.我把话只说给每组的一个同学听,然后先传给同桌,依次往后传.注意传话时只能说一次,而且不能让他人听见.最后一名同学快速的跑到前边来.比一比,哪个小组传得又快有准确.
(2)游戏开始.
(3)请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么并出示相应的传话内容.
(4)评议.说说哪个小组传的好为什么
(5)小结:转述的时候我们不仅要认真的听,还要把内容(说明白),做到清晰,准确,完整,这样才能确保转述的成功.知道了吗
三,巩固联系,落实目标.
辅导员有一个重要的通知,让我传达给大家,请你认真听仔细了.
1,师念通知.
2,听清楚了吗可是咱们班的***请假了,没来上学,谁能把这个通知转告给他呢
3,先不要忙着举手,想一想,我刚才通知的内容,先在心;里说一遍.实在记不住的可以看一下小黑板上的内容.(出示通知内容)
4,同桌互相扮演角色说一说.
5,汇报交流.
(1)请三组同学汇报.
(2)评议哪个小组说的最好
(3)总结:我们在转述的时候,除了把通知说清楚外,还要有礼貌,注意场合和称呼.
6,师扮演请假的同学,学生再说一说.
四,总结:
刚才同学们转述得非常的好,还帮助了同学.在生活中,除了转述通知外,转述的内容还有很多.只要同学们掌握转述的方法,就能够很好的完成转述的任务.
3,做人
板块教学提示:
这一板块是第九册语文教材第三板块内容,包括两篇正文和一次习作练习.《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的革命精神,嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径,同时向我们提出了人生价值的重大课题.全诗结构完整紧凑,感情表达强烈真挚,饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验,融人了作者爱憎分明的真挚感情.教学时,要通过反复的诵读,揣摩,品味,把握诗人感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解.
买小狗的小孩
买小狗的小孩
教学目标
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学重点
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学难点
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。初读课文，了解课文的内容。
教学过程
一、引入新课
看了课题你想了解什么？引导学生结合课文的内容去提出问题。
二、新授
1、自己读课文，把不认识的字划出来，然后小声读一读
2、两个同学互相读书后生字表中的生字
3、出示生字，指名读
4、读多音字，还读哪个音，练习组词
5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的，并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言，把形近字写在黑板上。
6、观察生字表中的生字，那个字不不容易写漂亮，你准备怎样写写漂亮
1）请同学想说后写
2）展示学生的写的成果
3）区别同音字“需须”
7、再读课文，把课文读流利，思考文章写了谁的什么事。
1）请同学说一说
2）引导学生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把这些内容串联成主要内容的方法，练习概括。
3）你有什么不理解的问题提出来。
4）引导学生从作者想表达的思想去提问
在此处比较课文开始和现在的提问，使学生理解一处是对内容提问，一处是对中心提问。
读课文
三、巩固
两个同学互相读课文
作业
写生字和新词
朗读课文
课后小结：学生提出问题的能力还不强，仅仅会围绕词语提问题，在此处还应加强训练。
第二课时
教学目标
在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学重点
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
教学难点
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学过程
一、引入新课
回忆上一节课提出没有解决的问题。
二、新授
1．课文写的是小孩买小狗的事情，读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落，用书上的词语练习填空。
一个（）的小孩，买了一只（）的小狗。
瘦小瘸脚
穿着旧衣服一瘸一拐
细脖子大脑袋个子最小
再读这两部分，你看一看会有什么更深的体会。
“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子，你会想什么？
引导学生体会出“营养不良、家境不好”
你会产生什么感情呢？“可怜、怜悯”
作者为什么不直接小狗呢？
这只小狗真的是很可怜。
在填空一个（）的小孩，买了一只（）的小狗。
家境不好瘸腿
体质差一瘸一拐
可怜可怜
2．进一步研读课文
一个小孩，（）买了一只（）的小狗。
用一百元钱
思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢？
读课文中的第一次对话
“那只小狗怎么了？”“哦，不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。
此时你体会到了什么？
联系生活实际，商场里的货品即使是再打折页没有白送的。
再体会此处的感受，读一读
找到第二次对话，在小组里读一读
“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态？
联系实际你在什么情况下会有这样的表现。（体会出被激怒了、自尊受到了伤害等）
我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。
向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）
在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此时你感受到他想要的是什么了吗？
他是怎么做的？
我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗？
老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗？
这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。
老师读最后一段，请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么？
看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的，真正可怕的是心灵上的冷漠。
我想假如我们在场与会惊呆的，读一读这句话，说一说你的感受。
你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢？
引导学生体会：男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等，这也是小男孩所需要的。
带着你的理解读课文
此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗？（是可敬的孩子）
如果再让你填空，请你不要仅仅停留在表面
一个（）的小孩，用（），买了一只（）的小狗。
了不起诚信
有志气劳动
可敬自尊
3．两个同学有感情的朗读课文
三、巩固
推荐文章《敬重病痛》
板书设计
17、买小狗的小孩
残疾
小孩小狗
自尊可敬
课后小结：利用几次请同学看课文填空，然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中，能够独立思考，梳理自己的思路，并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时，我想他们内心的体验应该是相当丰富的。
《买电器教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
