专题二《植物的生理》。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《专题二《植物的生理》》，仅供参考，欢迎大家阅读。

六三制人教版初中生物专题复习
专题二：《植物的生理》
一、主要考点梳理
（一）近几年泰安中考考情分析
在2016-2018的三年泰安市中考试题中，植物的生理专题所占分值分别约为9%、22%、22%，由此可见，此专题在中考的地位可见一斑；分析对比以上表格，我们可以看出，种子的结构、光合作用、呼吸作用等考点又是重中之重，几乎年年都有所考查，符合核心考点连年考查，适当兼顾知识覆盖面的中考试题特点。
（二）近三年泰安学业水平考试植物生理方面没有考到的知识点：
1、种子萌发的环境条件和自身条件；
2、测种子发芽率的实验；
3、叶片结构中的气孔、保卫细胞、上下表皮；
4、蒸腾作用意义中的降低叶片温度；
5、光合作用中验证氧气的方法；
6、呼吸作用中课本上三个演示实验相关知识等。
二、近年考例分析
（一）2016植物生理方面中考试题
5.如图为测定蒸腾作用的简易装置，整个装置密封且充满水，管中留有一个气泡，将此装置放于阳光下，观察气泡的移动，根据标尺计算出气泡移动位置，进而计算出水分变化的数量，这一数量主要表示（）
A.光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B.呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C.蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D.蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
6.下列关于被子植物和人体运输结构和运输动力的叙述，错误的是（）
A.被子植物的导管运输水和无机盐，筛管运输有机物
B.人体的心脏和血管输送血液，血液中的红细胞运输氧气和二氧化碳
C.被子植物体内水和无机盐的运输主要靠蒸腾作用产生的拉力
D.心脏是推动人体血液循环的动力器官
7.下列生物体的结构名称标注错误的是（）
26.光合作用是绿色植物的重要生理活动，请分析回答：
（1）绿色植物通过光合作用，将环境中简单的无机物转化为自身复杂的有机物，同时将光能转化为，在生态系统中通过传给其他生物，在这个过程中实现生态系统的两大功能，使生物与环境形成统一的整体。
（2）观察叶片结构示意图，结构②细胞排列整齐，像栅栏；结构③细胞排列疏松，有很多气室；结构④大量集中在结构②中；以上特点既有利于叶肉细胞吸收更多的___________，
又使______________容易到达叶肉细胞。发达的[]_________([]中填结构代码，横线上填相应结构名称)能及时运输光合作用所需的某些原料和产物。叶片上述特点适于进行光合作用。
（3）某实验小组研究光照强度对植物产生氧的影响。用培养液X和培养液Y分别培养同样数量和生长状况的绿藻。培养液X含有绿藻所需全部无机盐，培养液Y缺少含镁的无机盐，保持温度等其他条件都相同，实验结果如右图所示。①据图分析，在A点绿藻进行的生理活动是___________。②实验小组的同学发现，培养液Y中的绿藻一段时间后颜色变黄，推测含镁的无机盐与__________合成有关，经查阅资料得到证实。③在C点，培养液X中绿藻进行光合作用产生的氧____________（填小于、等于或大于）培养液中的净氧量。
本题第（2）小题考查叶片的结构，其中栅栏组织和海绵组织课本上没有详细介绍，这里就考查了学生对知识的灵活应用能力，对生物体结构和功能相适应观点是否掌握。
第（3）小题考查了对曲线图的分析能力，对知识点联系能力，由绿藻颜色变黄要联想到叶绿素缺少。第三个空要对光合作用和呼吸作用的关系方面知识掌握熟练才行，光合作用产生氧气，呼吸作用会消耗掉一部分氧气。

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动物行为的生理基础

第十七章动物的行为
第二节动物行为的生理基础

〖教学目标〗
知识目标；
1.举例说明动物的先天性行为。
2.举例说明动物的后天性行为。
能力目标：
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操。
2.通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观。
3.通过对动物后天“学习”行为的启示，培养学生科学的学习方法和学习态度。
〖教学重、难点〗
教学重点
1.举例说出动物先天性行为和后天性行为。
2.理解动物行为的生理基础。
教学难点：
1.动物行为的生理基础。
2.动物后天性行为的意义。
〖课前准备〗
学生准备
1.整理宠物观察日记。
2.记录动物行为的精彩瞬间或片断。收集其他相关的资料。
教师准备
1．提前布置学生写观察日记
2.准备教学所需课件。
〖计划课时〗　1课时

一．导入新课：
播放动物行为的课件资料同时提出问题，使学生既复习了上节课的内容，又带着兴奋和思考进入了本节课的学习之中。
二．新课：§17.2动物行为的生理基础
（一）动物行为的生理基础
活动一：小组展示观察日记，进行小组内交流讨论。并给以评价。
活动二：将学生收集的资料和老师的课件上资料以抢答的形式，使学生掌握动物的先天性行为和后天性行为。活动后讨论归纳出先天性行为和后天性行为的特点。
（二）动物行为和生理基础
活动三：播放鲸和海豚的表演，提醒大家注意驯兽员奖励动物的喂食动作。想想小狗做算术与小学生做算术的不同所在。
活动四：教师通过资料分析动物行为的生理基础。
通过展示淡水三刺鱼在交配季节的变化特点，引出动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应，主要受神经系统和内分泌系统的控制，展示黑猩猩取食蚂蚁等课件，引导学生分析、总结出：动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同调控完成。动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
三．课堂小结；
动物的先天性行为和后天性行为比较表
先天性行为后天性行为
形成时间生来就具有的本能不是生来就有的，是后天形成的
获得方式由身体里遗传物质所决定的。在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
行为特点是一种固定的行为，不随外界环境条件的改变而改变。随外界环境条件的改变而改变。
适应范围对刺激作出及时反应，适应相对稳定的环境。使动物适应不断变化的环境，使其食物和安全更有保障。
四．评价升华：
1.完成教材P67自我评价内容。
2.以小组的形式讨论完成：人的学习是什么行为？通过本节课的学习，对你的学习有何启示？
3.学会自评：
（1）各活动中自己知道的多少与正确率。
（2）讨论过程中是否积极参与并与其他同学团结协作。
（3）能否收集有关的资料。
（4）本节课自己收获了些什么？
五．课处延伸：教科书中P67课处探究。
建议：观察马戏团里的动物表演结束后，训练人员会给予它们什么奖励。

1.教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰骋想像的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。
2.教师恰当的形式多样的进行评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达到培养学生良好的实验能力和思维创新能力的目的。
3.采用学生自评、互评和教师点评等多种评价方式，有利于学生的发展。

《动物行为的生理基础》的教学设计

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“《动物行为的生理基础》的教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

参与、表达、快乐

——苏教版八年级《动物行为的生理基础》的教学设计

领悟大纲，活化教学

生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。生物课，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。学生是课堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。

苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“课外阅读”，仅仅而已。如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发课程资源，也是本节课要研究的问题。为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。

引导互动、吃透概念

师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。

生：上黑板书写。

生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳

生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字

生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼

生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球

师：还有谁补充？

生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑

教学感悟：课堂的主角是学生，让学生动起来，学生就兴奋起来，课堂就活起来，能力就携带着智慧进来。

师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢？

师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局？

生1：饿死、

生2：冻死、

生3：两个字——死亡

(其他学生大笑)

师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条件。

师：那么，什么是先天性行为？

生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。

师：我给它四个字：“无师自通”

生：满意地笑了。

教学感悟：教材，无非是个例子。我们要走出教材，走进学生的生活，以此讲清概念，让学生轻松地吃透概念、理解概念。

师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗？

生1：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。

生2：小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。

生3：蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。

生4：鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。

师：看来，大家学得很好。能够自己独立思考，举出这么多例子了。

师：与先天性行为相对应，动物还有后天性行为。那么，什么是后天性行为？

生：后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。

师：说能够举几个动物后天性行为的例子？

生1：小狗识字、老马识途

生2：鹦鹉学舌、海豚顶球

生3：一朝被蛇咬，十年怕井绳猩猩吃白蚁

生4：望梅止渴、老马识途、画饼充饥

师：想一想，后天性行为有哪些特点？

生1：不是生来就有的，是后天的

生2：是积累生活经验和学习建立起来的。

师；如果没有这种行为，对动物来说，会有什么影响？

生：对环境的适应能力下降。

师：动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢？

生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

生2：后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。

师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢？

生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，提高适应环境的能力。

教学感悟：唤醒学生的思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。

引导归纳，巩固快乐

师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念把动物的各种行为区分清楚吗？

生：能。

师：先天性行为是遗传获得的，是自然选择的结果，包括趋性（趋光、趋化、趋热等）、非条件反射和本能，同种生物中无个体差异；后天性行为的形成主要与生活体验和学习有关，不同个体存在差异。

师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。

师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢？

生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。

师：谁能够比较一下先天性行为和后天性行为？下面，我们一起来完成下面的表格。

先天性行为

后天性行为

形成时间

获得方式

行为特点

适应范围

举例

教学感悟：学习的能力之一，就是要学会比较，在比较中归纳。

引入生活，深刻“简单”

师：动物行为的产生是什么样的反应？

生：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。

师：动物行为主要受什么调控？

生：神经系统和内分泌系统的调控

师：下面，请大家看一下书本66页的“谈水三刺鱼”的例子。

生：看书。

师：请大家思考一下，是什么因素引起了雄三刺鱼之间的攻击行为？

生1：雄三刺鱼到了交配季节，腹部表面变成红色，红色就是一种可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为的信号刺激。

生2：淡水三刺鱼，雄鱼到了交配季节腹部表面变为红色，红色就是一种信号刺激，可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。研究表明，三刺鱼的眼一旦受到红颜色的刺激，即能通过神经系统作出进行攻击的决定。

师：为什么雄三刺鱼的腹部表面到了交配季节就会变红呢？

生：受到激素调节的结果。

师：你能够举一些内分泌系统调控的行为吗？

生：鸟类复杂的生殖行为

师：好。请一个同学说一说“不孵卵也不育雏的杜鹃”

生：对照书本的“课外阅读”讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”。

师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。

师：蜜蜂和蚂蚁筑巢、蜜蜂采蜜、蜜蜂通过跳舞告诉同伴蜜源的方向与远近、鸟类和鱼类的迁徙、动物对幼仔的照顾等行为属于本能，从获得途径看是先天性行为，是在神经系统的参与下，通过一系列顺序性的非条件反射形成。在本能行为中，性行为和动物对幼仔的照顾行为中还有激素的调节作用。它们都是由遗传物质决定的，与生活体验和学习无关。

师：大家想一想，是否还能够举一些例子？

生1：母鸡带小猫、蜻蜓点水、飞蛾扑火、作茧自缚、孔雀开屏、怒发冲冠等这些，都是遗传物质决定的，是受内分泌系统的控制的。

生2：我所看到的母鸡和小猫，小鸟喂金鱼，它们的育雏本能就说明了动物行为的产生与动物体的内分泌有直接关系。母鸡和小鸟就是由于分泌了雌性激素而表现出来的现象。

师：说的好。

师：哺育行为中的哺乳是先天性行为，而教育孩子属后天性行为。但是，人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、教师对学生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行为也是以遗传物质为基础的。后天性行为不仅仅由遗传决定，生活体验和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。

对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。

师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的。

教学感悟：如何让学生真正地领悟知识，运用知识？那就是引导学生将“简单”变“复杂”，将“肤浅”变“深刻”。书本上的简单的一句话——动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控，但要学生真正地领悟这一句话，是个难点，也为高中生物中相关的知识点作铺垫。

师：人的学习是什么行为？

生：后天性行为

师：通过本节内容的学习，对你的学习（后天性行为）有何启示？

生1：我们要不得丰富我们的后天性行为。

生2：我们要在生活体验的过程中，不得优化我们的学习。

生3：后天性行为越多，我们适应社会的本领就越强，为社会作的贡献就越大。生4：我们在青少年时期努力学习，应该多具备一些后天性行为。

教学反思：

思维的起点，就是参与，就是体验，就是思考，就是表达。本节课，学生一直是主角，是课堂的主体，教师只是引导者，是学生的合作伙伴，是学生不断进步的鼓励者。

植物细胞教案二

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“植物细胞教案二”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、课前准备：

【合作复习】（3分钟）要求：先独立完成，然后两人一组互相检查纠错。

1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

步骤 、 、 、 、 、 、 、。（用一个字概括）

2、将下面对细胞结构与相应的功能用线连接起来

细胞壁 细胞进行生命活动的重要场所

细胞膜 与光合作用有关

细胞质 保护和支持作用

叶绿体 控制物质的进出

二、课堂学习

【自主学习】（8分钟）

要求：①阅读课文，将自学问题答案在书中划出，疑 问处用“？”做标记。②能够彻底理解这些问题，会举例说明。③在自我完成的基础上，进行这一阶段 的记忆。

制作人口腔上皮细胞临时装片

（1）在洁净的载玻片中央滴 一滴 。

（2）用消毒牙签的一端，在漱净的 上轻轻地刮几下。

（3）把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的 滴中涂抹几下。

（4）用 夹起洁净的盖玻片， 使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到 全部。

动物细胞的基本结构

【合作交流】（7分钟）

要求：根据上面问题组内讨论形成统一意见，然后进行记忆。

【展示提升】（10分钟，共同讨论，完成课后练习）

要求：①脱稿回答问题。② 回答问题的同学，口齿清晰，声音洪亮。

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