三年级上册语文《科利亚的木匣》生字组词人教版。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级上册语文《科利亚的木匣》生字组词人教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册语文《科利亚的木匣》生字组词人教版
【挖】
读音：wā
巧记：用手（扌）去掏洞（穴）下蛇（乙）。
字义：掘，掏
组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮
造字：形声法
造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
2【鞋】
读音：xié
巧记：皮“革”边两块土（圭）。
字义：穿在脚上走路时着地的东西
组词：球鞋棉鞋鞋子鞋跟鞋帮鞋底鞋拔子旅游鞋
造字：形声法
造句：妈妈给我买了一双球鞋。
笔顺：左右笔画穿插迎让。右部两“土”略分。
字歌：有女叫小佳路过一水洼上街买挂面弄湿鞋和袜
3【斧】
读音：fǔ
巧记：“父”亲能喝一“斤”酒。
字义：①砍东西用的工具，头呈楔形，装有木柄②一种旧式武器
组词：斧头铁斧斧子鬼斧神工
造字：形声
造句：为了我们的家园不受泥石流的威胁，请放下砍树的斧头。
笔顺：“父”捺伸展；“斤”对正上部。
字歌：
爷爷指导
爹爹磨刀
磨好斧头
连声叫好
4【锯】
读音：jù
巧记：“古”“尸”旁边埋金（钅）子。
字义：①用薄钢片制成的器具，有尖齿，可以拉（lá）开木料、石料等②用锯拉
组词：①电锯②锯树锯木头
造字：形声
造句：电锯的发明，极大地节省了切割材料所耗费的时间和人力。
笔顺：“钅”横收笔对齐，提斜且短，给“居”让位。
字歌：
钢片做成锯
用手写收据
做人不倨傲
刀割痛加剧
5【免】
读音：miǎn
巧记：兔子没尾巴。
字义：①去掉，除掉②避免③勿，不可
组词：①免除免职免费免冠②免疫③闲人免进免开尊口
造字：象形
造句：兴修水利可以免除水旱灾害。
笔顺：下面撇起笔在扁口中间略斜，竖弯钩丰满。
字歌：
免字能变
吉日加冕
齐心勉励
用手相挽
6【屋】
读音：wū
巧记：握手告别。
字义：①房②房间
组词：①房屋茅屋屋顶屋檐屋架茅草屋爱屋及乌②外屋东屋里屋西屋
造字：会意法
造句：北京老式房屋是以四合院为主的建筑。
笔顺：“尸”的撇长；“至”末横稍长。
字歌：一层层高楼屋内设施优晨鸡喔喔叫迎客先握手
7【抢】
读音：qiǎng
巧记：手（扌）伸到“仓”边。
字义：①夺，硬拿②赶在前头，争先
组词：①抢走抢劫抢夺抢球②抢时间抢镜头抢步上前
造字：形声法
造句：熊猫晶晶的玩具被狐狸抢走了。
笔顺：右部“人”捺要有力，顿笔出锋。
字歌：草色苍苍张口被呛木制刀枪篮球手抢
8【难】
读音：nán
巧记：滩前无水。
字义：①不容易②使人不好办③不好
组词：①难过难题难舍难分难分难解②为难③难看难听难闻
造字：形声
造句：听说李老师累病了，大家都非常难过。
笔顺：“隹”的“亻”稍长些，四横间隔均匀。
字歌：
开口问是谁
口答我读唯
又来上坡难
用手使劲推
9【初】
读音：chū
巧记：裁衣（衤）不离“刀”。
字义：开始，表示时间、等级、次序等都在最前的【引】原来的，原来的情况
组词：【引】当初初衷和好如初
造字：会意法
造句：当初，这里是一片汪洋。
笔顺：左右相互穿插迎让。“刀”撇伸到“衤”的下方。
10【管】
读音：guǎn
巧记：当“官”的头上戴竹（）帽。
字义：①负责供给【引】保证②管教，约束③负责，管理
组词：①【引】管用管保②管孩子③管家管账
造字：形声
造句：学普通话光听不管用，必须常讲多练。
笔顺：中间的“宀”突出，宜宽，托上盖下。
11【敌】
读音：dí
巧记：“舌”边文（攵）章。
字义：①敌人②相当③抵挡
组词：①敌人敌军分清敌我②势均力敌③寡不敌众同仇敌忾（kài）
造字：形声
造句：马虎是我们学习中最大的敌人。
笔顺：左右各部穿插避让。右部捺要有力。
12【阶】
读音：jiē
巧记：一“人”二脚（）长长与耳（阝）齐。
字义：台阶，建筑物中为了便于上下，用砖、石等砌成的、分层的东西
组词：石阶阶梯台阶阶下囚
造字：形声
造句：泰山上那一级级石阶是铺路人用汗水铺成的。
笔顺：“阝”横撇弯钩宜小偏上；“人”撇、捺舒展盖下。
字歌：
走上台阶
进行简介
手拿芥末
笑容亲切
13【懂】
读音：dǒng
巧记：心（忄）边草（艹），太沉“重”。
字义：了解，明白
组词：懂得懂事懂行弄懂懂眼懂英语懂规矩似懂非懂不懂装懂
造字：形声法
造句：这个孩子虽然年纪不大，但懂得体谅父母。
笔顺：右部宜紧凑；“重”第二笔横要长。
编辑推荐
人教版三年级上册《科利亚的木匣》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级上册《科利亚的木匣》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
【教学目标】
1、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
2、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。
3、正确流利地朗读课文。
4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【教学重点】
科利亚怎样从挖木匣中得到启发
【教学难点】
指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会生字、新词，理解意思。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
〖教学重点〗
识记生字
〖教学难点〗
培养学生自学生字词的能力。
〖教学过程〗
导入新课
1、从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的?(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?
2、初读课文，自学生字、词。
⑴初读课文，划出生字词。
⑵学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。
3、检查学生自学生字、新词情况。
⑴指名按自然段读课文(每人读一自然段)，注意学生生字词的读音。
⑵指名读生字词。
⑶正音。
⑷读准多音字的字音。
本课有两个多音字。“量”本课读liáng(2声)，还有个读音是liàng(4声);另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。
⑸分析字形结构记住字形，理解字义：
在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义?引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。
区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。
区分字形
斧和爷;锯和据;免和兔;抢和枪;难和滩;阶和价。
4、初读课文，了解主要内容：
⑴带着问题读课文。写了一件什么事?
①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。
②小组讨论，这课写了一件什么事?
③指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。
⑵再读课文，了解课文的主要内容。
⑶提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。
5、作业：
⑴抄写生字、新词。
⑵熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。
2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。
3、朗读课文。
〖教学重点〗
认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。
〖教学难点〗
指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
〖教学过程〗
一、导入新课，交待学习目标
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
二、讲读课文
小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：是按什么顺序，(即什么线索)写的?
是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。
1、学习课文第1部分：
⑴出示思考题：
①科利亚是怎么埋木匣的?
⑵学生带着问题默读课文。
⑶指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子?
⑷指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来?
一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。
出示句子让学生体会理解：
“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”
“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”
让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。
在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。
这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。
2、学习课文第二段：
⑴出示思考题：
①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的?
②妈妈是怎么挖的?
③你怎样理解妈妈说得话?
⑵学生带着问题默读课文的4～7自然段。
⑶个人读之后，小组学习讨论。
⑷画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。
妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢?怎么算术又不管用了呢?原因在哪里呢?这里又为下文埋下了伏笔。
⑸学习课文8～12自然段：
①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的?
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。
②学习9和10自然段：
让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的?
理解“也许”，是可能的意思。
让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。
科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”
③读课文第11自然段：
通过读课文，你读懂了什么?
从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。
④学习课文第12自然段。
齐读这段，理解果然的意思。
3、学习课文最后一自然段：
科利亚学着妈妈的样子，照妈妈的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。
⑴默读课文，划出科利亚受到了什么启发?再读一读，你是怎么理解的?
⑵出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。
科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。
①自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。
②小组内互相说一说。
③指名说一说，培养学生的表达能力。
三、总结全文：师生共同完成
1、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事?
写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。
2、学了本课你有什么收获?
懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
【板书设计】
科利亚的木匣
埋木匣：四年前5岁步小十步
挖木匣：四年后9岁步大五步
受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题文章
人教版三年级《科利亚的木匣》教案
人教版三年级《科利亚的木匣》主要讲解的内容是在德国，科利亚因法西斯而到喀山城躲避，埋木匣时走十步，挖木匣时走五步，得到启示。下面由小编为大家精心推荐《科利亚的木匣》教案，希望对大家有帮助!
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会生字、新词，理解意思。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
〖教学重点〗
识记生字
〖教学难点〗
培养学生自学生字词的能力。
〖教学过程〗
导入新课
1、从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的?(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?
2、初读课文，自学生字、词。
⑴初读课文，划出生字词。
⑵学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。
3、检查学生自学生字、新词情况。
⑴指名按自然段读课文(每人读一自然段)，注意学生生字词的读音。
⑵指名读生字词。
⑶正音。
⑷读准多音字的字音。
本课有两个多音字。“量”本课读liáng(2声)，还有个读音是liàng(4声);另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。
⑸分析字形结构记住字形，理解字义：
在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义?引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。
区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。
区分字形
斧和爷;锯和据;免和兔;抢和枪;难和滩;阶和价。
4、初读课文，了解主要内容：
⑴带着问题读课文。写了一件什么事?
①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。
②小组讨论，这课写了一件什么事?
③指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。
⑵再读课文，了解课文的主要内容。
⑶提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。
5、作业：
⑴抄写生字、新词。
⑵熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。
2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。
3、朗读课文。
〖教学重点〗
认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。
〖教学难点〗
指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
〖教学过程〗
一、导入新课，交待学习目标
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
二、讲读课文
小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：是按什么顺序，(即什么线索)写的?
是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。
1、学习课文第1部分：
⑴出示思考题：
①科利亚是怎么埋木匣的?
⑵学生带着问题默读课文。
⑶指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子?
⑷指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来?
一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。
出示句子让学生体会理解：
“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”
“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”
让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。
在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。
这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。
2、学习课文第二段：
⑴出示思考题：
①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的?
②妈妈是怎么挖的?
③你怎样理解妈妈说得话?
⑵学生带着问题默读课文的4～7自然段。
⑶个人读之后，小组学习讨论。
⑷画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。
妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢?怎么算术又不管用了呢?原因在哪里呢?这里又为下文埋下了伏笔。
⑸学习课文8～12自然段：
①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的?
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。
②学习9和10自然段：
让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的?
理解“也许”，是可能的意思。
让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。
科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”
③读课文第11自然段：
通过读课文，你读懂了什么?
从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。
④学习课文第12自然段。
齐读这段，理解果然的意思。
3、学习课文最后一自然段：
科利亚学着妈妈的样子，照妈妈的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。
⑴默读课文，划出科利亚受到了什么启发?再读一读，你是怎么理解的?
⑵出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。
科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。
①自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。
②小组内互相说一说。
③指名说一说，培养学生的表达能力。
三、总结全文：师生共同完成
1、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事?
写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。
2、学了本课你有什么收获?
懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
【板书设计】
科利亚的木匣
埋木匣：四年前5岁步小十步
挖木匣：四年后9岁步大五步
受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题
三年级上册语文《掌声》生字组词人教版
三年级上册语文《掌声》生字组词人教版
【愿】
读音：yuàn
巧记：“原”来在“心”上。
字义：①乐意②希望
组词：①愿意情愿甘心情愿自觉自愿②心愿愿望愿景生平之愿如愿以偿
造字：形声
造句：我们愿意帮助有困难的同学。
笔顺：外面“厂”的撇要长些，包住里面的部分。
2【姿】
读音：zī
巧记：“次”“女”上下排，动作很优美。
字义：①形态，样子②容貌
组词：①姿势舞姿姿态优美舞姿婀娜②姿容姿色姿容秀美
造字：形声法
造句：她游泳的姿势非常优美。
笔顺：“女”横要写得长一些，托住上面的“次”。
字歌：少女姿态美物资是宝贝张口去咨询瓦上放瓷杯
3【势】
读音：shì
巧记：手（扌）拿药“丸”用“力”支。
字义：①表现出来的情况，样子。属于动作的②势力，权力，威力
组词：①姿势手势②权势人多势众仗势欺人
造字：形声法
造句：我们要保持正确的写字姿势。
笔顺：“力”撇的起笔在横中线上，顿笔有力。
4【投】
读音：tóu
巧记：半数抽股（扌、殳）。
字义：①投射②抛，掷，扔（多指有目标的）③走向，进入
组词：①投向②投石③投宿弃暗投明
造字：形声
造句：战士们把目光投向远方。
笔顺：“又”横撇在横中线上起笔，捺舒展。
字歌：
没钱搞建设
股民来投资
5【况】
读音：kuàng
巧记：兑（duì）歪了头（兑上面的两点放在左边）。
字义：①情形②比，譬③文言连词，表示更进一层
组词：①情况实况近况状况②以古况今
造字：形声法
造句：校长对同学们上课的情况很满意。
笔顺：左窄右宽。“冫”收笔对齐；右部舒展。
6【吞】
读音：tūn
巧记：“一”“大”“口”。
字义：不经咀嚼，整个咽到肚子里【引】忍受不发作出来
组词：囫囵吞枣吞云吐雾狼吞虎咽【引】忍气吞声
造字：形声法
造句：我们读书时不能囫囵吐枣。
笔顺：“天”撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。
7【烈】
读音：liè
巧记：断然（灬）开先例（列）。
字义：①猛烈，厉害②气势盛大（叠）
组词：①热烈烈火烈日烈火见真金②性子烈轰轰烈烈兴高采烈
造字：形声法
造句：礼堂里响起了热烈的掌声。
笔顺：上窄长，下宽扁。下部四点起笔对齐。
字歌：人把例子举大火很猛烈张口把嘴咧衣服被撕裂
8【绪】
读音：xù
巧记：老字头（耂），最上头（日），左边还有一线头（纟）。
字义：①指心情、思想等②丝的头【喻】开端
组词：①情绪思绪思绪万千②【喻】头绪绪论千头万绪
造字：形声法
造句：她这两天情绪很不稳定。
笔顺：两部分宜紧凑。“者”撇向左下伸。
字歌：有洞用土堵宝贝作赌注乱丝无头绪有目可共睹
9【述】
读音：shù
巧记：有点着迷（述字加一点就是迷）。
字义：讲说，陈说
组词：讲述口述述说述怀述廉述而不作述说身世五十述怀述职述廉
造字：形声法
造句：他向我讲述了事情的全过程。
笔顺：“辶”行笔圆润不要过大，捺是平捺托住“术”。
10【普】
读音：pǔ
巧记：晋上两点变普通。
字义：普遍，全，全面
组词：普通普查普通话普洱茶普普通通普天同庆普世欢腾普降瑞雪
造字：会意法
造句：教师这一职业是普通的，但又是崇高的。
笔顺：上部宽扁；“日”与上部对正。
字歌：虽然普通却也不同好好努力可得晋升
11【通】
读音：tōng
巧记：勇士无力（甬）坐车走（辶）。
字义：①普遍，全②往来交接③没有阻碍，可以穿过，能够达到
组词：①通常通病②通商③通畅通风
造字：形声
造句：爷爷通常五点钟起床到公园锻炼身体。
笔顺：“甬”起笔稍高，大小适当；“辶”托住“甬”。
字歌：
水大浪汹涌
江上漂木桶
英勇多用力
疾走路路通
12【鼓】
读音：gǔ
巧记：十豆（）共一“支”。
字义：敲鼓【引】发动，使振作起来
组词：一鼓作气【引】鼓励鼓动鼓舞鼓起勇气鼓足干劲互相鼓气
造字：会意
造句：妈妈在学习上给了我很多鼓励。
笔顺：左部横间隔均匀；“又”的捺伸展。
字歌：
鼓励自己
一鼓作气
打好腰鼓
鼓舞士气
13【励】
读音：lì
巧记：“厂”房“万”间用“力”造。
字义：劝勉，奋勉
组词：鼓励奖励励志勉励励志读书励志图强励精图治互相勉励
造字：形声法
造句：老师经常鼓励大家，要努力学习。
笔顺：左宽右窄。右半部分“力”起笔略低些。
字歌：学习努力珍惜经历少许严厉多加鼓励
三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版
【论】
读音：lùn
巧记：“人”言（讠）拿“匕”首，事理分析透。
字义：①分析、判断事物的道理②分析、阐明事物道理的文章、理论和言论
组词：①讨论评论②社论
造字：形声
造句：课堂上，大家讨论得非常激烈。
笔顺：右部“人”不宜过大，竖弯钩要稳而有力。
字歌：
有人讲人伦
有丝是涤纶
有水莫沉沦
有言多理论
2【试】
读音：shì
巧记：语言（讠）讲格“式”。
字义：①按照预定想法非正式地做②考，测验
组词：①试行试验②试题考试测试口试试金石
造字：形声
造句：这次考试的试题很简单。
笔顺：左窄右宽。右部斜钩弯势不要过大，略长伸。
字歌：
加旁可变式
言语试一试
拂拭要用手
乘车人苏轼
3【验】
读音：yàn
巧记：“马”脸半露（佥）。
字义：①检查，察看②有效果
组词：①试验考验验收验血验货验看验看指纹验看护照②灵验应验屡试屡验
造字：形声法
造句：科学课上，同学们分组做试验。
笔顺：右部“人”撇捺舒展，底横不宜过长。
字歌：马上来验算月下来洗脸检查要仔细人们很勤俭
4【袋】
读音：dài
巧记：“代”人穿“衣”。
字义：衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物
组词：袋子布袋口袋米袋麻袋钱袋衣袋面口袋
造字：形声
造句：买东西时，我们要多使用环保袋子。
笔顺：上下部分要对正。下部捺要舒展。
5【证】
读音：zhèng
巧记：“正”在说（讠)话。
字义：①用人、物、事实来表明或断定②凭据，帮助断定事理或情况的东西
组词：①证实证明②证据
造字：形声法
造句：我们经过调查，证实他没有参与这件事。
笔顺：左右要紧凑。右部底横略长于首横。
字歌：两人启征程出言要凭证做人要正直治病要对症
6【概】
读音：gài
巧记：“既”知左是木（），大略便清楚。
字义：①大略，总括②一概，一律③气度④情况，景象
组词：①大概概况②概不退换③气概④胜概
造字：形声法
造句：他向我们介绍了大概的情况。
笔顺：结构要紧凑，竖弯钩不要写得过大。
字歌：用水来灌溉心中很愤慨既然不全面树下看大概
7【减】
读音：jiǎn
巧记：“咸”了怎么办，只需加两点（冫）。
字义：①由全体中去掉一部分②降低程度，衰退
组词：①减少减排减碳②减退减肥减灾减色
造字：形声
造句：雨后，炎热减退了许多。
笔顺：右部斜钩不要过长，撇短而有力。
字歌：
两点水念减
加口就会喊
内心很感动
心里不遗憾
8【阻】
读音：zǔ
巧记：十三（阝）姐无女儿（且）。
字义：拦挡
组词：阻塞阻力阻挡阻止劝阻阻击战畅通无阻阻碍交通艰难险阻山川险阻
造字：形声法
造句：拥挤的车辆阻塞了道路。
笔顺：左窄右宽。右部横画间距均匀。
字歌：交完房租回乡祭祖组织有序排除险阻
9【测】
读音：cè
巧记：左有水（氵）来，右有刀（刂），中间藏宝“贝”。
字义：①推测，料想②测量，利用仪器来度量
组词：①推测预测变幻莫测②测算测绘测验测量测角器
造字：形声法
造句：我推测这件事是他做的。
笔顺：左窄右宽。右部竖钩稳而直。
字歌：侧面有一人人有恻隐心厂旁建公厕需要测水深
10【括】
读音：kuò
巧记：指西（扌）话东（舌）。
字义：①包容②扎，束③对部分文字加上括号
组词：①概括包括总括②括发括约肌③括弧括号
造字：形声法
造句：他把剧本内容用几句话就概括出来了。
笔顺：左窄右宽。右部上横宜长，起笔在横中线上。
字歌：用手全包括用水养活虾有心人恬然用刀把脸刮
11【确】
读音：què
巧记：“石”头有“角”。
字义：①符合事实的，真实②的确，确实③坚固，固定
组词：①确实正确确证千真万确②确有其事③确定不移
造字：形声法
造句：开学以来，小明在学习上确实有很大进步。
笔顺：“角”上小下大，“用”不要写得太宽。
字歌：虫来会抵触石到很正确一斛装五斗牛刀来分解
12【误】
读音：wù
巧记：张嘴（口）说（讠）“天”。
字义：①错②耽误，耽搁③不是故意而做错事
组词：①误解误导②误期误事误点③误伤误入歧途
造字：形声法
造句：他的话引起了同学们的误解。
笔顺：左窄右宽。“口”不宜过大，“天”托住“口”。
字歌：女孩本姓吴娱乐又贪玩结果误功课知错诲当初
13【途】
读音：tú
巧记：“二”“人”“小”道走（辶）。
字义：道路
组词：沿途坦途长途旅途归途途中短途前途道听途说殊途同归半途而废老马识途
造字：形声法
造句：我透过火车车窗，看见沿途有许多高山。
笔顺：“余”不宜过大，结构要紧凑。
字歌：双人徐向前走之路途远水彩来涂抹又来叙一番
14【超】
读音：chāo
巧记：招（召）徒（走）各半，青胜于蓝（字义）。
字义：①越过，高出②在某种范围以外，不受限制
组词：①超常超员超龄超额超声波②超现实超自然
造字：形声法
造句：这名小足球队员球技超常，要好好培养。
笔顺：“走”的捺要舒展平稳，托住被包部分。
字歌：响应号召奋起赶超千里迢迢手把人招
小学三年级语文上册教案：科利亚的木匣
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学三年级语文上册教案：科利亚的木匣”，希望对您的工作和生活有所帮助。
26科利亚的木匣
教学目标
1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启示，3．培养学生要多动脑筋，4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5．解决问题的方法。
6．会认3个生字，7．会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难过，14．算术，15．当初，16．随便，17．仍然，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”等词语。
22．正确流利地朗读课文。
23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发
教学难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
教学时间两课时
教学设计第一课时
一、教学目标
（一）学会生字、新词，理解意思。
（二）初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重点
（一）识记生字，
三、教学难点培养学生自学生字词的能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？
（二）初读课文，自学生字、词。
1．初读课文，划出生字词。
2．学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。
（三）检查学生自学生字、新词情况。
1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．注意学生生字词的读音。
5．指6．名7．读生字词。
8．正音
9．读准多音字的字音。
本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。
5．分析字形结构记住字形，理解字义。
在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。
区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。
（4）：区分字形
斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。
（四）初读课文，了解主要内容。
1．带着问题读课文。？本文写了一件什么事？
（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。
（2）小组讨论，这课写了一件什么事？
（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。
2．再读课文，了解课文的主要内容。
3．提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。
（三）朗读课文。
二、教学重点认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。
三、教学难点指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
四、教学过程
（一）导入新课，交待学习目标。
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
（二）讲读课文
小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。
1．学习课文第1部分
（1）出示思考题：
①科利亚是怎么埋木匣的？
②科利亚为什么埋木匣？
（2）学生带着问题默读课文
（3）指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？
（4）指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？
一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈*的样子把木匣埋起来。
出示句子让学生体会理解：
“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”
“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”
让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。
在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。
这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。
2．学习课文第二段：
（1）出示思考题：
①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？
②妈妈是怎么挖的？
③你怎样理解妈妈说得话？
（2）学生带着问题默读课文的4～7自然段。
（3）个人读之后，小组学习讨论。
（4）画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。
妈*的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈*的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。
（5）学习课文8～12自然段：
①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。
②学习9和10自然段：
让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的？
理解“也许”，是可能的意思。
让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。
科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”
③读课文第11自然段：
通过读课文，你读懂了什么？
从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。
④学习课文第12自然段。
齐读这段，理解果然的意思。
3．学习课文最后一自然段：
科利亚学着妈*的样子，照妈*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。
（1）默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？
（2）出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。
科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。
1．自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。
2．小组内互相说一说。
3．指名说一说，培养学生的表达能力。
（三）总结全文：师生共同完成。
1．用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？
本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。
2．学了本课你有什么收获？
懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
【板书设计】的木科利亚匣
埋木匣：四年前5岁步小十步
挖木匣：四年后9岁步大五步
受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题
三年级语文上册科利亚的木匣教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册科利亚的木匣教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、素质教学目标
德育目标
能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标
学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
能力目标
理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。
二、教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
三、教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
四、教学疑点
1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？
2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？
五、教具
科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。
六、教学方法
导读法。
七、课时安排
三课时。
八、教学过程
第一课时
（一）揭题、审题
1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文
1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
（三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事？
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2．检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数（sh(sh)）、德（进行字形分析）
3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文，理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？
（文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层：科利亚埋木匣。
第二层：科利亚挖木匣。分页标题#e#
第三层：科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段）
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？
（2）他们为什么要把东西埋起来？
2．讨论思考题。
（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）
（2）指名读第三自然段。
（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？
（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）
（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）
3．学生质疑。
学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）
（六）布置作业
1．抄写词语。
第二课时
（一）复习
1．课文分几段？各段写什么内容？
2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
（二）讲读课文二、三两段分页标题#e#
1．默读课文第二段，思考：
（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
2．讨论思考题。
（1）讨论思考题①
四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。
（2）讨论思考题②
引读：
妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”
（3）妈妈说的话是什么意思？
（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）
（4）讨论思考题③
教师引读：
科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”
教师引读：
挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”
（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？
（“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）
（6）**的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？
（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）
思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？
（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）
问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？
（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）
（7）教师出示幻灯片演示。
①科利亚量十步埋下木匣。分页标题#e#
②来量十挖不到木匣。
③利亚量五步挖到木匣。
问：从幻灯演示中，你明白了什么？
（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）
板书：
五岁量十步埋木匣步子小
九岁量五步挖木匣步子大
3．小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4．学生自由读第二段课文。
5．挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？
6．学生带问题读第三段课文。
（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？
（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。）
（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”
（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”）
（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？
（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）
（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。
（三）布置作业
1．填空。
（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。
（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。
2．准备简要复述科利亚挖木匣的经过。
第三课时
（一）复习
1．简要复述科利亚挖木匣的经过。
2．科利亚从挖木匣中明白了什么。
（二）深究课文，理解课文前后内客的内在联系
1．科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？
（1）“战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚在埋木匣时年龄还小。
（2）“在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。分页标题#e#
（3）“科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步子也变大了，算术也学得多了。
（4）“科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”“科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。”
科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。
2．小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。
（三）巩固练习，总结全文
1．学生分段读课文，并练习给各段列小标题。
（如：埋木匣，挖木匣，受启发）
2．领会课文写法。
（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？
（科利亚埋匣子是模仿**的样子干的，写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变化了。）
（2）课文写小伙伴的话有什么作用？
（一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心，另一方面说明伙伴们也并没认识到事物已随着时间的变化发生了变化。）
3．请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。
（四）指导朗的读课文
（五）联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”
（六）指导造句
1．分析句子（幻灯出示句子）
（1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
“仍然”表示结果与前面一样。如：你现在仍然是我的老师。补一补，这件衣服仍然可以穿。
（2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。
“果然”表示事情的结果跟预料的相符合，含有“真的”，“果真这样”的意思。如：果然前面就是一片桃林。
（3）科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。
“不光……还……”是表示更进一层。这句话的意思是不仅仅找到匣子，更重要的是通过这件事受到了启发，明白了道理。
（4）妈妈高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”分页标题#e#
这句话的前半句是表示假设一种情况，后半句表示这种假设实现后出现的结果。
2．学生口头造句，师生共同评议。
（七）布置作业
说说学完这篇课文后，你明白了什么？
三年级上册语文《花钟》生字组词人教版
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级上册语文《花钟》生字组词人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级上册语文《花钟》生字组词人教版
1【艳】
读音：yàn
巧记：“丰”富的“色”彩。
字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的
组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻
造字：会意
造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。
笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。
字歌：
颜色能变
丰来鲜艳
丝来绝对
色泽好看
2【内】
读音：nèi
巧记：一“人”悬（xuán）杠（gàng）（冂）上。
字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属
组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄
造字：象形
造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。
笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。
3【梦】
读音：mèng
巧记：“林”字多一半（夕）。
字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动
组词：梦乡好梦
造字：会意法
造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。
笔顺：上下要紧凑。“林”点和第七笔撇要穿插迎让。
字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜
4【醒】
读音：xǐng
巧记：“生”“日”饮不掺（chān）水的酒（酉）。
字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚
组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟
造字：形声
造句：他把我从睡梦中唤醒。
笔顺：左右宽窄相等且紧凑。右部底横不要过长。
字歌：
披星戴月
头脑清醒
血雨腥风
惺惺相惜
5【苏】
读音：sū
巧记：草（艹）下“力”分“八”。
字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州
组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧
造字：形声
造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。
笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。
6【湿】
读音：shī
巧记：全“日”流水（氵）作“业”。
字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对
组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋
造字：形声
造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。
笔顺：左窄右宽。右部“曰”不要写得过宽。
7【娇】
读音：jiāo
巧记：“女”来无木桥边（乔）。
字义：①脆弱，不坚强②美好可爱③爱怜过甚
组词：①娇气②娇小娇美③娇惯娇宠娇贵娇生惯养
造字：形声法
造句：父母对孩子不能过于娇惯。
笔顺：左窄右宽。右部笔画注意穿插迎让，捺画伸展。
字歌：小女名阿娇归国一华侨下了小轿车走上独木桥
8【嫩】
读音：nèn
巧记：“女”孩装“束”要斯文（攵）。
字义：①初生而柔弱，娇嫩，跟“老”相对②淡，浅
组词：①嫩芽嫩叶娇嫩皮肤白嫩②嫩绿嫩黄嫩红
造字：形声法
造句：春天，柳树长出嫩绿的叶子。
笔顺：中部窄长，三部分注意穿插迎让。
9【强】
读音：qiáng
巧记：身背一张“弓”，张“口”捉大“虫”。
字义：【qiáng】①健壮，有力，跟“弱”相对②使强大或强壮③使用强力【qiǎng】①勉强②硬要，迫使
组词：【qiáng】①强健强壮②富国强兵③强占【qiǎng】强迫强求强使强词夺理强人所难
造字：形声
造句：【qiáng】通过锻炼，他的身体强健起来了。【qiǎng】你不能强迫别人接受你的建议。
笔顺：左窄右宽。“虽”两“口”要有变化。
字歌：
【qiáng】
婴儿襁褓中
犟嘴不英明
身强体也壮
糨糊粘纸棚
【qiǎng】
做人自强（qiáng）
不要倔强（jiàng）
凡事尽力
切莫勉强（qiǎng）
10【适】
读音：shì
巧记：有话不言（舌）就要走（辶）。
字义：①切合，相合②刚巧③舒服
组词：①适应适合适用适意②适逢其会③舒适舒坦稍觉不适
造字：形声
造句：这里的环境我已经适应了，真不想离开。
笔顺：“舌”不宜过大；“辶”平捺长伸，托住被包部分。
字歌：
用手全包括
水把鱼养活
竖弯钩混乱
走之很适合
11【昆】
读音：kūn
巧记：在太阳（曰）下“比”赛。
字义：①众多②子孙，后嗣③哥哥
组词：①昆虫②后昆③昆弟昆仲昆季
造字：会意法
造句：蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。
笔顺：上窄下宽。“曰”上宽下窄；“比”托住上部。
字歌：日横元旦日业明显日比昆仑日干干旱
12【播】
读音：bō
巧记：用手（扌）在“田”上撒“米”再盖土（）。
字义：①传扬，传布②撒种
组词：①传播广播播报播音声名远播②播撒春播条播点播播种
造字：形声法
造句：蒲公英是靠风来传播种子的。
笔顺：右部要紧凑，撇捺舒展盖住下部。
13【修】
读音：xiū
巧记：单人带竖（）一边歇，冬去两点加三撇（）。
字义：①建造②使完美或恢复完美③写，编写
组词：①修建修桥②修理修饰修辞修车③修史修书
造字：形声法
造句：我们的家乡修建了高速公路。
笔顺：左窄右宽。右部三撇走向一致，依次渐长。
14【致】
读音：zhì
巧记：拆除屋顶（），小文（攵）来到。
字义：①给予，送给②细密，精细③招引，使达到
组词：①致敬致意②细致精致③致富学以致用
造字：会意法
造句：他做事很细致。
笔顺：左右要紧凑，两部分穿插迎让。右边捺要伸展。
字歌：此房是教室桎梏用木制立刀旁读到反文把礼致
三年级上册语文《给予树》生字组词人教版
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【予】
读音：yǔ
巧记：无缨（yīng）的矛（）。
字义：给予
组词：给予授予寄予予人口实予以表扬请予批准免予处分授予奖状予以考虑
造字：会意法
造句：给予别人帮助是一种快乐。
笔顺：竖钩稍长，写在竖中线上。
2【担】
读音：dān
巧记：用手（扌）托起“一”轮红“日”。
字义：①用肩膀挑②担负，承当
组词：①担水担菜担土担心②分担担负担任勇于担当
造字：形声
造句：一切费用由我和你平均分担。
笔顺：左窄右宽。“旦”起笔对着左横，末横稍长。
字歌：
人有胆识
敢于承担
但求无愧
心境坦然
3【宽】
读音：kuān
巧记：宝盖（宀）下，看“见”草（艹）。
字义：①宽裕，富裕②阔大，跟“窄”相对③物体横的方面的距离，长方形多指短的一边
组词：①宽裕②宽阔③宽度长宽
造字：形声法
造句：新修的那条马路很宽阔。
笔顺：“宀”略宽；“艹”宜窄扁，“见”撇和竖弯钩伸展。
字歌：见戴草帽马齿苋苋加宝盖心胸宽
4【裕】
读音：yù
巧记：衣（衤）“谷”不缺（字形），丰衣足食（字义）。
字义：①丰富，宽绰②使富足
组词：①富裕宽裕充裕余裕裕如时间充裕生活富裕②富国裕民
造字：形声法
造句：人民生活逐渐走向富裕。
笔顺：左窄右宽。“谷”的捺舒展。
字歌：有水可淋浴衣丰人富裕人们重风俗不应有贪欲
5【买】
读音：mǎi
巧记：卖掉十头。
字义：拿钱换东西，跟“卖”相对
组词：购买买卖买面子买空卖空买椟（dú）还珠买卖公平
造字：会意
造句：妈妈去书店为我购买了许多作文书。
笔顺：“”略窄；下横宜长，撇、点稳住重心。
6【猜】
读音：cāi
巧记：狗（犭）吃精米（青）。
字义：①推测，推想②疑心
组词：①猜谜猜测猜一猜猜不透②猜忌猜疑猜嫌两小无猜
造字：形声
造句：小明是猜谜的高手。
笔顺：左窄右宽。右半部字形狭长，上短下长。
字歌：
天气晴
草儿青
猜谜语
好心情
7【糖】
读音：táng
巧记：大“唐”出“米”（字形），滋味甜（字义）。
字义：①糖果②有机化合物的一类，又叫碳水化合物，是人体内产生热能的主要物质，如蔗糖淀粉等
组词：①棒棒糖②蔗糖
造字：形声法
造句：小朋友们最喜欢吃棒棒糖了。
笔顺：左窄右宽。“米”竖宜长，右边撇向左下伸。
8【即】
读音：jí
巧记：一个新郎没有帽（），耳朵也被拉直了（卩）。
字义：①当时或当地②靠近
组词：①即日即刻即景生情②若即若离不即不离可望而不可即
造字：会意
造句：本条例自即日起施行。
笔顺：“卩”竖为悬针竖，向下长伸。
字歌：
“就”“便”用立即
今天称即日
用来表接近
可望不可即
9【卡】
读音：kǎ
巧记：“上”不去，“下”不来，挤在中间动不了。
字义：【kǎ】①卡片，小的纸片②载重的大汽车【qiǎ】①在中间，堵塞②夹东西的器具③在交通要道设置的检查或收税的地方
组词：【kǎ】①卡片音乐卡资料卡②卡车十轮卡【qiǎ】①住卡壳②发卡卡子③关卡
造字：会意
造句：【kǎ】把生字制成卡片，学起来会很轻松。【qiǎ】打印机的纸被卡住了,那不出来了。
笔顺：中间横宜长，稳住重心，两竖写在竖中线上。
10【盼】
读音：pàn
巧记：“目”光“分”散（字形），只因想念（字义）。
字义：①盼望，想望②看
组词：①盼望盼头切盼期盼②顾盼左顾右盼顾盼生姿
造字：形声法
造句：爸爸出差了，我真盼望他能早点回家。
笔顺：右半部撇低捺高，“刀”撇向左下伸。
字歌：三月月份好期盼雨纷纷粉红桃花开芬芳满园春
11【仁】
读音：rén
巧记：“二”人（亻）（字形）好心做好事（字义）。
字义：①同情，友爱②敬辞，用于对对方的尊称③果核的最里面的部分
组词：①仁爱②仁弟③杏仁儿
造字：会意法
造句：老师教育我们对人要宽厚、仁爱。
笔顺：左窄右宽。右半部分两横上横短，下横长。
12【贴】
读音：tiē
巧记：战败之前（“战”的前面和“败”的前面合一起）。
字义：①粘，把一种薄片状的东西粘在另一种东西上②靠近，紧挨
组词：①粘贴②贴身贴近
造字：形声
造句：他设计的衣服穿着很贴身。
笔顺：左右均等。右“占”比左“贝”起笔高。
字歌：
张明开商店
热销羊毛毡
月月发补贴
心把员工惦
三年级上册语文《孔子拜师》生字组词人教版
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【闻】
读音：wén
巧记：“门”内有“耳”。
字义：①听见②听见的事情，消息③用鼻子嗅气味
组词：①风闻耳闻远近闻名②新闻奇闻③闻味儿
造字：形声
造句：爷爷是远近闻名的老中医。
笔顺：“门”宽窄适当；“耳”要写得紧凑。
2【尘】
读音：chén
巧记：细“小”灰“土”。
字义：①尘土，飞扬的灰土②尘世（佛家道家指人间，和他们所幻想的理想世界相对）
组词：①尘土尘埃②红尘
造字：会意
造句：起风了，天空中尘土飞扬。
笔顺：上下要紧凑。末横宽于两点。
字歌：
小大相连
上面尖尖
小土相连
尘土漫天
3【仆】
读音：pú
巧记：一人（亻）来占“卜”。
字义：①被雇到家里做杂事、供役使的人②旧时男子谦称自己
组词：①仆人奴仆女仆甘为公仆人民公仆
造字：形声
造句：《雷雨》中的四凤是周公馆里的一个仆人。
笔顺：左右距离不宜写得太近。“卜”的点画有力。
字歌：
生活要简朴
衣破自己补
扑在事业上
甘当好公仆
4【纳】
读音：nà
巧记：边线（纟）一“人”拦空网（冂)。
字义：①收入，放进【引】接受②补缀，缝补，现在多指密密地缝
组词：①出纳吐故纳新【引】采纳②纳鞋底
造字：形声法
造句：刘老师采纳了我的建议，在班上开设了“图书角”。
笔顺：“内”略高于“纟”，“冂”不宜过宽。
字歌：丝线纳鞋底张口来呐喊金属叫做钠内心祈平安
5【闷】
读音：mèn
巧记：把“心”关“门”里。
字义：①心烦，不痛快②密闭，不透气
组词：①烦闷苦闷闷倦闷气闷沉沉闷闷不乐②闷子车闷葫芦
造字：形声法
造句：小明被别人误解了，他心里很烦闷。
笔顺：字形略长。“门”略阔；“心”大小适当。
6【丘】
读音：qiū
巧记：兵下八走了。
字义：①土山，土堆②坟墓③量词，用于水田分隔开的块
组词：①土丘沙丘一丘之貉②坟丘③一丘田
造字：象形法
造句：我家门前的土丘上长着一棵桃树。
笔顺：整个字不要写得过扁，末横稍长，托住上部。
字歌：丘字在上方左下点是乒右下点是乓两点把兵当
7【迎】
读音：yíng
巧记：无人仰（）头走（辶）。
字义：①迎接，接②向着
组词：①迎候欢迎迎亲迎宾迎国庆辞旧迎新②迎面迎战迎上去迎头赶上
造字：形声
造句：校领导正在迎候参观团。
笔顺：结构要紧凑。“辶”的捺要托住被包部分。
字歌：
迎日向东方
挺胸气昂昂
手到难压抑
万人来敬仰
8【等】
读音：děng
巧记：竹()下有“寺”庙。
字义：①待，候②级位，程度的分别③数量一般大，地位或程度一般高
组词：①等候②等级③相等
造字：会意
造句：同学们静静地坐在教室里等候老师。
笔顺：上窄下宽。“寺”第二横最长，稳住重心。
字歌：
寸土连成寺
伸手来主持
竹下常等待
有人来服侍
9【止】
读音：zhǐ
巧记：“上”多一竖。
字义：①停住不动②拦阻，使停住③截止④仅，只
组词：①停止学无止境②止血制止③截止④不止一次
造字：象形法
造句：因为学无止境，所以我们要不断学习。
笔顺：长竖在竖中线上，底横长，托住上部。
10【境】
读音：jìng
巧记：“竟”然是“土”。
字义：①地方，处所【引】a.环境，遭遇到的情况；b.品行学业的程度②疆界
组词：①【引】a.境况b.学有进境②边境国境
造字：形声
造句：老人的生活境况得到改善。
笔顺：左窄右宽。“（）”略往上提；竖弯钩要有力。
字歌：
绿树绕湖
环境美
湖面如镜
似翡翠
11【授】
读音：shòu
巧记：手（扌）来接“受”。
字义：①传授②给，与
组词：①传授授课函授讲授口传心授②授旗授奖授权授勋授勋典礼
造字：会意
造句：老师把知识毫无保留地传授给学生。
笔顺：左窄右宽。“受”要紧凑，“又”捺画舒展。
12【品】
读音：pǐn
巧记：上一“口”，下两“口”。
字义：①性质②物品，物件③等级，种类④辨别好坏、优劣等
组词：①品行人品②产品商品③精品下品④品茶
造字：会意
造句：他这个人品行好。
笔顺：上边的“口”在中间；下边两“口”左小右大。
字歌：
人从众
口吕品
日昌晶
木林森
人教版三年级上册《科利亚的木匣》优秀教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级上册《科利亚的木匣》优秀教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《科利亚的木匣》是人教版三年级上册第七组课文中的第二篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
3、学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。
教学重点：
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发?
教学难点：
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
教学过程：
(一)、导入
今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。
你认为木匣什么样?科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢?
(二)、初读课文，理清顺序
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?
埋木匣——挖木匣——明白道理
2、你能用一句话把这三个内容连在一起说说课文的主要内容吗?
这篇课文讲的是科利亚先埋木匣，再挖木匣，并从中懂得了一个道理的故事。
【设计意图：几乎所有的课文，教师都应该引导学生从整体把握它的结构、内容以及思想内涵。在阅读中，引导学生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容，理解文章句、段和篇的构思脉络，理解的它内涵和中心，把握文本。这篇课文按照时间顺序记叙，把握故事的发展脉络对全课的学习非常重要。】
(三)、品读感悟，明白道理
1、埋木匣
让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。
(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作?请你用“”标上。
监控：放、盖、踩、撒
【设计意图：边读边画，不仅能培养孩子自主读书、认真读书的好习惯，而且培养孩子边读书边思考的好习惯，为今后的学习打下来良好基础。】
(2)再读，注意这些表示动作的词。想一想：科利亚为什么要这样做呢?同学们再读读，边读边想想。你可以选其中的一个动作来说一说。(数十步：因为科利亚只会数到十，为了以后能挖木匣;用脚踩实是为了让土平整，就像没有挖过一样，这样敌人就不容易发现;撒上一层细沙是为了：不让敌人发现。)
追问：你从他的这个动作感受到科利亚做事怎么样?这是一个怎样的科利亚?
监控：多么聪明，做事多么细心，考虑很周到。
(3)让我们把我们感受到的送到句子中吧。(齐读)
【设计意图：三年级要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。】
过渡：从你们的朗读中我又一次感受到科利亚的聪明、认真。科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣?
(4)学习第三节，理解科利亚为什么要埋木匣
①、自由读第三段思考：科利亚为什么要把木匣埋起来呢?
监控：敌人打到他们的村子来了了;
他们一家人要到外地去躲避东西带不走;
他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。
②再仔细读读这几句话，想一想句子与句子之间的联系。你能用上“因为……所以……”说说前一句和后一句之间的联系吗?
③、这小木匣里到底装些什么?
原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思?
这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是()，这个小木匣也可以称作他的(宝匣)
难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。(读埋木匣的句子)
【设计意图：抓住第二自然段中的两个重点句中的重点词来理解，让学生体会到木匣对科利亚的重要和科利亚埋木匣时的认真，为学习下文做好铺垫。】
2、挖木匣
过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊!这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想()
⑴默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次?
①出示：(第一次挖的句子)
A仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字?
B从这五个“挖”字中，你读懂了什么?
监控：焦急的心情
C把你的感受送到句子中，练习读——指名读。
【设计理念：通过比较，让学生体会作者用词准确，在具体的语言环境中怎样适当地运用动作词，以达到最佳效果。】
过渡：师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗?他又是怎样做的?
②科利亚在想什么?
A疏导学生思考：科利亚当时在想什么?让学生站在科利亚的角度去思考，展开讨论。学生思考讨论，师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有4种：(出示)
木匣可能被法西斯挖走。
数步法可能不管用。
挖的方法可能不对。
自己的步子可能有问题。(课件演示)
B和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的?
创设情境，老师采访科利亚。
科利亚，你的木匣被法西斯挖走了吧?
科利亚，算术不管用了吧?
科利亚，你到屋子后边挖吧?
【设计意图：学习挖木匣，对比两次挖的不同，学生易于理解。采访小科利亚，通过读书让学生理解科利亚的话，并转述出来，锻炼了学生的语言表达能力。在采访中相机对学生进行指导。】
过渡：既然木匣一定在,算术真有用,挖法没有错,那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢?找到写他们离家出走的句子:
C4个年头,科利亚会发生什么变化呢?(同桌互相讨论)课件出示示意图
【设计理念:体现多种形式解读文本，进行深度对话，引导学生联系上下文，结合数学知识，借用课件画线段图代表步子，帮助他们理解科利亚思考问题，解决问题的过程，培养学生思维的多元性。】
3、明白道理
过渡：教师引读第12自然段。
①捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么?指名读13段。
②通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗?”
③想想，我们周围都有哪些变化?
④同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗?
(四)、拓展延伸。
这节课我们读了一个小故事，却懂得了一个大道理。做生活的有心人，留心身边的人和事，用发展变化的眼光去看，用发展变化的头脑去思考!
同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么?
(五)、板书
26科利亚的木匣
(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)
一切都在变
【设计意图：这个板书能引导学生了解科利亚“埋木匣──挖木匣──受到启发”的故事脉络，理解他思想变化的过程，从中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。】
三年级语文下册《太阳》生字组词人教版
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文下册《太阳》生字组词人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！
三年级语文下册《太阳》生字组词人教版
【差】
读音：差[chà]
巧记：放羊的“工”作。
字义：①不相当，不相合②错误③不好，不够标准
组词：①差不多差得远②说差③质量差
造字：会意法
造句：没有特殊情况，我差不多能提前完成任务。
笔顺：三横间距均匀，撇向左下伸展；“工”末横稍长。
字谜：羊儿尾巴歪工字躲进来常指不相同错误随它来
2【抵】
读音：抵[dǐ]
巧记：低头不见人（氐），抬头把手（扌）招。
字义：①顶，相当②挡，拒，用力支撑着③到达
组词：①抵得上②抵制③抵达
造字：形声法
造句：一句赞许的话语抵得上十句批评。
笔顺：左窄右宽。右部撇短，斜钩稍长，包住点画。
字歌：石头做砥柱有人论高低诋毁出恶言抵御出手急
3【氏】
读音：氏[shì]
巧记：“氏”与“氐”模样像，区别就在一点上。
字义：①后世对有影响的人的称呼②旧时称已婚的妇女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”
组词：①摄氏度神农氏②张王氏
造字：象形法
造句：今天的最高气温是30摄氏度。
笔顺：竖提宜直，斜钩舒展。
字歌：本来是姓氏有点读作氐前加绞丝旁可以做白纸
4【庄】
读音：庄[zhuāng]
巧记：“广”阔田地（土）。
字义：①村落，田舍②严肃，庄重
组词：①村庄②庄严端庄
造字：会意法
造句：清晨，村庄里升起了袅袅炊烟。
笔顺：“土”写在“广”中间，上横短，下横长。
字歌：来到李家庄任务是追赃河边有树桩衣服被弄脏
5【稼】
读音：稼[jià]
巧记：以“禾”为“家”，播种开花。
字义：种田
组词：庄稼耕稼稼穑（sè）
造字：形声法
造句：今年风调雨顺，地里的庄稼长得十分茁壮。
笔顺：“禾”的竖宜直，捺变为点；“家”的“宀”宜宽。
字歌：田里庄稼长势佳家中有女未出嫁
6【兽】
读音：兽[shòu]
巧记：“口”上横，横上“田”，田上有两点。
字义：①哺乳动物的通称，一般指有四条腿、全身生毛的哺乳动物②形容野蛮，下流
组词：①珍禽异兽②兽行人面兽心
造字：会意法
造句：我们国家有很多种类的珍禽异兽。
笔顺：“丷”分别在竖中线两侧；“田”中横短。
字谜：单要上头下有一口野蛮下流人见发抖
7【存】
读音：存[cún]
巧记：在前（）有“子”进，活着无疑问。
字义：①在，活着②保留，留下③储蓄
组词：①生存残存②存留去伪存真③存款
造字：形声法
造句：野生动物的生存能力都很强。
笔顺：“”横不宜长，撇要伸展，竖为垂露竖。
字谜：在字无土子字来补好好生活学会藏储
8【繁】
读音：繁[fán]
巧记：“每”个反文（攵）“小”“幺”跟。
字义：①滋生②许多，不少
组词：①繁衍繁殖②繁重繁多
造字：形声法
造句：爸爸工作任务繁重，很是辛苦。
笔顺：“每”下不出头，“攵”撇收捺伸。
字谜：上面机敏系来靠近一撇抹去与多亲近
9【殖】
读音：殖[zhí]
巧记：不管结果多坏（歹），一“直”耐心等待。
字义：生育，滋生
组词：繁殖生殖养殖
造字：形声法
造句：鲸鱼的繁殖方式是胎生。
笔顺：“歹”横短，横撇长；“直”横画排列均匀。
字歌：人在有价值木旁把树植四来为处置歹到称繁殖
10【蔬】
读音：蔬[shū]
巧记：野草（艹）“疏”忽变了种，长出青菜人食用。
字义：蔬菜，可以做菜的植物
组词：蔬菜果蔬绿色蔬菜
造字：形声法
造句：我们应该多吃蔬菜，这样有利于身体健康。
笔顺：“艹”横长；下部紧凑，“巟”竖弯钩弯势较小。
字歌：粗心大意容易疏忽保持健康多吃果蔬
11【麻】
读音：麻[má]
巧记：“广”泛育“林”。
字义：①草本植物，种类很多，茎皮纤维也叫麻，可用来制绳索、织布等②表面粗糙
组词：①麻布②麻面
造字：会意法
造句：这个口袋是用麻布做的。
笔顺：“广”撇宜伸展；被包部分左小右大。
字谜：树林在广下表面不光滑用它做成糖香甜口感佳
12【较】
读音：较[jiào]
巧记：公“交”“车”。
字义：①比，表示对比着显得更进一层②明显
组词：①比较较量②彰明较著
造字：形声法
造句：老师对我的书法作品比较满意。
笔顺：左部稍窄；右部撇捺伸展。
字歌：伐木建学校赛车多比较铁丝做绞索面食有水饺
13【杀】
读音：杀[shā]
巧记：木字头上顶个叉。
字义：①使人或动物失去生命②消减
组词：①杀菌杀敌杀鸡②杀价杀气
造字：形声法
造句：医用器械要经过杀菌后才能再次使用。
笔顺：上部居中；下部横较长，两点呼应。
字谜：义字无点一小相连失去生命还要削减
14【预】
读音：预[yù]
巧记：给“予”一“页”。
字义：①预先，事前②加入到里面去
组词：①预防预演预约②干预
造字：形声法
造句：春季是传染病的多发季节，我们要做好预防工作。
笔顺：“予”竖钩偏右，略取弯势；“页”撇向左下伸。
字歌：预先准备演豫剧抒发情感有秩序
三年级语文下册《争吵》生字组词人教版
三年级语文下册《争吵》生字组词人教版
【匠】
读音：匠[jiàng]
巧记：口字缺右边（匚），“斤”字放里面。
字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人
组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠
造字：会意法
造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。
笔顺：“匚”宜长，近长方形；“斤”大小与外框相协调。
字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医
2【替】
读音：替[tì]
巧记：两个农“夫”干了一天（日）活。
字义：①代，代理②为，给③衰废
组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替
造字：形声法
造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。
笔顺：上宽下窄。上部左右相称；“日”居中，略扁。
字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补
3【抄】
读音：抄[chāo]
巧记：“少”手（扌）却能写，原文不能缺。
字义：①誊（téng）写，照原文写②搜查并没收
组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄
造字：形声法
造句：老师让我把这段话抄写一遍。
笔顺：左窄右宽。“少”的竖止笔于横中线上。
字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒
4【墨】
读音：墨[mò]
巧记：“黑”“土”地。
字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的
组词：①墨水油墨②墨菊墨镜
造字：会意法
造句：今天，我新买了一瓶墨水。
笔顺：上部四点底宜宽；下部第二横写得长些。
字谜：黑色土大用途可写字能绘图
5【骂】
读音：骂[mà]
巧记：“马”字头上两张“口”。
字义：①用粗野的话侮辱人②斥责
组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂
造字：形声法
造句：骂人是不文明的行为。
笔顺：上部两“口”扁平；“马”第二笔有力。
6【缩】
读音：缩[suō]
巧记：“宿”在丝（纟）边眠。
字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退
组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前
造字：形声法
造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。
笔顺：“纟”第一个撇折较长；“宿”宜写得窄些。
字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小
7【承】
读音：承[chéng]
巧记：找“了”“三”天“水”。
字义：①承担，担当②继续，接连③在下面接受，托着
组词：①承办承担②继承承上启下③承尘承重
造字：会意法
造句：这次比赛由市体协和电视台联合承办。
笔顺：第一笔不宜大，弯钩写在竖中线上，三横间距均匀。
8【肩】
读音：肩[jiān]
巧记：窗“户”下赏月（冃）。
字义：①肩膀，脖子旁边胳膊上边的部分②担负
组词：①两肩并肩战斗②肩负身肩大任
造字：会意法
造句：青少年肩负着建设祖国的伟大使命。
笔顺：“户”撇宜伸展，取势较陡；“月”竖撇变竖。
字谜：月儿入户紧靠背部称为臂膀用它担负
9【扛】
读音：扛[káng]
巧记：手（扌）“工”不错。
字义：用肩膀承担
组词：扛枪扛着扛活扛不住扛起来
造字：形声法
造句：我实在冷得扛不住了。
笔顺：左窄长，右宽扁。“工”末横长而有力。
字歌：红军抗战忙个个扛着枪双手握竹杠一心过长江
10【缘】
读音：缘[yuán]
巧记：椽木为前线（纟）。
字义：①因由，原因②边③沿，顺着
组词：①缘由②边缘③缘溪而行缘木求鱼
造字：形声法
造句：他这样做不是没有缘由的。
笔顺：左窄右宽。右部撇由上到下渐长。
字谜：一头肥猪站在下边两钩扣住左丝相牵
11【愤】
读音：愤[fèn]
巧记：草（艹）丛里放着“十”个心（忄）爱的宝“贝”。
字义：因为不满意而感情激动，发怒
组词：愤怒气愤悲愤义愤愤愤不平
造字：形声法
造句：愤怒的人们再也不能容忍这样的行为。
笔顺：“贲”上横短，“贝”较宽，捺点要顿笔有力。
字歌：心里很满意不悲愤生气停下赏喷泉感觉很惬意
12【毕】
读音：毕[bì]
巧记：“十”次“比”赛，完全结束。
字义：①完，完结②全，完全
组词：①毕业礼毕②毕生真相毕露
造字：象形法
造句：他毕生都在为民族解放事业而奋斗。
笔顺：“十”横宜长，托住上部，竖在竖中线上。
字歌：典礼完毕分批离去赠人枇杷皆大欢喜
13【戒】
读音：戒[jiè]
巧记：“戎”加一竖（丨）防备严。
字义：①防备②革除嗜好③佛教约束教徒的条规
组词：①戒心②戒烟③清规戒律
造字：会意法
造句：我们对陌生人应该有戒心。
笔顺：“戈”的横要稍短，斜钩起笔稍偏右，要有力度。
14【既】
读音：既[jì]
巧记：大概没有木头。
字义：①既然，后面常与“就”“则”相应，表示先提出前提，而后加以推论②已经
组词：①既然②既成事实
造字：会意法
造句：你既然答应了别人，就要努力做到。
笔顺：左窄右宽。右边撇伸展，竖弯钩圆润有力。
字歌：既然这样已经完成立即出发马上启程
三年级语文下册《检阅》生字组词人教版
三年级语文下册《检阅》生字组词人教版
【截】
读音：截[jié]
巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。
字义：①割断，弄断②阻拦
组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止
造字：形声法
造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。
笔顺：“土”上横短，下横长取斜势；“隹”横间距均匀。
2【俱】
读音：俱[jù]
巧记：“具”体到个人（亻）。
字义：全，都
组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全
造字：形声法
造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。
笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。
字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧
3【博】
读音：博[bó]
巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出（尃）。
字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取
组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑
造字：形声法
造句：他是一位知识渊博的老师。
笔顺：左窄右宽。右部横画间距均匀。
字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏
4【鸦】
读音：鸦[yā]
巧记：长“牙”“鸟”。
字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多
组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声
造字：形声法
造句：乌鸦是一种益鸟。
笔顺：左窄右宽。“牙”竖钩长而偏右；“鸟”笔画紧凑。
字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀
5【伍】
读音：伍[wǔ]
巧记：“五”人（亻）。
字义：①古代军队的编制，五个人为一伍②一伙
组词：①队伍行伍②羞与为伍
造字：会意法
造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。
笔顺：左部的竖在撇的中间起笔；“五”横画间隔均匀。
6【默】
读音：默[mò]
巧记：“黑”色的狗（犬）。
字义：不说话，不出声
组词：沉默默认默写默不作声默默不语
造字：形声法
造句：听了老师意味深长的话语，同学们都沉默了。
笔顺：“黑”要写小些且笔画均匀；“犬”撇捺展开。
字谜：一只黑狗常常低头很少出声从不开口
7【局】
读音：局[jú]
巧记：回少半边，尺少捺（尸）。
字义：①着棋的形势，喻：事情的形势、情况②机关及团体组织分工办事的单位
组词：①局面结局②旅游局公安局
造字：会意法
造句：局面万分危险，船长仍在沉着指挥。
笔顺：第三笔竖撇长；横折钩收笔略低于撇。
字谜：尸在左上方句字无撇右下藏要问表何意多指形势或情况
8【棒】
读音：棒[bàng]
巧记：三人（）手拿“木”棍同骑无角牛
字义：①指在某方面优秀，如体力强、能力高、成绩好等②棍子
组词：①真棒功课棒②木棒
造字：形声法
造句：在这次比赛中小明的表现真棒！
笔顺：左窄右宽。右部横画较多，写时注意要有变化。
字族：乐于奉献他真棒手捧鲜花受表扬
9【羡】
读音：羡[xiàn]
巧记：“次”等羊，没尾巴偏偏还要得到它。
字义：①羡慕，因喜爱而希望得到②多余的
组词：①羡慕艳羡歆羡②羡余
造字：会意法
造句：他羡慕我有这么一位好老师。
笔顺：“”横稍上扬，竖画居中。
10【慕】
读音：慕[mù]
巧记：“小”一点（丶）“莫”要。
字义：①羡慕，仰慕②思念
组词：①慕名羡慕仰慕景慕②思慕爱慕
造字：形声法
造句：他终于来到了慕名已久的西子湖畔。
笔顺：“艹”横略长；“日”略扁。
字歌：日落天已暮丝巾做幕布出力做募捐心中很敬慕
11【禁】
读音：禁[jīn]
巧记：“二”“小”坐在树“林”里。
字义：①忍耐②禁受，受得住
组词：①禁不住情不自禁②禁受
造字：形声法
造句：看着精彩的演出，大家情不自禁地鼓起掌来。
笔顺：上下基本相等。下部竖钩居中，不宜写长。
字谜：林中警示不许吸烟忍住诱惑耐力无限
12【席】
读音：席[xí]
巧记：度去又（），“巾”来补。
字义：①座位②用草或苇子等编成的东西，通常用来铺床或炕
组词：①出席入席主席②凉席竹席
造字：会意法
造句：站在主席台上，我的心情激动极了。
笔顺：“广”撇取势较陡；“巾”上开下合，竖为悬针竖。
字歌：尺来是一庹（tuǒ）四点是富庶加巾是主席又来是一度
13【众】
读音：众[zhòng]
巧记：两人（从）顶一“人”，欢喜结成群。
字义：①许多人②许多
组词：①观众群众与众不同②众多众人众志成城
造字：会意法
造句：看着球员们精彩的进球，观众欢呼起来。
笔顺：上边“人”居中，宜扁；下边左侧“人”捺变点。
字谜：撇捺六笔三个人要问何意许多人
14【纠】
读音：纠[jiū]
巧记：给一半（纟），收一半（丩）。
字义：①矫正②集合③缠绕
组词：①纠正②纠集③纠纷纠缠不清
造字：形声法
造句：书法课上，老师逐一纠正了同学们错误的握笔方法。
笔顺：左右基本相等。“纟”末笔为提；右部竖为悬针竖。
字歌：走路雄赳赳反文庆丰收张口大声叫丝把错误纠
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