1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
整理与复习（1-9的乘法口诀）
教学内容：新人教版第3册，第六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。
教学目标：
1、通过复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、使学生进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学重点：
1、能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
教学难点：
解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学过程：
（一）、课前独立学习支架
整理与复习（1-9的乘法口诀）
一、学习目标：
我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些知识。
二、学习准备
1、我在第六单元中学会了以下知识：
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
2、我还会整理出1-9的乘法口诀表
（二）、课堂合作学习
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、用口诀。
（1）做课本91页第1题。
以比赛的形式展开，看谁算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。
教师“开始”令下，学生同时动笔计算。算完后，四人小组订正。
组长汇报情况。
教师小结：在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，又要看清数，书写应整洁、美观。
（2）完成91页第2题。教师出示蛋糕图。
让学生在课本中独立完成。
指名说说题意，确定算法的理由。
（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。）
（3）完成91页第3题。出示水上芭蕾图。
激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。）你们觉得怎么样？（很美。）你们能从中提出数学问题吗？你们能解决问题吗？
学生独立在课本中完成。
订正时，指名说说确定算法的理由。
4、复习“求一个数的几倍是多少”
（1）、出示以下信息。
学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出6份。五年级评选的是三年级的4倍。
小组交流：根据给出的信息可以提出什么问题？怎样计算？说明道理。
在小组交流的基础上，组织全班交流。
根据学生提出的不同问题，在解答时，让学生着重说清“一个数的几倍是多少”的意义。
（2）、90页第2题。
出示第2题题目。
小组交流：一辆小汽车最多可乘5人是什么意思？一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。是什么意思？怎样进行计算？说出自己的思路。
指名汇报，说出想法。
（3）、做91页第4题。
出示第4题题目。
引导学生仔细观察题目，提出一个数学问题。
重点解决“参加乒乓球小组的人数，就是4个6人是多少，要用乘法计算。”
（三）、综合练习。
1、对口令。
同桌互对口令。
师生对口令。
生生对口令。
2、把口诀补充完整。
（）六十八六（）五十四
三四（）七（）五十六
（）五二十五（）四得八
八（）七十二二（）十四
学生将口诀补充完整后，让他说清每一句口诀的意义，说出两道相应的乘法算式。
3、你知道吗？
指导学生阅读90页“你知道吗？”
布置学生回家寻找有关“九九歌”的资料，在课后交流。
4、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
（四）、总结质疑
今天你有什么收获？你还想了解哪些知识？
精选阅读
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”，仅供参考，欢迎大家阅读。
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
教材编写的特点：
1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合力。
第二单元2—5的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。
3、练习形式多样化。
“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。
教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教学难点：寻找规律，记忆口诀。
学与教建议：
1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、
根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。
3、引导学生寻找记忆口诀的方法。
要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。
4、注意培养学生初步的应用意识。
一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。
教学课时数：10课时
《9的乘法口诀》
《9的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的办法。
2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。
教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。
教学难点：用乘法口诀进行简单计算。
教学过程
一、提出教学目标
1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）
师：同学们请看大屏幕，这里是小鸟的家，每个小房子住9只小鸟，大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟？
（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）
师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。
2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们研究？
出示学习目标：
（1）经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的办法。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
（1）每组分别展示列出的算式。
（2）根据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。
（3）猜想。请同学猜一猜，9的乘法口诀有几句？9的乘法口诀里一定有哪个字？
2、全班展示
（1）看图、填表、编口诀。展示课本P82将表格第二列填完整。
（2）找规律、记口诀。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组讨论，发表意见。
每相邻两句9的乘法口诀都相差9。
1个9比10少1，2个9比20少2……
9的乘法口诀个位上的排列顺序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果学生有发现着这一规律，师继续提问：十位上的数字呢？
9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。
有几组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。
……
三、检测成效，拓展延伸。
1、练习十九第1、2、3题。
2、尝试背9的乘法口诀。
3、师：小龟为今天和同学们学习了新本领感到高兴。它准备带我们去果园参观，想去吗？电脑出示画面：
每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？
从苹果树上摘下45个苹果，平均装在5个篮子里，每个篮子装几个苹果？
4、游戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。
5、师：经过一段时间的学习，小兔子再也不敢骄傲了。瞧，它正提着篮子装苹果呢？（电脑出示：地上有40个苹果，小兔子每次装9个，要几次才能全部装完？）小龟慢慢爬过来说：小兔，你只要装4次就够了。小兔想了想说：不对，要装5次。请同学们当当裁判，谁说的对？为什么？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。
二年级上册《6的乘法口诀》集体备课教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级上册《6的乘法口诀》集体备课教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
二年级上册《6的乘法口诀》集体备课教案
教学目标：
⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？
生：6的乘法口诀。
师：（出示课题《6的乘法口诀》），说出学习目标。
师：老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀，大家想到更加神奇的地方学习数学吗？
生：想！
师：（出示课件）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？
生：这是海洋。（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语。）
师：（出示课件：一条鱼游来。）看！海洋里的哪位朋友跟我们一起学习了？你从它的身上发现了什么数学信息？把你的发现跟小组的同学说说。（四人小组交流）
生1：我发现有一条鱼，它由6个三角形组成，其中3个三角形是橙色的，3个三角形是黄色的。
师：你的眼睛真明亮。
生2：我发现一条鱼由6个三角形组成。
生3：我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。
师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！
师：同学们观察得真仔细！看，现在又把它的另一位朋友吸引来了（出示课件）。你又从它们的身上发现了什么数学信息？请把你的发现告诉你的同桌。（同桌二人交流）
生1：我发现现在有2条鱼，它是由12个三角形组成的，表示2个6就是12。
师：你说的真好！
生2：我觉得我会比生1说得更好，我发现有2条鱼，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！
师：你真有信心，老师最喜欢敢于发表自己意见的同学！
师：大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。（出示课件）谁能大胆地说说你的发现？（学生独立思考）
生3：我发现了3条鱼，一共由18个三角形组成，表示3个6相加就是18。
师：（继续出示4、5、6条鱼）。
生4：我发现有4条鱼，一共由24个三角形组成表示4个6相加就是24。
生5：……
二、小组合作交流，创编口诀
师：同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密可真了不起，现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？
生：能！（很有信心地回答。）
师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。（四人小组交流）
生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我编的口诀是二六十二。
生2：我会说1个6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我编的口诀是一六得六。
生3：我会说4个6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我编的口诀是四六二十四。
生4：我会说5个6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我编的口诀是五六三十。
生5：（略）……
师根据学生的口答进行板书。（略）
三、解读品味，感悟口诀
师：原来海洋居然有这么多的数学知识，因此我们要不要保护海洋呢？（环境保护渗透教育）
师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？
生1：我发现一共有6句口诀。
生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。
生3：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。
师：你能说说为什么？
生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。
师：你真聪明！
生4：我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。
生5：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。
师：为什么？
生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。
生6：二六十二这句口诀最容易记。
师：为什么？
生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。
师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很欣赏你。
四、多维应用，深化口诀
师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？
生（齐说）：火柴棒。
师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示）
生1：是六边形，它用了6根火柴棒。
师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
生2：我发现天花板上有6颗钉，表示一个6就是6，算式是1×6＝6，口诀一六得六。
生3：我发现黑板的小红花每朵有6个花瓣，有6朵，表示6个6，算式是6×6＝36，口诀六六三十六。
生4：我发现了每两台风扇就有6片转页，如果是4台风扇就是有2个6，列式是6×2＝12，口诀是二六十二。
师：你的发现太不同于其他人，你真会观察。
生5……
接着是6个口算乘法的练习。
师：同学们既能发现身边的数学，口算又准确，可真了不起，你知道我们学校一共有多少个班吗？解决下面的问题就有答案了。（师出示题目）
街口小学每个年级有6个班，有6个年级，一共有多少个班？
生6：6×6＝36。
（接着是四人小组玩游戏及小结。
五、布置作业，应用发展
用9的乘法口诀求商
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“用9的乘法口诀求商”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
详细介绍：
教学目标
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．
2．能正确运用9的乘法口诀求商．
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商．
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的．
引导学生说出求和的商的思路．
如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．
计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．
再引导学生说出：“”的思路．
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．
二、探究新知．
1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．
2．出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引导学生说出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）讨论
（2）交流
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5．练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．
6．练习：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．
三、全课小结．
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．
四、随堂练习．
1．在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．
3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．
教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算．
互相说一说为什么用除法计算．
五、布置作业．
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
探究活动
游戏：你来我往
游戏目的
使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．
游戏准备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．
游戏过程
1．两人一组进行游戏．
2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．
3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．
用9的乘法口诀求商
1—5的乘法口诀；口诀的应用。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“1—5的乘法口诀；口诀的应用。”，仅供参考，希望可以帮助到您。
1—5的乘法口诀；口诀的应用。教材的编排特点：
1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：
1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：3、4的乘法口诀。
学与教建议：
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
数学教案－用9的乘法口诀求商
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“数学教案－用9的乘法口诀求商”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．
2．能正确运用9的乘法口诀求商．
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商．
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的．
引导学生说出求和的商的思路．
如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．
计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．
再引导学生说出：“”的思路．
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．
二、探究新知．
1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．
2．出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引导学生说出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）讨论
（2）交流
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5．练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．
6．练习：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．
三、全课小结．
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．
四、随堂练习．
1．在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．
3．用小圆里面的数除以9，很快地说出得数．
教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算．
互相说一说为什么用除法计算．
五、布置作业．
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
探究活动
游戏：你来我往
游戏目的
使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．
游戏准备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．
游戏过程
1．两人一组进行游戏．
2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．
3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．
用7、8、9的乘法口诀求商 ,
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“用7、8、9的乘法口诀求商 ,”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
婉约
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
一、创设情境，复习导入
1、小朋友们，2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？
请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？
2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？
⑴把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。
⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。
⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。
3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？
4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）
二、解决问题，总结方法
1、出示晶晶的问题：
晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？
做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？
做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？
准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？
2、解决晶晶的问题：
⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）
⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。
⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。
你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）
⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？
3、总结求商的方法
同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。
三、应用方法，巧妙练习
用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。
1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？
2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。
欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。
18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8
按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。
观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2008年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！
3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？
①判断题：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）
②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）
A7+9B7×9C36÷9D63÷7
③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？
4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）
四、全课总结
同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿2008奥运会胜利召开！
1的乘法口诀导学案
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
二年级备课教师
教学课题1的乘法口诀
教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练习二中3—7题。
教学目标
1．结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。
2．初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3．在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入一、复习2的乘法口诀。
1．齐背2的乘法口诀。
2．对口令。
生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法口诀。2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法算式，写口诀。2．说一说你是怎么算出得数的。3．口诀的前半句表示什么，后半句表示什么？4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？学生自学例3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4．小组汇报本组同学的收获。
5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生汇报发现时，老师按顺序观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。
学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。2．把口诀填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得数，并说出所用的口诀。1×25×18×16×12×9
4．指导完成练习一第3—7题。尚美评价
针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书
设计
1的乘法口诀例3：1×1=1一一得一1×2=2一二得二………
1×9=9一九得九教学反思
用7、8、9的乘法口诀求商
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“用7、8、9的乘法口诀求商”，希望对您的工作和生活有所帮助。
用7、8、9的乘法口诀求商【教学内容】教科书第49页例1，练习十一第1～4题。
【教学目标】
知识与能力
1．进一步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。
过程与方法
合作探究
情感与态度
用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】
教具、学具准备：
P48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。
【教学过程】
一、创设情境
谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、合作探究
1．201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？
呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？
小组合作讨论。
小组派代表汇报。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。
（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）学生独立解答。
（4）如果挂成7行怎么办？
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。
（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。
三、练习
1．P49的做一做。
让学生说一说用的口诀，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．练习十一第1题。
（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。
（2）让学生独立填写答案。
3．练习十一的第2题。
帮助小鸟回家。
4、独立完成第2、4题。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。
《乘法和除法》整理与复习
【复习内容】
人教版小学数学第七册总复习《乘法和除法》的整理与复习
【复习目标】
（1）通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。
（2）培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【复习重难点】
乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。
【复习重难点】
正确熟练地计算
【教学准备】
教学多媒体课件、题卡
【复习过程】
一、小组交流，整理知识
1、揭示课题
师：上一节课老师布置同学们回家对第八单元乘法和除法整理和复习，那我们现在就来一起复习乘法和除法。（板书）
2、小组交流
现在请同学们在小组里把整理的结果互相交流一下，在交流的过程中要注意相互补充，看看谁整理的更全面，更完整。
（设计意图：通过学生交流能让学生再次巩固本节课的知识点，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于激活学生的思维。让学生在比较中找到不足，同时也能互相补充。）
二、个别展示，构建知识网络
1．个别展示
师：看来同学们都整理得不错，接下来我们就请几个同学分享一下他们的整理图吧。（并对该学生的整理图进行评价或给予建议）
[实物投影展示]
(设计意图：因为每个学生都独立整理过知识图，让个别学生出来展示、分析，有助于其他学生视觉上的欣赏与学习，同时也给予优生一个展示的平台。)
2.学生之间评价
（设计意图：先让学生看与听，再让他们对展示品作评价，可以让学生之间互相查漏补缺，同时也可以学习到别人好的地方。）
三、回顾整理，解读老师的知识图
1.教师课件展示：引导学生学习老师整理的步骤与方法，并板书。
（设计意图：因为学生展示知识图时能够看出很多的遗漏、不够完善，所以学生们会很期待看看老的知识图，有一睹为快的心情。）
2.学生对老师知识图的评价
（设计意图：能给老师提出建议，能肯定老师的整理，能让学生对这些知识更加深刻，对整个单元的知识体系更加清晰。）
四、巩固练习
1．错题分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我国的花卉品种丰富，百合花约有40个品种，杜鹃花大约是百合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种？
40×17=680（个）
答：杜鹃花大约有680个品种。
（3）400×50的末尾有3个0。（）
（设计意图：练习之前给学生打一针“强心针”，提醒他们以往经常做错的题，让他们自己发现，找出问题所在，为下面的练习做铺垫。）
二、基础题。
（1）计算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、笔算270×20时，先算27×2=（），再在积的末尾添（）个0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、两个因数的积是810，这两个数各自扩大10倍后，相乘的积是（）。
（3）应用题。
1、小林家的果园今年收了310千克梨，收的苹果是梨的19倍。一共收了多少千克苹果？
2、一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米？
（设计意图：有了前面“错题分析”的铺垫，学生在做题时就会更认真，更细心，尽量不让自己犯以上的错。同时提升他们的自信心，从中感受到成功的喜悦。）
三、拓展题。
小马虎在计算除法的时候，把除数43错写成34，这样得到的商是32，余数是32，正确的商是多少？余数是多少？
（设计意图：课堂应照顾到不同层次学生的需要，要促使好学生更优，应潜移默化的发散他们的思维，教会他们数学学习的思考方法，这将使他们终生受益。）
六、全课总结和谈收获
这节课我们学了些什么？，你有什么收获？
（设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，强化学生对这节课的掌握。）
板书设计:
口算解决问题
估算乘法和除法笔算
积和商不变的变化规律
1—5的认识集体备课教学设计
2012年秋季一年级数学学科教学设计
教学内容
1—5的认识教学目标
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点
1.1～5基数含义的理解。2.培养学生合作交流的学习习惯。课前准备
课件教学过程
个人使用批注
一、创设情境，生成问题。
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、探索交流，解决问题。
（一）感知数的顺序。
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
三.应用拓展
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。
四、总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
教后反思：《2、3、4的乘法口诀》复习教案
《2、3、4的乘法口诀》复习教案
学习目标:
1.结合具体情景编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
2.能运用口诀计算有关的乘法算式。
3.在探索与交流的活动中培养抽象概括的能力和发现简单规律的能力。
学习重点：熟记并灵活运用2、3、4的乘法口诀求积。
学习关键：熟记乘法口诀。
学习过程：
一、自我检测：
把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
二五（）一五（）
四五（）三五（）
五五（）
二、探究与交流：
自学课本54、55页的内容，完成下面的问题：
（有困难的可同桌间或小组内交流）
1.尝试编制2、3、4的乘法口诀。
2.2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？
3.3、4乘法口诀各有几句？每相邻的两句乘法口诀各相差多少？
三、自我挑战：
1.计算并写出口诀。
3×2=2×2=
口诀：口诀：
2.吃饭时每人需要一双筷子，四个人需要（）根筷子。
3.用一句口诀写出两个乘法算式。
二三得六四五二十一二得二
4.（选做题）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他1元钱，应剩下多少钱？
四、自我反思:
这节课我学习了，我的收获是
五、教学反思:
分享：
《6的乘法口诀》教案
《6的乘法口诀》教案
教学内容：书本第61-62页练习十三第4～10题。
学情分析：
6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。
由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。
教学目标：
1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重难点：
1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学方法：采用基本法、指导练和巩固练相结合的方法进行教学。
教学准备：乘法口诀卡片、口算卡片
教学过程：
一、情境启发，明确目标
1、复习第1题(口算)
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：
6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？
2、练习十三第五题。
3、填表说口诀，学生独立完成，比比谁算得快。
×
1
2
3
4
5
6
1
二、合作探究，达成目标
1、以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。
2、让学生边填边说口诀。
3、第4题和第7题
学生独立完成，比比谁算得快。
4、第10题
实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。
5、第5题
学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。
1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿
6、第9题：数学游戏
学生分组做问答游戏进行练习。
7、在O里填上+、—、×生独立完成第8题，然后集体交流。
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
三、变式练习，检测目标
1、练习十三第4、6、8题让学生独立完成。
2、练习十三第5题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、练习十三第7、9题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中。
4、小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？
四、总结评讲，升华目标
这节课我们学习了什么？
《1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学集体备课教案”专题。
