七年级历史上册《伐无道诛暴秦》学案。
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七年级历史上册《伐无道，诛暴秦》学案
1、知识目标：知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
一、图片欣赏，渐入新课。
欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新课。
二、通读教材，编织知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。wWW.jAb88.cOm
三、精读教材，目标逐一达成。
1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？
2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？
3、承前启后：汉朝是怎样建立的？
四、合作探究，能力升级。（小组讨论，合作探究，代表发言，思维拓展。）
你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？
五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：
。
六、达标检测题。
兵教兵，生生互动，巩固训练，检测过关！
：学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。
：重在引导学生学会史论结合，学会分析基本历史问题的能力是授课的重点所在。
：本课在中考中考查的知识点不多，但有些知识点应和第10课联系记忆，
举例如下：
1、（）“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在：（B）
A.春秋和战国B.秦和春秋
C.战国和三国D.秦初和汉初
2、()“破釜沉舟”的成语源于（C）
A．牧野之战B．长平之战
C．巨鹿之战D．官渡之战
达标检测题
一、单项选择题———明察秋毫
1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）
A.法律严酷，秦二世更加残暴B.焚书坑儒
C.统一文字D.繁重的徭役和沉重的赋税
2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）
A.赋税沉重B.战乱不止
C.刑法严酷D.徭役繁重
3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）
A.沉重的赋税B.繁重的徭役
C.残酷的刑法D.可怕的殉葬
4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）
A.失去民心B.骄傲自大
C.不善用人D.刑法严酷
5、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）
A.长平大战B.巨鹿之战
C.城濮大战D.马陵大战
6、秦朝灭亡的标志是（）
A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降
C秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败
7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）
A.咸阳B.洛阳C.长安D.巨鹿
8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）
A郡县制度不适合当时社会的发展需要
B法家思想失去了战国时期的作用
C统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐
D分封制更有利于秦朝的统治
二、简答题———夯实基础
秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）
三、风险过关题———拓展思维
本课涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？
第11课学案检测题参考答案
一、选择题：
1C2C3B4A5B6C7C8C
二、简答题；
（1）重视顺应民心民意，减轻对老百姓的压迫和剥削；
（2）减轻严酷的刑法，依法行政，以德治国；
（3）减轻赋税、徭役，努力发展经济；
（4）注重人民群众创造历史的能动性的发挥，重视三农问题；
三、过关题：
鸿门宴项庄舞剑，意在沛公约法三章破釜沉舟背水一战四面楚歌等。
精选阅读
伐无道诛暴秦教学学案
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七年级历史教学学案
学科
历史
设计教师
教授内容
第11课伐无道，诛暴秦
时间预设
1课时
问题预设：
1、你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？
2、学习了本课，我的最大收获是：
我的问题空间是：
学习目标
1、知识目标：知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
知识结构：
一、秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴
二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政
意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝
项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。（破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，
展示内容：
一、图片欣赏，渐入新课。
欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新课。
二、通读教材，编织知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。
一、秦的暴政
二、陈胜吴广起义
三、农民起义军推翻秦朝
三、精读教材，目标逐一达成。
1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？
2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？
3、承前启后：汉朝是怎样建立的？
巩固达标：
一、单项选择题———明察秋毫
1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）
A.法律严酷，秦二世更加残暴B.焚书坑儒
C.统一文字D.繁重的徭役和沉重的赋税
2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）
A.赋税沉重B.战乱不止C.刑法严酷D.徭役繁重
3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）
A.沉重的赋税B.繁重的徭役C.残酷的刑法D.可怕的殉葬
4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）
A.失去民心B.骄傲自大C.不善用人D.刑法严酷
5、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）
A.长平大战B.巨鹿之战C.城濮大战D.马陵大战
6、秦朝灭亡的标志是（）
A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降
C秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败
7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）
A.咸阳B.洛阳C.长安D.巨鹿
8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）
A郡县制度不适合当时社会的发展需要
B法家思想失去了战国时期的作用
C统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐
D分封制更有利于秦朝的统治
二、简答题———夯实基础
秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）
三、风险过关题———拓展思维
本课涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？
归纳生成
一、秦的暴政
①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴
秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
二、陈胜吴广起义（揭竿而起）
时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政
意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝
项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。（破釜沉舟）
刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，
★相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等故事：鸿门宴
西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。刘邦是汉高祖。
课后反思：
学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。
重在引导学生学会史论结合，学会分析基本历史问题的能力是授课的重点所在。
本课在中考中考查的知识点不多，但有些知识点应和第10课联系记忆，
伐无道诛暴秦1
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“伐无道诛暴秦1”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。?
2.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。?
二、教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。?
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、教学方法
成语故事应用法
情景创设法
讨论法
比较法分析法
四、教学手段
多媒体教学
五、教学过程
导入新课：
师：（大屏幕出示影片《英雄》的宣传照）同学们，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？
生：李连杰、陈道明。
师：我想大家已经猜到了这部影片的名字是？
生：《英雄》
师：同学们的反映很快，下面我要考考咱们班同学的概括能力如何？谁能用最简练的语言概括出这部影片的主要内容？
生：答略
师：四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦，但最后却因两个字而放弃了，谁还记得是哪两个字？
生：天下。
师：为了天下百姓免受战乱之苦，他们放弃了。故事是虚构的，但是它采用的历史背景却是真实的，反映了战国末期广大人民对和平安定生活的一种渴望。那么秦王嬴政是否最终完成了统一大业呢？
生：公元前221年，秦灭六国，完成了统一大业。
师：那么至此是不是就天下太平了呢？（大屏幕出示资料）找一位同学读以下材料：
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
生：阅读材料。
师：秦的统一维持了多少年？
生：15年。
师：不仅如此，希望和平安定的秦朝百姓这时也打出了“伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为什么呢？下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！（板书）
讲授新课：
师：请同学们把书翻到第62页，下面我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象？或者直接以第一人称“我的╳╳生活”。表现形式不限。4-6人一组合作完成。（出示材料）
材料一：
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
材料二：
秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
生：（阅读材料，讨论回答）
师：好，大家说的都很好，那么谁能用一个词来形容一下秦的统治？
生：残暴。
师：下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？
生：1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法严酷4、秦二世残暴统治
师：在秦的统治下，有何感想？如果你是一个秦朝百姓，你打算怎么办？
生：生不如死，起义吧！
师：哪里有压迫，哪里就有反抗。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。老师给大家带来了一个有关秦末农民战争的短片，由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素、三步曲。（大屏幕打出）
看短片时要抓住这一要领，掌握事情的发展脉络，可以边看边记录。
生：（看短片）
师：谁来给秦末农民战争分一下段？
生：分两段，一是陈胜、吴广起义；另一是刘邦、项羽起义
师：我们先看一下陈胜、吴广起义的具体内容。
生：答略
师：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？
生：失败了。
师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？
生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，逐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农民战争最终推翻了秦朝的残暴统治。
师：再看三步曲，有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”你是否同意这种观点？
生：答略
师：我们要看到秦末农民战争的根本原因是秦的暴政，大雨误期是导火索而已。经过谁来说一说？
生：答略。
师：结果前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广大被压迫人民起来反抗秦朝统治，秦末农民起义进入第二阶段刘邦、项羽起义。看看大家有没有认真看短片，谁知道打败秦军主力的是谁？是哪次战役？时间？那秦三世子缨向谁投降？
生：答略
师：请同学们结合书上内容回答项羽为什么能以少胜多取得巨鹿之战的胜利？
生：破釜沉舟、置于死地而后生。
师：项羽在巨鹿之战上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被实力只有他四分之一的刘备打败，项羽死前叹到“天亡我也，非战之罪也”你认为他说的对吗？结合书上内容谈谈你的看法？告诉我们一个什么道理？
生：得民心者得天下。
本课小结：
师：学习到这里，大家可能发现本课的一大特点成语特别多，比如我们刚刚提到的巨鹿之战涉及的成语是？
生：破釜沉舟
师：鸿门宴里含有的成语是什么？
生：项庄舞剑，意在沛公
师：刘邦攻占咸阳故事里含有一个成语是什么？
生：约法三章
师：你还知道哪些与本课有关的成语？
生：答略
师：同学们找到这么多！现在老师把这些成语都列在大屏幕上：
四面楚歌斩木为兵揭竿为旗破釜沉舟楚河汉界
指鹿为马项庄舞剑意在沛公霸王别姬约法三章
族诛连坐
师：下面同学们作的工作要有一定的难度了，谁能根据历史发展的时间顺序将大屏幕上的成语进行排序？可以由小组合作的形式完成。
生：族诛连坐=指鹿为马=斩木为兵，揭竿为旗=破釜沉舟=约法三章=项庄舞剑，意在沛公=楚河汉界=四面楚歌=霸王别姬
师：完成的很好！下面的工作难度就更大了，我们看看谁能完成。谁能根据我们排好顺序的这些成语将本课内容进行总结。
生：答略
拓展思维：
师：本节课在假设中开始我们也在假设中结束，现在我们假设你就是汉高祖刘邦你会在秦亡的过程中吸取哪些教训去治理国家？
生：答略
师：那么历史到底是如何向前发展的呢？欲知后事如何，且听下回分解。
板书设计
伐无道诛暴秦
第12课伐无道，诛暴秦
一、教学目标
1．知识与能力目标：通过自学、合作学习、情境教学等掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。?
2.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学过程
1．秦的暴政
播放配乐图片《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其雄伟，壮观，气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力？
算一算P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比
（15％）由此得出结论：
（1）徭役沉重
提问：繁重的徭役有什么恶劣影响？（使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。）
猜一猜秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖，哪一种商品销路更好？（拐杖）为什么？
（2）刑法严酷。（死刑有十多种，连坐、诛连、轻罪重罚等，）
（3）赋税沉重。（这些都说明统治者残暴，引起民怨。人们诅咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）
提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何？
（4）秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为）。
教师小结：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反对秦的残暴统治成为历史的必然，点燃反秦火焰的是谁？
2．陈胜、吴广起义
（1）请同学们表演历史剧——《大泽乡起义》（五名同学，一名讲述经过，两名演陈胜、吴广，两名演群众）
（2）请一同学在黑板上画出起义进军路线图。（参考挂图《秦末农民战争形势图》）
（3）教师小结：大泽乡起义（公元前209年）→→杀秦军→→攻县城→→占领陈，建政权→→天下响应→→挺进关中→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被部下杀害。
提问：陈胜、吴广起义有什么重大意义
（4）陈胜、吴广起义虽败，但他们在历史上留下了光辉的形象，这次起义有着深刻的历史意义（学生答P58页第二自然段）他们鼓舞着后世人们反抗暴政，在他们之后其他的起义军继续抗秦，最终秦朝灭亡。
3．农民起义推翻秦朝
提问：继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？
（1）项羽、刘邦率军继续抗秦。
①角色效仿（请两名同学扮演项羽、刘邦；简介二人的生平、事迹和各自的长处。）
②教师激趣：你喜欢谁？说出理由（学生讨论、发言）
③同学们说得都很不错。项羽有勇、刘邦有谋，他二人互相配合呼应，秦末农民起义进入第二阶段，经过一年多的奋战，起义军与秦军展开主力决战。
（2）巨鹿之战（公元前207年）
“动脑筋”P59页，请一名同学讲述经过，并分析项羽以少胜多的原因，成语“破釜沉舟”“背水一战”源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时，刘邦的军队呢？（学生回答）
（3）刘邦率军入咸阳，秦灭亡。
算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中国历史上的一个短命王朝。
想一想，秦虽亡，但天下出现双雄，所谓一山不能容二虎，怎么办？
（4）楚汉之争（公元前206年－公元前202年）
①请同学们表演历史剧——《鸿门宴》，从中领会刘邦的机智。
②提问：两人先后入咸阳，各有何表现？（学生回答）
教师激情：刘邦得民心，项羽失民心。二人最后一战在垓下，名曰“垓下之围”。项羽的军队中了刘邦的“十面埋伏”之计，“四面楚歌”响起，军心动摇，故而惨败。项羽无力再回天，吟诵了一首“垓下歌”（加配音朗读）：
垓下歌
项籍
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
教师简介其意，感叹英雄末路，师生共同分析项羽败之因。从而得出结论“得民心者得天下，失民心者失天下。”
提问：胜利者刘邦建立了什么王朝？
（5）汉朝的建立（公元前202年）
建都长安，刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主？下一节课讲述汉朝的历史。
4．总结本课内容，探究秦末农民起义的原因、经过、结果，分析“楚汉之争”的性质。
5．课堂练习：
（1）填表：引导学生归纳秦朝的重大历史事件，并整理成大事年表（用多媒体展示表格，请学生口头填空）
时间重大事件时间重大事件
秦灭六国，秦朝建立公元前207年
公元前209年楚汉战争开始
巨鹿之战公元前202年
（2）问题探究：
“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发”。你认同这一观点吗？为什么？（写一篇小论文，阐明你的观点。）
附：板书设计
第12课伐无道，诛暴秦
陈胜、吴广起义
秦的暴政→秦末农民战争
刘邦、项羽起义→楚汉战争→汉朝建立
