小学二年级音乐教案

二年级上册《8的乘法口诀》教案。

二年级上册《8的乘法口诀》教案

一、教材
（一）教学目标：
知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教、学具准备
练习卡，课件。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）激发兴趣，复习铺垫
正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）

（二）创设情境，自编口诀
1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？
2、（课件出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）
3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（课件出示）
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上（）个环
3个结上（）个环，
......
你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！
5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）
9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）
（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）
（四）边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？
试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么？
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。
3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。
5、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。
（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
（五）总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24jAb88.CoM

4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节课的教学内容。
六、说教学时间：
激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：15分；记忆口诀5分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。
本节课我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。

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二年级上册数学8的乘法口诀教案

88教案网编辑为朋友们了收集和编辑了“二年级上册数学8的乘法口诀教案”。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，这就要老师好好去自己教案课件了。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。我们后续还将不断提供这方面的内容！

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇1】

教学目标：

1.知识目标：理解除法的含义。

2.能力目标：能应用所学知识解决实际问题，体会除法含义。

3.情感目标：培养学生应用意识，体会数学源于生活。

教学重点：

结合除法含义解决实际问题。

教学过程：

一、复习。

1.口算练习。

2.3x4=12表示什么意思，12梅3=4表示什么意思？

3.18个苹果，平均分成3份，每份有几个？

怎么列算式？18梅3=6

18是什么数？（要分的总数）3是什么数？（怎么分的）6是什么数？（分得的结果）要分的总数做什么数？（被除数）怎么分的做什么数（除数）分得的结果做什么数（商）怎么知道18除以3等于6？（想乘法口诀）看什么数想乘法口诀（看除数想乘法口诀）

4.12个本平均分给2个人，每人6个（）

12个本每2个一份，可以分成6份（）

12个本分给6个人，每人2个（）

二、复习铺垫。

看苹果图提出数学问题，列式计算。（比较两种平均分，都用除法来计算。像这样的数学问题在我们身边有很多，今天我们就来应用除法解决生活中的实际问题）

三、探索新知。

1.你到商店买过东西吗？小明拿15元买了5个面包，你知道平均每个面包多少钱吗？

（1）思考，回答――独立列式。

（2）变换已知条件和问题，解答，巩固理解两种平均分。

2.学校买来36把扫帚，每班份4把，可以分给几个班？

（1）审题；思考列式。

（2）变换已知条件和问题，解答，巩固理解两种平均分。

四、巩固练习。

1.把３２把椅子，平均摆成４列，每列摆多少把？

2.共有１６块砖，一只小兔每次搬２块，需要几只小兔？

3.第55页的3、4题，比一比谁做的又对有快。

4.把你生活中遇到的关于除法的数学问题说给大家听，让大家帮你解决。

5.数学课堂练习册（机动）。

板书设计：

15梅5＝3（元）

36梅4＝9（把）

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇2】

教学目标：

1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。

2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。

3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的同时，树立应用数学的意识。

教学重点：

用6～9的乘法口诀求商。

教学难点：

能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。

第一课时

教学目标：

由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。

教学重点：

用6～9的乘法口诀求商。

教学难点：

想商的过程。

教学过程：

一、准备题

出示练习题：324=126=459=364=说一说：你是怎样求商的？

二、新授

1.出示

小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？

独立列出算式：637=？

说一说：怎样想商？

2.试一试

出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？

独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？

问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？）

三、练一练

1.口算。

掌握方法，独立完成。

2.连一连。

3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。

（巩固用口诀计算表内乘、除法）

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：

使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，学习用竖式计算乘、除法的书写格式。

教学重点：

学习写竖式时因数、因数、积，被除数、除数、商的书写位置和积的对位问题。

教学难点：

学习商9为什么写在个位上。

教学过程：

一、准备题

用竖式计算下面各题：49+75=68+23=

二、新授

1.我们知道，加、减法可以用竖式进行计算，乘、除法也可以。

出示：

（1）24=8（2）78=56

写成竖式：2因数7

4因数8

8积56

注意：积在书写时要注意对位。

2.出示手套图，独立列出算式。

（1）62=3（2）728=9

写成竖式：

9为什么写在个位上？

3、思考，讨论。汇报。

三、练一练

1.第一，第二，第三题由学生独立完成。

2.实际问题，可用竖式进行计算。

3.体会要求第二问，必须先解决第一个问题。

第三课时

教学目标：

应用倍的知识，通过看图解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题，培养学生用数学的意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

应用倍的知识解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

教学过程：

一、复习

求一个数的几倍是多少用什么法？小车坐4人，大车坐的是小车人数的4倍。大车坐几人？

二、探索新知

1.出示情景图：猴子摘桃，指名读题，理解题意。

2.学生独立思考后，小组交流。

3.全班交流，师适时提问指导：已知条件是什么意思？根据学生回答出示线段图帮助学生理解。

4.看线段图解决实际问题。（倍不是单位名称）

三、出示图

指名说图意，口述解题过程，全班交流。

四、巩固练习：（独立完成，再交流）

图文式应用题：书上2、3、4题。

五、作业

课堂练习册。

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇3】

教学目标:

1．知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2．过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3．情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、表格

教学过程：

一、谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

（学生发言）

二、合作交流探究新知

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢虫的只数1234567

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

3、编制口诀

同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

4、齐读口诀，

仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）

如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七（）四七（）

你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、巩固应用

1、口算

我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

汇报，订正

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇4】

教学目的与要求：

1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、说说出现口诀的前一句和后一句

二、探索新知

师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

学生反馈：8个

师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

学生反馈：16。

师：为什么？

生：因为8+8=16（2个8）

师：那么第三个呢？

学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

2、 自编8的乘法口诀

根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

个别学生反馈，教师及时纠正错误。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

学生讨论再反馈在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的第二个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈，教师及时给予评价。

师：老师忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

师：下面式子用什么口诀解决呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、实践运用

学生独立完成习题3、4、5题

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

① 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

五、总结

师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

板书设计

8的乘法口诀

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇5】

教学目标：

1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。

教学重点：

能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

教学难点：

培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。

教学用具：

实物投影

教学过程：

一、准备题

（一）算式说说各算是表示什么？

（二）直接说结果。

（三）用了哪句口诀。

二、训练

（一）看图，说题意，再列式计算。

（二）学校按下表发给各班体育用品

跳绳球拍毽子沙包

3根2副5个4个

1.6个班需要多少副球拍？

2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。

3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）

（三）口算卡

1.直接说。

对口诀，师生对，生生对

2.完成口算卡。

（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）

你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）

三、作业

完成帮数上相应的练习。

课后反思：

对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇6】

数学西师大版二年级上册《1，2的乘法口诀》教案

教学内容：

教科书第8～9页的教学内容。

教学目标：

1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。

2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、情境引入教师出示例1的情境图

教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。

教师：你还看到了什么？

学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。

学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。

教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？

二、探究新知

1、摆一摆，填一填

教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。

教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。

教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？

（1）学生独立写出算式。

（2）小组讨论交流。

（3）学生汇报，教师板书：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，编口诀

教师：观察这些算式，你发现了什么？

教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。

学生写，写后展示：22=423=629=18

教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？

教师：还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。

（板书：2的乘法口诀）

教师：22=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。

（板书：二二得四）

教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。

（板书：二四得八，二五得一十）

教师：请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记？

学生：第二句。

教师：从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用得字，直接说成二五一十。试着说说26=1229=18的口诀。

学生试说并板书。

教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？

学生思考、讨论后汇报。

每一句口诀的第一个数都是二。

每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。（后一个比前一个多1）

得数一个比一个多2。

教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。

3、教学例2

教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？

教师：你能用乘法来计算吗？

学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算？学生：用二四得八。

教师：还有别的乘法算式吗？学生：42=8。

教师：这个式子用哪句口诀算？

引导学生说出：还是用二四得八。

4、深化理解

（1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。

（2）游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。

三、课堂作业

指导学生完成练习二的第1题和第2题。

四、课堂小结

教师：这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。

教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？

五、板书

2的乘法口诀

2+2=22=4二二得四

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇7】

数学西师大版二年级上册《4的乘法口诀》教案

教学目标：

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程：

课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题

师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？

生：一共有多少个碗？

师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？

生1：每个小丑有4个碗

生2：有5个小丑。

师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？

生：一共有多少个碗？

师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个）

生1：4个小丑有几个碗？

生2：3个小丑有几个碗？

生3：2个小丑有几个碗？

生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）

师：一个小丑有几个碗、用不用算？

生：不用。

师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？

生：1个4

师：1个4就是4、用乘法算式表示就是14=4（板书）

二、合作探究、探索新知

1、小组合作

师：那两个小丑几个碗？

生：8个。

师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加

生：2个4（板书）

师：2个4相加、怎么列算式呢？

生：4+4=8、42=8（板书）

师：那42=8中的4表示什么？

生：表示每组4个

师：那2表示什么呢？

生：有两组。

师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？

生：想。

师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提示）

（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？

生：12个。

2、展示交流

师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是43=12。

师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？

生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。

师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？

生：好。

师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？

生：因为有3个4相加。

师：真棒。乘法算式中的4表示？

生：每组4个。

师：3又表示什么呢？

生：有3组。

师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？

生：16个。

师：怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？

生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是44=16。

师：那你又是通过什么方法知道的？

生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）

师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢？

生：20个。

师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？

生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是45=20。我也是用摆小棒的方法求的。

师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

3、编口诀

师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？

生：乘法口诀。

（师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示？

生：一四得四。

师：那2个小丑8个碗呢？

生：二四得八。

师：3个小丑12个碗的口诀就是？

生：三四十二。

师：那接下来的口诀是？

生：四四十六、四五二十）

乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

改为：41=4怎么编口诀呢？生：一四得四。

师：那么42=8呢？生：二四得八。

师：43=12怎么用口诀表示呢？生：三四十二。

师：真棒、44=16呢？生：四四十六。

师：你们太厉害了、还有最后一个45=20呢？生：四五二十。

师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪？哪些口诀我们已经学过了？

生：二四得八学过。

师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成？

生：4个2相加。

师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗？

生：三四十二。

师：哦、你在哪学过？

生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗？

生：四五二十。

师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过？

生：5的乘法口诀。

师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗？一起背一下吧。

（学生齐背口诀）

师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律？

生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。（板书标题）

师：你还发现了什么规律？

生：从上到下一个比一个多4.

师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢？

生：用12加上4得到四四十六。

师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗？

生：从下往上、得数一个比一个少4。

师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？

生：用20减去4得到16。

师：所以得到四四十六。这个规律真好。

三、巩固练习、应用提高

师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？

（课件出示练习题）

师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢？怎样列式呢？

生：44=16

师：为什么这么列式呢？

生：每组有4个灯笼、有4组。

师：嗯、那用到了那句口诀呢？

生：四四十六。

师：回答的真响亮。

为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？

生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？

师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？

生：43=12

师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？

生：三四二十。

四、课堂小结、回顾反思

师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

生1：我学会了4的乘法口诀。

生2：我学会了这首小儿歌。

师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢？

生：想。

师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗？

生：开心。

师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇8】

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、 养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1。

（1）讲解71＝7

问：这是什么图形？

问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7）

师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

（2）讲解72＝14.

让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

现在一共有几条小鱼？是几个几？

怎样列乘法算式？

口诀怎样编？

口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14 二七十四。

（3）学习73至77的算式、口诀。

引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

①学生自学后订正提问：

②指名说填写结果。

③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

⑤75＝35你是怎么计算出来的？

在算式77＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

（4）掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上*）

④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2. 74＝28，47＝□

提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

三、巩固练习.

1、口答.（投影出示P651题）

2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令.（师生对、生生对等）

四、质疑问难

通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇9】

数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案

教学内容：

3的乘法口诀

教学目标：

1、知识与技能：

①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。

2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点：

根据图意独立编出3的乘法口诀。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

小棒若干统计表

教学过程：

一、情境引入

1、课件出示小猴吃桃情境图。

师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯）

师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发现了什么？

生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9

生2：上面的数字是3个3个往上加的

生3：楼梯上的数字依次增加了3

师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？

生1：12

生2：9+3=12，所以应该在数字12休息

师课件展示

师：12里面有几个3呢？

生：4个3

谁愿意上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。）

师：接着会在数字几休息？它里面有几个3？

生1：12+3=15，15里面有5个3

师课件展示

师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？

学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。

生1：15+3=18,18里面有6个3。

生2：18+3=21,21里面有7个3。

生3：21+3=24,24里面有8个3。

生4：24+3=27,27里面有9个3。

师：小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？

生1：依次增加了3。

生2：后一个数字都比前一个数字大3。

师：也就是说，这组数字都和数字几有关系？

生：数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀

设计意图：兴趣是最好的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。

二、探究新知

师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。

学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。

活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9

师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。

学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。

师：3的乘法口诀一共有几句？

生：9句

看看你编制的口诀和老师的是否一样？师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。

师：观察口诀，你发现了什么秘密？

生1：从第3句分开，前2句的3在后面，后面几句的3在前面。

生2：结果满十的没有得字，没有满十的有得字

生3：从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3

师：大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了三五是多少，怎么办呢？

生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五

生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五

师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！

学生自行记忆后齐读口诀两遍。

设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。

三、练习巩固

1、想一想，填一填

学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。

2、摸石头过河

将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

3、列示计算，并说出乘法口诀。

学生独立完成，全班汇报交流。

4、解决问题

一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？

先让学生分析题意，独立完成后小组交流。

5、数学故事

先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。

设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。

四、全课总结

师提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提高了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的能力。

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇10】

一、导入新课

由七巧板导入

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，拼出的美丽的图案。

2、一个图案需要7块拼板，是1个7。

两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？

那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板？

3、开火车汇报填写表格。

4、同学们，求几个几是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习的1-6的乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

5、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

6、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗？看看问题出在哪？

7、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

8、指生读一遍7的乘法口诀。

9、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

10、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

11、给大家一分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。

12、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

13、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，同学们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知道同学们能不能灵活运用到实际的计算中，做一做。

2、你发现了什么？

4、师小结

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期有多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天吗？

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇11】

单元知识点：

编制和熟记6~9的乘法口诀。

能运用口诀正确计算表内乘法。

解决有关的实际问题。

在具体情境中简单估算。

课时知识点：

第一节方格有多少

1．独立探究、编制6的乘法口诀，重点在后4句。

2．体验估计的策略，培养估计意识。

3．掌握6的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的联系，解决一些简单的实际问题。

第二节一个星期有几天

1．独立探索、编制7的乘法口诀，重点在后3句。

2．会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第三节买球

1．探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。

2．理解、掌握口诀间的联系，会计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第四节整理与复习（二）

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

二年级上册数学8的乘法口诀教案【篇12】

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

教学难点：

探索口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、小黑板

教学过程：

一、活动一

1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十

()五十五四()十六()五二十五

设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么从他们说的话中你知道了哪些信息(学生交流，师板书)

我们3人共捉了15只蝴蝶;

我们3人共采了12种叶子;

我采了8朵花，每种2朵;

(请同学们把书合上)

师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题

(学生提问题，师板书)

平均每人捉了几只蝴蝶(你是根据哪些信息提的这个问题)

平均每人采了几种叶子

采了几种花

设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗你在郊外都参加过哪些活动而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二

1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶你能用算式表示吗

生说算式，师板书。

师：为什么用除法呢(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

师：153等于几呢你想怎么来计算先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)

师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法

生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2、用乘法口诀来计算。

组间互相评价。

师：你喜欢哪一种方法为什么

生谈自己的想法。

师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算153的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

教师板书：三(五)十五商是5

今天我们一起来学习用口诀求商。

教师板书：用乘法口诀求商

2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子

你能自己列出算式并算出结果吗

(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)

我们一起来看这位同学做的怎么样你能说说你是怎样计算出结果的吗用的是哪句口诀

3、解决：采了几种花

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法

师：计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗试试看。

商应该写在哪一位上

6、看74页第6题

(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结

谁能说说这节课你有哪些收获

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

一、教学内容：8的乘法

二、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片

五、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。

生：背1—7的乘法口诀。

师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）

（二）探索学习

师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。

师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！

师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？

生：从0跳到了8。

师：所以这里有几个几呢？

生：1个8

师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

师：说得真好。（板书）

师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？生：16。

师：你怎么知道是16呀？

生：因为8+8=16

师：你算得真快，那这里有几个几呢？

生：2个8

师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？

生：2×8=168×2=16

师：你太棒了！

师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？

生；跳到24，因为16+8=24

师：那又可以写成哪两道算式呢？

生：3×8=248×3=24

师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？

生：跳到32，因为24+8=32

师：可以写成哪两道算式呢？

生：4×8=328×4=32

师：同意吗？

生：同意

师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？

生：跳到40，加为32+8=40

师：可以写成哪两道算式呢？

生：5×8=408×5=40

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到48，加为40+8=48

师：可以写成哪两道算式呢？

生：6×8=488×6=48

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到56，因为48+8=56

师：可以写成哪两道算式呢？

生：7×8=568×7=56

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到64，因为56+8=64

师：可以写成哪两道算式？

生：8×8=64

师：为什么这次只有一道呢？

生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。

师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？

生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。

师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）

师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。

师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了）

师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！

（齐读8的乘法口诀）

师：读了以后，你们有什么发现吗？

生：1、第一个数字从1到8。2、第二个数字都是8。3、每次加8。

师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。

师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。

师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。

师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八。2、可以想六八四十八，减去一个八。3、可以把5个8加起来。

师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度背口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条。

师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！

师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！

（三）巩固拓展

师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4关，你们有信心吗？

生：有

师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）

师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。

师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关：“请你算一算，我们201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？

生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：同意他的说法吗？

生：同意

师：那谁能再来说一说呢？

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：好的，我们大家一起来说一说。

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。

师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。

师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填8，想到的是四八三十二。

师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填1，想到的是一八得八。

师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填8，想到的是五八四十

师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填7，想到的是七八五十六

师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填2，想到的是二八十六

师：第六题填几？为什么？

生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。

师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。

（四）课堂小结

师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？

看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计：8的乘法口诀

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年级上册8的乘法口诀课件7篇

您要的信息已经整理好了：“二年级上册8的乘法口诀课件”，请您仔细阅读本文。通常老师在上课之前会带上教案课件，而现在又到了写课件的时候了。教案是完整课堂教学的基础。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇1

教学目标

1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。

2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。

教学重点

让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点

探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

学科素养

观察能力、思维能力、解决问题的能力

一、情境引入

（一）、课前准备

师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频）

师:你们发现歌词中有那些数呢？

生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还出现了“八十一难”。

师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。

（二）、准备铺垫

师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？

接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。

【设计意图】

用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。

二、探究新知

（一）、引导学生发现规律

师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt

师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？

（二）、小组合作学习

合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同观察整个表格，讨论出求几个9的计算技巧。 由小组长进行汇报。

学生汇报基础上总结：几个9就是几十减几。

【设计意图】

以学生已有的知识经验为基础，让学生连续加“9”，结合五角星图，运用减法计算几个9相加的和，一方面可以让学生体会口诀的来源，另一方面引导学生自主发现规律，发现9的倍数与整十数思维关系，还培养了学生的迁移能力、渗透数形结合的思想。

（三）、观察比较，感悟口诀的来源，自主编写口诀。

师:请大家把减法算得的得数与加法算的的得数，比一比，是否一样?

追问:1个9是9，你会把它编成一句口诀吗?指名编，教师板书:一九得九

2个9是多少?怎么编?指名编，教师板书:二九十八

你们能继续编下去吗?学生在书上将例题中的口诀编完整，然后指名汇报，全班核对。

（四）、找规律

师：从一九得九开始出声地读一读9的乘法口诀，边读边思考这些口诀有什么规律。

我们试着背一遍9的乘法口诀。

【设计意图】

让学生观察、比较，发现9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。

三、巩固练习

（一）运用游戏，及时巩固。

对口令游戏：师生先对口令；再同桌对口令。

游戏结束后问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？

七九是多少，你能教教我吗？六九不知道该怎么办？

八九也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？

只会算减法怎么办？

（二）练习手指操

手指还可以帮助我们记口诀，播放手指操。原来九的乘法口诀就是不一样，它藏在我们小朋友灵巧的双手上。如果不记得，就可以用手指帮助我们记忆。现在我想知道九的乘法口诀能够全部会背的同学举手。指名一名同学背。很多同学都想背，你把眼睛闭上，如果你哪一句不记得了，你可以睁开眼睛，悄悄看黑板。我们一起来背一遍。

【设计意图】

让学生运用多种感官参与记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。

四、学以致用、深化理解

1.你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？每个同学选一句口诀试一试。同桌间交流

2.小组pk赛

每组准备15个乘法口诀卡片，哪一组最快完成哪一组获胜。

3.接下来我们做一道例题，你能很快写出这道题的算式吗？

生：一条龙舟上有九个人，九条龙舟应该是九个九，所以应列式9×9=81

生：九九八十一

教师:其实不光赛龙舟里藏着9的乘法口诀。很多有意思的故事中也能找到我们学过的口诀教师用课件播放门钉的故事，

具体如下：在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的。皇宫城门上的门钉，每扇门上有9排，一排9个，一共九九八十一个。为什么用9呢，那是因为在古代，“9”是最大的阳数，象征着“天”，所以，皇宫的门钉，都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排，这是为什么呢?原来，那个时候的文武百官上朝都走东华门，这门是给文武官员准备的，所以少了一排门钉，剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九个；再到官员，连7都不能用，是五五二十五个…最后到咱们老百姓家，一个都不能有!不信?你们去看看，只要不是官府，多阔的财主家，那门修得再漂亮，门上也不能有一个门钉，所以古时候将贫民百姓角“白丁”，“白丁”的叫法就是真么来的。

【设计意图】

让学生在活动利用学过的数学知识来解决的问题，体现了数学的应用价值。

五、结束语

师：下课之后，同学们再找一找，生活中还有哪些有趣的现象可以用9的乘法口诀来解决。你要如何来解决呢？

二年级上册8的乘法口诀课件 篇2

教学内容：

课本P80例4及练习二十相应的练习。

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句)

自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、效果预期 相信同学们是最棒的，加油!

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?

(1)、2条船上有几人?

3条船上有几人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

(1) 用乘法简便。

(2) 小组合作编乘法口诀。

(3) 反馈交流、并展示。

生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9?

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1; 2个9是18，比20少2;

③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇3

“整数乘法运算定律推广到小数”这节课是在学生学习了整数乘法运算定律的基础上学习的，由于这是运算中的难点，所以只是大部分学生能很灵活地运用运算律，少部分学生时对时错，对运算律的实质认识不够。这节课可以说又是对运算律的复习巩固，又是新知，是一节典型的利用旧知识迁移新知识的'课，对学生再次能学习运算律是一次很好的熟练机会，它也是为以后学习分数简便计算扫清障碍。

一、抓住“推广”二字引导学生

导入时，我用一组整数乘法算式让学生进行简便算法，125×79×8，23×101这是让学生回顾熟悉运算律。学生汇报后，我在整数数字中点上小数点，变成小数乘法，125×79×0.8，23×10.1让学生说怎么算?我先设陷阱，学生很容易推广运用运算律，会用迁移的方法直接用简便算法计算。我说学生太大胆，对于小数乘法，能应用整数乘法运算定律吗?学生猜想肯定行，情绪高昂，激动，眼睛充满坚定的眼神看着我。这时，我让学生明白，猜想不一定是对的还需验证。

二、放手让学生讨论验证

四年级学习整数乘法的运算定律时，就是猜测、发现、验证、运用的过程，学生很熟悉，所以放手让学生同桌讨论验证，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生。通过验证，学生发现整数乘法的运算定律在小数乘法中确实适用。这一步教学能激起学生运用新知识的欲望，让学生体验成功的快乐。

本节课始终遵循着“猜测——验证——应用”的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的结构过程，同时使学生明白：先猜测再验证是学生学习数学的最基本的方法，也是科学世界观养成的基础。

三、针对关键词，加以分析

一部分学生常常搞混乘法结合律和分配律，我针对字母表示形式及具体实例应用后第二步的写法区别，一一甄别，即乘法结合律是随便打乱顺序相乘，不能添加数，只是乘法;乘法分配律是外面的数分配进去，分别相乘，有乘有加。

四、学生找出与旧知的不同点

应用整数运算定律是凑成整十、整百，很有规律，而小数中就是凑成整数。学生凑整过程常常出错，这要求学生要有较强的数感，要有扎实的数学计算基本功。因此，加强口算训练十分必要，也很关键，学生如果口算能力强，计算定律的应用也就简单化，他们可以很自觉在想到口算，即会很自然地应用计算定律来解决问题了。因此，在平时应多加强学生的口算能力。

不足之处：给学生验证的时间不充分，个别学生没完成，应该分工合作完成。学生以前学的小数加减口算不扎实，常出错在运算上。针对这一现象我认为在练习课时要加以讲解与训练。运算律有个别学生不熟练，要加强指导。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇4

教学内容:

教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:

1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、 会用口诀进行计算。

教具、学具准备：

在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）

一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）

[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 11、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5  + 5    10      2×5=10  5×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5   5×1=5

[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

1） 引导学生摆放第三个。

根据学生的回答板书：10  ＋5    15      3 ×5=15  5× 3=15

3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

15     +5      20      4× 5=20   5× 4=20   四五二十

20   +5       25      5×5=25 五五二十五

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

5、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

1、 开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

1、 根据口诀写出两个乘法算式。

（      ） （      ）   （      ） （       ）

（      ） （      ）   （      ） （       ）

2、 在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□            5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教师出示  。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个      数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4．让学生做练习十的第l～3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

教学目的:

1、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

一五（  ）（   ）  （   ）（   ）一十      四五（   ）（   ）

三五（  ）（   ）  （   ）（   ）二十五    二五（   ）（   ）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。

正   正            （   ）×（   ）=（   ）

正   正   正       （   ）×（   ）=（   ）

正   正   正   正  （   ）×（   ）=（   ）

3、填口决。

三五（  ）（   ）  （   ）（   ）一十      四五（   ）（   ）

五五（  ）（   ）  （   ）（   ）二十五    二五（   ）（   ）

5×3=  5×1= 1×5= 5×5=  5×2=   4×5=    5×4=  2×5=

5、看图写算式。

△△△ △△△

△△△    △△△

[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。

1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇5

教学目的：

1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

学生已有知识分析：

这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：

A、指名回答算式的得数和口诀。

B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）

老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的`乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

集体订正：

出示1只螃蟹图片 18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

5、完成练习聪明的你想到了吗？

A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。

提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！

二年级上册8的乘法口诀课件 篇6

教学目标:

1.知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2.过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3.情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律 、记忆7的'口诀

教学具准备：课件 、 一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

教学过程：

一、创设情境,引入新课

1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

二、观察实践,探究新知

1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

(学生畅所欲言。)

2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

图案个数 1 2 3 4 5 6 7

块数 7

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可 以用什么方法来计算呢?

那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

7、教师检查学生学习情况

a、 拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

b、 说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、 五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法

师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

11、熟记7的乘法口诀

同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

三、巩固深化，应用拓展

1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

2、 完成第63页想想做做1、2

校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

生;四七二十八。

师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获? 你还有什么疑问?

(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)

五、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年级上册8的乘法口诀课件 篇7

单元目标：

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学重点：

结合解决问题的情境，经历编制2～5的'乘法口诀的过程。

教学难点：

会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学目标：

1．结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

养成教育训练点：

养成有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀的简便。

教学难点：

初步掌握乘法口诀的编制方法。

有两只小松鼠特别喜欢吃松果，这不，一大早它们就去松树林采松果了，我们一起去看看他们吧！

它们采的松果真多，地上有，篮子里也有，它们想知道一共采了多少个松果，就数出5个堆成一堆，这样5个5个地一边整理一边数。

二、经历数松果的过程，引出几个5和乘法算式。

1．出示第一行松果，说出个数，一行5个；

出示第二行松果，说出个数，二行10个；

出示第九行松果，说出个数，九行45个。

3．根据几个5，说出乘法算式。

三、根据乘法算式编制5的乘法口诀。

苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案

人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

77767574

737＋24727

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1.学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？

生：第三次跳到24如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都

（3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

★现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

★男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

★生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能

用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（）条腿。

3只螃蟹（）条腿。

4只螃蟹（）条腿。

5只螃蟹（）条腿。

6只螃蟹（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

8只螃蟹（）条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

83=48=86=78=

58=82=38=88=

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（）七八（）

（）八四十（）八三十二

八八（）（）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

四、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（二）

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、 6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案

教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。我们作为老师肯定会涉及教案的书写，教案有助于教师教学工作的顺利开展。您知道教案具体应该怎么编写吗？为此，小编从网络上精心整理了《小学二年级数学上册8的乘法口诀教案》，还请多多关注我们网站！

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇1

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、 养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1。

（1）讲解71＝7

问：这是什么图形？

问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7）

师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

（2）讲解72＝14.

让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

现在一共有几条小鱼？是几个几？

怎样列乘法算式？

口诀怎样编？

口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14 二七十四。

（3）学习73至77的算式、口诀。

引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

①学生自学后订正提问：

②指名说填写结果。

③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

⑤75＝35你是怎么计算出来的？

在算式77＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

（4）掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上*）

④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2. 74＝28，47＝□

提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

三、巩固练习.

1、口答.（投影出示P651题）

2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令.（师生对、生生对等）

四、质疑问难

通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇2

教学目标：

1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。

教学难点：正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

1、课前交流。

师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？

提问：你们发现那些数学信息呢？

生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有九九八十一难。

师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。刚才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。告诉你个秘密，这两个数字和我们今天学的9的乘法口诀有关系呢。（板书课题：9的乘法口诀）

2、准备铺垫。

谈话导入：（板书：9）9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。（板书：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）

想一想：9里面有几个9？18里面呢？27里面呢？

你能按1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27这样读一读吗？

这一竖排数字，你发现有什么规律？

刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来再数一个数就满几了？10是一个什么数？整十数还有哪些？那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？

3、探究新知。

媒体出示：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。

媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？

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（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）

媒体出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？

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讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？

（板书：2个9，比20少2，就是18。）

师：刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星图）

三排五角星和几十比呢？少几？是多少？

四排、五排呢你也能这样比一比、填一填吗？

生：填写课本，汇报交流。（学生填对了，用点头来表示）

师：刚才用每次加9，现在跟几十来比，得到的结果一样吗？看来9真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9编出乘法口诀吗？

4、编记口诀。

师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九

提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

师：2个9相加是18，乘法口诀是根据学生回答板书：二九十八

提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？

生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上，填写后汇报交流。）

师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？

提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。

师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）

师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？

师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）

师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令）

师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。

5、练习应用。

（1）、你知道一句9的乘法口诀能算几道乘法算式？几道除法算式？（媒体出示例题，完成试一试，想想做做2，生填写课本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去过超市买东西吗？今天老师带你去一个特殊的超市好吗？9元超市（媒体出示），9元超市是什么意思呢？你想买什么？买几件一共要付多少钱？（先同桌说说，再全班交流我买几件什么，一共多少元。）

6、总结拓展。

师：有关9的知识很多，你在什么地方见过和9有关的知识呢？

（1）、你背过古诗吗？你背过这样的古诗吗？（媒体出示）这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗？每句有九个字的叫九言诗，每句是7个字的是七言诗。这样的4句九言诗一共有多少个字呢？8句呢？

通过今天的学习，你觉得9是个特殊的数字吗？

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇3

第一课时

教学目标：

A知识与技能

1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

B过程与方法

1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

3.通过练习，巩固本课所学内容。

C情感态度价值观

培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点：

A2

教学难点：

A2

关键：C1

教学内容：

一、新课导入

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

二、引导学生看图，并提出、解决问题

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式

C、探究568用除法算

D、计算56除以8

3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

A、独立列式

B、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

C、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式

4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式让学生练习本独立完成。

5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式

6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

三、巩固练习

1.送小鸟回家。除法练习题。

2.自主练习第一题

3.自主练习第三题

同学们这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

用6~9的乘法口诀求商＊需要挂几串？＊平均每个小组得到多少颗？＊可以摆多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串挂几面？567=8七八五十六

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇4

数松果（5的乘法口诀）

教学目标：

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

（4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇5

教材分析：

教材通过数筷子，联系生活实际，让学生在生活中寻找数学，学习数学，同时提高学生的数学学习兴趣。在数筷子的同时，列出式子，并写出相应的2的口诀，再将他们进行比较，记忆。第二个图片为小朋友滑冰，让学生在初步认识了2的乘法口诀后，对其进行训练，巩固。第三个为课堂活动，让学生参与，自己摆出相应口诀的小棒，然后进行对口令，更加提升了学生的兴趣。

教学目标：

1、通过数筷子编乘法口诀，知道2的乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀。

4、对学生进行生活教育，学会环保，同时提高学生学习兴趣。

教学重点：

1、根据生活实际编2的乘法口诀。

2、会用2的乘法口诀。

教学难点：

会用2的乘法口诀解决问题。

教学用具：

多媒体、小棒、图。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，咱们中国人吃饭用什么工具啊？（出示图片）

生：

引入新课题

二、学习图例1

1、摆一摆，填表格。用小棒代替筷子，摆一摆，把表格填写出来。教师先做示范，带着学生摆一摆，边摆边数，后再让学生摆一摆，数一数。

2、观察表格，想一想再填表格的过程中，我们可以列出算式吗？怎样列算式呢？

板书：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示吗？

板书：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他们有什么共同点？你观察出什么规律了吗？

板书：2的乘法口诀

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、学习编口诀

师：二乘二等于四，为了记忆方便，也可说二二得四，二二表示22，得四表示22的结果为4.

板书：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小组一起说一说，24，25，的口诀

7、小组发言，老师板书

8、师：25的结果是两位数，为了方便记忆，怎么编呢？（去掉得字），责编出来为二五一十，后面怎么编呢，大家一起编一编。

板书：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，记一记，练一练

10、小结：大家一起说一说2的乘法口诀

三、学习图例2

1、看图提出数学问题图中有几个人在滑雪？你可以列出算式吗？可以列几个算式？用哪句口诀？

板书：24=8或42=8二四得八

2、小结：24和42的口诀都用二四得八

四、课堂活动

1、摆小棒，每次摆2根。摆一摆，列算式，说口诀。

2、对口令。同桌对口令，比比谁对的有准又快。

五、课堂总结、巩固

1、练一练。

2、师：今天我们主要学习了什么？你学到了什么？

师：一起说一说2的乘法口诀

六、课后作业

课后练习：1，2，4题

小学二年级数学上册8的乘法口诀教案 篇6

一、说教材

《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。

二、说教学目标、教学重难点

我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

难点是：理解每句口诀的意义。

三、说教法学法

根据教学要求，结合教材的`特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

四、说教学过程

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、自主合作，探究口诀，。（三）、实践运用，巩固深化。（四）、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

第一环节：创设情境 激发兴趣

创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。

学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。

第二环节：自主合作 探究口诀

为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在把三只手有多少根手指写成一个乘法算式3×5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“3乘5等于15或三五十五”。然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。有了“三五十五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“这一只手，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。

将这一过程写成板书：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三环节：熟练口诀 灵活应用

数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

（1）把口诀补充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。

填一填：在（ ）填数并说一说意义。

（ ）× 5 =（ ）

3、运用口诀解决生活中的问题。

（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？

（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有（ ）本书。

4个小朋友有（ ）本书。

5个小朋友有（ ）本书。

（3） 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

第四环节： 总结全课 适当延伸

结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？

[生答。板：5的乘法口诀]

你能背出来吗？这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题，获得了学习的成就感。

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案分析

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案分析

教学内容：二年级上册教科书第75页的内容。
教学内容：8的乘法口诀
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口诀
3、开火车。（1―7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
1、揭示课题：
师：1―7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习――8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
*板书：8的乘法口诀（齐读）
2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）
3、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
4、抽两位学生上台板书。
5、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？
6、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）
7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
8、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑显示：螃蟹图和儿歌
1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（）条腿。
3只螃蟹（）条腿。
4只螃蟹（）条腿。
5只螃蟹（）条腿。
6只螃蟹（）条腿。
7只螃蟹（）条腿。
8只螃蟹（）条腿。
同桌对答，同桌拍手念儿歌
（三）、巩固拓展
1、根据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P812、3、4题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盘子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹断了2支腿，问盘子里一共亦多少条腿？
（）○（）○（）=（）（条）
答：盘子里一共有（）条腿。
（四）、课堂小结
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1―8的乘法口诀。

二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级上册《4的乘法口诀》教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

本节课型
新课
教学目标
1.使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀；

2.初步会计算4以内的两个数相乘；

3.激发学生学习兴趣。
教学重点
熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、一、复习旧知
1.对口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2.口算

二、教学例4。

1.引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个

1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。”

三、巩固练习。

1.做教科书第55页“做一做”中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.做练习十一中的5——8题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

教学反思

今天的课堂上，我认为有了前面乘法口诀的学习，本节课应该很轻松，可是到了课的最后，我却发现，有些同学对三四十二和四四十六掌握得不熟练，我只是纠正便下课了，我想这节课最大的失败就是应该提前注意到三四与四四是容易模糊混淆的两句口诀，若在总结口诀时就用小游戏或其他来突破这一难点，是不是会更好。

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

9的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】
重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。
难点：熟记9的乘法口诀。
【教学准备】
课件
【教学实施过程】
一、情景导入
师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：2个9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：3个9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。
交流展示。
师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？
生：2个9，比20少2，就是18。
师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？
生：“几九”比“几个十”少几。
3、编制口诀
在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。
（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）
一起把9的乘法口诀读一遍。
二、记忆口诀。
1、记忆方法一——找规律
你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
2、记忆方法二——你身上的计算器。
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

（播放录象——手指记忆法）
3、记忆方法三——联想法。
师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
4、对口令。
三、巩固应用
1、试一试。
师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）
完成试一试：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。
2、填一填。
师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？
3、算一算。
师：现在没有口诀了，你还能算吗？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？
3、用一用。
师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。
让学生提出问题，并解决问题。
4、神鸟的故事
一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头……
四、总结延伸
1、这节课你学会了什么？有什么收获？
生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。
2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的梅花诗:
昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.
野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.
半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.
纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.
3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一

二年级上册《6的乘法口诀》学案

二年级上册《6的乘法口诀》学案

单元课题
四单元表内乘法（一）
本节课题
6的乘法口诀例6
本节课型
新授课
教学目标
1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点
初步掌握6的乘法口诀。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、复习

1．大家齐背1～5的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、新课

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

1.教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表

鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）

2.引导学生列出乘法算式。

（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个

表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=66×

1=62×6=126×2=123×6=186×3=18

3.编口诀说给同桌听

教师根据学生的回答板书口诀

4.游戏记口诀

三、巩固练习：

l.摆小棒。课本60页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

2．做练习十三第l～3题。

做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

四、总结：

说说本节课的知识重点是什么？你有什么收获？

教学反思
六的乘法口诀有六句，相对来说，学生的记忆难度增加，于是课堂上，我采用多放手，让同学们之间慢慢地整理口诀，并展开背诵，用孩子们之间可以听得懂的语言来记忆口诀，效果还不错，多数同学都已经熟练地记住了口诀。

二年级上册《7的乘法口诀》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《7的乘法口诀》学案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《7的乘法口诀》学案
表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。

一、讲清意义很重要

讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生掌握乘法口诀的前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。

第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。

第二步，通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，使学生明确a×b表示b个a相加，a是相同加数，b是相同加数的个数。

第三步，组织练习，除了练习教材上的一些有关题目外，还可以让学生练一些操作题。如，先让学生用小棒摆出下图□□□□□然后看着图写出加法算式再改写成乘法算式，也可以让学生练一些思考题。如，每盘三个梨，4盘共有多少个梨？（写出乘法算式）。如果加一盘乘法算式应怎样写？如果每盘加一个梨，乘法算式又该怎样写。让学生通过多种形式的练习，真正理解乘法的意义。

在讲清乘法意义的基础上，讲清乘法口诀的意义，对学生掌握乘法口诀也极其重要。

讲清口诀的意义，第一要通过直观讲清口诀的来源。如讲7的乘法口诀，可先照课本的顺序，先出现一幅七巧板拼图是7块，说明是1个7，写作7×1=7或1×7=7；再出现一幅七巧板拼图，也是7块，求一共多少块？先写出加法算式，强调是2个7块，在改写成乘法算式。然后联系乘法算式引出乘法口诀，说明口诀的来源。

第二要在开始时说明口诀的意思。如，“一七得七”就表示1个7得7，“二七得十四”就表示2个7得14。

第三要逐步讲清口诀表中相邻口诀的关系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。竖着看是2个7，3个7，4个7的不同结果，且每句结果相差7；横着看是3个6，3个7，3个8的不同结果每句结果相差3。明确相邻口诀之间的关系，对记忆、掌握口诀的意义是有帮助的。学生掌握了乘法和乘法口诀的意义，就为全面掌握乘法口诀打下了良好的基础。

二、加强训练必不可少

乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。

首先要注意坚持经常训练。在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到天天读、天天背，而且在速度上应有所要求。

其次要注意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的兴趣，除了讲明学习口诀的意义作用外，注意练习形式的多样，对低年级学生来说非常重要。教材上介绍了许多练习形式，如熟读、背诵、填括号、转盘、游戏、对口令等。对这些练习形式，教师要灵活运用，可视具体情况进行个别读、分组读、集体读，出声读和默读；可以看着整句口诀读，也可以看着半句，读半句，看着算式读口诀等。再如背，除了横着、竖着背外，还要注意倒背、抽背、拐弯背等。另外，教师根据具体情况，还可创设学习口诀环境，每组口诀在教学时全部保留在黑板上，整个口诀表贴在教室里。形式也可适当增加一些，如“开火车”，即一人接一句背口诀。“夺红旗”、“比比看”等。根据教学内容也可仿教材上的游戏编写相应的顺口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1台电风扇3片叶子，2台电风扇6片叶子……，1辆汽车4只轮子，2辆汽车8只轮子……，1只手5只手指，2只手10只手指……。

第三要注意抓住难点。在乘法口诀教学中平均使用力量是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是根据儿童的认识规律和口诀本身的结构，客观上有些口诀容易读、记、背，而有些则不然。一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些，如有关7的乘法口诀，据调查：“四七二十八，六七四十二”两句学生较难记。对这些难点和易混的口诀，教师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌部分难易，平均使用力量。

第四要注意综合对比练习。教学口诀根据教材分组进行，练习除了分组外，还应注意适当分段综合练习。一般把1—5作为第一段，6—7作为第二段，8—9作为第三段。在综合练习中要注意设计些同结果、同口诀、同乘数的练习。还要设计一些综合性较大的练习题，如：（）×5＜24，（）里可以填几？最大能填几？（）×3=18÷3，以培养学生分析综合能力，发展思维。

三、学以致用是目标

学习、熟记乘法口诀的主要目的显然是为了正确、迅速地进行乘除法计算，解决实际问题。事实上也只有在计算和运用中才能更好地熟记乘法口诀，所以在乘法口诀的教学中还应注意两个适当结合：

1、学用适当结合。教学乘法口诀特别要注意防止死读、死记、死背，背到滚瓜烂熟后才运用。应该明确熟记为运用，运用促熟记，边记边用、边用边记，学用适当结合。应该通过教材上提供的两种主要运用形式，即，运用口诀计算乘、除法，运用口诀解决一些简单的应用题来巩固口诀，熟记口诀。当然在组织这两种形式的教学中教师应该有所侧重，因为教材在安排这两种形式的目的主要有两个，一是为了熟记口诀，为计算多位数乘除法做准备；而是为了学习用乘除法计算的几种简单应用题，为学习复合应用题做准备。这两个目的既不能有所偏废，又应该在教学中有所侧重，免得目的不明，无所适从。

2、口笔适当结合。在乘法口诀的教学中，口头练习和笔头练习虽然都很重要，但是一般来讲口头练习是重点。在课内外教师除了给学生布置一些必要的笔头练习外，应该注意为每个学生朵创造一些口头练习的机会，多提供一些口头练习的时间和形式，以提高正确率和速度。是每个学生逐步达到脱口而出，能正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法。

当然在以后学习除法时还应注意乘除法的结合。

总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力、数学思考、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。

孩子们在开放的学习环境中，不仅可以吸纳知识，陶冶情操，掌握方法，解决问题，还可以体会到成功的喜悦。通过小小的课堂，可以把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。让他们逐渐学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。

课堂是学生梦开始的天堂，也是教师梦飞翔的地方，让我们在今后的教学中，多关注学生的发展，让课堂这个充满魅力的地方永远绽放光芒！

苏教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

第5课时 8的乘法口诀

教学内容：

课本第76-77页。

教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

熟记8的乘法口诀。

教学难点：

会用8的乘法口诀求积。

教学准备：

课件、小正方体。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做第1题。

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做第2题。

独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做第3题。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做第5题。

学生独立计算，交流订正。

5、想想做做第6题。

学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、课堂总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

8的乘法口诀

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二

五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教学反思：

教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。